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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2024-05-17 17:52:54 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)1

  作為教育工作者,對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,處理問題的心態(tài)與家長有所不同,家長由于親情關(guān)系,容易急燥,然而對待學(xué)習(xí)和成長方面的問題,急燥是不解決問題的,必須要有科學(xué)的方式、方法和教育手段,引導(dǎo)學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)中的問題。

  數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)是重要、枯燥。重要是顯而易見的,數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,高考、中考都考數(shù)學(xué);同時(shí)它又是枯燥乏味的,這似乎是一對矛盾,要處理這對矛盾,就要解決一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的技巧性問題和心理問題。當(dāng)然不可能人人都能把數(shù)學(xué)學(xué)好,由于各人的性向不同,有的人傾向于人文學(xué)科,有的人傾向于邏輯思維,有的人傾向于空間思維,有的人則傾向于動手能力…..各人的傾向性不一樣,擅長的方面也各不相同,對數(shù)學(xué)能達(dá)到的層次也會參差不齊,但有一點(diǎn),數(shù)學(xué)的一些基本要求一定要掌握,例如數(shù)學(xué)中的一些基本原理、數(shù)學(xué)方法不能有半點(diǎn)馬虎。因?yàn)闊o論將來我們從事什么行業(yè),數(shù)學(xué)作為一種基本的處理事物的方法都非常重要。一般的孩子只要通過正確的方法,正確的引導(dǎo)都能夠達(dá)到。

  一、數(shù)學(xué)中關(guān)于概念的問題

  概念的形成需要一個(gè)過程。與人生哲理等概念不同,數(shù)學(xué)概念具有疊加性,也就是說新概念是在舊概念疊加的基礎(chǔ)上來認(rèn)識的。概念是數(shù)學(xué)中的一個(gè)根本問題,不是靠背,而是在不斷地運(yùn)用中逐漸形成的,須經(jīng)過比較、實(shí)踐、摸索、總結(jié)、歸納等過程,最后建立一個(gè)完整的概念。這個(gè)過程甚至可以說是痛苦的,漫長的一個(gè)階段。

  概念具有長期性。每個(gè)概念都有一個(gè)失敗—再失敗的過程,伴隨著你對這個(gè)概念的錯(cuò)誤理解,在挫折中不斷加深的。

  概念是隨著一個(gè)人知識的增加而不斷深入的。學(xué)數(shù)學(xué)對一個(gè)人建立完整的思維方式很重要,隨著對不同數(shù)學(xué)概念的深入理解,人們處理問題的方式可以越來越趨于嚴(yán)謹(jǐn)。

  要建立一個(gè)數(shù)學(xué)的概念網(wǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)個(gè)概念的點(diǎn)陣,所有的相關(guān)的、從屬的概念要在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)概念要把不能納入其中的或相關(guān)概念認(rèn)識清楚。總概念中各相關(guān)概念是怎樣發(fā)展的要有一個(gè)清析的脈絡(luò)。

  從不同的`層面上來理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念。有比較才有認(rèn)識,對于一個(gè)數(shù)學(xué)概念要擅于從正面、側(cè)面、上面、下面等各個(gè)層面上來認(rèn)識它。對于相似的、類似的概念或概念的內(nèi)部關(guān)系認(rèn)識不清,不利于理解概念,這說明數(shù)學(xué)末學(xué)深入。

  二、運(yùn)算能力:

  符號化、模式化是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn),對這點(diǎn)我們應(yīng)該有深刻的認(rèn)識。

  1、模式化。數(shù)學(xué)的一些定理、原理、公理都有一定的模式,“因?yàn)榧醋詈唵蔚囊环N模式,對各種數(shù)學(xué)模式的理解認(rèn)識也是對人的邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  2、符號化。數(shù)學(xué)的符號與表達(dá)性符號不同,文學(xué)藝術(shù)中的表達(dá)性符號是需要我們仔細(xì)體會其中的含義的;而數(shù)學(xué)中的符號是一種替代性符號,它無需我們想其含義,作用就在于推導(dǎo),它只是一個(gè)替身,幫助我們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維,所以我們不可以在它的含義上耗費(fèi)太多的精力。數(shù)學(xué)就是符號游戲,我們對符號必須精通,才能進(jìn)行迅速變形。

  中學(xué)階段有幾個(gè)重要的定理:三垂線定理、正余弦定理、根與系數(shù)的關(guān)系、二次三項(xiàng)式定理。對這幾個(gè)定理的運(yùn)用必須熟練掌握。

  三、做題技巧:

  從做題方式來分,平時(shí)作業(yè)可分為硬作業(yè)和軟作業(yè)兩種:硬作業(yè)是指每天需要認(rèn)認(rèn)真真做的作業(yè),這類作業(yè)要按正規(guī)的步驟一絲不茍地做,旨在訓(xùn)練自己的筆頭功夫和書寫能力;軟作業(yè)是指每日需抽出一定的時(shí)間來瀏覽若干習(xí)題,這類題主要是用來鍛煉自己的思維能力的,具體做法是無需動筆,眼睛看著習(xí)題,大腦中迅速掠過這道題的思路、做法,整個(gè)過程有點(diǎn)類似空對空。所以在平日做題中兩種方式要搭配使用,認(rèn)真做的題和瀏覽的題要相濟(jì)并用。

  做題要有節(jié)奏,難易結(jié)合。做題要講質(zhì)量,不能把精力都放在做偏、難、怪的題型上,因?yàn)楦呖贾杏须y題,平時(shí)將重心放在難題上,基礎(chǔ)知識難免會偏失,所以平時(shí)適度地做一些中等難度的題即可,關(guān)鍵是要學(xué)好基礎(chǔ)知識,循序漸進(jìn)。

  做題要留體會,留下痕跡,學(xué)習(xí)分為三個(gè)過程:模仿、品味、遷移。模仿是初始階段經(jīng)常作用的一種方式,以老師或教科書為參照,按部就班地做。經(jīng)過一次次地模仿,我們自己對這些記憶中的題型在大腦中進(jìn)一步地加工、體會,形成自己對這類題的成型的理解。經(jīng)過前兩個(gè)階段的積累,最后達(dá)到將原知識體系與現(xiàn)有知識的相互融合,就實(shí)現(xiàn)了對新、舊知識的最新體會。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2

