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校本教研學(xué)習(xí)總結(jié)(通用16篇)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的校本教研學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
XX年12月,教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(XX年版)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評(píng)價(jià)的綱領(lǐng)性文件,是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容,還確定了該教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本水平,為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評(píng)價(jià)依據(jù)。
因此,為了使全校教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向,掌握最新的課程政策變化,有效的指導(dǎo)教學(xué),提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期我鄉(xiāng)全體教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)期間整體上秩序良好,大家能夠遵守培訓(xùn)紀(jì)律。老師們都能夠做到心如止水,虛心學(xué)習(xí),專心聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記。
每次培訓(xùn)教研員都做了充分的準(zhǔn)備,精心制作多媒體課件,認(rèn)真撰寫講稿,采取專題講座、案例分析和互動(dòng)研討等各種形式組織實(shí)施。特別強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)作用,并將修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明,就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)生觀的`變化以及實(shí)施建議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀。參培教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,專心聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記,主動(dòng)提問(wèn),積極交流,深入探討,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí),中心校對(duì)校本培訓(xùn)提出了具體的要求,讓參培教師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校,以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn);要求全校所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),做好學(xué)習(xí)筆記,每人寫一篇學(xué)習(xí)感悟,并為新學(xué)期教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。而且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄、考勤和總結(jié)工作,中心校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時(shí),進(jìn)行檢查指導(dǎo),做出全面總結(jié),將納入繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。
小學(xué)新課程培訓(xùn)給了我們數(shù)學(xué)教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面準(zhǔn)確把握小學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,另一方面通過(guò)各種渠道,不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí)的儲(chǔ)存。還要求我們教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力,教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。
通過(guò)幾次培訓(xùn),我鄉(xiāng)全體任課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解,進(jìn)一步提升了教師落實(shí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求的能力,為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合能力,切實(shí)提高教育教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果我鄉(xiāng)于11月上旬舉辦了全鄉(xiāng)教師參加的基于新課標(biāo)新教材的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),通過(guò)全鄉(xiāng)教師互聽(tīng)互評(píng),交流學(xué)習(xí),大家對(duì)新課標(biāo)新教材有了進(jìn)一步的理解和掌握。
但也出現(xiàn)了新的問(wèn)題和困惑,有等待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,開(kāi)拓創(chuàng)新。
一、樹(shù)立校本研究的全新理念。
以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,就必須樹(shù)立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
本學(xué)期,我校以于校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人,以劉主任、教研組長(zhǎng)為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。就學(xué)校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估,由全體教師集體討論,制定了校本研究的工作計(jì)劃,并把有關(guān)實(shí)施工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動(dòng)制度,形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長(zhǎng)第一責(zé)任人的作用。以校為本的教研校長(zhǎng)應(yīng)身體力行,真正地確立科研興校的辦學(xué)理念,確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,鞏固以校為本的教研制度的職能建設(shè)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),校長(zhǎng)帶頭次次參與聽(tīng)課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。聽(tīng)了大量的“推門課”,對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在評(píng)課的當(dāng)中,克服了那種說(shuō)套話、說(shuō)好話對(duì)提高教研目的毫無(wú)幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評(píng)課意見(jiàn),為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。我校的王雪清教師、孫虹老師的語(yǔ)文中片匯報(bào)課受到了廣大聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。二是充分發(fā)揮教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教研組的作用。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),不僅僅是備課的`職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),分工合作,共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,安排了大量的校內(nèi)公開(kāi)課。人人上課,人人評(píng)課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會(huì)進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研內(nèi)容和教研活動(dòng)。每周進(jìn)行一次教研監(jiān)控檢查,隨時(shí)掌握教師的教研動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。并將這些收獲寫進(jìn)《課改動(dòng)態(tài)》當(dāng)中。
三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,將這些問(wèn)題作為自己的教研專題。探索解決問(wèn)題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價(jià)值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
隨著教育改革與發(fā)展的推進(jìn),特別是第八次基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施,校本教研和教師專業(yè)化已成為學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)的必然要求。通過(guò)對(duì)《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》一書相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使自己在專業(yè)化成長(zhǎng)道路上又前進(jìn)了一大步,為使自己在今后的工作中,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)化水平,更好地駕馭教材和課堂,做學(xué)生滿意的教師,特對(duì)本年度的學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)。
一、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,新形勢(shì)對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求,本人深知新形勢(shì)下教師這份職業(yè)的重要性,堅(jiān)定了學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)的思想,自“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育啟動(dòng)后,認(rèn)真擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確了學(xué)習(xí)目的,積極參加各級(jí)組織的集中學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自學(xué),端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、取得的成績(jī)
通過(guò)對(duì)《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》一書前兩章的學(xué)習(xí),明白了《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》一書具有以下特性:一是時(shí)代性。二是操作性。三是材料的豐富性。掌握了校本教研相關(guān)知識(shí):一是校本教研的概述,包含:
1、校本教研的產(chǎn)生
2、校本教研的內(nèi)涵
3、校本教研的意義
4、校本教研的`主體和對(duì)象
5、校本教研的原則
二是校本教研的形式,包括:
1、課題研究
2、案例研究
3、敘事研究
三、存在的不足
1、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配不夠
由于常常因工作的繁忙,而沒(méi)有按原訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃,按時(shí)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,時(shí)間分配不夠合理。
2、學(xué)習(xí)不夠深入
由于每天忙于本職工作,為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),在對(duì)有些重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),只是為學(xué)而學(xué),沒(méi)結(jié)合自己的教學(xué)作深入的剖析。
四、下步打算
1、積極參加各級(jí)組織的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)筆記和心得。
2、合理安排自學(xué)時(shí)間,支配更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。
3、對(duì)書中的知識(shí)點(diǎn)作認(rèn)真的剖析,并把學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,做到“學(xué)以自用”。
4、積極參與學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng),大膽提出個(gè)人見(jiàn)解,為推動(dòng)我校校本教研工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,共同探討課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn),全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期從第一周開(kāi)始,在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下,我們組織開(kāi)展了“一周一活動(dòng)”的校本教研活動(dòng)。在每次活動(dòng)中,全校四十名老師都按組、按段認(rèn)真參與了聽(tīng)課、評(píng)課,并都做到了有聽(tīng)、有評(píng)、有記錄,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的校本教研活動(dòng)做如下總結(jié):
一、努力做好校本培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)工作日;N覀儼研1九嘤(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃,并按計(jì)劃執(zhí)行,并要求參與培訓(xùn)的老師做好記錄并寫好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。
2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、“教材分析”光盤的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。
