化學學習總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的化學學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學學習總結1
在化學反應的過程中，遵守質量守恒定律。為了使方程式滿足質量守恒定律，需要對方程式加以配平。
最小公倍數(shù)法
1、最小公倍數(shù)法，適用于一些較為簡單的化學方程式的配平。
2、以磷燃燒為例，先寫出反應的符號表達式。
3、在這個反應中，氧元素的數(shù)據(jù)較大，所以我們選擇氧元素計算最大公倍數(shù)。左右兩邊氧的系數(shù)的最小公倍數(shù)為2×5=10，所以應有10個氧原子參與反應。在將10除以每個化學式中氧原子的數(shù)量，就可以得到對應的化學式的系數(shù)。
4、最后再根據(jù)質量守恒定律，得出其他系數(shù)。由已知的系數(shù)可得參與反應的磷原子的數(shù)量為4，所以P前的系數(shù)為4。最后將箭頭改為等號，配平完成。
5、氯酸鉀分解等方程式，也可采用這種方法配平。
觀察法
1、觀察法也適用于一些簡單的方程式，用觀察法配平的關鍵是搞清反應的實質。
2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀察一氧化碳燃燒的符號表達式，可以發(fā)現(xiàn)一氧化碳燃燒實質是每個一氧化碳分子得到一個氧原子，變?yōu)槎趸肌?/p>
3、因為氧分子中有2個氧原子，所以每2個CO從一個O2分子中各得到一個氧原子，變?yōu)?個CO2分子。因此反應方程式中CO，O2，CO2的系數(shù)分別為1,2,2。
4、過氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應實質是每個過氧化氫分子失去1個氧原子，變成1個水分子。
5、酸、堿、鹽之間的反應，也可以用這種方法配平。例如，氫氧化鈉與硫酸中和，其本質是氫氧根離子與氫離子結合生成水分子。因為每個H2SO4中有2個氫離子參與反應，所以每兩個NaOH與一個H2SO4反應，生成一個Na2SO4和2個水分子。
待定系數(shù)法
對于一些較為復雜的化學方程式，無法使用最小公倍數(shù)法，也很難采用觀察法，這時可以考慮采用待定系數(shù)法。采用待定系數(shù)法，并不是每個化學式前都設一個未知數(shù)，未知數(shù)的數(shù)量越少越好。
例如，在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中，可先設K2MnO4前的系數(shù)為a，則顯然有2a個K參與反應，所以KMnO4前的'系數(shù)應為2a。
再根據(jù)質量守恒定律，得出其他化學式前的系數(shù)。
最后求出系數(shù)的最大公因數(shù)為a，各系數(shù)都除以最大公因數(shù)，得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系數(shù)分別為2,1,1,1.
再看一個較為復雜的反應：
XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4
可先設XeO3的系數(shù)為a，MnSO4的系數(shù)為b。
由Xe元素的質量守恒，可得Xe前的系數(shù)為a；
由Mn元素的質量守恒，可得HMnO4前的系數(shù)為b;
由S元素的質量守恒，可得H2SO4前的系數(shù)也為b。
由H元素質量守恒可得H2O前的系數(shù)為1.5b;
O元素前的系數(shù)為4b-3a;
顯然1.5b=4b-3a，變形可得6a=5b。
根據(jù)6a=5b，將所有的a替換為b，然后去分母。最后除以最大公因數(shù)，配平完成。
注意事項
本文中的“系數(shù)"均指化學計量數(shù)。
今天的內容就介紹到這里了。
化學學習總結2
20xx年我們xxxx集團以全新的面貌面向世人，自此，“贏天”這兩個字就帶領著我們全集團上下幾千名員工持崇高的信仰、積極的心態(tài)去努力、拼搏，去提升、發(fā)展。而這一切都有賴于我們企業(yè)健康、完善的靈魂，那就是我們的企業(yè)文化！
正如大家所信奉的，企業(yè)文化既是我們?yōu)槠髽I(yè)效力的精神導航，同時也是我們在公司工作的規(guī)范準則。雖然我們集團成立的時間不是很長，但是經過各個下屬公司的優(yōu)良文化的綜合之后，我們的企業(yè)就形成了全面、崇高、人性化的具有號召力感染力的文化。我們集團的企業(yè)文化一共包括了五大部分，分別就核心價值觀、核心管理觀、員工日常行為規(guī)范、管理者基本要求和員工做人處事的基本要求等這五個方面來闡述了我們贏天的精神文化、制度文化、領導文化以及物質文化，面面俱到。這同時也反映出了我們作為集團的員工要高標準的要求自己，認真去領悟和貫徹每一個點，使企業(yè)健康長遠地發(fā)展。
對于企業(yè)文化的傳播與實施，我們廣西柳州辦的每位員工每天都保持著積極學習的心態(tài)。在我們的辦事處，四周墻壁都張貼有我們企業(yè)文化的海報，還有員工每日、每周、每月、每季度的工作內容和要求，這樣使我們同事每次在辦事處辦公的時候都能溫習一遍，也起到時刻提醒的作用�？己朔矫娉斯緦T工的抽查考試外，我們每一次周會都安排一次企業(yè)文化和產品知識的考試，每次考試都有獎罰要求，讓每位同事認真對待學習，真正去領會企業(yè)文化。
當然這樣的學習方法和措施也會存在一定的局限性，參照我們的企業(yè)文化，我自身還有一些方面沒有達到要求。作為一個管理者，有時候面對下屬提出的工作上的一些問題，我未能及時妥善地去處理。這個除了一些時間方面的原因，我想更多的是我的學習能力不夠，自己懂得的知識還不夠全面。作為一個教練的角色，我的'輔導工作沒能做到位，首先是沒有全員的輔導，其次就是沒能夠全面的去了解每一人他還缺少什么方面的指導�？偪傔@些問題歸結起來那就是我的溝通工作做的不到位。有時候受其他時間的沖突，在與下屬的溝通中沒能好好地全面
的溝通，所以導致了對某些同事某些方面的問題的不了解，也就沒能好好地輔導。
對此，我首先要明確我作為一個管理者的角色，那就是一名教練。對于我的下屬碰到的困難和問題，我要做的是教他們怎么做，而不是我怎么去做。今后我工作的重心也是重點那就是和我下屬的溝通，在溝通中發(fā)現(xiàn)問題，在溝通中解決問題。同時我還要努力學習，學習管理層的理論與實戰(zhàn)知識，結合我自己的經驗，在面對下屬所提出的問題時做出多方面的解答，使困難得到完善的解決。在企業(yè)中起到一個承上啟下的作用。
現(xiàn)如今，企業(yè)自身的核心文化就是企業(yè)特色，就是企業(yè)的一個核心的競爭力。企業(yè)文化定的好不好，落實得到不到位決定了企業(yè)在同一領域中能否得到發(fā)展下去的機會。對于我們贏天醫(yī)藥集團，現(xiàn)在要做的就是我們員工何如去好好地落實我們已經成熟的企業(yè)文化。只要我們全體員工都能夠一我們企業(yè)文化作為精神導航，在工作中認認真真完成每一件事，相信我們一定能贏得每一個明天！
化學學習總結3
某化學探究小組準備用碳酸鈉溶液與石灰水反應來制取氫氧化鈉。
�。�1）實驗過程：
①把石灰水加人盛有碳酸鈉溶液的燒杯中充分攪拌，發(fā)生反應的化學方程式：②再通過操作，得到無色濾液。
③將無色濾液通過操作，得到白色固體。
�。�2）猜想：
得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學分別作出以下猜想：小李：是純凈的氫氧化鈉！小強：可能還含有碳酸鈉！小陳：也可能含有。（3）驗證：驗證小強的猜想。實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論取少量白色固體配成溶液，加入足量
2．某化學興趣小組的同學對一瓶久置的熟石灰粉末的組成進行實驗探究，請你一起參與他們的探究活動。
提出問題：這瓶熟石灰粉末是否已經變質生成了CaCO3？進行猜想：猜想一：熟石灰全部變成了CaCO3。猜想二：熟石灰部分變成了CaCO3。猜想一：熟石灰沒有變質。
設計實驗：該小組同學對猜想一設計了下列探究方案，請你幫助他們完成下表中相關實驗內容。
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
�、偃樱舆m量水，攪拌，過濾②取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液③取少量濾渣于試管中，加入鹽酸
②________________。
③________________。
猜想一成立
反思與應用：
�、僖C明猜想二成立，可參照上述實驗方案進行探究，在步驟②中產生的實驗現(xiàn)象是_____________________。
�、谑焓易冑|是由于_____________________的緣故。在初中化學我們所學過的物質中還有_____________________（舉一例）等具有這樣的性質，因此像熟石灰這類物質在實驗室應_____________________保存。
�、鄯Q取1。0g上述熟石灰樣品，加適量水使之充分溶解，攪拌過濾后，往濾液中滴入酚酞試液，同時加入溶質質量分數(shù)為10%的鹽酸至溶液剛好變?yōu)闊o色，消耗鹽酸溶液7。3g。求樣品中Ca（OH）2的質量分數(shù)（寫出計算過程）。
3．據(jù)估計，每年全世界被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占全年鋼產量的十分之一。某化學興趣小組的同學探究金屬腐蝕的原因，設計如下實驗：