  課改在全國的全面鋪開,在教學(xué)模式和教學(xué)方法上也給我們提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式,大都是教師講,學(xué)生只是靠聽和記來被動的接受知識,這抑制了學(xué)生主體性的發(fā)揮,扼殺了學(xué)生的獨(dú)立探究意識和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在這種教育背景之下,學(xué)校在認(rèn)真研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”,收獲很大,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)

  該法以學(xué)案為依托,極力倡導(dǎo)主體(學(xué)生)先行,并充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性,運(yùn)用各種教學(xué)手段,開發(fā)學(xué)生智能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)效率!皩(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,是它讓學(xué)生從“灌輸式”學(xué)習(xí),變成了“主動性”學(xué)習(xí),大大提高了課堂的教學(xué)效率。

  二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)模式

  學(xué)案的構(gòu)成應(yīng)相對固定,同時(shí)應(yīng)根據(jù)每一課時(shí)的具體需要靈活地編寫。構(gòu)成學(xué)案的基本要素主要有以下幾個(gè)方面:

 、賹W(xué)習(xí)目標(biāo)。包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)等等。并給出學(xué)習(xí)的要求,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  ②知識結(jié)構(gòu)。包括教材體系、單元知識結(jié)構(gòu)和課時(shí)知識網(wǎng)絡(luò)等等。知識結(jié)構(gòu)的給出有利于學(xué)生在宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容,并能使學(xué)生逐步形成一個(gè)完整的知識體系。

 、劬C合程序問題。緊扣新課標(biāo)要求,圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行編寫,并滲透認(rèn)知方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新思維的.培養(yǎng)等等。

  ④技能訓(xùn)練。包括課堂活動(練習(xí)),課后討論(思考)等等,題不求多而求精,以鞏固所學(xué),培養(yǎng)能力,并獲得反饋為目的。

  三、編寫導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)思想:

  根據(jù)新課程理念的要求,以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有利于學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),使學(xué)生能在自主閱讀的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂,在思考問題解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

  編寫過程:

  1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué),以學(xué)生的需要為依據(jù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加科學(xué)高效。

  2、鉆研教材,設(shè)置問題,列出導(dǎo)學(xué)提綱。我們努力把教學(xué)變?yōu)樘岢鰡栴}、分析問題、解決問題的過程,改變教師說理灌輸?shù)淖龇ǎㄟ^質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生思考,力求做到“知識問題化、問題層次化,內(nèi)容精致化、導(dǎo)學(xué)簡單化”。這樣學(xué)生對照提綱閱讀教材,整理概括,通過預(yù)習(xí)能在整體上把握所學(xué)內(nèi)容,對所學(xué)內(nèi)容有個(gè)粗淺感性的了解,為進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  3、設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)。有針對性的練習(xí)可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,把不同的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形成性的練習(xí)思考題,通過選擇、簡答等形式出現(xiàn)。對一些理解運(yùn)用的知識,可以通過分析說明、辨析的形式,引導(dǎo)學(xué)生在分析思辨中加深對知識的理解,以達(dá)到識記、理解、運(yùn)用的目的。

  四、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用

  1、利用課前主要是課前時(shí)間,發(fā)下導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課本內(nèi)容,做導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)題,批注在書上。要求學(xué)生讀書要仔細(xì),在讀書過程中找出知識點(diǎn)或問題答案,邊閱讀邊思考,找出疑點(diǎn),做好記錄。

  2、教師點(diǎn)撥知識點(diǎn),師生共同學(xué)習(xí)。完成自學(xué)工作后,課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下解決問題的過程,這時(shí)的教學(xué)更有針對性,通過提問、討論、辨析等,使學(xué)生在探討解決一個(gè)個(gè)問題的過程中進(jìn)一步理解知識,學(xué)會方法,而學(xué)生懂了的問題不再用時(shí)間去講,講解重點(diǎn)難點(diǎn),拓展知識的深度和廣度。

  3、幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容做個(gè)小結(jié)。

  4、學(xué)生做達(dá)標(biāo)測試題,當(dāng)堂檢測所學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上內(nèi)完成,促使學(xué)生積極思考,訓(xùn)練學(xué)生做題速度,10分鐘完成。

  五、對運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的反思

  導(dǎo)學(xué)案是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段之一,通過實(shí)踐我們認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是有效的,導(dǎo)學(xué)案教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟更明確,避免盲目性,使學(xué)生都能行動起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。這種方法既有利于優(yōu)秀生的獨(dú)立思考,又有利于中等生識記基本內(nèi)容,對后進(jìn)生也起一個(gè)促進(jìn)作用。

  而且通過預(yù)習(xí),學(xué)生有了認(rèn)知沖突,教與學(xué)都有了明確方向,教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn),而不是面面俱到,可以把大部分課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生注意力集中到對問題的理解和深化上,有利于提高課堂效率。導(dǎo)學(xué)案在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上起一定的作用,大部分學(xué)生所學(xué)知識能在課堂上消化理解鞏固和提高,很多練習(xí)和思維訓(xùn)練能在課堂上完成,大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式在實(shí)踐中確實(shí)避免了教師一味的說理,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,課堂上顯示了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。

  但我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題:

  新課程理念要求通過情境問題等,去觀察思考討論現(xiàn)實(shí)中的問題,從而得出結(jié)論,生成理論,即從實(shí)踐到理論的過程,而導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)的是從理論到實(shí)踐的過程,使學(xué)生缺少了對感悟的體驗(yàn),這是難以避免的。我們在以后的導(dǎo)學(xué)案以及點(diǎn)撥過程中,注意通過補(bǔ)充的材料來引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn),不僅注重知識的識記,能力的提高,還應(yīng)注重情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生自學(xué)及點(diǎn)撥講解的過程中,必須信任學(xué)生,注意留給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生自主發(fā)展,使導(dǎo)學(xué)案真正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手,教師不要講的過多。對一些理論難度大的內(nèi)容,如何讓導(dǎo)學(xué)案真正起到作用,問題的設(shè)計(jì)還要有一定的思維量,有層次、邏輯、有內(nèi)在的聯(lián)系。在導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)上,我們還有待于進(jìn)一步完善。第一次我們用了一個(gè)個(gè)填空的形式呈現(xiàn)主要內(nèi)容,這樣學(xué)生只抄課本,更限制了學(xué)生的思維,后來我們通過設(shè)計(jì)不同層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生看課本,并思考問題,在解決問題的過程中,把握主要內(nèi)容。

