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小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)

時間:2022-11-08 23:11:02 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)1

  本學(xué)期我重點(diǎn)在課堂教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的研究過程、體驗(yàn)語文、經(jīng)歷語文。以培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。以如何有效地開展小組同伴合作學(xué)習(xí)工作重點(diǎn)。取得了一些成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、建立平等的師生關(guān)系。

  建立和諧平等的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)民主,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。以往,教師在課堂中是以教學(xué)活動的主宰者面目出現(xiàn)。學(xué)生早已有自主學(xué)習(xí)的愿望,只是被壓抑著;學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件,只是沒有施展的機(jī)會;在自主學(xué)習(xí)上,學(xué)生沒有好壞之分,有的只是智能表現(xiàn)的形式和特征不一。因此,教師要轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)者,歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

  2、注意小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配。

  小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配應(yīng)尊重學(xué)生的自愿原則的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行綜合評價。教師始終以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,盡量讓學(xué)生發(fā)表意見;學(xué)習(xí)過程允許學(xué)生有不同想法,盡量讓學(xué)生自己做決定。在小組學(xué)習(xí)中形成人人教我,我教人人,當(dāng)一個人回答不完整或遇到困難時,其他同學(xué)及時補(bǔ)充,在主動參與和合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。真正起到“合作”作用。對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

 。1)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

  為了更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),為學(xué)生提供創(chuàng)新的時空,促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展,本學(xué)期,我們立足“合作”這一出發(fā)點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣,把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來,在組內(nèi)交流。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

  在小組合作學(xué)習(xí)時,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言中的到啟發(fā)。并培養(yǎng)各個學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行內(nèi)部靈活調(diào)空控。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。

  在小組學(xué)習(xí)中操作活動,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,是與人交往的良好機(jī)會,因此,教師在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐問題上,要盡量設(shè)計一些一個人操作不方便,只有大家合作才能完成的內(nèi)容。例如:我講解的《鄉(xiāng)村里的大花園》一課,在復(fù)習(xí)整理環(huán)節(jié)設(shè)計中,為學(xué)生提供大家共同操作,通過提問、答辯、質(zhì)疑.從基礎(chǔ)知識的回顧,到復(fù)習(xí)整理提高,再到實(shí)踐與應(yīng)用始終通過學(xué)生多種形式的交流,來揭示知識之間的聯(lián)系,認(rèn)識修辭手法,想象等寫作方法,學(xué)會搜集信息、交流信息的.本領(lǐng)并體驗(yàn)探索與成功的快樂。我親自上的語文表達(dá)課《熱門話題》設(shè)計讓學(xué)生合作進(jìn)行調(diào)查自己身邊人現(xiàn)在談?wù)撟疃嗟膴W運(yùn)活動,從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究意識和合作精神,并設(shè)計出有一定環(huán)保意識的問題和與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭理財問題,給學(xué)生多提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  4、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)。一要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間。二要當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時。三要當(dāng)學(xué)生僅靠個人的思考不全面時。

  我們深刻地體會到,在語文教學(xué)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,不僅可以使學(xué)生親自參與語文知識、結(jié)論形成的過程,幫助理解和掌握相應(yīng)的語文知識,更可以給學(xué)生帶來探索、體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,不僅使他們獲得發(fā)現(xiàn)的機(jī)會、實(shí)踐的條件和思辯的氛圍,更有利于培養(yǎng)他們獨(dú)特的思維個性和解決問題的能力;讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn),敢于迎接挑戰(zhàn),樹立學(xué)好語文的信心。

  5、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/strong>

  一方面我從理論學(xué)習(xí)上加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng),從新理論新方法上提高教師的理論素質(zhì)。首先,成立組建具有我校特色的學(xué)習(xí)型組織課改理論研究會。采取分散自學(xué)與集中研討學(xué)習(xí)的形式,請善于學(xué)習(xí),勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,樂于奉獻(xiàn)的教師為研究會理事,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研討專題都有計劃地得到了落實(shí)。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)積極參與,努力成為課改理論研究學(xué)習(xí)中的設(shè)計師、仆人和教師。此項(xiàng)活動實(shí)行周活動制。切實(shí)轉(zhuǎn)變了觀念,為真正將課程改革的有關(guān)精神落實(shí)到本職工作中去,做好了鋪墊。