3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,我們力求做到形式多樣,貼近教師工作實(shí)際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字:內(nèi)容新──新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)
1、教研行為自主化
制度上保證:學(xué)校規(guī)定每周一活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容包括觀看名師授課,觀看專家講座,集體備課,專題研討,各組、各段教研活動(dòng)等。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人,每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開(kāi)一節(jié)校級(jí)研討課,課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。
組織上到位:教研組是開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組再加綜合科教研組。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé),加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn):要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流教學(xué)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”,由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研形式多樣化
我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化。不知不覺(jué)中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外,即時(shí)教研司空見(jiàn)慣:辦公室里,同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研討交流,以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方;很多教師下課回來(lái)后放下書本,一手端起茶杯,一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程,就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì):
。1)具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統(tǒng)一的布置,往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入,較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái),因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。
。2)主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話題而展開(kāi)。稍加留心,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛,涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解,“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”,針對(duì)性強(qiáng),所以樂(lè)于參與。
(3)實(shí)效性強(qiáng)。俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”,可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn),因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開(kāi)放的空間中,老師們可以敞開(kāi)心扉去交換不同觀點(diǎn),碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問(wèn)題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,往往可操作程度較高,實(shí)施起來(lái)會(huì)就具實(shí)效性。
(4)與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問(wèn)題”,但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開(kāi)放等方面優(yōu)勢(shì),突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限,可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。
三、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的`平臺(tái)
1、校內(nèi):師徒幫扶結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了九位新教師,其中五位是特崗教師,因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。我校除了通過(guò)教研活動(dòng)在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí),我們還成立了中青年教師“幫扶結(jié)對(duì)”組合。老教師不僅指導(dǎo)他們?nèi)绾蝹湔n,如何上課,還經(jīng)常深入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),手把手的教給他們一些教學(xué)方法及解決問(wèn)題的策略。老教師的課堂也永遠(yuǎn)為新教師開(kāi)放著。在這樣的環(huán)境當(dāng)中,新教師在老教師的悉心指導(dǎo)下逐漸成長(zhǎng)與成熟起來(lái)。
在校級(jí)教研課的研討中,我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為縣川片提供了三節(jié)研討課。研討的主題為“如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”。聽(tīng)課完畢后,進(jìn)行了分組研討,每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見(jiàn),不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨干教師,校長(zhǎng)還是老師,大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,并且常常說(shuō)得有深度,有價(jià)值,給人以思考和啟發(fā)。
本學(xué)期我們還組織了四次集體備課。備課的課題是選擇自己比較沒(méi)把握的,對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來(lái)備課。主備教師先和同科目的幾位老師共同備課,然后借班上課,上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。再借另一班上課,再研討、修改。這樣的備課、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,形成了教學(xué)共同體。
2、校外:走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們接受高層次的培訓(xùn),聆聽(tīng)各位專家們的報(bào)告,促使他們盡快成長(zhǎng),并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái),要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá),做好二次培訓(xùn)工作。
校本教研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍,增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思,在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流,在虛心中學(xué)會(huì)吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整,在合作中獲得成長(zhǎng)。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
校本教研就是讓教師明確校本教研之感念:校本教研,是指以學(xué)校為基地,以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,以學(xué)校管理和教師為研究主體,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)。并把教育觀念、課標(biāo)解讀、教學(xué)實(shí)踐、課題研究作為本學(xué)期教研活動(dòng)的主要內(nèi)容,以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際交流等多種方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。懂得了這些,本學(xué)期的校本教研工作如魚得水。
在弄清概念的基礎(chǔ)上,我校組織了各學(xué)科教師學(xué)習(xí)了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,派出了大量教師參加鄭州市鄭州師專組織的各學(xué)科的新教材培訓(xùn)。把理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。加深了教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師均反映收獲頗豐,有的教師頗有感觸的說(shuō):“不走出去就不知道外邊的世界,大家都很認(rèn)真,我們都像個(gè)孩子似的對(duì)新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),真是受益匪淺!”從而,找出了自己在已往教學(xué)中的不足以及本年級(jí)段、本學(xué)科存在的共性問(wèn)題。我們讓教研組長(zhǎng)及時(shí)把問(wèn)題記錄整理,找出最亟待解決的問(wèn)題,做為近期研究的目標(biāo)。如何與學(xué)困生家長(zhǎng)合作,共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
校本教研,課堂是主陣地,是新課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動(dòng)中,我校遵循“自我反思”、“同伴互”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)核心要素,按照:提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、采取行動(dòng)、反思評(píng)價(jià)、成果表述五個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié),按部就班,踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間,本學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。我校有條不紊的實(shí)施著教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)工作井然有序。在完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),遵循教研室的分片教研安排,按照教研計(jì)劃,我們?cè)鷮?shí)實(shí)搞好校本教研。根據(jù)校本教研的特點(diǎn):?jiǎn)栴}產(chǎn)生于一線教學(xué),教研結(jié)果服務(wù)于一線教學(xué)。我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的.種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺(jué)中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
通過(guò)近一個(gè)學(xué)期校本研究,我們發(fā)現(xiàn)此類研究貼近課堂,貼近教師實(shí)踐,是很實(shí)際,很實(shí)用的一種研究活動(dòng),同時(shí),我們還感覺(jué)到分片教研這種形式也很受教師歡迎。
總之,我們會(huì)沿著校本教研的這個(gè)活動(dòng)中心,堅(jiān)定不移地走下去,為我校教育的騰飛作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn).
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
本學(xué)期,我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),本學(xué)期組織了多次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管教學(xué)主任的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩,取得了良好的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
一、本學(xué)期具體工作
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋,建立評(píng)價(jià)體系,確保教研工作落到實(shí)處,收到了實(shí)效。
、賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線,參與和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo),做到心中有數(shù),參與到教研活動(dòng)組,共同進(jìn)行研究。
、诔浞职l(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng),加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究,為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
、劢⒃u(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié),并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案,評(píng)出了優(yōu)秀教研組。
2、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過(guò)場(chǎng)。
3、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期要求每位教師都要進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),通過(guò)執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),老師們的教學(xué)基本功很有長(zhǎng)進(jìn),有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步受,是一次觀念上的刷新。
