教師學(xué)習(xí)總結(jié)【經(jīng)典5篇】
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)總結(jié)1
教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)將就結(jié)束了,在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中,我收獲頗多,通過(guò)“觀看視頻案例分析,閱讀主講教師講稿,參與在線研討和交流,完成提交作業(yè),完成并撰寫隨筆”的過(guò)程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些理論上和方法上的突破。
一、主動(dòng)才能得到收獲
教師要教好學(xué)生,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。遠(yuǎn)程教育只是一種學(xué)習(xí)形式,唯有主動(dòng)才能取得好的學(xué)習(xí)效果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)閉門造車,交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。
三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐,面對(duì)新課改,我們教師持懷疑態(tài)度:放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?通過(guò)這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí),不同的老師教,學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn),給我指明了學(xué)習(xí)的方向。
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我的工作室,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的`營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
五、收獲。
通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),我在理論的形成方面有大幅度的提高,更新了自我陳舊的教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái),滿心都是深深的不舍,6天來(lái),享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來(lái)可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教師學(xué)習(xí)總結(jié)2
一年又過(guò)去了,著手完成學(xué)習(xí)階段總結(jié)時(shí),我回首過(guò)去的時(shí)光,看看工作室的作業(yè),看看上一年的總結(jié),倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標(biāo)是:學(xué)習(xí)·提高·學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的繼續(xù)學(xué)習(xí)。我確實(shí)感到了自己的進(jìn)步。
一、聽(tīng)課的全新體驗(yàn)。
工作以來(lái)聽(tīng)過(guò)許多節(jié)課,都是坐在教室的后排,聽(tīng)著老師的講述,關(guān)注著老師的行為和組織,以自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)著老師的教學(xué)過(guò)程,甚至關(guān)注老師的教學(xué)習(xí)慣,很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生。過(guò)去的一年采用了課堂觀察量表的形式從新的角度認(rèn)識(shí)課堂,而我正選擇的是學(xué)生維度,通過(guò)教師的課堂組織關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一改變讓我再次成為了特殊的“學(xué)生”,座位在學(xué)生周圍,眼睛更多看的是學(xué)生。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的反饋,關(guān)注學(xué)生的參與度,幫助老師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),彌補(bǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。聽(tīng)課看學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)成為了我聽(tīng)課的習(xí)慣。
二、走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)給了我們更多學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
xx年春天我們到了呈貢,一天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí),三中新校區(qū)讓我們耳目一新,兩位年輕教師的課堂展示看到了我當(dāng)年成長(zhǎng)的軌跡。師大生科學(xué)院的參觀更讓我倍感親切,我又看到了久違的老師們。xx年5月聽(tīng)了吳畏老師所授的《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》后,讓我再次感嘆課堂教學(xué)的神奇,原來(lái)一沉不變的課堂還可以是這樣的:課堂真正還給了學(xué)生,講臺(tái)不再只是教師的舞臺(tái)更是學(xué)生展示平臺(tái)。可能曾經(jīng)自己淺嘗輒止的方法真的.有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三復(fù)習(xí)研究課上,其他老師真誠(chéng)的幫助和建議,或委婉或直白,讓我感受到了集體的溫度和熱量。高考復(fù)習(xí)習(xí)題的編寫展示了集體的智慧。每次的活動(dòng)老師們?cè)谝黄痖_誠(chéng)布公,或?qū)W習(xí)或工作,相互支持,出謀劃策。
三、讀書豐富了自己。
在寒假中閱讀了《致青年教師》,《陶行知教育敘事》,暑假中閱讀了《卡爾·威特的教育》。在讀書中找到了指引我前行的理論。
過(guò)去一年不斷的學(xué)習(xí)讓我更新了觀念,也讓我收獲了榮譽(yù),有幸被評(píng)為了昆明市第六屆骨干教師。學(xué)習(xí)還在繼續(xù),腳下的路程沒(méi)有停止,我相信明年的今天我將有更大的收獲。
教師學(xué)習(xí)總結(jié)3
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn),有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,強(qiáng)化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力。
基地研修的后半階段,我們?cè)趯?dǎo)師的精心指導(dǎo)和安排下,在基地學(xué)校開展了一系列課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng):我們參與了基地學(xué)!呛W(xué)的新課改實(shí)驗(yàn)開放周的聽(tīng)課活動(dòng)及科研匯報(bào)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩,內(nèi)容有新課程實(shí)驗(yàn)教材不同類型的示范課、名家精品課、全國(guó)青年教師優(yōu)秀課例片段展示等,共計(jì)11節(jié);同學(xué)們?cè)讵?dú)立備課或小組備課的前提下,有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節(jié)研討課,同學(xué)們的課,風(fēng)格各異,都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們反映收獲很大,大家糾正了過(guò)去一些認(rèn)識(shí)的偏差,加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴(kuò)大了教育的視野。我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表xx和評(píng)論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí),這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的xx:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的'過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,增強(qiáng)了導(dǎo)師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流,增強(qiáng)了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),為了理想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!這次培訓(xùn)使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都將努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時(shí)還常常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析,努力提升到一定的理論高度?傊,在今后的工作中,我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師學(xué)習(xí)總結(jié)4
能參加第二期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在我來(lái)談?wù)剛(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié):
一、學(xué)習(xí)思想
認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)師德修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以身作則,紀(jì)律嚴(yán)明,樹立為人師表,做一名合格教師。
二、學(xué)習(xí)收獲
(一)集中培訓(xùn)
集中培訓(xùn)內(nèi)容;硬筆、普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中:主要進(jìn)行師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)基礎(chǔ),提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng),并強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。比如:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”,這段時(shí)間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業(yè),我就跟不了。而我不虧心,積極認(rèn)真,雖然我不能做得最好,可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。
〈二〉跟班學(xué)習(xí)
跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué),教研活動(dòng)課題,研究和班級(jí)管理工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)、完善、超越必須經(jīng)過(guò)不斷的.學(xué)習(xí)、實(shí)踐。因此,我在?诎埿W(xué),跟班學(xué)習(xí)六個(gè)周以來(lái),我能夠做到:注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論,進(jìn)一步提高自身的管理水平;通過(guò)自學(xué)、認(rèn)真聽(tīng)課,有觀摩課的我積極去聽(tīng),與教師們一起探討教育教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì);不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作,使自己在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)、提高,我保持了思想意識(shí)上的活力,各項(xiàng)工作的開展較有活力,有求真務(wù)實(shí)和良好的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,促進(jìn)自我完善、自我超越。
總之,這一學(xué)期來(lái)我做到:
1、上課時(shí)積極思考、認(rèn)真聽(tīng)講、并做筆記。
2、積極參與班級(jí)和組內(nèi)的研討活動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)同伴互相和合作交流,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高培訓(xùn)質(zhì)量。
4、注重自我反思和行動(dòng)研究,善于表現(xiàn)自我和超越自我。
教師學(xué)習(xí)總結(jié)5
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新知識(shí)新理念新教法》,使我更加理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”,“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō),基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)物理而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡物理。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教師的真正本領(lǐng),主要不在于“講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。在平時(shí)的教學(xué)中,要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)了對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,覺(jué)得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字,從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的`教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。在教學(xué)中,要大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。老師和同學(xué)都是你們的助手,想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己!边@樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個(gè)開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課,應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們真正參加到教學(xué)中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
三、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在物理教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面,動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切物理與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做物理、理解物理和發(fā)展物理。