（1）如圖，取一根約10cm的光亮鐵釘放在自來水中，觀察A、B、C三處的變化。幾天后，他們會發(fā)現(xiàn)處最先出現(xiàn)鐵銹，大家結合書本知識知道，鐵在空氣中生銹實際是鐵和、等物質相互作用發(fā)生一系列復雜的化學反應的過程。
�。�2）一同學聯(lián)想到家里銅制餐具上有一層綠色物質，認為銅在空氣中也會生銹。他們上網查閱資料，知道這種綠色物質的化學成分為Cu2（OH）2CO3（銅綠）。他們從銅綠組成和空氣的成分大膽猜測，銅生銹除了與鐵生銹條件相同外，還應該有CO2參加反應。
請寫出銅在空氣中生成銅綠的'化學方程式。
�。�3）孔雀石的主要成分是Cu2（OH）2CO3，也可以表示成CuCO3·Cu（OH）2。與孔雀石相似，還有許多礦物可用xCuCO3·yCu（OH）2（x、y都是正整數(shù)）表示，石青就是其中的一種。實驗探究為了驗證石青的組成成分，他們設計了如下實驗，請你共同參與探究。
實驗操作實驗現(xiàn)象結論
步驟l取少量石青樣品置于
大試管中加入足量稀
硫酸
�。�1）產生大量氣體（2）溶液呈藍色（1）石青中含有離子
�。�2）石青中含有離子
步驟2取少量石青樣品置于大試管中加熱（1）殘留固體呈色
�。�2）大試管內壁
石青加熱易分解
反思與拓展
�、俅_定步驟1中產生氣體成分的實驗方法是。
�、诟鶕�(jù)以上探究，只要測定出參加反應的石青的質量、生成的氧化銅的質量和的質量，就可確定石青的化學式（即確定x、y的值）。
�、鄯乐菇饘黉P蝕的方法很多，如制成不銹鋼、在金屬表面（任寫一種方法）。
4．同學們在學習堿的化學性質時，進行了如圖8所示的實驗。
�。�1）寫出甲實驗中鹽酸和氫氧化鈉反應的化學式。（2）乙實驗中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)是。（3）丙實驗中觀察到試管內有白色沉淀產生。
�。�4）實驗結束后，同學們將甲、乙、丙三個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產生疑問。提出問題：廢液中含有哪些物質？交流討論：
①一定含有的物質：碳酸鈣、指示劑、水和（寫物質名稱）。
②還含有能使廢液呈堿性的物質。能使廢液呈堿性的物質是什么？同學們有如下猜想。小云認為：只有碳酸鈉小紅認為：只有氫氧化鈣
小林認為：是氫氧化鈉和碳酸鈉
你認為還可能是。（寫一種猜想）
實驗設計小方想用氯化鈣溶液來驗證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設計如下實驗。請你將小方的實驗設計補充完整。
實驗內容
預計現(xiàn)象
預計結論取少量廢液缸中上層清液①有白色沉淀，溶液呈紅色。的猜想正于試管中，加入過量氯化鈣溶液，靜置。
②的猜想正確。
�、鄣牟孪胝_。
反思拓展：
在分析化學反應后所得物質的成分時，除了考慮生成物外還需考慮。 5．小李與小王同學幫助實驗老師整理化學藥品室時，發(fā)現(xiàn)分別放在兩個試劑瓶中的兩片用砂紙磨得光亮的銀白色金屬，未貼標簽。到底它們是哪種金屬？兩位同學首先對這兩種金屬X和Y的金屬活動性順序進行實驗探究。（1）進行猜想：
�、傩±畈孪耄夯顒有訶大于Y。
�、谛⊥跬瑢W猜想：活動性Y大于X。
�。�2）設計實驗方案、進行實驗、獲得知識。完成如下實驗報告，并回答后續(xù)有關問題。
①實驗步驟②實驗現(xiàn)象③結論__金屬Y表面無明顯變化，金屬X的表面有氣泡冒出。將燃著的木條放在裝金屬X的試管口，氣體燃燒
小李的猜想：_______（“正確”或“不正確”）
�。�3）上述實驗之前，實驗老師只知道X、Y是銀鐵中的各一種，則根據(jù)實驗結果說明Y就是_______。實驗室急需一定量的Y粉末，小李認為可用現(xiàn)有的X金屬粉末和Y的鹽溶液、蒸餾水等藥品，配以必要的儀器來制得急需的Y粉末，原因是（用反應的化學方程式表示）_________________。
�。�4）實驗老師經實驗分析得知制得的Y粉末中含有未反應完的粉末，若用化學方法將雜質粉末除去，兩個同學經討論、交流一致認為可選用的除雜質試劑是_________。 6．某化學課外興趣小組通過查閱資料知道過氧化鈉（Na2O2）能與水反應生成氫氧化鈉和氧氣，于是他們做了以下探究實驗。
實驗1：向包有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。
請你對脫脂棉燃燒的原因進行分析___ __。
實驗2：向盛有過氧化鈉粉末的試管中加入水，充分反應后，取試管中的少量溶液放入另一小試管中加入幾滴無色酚酞試液，溶液變紅，過了一會，紅色又褪去了。提出問題：溶液為什么先變紅，過了一會，紅色又褪去了呢？
猜想：甲同學認為是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故。乙同學認為甲同學的猜想不正確，理由是_________ __________。
查閱資料：①滴加酚酞呈現(xiàn)紅色的溶液遇到H2O2時，H2O2可以破壞酚酞的結構，使酚酞在堿性溶液中不能再顯紅色；②酚酞在稀堿性溶液中穩(wěn)定顯紅色，而在濃氫氧化鈉等溶液中顯紅色后又褪色。
猜想：通過查閱資料后，該興趣小組對溶液的紅色褪去的主要原兇義進行了猜想。
化學學習總結4
化學學科在初中的學習中是比較難的，由于是初三的時候接觸化學，所以我們應該利用好的學習方法，使自己有充足的時間進行復習�；瘜W是一門精細的學科，需要我們掌握好的方法。下面是學大的專家為大家總結的初中化學學習要訣總結。
一、勤于預習，善于聽課做筆記
課前一定要預習，預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內容進行講授。因此要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。
二、常復習，多記憶
課后應及時復習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復習可采用課后復習、單元復習、章節(jié)復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識�，F(xiàn)行初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的.元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，并且要仔細加以區(qū)分，比如化合物，純凈物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，化學中的公式，就像記數(shù)學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。
三、吃透課本，聯(lián)系實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。中學化學內容與生活、生產聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯(lián)系生產、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。
四、重視實驗，培養(yǎng)興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，要認真、細致地觀察老師的演示實驗，認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
五、注意記憶，準備“兩本”
化學有其"特殊的語言系統(tǒng)，"對化學用語及其他知識點，好學易忘，要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕松記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。
同學們掌握了初中化學學習要訣總結，在平時的學習中，我們就應該了解化學學科，這樣我們在學習中才能變得簡單�；瘜W在我們的身邊也是處處可見，我們應該留心，在生活中學習，這樣我們的成績才能提高。
化學學習總結5
什么是酸雨?
簡單地說，酸雨就是酸性的雨。什么是酸?純水是中性的，沒有味道；檸檬水，橙汁有酸味，醋的酸味較大，它們都是弱酸；小蘇打水有略澀的堿性，而苛性鈉水就澀澀的，堿味較大，它們是堿。科學家發(fā)現(xiàn)酸味大小與水溶液中氫離子濃度有關；而堿味與水溶液中羥基離子濃度有關；然后建立了一個指標：氫離子濃度對數(shù)的負值,叫pH值。于是，純水（蒸餾水）的pH值為7；酸性越大，pH值越低；堿性越大,pH值越高。（PH值一般為0-14之間)未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；當它為大氣中二氧化碳飽和時，略呈酸性（水和二氧化碳結合為碳酸），pH值為5.65。被大氣中存在的酸性氣體污染,pH值小于5.65的雨叫酸雨；pH值小于5.65的雪叫酸雪；在高空或高山(如峨眉山)上彌漫的霧,pH值小于5.65時叫酸霧。檢驗水的酸堿度一般可以用幾個工具：石蕊試液＼酚酞試液＼PH試紙（精確率高，能檢驗PH值）
什么是酸雨率?
一年之內可降若干次雨,有的是酸雨,有的不是酸雨,因此一般稱某地區(qū)的酸雨率為該地區(qū)酸雨次數(shù)除以降雨的總次數(shù)。其最低值為0%;最高值為100%。如果有降雪,當以降雨視之。
有時,一個降雨過程可能持續(xù)幾天,所以酸雨率應以一個降水全過程為單位,即酸雨率為一年出現(xiàn)酸雨的降水過程次數(shù)除以全年降水過程的總次數(shù)。
除了年均降水pH值之外,酸雨率是判別某地區(qū)是否為酸雨區(qū)的又一重要指標。
什么是酸雨區(qū)?