4、做好教師的培養(yǎng)工作,展示教師的風(fēng)采。本學(xué)期計(jì)劃每位教師做到了"五個(gè)一":一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),一篇論文,一篇教學(xué)反思,讀一本書并寫一篇讀書心得,制作一個(gè)教學(xué)課件,老師們都認(rèn)真完成,教學(xué)基本功也有所提高。
5、組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jī)芍苤辽偌w備課一次)。平行班級(jí)之間要加強(qiáng)互相聽(tīng)課。
共同研究:
(1)單元、章、節(jié)、課時(shí)的目標(biāo)和要求。
(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。
(3)作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)。
(4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。
(5)統(tǒng)一進(jìn)度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
6、說(shuō)課比賽夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平。
為了提高教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,促進(jìn)教師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平,我校組織老鴉莊中心校中年級(jí)教研組于11月29日下午進(jìn)行了中年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課比賽,全校中年級(jí)語(yǔ)文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽,中心校骨干教師評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行,時(shí)間為15分鐘,說(shuō)課的內(nèi)容包含說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。比賽中,教師們生動(dòng)的講解、精彩的課件演示,充分體現(xiàn)了新的課程理念,展示了個(gè)人對(duì)文本的`獨(dú)特理解和個(gè)性化設(shè)計(jì),凸顯了真我的風(fēng)采。通過(guò)本次比賽,各位教師互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。
7、走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái) 廣泛交流,博采眾長(zhǎng)
隨著課程改革的不斷深入,校際交流在促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),更新教育觀念,不斷完善自我、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中心校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期要求各校要將教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入計(jì)劃,形成制度,多為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為教師搭建展示自我的平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),以全面提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。
2017年11月24日,我校教導(dǎo)處在“走出去 請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)中聆聽(tīng)了張家口市骨干教師王銀霞老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的示范課,課上老師們認(rèn)真聆聽(tīng),認(rèn)真記錄。
不同的風(fēng)格和教育理念開(kāi)闊了教師的視野,更新了教師的教育觀念,促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,也給教師們搭建了一個(gè)與名師交流自己工作中困惑的平臺(tái)。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),也使教師結(jié)合自身特點(diǎn)找適合自己的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)和改變的過(guò)程中提高了自身素質(zhì),收到了好的效果。
12月6日,我校教導(dǎo)主任鄭海榮老師應(yīng)玉寶墩小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng),到玉寶墩小學(xué)作了“平凡的崗位 傾心的奉獻(xiàn)”講座,從“享受語(yǔ)文每一天”和“德高為范,敬業(yè)愛(ài)崗,骨干教師,示范引領(lǐng)”兩個(gè)主題進(jìn)行講座交流。在今后的工作中我們將會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)教師走出去,傾聽(tīng),學(xué)習(xí),提高。同時(shí)也希望通過(guò)我們的努力,能讓我校的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
8、同課異構(gòu),讓作文教學(xué)研討“火”起來(lái)。
為了更好的研究小學(xué)作文的教學(xué)方法,切實(shí)提高廣大教師的作文教學(xué)水平,我校教導(dǎo)處于11月25日至12月3日開(kāi)展了作文教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。活動(dòng)中,教導(dǎo)處精心準(zhǔn)備,定主題,定內(nèi)容,低年級(jí)以看圖寫話為同構(gòu)主題,中年級(jí)以“如何寫日記”為同構(gòu)主題,高年級(jí)以“感恩”為同構(gòu)主題。各位語(yǔ)文教師高度重視,積極準(zhǔn)備,最終8位老師上的都非常成功。評(píng)課中老師們謙虛、積極,研討氛圍濃厚,為了鼓勵(lì)老師們,我們?cè)u(píng)出優(yōu)秀4位老師,良好4位老師,使大家都有不同
程度的收獲和提高。本次作文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的開(kāi)展,為我校的老師們提供了作文教研交流的平臺(tái),促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,為該校語(yǔ)文教師在專業(yè)化道路上不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步讓老師們?cè)谛1窘萄兄姓J(rèn)識(shí)自我,鼓勵(lì)自我,實(shí)現(xiàn)自我。
9、以課題引領(lǐng),促教師專業(yè)化成長(zhǎng)
“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念,做研究型的教師是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求。我們深深感到,只有以教師為主體的群體性教育科研,才能使教育科研與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐有效地溝通起來(lái),才能使廣大教師感受到發(fā)現(xiàn)與探究所帶來(lái)的喜悅與樂(lè)趣,也才能讓一般的教師成為骨干教師,成為學(xué)科帶頭人,成為研究型教師。同時(shí)也使廣大教師清醒地認(rèn)識(shí)到,課題研究離自己并不遙遠(yuǎn),實(shí)驗(yàn)教師不應(yīng)該是一個(gè)課題研究被動(dòng)的實(shí)施者,應(yīng)該是主動(dòng)的實(shí)踐者。為此我們?cè)趧倓?011年 11月英語(yǔ)課題結(jié)題后,本學(xué)期11月23日在中心校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,又成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校辦學(xué)特色和文化建設(shè)實(shí)踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
三、今后工作設(shè)想
1、為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí),及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度。
2、教研與科研相結(jié)合,發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù) 學(xué)校實(shí)際,確立研究課題,利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題,要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動(dòng)中探究,然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
我校整合教務(wù)處、教科研處、學(xué)科教研組和備課組等多種力量,牢固樹(shù)立"科研興教"、"科研興校"思想,以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升,積極開(kāi)展教學(xué)研究,建立直接服務(wù)于教師的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校各教研組、備課組抓住校本教研的根本,以教科研處為主導(dǎo),教師為關(guān)鍵,學(xué)生為主體,課堂為主戰(zhàn)場(chǎng),通過(guò)大家的共同努力,真正體現(xiàn)享受教育,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),讓教師享受教育。正是校本教研,把教師從“教死書、死教書、教書死”的苦教中解放了出來(lái),也把學(xué)生從“讀死書、死讀書、讀書死”的苦學(xué)中解放了出來(lái)。
二 我校校本教研的一些具體做法
對(duì)于我校來(lái)說(shuō),校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)探索過(guò)程,是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的。
(一)、校長(zhǎng)有自己的獨(dú)特理念,學(xué)校有自己的鮮明特色
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專業(yè)文化,如果沒(méi)有具有探究意識(shí)的校長(zhǎng)的支持,校本教研就很難進(jìn)行下去。由于校長(zhǎng)的全力引領(lǐng),才使我校不僅有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規(guī)章制度,而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。
1.把握科研方向,樹(shù)立校本教研新理念
我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來(lái)抓。在開(kāi)展校本教研中,分管校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,親自負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究,制定教研制度,指導(dǎo)各教研組制定教研計(jì)劃,發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究,督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作,組織教研課題的實(shí)施,組織教師學(xué)習(xí)教育理論,樹(shù)立現(xiàn)代教育理念,形成研究意識(shí),自覺(jué)參與,提高素質(zhì)。
2.規(guī)范管理體系,開(kāi)拓校本教研新途徑
通過(guò)實(shí)踐,我校校本教研制度做到了有章可循,初步建立了依法治校、教研工作規(guī)范化的機(jī)制。首先是理論學(xué)習(xí)制度,引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。其次是建立對(duì)話交流制度,進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討。三是建立課題研究制度,形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。例如,確定每星期五為教研日,開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),總結(jié)、交流、反思每周教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對(duì)話、專題研討等,在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。要求教師做教后記、提供典型個(gè)案、上研討課、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄、提供研究的問(wèn)題等。
3.深化課題實(shí)驗(yàn),提高校本教研新成效
課題研究是教育科研的靈魂,教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂?蒲械年P(guān)鍵在于課題,課題的生命在于質(zhì)量,質(zhì)量的標(biāo)志在于成果轉(zhuǎn)化。新形勢(shì)下的課題活動(dòng),必須找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。我們認(rèn)識(shí)到:只有在不斷的創(chuàng)新中求發(fā)展,才能使課題及其成果長(zhǎng)久不衰,保持旺盛的生命力。
開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究,必須有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的核心課題。我們以課題為突破口,克服困難,因地制宜,勇闖學(xué)校發(fā)展之路。從校本培訓(xùn)中,我們找到了科研與教研、科研與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),即樹(shù)立校本意識(shí),找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),不沿襲、不照搬,我們學(xué)校并非別的學(xué)校,我們的老師并非是一般學(xué)校的老師,我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,我們的體制也不是別的學(xué)校的體制,許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況,再好的教育策略也只是一紙空文,再好的教育主張都只能游離于我們學(xué)校之外!靶1尽睉(yīng)視為一種立場(chǎng),一種觀念,一種視野,一種方法。
(二)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是校本教研的關(guān)鍵,是我校的最高使命
校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué);顒(dòng)和教師行為,其關(guān)鍵在教師,教師的觀念、思想、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果,我校探索并形成了多種教研模式。
1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式