  總之一份優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的形成,還需要我們不斷地思考完善?傮w感覺還有很多有待提高的地方,隨著課堂的深入我們將不斷調(diào)整方法思路和步驟,爭取找到最佳的方法。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)3

  初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)間過得真快,通過近段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)國培學(xué)習(xí),使我的執(zhí)教觀念有了變化,對新課程有了更深刻的認(rèn)識與理解,提高了我的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。在這次培訓(xùn)中,我聆聽了專家多個(gè)專題的講解,使我受益匪淺,這些知識內(nèi)容非常實(shí)用,能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會,感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師。

  首先,作為教師,我體會到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部,而對學(xué)生做出不客觀的評價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。

  其次,通過學(xué)習(xí),提高了自己的認(rèn)識,促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。

  在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的問題。沒有機(jī)會和沒有時(shí)間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè),為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這是一種提高,更是對我更新觀念的最好禮物,使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的`促進(jìn)。

  第三,通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開闊了我的視野。

  數(shù)學(xué)教師的視頻課,對于我,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢,進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了我的視野。

  第四,通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),加深了對素質(zhì)教育的認(rèn)識,明確了數(shù)學(xué)教育改革的方向。數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過十年的歷程,雖然改革之初,因?qū)φn程理念、課程內(nèi)容等的改變持不同看法而引發(fā)了多方面的爭論,教師們也由于一時(shí)不適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生許多困惑,但改革的步伐并沒有停止。

  通過國培,使我有機(jī)會聆聽專家的講座,汲取名師的精華,使我更進(jìn)一步明確了課程改革的方向和目標(biāo),提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能,使我對教學(xué)理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把在這里學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在不斷地實(shí)踐和反思中追求教學(xué)的更高境界,提高自己的教育教學(xué)能力。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)4

  時(shí)間過得最快,通過近段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)國培學(xué)習(xí),使我對教育教學(xué),有了新的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中,我聆聽了課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座研討的多個(gè)專題的講解受益匪淺,這些知識內(nèi)容非常實(shí)用,能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會,感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

  第一,通過培訓(xùn),提高了自己的認(rèn)識,促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。

  在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的'問題。沒有機(jī)會和沒有時(shí)間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè),為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這是一種提高,更是對我更新觀念的最好禮物,使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  第二,通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開闊了我的視野。

  數(shù)學(xué)教師的視頻課,對于我,起到了很好的示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢,進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了我的視野。

  第三,通過與專家在線研討,解除我心中的許多困惑。

  專家的在線研討,對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),而且對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試新課改。

  第四,通過培訓(xùn),使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)生活中,要加倍努力進(jìn)行科研,使自己的科研水平上升一個(gè)新臺階。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)5

  一、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)原則

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)動機(jī)性原則。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展,人們越來越重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主情意因素。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性,是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的先決條件。

  (二)循序漸進(jìn)性原則。學(xué)習(xí)任何知識,必須注重基本訓(xùn)練,要一步一個(gè)腳印,由易到難,扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功,切忌好高鶩遠(yuǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)針對教材特點(diǎn),圍繞年級和單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行有序的專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,便于學(xué)生形成系統(tǒng)的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

 。ㄈ┓謱有栽瓌t。學(xué)生存在著個(gè)體差異,因此應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層指導(dǎo),這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則。對不同類型的學(xué)生,指導(dǎo)方法和重點(diǎn)也不同。對優(yōu)秀型學(xué)生側(cè)重于幫助他們進(jìn)行總結(jié)并自覺選擇運(yùn)用學(xué)習(xí)方法;對認(rèn)真型學(xué)生主要解決方法問題;對松散型學(xué)生主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對低劣型學(xué)生主要解決興趣、自信心和具體方法問題。

 。ㄋ模┓答佇栽瓌t。反饋是一個(gè)過程,它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的各個(gè)階段。

  教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不重視反饋,學(xué)生就難以真正了解自己的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生的求知心、自信心和既定的目標(biāo)難免受到影響,這就勢必影響到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程。

  (五)實(shí)踐性原則。學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能,要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法,就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練,即實(shí)踐,使之達(dá)到自動化、技巧化的程度。指導(dǎo)中切忌單純傳授知識,滿堂灌,學(xué)而不用。進(jìn)行方法訓(xùn)練時(shí),要與具體內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生在具體運(yùn)用中掌握學(xué)習(xí)方法,形成學(xué)習(xí)能力。

  二、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略

 。ㄒ唬┣稍O(shè)思維情境,滲透學(xué)法指導(dǎo)

  讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的。因此,在教學(xué)過程中,教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生,更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流。教師在傳授知識的同時(shí),應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī),有針對性、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí),積極發(fā)揮其主體作用,使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”,使教法與學(xué)法有效結(jié)合,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

  (二)回顧學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)過程作為認(rèn)知對象,幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出規(guī)律,以便今后自覺運(yùn)用這些規(guī)律去探求新知。

 。ㄈ┨峁┻w移機(jī)會,鞏固運(yùn)用學(xué)法

  對于學(xué)習(xí)方法的掌握,學(xué)生并不是一教就會,一點(diǎn)即悟的,真正理解和掌握學(xué)習(xí)方法,形成學(xué)習(xí)能力,要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此,在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí),還要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會,讓學(xué)生在訓(xùn)練中印證學(xué)法、選擇學(xué)法、改進(jìn)學(xué)法。

 。ㄋ模┻M(jìn)行序列訓(xùn)練,促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

  學(xué)習(xí)方法的整合內(nèi)化是一個(gè)長期而又艱苦的過程,需要教師從課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起,有計(jì)劃、有意識、有序列地進(jìn)行持之以恒地訓(xùn)練。因此在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在已有的基礎(chǔ)上“自己跳起來”夠一夠,在教師的點(diǎn)撥下邁出新步;在教師的序列指導(dǎo)下不斷積累和豐富自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)形式