某地收集到酸雨樣品，還不能算是酸雨區(qū)，因為一年可有數(shù)十場雨，某場雨可能是酸雨，某場雨可能不是酸雨，所以要看年均值。目前我國定義酸雨區(qū)的科學標準尚在討論之中，但一般認為：年均降水pH值高于5.65，酸雨率是0-20%，為非酸雨區(qū)；pH值在5.30--5.60之間，酸雨率是10--40%，為輕酸雨區(qū)；pH值在5.00--5.30之間，酸雨率是30-60%，為中度酸雨區(qū)；pH值在4.70--5.00之間，酸雨率是50-80%，為較重酸雨區(qū)；pH值小于4.70，酸雨率是70-100%，為重酸雨區(qū)。這就是所謂的五級標準。其實，北京、西寧、蘭州和烏魯木齊等市也收集到幾場酸雨，但年均pH值和酸雨率都在非酸雨區(qū)標準內，故為非酸雨區(qū)
酸雨的發(fā)現(xiàn)
近代工業(yè)革命，從蒸汽機開始，鍋爐燒煤,產生蒸汽,推動機器；而后火力電廠星羅齊布,燃煤數(shù)量日益猛增。遺憾地是，煤含雜質硫，約百分之一，在燃燒中將排放酸性氣體SO2；燃燒產生的高溫尚能促使助燃的空氣發(fā)生部分化學變化，氧氣與氮氣化合，也排放酸性氣體NOx。它們在高空中為雨雪沖刷，溶解，雨成為了酸雨；這些酸性氣體成為雨水中雜質硫酸根、硝酸根和銨離子。1872年英國科學家史密斯分析了倫頓市雨水成份，發(fā)現(xiàn)它呈酸性，且農村雨水中含碳酸銨，酸性不大；郊區(qū)雨水含硫酸銨，略呈酸性；市區(qū)雨水含硫酸或酸性的硫酸鹽,呈酸性。于是史密斯首先在他的著作《空氣和降雨：化學氣候學的開端》中提出“酸雨”這一專有名詞。
酸雨的成因
酸雨的成因是一種復雜的大氣化學和大氣物理的現(xiàn)象。酸雨中含有多種無機酸和有機酸，絕大部分是硫酸和硝酸。工業(yè)生產、民用生活燃燒煤炭排放出來的二氧化硫，燃燒石油以及汽車尾氣排放出來的氮氧化物，經過“云內成雨過程”，即水氣凝結在硫酸根、硝酸根等凝結核上，發(fā)生液相氧化反應，形成硫酸雨滴和硝酸雨滴；又經過“云下沖刷過程”，即含酸雨滴在下降過程中不斷合并吸附、沖刷其他含酸雨滴和含酸氣體，形成較大雨滴，最后降落在地面上，形成了酸雨。我國的酸雨是硫酸型酸雨。
酸雨多成于化石燃料的燃燒：
�、臩→H2SO4S+O2（點燃）＝SO2
SO2+H2O＝H2SO3（亞硫酸）
2H2SO3+O2＝2H2SO4（硫酸）
總的化學反應方程式：
S+O2（點燃）＝SO22SO2+2H2O+O2＝2H2SO4
�、频难趸锶苡谒纬伤幔�
a.NO→HNO3（硝酸）
2NO+O2＝2NO23NO2+H2O＝2HNO3+NO
總的化學反應方程式：
4NO++2H2O+3O2＝4HNO3
b.NO2→HNO3
總的化學反應方程式：
4NO2+2H2O+O2＝4HNO3
�。ㄗⅲ涸睾蟮臄�(shù)字為腳標，化學式前的數(shù)為化學計量數(shù)。）
酸雨的危害
硫和氮是營養(yǎng)元素。弱酸性降水可溶解地面中礦物質，供植物吸收。如酸度過高，pH值降到5.6以下時，就會產生嚴重危害。它可以直接使大片森林死亡，農作物枯萎；也會抑制土壤中有機物的分解和氮的固定，淋洗與土壤離子結合的鈣、鎂、鉀等營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化；還可使湖泊、河流酸化，并溶解土壤和水體底泥中的重金屬進入水中，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風化過程；可能危及人體健康。
酸性雨水的影響在歐洲和美國東北部最明顯，而且被大力宣傳，但受威脅的地區(qū)還包括加拿大，也許還有加利福尼亞州塞拉地區(qū)、洛基山脈和中國。在某些地方，偶爾觀察到降下的雨水像醋那樣酸。酸雨影響的程度是一個爭論不休的主題。對湖泊和河流中水生物的危害是最初人們注意力的焦點，但現(xiàn)在已認識到，對建筑物、橋梁和設備的危害是酸雨的另一些代價高昂的后果。污染空氣對人體健康的影響是最難以定量確定的。
受到最大危害的是那些緩沖能力很差的湖泊。當有天然堿性緩沖劑存在時，酸雨中的酸性化合物(主要是硫酸、硝酸和少量有機酸)就會被中和。然而，處于花崗巖(酸性)地層上的湖泊容易受到直接危害，因為雨水中的酸能溶解鋁和錳這些金屬離子。這能引起植物和藻類生長量的減少，而且在某些湖泊中，還會引起魚類種群的衰敗或消失。由這種污染形式引起的對植物的危害范圍，包括從對葉片的有害影響直到細根系的破壞。
在美國東北部地區(qū)，減少污染物的主要考慮對象是那些燃燒高含硫量的煤發(fā)電廠。能防止污染物排放的化學洗氣器是可能的補救辦法之一。化學洗氣器是一種用來處理廢氣、或溶解、或沉淀、或消除污染物的設備。催化劑能使固定源和移動源的氮氧化物排放量減少，又是化學在改善空氣質量方面能起作用的另一個實例。
治理措施
控制酸雨的根本措施是減少二氧化硫和氮氧化物的排放。
酸雨的生物防治
世界觀察研究不久前發(fā)表的1994年全球趨勢報告《1994年生命特征》中說：總的來看，地球的情況并不太好，在所有衡量地球健康狀況的指標中，我們僅成功地扭轉了一項指標的惡化─使臭氧層出現(xiàn)空洞的氟里昂的減少。碳排放量沒有減少，大氣污染日益嚴重。據(jù)統(tǒng)計，人類每年向大氣層排放SO2約1億噸，NO2約5000萬噸。全世界城市人口中有一半左右生活在SO2超標的大氣環(huán)境中，有10億人生活在顆粒物超標的環(huán)境中。大氣污染已成為隱蔽的殺手。而SO2則是罪魁禍首。最近，歐洲的26個國家和加拿大，在聯(lián)合國歐洲經濟委員會提出的一份新協(xié)議上簽了字，休證把本國SO2的排放量減少87%，美國也承諾到了20xx年將SO2的排放量減少80%。歐洲國家和加拿大稱贊這項新協(xié)議是防治大氣污染的一個里程碑。SO2不僅污染空氣、危害人類健康，而且是形成酸雨的主要物質。大氣中的SO2和NO2，在空氣在氧化劑的`作用下溶解于雨水中。當雨水、凍雨、雪和雹等大氣降水的pH小于5.6時，即是酸雨。據(jù)美國有關部門測定，酸雨中硫酸占60%，硝酸占33%，鹽酸占6%，其余是碳酸和少量有機酸。
酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類的社會經濟帶來嚴重的影響和破壞，酸雨使土壤酸化，降低土壤肥力，許多有毒物質被值物根系統(tǒng)吸收，毒害根系，殺死根毛，使植物不能從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，抑制植物的生長發(fā)育。酸雨使河流、湖泊的水體酸化，抑制水生生物的生長和繁殖，甚至導致魚苗窒息死亡；酸雨還殺死水中的浮游生物，減少魚類食物來源，使水生生態(tài)系統(tǒng)紊亂；酸雨污染河流湖泊和地下水，直接或間接危害人體健康。酸雨通過對植物表面（葉、莖）的淋洗直接傷害或通過土壤的間接傷害，促使森林衰亡，酸雨還誘使病蟲害暴發(fā)，造成森林大片死亡。歐洲每年排出2200萬噸硫，毀滅了大片森林。我國四川、廣西等省區(qū)已有10多萬公頃森林瀕臨死亡。酸雨對金屬、石料、木料、水泥等建筑材料有很經的腐蝕作用，世界已有許多古建筑和石雕藝術品遭酸雨腐蝕破壞，如加拿大的議會大廈、我國的樂山大佛等。酸雨還直接危害電線、鐵軌、橋梁和房屋。
目前，世界上已形成了三大酸雨區(qū)，一是以德、法、英等國家為中心，涉及大半個歐洲的北歐酸雨區(qū)。二是50年代后期形成的包括美國和加拿大在內的北美酸雨區(qū)。這兩個酸雨區(qū)的總面積已達1000多萬平方千米，降水的pH小于5.0，有的甚至小于4.0。我國在70年代中期開始形成的覆蓋四川、貴州、廣東、廣西、湖南、湖北、江西、浙江、江蘇和青島等省市部分地區(qū)，面積為200萬平方千米的酸雨區(qū)是世界第三大酸雨區(qū)。我國酸雨區(qū)面積雖小，但發(fā)展擴大之快，降水酸化速率之高，在世界上是罕見的。由于大氣污染是不分國界的，所以酸雨是全球性的災害。
酸雨的危害已引起世界各國的普遍關注。聯(lián)合國多次召開國際會議討論酸雨問題。許多國家把控制酸雨列為重大科研項目。全世界已有40多個國家通過有關污染限制汽車排污。1993年在印度召開的"無害環(huán)境生物技術應用國際合作會議"上，專家們提出了利用生物技術預防、阻止和逆轉環(huán)境惡化，增強自然資源的持續(xù)發(fā)展和應用，保持環(huán)境完整性和生態(tài)平衡的措施。專家們認為：利用生物技術治理環(huán)境具有巨大的潛力。煤是當前最重要的能源之一，但煤中含有硫，燃燒時放出SO2等有害氣體。煤中的硫有無機硫和有機硫兩種。無機硫大部分以礦物質的形式存在，其中主要的是黃鐵礦（FeS2）。生物學家利用微生物脫硫，將2價鐵變成3價鐵，把單體硫變成硫酸，取得了很好效果。例如，日本中央電力研究所從土壤中分離出一種硫桿菌，它是一種鐵氧化細菌，能有效地去除煤中的無機硫。美國煤氣研究所篩選出一種新的微生物菌株，它能從煤中分離有機硫而不降低煤的質量。捷克篩選出的一種酸熱硫化桿菌，可脫除黃鐵礦中75%的硫。據(jù)1991年統(tǒng)計，捷克利用生物技術已平均脫去煤中無機硫的78.5%，有機硫的23.4%，目前，科學家已發(fā)現(xiàn)能脫去黃鐵礦中硫的微生物還有氧化亞鐵硫桿菌和氧化硫桿菌等。日本財團法人電力中央研究所最近開發(fā)出的利用微生物膠硫的新技術，可除去70%的無機硫，還可減少60%的粉塵。這種技術原理簡單，設備價廉，特別適合無力購買昂貴脫硫設備的發(fā)展中國家使用。生物技術脫硫符合"源頭治理"和"清潔生產"的原則，因而是一種極有發(fā)展前途的治理方法，越來越受到世界各國的重視。
怎樣減少酸雨？
酸雨是我們當今面臨的、更為顯著的空氣質量問題之一。酸性物質以及導致形成酸性物質的化合物，是在燃燒礦物燃料來發(fā)電和提供運輸時生成的。這些物質主要是從硫氧化物和氮氧化物衍生而成的酸。這些化合物也有一些天然來源，例如雷電、火山、生物物料燃燒和微生物活動，但除了罕見的火山爆發(fā)外，這些天然來源同來自汽車、電廠和冶煉廠的排放氣相比，是相當小量的。
用以減少酸雨的各種戰(zhàn)略對策，可能每年需要幾十億美元的投資。由于耗資如此巨大，所以，至關重要的是要很好地了解涉及污染物遷移、化學轉化和歸宿的大氣過程。
酸沉降包括兩部分，即“濕”降水(如雨和雪的形式)和干沉降(氣溶膠或氣態(tài)酸性化合物的形式沉降到諸如土壤顆粒、植物葉片等表面上)。以被沉降而告終的物質，往往以一種極其不同的化學形式進入大氣。例如，煤中的硫被氧化成二氧化硫，這是它從煙囪排出的氣態(tài)形式。隨著它在大氣中運動，便慢慢被氧化，并與水反應生成硫酸這是它可能被沉降在下風向數(shù)百英里處的形式。
氮氧化物的生成、反應以及最終從大氣中脫除所經歷的路線也是非常復雜的。當?shù)獨夂脱鯕庠诎l(fā)電廠、在民用爐灶和汽車發(fā)動機中的高溫下加熱時，生成一氧化氮(NO)，再與氧化劑反應生成二氧化氮(NO2)，最終生成硝酸(HNO3)。全球氮氧化物衡算它們來自何方及它們去往何方的定量估計值仍然相當不確定。
可以容易地看到，在我們徹底了解各種不同化學形式的氮、硫和碳的生物地球化學循環(huán)以及這些化學物種的全球來源與歸宿之前，將難以滿懷信心地選擇空氣污染控制戰(zhàn)略。大氣化學和環(huán)境化學是實現(xiàn)一個更清潔、更有益健康的環(huán)境的核心。發(fā)展空氣中痕量化學物種的可靠測定方法、重要大氣反應的動力學、和發(fā)現(xiàn)可用以減少污染物排放的、新的、更有效的化學工藝，這些就是未來10年中必須受到國家承諾的目標。酸雨的黑色幽默