無(wú)論在哪個(gè)行業(yè),決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù),技術(shù)到了一定程度,大家基本都一樣,能分出高下的是人的文化素養(yǎng)、基本理念、愛(ài)心、信心和責(zé)任心。基于此,我校的校本教研把師德修養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使每一位教師都德才兼?zhèn),?ài)崗敬業(yè)。
。、理論與實(shí)踐相結(jié)合模式
在校本培訓(xùn)中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)際,用實(shí)際證明理論,尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。為此,我們切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況,結(jié)合新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展,有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修,開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等培訓(xùn)活動(dòng);學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng);名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專題講座活動(dòng);走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)參觀學(xué)習(xí)、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文展覽、熱點(diǎn)話題論壇等交流活動(dòng)。
可以這么說(shuō),在改革大潮中,我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向,并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn),全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際操作中,技術(shù)越來(lái)越純熟,興趣越來(lái)越高漲。我們深知,校本教研實(shí)效如何,關(guān)鍵在教師,但成效在學(xué)生。孩子們都感到,課堂豐富了,學(xué)習(xí)輕松了。
3、集體備課模式
集體備課是我校最有效的校本教研模式之一。集體備課以課改為載體、以校本為依托,以科研為導(dǎo)向,以教研為保障,以上課為形式,以評(píng)課尋差距,以反思促發(fā)展,使教研、科研和校本教研真正結(jié)為一體。我校堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng),采用專題討論式、中心發(fā)言式、重點(diǎn)研究式等形式,備課組活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“四定三有”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人;有記錄、有檢查、有考核;樹(shù)立課程意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí),落實(shí)主講人主講、同組人質(zhì)疑,把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上,放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上,放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好教材上,從而有效發(fā)揮集體智慧,共同提高教師自己的專業(yè)化水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課極大的調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新,而全校大規(guī)模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評(píng)課,更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺(tái),使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評(píng)判中成長(zhǎng),從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。
4、聽(tīng)課評(píng)課模式
我校廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課活動(dòng)。我校明確要求,同一科目教師之間互相聽(tīng)課要達(dá)到一定節(jié)次,鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課。聽(tīng)課之后一定要集體評(píng)課,評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議;還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問(wèn)題,隨時(shí)記錄下來(lái),定期集體研究,擺出問(wèn)題來(lái),由全體教師共同找出解決的辦法。
5、自我反思模式
我校要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,還要有教學(xué)后的'“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,真正成為教學(xué)和教研的主人。
6、同伴互助模式
自我反思是校本教研的前提條件,而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持、共同成長(zhǎng)。通過(guò)互動(dòng)交流,教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),專業(yè)水平和專業(yè)意識(shí)得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了接納感悟,在接納感悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整充實(shí)和提高,在同伴互助中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
7、名師引領(lǐng)模式
有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展,我校本著“自我加壓、敢于爭(zhēng)先,為了今天、拼搏明天”的精神,全身心實(shí)施名師工程。為順利實(shí)施名師工程,學(xué)校盡力提供必要的方便,組織名師外出學(xué)習(xí),吸取他人成功經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。名師工程,不僅推出新人,更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步,通過(guò)不斷完善名師工程,充分發(fā)揮名師的示范、帶頭和骨干作用。
8、專題、專家講座模式
根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要,學(xué)校定期不定期組織相關(guān)專題講座,加強(qiáng)教師對(duì)理論的理解。
9、課題驅(qū)動(dòng)模式
我校的課題研究以校為本,將課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái),將課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái)。最有價(jià)值的課題,是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題,課題研究的生命力,在于給實(shí)踐以指導(dǎo),解決實(shí)踐中的問(wèn)題。因此,我校鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象,在教學(xué)實(shí)踐中,反復(fù)嘗試,初步摸索了以下一些行之有效的方法。
(三)、建章立制,以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程
為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài),使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,在保證教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提下,開(kāi)展好教研工作,以創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強(qiáng)的制度。如:教師培訓(xùn)制度、教研激勵(lì)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、新課程改革實(shí)施方案、教學(xué)工作管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。
比如,我校突出教學(xué)常規(guī)管理,其中,備課做到三熟悉:熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生,做到提前一周備課和提前一天備課相結(jié)合;上課,要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成。
再比如,我校推行"拜師制",即對(duì)剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師,采取"以老帶新"的方法,由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子,從備課、上課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)等方面耐心傳、幫、帶。要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn);師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng),又互幫互學(xué),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
還有,學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,其中規(guī)定:教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),學(xué)校根據(jù)不同的檔次,給以一定的獎(jiǎng)勵(lì);鼓勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課、理化實(shí)驗(yàn)操作等各級(jí)各類比賽,對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評(píng)比,并把優(yōu)秀論文結(jié)集成冊(cè),供教師們學(xué)習(xí)交流;對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核,考核情況作為教師評(píng)聘職稱、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一。
三 校本教研成果及反思
近年來(lái),我校校本教研碩果累累,僅2008年9月至2010年8月二年時(shí)間,我們的老師獲得省級(jí)成果共3項(xiàng);市級(jí)和區(qū)級(jí)成果共14項(xiàng);學(xué)生獲獎(jiǎng)共52項(xiàng);確立了省級(jí)寫字特色學(xué)校的申報(bào)。開(kāi)發(fā)了校園法律讀本、唐詩(shī)風(fēng)貌、左傳選譯等諸校本教材;“如何對(duì)不同類型學(xué)
==生開(kāi)展有效的家庭教育”、“信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和初中思想政治的整合”等課題結(jié)題、國(guó)家級(jí)十一五重點(diǎn)課題“利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究”立項(xiàng)。
當(dāng)然,金無(wú)足赤、人無(wú)完人,我校的校本教研也存在一些不足之處。如,教師角色的轉(zhuǎn)變、科研能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。校本研究既然以學(xué)校內(nèi)部教師為主體,教師是否轉(zhuǎn)變角色成為一個(gè)研究者,就顯得尤為重要,甚至直接關(guān)系到校本研究能否得以落實(shí)。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問(wèn)題,不熟悉研究的基本策略和方法,不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié),仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書,按傳統(tǒng)辦事階段,這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開(kāi)展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事。教師數(shù)量不足,負(fù)擔(dān)過(guò)重,完成正常教學(xué)任務(wù)尚且吃力,開(kāi)展校本教研更是困難重重。還比如,真正有成果的研究往往是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的,而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決上,而不是以某種論文、論著等可見(jiàn)形式呈現(xiàn),如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果,并且在升級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面體現(xiàn)出來(lái),形成有效激勵(lì)機(jī)制,也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個(gè)重點(diǎn)。
上述問(wèn)題的存在說(shuō)明,校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段,大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成,因此,我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣,務(wù)實(shí)求真之作風(fēng),以科學(xué)理論為指導(dǎo),以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力,努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法,充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信,問(wèn)題解決的過(guò)程,就是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。
總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中起步,回首過(guò)去,我們?cè)谛1窘萄猩蠂L到了成功的甜頭,展望未來(lái),我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長(zhǎng)。沐浴著課程改革的春風(fēng),以校本教研為載體,柳林中學(xué)將與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,素質(zhì)教育之路一定會(huì)更加寬廣!
