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語文學(xué)習(xí)個人總結(jié)(通用22篇)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的語文學(xué)習(xí)個人總結(jié),希望能夠幫助到大家。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇1
時光飛逝,歲月如梭,驀然回首,寒假即將來臨,期末考試也臨近了,本學(xué)期的各項工作將畫上句號。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。
一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí),特別是通過網(wǎng)絡(luò)教研,不斷學(xué)習(xí)其他老師先進的教學(xué)理念和方法,努力實施創(chuàng)新教學(xué),吸收先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式。就像在參觀學(xué)習(xí)了北實小的思維碰撞課堂之后,我就努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
同時為了更好地促進教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。也多次受到學(xué)校業(yè)務(wù)檢查小組的表揚。
二、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
1、學(xué)生書寫姿勢。作為本學(xué)期學(xué)校重點課題,我積極配合學(xué)校的工作,從學(xué)生的坐姿、握筆習(xí)慣、書寫態(tài)度、間架結(jié)構(gòu)等不同的方面入手,狠抓學(xué)生的書寫,通過一個學(xué)期的努力,我班的學(xué)生多能寫一手漂亮的鋼筆字。
2、抓好語文課的課前預(yù)習(xí)。對于預(yù)習(xí)的課文,最少要出聲朗讀三遍,對于不認(rèn)識的字、詞、成語,要先查字典,把它認(rèn)會,懂得意思;要學(xué)會用最簡短的語言寫出每段的'段落大意,然后總結(jié)出課文的中心思想;對于每篇課文的課后題,要先試著去做;對于課文和課后題,不理解和不會做的地方,要先把它在書上劃下來或記下來,第二天上課時帶著問題去聽講,還可以在課堂上向老師請教。
三、做好培優(yōu)輔差工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地加強和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課情況,對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,抽更多的時間進行輔導(dǎo);三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式!凹顒儆陧灀P,表揚勝于批評!痹谌粘9ぷ髦,我總是告訴學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好!薄凹佑!老師為你們喝彩!弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點,在微笑中認(rèn)識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步,就給予表揚。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。
總之,一學(xué)期來來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,但總的來說,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文能力得到了增強,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇2
從命題看,本次段考針對不同層面的學(xué)生給予考核。試題覆蓋面廣,題型靈活多樣,無論是基礎(chǔ)知識檢測還是閱讀能力檢測,難易程度比較合理。其中一、四、六年級的試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識及能力的考核,而二、三、五年級則更側(cè)重于綜合知識及能力的考核,試題的內(nèi)容比較靈活,難度有點加大。
其中,二年級的題量還表現(xiàn)得稍多,個別小題的分值也較大;三年級的試卷命題除了力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力外,還特別力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
五年級的試題更是如此,綜合性特別強,尤其是課內(nèi)閱讀考核有新意,課文重點段打亂重新排列,再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的難度,也許是學(xué)生初次接觸此類作文題型,也許是沒有認(rèn)真審題,很多學(xué)生沒有先把題目補充完整再進行寫作,審題也出現(xiàn)了很大的偏差。
從答題看,學(xué)生的整體卷面較工整,能夠認(rèn)真地書寫,僅有個別的學(xué)生出現(xiàn)涂寫的現(xiàn)象。至于審題方面,普遍存在不認(rèn)真,不夠用心的現(xiàn)象,加上沒有養(yǎng)成做完題后要仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,造成失分較多,其中二、四、五年級尤為突出。從此次失分看,無論是基礎(chǔ)的詞句填寫,還是閱讀的理解,學(xué)生掌握的廣度不夠,理解的深度不深,可見,平時的語文基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是有待加強的。
本次考試從二年級開始就出現(xiàn)作文,學(xué)生的失分普遍表現(xiàn)在審題不深入,理解不透徹,致使正常不少學(xué)生言之有物,卻也無法扣住主題,即使是訓(xùn)練過的單元習(xí)作或者練習(xí)習(xí)作,學(xué)生也依然出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,可見,學(xué)生的習(xí)作能力一點都不扎實?v觀這次質(zhì)量檢測,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的把握還是比較牢固的,對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟,得分率較高。
然而,以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),還是可以看出存在的許多問題。
。1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。應(yīng)該是教師在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,而引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,才導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
(3)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范,還有涂寫的現(xiàn)象,可見,是教師平時在訓(xùn)練學(xué)生書寫習(xí)慣上做得還不夠。
。4)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
通過試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性的有多元化答案的題無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫。這應(yīng)該是我們教師平時把他們“規(guī)范化”了,使他們走不出那個怪圈。
綜上所述,問題還是出在我們老師自己身上,不是有句名言:出問題先從自己身上找找原因。
正因為如此,我們面對此次測驗做了深刻的反思,認(rèn)為后半段的教學(xué)可以從如下幾個方面入手:
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須續(xù)重視這方面教學(xué),并要在背誦的基礎(chǔ)上會聽寫、甚至默寫。盡可能在批改作業(yè)、生字、檢查練習(xí)時應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題生字,消滅問題于萌芽之中。
2、注重學(xué)生的書寫。
“寫規(guī)范字”放在首位,常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫。平時的字詞教學(xué)中,寫的練習(xí)一定要扎實,不要忽視教師的.范寫,總之,采取一切措施幫助學(xué)生強化寫規(guī)范字的意識,養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣提筆皆是練字時!