 。ㄒ唬白x法“指導(dǎo)

  教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的解釋,而且還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀,用發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)、要點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)研究知識來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系,并歸納要點(diǎn),吸收知識的精華,以形成知識網(wǎng)絡(luò),完善知識結(jié)構(gòu)。

  (二)“聽法”指導(dǎo)

  初二學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不能適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效果下降。因此教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,讓愉悅充滿教學(xué)課堂,吸引其注意力,鼓勵(lì)參與,激活其原有的知識結(jié)構(gòu),以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果;另外指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到:

 、俾犆抗(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  ②聽知識的引入和形成過程;

  ③聽懂教學(xué)中的重、難點(diǎn);

 、苈犂}關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法;

 、萋牶谜n后小結(jié)。

 。ㄈ八挤ā敝笇(dǎo)

  數(shù)學(xué)是思維的體操,學(xué)習(xí)離不開思維,數(shù)學(xué)更離不開思維活動。初二學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的`思維中,思維狹窄。因此,在學(xué)習(xí)過程中教師要正確引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的思維方法。

  ①設(shè)疑引思,從學(xué)生思維的最近點(diǎn)入手,開展“啟發(fā)式”教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,展開聯(lián)想,解決疑點(diǎn)。

 、谶w移求思。開變展式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較,分析、綜合、推理使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化。

 、厶健霸础鄙钏。開展探索式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索,使學(xué)生學(xué)會深思。

 。ㄋ模皢柗ā敝笇(dǎo)

  問能解惑,問能知新,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但初二學(xué)生往往不善于問,不懂得如何問。因此,教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法,主要有:

 、僮穯柗。即在某個(gè)問題得到回答后,順其思路對問題緊追不舍,刨根問底;

 、诜磫柗。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,從相反的方向把問題提出來;

 、垲惐忍釂柗。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系,通過比較和類推提出問題;

 、苈(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識點(diǎn),通過對實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。

 。ㄎ澹坝浄ā敝笇(dǎo)

  很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記,有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理,通常是教師在黑板上所寫的都記下來,用“記”代替“聽”和“思”。因此,指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

 、僭凇奥牎保八肌敝杏羞x擇地記錄;

 、谟泴W(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),記自己有疑問的疑點(diǎn),記書中沒有的知識及教師補(bǔ)充的知識點(diǎn);

 、塾浗忸}思路、思想方法;

 、苡浾n堂小結(jié),并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”、“思”的不足,是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的,好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。另外,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,教師還可以教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法。如用類比法記公式,數(shù)形結(jié)合法記定理,聯(lián)想法記解法,順口溜法記要點(diǎn)規(guī)律等等。

  四、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)途徑

  通過課前加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生變“被動”為“主動”,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  在課堂滲透學(xué)法指導(dǎo),處理好“聽”、“思”、“記”三者的關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  在復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法,形成學(xué)習(xí)能力。

  每個(gè)教師不應(yīng)是一種教書的工具,而是應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。因此,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要大膽放手,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和思考。學(xué)生能讀懂的盡量指導(dǎo)學(xué)生自己去讀、去思考、去領(lǐng)悟其中的道理,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生能分析的題目盡量讓學(xué)生動手動腦、獨(dú)立分析完成,以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。學(xué)生能歸納概括的知識結(jié)構(gòu)、解題規(guī)律,盡量讓學(xué)生自己去歸納總結(jié),以培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)的能力。學(xué)生能探索到的新知識、新方法盡量鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去探索,以利于他們獲得成就感,激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而形成勇于探索、鉆研的習(xí)慣。希望通過這種學(xué)法指導(dǎo),最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力,為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)6

  1、認(rèn)真安排時(shí)間。

  首先,要找出每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間。然后,固定在哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),需要有一定的規(guī)律,保證每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間,不能中斷。

  2、營造學(xué)習(xí)環(huán)境。

  對于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要。我們需要營造一個(gè)安靜、少干擾的.學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣可以更好的集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  3、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí),可以了解下次課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,預(yù)先掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的地聽課。復(fù)習(xí)則有助于鞏固所學(xué)的知識,形成知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

  4、認(rèn)真聽課。

  聽課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)老師在課堂上會講解很多重要的知識點(diǎn),我們需要認(rèn)真聽講,做好筆記,以便于課后復(fù)習(xí)。

  5、獨(dú)立完成作業(yè)。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,做作業(yè)可以幫助鞏固所學(xué)的知識,同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。我們需要獨(dú)立思考,認(rèn)真完成每一道題目。

  6、總結(jié)和反思。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們需要經(jīng)常總結(jié)和反思,找出自己的不足,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

  7、多做練習(xí)。

  數(shù)學(xué)是一門需要大量練習(xí)的學(xué)科,只有通過反復(fù)練習(xí),才能掌握好數(shù)學(xué)的基本概念和解題方法。

  8、培養(yǎng)興趣。

  興趣是最好的老師,只有對數(shù)學(xué)感興趣,才能有動力去學(xué)習(xí)它,并從中獲得樂趣。

  9、尋求幫助。

  如果遇到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難,可以向老師、同學(xué)或家長求助,他們會給你提供幫助和指導(dǎo)。

  總之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要堅(jiān)持不懈,認(rèn)真努力,不斷總結(jié)和反思,才能取得好的成績。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)7

  新課標(biāo)下要以學(xué)生發(fā)展為本,確立學(xué)生主體地位,體現(xiàn)“教師主導(dǎo)與學(xué)生主動”相統(tǒng)一,創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué),堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),對打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。

  進(jìn)入初二學(xué)習(xí)階段,我發(fā)現(xiàn)所任教的.數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多原來數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼者成績下滑,造成成績滑坡的主要原因可能有以下幾個(gè)方面:

  1、被動學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入初二后,還像以前那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,課前沒有預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”,沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

  2、學(xué)不得法。一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。

  3、不重視基礎(chǔ)。一些同學(xué)常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,到考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

  如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況?我查閱了許多資料,結(jié)合實(shí)際情況。

  通過對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略的研究,探索學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)原則、策略、途徑、形式、評價(jià),豐富初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的理論,積累經(jīng)驗(yàn),為開展同類研究的老師提供范例。同時(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)8