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,本人用心參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的教研活動(dòng),結(jié)合新課程的特點(diǎn),確立了“激情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)間,我用心參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng),完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級(jí)組的一名成員,自始至終用心參加,F(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡(jiǎn)單小結(jié)如下:
一、通過(guò)校本教研,大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。
二、通過(guò)校本教研,切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在活動(dòng)中,我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評(píng)課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點(diǎn)與不足之處,在分析他人之課,改善自我之課,再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中,我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中,對(duì)提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個(gè)人認(rèn)為,對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課,惟有真實(shí)的課堂教學(xué),才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量,也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課,我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念,做秀的課,我們要學(xué)的'僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話,真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、通過(guò)校本教研,有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評(píng)課外,還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,常寫教學(xué)反思,是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺(jué)中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料,每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長(zhǎng)的主陣地,工作開(kāi)展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長(zhǎng),并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過(guò)去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計(jì)劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、重視教師培養(yǎng)
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念
開(kāi)學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動(dòng)中,學(xué)校下發(fā)了《2011新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書,各教研組開(kāi)展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時(shí)與校本培訓(xùn)中的讀書活動(dòng)相結(jié)合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開(kāi)學(xué)初有計(jì)劃,過(guò)程有開(kāi)展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號(hào)。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升教師的業(yè)務(wù)水平
(1)鼓勵(lì)教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來(lái)有匯報(bào)。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,參加縣級(jí)類的培訓(xùn)達(dá)30人次,幾乎讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
。2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級(jí)教壇新秀1人,縣級(jí)教壇中堅(jiān)1人,縣級(jí)骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,這對(duì)于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開(kāi)展示,或公開(kāi)課或理論講座或說(shuō)課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無(wú)效勞動(dòng)的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn),本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來(lái)代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,可以是無(wú)效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說(shuō)對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說(shuō)是無(wú)效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,一位專家曾說(shuō)過(guò)寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅(jiān)持寫反思做一個(gè)愛(ài)思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng),每次檢查后在教室會(huì)議上肯定亮點(diǎn),毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來(lái)看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽(tīng)評(píng)課聽(tīng)課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,但評(píng)課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
學(xué)校關(guān)注課程評(píng)價(jià)改革和新課程教材教法的特點(diǎn),研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測(cè)模式,本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對(duì)六年級(jí)進(jìn)行命題測(cè)試,學(xué)校統(tǒng)一安排試場(chǎng),對(duì)調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對(duì)測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析,對(duì)六年級(jí)學(xué)生和老師提出了寶貴的意見(jiàn)。
這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量抽測(cè)都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。
四、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研
為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開(kāi)展下來(lái),教導(dǎo)處吸取以往的'經(jīng)驗(yàn),在上學(xué)期開(kāi)展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。
1、教研組以團(tuán)隊(duì)打磨和主題式教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。
語(yǔ)文教研組根據(jù)老師所教的年級(jí)段分成“低、中、高”三組,各年級(jí)段根據(jù)不同文體的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。前期團(tuán)隊(duì)互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊(duì)展示(一人上課,一人文本解讀,一人說(shuō)課,一人評(píng)課反思),做到公開(kāi)課少而精。
數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語(yǔ)言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開(kāi)課的量少,但是他們團(tuán)結(jié)合作,集體備課開(kāi)展得有聲有色。
2、以課題為核心,開(kāi)展教科研活動(dòng),教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級(jí)立項(xiàng)課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動(dòng)有機(jī)整合,制定了比較切合實(shí)際的觀察量表,分別對(duì)老師的課堂語(yǔ)言進(jìn)行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語(yǔ)言的有效性。
3、繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。本學(xué)期我們西溪片開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)片教研活動(dòng),加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開(kāi)展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),與會(huì)的老師受益匪淺。
五、回顧成績(jī),總結(jié)反思
校本教研的有效開(kāi)展讓我們收獲了許多喜人的成績(jī):李智慧老師評(píng)上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng),鄒肖錦老師評(píng)為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩(shī)歌征集等比賽中成績(jī)優(yōu)異,學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉。
當(dāng)然校本教研的開(kāi)展仍有許多反思之處:
1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽(tīng)課會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒(méi)有落實(shí)。
2、教研活動(dòng)的開(kāi)展有些老師時(shí)間觀念不強(qiáng)。
3、教研活動(dòng)的資料沒(méi)有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
當(dāng)前,作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象:小學(xué)生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)?墒牵瑢懖怀鲇植荒懿粚,無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。作文難寫,難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文指導(dǎo)課研討活動(dòng),只是起到拋磚引玉的作用,F(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)
1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo),并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真部署任務(wù),課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。
3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真講課,給參加教學(xué)活動(dòng)的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動(dòng),在活動(dòng)中教師們認(rèn)真聽(tīng)課,在課后對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問(wèn)題
1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少,學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的范圍比較窄。
2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)自己的思想。
3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞,不能表達(dá)真情實(shí)感。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。
活動(dòng)中形成的意見(jiàn)
1、“從內(nèi)容入手,分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂,解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的手、腳、頭腦,解放學(xué)生的時(shí)間、空間;帶著感悟進(jìn)入生活,帶著生活進(jìn)入課堂;作文是悟出來(lái)的,不是教出來(lái)的。
2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣!爸挥性趯W(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)!苯處熤挥写竽懙赝黄平滩,努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求,用他們喜歡的形式,寫自己喜歡寫的東西,表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開(kāi)辟生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂,在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫作,開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺(tái),以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富生活體驗(yàn),培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道:“巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆,無(wú)情難成文!睕](méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),便不可能有習(xí)作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”,有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),如社會(huì)考察活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不相同的;同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中,其特色也是不同的;許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活,視而不見(jiàn)、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強(qiáng)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活,走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,感悟生活,記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá),讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累,采擷了生活中的朵朵浪花,成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊(cè),也成了學(xué)生傾心交談的摯友。