3、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,對于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練更加重視,并且能落實到每一課之中,落實到每一個知識點當(dāng)中。
應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。
4、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強調(diào)要抓住中心來寫。習(xí)作時要書寫工整,標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。平時應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀,勤觀察,勤思考,多動筆,培養(yǎng)學(xué)生先審后寫,邊寫邊審和寫完再審的良好習(xí)慣。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇3
一個寒假過去了,語文的學(xué)習(xí)也在這段時間里有了一定的成果。我學(xué)習(xí)到了許多知識,但卻仍有些不足,總結(jié)如下:
一 練字方面:計劃中是練習(xí)一本字帖兩本田字格的,但實際只練了一本字帖六張?zhí)镒指瘢刻炀毩?xí)時間在45—60分鐘)可能是出于時間緊迫,春節(jié)期間又比較疏忽的原因,沒能夠徹底達成目標(biāo),但字體有了一定的提高,不像原來那樣亂了。
二 作文+日記方面:計劃中是寫十篇左右,實際共寫了九篇(4篇日記,5篇作文)基本完成任務(wù).。寫得比較認(rèn)真,都是來自于真實的生活。但是日記比較少,雖然篇幅多,但篇數(shù)上偏少了,也許是在家里不怎么出門,覺得寫得東西就少了吧,以后要多留心觀察生活,多寫一些日記。
三 讀書筆記方面:計劃中是寫二十篇左右,但實際只寫了十一篇,雖然寫的篇幅較長(每篇800—900字)但還是沒能達成目標(biāo)。這個假期我讀的書并不是很多,但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象,讓我感受到了文學(xué)的魅力。遺憾的是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的通訊都沒有去積累,沒能寫很多讀書筆記,以后的假期中應(yīng)多注重語文的閱讀。
四 古詩鑒賞方面:計劃原本是積累一些寫四季山水的美詩,在假期中讀了一些詩文,就喜歡上品味詩的意蘊,實際上卻成為了品析詩文,共寫了十一篇古詩賞析寫得比較多,也感覺很好,我以后會多關(guān)注古典文學(xué)的。
優(yōu)點:總體來說,這個語文學(xué)習(xí)之旅還是比較愉快的,每天學(xué)習(xí)語文的時間在1-2小時,字寫的.很認(rèn)真而且每一篇我都是以謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度寫的,并沒有當(dāng)成一種任務(wù)。
缺點:這個假期并沒有讀很多書,讀書筆記也寫得不多,日記并不夠精致,不能很好地描寫事物,還需要繼續(xù)努力,多讀書,擴展視野!
假期的語文學(xué)習(xí)結(jié)束了,新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)開始了,我會傳承自己的優(yōu)點,吸取教訓(xùn),再接再厲!
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇4
我們常常有這種感覺,在課堂上,我們花不少時間分析課文,講解詞語,練做習(xí)題,學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做,可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想,這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來,而應(yīng)是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過:“閱讀能教人思考,思考會刺激智力的覺醒!
朱熹也曾經(jīng)指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話,給我們以啟示:閱讀,尤其是在寬松的課外時間里,進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而,要使課外閱讀收到一定的實效,離不開老師的正確指導(dǎo)。我想,應(yīng)從興趣入手,使學(xué)生想讀;傳授方法,教學(xué)生會讀;正確引導(dǎo)方向,讓學(xué)生多讀,從而達到以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀
興趣是最好的老師,強烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:
(一)通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最愛聽有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述,使學(xué)生聽得津津有味之時,引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如:有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說:“同學(xué)們,你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來,同學(xué)們都興趣高漲,爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時,我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬個為什么》這本書,學(xué)生就會自覺地閱讀這本書,從中去尋找答案。
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時想更加了解有關(guān)這方面的知識,求知欲望極高。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),如能夠讓他們閱讀該全本書,了解全貌,解除心中疑團,學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的.故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩,可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往,學(xué)生就會盼望著讀,自覺去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中。
(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點實際推薦讀物
由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來講:小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進行了解,推薦讀物時做到有的放矢,使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來。
二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會讀
我們都知道不要死讀書,讀死書,那么,怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語文課本作為例子,教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中,要結(jié)合教材的特點,以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進知識的遷移,使課內(nèi)外相互補充,相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū),古詩、童話、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學(xué)生,為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,課外閱讀時才游刃有余。
(二)要學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。
小學(xué)生在閱讀文章時,多數(shù)都是一個字一個字的讀,這既不能達到良好的閱讀效果,也浪費了大量的時間。所以,在教給讀書方法時,我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位,成功后增加到四個字,直到一次能看多個字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。
因此,在閱讀中,對某些難點,只要不影響對整體的把握,可以繞過去,長句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過去,當(dāng)然,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句,體會文章所要表達的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,對于小學(xué)生來說,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等,然后抓關(guān)鍵詞句,抓線索,撥冗去繁,提綱契領(lǐng),篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用,效果較好。
俗話說:“不動筆墨不讀書”,這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報刊、雜志、可剪貼,隨著年級的增高,能用自己的知識去審視、評判,就可寫讀書筆記,總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實效。所以在閱讀的同時,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,記主要內(nèi)容,摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記,每周一次進行反饋評價,在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記,進行交流。有時還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議,切實培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀
培養(yǎng)了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認(rèn)為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實用的讀物。教師在教授教材時,應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點,全面輻射,擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語文教學(xué)實踐活動,開展豐富多采的活動,如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,讓學(xué)生在活動的參與過程中,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬。
書籍,是人類進步的階梯。通過合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會提高學(xué)生的語文綜合能力,還會對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇5
一個寒假過去了,語文的學(xué)習(xí)也在這段時間里有了一定的成果。我學(xué)習(xí)到了許多知識,但卻仍有些不足,總結(jié)如下:
一、練字方面:
計劃中是練習(xí)一本字帖兩本田字格的,但實際只練了一本字帖六張?zhí)镒指,(每天練?xí)時間在45—60分鐘)可能是出于時間緊迫,春節(jié)期間又比較疏忽的原因,沒能夠徹底達成目標(biāo),但字體有了一定的提高,不像原來那樣亂了。
二、作文+日記方面:
計劃中是寫十篇左右,實際共寫了九篇(4篇日記,5篇作文)基本完成任務(wù)。寫得比較認(rèn)真,都是來自于真實的生活。但是日記比較少,雖然篇幅多,但篇數(shù)上偏少了,也許是在家里不怎么出門,覺得寫得東西就少了吧,以后要多留心觀察生活,多寫一些日記。
三、讀書筆記方面:
計劃中是寫二十篇左右,但實際只寫了十一篇,雖然寫的篇幅較長(每篇800—900字)但還是沒能達成目標(biāo)。這個假期我讀的書并不是很多,但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象,讓我感受到了文學(xué)的魅力。遺憾的`是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的通訊都沒有去積累,沒能寫很多讀書筆記,以后的假期中應(yīng)多注重語文的`閱讀。
四、古詩鑒賞方面:
計劃原本是積累一些寫四季山水的美詩,在假期中讀了一些詩文,就喜歡上品味詩的意蘊,實際上卻成為了品析詩文,共寫了十一篇古詩賞析寫得比較多,也感覺很好,我以后會多關(guān)注古典文學(xué)的。
優(yōu)點:
總體來說,這個語文學(xué)習(xí)之旅還是比較愉快的,每天學(xué)習(xí)語文的時間在1—2小時,字寫的很認(rèn)真而且每一篇我都是以謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度寫的,并沒有當(dāng)成一種任務(wù)。
缺點:
這個假期并沒有讀很多書,讀書筆記也寫得不多,日記并不夠精致,不能很好地描寫事物,還需要繼續(xù)努力,多讀書,擴展視野!