泡菜
酸雨酸化了土壤以后，進一步也酸化了地下水。德國、波蘭和前捷克交界的黑三角地區(qū)(當?shù)叵纫陨�，后以森林被酸雨破壞而著�?的一位家庭主婦，在接待日本客人奉茶時說："我們這個地區(qū)只有幾口井的井水可供飲用。我們自己也常開玩笑說，只要用井水泡蔬菜，就能夠做出很好的泡菜(酯腋菜)來。"染發(fā)
酸化的地下水還腐蝕自來水管。瑞典南部馬克郡的西里那村，有一戶人家三個孩子的頭發(fā)都從金黃色變成了綠色。這就是使馬克郡出名的"綠頭發(fā)"事件。原因是他們把井中的汲水管由鋅管換成了銅管，而pH小于5.6的水對銅有較強的腐蝕性，產生銅綠。所以這戶人家的浴室和洗漱臺都已被染成銅綠色。這種溶有銅或鋅離子的水還能使嬰幼兒發(fā)生原因不明的腹瀉。馬克郡的幼兒園發(fā)生過的集體"食物中毒"也是這個原因(大約半數(shù)的瑞典人都是把地下水作為飲用水源的)。英國的蘭克夏，水龍頭里曾放出含有因水管腐蝕而造成大量鐵銹的濁水。酸雨甚至使輸水管道因腐蝕而破裂。1985年圣誕節(jié)前4天，英國約克夏直徑1米的輸水管破裂，備用的也都不能使用，使20萬人一度處于斷水的恐慌之中。慢車
波蘭的托卡維茲因酸雨腐蝕鐵軌，火車每小時開不到40公里，而且還顯得相當危險。
泰姬陵變色
大理石含鈣特多，因此最怕酸雨侵蝕。例如，有兩座高157米尖塔的著名德國科隆大教堂，石壁表面已腐蝕得凹凸不平，“酸筋”累累。通向人口處的天使和瑪麗亞石像剝蝕得已經難以恢復。其中的砂巖(更易腐蝕)石雕近15年間甚至腐蝕掉了10個厘米。已經進入《世界遺產名錄》的著名印度泰姬陵，由于大氣污染和酸雨的腐蝕，大理石失去光澤，乳白色逐漸泛黃，有的變成了銹色。
國子監(jiān)遭殃
我國北京國子監(jiān)街孔廟內的“進士題名碑林”(共198塊)距今已有700年歷史，上面共鎊刻了元、明、清三代51624名中第進士的姓名、籍貫和名次，是研究中國古代科舉考試制度的珍貴實物資料，已被列為國家級文物重點保護單位。近年來，許多石碑表面因大氣污染和酸雨出現(xiàn)了嚴重腐蝕剝落現(xiàn)象，具有珍貴歷史價值的石碑已變得面目皆非。據(jù)管理人員介紹，這些石碑主要是最近3年中損壞得比較厲害，所以第198塊進士題名碑距今雖只有不到百年的時間，但它的毀損程度也絲毫不亞于其他石碑。實際上，北京其他石質文物，例如，大鐘寺的鐘刻、故宮漢白玉欄桿和石刻，以及盧溝橋的石獅等，也都不同程度存在著腐蝕或剝落現(xiàn)象。
自由女神化妝
酸雨同樣也腐蝕金屬文物古跡。例如，著名的美國紐約港自由女神雕像，鋼筋混凝土外包的薄銅片因酸雨而變得疏松，一觸即掉(而在1932年檢查時還是完好的)，因此不得不進行大修(已于1986年女神像建立100周年時修復完畢)。意大利威尼斯圣瑪麗教堂正面上部陽臺上的四匹青銅馬曾被拿破侖掠到過巴黎，后來完璧歸趙。近來卻因酸雨損壞嚴重無法很好修復，只得移到室內，在原處用復制品代替。世界上類似情況還有許多。荷蘭中部尤特萊希特大寺院中，有一套組合音韻鐘，是在17世紀鑄造的名鐘。300年來人們一直十分喜歡聽它的聲音。可是近30年來鐘的音程出了毛病，音色也逐漸變得不洪亮。因為鐘是用80％的銅制的，由于敲鐘時反復震動銅銹逐漸剝落，酸雨腐蝕已經進入到鐘的內部。
酸雨襲擊南極
令人震驚的是，南極也觀測到了酸雨，而且是比較強的酸雨。例如，我國南極長城站1998年4月曾先后8次觀測到酸雨，其中最低pH值只有4.45。長城站的鐵質房屋和塔臺被銹蝕得成層剝落，有的不得不進行更新。為了減緩腐蝕，每年要刷2-3次油漆。
洞穿珍貴彩色玻璃
在歐洲，鑲有中世紀古老彩色玻璃的教堂等建筑超過10萬棟。這些彩色玻璃彌足珍貴，在第二次世界大戰(zhàn)中曾卸下來疏散開，多數(shù)安然無恙�？墒菂s和其他古建筑一樣，不能躲過酸雨的侵襲。這些彩色玻璃逐漸失去神秘的光澤，變褐，有的甚至完全褪色。仔細觀察玻璃表面，有無數(shù)細小的洞。酸雨在小洞中繼續(xù)和鉀、鈉、鈣發(fā)生反應(鈣是中世紀生產的玻璃中才有的)。例如和鈣發(fā)生化學反應后生成石膏。酸雨從內部損害了玻璃。
書畫遭劫
帶有酸性的細小粉塵(干沉降)進入室內，在空氣相對濕度較大時，開始侵蝕圖書館中的古老藏書。紙張氧化成茶色，紙質變差以至毀損。大英圖書館20-30年代的藏書的皮封面也遭到硫酸侵害，好像浮著紅銹似地正在變色。壁畫情況也是如此。所幸80年代中后期開始，歐洲治理大氣污染加速，所有各種腐蝕和損害的速度又明顯緩和下來了。油畫腐蝕現(xiàn)象的恐怖癥也在收藏家中間擴大開來。白色或透明結晶的粒子，不僅在畫的表面，而且在畫布的背后，像粉一樣的噴出。過一段時間，這些粒子還會深入油彩層，使含化學顏料的油漆全部損壞。而不暴露在空氣中的部位則沒有這種現(xiàn)象�？梢娢廴敬髿夂透尚猿两档奈：χ�。
酸雨冰溜溜
建筑物中出現(xiàn)“酸雨冰溜溜”，又是酸雨危害的一件“新事物”�；炷烈蛩嵊甓芙猓缓笤谙碌芜^程中水分蒸發(fā)而硫酸鈣等固體成分留了下來，形成類似石灰?guī)r溶洞中的“石鐘乳”。而下滴到地面上的硫酸鈣留下來則形成“石筍”。之所以叫“冰溜溜”，是因為這種“石鐘乳”很像冬季中從屋檐上流下來的冷水，在流動過程中逐漸結冰，形成下垂的“冰溜溜”。日本許多城市立交橋下和建筑物中都有這種酸雨冰溜溜。它使建筑物松散不牢固，甚至成為危險建筑物。關于酸雨對建筑物造成的損失，美國聯(lián)邦環(huán)保局1985年曾有一個估計，在17個州共造成的損失高達50億美元。主要原因是大樓損傷加速，涂料裝飾很快剝落和窗框腐蝕此外因旅游減收帶來的損失也有20億美元。而我們中國的酸雨則是韓國和日本傳來的
治理措施
世界上酸雨最嚴重的歐洲和北美許多國家在遭受多年的酸雨危害之后，終于都認識到，大氣無國界，防治酸雨是一個國際性的環(huán)境問題，不能依靠一個國家單獨解決，必須共同采取對策，減少硫氧化物和氮氧化物的排放量。經過多次協(xié)商，1979年11月在日內瓦舉行的聯(lián)合國歐洲經濟委員會的環(huán)境部長會議上，通過了《控制長距離越境空氣污染公約》，并于1983年生效�！豆s》規(guī)定，到1993年底，締約國必須把二氧化硫排放量削減為1980年排放量的70％。歐洲和北美(包括美國和加拿大)等32個國家都在公約上簽了字。為了實現(xiàn)許諾，多數(shù)國家都已經采取了積極的對策，制訂了減少致酸物排放量的法規(guī)。例如，美國的《酸雨法》規(guī)定，密西西比河以東地區(qū)，二氧化硫排放量要由1983年的20xx萬噸／年，經過10年減少到1000萬噸／年；加拿大二氧化硫排放量由1983年的470萬噸／年，到1994年減少到230萬噸／年，等等。目前世界上減少二氧化硫排放量的主要措施有：
1、原煤脫硫技術，可以除去燃煤中大約40％一60％的無機硫。
2、優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。
3、改進燃煤技術，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態(tài)化燃煤技術是受到各國歡迎的新技術之一。它主要是利用加進石灰石和白云石，與二氧化硫發(fā)生反應，生成硫酸鈣隨灰渣排出。
4、對煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進行煙氣脫硫。目前主要用石灰法，可以除去煙氣中85％一90％的二氧化硫氣體。不過，脫硫效果雖好但十分費錢。例如，在火力發(fā)電廠安裝煙氣脫硫裝置的費用，要達電廠總投資的25％之多。這也是治理酸雨的主要困難之一。
影響酸雨形成的因素
1.酸性污染物的排放及轉換條件
一般說來，某地SO2污染越嚴重，降水中硫酸根離子濃度就越高，導致ph值越低。
2.大氣中的氨
大氣中的氨（NH3）對酸雨形成是非常重要的。氨是大氣中唯一的常見氣態(tài)堿。由于它的水溶性，能與酸性氣溶膠或雨水中的酸反應，起中和作用而降低酸度。大氣中氨的來源主要是有機物的分解和農田施用的氮肥的揮發(fā)。土壤的氨的揮發(fā)量隨著土壤pH值的上升而增大。京津地區(qū)土壤pH值為7~8以上，而重慶、貴陽地區(qū)則一般為5~6，這是大氣氨水平北高南低的重要原因之一。土壤偏酸性的地方，風沙揚塵的緩沖能力低。這兩個因素合在一起，至少在目前可以解釋我國酸雨多發(fā)生在南方的分布狀況。
3.顆粒物酸度及其緩沖能力
大氣中的污染物除酸性氣體SO2和NO2外，還有一個重要成員顆粒物。顆粒物的來源很復雜。主要有煤塵和風沙揚塵。后者在北方約占一半，在南方估計約占三分之一。顆粒物對酸雨的形成有兩方面的作用，一是所含的催化金屬促使SO2氧化成酸；二是對酸起中和作用。但如果顆粒物本身是酸性的，就不能起中和作用，而且還會成為酸的來源之一。目前我國大氣顆粒物濃度水平普遍很高，為國外的幾倍到十幾倍，在酸雨研究中自然是不能忽視的。
4.天氣形勢的影響
如果氣象條件和地形有利于污染物的擴散，則大氣中污染物濃度降低，酸雨就減弱，反之則加重（如逆溫現(xiàn)象）。
化學學習總結6
參加骨干教師國培初中化學化學培訓班的培訓學習，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質、增強工作后勁的關愛和期待。
一、培訓計劃貫徹情況
培訓學習回來后，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習工作的目標和任務，結合本化學組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中化學教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中
在崗學習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在化學課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意化學課內容的調整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。通過化學教學，培養(yǎng)學生對化學的興趣與愛好；學習化學的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務
培訓學習回來后，我日向全校教師匯報了國培學習的成果，一次是學習情況匯報，介紹了國培的具體學習任務、內容和要求。一次是學習成果情況匯報，讓老師們看了我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國培要求和學校安排，主辦了公開教學三次，獨立設計了5個教學案例，堅持每周寫2---3篇教學反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的三月份完成了《初中化學教學實踐設計教學研究方案》的艱巨任務。
四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法
通過理論與實踐的'培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授的講座中，我領略了最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績
化學學習總結7