4、要分步訓(xùn)練,依序推進(jìn)。在長(zhǎng)期的摸索中,老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列:低年級(jí)重在看圖寫話,編童謠,編童話;中年級(jí)寫活動(dòng)作文、游戲作文,記觀察日記,編寫童話;高年級(jí)寫人、記事、續(xù)寫,寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡,往往只見(jiàn)樹(shù)干,不見(jiàn)枝葉,針對(duì)這種情況,希望老師們對(duì)各類作文進(jìn)行分類訓(xùn)練,今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫人的、另一篇是寫景的,針對(duì)性訓(xùn)練比較強(qiáng),只要堅(jiān)持訓(xùn)練下去,一定會(huì)收到事半功倍的效果。
5、提高語(yǔ)文作文能力,單靠教科書中的幾篇文章,寫幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有廣泛的閱讀,能讓你馳騁古今,經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開(kāi)始,早一天,就多一份人生的精彩;遲一天,就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來(lái),學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。這項(xiàng)工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)。可開(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著”,“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等,不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈,而且還傳承著民族的文化精髓。
總之,借著這次活動(dòng)的東風(fēng),各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去,掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課,下學(xué)期將開(kāi)展對(duì)應(yīng)的作文講評(píng)課。以后將繼續(xù)開(kāi)展寫事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。我們一定要把這項(xiàng)校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去,抓出成效來(lái)。
本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,在各教研組以及全體教師的共同努力下,圓滿地完成了各項(xiàng)教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實(shí)改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的'基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標(biāo):通過(guò)校本培訓(xùn),解決學(xué)校、教師所面臨的具體實(shí)踐問(wèn)題,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí),自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路:確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校!钡乃悸。把過(guò)去的工作加以改進(jìn),把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
。ㄒ唬、狠抓學(xué)習(xí)與交流,針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)教師之間的交流,利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對(duì)性,時(shí)效性,督促教師學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明:“通過(guò)學(xué)習(xí),教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革,使開(kāi)學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。
尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課,她除了利用了多媒體,教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,教師啟發(fā)得當(dāng),還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力,寓教于樂(lè)滲透了思想教育,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問(wèn)題,并及時(shí)反饋,學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文,積極鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,自我提高培訓(xùn)。本學(xué)期我校一至六年級(jí)各級(jí)分別選派一名語(yǔ)、數(shù)教師分批到銅仁聽(tīng)專家和名師授課,有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì),也帶動(dòng)了其他教師的學(xué)習(xí),整體提高了本校教師的素質(zhì)。
。ǘ┮越處煛罢J(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課!睘樽谥,組織教師有計(jì)劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。
1、狠抓集體備課:
、俳處熂w備課前熟悉學(xué)生,做到“四結(jié)合”:即理論與實(shí)踐相結(jié)合,公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)。
、诩w備課以年級(jí)組為單位進(jìn)行備課、聽(tīng)課活動(dòng),堅(jiān)持每周集體備課制度,各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé),分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強(qiáng)常規(guī)聽(tīng)課,鼓勵(lì)教師多出精品課,認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),聽(tīng)課后注意評(píng)課,同時(shí)實(shí)實(shí)在在針對(duì)課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析,且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門聽(tīng)課,為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能,提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中,我校積極倡導(dǎo)推門聽(tīng)課,教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽(tīng)課,并做好指導(dǎo)。各教研組長(zhǎng)推門聽(tīng)課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評(píng)課,對(duì)于每一節(jié)課,每一個(gè)做課教師來(lái)說(shuō),只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到提高的效果,所以,指導(dǎo)教師確實(shí)有效地實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課,并提出建設(shè)性意見(jiàn)、導(dǎo)向性建議。并做好記錄,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高的目的。
四、組織保證措施到位
為了使教研活動(dòng)的開(kāi)展得到保證,行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)配合教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng),督促和指導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),以保證教研活動(dòng)順利有效的開(kāi)展。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展
一學(xué)年來(lái),我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng),收效很大。但由于能力有限,工作中還有許多不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中,我校會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使校本教研工作更上臺(tái)階。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
本學(xué)期,我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),本學(xué)期組織了多次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(zhǎng)的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩,取得了良好的效果。
我校校本教研的立足點(diǎn)是解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題;著眼點(diǎn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合;切入點(diǎn)是不斷改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;提升點(diǎn)是改革創(chuàng)新的精品意識(shí);生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提高上。因此,我校校本教研采用了接受性學(xué)習(xí)教研,指導(dǎo)參與性學(xué)習(xí)教研和探究性學(xué)習(xí)教研方式相結(jié)合的多元化校本教研模式。下面把主要工作簡(jiǎn)述如下:
一、構(gòu)建校本教研模式
1、扎實(shí)進(jìn)行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論學(xué)習(xí)和新教材培訓(xùn)工作。本學(xué)期我校繼續(xù)圍繞新教材執(zhí)教工作采用集體培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)三種形式對(duì)教師進(jìn)行了“新課標(biāo)”、和“新教材”等內(nèi)容的多次培訓(xùn)工作。教師們通過(guò)文本材料的學(xué)習(xí)對(duì)新教材有了深刻的了解,使教師們更深刻的認(rèn)識(shí)到教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人,只有具備與之相適應(yīng)的新觀念、新技能,才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨,領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖,才能使自己在教學(xué)中做到有的放矢。
2、繼續(xù)組織校本培訓(xùn),提升教師專業(yè)水平。
理論引領(lǐng)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我校教師在教學(xué)觀、理論知識(shí)、技巧等方面雖有了很大提高但經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、查作業(yè)等調(diào)查我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題如部分教師感覺(jué)課堂教學(xué)無(wú)法定位,不知如何進(jìn)行教學(xué);大部分教師的教學(xué)仍然是老套套,以講解為重點(diǎn),以傳授知識(shí)為目的,重結(jié)論,輕過(guò)程;課堂上教師啟發(fā)不夠,學(xué)生參與不夠,學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮;課堂教學(xué)效率低下;現(xiàn)代化教學(xué)狀況不容樂(lè)觀;作文批改不規(guī)范等等。結(jié)合這些實(shí)際問(wèn)題,校長(zhǎng)高度重視紛紛進(jìn)行理論引領(lǐng)先后進(jìn)行了“如何實(shí)施有效教學(xué)”、“五課”活動(dòng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)”、“備好一堂課”、“說(shuō)好一堂課”、“如何評(píng)課”、“如何寫課后反思”、“教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn),需要教師讀活教材”等專題研討,為教師解疑答惑收到了較好的效果。
3、開(kāi)展讀好書活動(dòng),構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師組織”。
為使教師能及時(shí)了解課程改革新動(dòng)態(tài),掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,我校結(jié)合教研室提供的書單結(jié)合本校實(shí)際向教師推薦了教師必讀好書,要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn),堅(jiān)持閱讀、吸收,保證每學(xué)期讀1—2本教育教學(xué)論著,并作適量的讀書筆記,記錄自己的點(diǎn)滴感悟、體驗(yàn)與思想火花,實(shí)踐中的“個(gè)案”剖析與思考,使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型教師”。
4、“三課”教研活動(dòng),促教師共同發(fā)展。
我校直面課堂教學(xué)實(shí)踐,非常重視同伴互助,關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展,為教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺(tái),讓教師在尊重中交流,在虛心中接納,在碰撞中領(lǐng)悟,在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng),在互動(dòng)合作中共同發(fā)展,開(kāi)展了匯報(bào)課、示范課、觀摩課系列活動(dòng),我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐,通過(guò)開(kāi)展一人上課,眾人研討,多人上課,博采眾長(zhǎng)“同課異構(gòu)”的系列活動(dòng),取得了可喜的效果。
。1)匯報(bào)課、示范課、觀摩課