假期的語文學(xué)習(xí)結(jié)束了,新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)開始了,我會傳承自己的優(yōu)點,吸取教訓(xùn),再接再厲!
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇6
8月1日到4日上級安排了為期四天的暑期教師學(xué)習(xí)會,學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識到:教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者,自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),方能以身立教,為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天,社會主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任,對當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。暑假教師學(xué)習(xí)心得體會
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神,我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師,是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),提高師德素養(yǎng),對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達,全面建設(shè)小康社會,構(gòu)建社會主義和諧社會,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,具有十分重要的意義。
作為一個農(nóng)村老師只有把自己看成是一個平凡人,才能做好平凡事,我們不是偉人,也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài):教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁,比作春蠶,比作紅燭,比作人梯這些比喻,無疑是人民教師光輝形象的寫照,是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中,不少人熱愛教育事業(yè),為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。
平和心態(tài),顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),在現(xiàn)在這個物欲橫流的時代,我們看到的、聽到的`、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入,或者說違紀(jì)違法的人和事太多了,往往使我們的心理不平衡,影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟地位雖然縱向比,提高較快,但橫向比,仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話,我記憶猶新,他說:當(dāng)教師只能求貴,不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后,記得你這位老師,逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好,或者在什么地方邂逅相遇,恭恭敬敬地叫聲老師,就知足了。但我們教師精神上是富足的,有副對聯(lián)是這樣寫的:兩袖清風(fēng)心自富,滿園桃李不憂貧。所以,我們選擇教育這個行業(yè),不說要安貧樂道,至少要學(xué)會自慪自改。
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作現(xiàn)表率,必須要做到:
第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺,當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時,對教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,以加以改進?炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),自己必須為祖國而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛護學(xué)生,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受教育,而是主動地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識,在教學(xué)過程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時,你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前,自己就必須造成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇7
考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受本事的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成績,還是反映出必須問題。試卷末第一題“我會連”居然也有幾個同學(xué)連錯,真是讓我有史無前例的'挫敗感。第五題的看例子把詞語補充完整也有好多人有錯,有兩個甚至完全不明白寫什么。題型也講過、練習(xí)過,至少說明有部分同學(xué)上課不夠?qū)P摹脑嚲韥砜,同學(xué)們基礎(chǔ)知識的掌握不是很好,不注意看題目要求。做題不認(rèn)真。
經(jīng)過這次期末考試我覺得有很多問題,需要在以后的語文教學(xué)工作末不斷的進行改善。比如:“短文閱讀題”這類題目還需要多練習(xí)。加強說話、寫話練習(xí)。
同時,那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤,我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)末,我要運用多種教學(xué)方法來教給孩子知識,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,爭取在以后的考試末做到上課反復(fù)強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
還有班級后進生比較多,所以在今后的工作末,我要做好補差工作,作業(yè)面批多講解,使得他們的成績在以后的考試末能取得必須的提高。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)末,我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇8
其實學(xué)習(xí)方法多種多樣,不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見,通過實踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法,這樣才能有收獲。 還要在這里強調(diào)一點:學(xué)習(xí)不是苦差事,做好學(xué)習(xí)中的每一件事,你就會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí),是一塊饃,你能嚼出它的香味來這一切都是我個人的一些想法、經(jīng)驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試,偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。
1、 學(xué)習(xí)未動,興趣先行
2、 務(wù)學(xué)與求道
3、 自信是成功的第一秘訣
4、 態(tài)度決定一切
5、 不強調(diào)進步
6、 練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的
今天是周六,去東城景苑溜達溜達。這時一個熟悉但又覺得不曾相識的笑臉出現(xiàn)在視線里!芭丁?”,我們同時打著招呼。“張老師!”“嗯,是你呀!”激動中摻雜著驚喜。
這是我的一位學(xué)生的家長。那時孩子從五年級到六年級,都是我?guī)У。學(xué)生是一個小女孩,文靜可愛。不是很聰明,卻也努力。不愛和老師溝通。我慢慢地去觀察她,發(fā)現(xiàn)孩子語文水平還行。寫作語言有一定的文采,但寫作沒有一定的方法。不過我確信這個孩子可塑性強。于是常去培養(yǎng)她的語言表達能力,讓她主持隊會。培養(yǎng)她的寫作能力,幫她一起研究這句話怎樣表達更好。功夫不負(fù)有心人,孩子的寫作興趣越來越濃,還幫她發(fā)表她的作文呢!在所帶的兩年時間里,從語文能力上提高的特別快,家長看到我總是連聲感謝,說不盡道不完似的。
最值得欣慰的是由于有了寫作興趣,到大學(xué)也一直保持,堅持寫作。 到現(xiàn)在,學(xué)生都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)16年頭了,在北京上大學(xué),研究生,現(xiàn)在都在北京工作生活了。
今天我和這位學(xué)生家長又見到了一起,家長還是那樣誠心誠意。讓我感到了欣慰。比起前幾天在公交車上遇到的家長,可是無法比擬的。是的,有的時候,我們的職責(zé)是教學(xué)生,育學(xué)生,作為一個教育者,目的是一樣的,讓每一個學(xué)生都朝著好的方向發(fā)展。這樣的目的可能得到家長的支持,有的可能得到家長的誤解,這都是正,F(xiàn)象,因為家長的水平也不一樣啊。
一朝引正路,受益終生!這是我最值得欣慰的時候……
今天,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂園及練習(xí)冊已經(jīng)發(fā)下來。在有限的.三十五分鐘,我給學(xué)生來了一個效率大比拼。我先對同學(xué)們說:“下面,給大家五分鐘,把練習(xí)冊的第一課完成。時間對每個人來說都很公平,關(guān)鍵看你有沒有把握住!贝蟛糠謱W(xué)生都已經(jīng)做了,有的快的同學(xué)已經(jīng)完成第一題了,可我們班有“拖拉機”之稱的“慢神”——李杰,才剛剛找到筆。我本來很生氣,可一想,還不能夠打消她的積極性,畢竟新學(xué)期才剛開始。我于是說:“李杰已經(jīng)快做完第一題了。”同學(xué)們都投過來驚訝的目光。李杰也不好意思的加快了速度。還沒到五分鐘,就已經(jīng)有十多名同學(xué)舉手完成了。到五分鐘的時候,也只有三名同學(xué)沒有完成。我說:“沒完成的放學(xué)前完成。”
接著又用七分鐘把第二課的練習(xí)冊做完了。隨后用十分鐘把這兩課的題目講完,并由小組長批改。在小組長批改的時候,又布置把學(xué)習(xí)樂園的第一課做完。這要在以前,學(xué)生做一課的學(xué)習(xí)樂園,要布置一個下午的家庭作業(yè),可沒到八鐘,有的同學(xué)已經(jīng)完成了。如果學(xué)生都能夠有這一課的效率的話。以后就不用愁學(xué)生的學(xué)習(xí)不好了。
最后還是對學(xué)生說:“這一節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。每一名同學(xué)都能夠擠出時間來把任務(wù)完成,其實,只要大家能夠擠出時間來學(xué)習(xí),我們每一名同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)好的。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)珍惜時間,好好學(xué)習(xí)!