  20xx年11月開始,我又參加了初中數(shù)學(xué)的國培。這次國培,感悟良多,收獲也多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。我們未來的路還很長,我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,我們的責(zé)任真的很重大!感悟很多,思考很多,收獲很多。

  國培期間,每一位專家們精彩的講演,都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問題的方法,受益匪淺。每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見解,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處。所以在這兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi),我自始至終都在努力學(xué)習(xí),在教授們講座中,在老師們的討論中充實(shí)自己的理論,反思過去工作的得與失。

  一、更新了理念、加深了認(rèn)識

  我們從老師的講座中,吸取很多知識及嶄新的理念和觀點(diǎn)。它使我明確了不少道理;作為初中數(shù)學(xué)教師,我還對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話:

  人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  有了新的認(rèn)識,它們即將完善修訂為兩句話:

  人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn),數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的兩基,即將修訂為四基,增設(shè)了基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。具有4年教學(xué)經(jīng)歷的我時(shí)常思考

  數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么?

  什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?

  數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么?

  在學(xué)習(xí)期間,我找到了這一個(gè)個(gè)問題的答案。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)可以影響人生的有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  二、重新定位

  教師角色

  老師和學(xué)生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂;是學(xué)生積極互動,共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當(dāng)好教學(xué)活動的組織者、合作者、促進(jìn)者,真不容易。在集中研修期間,我不斷反思自己的十八年教學(xué)經(jīng)歷,究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的`?我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變?什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)?怎樣行之有效地參與校本教研?從專家們的講座中,我領(lǐng)悟到了教師不僅要學(xué)會扮演既聰明又勤奮的教師,采用策略式教學(xué),能舉一反三;還要會扮演不聰明也不勤奮的教師,采用交際式教學(xué),提倡合作與探究。這兩種類型的教師是新課程課堂教學(xué)最倡導(dǎo)的教師。

  三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

  課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在四余年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,帶著這些疑問我認(rèn)真地觀看了幾位專家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化,領(lǐng)會到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專題講座中,皆把高深的理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動又不失哲理,給我留下了深刻的印象。

  到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)?我認(rèn)為,要衡量以上兩個(gè)問題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?有多少學(xué)生對這節(jié)課感興趣?學(xué)生興趣盎然持續(xù)時(shí)間多長?學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功?只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課,教學(xué)有效性不言而喻了。 當(dāng)然,要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效,我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo),認(rèn)真的研究學(xué)生,掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法,而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué),從苦學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

  四、提升了基本功、掌握了新技術(shù)

  通過這一階段的學(xué)習(xí),更新了我們的知識、開闊了我們的視野。首先我們對全市乃至全國的教育現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識,對今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解。我們還從專家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些為人師的道理,學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)到了一些教學(xué)基本功。

  通過這段時(shí)間的培訓(xùn),我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù),還提升了學(xué)校管理的藝術(shù)。在以后的工作中,我一定嚴(yán)格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不遲到,虛心學(xué)、認(rèn)真記,我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn),不斷反思,不斷磨合,大膽去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不斷提升自己,力爭做一名合格人民教師。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)9

  在吳書記的帶領(lǐng)下,我們一行五十多人共赴山東xx學(xué)習(xí),回想起學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,內(nèi)心依然非常激動。

  在xx一中的考察我很震撼,下面簡單的介紹一下這所學(xué)校。xx一中占地1259畝,建筑面積22萬平方米,綠化面積占58%。學(xué)校規(guī)劃以人為本、自然和諧,建筑風(fēng)格中西結(jié)合、古樸典雅,校園設(shè)計(jì)湖光山色、相映成趣,具有現(xiàn)代教育理念和國際品位,是一所高標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制高級中學(xué),F(xiàn)有115個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生6280人,在職教職工526人。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以人為本,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面落實(shí)課程方案、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面規(guī)范辦學(xué)行為,以精細(xì)化管理為主線,以辦好人民滿意的學(xué)校為宗旨,牢固樹立大安全觀、大質(zhì)量觀和大體育觀,以培養(yǎng)具有“容·雅”氣質(zhì)(即:富有理想、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯、個(gè)性豐富、心理陽光、善于創(chuàng)造,具有國際視野的高素質(zhì)學(xué)生)的中學(xué)生為目標(biāo),大力推進(jìn)“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”建設(shè),形成了“自主管理、主動發(fā)展;自主選擇,個(gè)性發(fā)展”的育人特色,致力建設(shè)“全國一流、世界知名”并且充滿生命活力的綠色和諧學(xué)校。希望我們榆林也能辦一所這樣的學(xué)校。

  首先,我想談?wù)勗趚x二中的`所見所聞、所聽所感。為什么人家的課堂是高效的,為什么人家的學(xué)生學(xué)的就好,難道是人家的教師教的好嗎?仔細(xì)想來,就是“271高效課堂”的功績。下面我來解釋一下何謂“271高效課堂”:

  1.時(shí)間分配及內(nèi)容安排

  20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

  70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

  10%(約5分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

  2.學(xué)生組成方面

  20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生70%學(xué)生——中檔學(xué)生10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生

  3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面

  20%的知識——自學(xué)能會70%的知識——合作學(xué)會10%的知識——老師教會

  在課堂上,讓我感受最深的是學(xué)生的能動性。學(xué)生的討論非常激烈,參與度非常高,學(xué)生能主動發(fā)表自己的觀點(diǎn),并對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和反駁。

  而老師也并不會急于下結(jié)論,讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑,這種情況使學(xué)生討論的價(jià)值更高,課堂的生成更有意義。

  結(jié)合自己的教學(xué),學(xué)生之間的差距很大。那么如何在學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況下使學(xué)生活躍起來,主動起來呢?只有學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性,高效課堂的教學(xué)才會有出路。就目前而言,以下幾個(gè)方面需要我們立即著手解決:

  一、導(dǎo)學(xué)案的反思與改進(jìn)

  結(jié)合xx二中的聽課經(jīng)歷和本身的1教學(xué)體驗(yàn),導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)勢在必行:

 。薄W(xué)法指導(dǎo):

  這里的問題在于:學(xué)法指導(dǎo)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)。

 。、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì):