以教研組為單位,充分發(fā)揮教研組成員的'群體智慧,人人參與、共同探討,分工合作。通過(guò)定教材、備課、定教案、定上課人,各教研組成員人人參與,推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的示范課和觀摩課,并在課后再進(jìn)行評(píng)議、集體反思,寫出課例反思等形式,總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗,以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
。2)同課異構(gòu)
同課異構(gòu)課是在匯報(bào)課的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的個(gè)人教學(xué)特色,從而博采眾長(zhǎng)。我們以教研組為單位,指定同一內(nèi)容教材,發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課,然后進(jìn)行集中展示,組內(nèi)成員帶著目標(biāo),帶著問(wèn)題互聽(tīng),(如同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的教師三維目標(biāo)是怎樣定位的?在課堂中又是如何落實(shí)的?效果怎樣?不同的教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的?如何在課堂中解決的?不同的教師對(duì)教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的?取得了怎樣的效果?等等),并進(jìn)行組內(nèi)交流集體反思,由于教師上的是同一內(nèi)容,更加便于分析研討,最后寫出課例反思,總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗,以此促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高。同時(shí)我們?cè)谟^摩后的研討中,還盡量將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)教學(xué)行為的分析、研究上,引導(dǎo)教師分析不同的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同的影響,挖掘其中的教育教學(xué)價(jià)值。我們通過(guò)研討,引發(fā)教師各種觀念的碰撞,讓教師各抒己見(jiàn),百家爭(zhēng)鳴。在研討中,我們還利用歸納、分析等方法,將新的教育理念融入討論中,有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念,提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
5、示范課,使我校本學(xué)期校本教研工作得以總結(jié)提升。我校為使本學(xué)期教研成果得以更好的交流和提高,組織多節(jié)別開(kāi)生面的示范研究課,在本次活動(dòng)中,每位教師都花費(fèi)了很多心血,作了精心的準(zhǔn)備,貫徹了新的課改理念,體現(xiàn)了教研與實(shí)際相結(jié)合的研究成果,展示了良好的教學(xué)基本功,取得了非常好的效果。
二、提供保障措施
1、落實(shí)管理體系,完善規(guī)章制度
學(xué)校成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人。建立了"教研領(lǐng)導(dǎo)小組--教研組—備課組--教師"的管理體系,對(duì)校本教研的規(guī)范和發(fā)展起到了巨大的作用。
在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下,校長(zhǎng)是校本教研的決策者和帶頭人;學(xué)校教導(dǎo)處履行校本教研和教學(xué)工作的常規(guī)管理職能,履行校本研究、校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)等管理職能;教研組組織教師以學(xué)科為單位開(kāi)展校本教研活動(dòng),校本教研的基本單位,為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,定期或不定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)。為了使學(xué)校校本教研工作得到充分保障,我校建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、兼課、參與校本研修活動(dòng)制度;教師反思、交流制度等等并堅(jiān)持使各項(xiàng)制度落實(shí)在實(shí)處。如:堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。我校采取集中(學(xué)校培訓(xùn))與分散(教師自學(xué))相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,同時(shí),注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享。
倡導(dǎo)“三清”,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作!叭濉奔矗禾锰们、課課清、單元清。
本學(xué)期我校在上學(xué)期常規(guī)教學(xué)考查的基礎(chǔ)上,在方式方法上將做出逐步改進(jìn)。
(1)關(guān)于常規(guī)考查時(shí)間:由定期通知向不定期不通知轉(zhuǎn)變。
(2)關(guān)于常規(guī)考查內(nèi)容:我校常規(guī)教學(xué)檢查的有備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改等。
。3)備課、上課的改進(jìn):備課要規(guī)范,上課見(jiàn)分曉
通過(guò)一年多的備課模式化管理,我校教師的備課已初具成效:課時(shí)量足、過(guò)程齊全、重難點(diǎn)突出。本學(xué)期我們將考查的重點(diǎn)向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移,從上課中見(jiàn)分曉!采取教學(xué)調(diào)研的形式來(lái)診斷課堂,主要看上課的常規(guī)紀(jì)律、課堂準(zhǔn)備、課堂效果等方面,方式上有的采用隨堂聽(tīng)課的形式,有的采用平時(shí)觀察了解的形式。
。4)作業(yè)批改的改進(jìn):批改規(guī)范準(zhǔn)確,書寫認(rèn)真仔細(xì)、規(guī)范漂亮。本學(xué)期我校作業(yè)批改從老師層面看批改規(guī)范準(zhǔn)確,能把學(xué)生的錯(cuò)誤都批出來(lái),各班根據(jù)自班特色用一定的標(biāo)注符號(hào)對(duì)作業(yè)差異進(jìn)行評(píng)定,尤其加重了對(duì)作業(yè)字體規(guī)范性的要求,一學(xué)期下來(lái),學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范整齊很多。
。5)聽(tīng)課的改進(jìn):在外出聽(tīng)課、教研組聽(tīng)課、合作伙伴互相聽(tīng)課中學(xué)習(xí)。外出聽(tīng)課由于一些活動(dòng)對(duì)于參與人員的特殊要求和不同課程之間舉辦活動(dòng)的不均衡等多種情況,肯定會(huì)出現(xiàn)一部分老師一學(xué)期無(wú)外出的情況,所以本學(xué)期我校從學(xué)校的教研課入手,多關(guān)注一周工作安排的教研課時(shí)間,教師互聽(tīng)節(jié)數(shù)明顯增多。
三、存在的問(wèn)題
在本學(xué)期的校本教研過(guò)程中,暴露出了一些不足之處。極個(gè)別教師認(rèn)識(shí)不到位,參與校本教研的積極性不高,個(gè)別年級(jí)甚至出現(xiàn)了你推我、我推你的現(xiàn)象;年級(jí)本位、學(xué)科本位的思想制約了校本教研的整合;可用的遠(yuǎn)程教育資源少,與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開(kāi)展。希望在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮我校的優(yōu)勢(shì),克服不足,力求把我校的校本教研搞得更好。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
半年來(lái),在學(xué)校各級(jí)處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下,在組內(nèi)全體同志的齊心努力下,可以說(shuō)較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù),現(xiàn)具體總結(jié)如下:
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)
我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合,傳幫帶是我們組的特色,雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多,但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開(kāi)示教活動(dòng)的聽(tīng)評(píng)課中,一人上課、全組出動(dòng),個(gè)個(gè)都是好幫手。
依據(jù)開(kāi)學(xué)初,教學(xué)系列制定的工作計(jì)劃,組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo),利用教研組活動(dòng)時(shí)間,學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)分散聽(tīng)課、集中評(píng)課等多種方式來(lái)相互督促、相互促進(jìn),加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流;組內(nèi)有兩位新教師,為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平,組內(nèi)開(kāi)展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng),由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師,他們相互之間主要通過(guò)指導(dǎo)備課、相互聽(tīng)課、解題技巧指導(dǎo)等方式來(lái)落實(shí)這項(xiàng)工作,半年來(lái),在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下,青年教師迅速成長(zhǎng),業(yè)務(wù)水平不斷在提高,值得一提的是,三位年青教師取得成績(jī)的背后,凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時(shí),更包涵了他們自己辛勤的汗水。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
首先,以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中,教師都認(rèn)真聽(tīng)講、詳細(xì)記錄,先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng),從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》,并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見(jiàn)”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。
其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵,怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越成為了我組每位教師急待解決的問(wèn)題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施,例如全組教師分學(xué)科的集體備課,相互聽(tīng)課,對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開(kāi)教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯,教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的`提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論,學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來(lái)越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長(zhǎng)”的作用。
三、潛心鉆研業(yè)務(wù),教育科研碩果累累
本學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下,學(xué)校的教育科研工作,極大地調(diào)動(dòng)了每位教師的科研積極性,在充滿競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的環(huán)境下,大家主動(dòng)研究的意識(shí)明顯增強(qiáng),本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。兩位教師獲得骨干教師稱號(hào)。在一年一度的化學(xué)競(jìng)賽和物理競(jìng)賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng),省市個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng),以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。
四、問(wèn)題和反思
教師相對(duì)較少,相互交流的機(jī)會(huì)相對(duì)就少,做好學(xué)科間的知識(shí)整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊,一定程度上影響了教學(xué)的研究和開(kāi)展。
五、今后的措施
積極搜集反饋意見(jiàn),加強(qiáng)備改檢查力量,積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。不斷深化教學(xué)改革。開(kāi)展分層教學(xué)的嘗試,使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開(kāi)拓學(xué)生的視野,多開(kāi)展一些課外活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材,把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。
回顧半學(xué)期來(lái)的教研組工作,我深深的感到:務(wù)本求實(shí)是取得一切成績(jī)的根本保障,愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式,團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果,理化生教研組人追求樸實(shí)的信念,那就是:說(shuō)到不如做到,要做爭(zhēng)做最好。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下,我們低數(shù)組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計(jì)劃,把工作重點(diǎn)確定為:嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān),以課題促進(jìn)研究,以評(píng)價(jià)提高質(zhì)量,大力推進(jìn)我校校本教研工作,即:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)與內(nèi)容的有機(jī)融合課例體系研究。通過(guò)這項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面得以最大限度的提高。同時(shí),注重每月校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,立足課堂展開(kāi)研究,注重研究的實(shí)效性,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、狠抓常規(guī)不放松