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇9
20xx年,我很榮幸參加了“國培計劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。在培訓(xùn)中我收看了專家的講座的視頻,看優(yōu)秀教師的教學(xué)課例,與學(xué)員老師交流經(jīng)驗、探討教育方法,總結(jié)教學(xué)感悟。我學(xué)到了很多很多東西。從中也明白了:光埋頭苦干是不行的,苦干加巧干再不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),才能使自己不斷進步,才能更好地為教育服務(wù),這也是我從思想上、認(rèn)識上的一個大轉(zhuǎn)變。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中,F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、更新理念、提高認(rèn)識。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性,對于一個小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、改進方法、提高效率。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的.經(jīng)典點評,使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的語文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí),更新了教學(xué)理念、提高了思想認(rèn)識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗,對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇10
十月的第一個星期,我們學(xué)校組織了這學(xué)期的第一次月考,這是七年級進入學(xué)校的第一次大型的考試,不僅檢驗了學(xué)生對于知識的掌握情況,也讓任課老師清楚了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過這一次考試知道了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中存在的缺陷和學(xué)生之間的差距。
一、試卷分析
這次的試卷出題比較靈活,難度適中,有較少的題型沒有做過,但是都一些比較基礎(chǔ)性的題目,通過靈活變動而出現(xiàn),對于這類題型,很多的學(xué)生都沒有得分,說明我們的學(xué)生的思維能力不行,基礎(chǔ)知識掌握不牢固。一些學(xué)生連基本的.相反數(shù),絕對值,利用數(shù)軸比較大小或是數(shù)形結(jié)合的思想來分析解決問題,都沒有掌握,尤其是計算題,很多學(xué)生都大量失分,這在以往的學(xué)生中都是少見的,部分學(xué)生并時計算都沒有問題,可是一到考試就出錯,不是忘了這里,就是錯了那里,所以計算能力有待提高。
二、成績分析
這一次考試學(xué)生的成績不太理想,平均分只有五十多分,及格人數(shù)只有三分之一左右,優(yōu)秀率和及格率都較低,沒有尖子生,這是學(xué)習(xí)中存在的最嚴(yán)重的問題。培養(yǎng)尖子生,通過尖子生帶動學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)成績實在必行,F(xiàn)在的情況是大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好,做題不知靈活變動,對題目的理解能力也不行。有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很積極,作業(yè)也完成得不錯,可是一到考試就是取不到好成績,這個問題也值得老師和學(xué)生好好的思考。
三、教學(xué)措施的改進
1、加強練習(xí)的力度和強度,通過多做提高計算能力。
2、加強數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。多做一些難度較大的題型。
3、作業(yè)練習(xí)檢查力度也得加強,認(rèn)真督促每一個學(xué)生都能按時按量完成作業(yè)。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇11
作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大!懊^過河”“前進中摸索,摸索中前進”,在這十幾年的教學(xué)生涯中,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開學(xué)初,我瀏覽了下新書,根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認(rèn)為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)
教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的.關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是A想法,上課時卻變成B法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
幾年以來,我始終堅持以教學(xué)為中心,不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,積極摸索有效的教學(xué)方法,向40分鐘要效益。切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇12
任教以來,經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會。這些學(xué)習(xí)機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)語文教師,我深知自己在教學(xué)上的不足,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴感悟:
一、通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
二、“知識也有保質(zhì)期”作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。
因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。
三、教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)活動中,作為教師要做好學(xué)生的組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子們,俯下身子看孩子們的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時,教師要“解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間”,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
通過學(xué)習(xí),我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的語文教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思,時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,開展時效性強的教研活動,構(gòu)建和諧高效的語文課堂。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇13
一、教育理論方面:
本學(xué)年來,我及時學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、教育教學(xué)方面:
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:1、課前準(zhǔn)備:備好課,寫好教案。取長補短,確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
2、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,確保學(xué)生保持良好的注意力,同時,激發(fā)學(xué)生的.情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和討論,盡最大努力提高課堂教學(xué)實效。
5、除了課堂效果之外,還讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。
6、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平,本學(xué)年我聽課達20節(jié)以上,完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。
三、教學(xué)成績和不足:
本學(xué)期5次單元考,成績均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動,科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,我會繼續(xù)努力,多問,多想,多向他人學(xué)習(xí),爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié),諸多地方還有不足,希望在今后的日子里,能在各位老師的合作下,取得更好成績。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇14
本學(xué)期,我們學(xué)校有聲有色的開展了語文主題學(xué)習(xí)活動,有成效,也有不足,F(xiàn)在就目前我們這方面的一些做法,總結(jié)和反思如下:
一、按年級整合教材中的文章,做好整冊規(guī)劃、單元規(guī)劃。
在具體的教學(xué)實踐中,三個年級根據(jù)自己的教學(xué)計劃,對整冊所有課文進行整合與分類,重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文,2—4篇略讀課文,同時拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來,學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法,擴大了閱讀量,同時也能掌握這一類文章的寫作方法,提高習(xí)作水平。
二、配合“朝陽讀書”,開展多種活動,鞏固主題學(xué)習(xí)效果。