陽勝中學蘇衛(wèi)衛(wèi)新的《化學課程標準》提出了將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成社會價值觀的過程。義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動�？茖W探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。研究性學習是指在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境，讓學生通過自主參與主動地探索，發(fā)現(xiàn)和體驗所學的內容，從而獲得新的知識，并由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、終身學習等能力。
一、主要成績：
在課題研究過程中，我們主要做了以下工作：
1、教師本人轉變了教育觀念：學生的主體性原則
課堂教學是進行創(chuàng)新教育的主陣地，而傳統(tǒng)實驗教學往往是一只粉筆、一塊黑板，幾種儀器，以教師講授和單獨演示為主，學生沒有親自參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，這嚴重挫傷了學生思維的積極性，扼殺了學生創(chuàng)新的欲望，因此我們必須轉變教育觀念。
第一：教學思想的`轉變由知識傳授轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，牢固樹立以人為本的思想，以發(fā)展學生的能力為核心，把教學當作師生相互學習、相互探討的過程，讓學生不僅動口、動腦，還要親自動手，感受知識的形成過程，尋找知識生長點和知識的延伸點，為學生的創(chuàng)新提供基本前提。
第二：教師角色的轉變知識的傳授者轉變?yōu)殚_放性學習的組織者、引導者、評價者。心理學研究表明，人們對自己感興趣的事物總是力求去探索、認知，但興趣不是與生俱來的，而需要后天的培養(yǎng)，因此教師要營造一種氛圍，引發(fā)學生學習興趣，再提出研究性問題，科學引導思維發(fā)展，并對學生的分析、解答從鼓勵的原則上做出科學的評價，使學生體驗到成功的快樂，為全面發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定良好的心理基礎。
2、教師改革了教學方法：科學性原則
(1)創(chuàng)設情景，引發(fā)思維
積極思維是在迫切需要解決問題時開始的，提出問題是思維活動好的開端。教學中教師設計問題時既要新穎別致，又要富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、誘惑力，還要具有廣泛的討論空間，創(chuàng)設一種情景來引發(fā)學生積極思考。在化學實驗教學時，教師應抓住知識間的滲透和遷移，明確提出問題，將學生的注意力吸引到問題中來，并帶著問題去，鼓勵學生獨立思考、研究、探索并設計實驗方案，使學生思維始終處于積極狀態(tài)。例如，我們在講二氧化碳的實驗室制法時，事先準備了如下幾組實驗：
�。ㄒ唬┨妓徕c與稀鹽酸反應；
�。ǘ┘兲妓徕}粉末與稀鹽酸反應；
�。ㄈ┦沂c稀鹽酸反應；
�。ㄋ模┦沂c濃鹽酸反應；
（五）石灰石與稀硫酸反應。
讓五名學生到前面來依次分別做這五個實驗，然后讓同學們共同討論：在實驗室條件下制取二氧化碳選用哪組實驗最合適？為什么？在經過討論和爭論之后，同學們得出共同的結論：實驗室應用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應制取二氧化碳最適合。從而不僅使學生們牢固地掌握了二氧化碳的實驗室制法，而且也使學生們學會了對比實驗和優(yōu)化實驗的方法。
(2)適時發(fā)散，開拓思維
如何使學生興趣高漲、積極思維，是尤其重要的。教師要從大多數(shù)學生的實際水平出發(fā)，千方百計啟動非智力因素，設計一些發(fā)散性問題，對實驗教學內容進行動態(tài)處理，通過變換問題結構、已知條件等不同角度提出問題，提高學生對事物認識的全面性，再及時引導進行收斂，突出主題，實現(xiàn)由感性認識到理性知識的升華。
讓學生自己動手做實驗則是培養(yǎng)學生探究能力的最有效的途徑。為了更有效地加強實驗教學，我們把教材規(guī)定的實驗做了如下的改進和變通：
�。ㄒ唬┭菔緦嶒灡緛硎怯山處熢谡n堂上做并指導學生觀察的實驗，在初學時，這種演示實驗必須由教師親手去做，它對于以后的學生實驗有著示范的作用。到了一定階段，在學生們做了幾個分組實驗之后，就可以最大限度地將演示實驗轉化為學生在教師指導下完成的演示實驗。初三學生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。一些學生在前面做實驗，下面的同學也仿佛自己在做實驗，全部注意力都集中在一起，使得整個課堂的教與學融為一體。動手做實驗的學生由于是在全體同學面前做實驗，注意力特別集中，收效特別好。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細、勇于表現(xiàn)的良好品質。
�。ǘ⿲⒀菔緦嶒灨臑檫呏v邊實驗。一些演示實驗的現(xiàn)象不明顯，可見度小，盡管操作較簡單，但如果由教師在前面做，學生們在下面觀察，效果就會很不好。而把它改成邊講邊實驗，效果就很顯著，由不受學生歡迎到很受學生歡迎。
�。ㄈ⿲⒎纸M實驗改為單人實驗。這樣做使每個學生都能親自動手操作而且獨立進行。它有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計劃，還要有堅持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨立工作的能力，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。
二、主要問題和困難：
在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)研究性學習教育不是階段性的，不可能立馬見效，研究性學習通過對實驗中實驗現(xiàn)象的觀察，借此充分調動多種感官感知刺激，使學生運用已有知識對實驗現(xiàn)象進行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動，來刺激學生發(fā)現(xiàn)新問題，驅使他們積極思考，探究其中奧秘，進而為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定一個良好的基礎。所以教師必需挖掘實驗教學潛能，特別是實驗復習課，不能簡單的停留在實驗的觀察，更不能是新課的重復，而應創(chuàng)造性設計實驗——源于教材而又高于教材，貼近生活而又側重知識綜合應用，這樣學生才能感覺到問題具有一定挑戰(zhàn)性從而積極思考，便于學生對知識進行再加工、再整理和再創(chuàng)造，以探求解決問題的新方案、新方法，若長期堅持對學生這種創(chuàng)造性思維的訓練，就會使創(chuàng)新成為學生的一種持久的、穩(wěn)固的品質——即創(chuàng)新精神。
三、下一步研究計劃：
通過上一階段的事實，我們在理論上有了豐富，實踐經驗上有了積累，對研究性學習的情景和分寸有了把握，對今后深入進行研究奠定了理論和實踐基礎。下一步我們主要是對預期目標進行評估，做好課題總結；整理深化結果；撰寫研究報告等。
化學學習總結8
經過一個學期的學習，對于我來說，還是蠻有意義的。第一，單看這個選修課的名稱，我便選了，有關歷史的課程，我都喜歡，而且是有關美國的歷史與文化，這無疑是有吸引力的。第二，當我得知我們的老師是搞英語這方面的，我很慶幸，我的英語比較差，所以，在老師的教導下，提高我的英語水平還是有幫助性的。這，是一舉兩得吧。
不同于以往的選修課，當聆聽您的第一堂課的時候，您洪亮的嗓音以及在敘述對英語方面知識的淵博，著實使我覺得，很不一般。我都不知道該用什么好的詞句來形容您了，恕學生冒昧。我想，接下來的課程，該是什么呢？
我的想法，是以為介紹有關美國歷史方面比較寬廣性的，諸如建國，移民，西部開發(fā)，科技發(fā)展等。但，多媒體顯示的PPT，是美國歷屆比較有重要影響力的總統(tǒng)。其中，就有，國父喬治華盛頓，南北戰(zhàn)爭時期的亞伯拉罕林肯，以及接任者的有關歷史。的確，一個國家的歷史，得從它的重要事件來佐證，追尋它的足跡，您所講的都是準確無誤的。我，在這里，很贊同。
最令我喜歡的課程內容，第一，是聽VOA新聞，并將聽到的單詞空給補上，這無疑對聽力有很大的幫助，而這正是我所需要的。第二，是它的知識性，其中優(yōu)美的句子，能夠讓我們從中汲取有價值的內容，幫助我們更好的理解并學習英語方面的知識。第三，前兩點的介紹都具有現(xiàn)實的'功利性，但，這一點，是不同的。就如老師給我們看的那篇林肯發(fā)表的重要演說，雖然只有三分鐘，卻是最具震撼力，有世界影響力的演說。它的內容，有著鮮明的立場，對國家統(tǒng)一的強有說服力和追求“平等、自由、進取”精神的闡述，深刻影響了美國歷史的進程，更為廣泛的來說，是影響了美國今后及世界的歷史進程走向吧。
當然，其中還有些更為令人折服的課堂教學內容，正如您所說，是對舊的教學模式改革的成果，其目的是為了充分調動學生的積極性，為大學生學習增添色彩。也許課堂內容是有限的，但課堂教學的意識是非凡的，它教給我們的，是不斷進取，不斷去探索和挖掘現(xiàn)有生活當中的知識，去感受不一樣的人生姿態(tài)。從您的語言當中，我們能感受到您對社會百態(tài)的密切關注，對社會寄予的責任感，學生們是無法企及的。
這些，是我們亟需解決的問題，我們向您真誠地學習。
還有一些課堂內容，也是具有現(xiàn)實意義的，比如同學的自我介紹，對社會新聞的解讀，不乏對社會陰暗面的吶喊，和對公正的追求。這些，都可以作為對一個大學生的思想教育，一個成人成才的較好的教學方式。我想，您都是有準備的，是經過深思熟慮的。在這里，我向您說一聲，老師，您辛苦了！
上您的課，當然，得學習用英語交流，我會努力去學著交流的。您當初給我們上課的時候說過，有個句子是很重要的，“Thatgovernmentofthepeople，bythepeople，forthepeople，shallnotperishfromtheearth”。我想，這就是您所希望的吧，中國現(xiàn)今的政局是不容樂觀的，還有很長一段路要走，到那個時候，才能真正的是民主的社會，一個和諧的社會。
還有一個句子，Irememberyourteachingwaysandfeelprideforitallthetime。最后，祝您在教學上，更上一個臺階，在九院的日子里，烙下您深深的印記！注：學生本人本是一個性格內向的，不善言辭的大學生。但，通過在您的課堂上，讓我認識了許多同學，也學會了敞開心扉，去接納別人，我很感謝您的幫助。故此，在這里，祝您身體健康，萬事如意！
化學學習總結9
一、離子方程式的書寫
第一步：寫(基礎)
寫出正確的化學方程式
例如:CuSO4+BaCl2=BaSO4↓+CuCl2
第二步：拆(關鍵)
把易溶、易電離的物質拆成離子形式(難溶、難電離的以及氣體等仍用化學式表示)
Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-=BaSO4↓+Cu2++2Cl-
第三步：刪(途徑)
刪去兩邊不參加反應的離子
Ba2+ + SO42- = BaSO4↓
第四步：查(保證)
檢查(質量守恒、電荷守恒)
Ba2+ + SO42- = BaSO4↓