  大多教師以教師用書中的三維目標(biāo)為模版,自已稍加改進(jìn)就作為導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)成了一種形式,沒有特色。

  改進(jìn)措施:

  1、分析目標(biāo),精確把握課標(biāo),為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供標(biāo)準(zhǔn);

  2、教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì),不宜過大、空洞,應(yīng)有特色。

  3、導(dǎo)學(xué)案及時(shí)反饋:設(shè)定專門的疑惑欄目,且要形成習(xí)慣。課前一定要作反饋,優(yōu)秀組成員,不理想的小組成員,問題反饋。

  導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)首先從編制入手,學(xué)生改變同步進(jìn)行,在改進(jìn)的過程中,應(yīng)盡量做到簡潔,同時(shí)要意識到不要走極端,思想活躍,模式多樣。一旦形成,穩(wěn)定發(fā)展,不能朝令夕改,以改進(jìn)為主。明確方向,不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí),應(yīng)以教師意志為方向,當(dāng)然主要是引導(dǎo),但方向是不能被別的因素所左右的,最后導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂推行的保證,這已成共識。

  二、教師的態(tài)度、評價(jià)也很重要

  在學(xué)生展示時(shí),由于學(xué)生表達(dá)能力有限,又膽小,免不了應(yīng)付。我認(rèn)為只要學(xué)生的態(tài)度是認(rèn)真的,就要給予誠摯的鼓勵(lì)和建議。情感是可以傳染的,教師的心態(tài)會被學(xué)生直接感受知。切忌情緒一落千丈,言語失控。這對教學(xué)出現(xiàn)的問題于事無補(bǔ)。在組織教學(xué)方面,發(fā)揮導(dǎo)演作用,教師不能操之過急,急于完成教學(xué)任務(wù),先把學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過來,后面的工作將會相對順利一些,也為后面的教學(xué)推進(jìn)提供了基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)10

  國培學(xué)習(xí)小結(jié)在這次培訓(xùn)中,我聆聽了專家多個(gè)專題的講解,使我受益匪淺,這些知識內(nèi)容非常實(shí)用,能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會,感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師。

  1、作為教師,首先讓我體會到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。

  2、通過學(xué)習(xí),不斷提高自已教育教學(xué)水平

  通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。 3,通過課堂教學(xué)的課例,開闊了我的視野。

  數(shù)學(xué)教師的視頻課,對于我,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢,進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。第四,通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),加深了對素質(zhì)教育的認(rèn)識,明確了數(shù)學(xué)教育改革的方向。

  數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過十年的歷程,雖然改革之初,因?qū)φn程理念、課程內(nèi)容等的改變持不同看法而引發(fā)了多方面的爭論,教師們也由于一時(shí)不適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生許多困惑,但改革的步伐并沒有停止。

  通過國培,使我有機(jī)會聆聽專家的講座,汲取名師的精華,使我更進(jìn)一步明確了課程改革的方向和目標(biāo),提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能,使我對教學(xué)理念有了更深的理解。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)11

  上周有幸聽取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課,感覺收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些遺憾,爭取下次能學(xué)習(xí)他們的課。

  我聽的是孫主任,張書記,尹紀(jì)暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感觸,優(yōu)點(diǎn)很多特別是在小組建設(shè)及利用方面,有很多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。具體表現(xiàn)在:

  一,他們都能主動把問題和時(shí)間放手給學(xué)生,完全體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,信任學(xué)生能通過探究與合作把問題解決好,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了他們的積極性與主動性。

  二,都體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)模式,先集體交流所有給定的任務(wù),然后小組隨機(jī)抽取任務(wù),避免了事先知道任務(wù)后只討論自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端,二次討論后能做到對問題的精心準(zhǔn)備,為接下來的展示奠定基礎(chǔ)和信心,提高了學(xué)生講解知識點(diǎn)的效率。

  三,展示時(shí)照顧到了大多數(shù)同學(xué),有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機(jī)會,并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生,在展示過程中還有介紹的主持人,起到了很好的串聯(lián)過度作用,使展示的過程自然順暢。在展示過程中,各小組對任務(wù)的'展示也很充分,其他小組的補(bǔ)充也很積極到位。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用,體現(xiàn)了課改的理念。

  四,教師在對小組的評價(jià)方面也下足了功夫,方式多樣,評價(jià)的及時(shí)到位,科學(xué)的評價(jià)本身就督促了小組之間的競爭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競爭”環(huán)節(jié),更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感,更能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,提高了學(xué)習(xí)效率。

  五,張書記的課中,最后的小組抽測很值得學(xué)習(xí),在時(shí)間充裕的情況下,當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)對知識的掌握情況,讓學(xué)生做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),這無疑就促使學(xué)生在聽課時(shí)要用心聽用心記,集中了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生聽課效率。

  總之,在這四節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的方面還有很多,自己還有很多不足,差距甚遠(yuǎn),今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習(xí),多取經(jīng),爭取和他們一樣出色。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)12

  經(jīng)過了上一學(xué)期的小升初的過度,初一的學(xué)生們已經(jīng)完全適應(yīng)了初中的教學(xué)思路與方法,因此,這一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為:如何提高課堂教學(xué)效果,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。結(jié)合以上兩點(diǎn),我在平時(shí)的教學(xué)中,結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)。進(jìn)行了大膽的嘗試與改進(jìn),受到了很好教學(xué)的效果,總結(jié)如下:

  一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

  培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍,隨著初中生自我意識的發(fā)展,自尊心與人格獨(dú)立性也隨之明顯增強(qiáng),他們需要一個(gè)同成年人平等交流的情感的空間和時(shí)間,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān),使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如,在生活中的立體圖形一節(jié)中,本人放手讓學(xué)生說說哪些物體類似于長方體、正方體?哪些物體類似于圓柱、圓錐?說出一種也可以,二種也可以。使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望,從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動地探索。

  在教學(xué)中,師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者,并起著積極的引導(dǎo)作用。我在教學(xué)中,注意傾聽同學(xué)的意見,多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥,多指點(diǎn)少包辦。課堂上讓學(xué)生充分思考,發(fā)表自己的想法和做法,使學(xué)生能敢說、愛說,勇于提出不同想法,在討論思考過程中鼓勵(lì)學(xué)生之間互相問答,實(shí)現(xiàn)多向信息交流,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  二、激發(fā)學(xué)生主動參與