我校本學(xué)期定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動,對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號。
三、及時提煉總結(jié)學(xué)法、寫法,并能舉一反三。
各年級每一個學(xué)習(xí)單元,我們在精讀完一篇文章之后,應(yīng)及時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三,用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,同時進行相關(guān)《主題學(xué)習(xí)叢書》的拓展閱讀。
另外,學(xué)生在理解課文后,教師還應(yīng)及時引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的'寫作方法上。如寫人的文章,一般可以總結(jié)人物的描寫方法:外貌,動作,語言,心理,細(xì)節(jié)描寫等,然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應(yīng)用練習(xí);敘事的文章,一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程,理清記敘的順序;寫景的文章,一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點來描寫的。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后,就能夠較好地運用于以后的習(xí)作當(dāng)中,提高寫的水平。
四、語文主題學(xué)習(xí)成效顯著
我校語文教師自開展主題學(xué)習(xí)以來通力合作,積極探索,并不斷撰寫教學(xué)論文,先后有3篇在省級以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表,有5篇在縣級論文競賽中獲獎。我們還從學(xué)生習(xí)作中選出優(yōu)秀作品出版《芙蓉》文學(xué)書刊,并成立了“芙蓉”文學(xué)社。學(xué)生寫作水平不斷提高,其中有11篇作文在全國迎奧作文比賽中獲獎,20篇習(xí)作在朝陽讀書征文中獲一二等獎。我校語文教師教研教改的積極性空前提高,結(jié)合主題閱讀教學(xué),摸索總結(jié)了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式,并在全校推廣,極大提高了課堂教學(xué)效率,受到了縣教研室、科研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。本學(xué)期我們學(xué)校開展的語文主題學(xué)習(xí)活動,尚處在探索階段,所以很多時候在某一個教學(xué)點上缺少更深刻的認(rèn)識和反思,所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進的地方。在以后的教學(xué)中,我校的語文老師會虛心學(xué)習(xí),大膽探索,盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式,為學(xué)生的終生發(fā)展服好務(wù)。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇15
一年來,我們五井初中開展語文主題實驗課題以來,不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績,也有力地推動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的素質(zhì)也得以提高,充分發(fā)揮了語文的工具學(xué)科的作用。
一、精心組織,創(chuàng)建模式
語文主題學(xué)習(xí)要加強學(xué)生的積累,進行大量的課內(nèi)外對比閱讀訓(xùn)練,又不能過分增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),那么最優(yōu)的途徑就是改革教學(xué)模式,真正一學(xué)生為主體,變被動為主動,變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、好學(xué),著重教會學(xué)生自學(xué)的方法。在語文學(xué)習(xí)中,以語文課本為主,把它作為例子,以課外精品為輔,以時文美文相助,少講多讀,品味涵泳,賞析仿寫,以讀帶寫。我們的具體做法是:集體備課,形成學(xué)案——少講多讀,效率優(yōu)先——精品佳作,對照賞析——廣納博收,模仿寫作。
二、大膽嘗試,初見成效
為了還語文以大容量、生活化、生動性、趣味性、實用性的特點,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),我們根據(jù)自己的教情、學(xué)情,結(jié)合語文的學(xué)科特點,大膽嘗試。學(xué)習(xí)教材中的一篇課文時,教師相機指導(dǎo)學(xué)生引入《主題學(xué)習(xí)叢書》中的1~2篇與本節(jié)課在內(nèi)容、主題、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)、語言特色上相近或相反的文章來與學(xué)生共同探究,進行比較閱讀、應(yīng)用訓(xùn)練,以加大學(xué)生的閱讀量、增強學(xué)生的比較鑒賞能力,并且讓學(xué)生在充分感悟鑒賞的基礎(chǔ)上,再參考這些文章,仿寫一篇短文或讀后感之類的文章,達到觸類旁通的目的。
三、措施得力,創(chuàng)新務(wù)實
為確保語文主題學(xué)習(xí)的順利進行,我校挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任實驗教師,每年學(xué)校根據(jù)需要購買濰坊教育局編寫的《主題學(xué)習(xí)叢書》,保證1名學(xué)生一套,滿足學(xué)習(xí)需要。同時發(fā)動學(xué)生和家長自己購買有關(guān)圖書資料以滿足不同類型學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求。
配合“朝陽讀書”,開展多種活動,鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動,對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號。
學(xué)校建立“主題學(xué)習(xí)”實驗檔案和學(xué)生成長檔案,如實跟蹤記錄實驗班學(xué)生的成長歷程,為實驗過程做好客觀真實的統(tǒng)計,為課題論證提供鮮活有力的論據(jù),建立“語文主題學(xué)習(xí)實驗班學(xué)生成長檔案”,來真實記錄學(xué)生的測試成績,科學(xué)測算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括:測試成績、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié),重視主題學(xué)習(xí)實驗成果的推介,搞好實驗的分析。
幾多耕耘,幾多收獲。在語文主題學(xué)習(xí)的帶動下,20xx年,9名教師被評為縣學(xué)科骨干教師,20xx年中考檢測中語文成績再上一個新臺階。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇16
語文教學(xué)中少慢差費的現(xiàn)象一直是郁結(jié)在心底的一個結(jié)。對傳統(tǒng)語文教學(xué)中的“問答式分析”和“習(xí)題式訓(xùn)練”一直耿耿于懷。內(nèi)心中,一直深深地懂得,語文能力不是單靠分析講解才能習(xí)得的,也不是單靠習(xí)題訓(xùn)練就能圓滿的。語文學(xué)習(xí)最便捷、最有效的方式就是閱讀。閱讀,是學(xué)生體驗語言文字的重要途徑。在學(xué)生自主、自由的閱讀中,語言的營養(yǎng)就會慢慢沁入他們稚嫩的心扉,并漸漸改變他們的言行。這幾年教學(xué)中,也在嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀,有時也會把課外閱讀資料拿到教室里跟學(xué)生們一起讀。但由于平日里一些瑣事的纏繞和自身精力的不足,一直沒能系統(tǒng)、科學(xué)、合理地整理出適合學(xué)生閱讀的系列書籍。因此,平時的課外閱讀,也會曾讓學(xué)生“斷頓”。關(guān)鍵原因或許是囿于傳統(tǒng)教學(xué)的評價方式,缺乏大刀闊斧實施改革的勇氣吧。
今天,參加了臨沂市語文主題學(xué)習(xí)實驗啟動儀式,有幸聆聽了李希貴校長關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”的專題報告和“語文主題學(xué)習(xí)”實驗區(qū)的老師們的課堂教學(xué),心底油然而升騰起一股暖流,語文教學(xué)的絢麗之花便在這暖流中含苞欲放。我想,“語文主題學(xué)習(xí)”,已然讓語文教學(xué)向青草更青處漫塑了。
語文主題學(xué)習(xí)實現(xiàn)了一個“減少”,一個“增加”!皽p少”了教材內(nèi)容的授課時間,把原來一個學(xué)期才能學(xué)完的教材內(nèi)容壓縮到1/2甚至于1/3的時間完成,其余1/2或者2/3的時間在老師的指導(dǎo)下自主、自由地閱讀。語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)旨在用豐富的學(xué)習(xí)資源、海量的閱讀實踐、開放的語文課堂,創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的情境,在一個又一個主題單元教學(xué)過程中,引領(lǐng)學(xué)生在課內(nèi)進行大量的課外閱讀,讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀,為自我生命成長和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
一、關(guān)于教材
“語文主題學(xué)習(xí)”實驗學(xué)校有自己的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》,我們?nèi)绻軌蛑苯淤徺I拿來使用比較省時高效!墩Z文主題學(xué)習(xí)叢書》畢竟是從事此項研究的專家們經(jīng)過多次論證篩選出來的,具有較高的適用性。如果不行,就只好組織老師們進行搜集、整理或編纂了。比較簡單的途徑就是教師上網(wǎng)搜集不同版本的教材中同一主題的文章,畢竟凡是選入教材的,都是經(jīng)過教育專家們研究過的。當(dāng)然也可以自己搜集整理,整合不同題材、不同時間的同一主題的文章,進行打印,整理成冊,形成校本教材。一般以一單元帶兩單元,當(dāng)然也可以讀整本書。這樣做就需要花費老師們大量的精力。
二、關(guān)于評價