質量守恒：左——Ba， S 4 O 右——Ba， S 4 O
電荷守恒：左 2+(—2)=0 右 0
離子方程式的書寫注意事項:
1.非電解質、弱電解質、難溶于水的物質，氣體在反應物、生成物中出現(xiàn)，均寫成化學式或分式。
HAc+OH-=Ac-+H2O
2.固體間的反應，即使是電解質，也寫成化學式或分子式。
2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2H2O+2NH3↑
3.氧化物在反應物中、生成物中均寫成化學式或分子式。
SO3+Ba2++2OH-=BaSO4↓+H2O
CuO+2H+=Cu2++H2O
4.濃H2SO4作為反應物和固體反應時，濃H2SO4寫成化學式。
5.H3PO4中強酸，在寫離子方程式時按弱酸處理，寫成化學式。
6.金屬、非金屬單質，無論在反應物、生成物中均寫成化學式。如：Zn+2H+=Zn2++H2↑
7.微溶物作為反應物時,處于澄清溶液中
時寫成離子形式;處于濁液或固體時寫成化學式。微溶物作為生成物的一律寫化學式
如條件是澄清石灰水，則應拆成離子;若給的是石灰乳或渾濁石灰水則不能拆，寫成化學式。
另加：
鹽酸 硫酸 硝酸為強酸 醋酸 碳酸為弱酸 氫氧化鈉 氫氧化鈣 是強堿
酸————在水溶液中電離出的陽離子全部是氫離子的化合物。所謂強酸、弱酸是相對而言，
酸溶于水能發(fā)生完全電離的，屬于強酸。如HCl、H2SO4、HNO3、HBr、HI、
酸溶于水不能發(fā)生完全電離的，屬于弱酸。如碳酸、H2S、HF、磷酸、乙酸(醋酸)等。
堿————在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。所謂強堿、弱堿是相對而言，
堿溶于水能發(fā)生完全電離的，屬于強堿。如KOH、NaOH、Ba(OH)2
堿溶于水不能發(fā)生完全電離的，屬于弱堿。如一水和氨、氫氧化鈣(中強堿)、氫氧化鋁、氫氧化鋅等。
二、離子共存問題
凡是能發(fā)生反應的'離子之間或在水溶液中水解相互促進的離子之間不能大量共存(注意不是完全不能共存，而是不能大量共存)一般規(guī)律是：
1、凡相互結合生成難溶或微溶性鹽的離子(熟記常見的難溶、微溶鹽);
2、與H+不能大量共存的離子(生成水或弱)酸及酸式弱酸根離子：
氧族有：OH-、S2-、HS-、SO32-、HSO3-
鹵族有：F-、ClO-
碳族有：CH3COO-、CO32-、HCO32-、SiO32-
3、與OH-不能大量共存的離子有：
NH42+和HS-、HSO3-、HCO3-等弱酸的酸式酸根離子以及弱堿的簡單陽離子(比如：Cu2+、Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+等等)
4、能相互發(fā)生氧化還原反應的離子不能大量共存：
常見還原性較強的離子有:Fe3+、S2-、I-、SO32-。
氧化性較強的離子有：Fe3+、ClO-、MnO4-、Cr2O72-、NO3-
化學學習總結10
勝在規(guī)律，模式，內在聯(lián)系，解題模式整理，而不是每天報著書一頁頁看，當然這前面四點的形成基于對基礎的精準積累，這就靠每天自己的和課后同步訓練。會找規(guī)律會自己聯(lián)系點之間的相關永遠都是提高，形成網絡的必經之路!
一、構建網絡，夯實雙基
學科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。時，要注意指導總結歸納，構建網絡，找出規(guī)律，力求做到"記住-理解-會用"。內容可分為一般知識和重點知識，中必須根據(jù)大綱和考綱，對基礎知識、基本技能進行準確定位，以提高復習的針對性和實效性，既要全面復習，不留死角，更要突出重點。指導歸納結總時，對不同的內容可采取不同的方式：
1、引導歸納
對于化學的主干知識和重點內容，如氧化還原反應、離子反應、電化學、物質結構、化學反應速率及化學平衡、電解質溶液、有機化學、化學實驗等，課堂上應引導和啟發(fā)學生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學生構建知識體系，通過網絡的建立，揭示概念之間的關系，找到相關概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點有針對性地復習，加強對知識的理解，讓學生真正得到感悟、并學會遷移，最終達到靈活運用。
2、布置歸納型作業(yè)
對于中學化學的一般知識或通過學生努力能夠自主完成的內容，可以通過書面作業(yè)的形式讓學生自己總結, 自主構建知識網絡，從而形成一定的知識體系。如置換反應的.種類及典型反應, 可以指導學生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結，又如典型元素及其化合物的主要性質，可以指導學生在作業(yè)上以“單質→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，構建知識網絡，完成各部轉化的化學方程式。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱的歸納”、 “判斷弱電解質的歸納” 、“工業(yè)化學原理及典型反應” 、“常見氣體的制備”等。在復習中，讓學生課后自己歸納，再在學生歸納的基礎上，適當評價和引導。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學生所交的作業(yè)可以看出，學生在課后經過認真思考、討論、查閱得出結論，歸納得準確且全面，有時還會收到意想不到的效果。
二、加強訓練，提高
學科知識訓練是高三復習的重要環(huán)節(jié)，訓練的目的是進一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生分析問題、解決問題的能力。練習的方法較多，針對不同的復習階段和不同的復習內容，可采取不同的練習方式：
1、單元檢測
每復習完一個單元或一個知識塊，都應進行一次專題檢測，指導學生查找存在的問題，了解自己對化學基本原理、基本規(guī)律等重點知識的掌握和應用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。
2、題型訓練
從近幾年理綜化學可以看出：化學的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高題的題型特點及命題趨向，應指導學生做好題型訓練。依近幾年高考化學的題型特點及命題趨向，我們設計了選擇題常見題型專項訓練、無機綜合推斷訓練、有機綜合推斷訓練、化學實驗分類訓練、數(shù)據(jù)圖表題型訓練等，通過訓練，以便總結各類的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準確性。題型訓練可以通過專項訓練和書面作業(yè)兩種形式進行練習。
3、綜合訓練
在第二輪復習中，要著力指導學生做好學科內的綜合訓練，要充分利用學校周末安排的訓練時間做好定時強化訓練，通過訓練使學生對所學知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學生的分析綜合能力。
在第三輪復習中，要著力指導學生做好理科綜合臨考模擬訓練，在訓練中，從學生的答題規(guī)范，各科的答題時間分配、及調適等方面給予指導，使學生及早適應高考。
無論是單元檢測、題型訓練、還是綜合訓練，教師都要精心選編習題 高二，切忌搞題海戰(zhàn)術。每練必評，針對學生的做題情況，邊點邊評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，講評時，要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。
三、注意糾錯，培養(yǎng)習慣
訓練中出現(xiàn)的錯誤，反映了學生學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓練中出現(xiàn)的錯誤，對每個學生來說有很強的針對性，通過糾錯，可以查漏補缺，防微杜漸，迅速提高化學學習成績，達到事半功倍的效果。在每次訓練后，都應指導學生認真分析，將出現(xiàn)的錯誤進行分類，找出錯誤原因，制訂策略，各個擊破。
1、習慣性錯誤
在平時的作業(yè)或訓練中，有相當一部分同學思想上不夠重視，書寫不規(guī)范，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯別字連篇，化學方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現(xiàn)的錯誤都為習慣性錯誤。解決問題的辦法是：在平時的作業(yè)或訓練中，嚴格要求，養(yǎng)成良好的習慣。要告誡學生，在某種意義上，細心、規(guī)范是成敗的關鍵。對于“審題之錯”，應指導學生審題時，不應急于求成，審題時慢一點、答題時快一些，并嚴格按著題目要求規(guī)范回答問題;對于“表達之錯”，應在平時的作業(yè)或訓練中，嚴格按照高考評分標準寫出必要的步驟，注意表達的規(guī)范性;對于“抄寫之錯”，要指導學生熟記易錯的化學名詞、化學用語，應盡量減少因寫錯字、別字或化學用語書寫不正確而出錯。在解計算題時，建議將草稿紙對折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫出錯。
2、知識性錯誤
由于基礎不夠扎實，對知識的不夠準確，對概念、規(guī)律的理解不夠透徹，似是而非，從而導致對知識的應用得不夠自如，回答問題不嚴密、不完整，這樣出現(xiàn)的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是：復習時，應注意建構各部分內容的知識網絡，加強對易錯、易混知識的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實質，全面、準確地把握概念，理解規(guī)律，突出重點，夯實基礎。
3、技巧性錯誤
由于平時做題不認真或練習的太少，沒有掌握常見題型的解題方法，遇到綜合型題目，不會審題或解題抓不住要點，像這樣出現(xiàn)的錯誤大多為技巧性錯誤，解決問題的辦法是：加強練習，多做基礎性題目，在訓練中，注意體會化學思想和解題的方法，總結各類試題的解題要點，解題思路，當達到一定題量的積累時，才能達到舉一反三，運用自如，綜合題才能迎刃而解。
每一次作業(yè)、練習或測試之后，都應對差錯做出詳盡的分析，及時反思，及時糾正，對"事故易發(fā)地帶"要有意識地加以強化訓練，這樣才會使問題越來越少，成績越來越好。
化學學習總結11
�。ㄒ唬┗瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,這門學科的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗。
�。ǘ┗瘜W“繁”。
這個“繁”實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學數(shù)學、物理的方法照搬來學化學，而要根據(jù)學科的特點取舍、創(chuàng)新,現(xiàn)將化學學習方法總結如下:
（一）觀“觀”即觀察。
我們在化學實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。