  初一學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)。在教學(xué)中,我充分抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,充分利用書上每節(jié)開頭部分,創(chuàng)設(shè)情境,開展競賽,巧設(shè)問題,激勵(lì)成功,電教運(yùn)用等手段,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)初步知識》時(shí),設(shè)計(jì)情境為:某同學(xué)的媽媽,想在學(xué)校附近開一個(gè)中學(xué)生運(yùn)動鞋店,已經(jīng)選擇好的店面,就剩進(jìn)貨了,可是,進(jìn)貨時(shí),多大的該多進(jìn),多大該少進(jìn)呢?那么,我們今天就幫她來設(shè)計(jì)一下解決問題的方案。

  其次,在上課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主,喚起學(xué)生的'主體意識,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,真正處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,積極主動地動腦、動手、動口、動眼、動耳。使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài),逐步形成積極探索、勤于思考、求異創(chuàng)新、積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

  按照艾里克森的發(fā)展理論,青春期的心理矛盾沖突是同一性形成與角色混亂的沖突矛盾。所謂同一性是個(gè)體對自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢的一種相當(dāng)一致和比較完滿的意識。通俗地說,就是個(gè)體在尋求“我是誰”這個(gè)問題的答案,有著強(qiáng)烈的自我同一感的青少年,往往把自己看成是獨(dú)立的獨(dú)特的個(gè)體。因此,我教學(xué)中注意培養(yǎng)群體意識與合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識、責(zé)任感,重視“小組合作學(xué)習(xí)”,調(diào)動學(xué)生積極投入,自我探索,促進(jìn)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流,實(shí)現(xiàn)多向信息交流,使學(xué)生在檢查別人的過程中學(xué)會檢查自己,在評價(jià)對方的過程中學(xué)會評價(jià)自己,在信息交流中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會尊重別人,在小組交流討論中不斷提高自己的語言和思維能力。

  四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合教材

  如今的新教材,為我們數(shù)學(xué)教師提供了廣闊的天地,它的彈性很大,我結(jié)合自己的學(xué)生,結(jié)合新課標(biāo)的要求,將教材進(jìn)行靈活處理與把握,把知識進(jìn)行重新整合,使教學(xué)效果達(dá)到最好。如:新教材對于幾何的邏輯推理,放到了對幾何有一定的了解之后的初二進(jìn)行,而在初一又大量的說理性問題,于是,我根據(jù)自己學(xué)生,在邏輯方面有一定基礎(chǔ)的實(shí)際情況,將幾何證明,在學(xué)習(xí)平行線時(shí),逐步滲透,并逐步上升到了正常的要求,結(jié)果同學(xué)們把幾何證明的難點(diǎn),學(xué)得很好。

  五、學(xué)生探新求異

  愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題重要!薄皩W(xué)貴有疑!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)中有疑,說明他們有強(qiáng)烈的求知欲,大腦在積極地思考,是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),本人非常重視每一位學(xué)生,使他們都能獨(dú)立思考,勇于發(fā)表不同意見,極力營造一個(gè)民主的、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生開始質(zhì)疑往往缺乏周密思考,如果所提出的問題簡單,給予肯定;所提出的問題有創(chuàng)新意識給予表揚(yáng)。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng),多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些富有針對性的問題,問題逐步提到點(diǎn)子上來。

  另外,在回答問題、解題練習(xí)時(shí),注重一問多答、一題多解,激勵(lì)學(xué)生提出新見解、新方法,讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  六、出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

  達(dá)爾文有句名言:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識!迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本人在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常傳授一些學(xué)習(xí)方法,如怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),怎樣聽老師講解分析題目,如何進(jìn)行復(fù)習(xí)等等,使所教學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)規(guī)律,提高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的能力。其次重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣成自然。再次,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步掌握學(xué)習(xí)策略,提高自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

  經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,所教班級已經(jīng)初步形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,數(shù)學(xué)中涉及到的問題能夠相互進(jìn)行合作交流,自覺主動進(jìn)行探索,學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高。所教班級學(xué)生的成績有了普遍的提高,過去所謂的“差生”,也有了自己的用武之地,特別是需動手實(shí)驗(yàn)的題,他們興趣很高,做得也很快,通過幾次單元測驗(yàn),都能取得良好的成績,尤其能力題的得分有了明顯的提高。充分體現(xiàn)了新課程理念下的教育教學(xué)思想。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)13

  在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中,我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn),我有如下感想:

  初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研修總結(jié)

  我有幸參加了今年的高中語文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨,我是懷著一種渴望迷又惑的心情,因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識和內(nèi)容,不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對遠(yuǎn)程研修的深入了解,我的心情與之前就截然不同了,渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。

  遠(yuǎn)程研修平臺,為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng),我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演,常會忽略了學(xué)生的主體地位,與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,課堂氣氛生動活躍,每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微,給我很大的啟發(fā),讓我在這里學(xué)到很多,也有很多感悟,最大的.感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學(xué)手段等,充分調(diào)動學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。

  自從參加遠(yuǎn)程研修以來,我在教育教學(xué)理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺,我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對問題獨(dú)到精辟的見解,也可以和他們交流自己的疑惑,收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。

  這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)14

  小學(xué)升入初中后,由于初中學(xué)科增多,知識面拓寬,難度加大,很多學(xué)生小學(xué)時(shí)能考高分,升初中后成績卻不理想,這究竟是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

  以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為例,成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師鄒玉美告訴記者,小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)大致有三種類型:1、記憶型:大量做題,考試時(shí)靠記憶解題,思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練和提升。進(jìn)初中后很快就出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。2、模仿型:模仿老師講的例題和做過的練習(xí)題,學(xué)習(xí)很累,事倍功半,成績自然不理想。3、思維型:這種學(xué)生做通做透一道題,學(xué)會一片題?荚嚂r(shí)活用知識解題,能舉一反三、融會貫通,這樣既能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),又能輕松考高分。