實施“語文主題學(xué)習(xí)”,就要改革傳統(tǒng)的評價或檢測方式。不論是教師評價或檢測學(xué)生的方式,還是學(xué)校評價或檢測教師的評價方式。因為要改革,就必須給教師一片自由的天空,解除教師的后顧之憂。教師檢測學(xué)生不必用分?jǐn)?shù)和等級,而是利用過關(guān)卡來評價。這種做法既簡單又實用,我們可以設(shè)計單項的知識過關(guān)卡,比如讀書卡、背誦過關(guān)卡、默寫過關(guān)卡、識字過關(guān)卡等,以及體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的積分卡等。
因為教師評價學(xué)生的機制不同,學(xué)校評價教師的機制也理應(yīng)不同。如常規(guī)檢查中的基礎(chǔ)訓(xùn)練的檢查、作文的檢查等。學(xué)校檢測教師的教學(xué)同樣進行相應(yīng)的變革,可以進行識字、寫字、朗讀、背誦等方面檢測。只有學(xué)校敢于放下急功近利,教師才真正敢于放手一搏。希望學(xué)校給予教師創(chuàng)新的空間和支持,希望教師們能夠真正闖出自己的一片新天地。
三、關(guān)于備課
“語文主題學(xué)習(xí)”是以一個單元為為單位設(shè)計教學(xué)的。備課時也要把一個單元的教學(xué)內(nèi)容進行整合。要從一個單元教材中精選出單元教學(xué)的`主體課文,以主體課文為中心整體設(shè)計單元教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計要以單元教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),以單元主體課文為中心,注重一課一得,切記蜻蜓點水式的面面俱到。并科學(xué)合理的引入課外閱讀內(nèi)容,實現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀。
四、關(guān)于頂層設(shè)計
學(xué)校的頂層設(shè)計需要站在智性與理性的高度,立足于課程目標(biāo)、文本價值和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展等高端因素對課堂教學(xué)進行總體構(gòu)想,科學(xué)、多元、全面地預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并精心實施,使課堂教學(xué)既有整體的明確性,又有具體的可操作性。語文主題學(xué)習(xí)有別于涉獵性的泛閱讀,它也屬于課內(nèi)精細(xì)化的閱讀。這項實驗以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為載體,實現(xiàn)課內(nèi)的大量閱讀。每學(xué)期學(xué)生需要準(zhǔn)備4—8本以單元為主題的讀本,沒有經(jīng)費的保障,實驗將無法開展!罢Z文主題學(xué)習(xí)”實驗顛覆了過去的語文教學(xué),必然涉及考試方式和考試內(nèi)容的改革,涉及教師的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的改革,沒有這兩方面的改革,實驗就缺乏了機制上的保障。因此,學(xué)校的頂層設(shè)計對實驗的順利、持久、深入的開展顯得尤其重要。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇17
“主題學(xué)習(xí)”實驗是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律,以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,以單元主題為一個學(xué)習(xí)整體,實現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗方案,我校師生的閱讀量明顯增多。
閱讀的目的在于積累語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進行大量閱讀,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,探討新的科學(xué)閱讀方法,提高識字速度,擴大閱讀數(shù)量,多讀書,讀好書,讀整本的書,聽說讀寫綜合能力得以提高。語文主題學(xué)習(xí)給師生帶來了許多好處。
1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣,形成一種樂于探究,努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。
2、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響,來共享閱讀資源和成果。
3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書,切實提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。
4、培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀資料的處理能力,包括收集資料質(zhì)疑能力,分析能力,表達思想和交流的能力,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、實現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍,培養(yǎng)了師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)建和諧的語文課堂。
自從開展“語文主題學(xué)習(xí)”以來,我校師生煥然一新。積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了課堂活力,提高了教學(xué)效率;讓課堂教學(xué)“提速”,將課外閱讀納入課內(nèi),實現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進課堂,把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。我校的做法如下:
1、配合我校的“早讀”,開展多種活動,鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動,對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“讀書之星”等稱號。
2、建立“主題學(xué)習(xí)”實驗檔案和學(xué)生成長檔案,如實跟蹤記錄學(xué)生的成長歷程,為實驗過程做好客觀真實的統(tǒng)計,為課題論證提供鮮活有力的論據(jù),建立“語文主題學(xué)習(xí)學(xué)生成長檔案”,來真實記錄學(xué)生的測試成績,科學(xué)測算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括:測試成績、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié),重視主題學(xué)習(xí)實驗成果的推介,搞好實驗的分析。
教師打破了教學(xué)常規(guī),制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)課時,嚴(yán)格按照每兩周學(xué)完一個單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
具體操作計劃:
(1)、熟讀教材。(2課時)讀通、讀熟本單元的4篇課文。
。2)、學(xué)會生字詞,會默寫。(1課時)
。3)、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,每篇課文2課時,共8課時。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段,采用學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,20分鐘補充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。
。4)、背誦積累(2課時)。
。5)、集中閱讀,提高能力(約5課時)。
指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。做到粗枝大葉,不求甚解。每課時中用30分鐘自由閱讀,利用最后10分鐘的.時間寫讀書筆記。
。6)、習(xí)作(2課時)。
3、大膽進行改革,學(xué)案引領(lǐng),整體推進
加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量,每篇文章只提一兩個重點問題,圍繞重點問題開展學(xué)習(xí)思考,屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式:
、偌袑W(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進式。
、谝黄n文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法,探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式,鼓勵學(xué)生多讀書,師生共成長。提倡單元備課,用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際,采用靈活多樣的方式,行之有效。
4、多種課型,提高效率
在實驗的過程中,一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法,指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大閱讀量,另一方面也重視典型文章,教給學(xué)生閱讀方法,針對選文的特點進行不同的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀,積累優(yōu)美語言。
5、課內(nèi)課外多措并舉,培養(yǎng)閱讀情趣
在研究的基礎(chǔ)上,提煉出小學(xué)階段要達到的閱讀目標(biāo),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈,構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式,在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀,親子共讀,樂在其中。
總之,我們在實驗中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”,整合多種資源,以此為平臺,引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫,參與各種語文活動,學(xué)用結(jié)合,互相促進,其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及,我們的語文教學(xué)的天地也會煥然一新!