觀察一般應遵循“反應前反應中反應后”的順序進行。具體步驟是：
(1)反應物的顏色、狀態(tài)、氣味；(2)反應條件；(3)反應過程中的各種現(xiàn)象；(4)反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。
�。ǘ﹦印皠印奔捶e極動手實驗。
俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。
（三）記“記’即記憶。
與數(shù)學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要。化學是“理科中的文科”，初中化學知識點多，涉及面廣，易學難記。學生們普遍反映化學課"學得會，記不住"，針對這種狀況，就要背誦！要背誦化合價、相對原子質量、金屬活動性等等，只有你背好了，才能學化學！所以要加強記憶方面訓練，靈活運用記憶方法，提高記憶效果。
為什么化學把記憶看得很重，這是由于：
（l）化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數(shù)必須記憶。
(2)一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律初中化學怎樣“記憶”
1、簡化記憶
化學需要記憶的內容多而復雜，同學們在處理時易東扯西拉，記不全面�？朔挠行Х椒ㄊ牵涸诶斫獾幕A上，通過幾個關鍵的'字或詞組成一句話，或分幾個要點，或列表來簡化記憶。如：用六個字組成：“一點、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項。在研究氧氣化學性質時，同學們可把所有現(xiàn)象綜合起來分析、歸納得出如下記憶要點：
一、燃燒是否有火或火焰。
二、是燃燒的產物是如何確定的看到、嗅到或通過其它輔助實驗。
三、所有燃燒實驗均放熱。抓住這幾點就大大簡化了記憶量。氧氣、氫氣的實驗室制法，同學們第一次接觸，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下幾個步驟簡化記憶。
一、原理用什么藥品制取該氣體；二、裝置；三、收集方法；四、如何鑒別。如此記憶，既簡單明了，又對以后學習其它氣體制取有幫助。
2、編順口溜記憶
初中化學有不少知識容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來記憶。如剛開始學元素符號時可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價也是同學們比較傷腦筋的問題，也可編這樣的順口溜：鉀、鈉、銀、氫＋1價；鈣、鎂、鋇、鋅＋2價；氧、硫－2價；鋁＋3價。這樣主要元素的化合價就記清楚了。
3、關鍵字詞記憶
這是記憶概念的有效方法之一，在理解基礎上，找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念。如：能改變其它物質化學反應速度一變而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變二不變這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個關鍵的字來記憶。
對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。如：學習“離子”概念時，可用第二章中所學過的“原子”概念在結構方面、所帶電荷方面、性質方面、表示方面以及它們在一定條件下可以相互轉化方面進行比較，找出它們的區(qū)別及聯(lián)系，從而防止混淆加深記憶。另外離子的表示方法和元素化合價的表示方法也易混淆，應注意比較，它們在數(shù)值上完全相同，只是排列的順序不同。
4、總結記憶
將化學中應記憶的基礎知識，總結出來，寫在筆記本上，使得自己記憶目標明確、條理清楚便于及時復習。初中化學內容總的分為一、基本概念和原理二、元素化合物知識三、化學計算四、化學實驗。其中每個部分又可分為若干具體內容，例如化學計算又可分為1、有關化學式計算2、有關化學方程式計算其中每個方面3、有關溶液計算。計算又可劃分為若干具體計算。通過歸納總結，把零散知識，連成線，結成肉，變成"印在腦海中，便于記憶和應用。（四）“思”“思”指勤于動腦，即多分析、思考。
要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”？對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
�。ㄎ澹┚殹熬殹奔幢ＷC做一定的課內練習和課外練習題
對于化學，很多學生都有一個通病“眼高手低”，很多時候看會了，不一定會寫，這在書寫化學式，化學方程式上表現(xiàn)得最明顯，只有多寫多練才能真正地掌握，練習是應用所學知識的一種書面形式，只有通過練習題才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績
化學學習總結12
生活的奧秘總是無窮無盡的，科學、健康生活的知識更是不可或缺的。在這個經濟高速發(fā)展的時代，做一個科學生活的有心人，非常重要。
為此，傳授、提醒我們科學生活的指路燈、導航者----黃敏文老師。真是大大改變了我們。上課期間，在老師的指導下，對于生活，我們的意識、常識發(fā)生了很大的變化，從萬千事物到人體內部構造，我們了解了很多，懂得了很多。從中學到的知識，讓我們今后生活得更加科學、健康。
我自己的、家庭的.生活，許多的生活的習慣，好的或不好的，經過老師的點撥，悄然聲息地發(fā)生了變化。
一、日常生活大變化。
所謂“知之為知之，不知為不知，是知也。懂得了一些有關生活知識，完全可以改變一個人的心態(tài)，例如：
�。�1）有關染發(fā)。還沒上這個課之前，總是覺得染發(fā)很個性、時尚。自己也喜歡隨大流，拉發(fā)、染發(fā)這些都干過�？墒�，經過老師的傳授與視頻的播放，觸目驚心啊。染發(fā)可以使皮膚過敏，還會致癌啊等等。一點點知識滲透在腦里，使我對染發(fā)產生了恐懼，改變了我隨大流的心態(tài)。
�。�2）有關“醋”的故事。很長時間以來，空氣中醋味十足啊。老師說：“醋”是好東西�？梢韵�，可以中和酸堿度，保養(yǎng)皮膚。從此，醋走進了我們的生活。生活片斷一、每當下午洗澡前后，我們宿舍的人個個醋味十足啊。我們用醋洗臉、洗頭發(fā)，洗澡，還用醋來洗衣服。真是人人一股醋味。生活片段二、晚上見面打招呼，一開口就說;你今天用醋了嗎？好像醋成了我們生活的一部分了。生活片段三、對于長青春痘的男生或女生，如果沒有上這個課，我會馬上告訴他或她，記得用醋洗臉，這樣才能緩沖癥狀。
�。�3）生吃白菜好處多。白菜的營養(yǎng)成分很豐富。富含胡蘿卜素、維生素B1、維生素B2、維生素C、粗纖維以及蛋白質、脂肪和鈣、磷、鐵等，中國醫(yī)學認為，大白菜味甘，性平，有養(yǎng)胃利水、解熱除煩之功效，可用于治療咳嗽多、咽喉腫痛等癥。但是生活在南方的我們，生吃白菜，有點恐怖。不過，老師在課上帶頭吃白菜，我們的疑慮就消除了。從此，隔三差五，我們便去市場買白菜，洗干凈切成片，當成水果，有滋有味地品嘗。
�。�4）生活中少了美白護膚品，多了香皂。自古以來，“愛美之心，人皆有之”。處在“花季雨季”的我們，那些美白護膚品當然不容錯過�？墒牵S老師的課打破了我們之前的平靜，使我們對那些產品充滿了恐懼，一點也不想碰了。所以，聽老師的建議，我們改用了香皂洗臉，香皂使用后皮膚感覺不干燥不緊繃并產生細膩、緊密而穩(wěn)定的泡沫，香味濃郁，用后使人感到十分清爽。效果十分好。
二、懂得生活產品的安全隱患。
真是“不看不知道，一看嚇一跳”。生活食品的紫菜、黑米、紅棗、枸杞等，有些是添加了有毒的色素、化學藥物等。對于這些，我的家以前一點概念都沒有，現(xiàn)在買的話，就會特別注意。
三、疾病的預防、治療與飲食有關。
例如：中國醫(yī)學科醫(yī)學院經過16年的研究，證實硒是導致肝癌的重要原因之一，補硒可以對部分癌癥有預防作用。富含硒的食品主要有啤酒酵母、小麥胚芽、大蒜、蘆筍、蘑菇、芝麻等，還包括許多海產品，如大蝦、金槍魚、沙丁魚等。
課上課后學到的化學與生活的知識還有很多很多，也收獲了很多。當然，今后我也會去了解有關生活的知識，做到活得健康、活得“科學”，活到一百歲。
所以，我會永遠謹記老師的話：敬畏科學！
化學學習總結13
1學好高中化學的學習方法
要科學地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學生心理、生理特征、教育教學原理、學科特點、社會發(fā)展等諸多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學生有充足的時間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華，安排閱讀應抓住時機，應本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細推敲，全面準確地領會知識的內涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學能力。
課上注意學習化學方法，課下注意搞好復習總結
高一新教材以化學基本理論開始，指導學生認識概念的涵義，理解概念的本質，明確概念產生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對元素化合物知識指導學生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應用，以掌握科學地學習研究化學的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會，一做就錯"的現(xiàn)象，究其原因是知識不系統(tǒng)，知識點不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經常復習。
注重培養(yǎng)自己的實驗技能
高中學生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應有改進實驗的意識，增強動手能力。所以，請同學們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯(lián)系實際，形成多方面的`能力，同時開發(fā)內在的潛力。
2如何才能學好高中化學
對于高中化學的學習要有一個很好的學習計劃。好的計劃是成功的一半，我們只有設計好一個好的學習計劃，學習計劃包括單元學習計劃，學期學習計劃等等。好的學習計劃能使我們學習的時候有個目標和方向。在學習的過程中也可以根據(jù)需要調整自己的學習計劃，但是一定要堅持到底!
接下來，我們每節(jié)化學課前，都要好好預習一下本節(jié)課化學教材中我們要學習的內容，比如方程式，反應原理，概念等等，對于不清楚的問題我們標記下來，一定要做到對于那些內容不了解心知肚明，只有這樣我們才能為要學習的東西有個大體的了解。
大家知道化學是一門以實驗為主的科目，所以我們會專門有一些實驗課!對于我們要做的實驗首先要搞清實驗目的，實驗原理，實驗方法，實驗步驟等等，然后在實驗課上認真做實驗，并且認真去觀察。而且我們要做好實驗的記錄!當然做實驗一定要養(yǎng)成良好的實驗習慣，也許你做實驗的一些習慣都可能是考試要考的內容!