  由此可知,小學(xué)升入初中后,不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習(xí),必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,這就需要培養(yǎng)四大能力:1、培養(yǎng)學(xué)生的視覺和知覺功能。諸如“長短、點(diǎn)、線、面、方向、角度”這些體現(xiàn)著“數(shù)與形”的概念,學(xué)生通過辨識實(shí)際的物體,慢慢體驗(yàn)到它們“數(shù)量與形式”的不同,并學(xué)會以數(shù)學(xué)符號來表示它們。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解能力。首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力,其次是培養(yǎng)他們對“數(shù)與符號”的理解力,家長或老師應(yīng)實(shí)施針對性的.補(bǔ)救。3、提升孩子對數(shù)學(xué)材料的概括能力,家長要培養(yǎng)孩子對語言文字材料、對數(shù)字、對圖形的概括與推理能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。對“數(shù)或符號”的運(yùn)算操作能力,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項(xiàng)重要技能。

  最后,鄒老師提醒家長和學(xué)生們,學(xué)好初中數(shù)學(xué)必須要掌握的學(xué)習(xí)方法:1、深入知識的本質(zhì),了解知識的聯(lián)系和規(guī)律,做到融會貫通;2、做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一,通過做題學(xué)會總結(jié),要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律;3、主動學(xué)習(xí),超前思維。對于書本的例題,在老師未講之前提前思考,在老師講時(shí)與之對比,這樣可以大大提高效率。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)15

  實(shí)驗(yàn)班和對比班,并在各自的實(shí)驗(yàn)班通過問卷調(diào)查,找學(xué)生講話

  等形式,獲得第一手資料,在此基礎(chǔ)上制訂課題研究的詳細(xì)的總體計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟,上報(bào)課題方案。在此期間,我們經(jīng)常外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組負(fù)責(zé)人孟波是市課改中心組成員,經(jīng)常參加省、市級的新課程培訓(xùn)及課改討論,其他成員分別到常州市第二十四中學(xué)、常州市第一中學(xué)、武進(jìn)前黃中學(xué)、丹陽中學(xué)等學(xué)習(xí)、取經(jīng),用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

  2.初步形成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生適應(yīng)這種新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,形成有效的學(xué)習(xí)策略。在實(shí)踐中,我們注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一系列良好習(xí)慣:如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、善于質(zhì)疑等。在課題組內(nèi)部,每次活動時(shí),都有一位成員教師開設(shè)公開課,聽課者一起探討實(shí)踐中存在的問題,提出解決辦法。嚴(yán)格按活動計(jì)劃行事,每月固定活動一次。每次活動都有明確的議題并由專人記錄,對課題實(shí)施情況進(jìn)行間斷性總結(jié)。

  總結(jié)第一學(xué)年課題研究的實(shí)驗(yàn)情況,逐步完善課題教學(xué)模式,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,具有一定學(xué)習(xí)能力。根據(jù)各種課型、學(xué)生的掌握情況等,調(diào)整模式中各環(huán)節(jié)時(shí)間分配,訓(xùn)練思維的深度、廣度,改進(jìn)教學(xué)過程中不利于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教法。

  課題組各成員分別以自己所任班級為實(shí)驗(yàn)對象,嚴(yán)格按計(jì)劃開展研究活動;對測試成績進(jìn)行量化分析;共同研究模式運(yùn)用的評價(jià)問題,制定一套比較完善的評價(jià)制度,從而完善教學(xué)模式,形成模式運(yùn)用的'操作方略和成功經(jīng)驗(yàn)。

  3.對課堂模式中的一些做法進(jìn)行交流總結(jié)、相互評議、提出改進(jìn)意見。開設(shè)研究課和示范課,推廣成功的做法。請有關(guān)人員作理論、實(shí)際操作等方面的指導(dǎo),改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究,不斷檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班的效果,同時(shí)課題組組織教學(xué)調(diào)研,及時(shí)了解教與學(xué)的情況,掌握詳細(xì)資料;最后在專家的指導(dǎo)下,對課題研究進(jìn)行階段總結(jié),完成中期報(bào)告。六、成果分析經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐,學(xué)生有了明顯的變化,他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了,課堂上舉手提問的同學(xué)更多了,主動發(fā)表自己見解的人與日俱增,更多的同學(xué)愿意把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識與大家共享。

  1、增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識

  通過一年的實(shí)驗(yàn),學(xué)生的主體性、主動性得到了較好的發(fā)揮,從課內(nèi)到課

  外,從校內(nèi)到校外,從收集、整理、描述信息,建立模型,到解決數(shù)學(xué)問題,全方位突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我探究、主動參與、合作學(xué)習(xí),充分展示了學(xué)習(xí)的主動性。

  2、提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

  在實(shí)踐中,我們重視引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中、從自己感興趣的內(nèi)容中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決常見的實(shí)際問題,把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變成了學(xué)生實(shí)踐、探究、應(yīng)用的過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生既動手又動口,既用眼看又用腦想,多種感官參與學(xué)習(xí)活動。在操作演示、自我探索、互相學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中,學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力提高了,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力增強(qiáng)了,良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)也在這種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中逐步形成。在歷次期中、期未全市統(tǒng)考中各年級的平均分均名列全市前茅。3、提高了教師的素質(zhì)

  教師在探索“初中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”的研究實(shí)踐中,既提高了課堂教學(xué)的效益,也提高了自身教科研素質(zhì)。通過系列研討活動、最新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和參加專家專題講座的學(xué)習(xí),課題組成員在理論素養(yǎng)上得到了提高,

  通過本課題的研究,實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新,以提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念進(jìn)一步確立,提高了教師的理論水平和教育教學(xué)能力,樹立學(xué)生發(fā)展為本的理念,重視教師對自身地位變換的認(rèn)識,逐漸從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,注重學(xué)生主體的選擇、適應(yīng)和可能,尊重學(xué)生主體在實(shí)踐活程中的內(nèi)在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和探索。使教師能自覺地以研究者的心態(tài)置身于教育情境,以研究者的眼光審視創(chuàng)造教育理論和實(shí)踐,正確地教學(xué)定位,合理地科研接軌,主動地吸取教學(xué)科學(xué)提供的新知識、新理論,深入地開展各類教改實(shí)踐和課題研究,加速了由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變,并使我們的青年教師迅速地成長了起來

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