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇18
以前,我的閱讀能力非常差,就連課內(nèi)的理解都是滿腦袋漿糊,一竅不通,課外閱讀更是一塌糊涂。因此,每次考試我都在閱讀題上失分不少。于是,這學(xué)期我暗暗下定決心,要提高我的閱讀理解能力。
一分耕耘,一分收獲。要提高閱讀理解能力,就必須下苦功夫。
我采取了以下措施:
一、提前預(yù)習(xí)課文,上課認(rèn)真聽老師講;學(xué)會在課本上做眉批;遇到不懂的地方,下課向老師請教;學(xué)完后再翻看幾遍筆記。
二、多讀一些書(讀得較多的是老師推薦的名著),看完進行理解和評價,按老師的.要求試著向別人推薦、介紹這本書,簡略敘述書的內(nèi)容,理解作者的思想感情和書的主題思想。
三、多做一些閱讀理解練習(xí)題,在練習(xí)中總結(jié)閱讀分析的方法。
四、關(guān)注身邊的點滴小事,進行評價理解。老師說語文來自生活,語文反映生活,對生活的理解有助于對文章內(nèi)容的理解。
雖然這些做起來很難,我還是堅持了下來,并且在這個過程中,我還總結(jié)出了一些閱讀理解的“小技巧”:
一是文章至少要讀三遍,這樣有利于深刻理解、準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想感情,有利于做后面的閱讀分析題。
二是要學(xué)會抓住重點,找出文章關(guān)鍵的字、詞、句,比如過渡句、中心句、議論句、抒情句,優(yōu)美的句子,這樣不僅有利于做下面的題目,還能豐富自己的知識文庫。
三是做閱讀題時,答案盡量在原文中找、找全,這樣答案才最準(zhǔn)確、完整。
我每天按照計劃進行,有了做題技巧更是如虎添翼。果然,功夫不負(fù)有心人,我的閱讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無難事,只怕有心人”呀!
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇19
在黃葉紛飛的季節(jié),追尋著深秋的腳步,11月14日,xx市第二實驗小學(xué)一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔,和來自全國各地的小學(xué)語文老師集聚在美麗的xx校區(qū),參加“千課萬人”全國小學(xué)語文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討會。此次活動分為兩部分:名師的教學(xué)示范課和專家專題報告。
xx校區(qū)逸夫體育館儼然成了學(xué)術(shù)的殿堂,名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風(fēng)趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學(xué)讓我們折服,采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學(xué)習(xí)亦讓我們感嘆。為期四天的學(xué)習(xí),對于老師們來說這不僅僅是一次學(xué)習(xí),更是一種思想上的洗禮,精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場,在這魅力無限的課堂里,我們不但欣賞了小語名師的教學(xué)風(fēng)采,更是在接受著新課程,新理念的洗禮。短短四天的學(xué)習(xí),讓我真真切切地感受到什么是實效課堂?什么是生態(tài)課堂?名師們簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計,親切自然的教態(tài),幽默風(fēng)趣的'語言,專家對教育教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺。
xx教授開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報告。重點強調(diào)了當(dāng)前語文教育的定位,要注重文化熏陶、文化底蘊和文化傳承。他指出:現(xiàn)代文化是西方文化的中國版。在國學(xué)一塊非常欠缺,國學(xué)基礎(chǔ)非常差,大學(xué)生不會古典詩詞,中小學(xué)沒打牢基礎(chǔ),要大大加強國學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶。中小學(xué)老師要有意識地進行嘗試、探索。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。中國語言文字不是畫面所能替代的,只是輔助工具,不能追求氣氛,成為電影院。
著名特級教師周一貫做了《教什么,怎么教》的專題講座。他指出:體驗就是讓學(xué)生親歷親為,必須以兒童的體驗代替教師的講解。教師分析的課堂,學(xué)生學(xué)得中規(guī)中矩,沒有疑問,學(xué)習(xí)沒有發(fā)生在學(xué)生身上。一堂好可看課堂產(chǎn)生高不高而不看信息輸出,老師講得精彩不等于學(xué)生學(xué)得精彩。優(yōu)秀教師要做到:目中有人,胸中有書,手中有法。要根據(jù)學(xué)生的特點來教,把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,才是好課。
“五力教學(xué)”的“五力”指課程前瞻力,課程開發(fā)力,課程創(chuàng)新力,課程執(zhí)行力和課程反思力。
我們幸福地聆聽、記錄、品賞,不時有茅塞頓開和柳暗花明的感覺;叵胱约,很多時候,我們只是在機械重復(fù)的工作,卻忘了我們所面對的對象,都是一個個充滿個性的獨立的生命個體。對生命本來應(yīng)該呈現(xiàn)的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態(tài),太缺乏了解!所以,在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時,我們不僅聽他們先進的教學(xué)理念和精彩的教學(xué)設(shè)計,更應(yīng)細(xì)細(xì)體味:他們在課堂內(nèi)是如何努力構(gòu)建著一種屬于語文課堂的原生態(tài),是如何關(guān)注著課堂內(nèi)每一個生命個體在課堂中的精彩綻放!