化學學習總結14
我有幸參加了縣化學學科教師集中培訓，此次培訓進一步提升了我們農村中學化學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。
本次培訓給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進行知識的更新
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的.下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。
三、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師
要想給學生一滴水，教師就必須是自來水。這些天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)�？傊�，化學教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學，使每位學生都成為新課程改革的受益者。
四、教師應善于反思
教師要在教學中反思。尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，
通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。今后將會繼續(xù)向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型教師。
化學學習總結15
回首開學，至今已經3個多月，進行了11節(jié)課的數(shù)字化學習教學活動。每一堂課都讓我們獲益匪淺，感觸頗多，也得知了很多的學習方式，對我的學習生活更加的便利，思維變得不拘泥，變得開闊起來，總之，數(shù)字化學習這門課程讓我的生活變得更加豐富，更加的多元化。
還清晰的記得數(shù)字化學習的第一堂課，認識與體驗數(shù)字化學習，老師向我們講清楚了今后簡單學習類的任務安排在課外自已進行觀看和學習，我們對學習方法適應之后，采用翻轉課堂（顛倒課堂）的形式來進行學習。老師讓我們看了網易的公開課：數(shù)字化學習是什么？然后在課上討論了什么是學習？我們?yōu)槭裁匆獙W習？我給出的理解是，為了更好的認識這個世界，能夠讓自己早日知道自己的無知并加以減少自己的無知；在學校老師所給的學習是為了讓我們在未來的職場里的專業(yè)知識能夠達到應對的高度。而我所理解的真正的學習是讓自己變得更加的適應這個社會，盡量去改變這個世界；改變它很難，學習同樣能教會我們妥協(xié)，讓我更加的適應這個社會，而不是以抱怨為樂。在這節(jié)課上，我們也擁有了自己的博客，擁有了自己的郵箱。
在數(shù)字化學習的第二堂課里，老師同樣給我們看了視頻：如影隨形——我身邊的數(shù)字化學習環(huán)境，讓我們小組討論了：（1）什么是數(shù)字化？（2）什么是學習環(huán)境？（3）什么是數(shù)字化學習環(huán)境？（4）談論一下自己身邊所熟悉的數(shù)字化學習環(huán)境。通過這次討論我對數(shù)字化學習從毫無感覺到逐漸了解了�；厝サ臅r候，老師讓我們討論了什么是資源？我所理解的資源就是能被人類所利用的并對人類有利益的東西。什么是學習資源？我所理解的學習資源就是干貨，不是假大空的文章，而是實打實的，真正能讓我們受益的，讓我們增長知識鍛煉能力之前準備的東西。其中有前人對原本未知的開荒，是經驗的總結，是思索的結果。我們所缺少的，就是對它們的利用。已經開始發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學習影響著我的生活。
在這節(jié)課上，老師引導了我們一步一步的理解了數(shù)字化學習并加以利用。
在數(shù)字化學習的第三堂課里，老師和原本一樣，給我們看了視頻：咫尺天涯——數(shù)字化學習資源。老師所給的數(shù)字化學習的理解是支持學生學習活動的學習材料、學習工具和交流工具等資源，是經過數(shù)字化處理或者經過再加工和制作的、可以在多媒體與網絡計算機環(huán)境下運行的、能夠展現(xiàn)相關知識節(jié)點內容的學習材料。簡單地理解，數(shù)字化學習資源是指信息技術環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、教學材料、網絡課程和各種認知、情感和交流工具。之前想的那些都被老師總結的串了起來。我所理解的數(shù)字化學習是這樣的，數(shù)字化資源可以分為教學素材和輔助程序，是用來學習的一種工具。他有許多特點，具有開放性、便捷性，條理性，更主觀全面，自主搜索資源，還具有多樣性，共享性，互動性，擴展性，再生性，大范圍傳播獲取信息更加方便，利于大家學習上的交流。數(shù)字化學習為大家學習創(chuàng)建了一個更大的平臺，更好的實現(xiàn)資源共享。在這節(jié)課上，深入理解了數(shù)字化學習是什么？并加以好好利用數(shù)字化學習的優(yōu)勢。
在數(shù)字化學習的第四堂課里，沒有像以往那樣，給我看視頻，開始覺得有點不太適應，但是很快明白了老師的用意，這節(jié)課想讓我們討論什么是數(shù)字化學習策略？我想自主性和積極性肯定是要排在第一位的。老師所給的總結既要發(fā)揮學習者學習的主動性、積極性，也要充分體現(xiàn)學習者的認知主體作用，著眼點是如依據(jù)數(shù)字化學習資源使學習者更加有效地學。簡單的來說，就是高效的積極的學習！老師還給我們介紹了很多的網絡學習工具，①百會②問卷星③益友文書④PHET（科學實驗模擬網站）⑤內容標注工具ClassCT⑥手機印象筆記⑦wiki平臺⑧E—mail、BBS、Blog聽說過的只有wiki平臺E—mailBBSBLOG其他的還未曾有使用過，覺得自己以后學習的途徑又多了很多。在這節(jié)課上，我認識到了自主學習數(shù)字化的重要性。
在數(shù)字化學習的第五堂課里，認識與了解數(shù)字化學習方式，掌握對自己學習和生活有用的數(shù)字化學習工具。了解提高學習效率的工具，交流的工具，研究的工具，解決問題和決策的工具。討論和交流數(shù)字化學習策略，核心是數(shù)字化學習環(huán)境下的自主學習策略，既要發(fā)揮學習者學習的主動性、積極性，也要充分體現(xiàn)學習者的認知主體作用，著眼點是如依據(jù)數(shù)字化學習資源使學習者更加有效地學。以及探討了數(shù)字化學習策略的種類，學習體驗和感悟，認識和體驗學習工具。知道了計算機里各類文件種類的區(qū)別，還知道了獲取數(shù)字化知識的途徑和方法。課后老師讓我們利用搜索引擎搜索并下載數(shù)字化學習的資源和知識。從中我發(fā)現(xiàn)了數(shù)字化學習較傳統(tǒng)學習的便利性。
在數(shù)字化學習的第六堂課里，學習數(shù)字化學習資源的基本技術。我們專門學習圖片，聲音，視頻這一塊，首先討論學習位圖圖像、失量圖形、常見圖形圖像格式、色彩的基本知識。學習圖像資源的處理工具和方法：使用Windows畫圖軟件繪圖、使用ACDSee管理圖像。接著討論學習聲音的相關知識：聲音及屬性、音頻的數(shù)字化、常見的聲音文件格式。學習聲音資源的處理工具和方法：演示使用Windows錄音機錄制聲音的方法和技巧。最后討論自主學習視頻的相關知識：視頻和數(shù)字視頻、視頻文件格式、視頻文件格式轉換。學習視頻資源的'處理工具和方法：演示使用屏幕錄像專家錄制屏幕，詳細演示photostory工具的使用方法與技巧。并且在課后學習別人空間的視頻，課后由好的一個故事自己制作一個，像身邊事、自己經歷的事、改編別人的事、微型小說改編等等，放在自己空間。這是考驗成果的小結，是這些課的一些學習成果之一。在這節(jié)課上，我從中學習到了如何做簡易視頻。
在數(shù)字化學習的第七堂課里，首先老師給我們介紹教育部“三通兩平臺”工程的背景和意義�！叭▋善脚_”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，與學生密切相關的是“網絡學習空間人人通”。接著討論與交流個人空間用于學習交流的優(yōu)缺點。認識與識別不同種類網絡學習空間。欣賞優(yōu)秀個人數(shù)字化學習空間。最后重點觀看視頻：TED——可汗學院視頻重塑教育。分享交流可汗學院對自己學習的影響與啟發(fā)。我的理解是“傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在"翻轉課堂式教學模式"下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果”。這是具體的學習資源，方法。是信息學習的變革，好的作業(yè)不是技術性用的多好，而是利用現(xiàn)代技術手段，提高數(shù)字化學習效率。不要把學習當成一種負擔和壓力、學習是自己的事，不是別人強加的任務。改變我們傳統(tǒng)的學習方法，是大學學習的突出點。在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)了教育的重要性和不可等待性。
在數(shù)字化學習的第八堂課里，老師和我們一起在教育技術學自留地搜索與學習有內容策展方面的學習資源。學習信息搜索、RSS匯聚、內容策展之間的聯(lián)系及發(fā)展趨勢。我們討論交流對內容策展理解，以及新時代網絡用戶應如何應對信息技術發(fā)展。老師向我們介紹了一些策展工具。我的理解就是搜索是在一些搜索欄目上搭打上關鍵字，找自己想要的資源，像百度這些。而RSS應該是在一些軟件上定自己想要的資源，微信的公共號就是這樣的。至于內容策展就應該是貼吧那樣，一個主題，大家分享資源了。隨著學習的深入，我們更加了解大學的學習，初步掌握了數(shù)字化學習工具，方法。在這節(jié)課里我不是很明白�？赡茉谝院蟮膶W習生活里會得到應用吧。
在數(shù)字化學習的第九堂課中，老師讓我們小組內以分工合作的形式，發(fā)揮各自特長，先進行初步討論。由組長匯報初定選題方向，教師指導后再進行討論，進一步細化，題目更明確具體。通過最后一輪討論后，再匯報具體分工任務，項目實施步驟和計劃。通過網絡學習資源，結合項目作業(yè)學習各種媒體資源處理工具和技能、技巧。結合本人所選項目主體，圍繞主體搜集與處理各種素材。參考學習網絡上與自己所選主體相關的案例作品。將本人所選主體的原因、學習項目規(guī)劃安排、項目實施困難及解決方案、項目作業(yè)素材搜集及處理的簡單過程、學習心得體會等發(fā)布到個人學習空間。這是數(shù)字化學習的一次大作業(yè)，有信心做好！考研實踐能力的時候到了！
在數(shù)字化學習的第十堂課中，不僅僅對第九周的學習任務進行分析，讓我們了解到自己的不足，在不足中尋求改變，尋求突破。更讓我們在以后的生活學習中時刻注意自己的學習方法，讓自己的學習有所提高。在對上周學習任務的分析點評過后，老師又帶領我們了解數(shù)字化社會背景下，數(shù)據(jù)安全和維護的重要性。掌握常用文件的數(shù)據(jù)備份和恢復技術，能夠對數(shù)字學習關系緊密的平臺、資源進行數(shù)據(jù)備份和恢復。能夠對操作系統(tǒng)、瀏覽器進行簡單的系統(tǒng)優(yōu)化，掌握常用殺毒軟件的使用方法和技巧。對個人相關賬號和文件能夠進行加密等安全保護。在本堂課的學習中，我明白的縝密思維和認真對待的重要性。
數(shù)字化學習的第十一堂課是對我們大作業(yè)的檢查，整改不足，我們主題是青春，老師對我們很期待，目標讓老師還有我們更加滿意！
通過這學期的數(shù)字化學習技術課程的學習，獲益頗多，話語不能道盡數(shù)字化學習技術的好處，總之，數(shù)字化學習技術會讓我們的生活更美好！
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