有良好的管理,事情就有頭有緒。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)知識(shí)充滿好奇,也渴望介入探求知識(shí)的過(guò)程,更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可,渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此,我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點(diǎn),那就是在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件,讓他們加強(qiáng)自我管理成為學(xué)習(xí)的主人。
1、采用激勵(lì)制度,促進(jìn)良好課堂秩序的形成。
走進(jìn)我們組每位老師的課堂,不難看到大家運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)的滿足學(xué)生的心理需求的精彩場(chǎng)面。老師們適時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)手段,促進(jìn)良好課堂秩序的形成。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí),教師均能及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià),必要時(shí)還授予一定的榮譽(yù)稱號(hào)。獲得榮譽(yù)的學(xué)生,在被認(rèn)可的興奮感和繼續(xù)進(jìn)取的心理狀態(tài)中感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`魅力所在。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),老師們一改過(guò)去單純獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法,特別注意獎(jiǎng)勵(lì)那些經(jīng)過(guò)努力而有顯著進(jìn)步的中下等生。并時(shí)刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點(diǎn),對(duì)他們?nèi)〉玫哪呐率屈c(diǎn)滴進(jìn)步,都及時(shí)給予了肯定與表?yè)P(yáng)。
2、提高學(xué)生作業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn),作業(yè)質(zhì)量有所提高。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),這學(xué)期我們組全體數(shù)學(xué)老師在作業(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試,做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍,老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)一條龍,老師對(duì)一天作業(yè)做出評(píng)價(jià),學(xué)生自查后將評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中,周五下午學(xué)生分小組評(píng)定等級(jí)后帶回家,有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家,雙休日家長(zhǎng)對(duì)孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、了解、對(duì)比后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求,學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為,使他們?nèi)諒?fù)一日,周復(fù)一周,不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),或向他人學(xué)習(xí),月末進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng),每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上。不斷地體驗(yàn)著自己學(xué)習(xí)成功的喜悅。
3、完善教師月考評(píng)制度,通過(guò)量化考評(píng),總結(jié)自己工作的收獲,并反思自己需要提升和改進(jìn)的方面。老師們都非常慎重地對(duì)待每個(gè)月的考核,利用校本研究時(shí)間我們組共同學(xué)習(xí)了區(qū)教研室和學(xué)校下發(fā)的考評(píng)細(xì)則,堅(jiān)持以細(xì)則指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,避免了工作的盲目性。對(duì)于教務(wù)處的每一次核查反饋,修正工作中出現(xiàn)的一些不足之處,使課堂教學(xué)及研究活動(dòng)得以正常有序的開(kāi)展。
二、立足研究出成效
上學(xué)年,我們?cè)凇耙哉n(案)例研究為載體,推進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”活動(dòng)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年,我們?cè)诖嘶A(chǔ)上,抓住學(xué)校倡導(dǎo)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)”這一契機(jī),從集體備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、總結(jié)等過(guò)程環(huán)節(jié)入手,認(rèn)真組織實(shí)施研究課活動(dòng),以此帶動(dòng)課堂教學(xué)研究的深入開(kāi)展。我們?cè)谇捌谠u(píng)價(jià)的研究中進(jìn)行提煉出新的課題問(wèn)題:數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)的有效性研究;以此開(kāi)展評(píng)價(jià)的序列研究,在進(jìn)行課例研究期間,我們每一位數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一至兩節(jié)課,經(jīng)歷了主題的確定——(全組集體討論),確立了觀察點(diǎn)及其觀察量表——(個(gè)人備課、集體診斷),第一輪課堂觀察——(分工記載、集體修正),第二輪課堂觀察——(互動(dòng)交流、總結(jié)提高),第三輪課堂觀察——(分工合作、形成成果),編制課例等校本教研的基本過(guò)程。全組教師高度重視,積極投入到研究課活動(dòng)中來(lái)。與此同時(shí),我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫,顯出教師對(duì)新課標(biāo)的深刻理解,讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),收到了令人滿意的教學(xué)效果。
回顧過(guò)去,我們主要的收獲是:在課堂教學(xué)和研究中,我們注重研究本身的有效、注重研究觀念的轉(zhuǎn)變、注重研究實(shí)際的運(yùn)作、注重研究過(guò)程的培養(yǎng)。
三、在研究中求發(fā)展
老師們?cè)诜(wěn)中求實(shí),在研究中求發(fā)展,本學(xué)期組內(nèi)教師聽(tīng)課均達(dá)到20多節(jié)以上,老師們認(rèn)真進(jìn)行課堂反思,撰寫的論文、案(課)例、教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)等分別在省、市刊物上發(fā)表,多篇文章上傳于校本研究網(wǎng),有的被評(píng)為精品文章。同時(shí),并注重提高課堂教學(xué)效率,做到忙中求活,忙而不亂。
回顧昨天,也讓我們對(duì)今后的工作有了更多的思考。在這樣一個(gè)良好的態(tài)勢(shì)下,如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一?如何使我們的研究成果進(jìn)一步升華和推廣?這些都是我們?cè)诮窈笠^續(xù)努力的方向。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,開(kāi)拓創(chuàng)新。
一、樹(shù)立校本研究的全新理念。
以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,就必須樹(shù)立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。
二、校本教研活動(dòng)要求落到實(shí)處。
本學(xué)期,我校以校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人,以主任、教研組長(zhǎng)為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),校長(zhǎng)帶頭次次參與聽(tīng)課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。聽(tīng)了大量的“推門課”,對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在評(píng)課的當(dāng)中,克服了那種說(shuō)套話、說(shuō)好話對(duì)提高教研目的毫無(wú)幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評(píng)課意見(jiàn),為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),分工合作,共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,安排了大量的校內(nèi)公開(kāi)課。人人上課,人人評(píng)課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)校本教研課。
三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,將這些問(wèn)題作為自己的教研專題。探索解決問(wèn)題的方法,尋找今后努力的`方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價(jià)值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)三
本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著,F(xiàn)對(duì)我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)
善學(xué)才能善研,善研才能善教,沒(méi)有豐富的理論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材教法,理論知識(shí)學(xué)習(xí),更新教育觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),每個(gè)教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識(shí)書籍,并認(rèn)真寫出了讀書筆記與心得體會(huì)。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作
本學(xué)期,我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng),并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想,教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo),及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程,并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開(kāi)課,課后及時(shí)召開(kāi)專題研討會(huì),針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、學(xué)習(xí),使我們數(shù)學(xué)組教師開(kāi)闊了視野,對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問(wèn)題,有待我們進(jìn)一步研討、提高,使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
四、存在的問(wèn)題。
1、對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識(shí),但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的.教育教學(xué)理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?
4、如何提高教學(xué)效率,這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。
五、改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評(píng)比。用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識(shí)。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)法研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,以飽滿的精神,開(kāi)拓進(jìn)取。
校本教研學(xué)習(xí)總結(jié) 篇15
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外,還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思,才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí),也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神,這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在校本教研過(guò)程中,我收獲頗多先將校本教研總結(jié)如下:
一、校本教研讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后,看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議,我深深感到:這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次校本教研中,我投入很多的精力和熱情,也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn),我才知道自己是多么地渺小,才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以,在以后的隨時(shí)研修中,我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源,努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、校本教研讓我開(kāi)闊了視野,擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
校本教研平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以校本教研的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、校本教研讓我認(rèn)識(shí)了自我,提高了水平
校本教研平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的`理念,通過(guò)專家的視頻講解,豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式,而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念,以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作,來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
總之,這次的校本教研活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里,我要感謝小學(xué)語(yǔ)文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo),特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次校本教研給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我今后的教育事業(yè)開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。
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