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇20
今年我選修了大學(xué)人文語文,在認(rèn)真聽完了周金聲老師的每一堂課后,使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識,對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整,更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。
首先,我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個人,即“取長補短”,而非“揚長避短”,去充分發(fā)掘人的潛力,認(rèn)識自我的價值,即“天生我材必有用”,“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。所以,大學(xué)教育更重要的是加強通識教育,并非專業(yè)教育,是為了發(fā)展學(xué)生的個性,而不像高中時的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景,大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受,人文語文的存在,是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。
然后,人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著,如:《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》,學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化,書法藝術(shù),對聯(lián)藝術(shù),這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛,也增強了我們的愛國情操和文化責(zé)任感,而且,人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀,人生觀,價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的,包括這一個任務(wù):‘認(rèn)識你自己’!”我以為,世界觀是大我的存在,人生觀是小我的存在,而價值觀就是人的'大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”,就幫助我認(rèn)識了“我自己”,即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求,學(xué)會去愛人,去關(guān)心人,達到對個人和社會的終極關(guān)懷。
最后,我個人覺得,人們無意中忽略或不愿承認(rèn)一個事實,即“一切即哲學(xué),哲學(xué)即一切”,所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”,因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間,教育也應(yīng)該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程,只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。
在“重理輕文”的今天,我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧,實現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸,因為感性的終點是理性,理性的終點是感性,哲學(xué)則是最高的智慧,也是兩者的終極目標(biāo)。
最后,我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度——“故君子尊德性而道問學(xué),致廣大而盡精微,極高明而道中庸!蔽矣X得,這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度,愿諸君與吾共勉之。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇21
語文,時時刻刻陪伴在我們身邊,它本該是我們親密的朋友,但實際情況是,好多同學(xué)都望而生畏,敬而遠(yuǎn)之。其實,只要你掌握了一定的方法,學(xué)好語文并不難。
首先,要充分利用好課堂。課本里所選的課文,大多是美文,老師們講課也全是有備而來。所以,我們要充分利用好這個平臺,除了明確每一課的知識要點之外,還得注重提升自己的語文素養(yǎng)。比如,學(xué)會清楚條理地表達,學(xué)會全面準(zhǔn)確地分析,學(xué)會簡明扼要地概括,等等。最有效的方法是做好課堂筆記,對于老師所講的內(nèi)容,我們不可能全部吸收,吸收后也不一定全都記得。因此,課堂上把老師講課的重點記下來尤為重要,它有助于你鞏固知識,加深理解。復(fù)習(xí)時,筆記更是不可缺少的“法寶”,它能幫你回憶起已經(jīng)遺忘的知識,提醒你哪是重點,哪是難點,讓你的復(fù)習(xí)省時而高效。
其次,要及時總結(jié)。例如,學(xué)了魯迅的《藤野先生》后,想一想我們曾學(xué)過他的什么文章,課外讀過他的哪些名篇,然后比較歸納,進行總結(jié),了解魯迅創(chuàng)作的風(fēng)格及其在中國文學(xué)史上的地位。再如學(xué)了諸多通假字之后,把以前學(xué)過的整理整理,用表格的形式羅列出來,這樣既一目了然,又便于記憶。做了一定數(shù)量的習(xí)題,將同一題型的答案進行比較,通過歸納找出解答這類題的方法,并用于以后的答題實踐中。通過總結(jié)你會發(fā)現(xiàn),每一次總結(jié)的過程,便是能力提升的過程。
第三,要注重理解記憶。要想學(xué)好語文,必須得過背誦這一關(guān),掌握恰當(dāng)?shù)?背誦方法就顯得尤為重要。我覺得理解記憶就是不錯的方法。比如背誦文言文,要先弄懂每一個詞每一句話的意思,再理解段意,最后整體把握,了解全文大意,分析文章結(jié)構(gòu)。理解了之后再來背誦,就變得十分容易了。如果一味地死記硬背,不但浪費時間,而且背會之后也容易遺忘。
語文學(xué)習(xí)沒有捷徑,也許短暫的努力并不能讓你在語文學(xué)習(xí)中突飛猛進,但是只要你擁有了正確的方法,經(jīng)過一段時間的努力,相信你的語文成績一定會有質(zhì)的飛躍。
語文學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇22
本學(xué)期,我校積極開展了語文主題學(xué)習(xí)活動,有成效,也有不足。主題學(xué)習(xí)的理解與實踐尚處在學(xué)習(xí)借鑒階段,現(xiàn)在將目前這階段語文主題學(xué)習(xí)借鑒的一些做法,總結(jié)和反思如下:
一、以課本為主體,以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo),以點帶面。
教師首先要吃透教材,研讀文本。然后在具體的教學(xué)實踐中,根據(jù)自己的教學(xué)計劃,對整冊所有課文進行整合與分類,重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文,2---4篇略讀課文,同時拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來,學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法,擴大了閱讀量,同時也能掌握這一類文章的寫作方法,進步習(xí)作水平。在這一過程中,精講的課文少了,需要略講的課文多了。
二、重視朗讀感悟,讓課堂“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一翩課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見地闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間有限,課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。此外,注重學(xué)科間的`整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
三、體現(xiàn)教學(xué)的開放與綜合!敖滩臒o非是個例子”。
主題單元的教學(xué)也是個例子,更似“引子”,我們將引領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂,去觸摸經(jīng)典,感受經(jīng)典的脈動。去接受民族文化的熏陶浸染。進行主題單元的教學(xué),教師更應(yīng)該樹立開放、綜合的意識,只有如此教學(xué)才能真正體現(xiàn)主題教學(xué)的獨特魅力。我們把教材作為很好的范例,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,使之能自己閱讀拓展讀本,我們將對讀本上的文章進行精心分類,哪些是精讀,哪些是需要在教師指導(dǎo)下讀,哪些可以略讀等。在閱讀教學(xué)中,我們將結(jié)合課文的特點教給學(xué)生一惟實用的閱讀方法。
四、趁熱打鐵,舉一反三。
在精讀完一篇文章之后,應(yīng)及時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三,用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀。另外,學(xué)生在理解課文后,教師還應(yīng)及時引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章,一般可以總結(jié)人物的描寫方法:外貌,動作,語言,心理,細(xì)節(jié)描寫等,然后還可以緊跟上一個小練筆。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后,就能夠較好地運用于以后的習(xí)作當(dāng)中,進步寫的水平。
本學(xué)期開展的語文主題學(xué)習(xí)活動,尚處在研究和探索階段。而在語文教學(xué)方面,我的經(jīng)驗也很不足,在以后的教學(xué)中,我會虛心學(xué)習(xí),大膽探索,勇于展示,盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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