  再次,做好信息快遞。創(chuàng)辦了博客,為自己搭建了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺,通過這一平臺為自己提供最新的課改動態(tài),推介課改先鋒,點(diǎn)擊成功課例,收集課改理論,交流課改心得。

  最后,積累經(jīng)驗(yàn)薈萃。在學(xué)校組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極做好信息交流,結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做好教學(xué)精彩片段賞析。我遵循教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。二是學(xué)習(xí)有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作意識合作學(xué)習(xí)。積極召開“課改理論學(xué)習(xí)研討會”。開展案例分析,讓案例展示理念,讓理念回歸課堂。課題組成員自主舉辦相關(guān)活動,促進(jìn)教師積極主動地進(jìn)行自身業(yè)務(wù)能力的再提高。如:采取集體研究,討論交流后,確定基本教與學(xué)方式。然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)交流活動,做到邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高。我們要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時一定要了解學(xué)生、把握教材,對課堂上所要解決問題要有一個基本估計。我們將在探索小學(xué)語文自主、合作、探究學(xué)習(xí)的征途上,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,提高學(xué)生整體素質(zhì)

  6、合作學(xué)習(xí)中滲透發(fā)制教育、有利于學(xué)生成長。

  “知識于法制教育有機(jī)的結(jié)合”在課堂中推行一年多來效果可佳,做到了法制教育與課堂教學(xué)類容有機(jī)的融合,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)日容,托寬了了學(xué)生知識面,加深了學(xué)生的理解。使抽象的條款變得形象化,實(shí)用化,讓學(xué)生輕易的接受。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)2

  “記錯本法”

  準(zhǔn)備一個“記錯本”,把自己平時在作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來,并注明題目所考查的知識點(diǎn)、出錯原因、正確做法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,做到有錯必改,有錯必有收獲,以后不再犯類似的錯誤。

  在平時的學(xué)習(xí)中,要經(jīng)常查看這個本子,做到心中有數(shù)。爭取讓記錯本越來越薄。

  5步思考法

  在平時的練習(xí)中,做一道題要有做一道題的收獲。做一道題,要學(xué)會從五個方面來思考:

 、龠@道題考查的知識點(diǎn)是什么?

 、跒槭裁匆@樣做?

 、畚沂侨绾蜗氲降?

 、苓可以怎樣做,有其他方法嗎?

 、菀活}多變,看看它有幾種變化的形式,把自己當(dāng)作一個出題者,領(lǐng)會出題人的意圖,看看能不能有其他的解題思路。

  這樣每遇到一種題型,就會重新學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn),思考解題的`技巧,變換角度尋找新的解題思路,熟能生巧,變被動為主動,再做相關(guān)的題型就會手到擒來。

  3步糾錯法

  當(dāng)自己做錯一道題的時候,要學(xué)會從三個方面分析:

 、馘e在哪里?

 、阱e的原因是什么?

 、鄯鲜裁礂l件,錯誤才能變成正確?

  這樣每次一遇到錯題,就會把相關(guān)的知識點(diǎn)、錯誤的原因、正確的做法熟悉一遍,漸漸地,對知識的掌握就會越來越牢固,遇到同種類型的題目就不會再犯錯誤。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)3

  《小學(xué)語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題研究的準(zhǔn)備階段工作已經(jīng)接近尾聲,現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下:

  一、基本情況

  在課題研究的準(zhǔn)備階段,我在區(qū)教體局教研部門的有力指導(dǎo)下,結(jié)合我校語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,以課題實(shí)施方案的研究內(nèi)容和研究步驟,通過語文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)的方式,努力提高語文課堂的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。目前,我已經(jīng)完成了準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)研究工作,進(jìn)行了搜集、查閱資料,理論學(xué)習(xí),制訂研究方案,開展問卷調(diào)查等工作,為整個課題的順利實(shí)施以及取得預(yù)期成果奠定了基礎(chǔ)。

  二、準(zhǔn)備階段研究成果

  1、通過準(zhǔn)備階段的'課題研究資料學(xué)習(xí)及結(jié)合本校語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的有關(guān)調(diào)查、分析,我以認(rèn)真完成了課題研究方案、開題報告的撰寫,并根據(jù)實(shí)際情況制定了準(zhǔn)備階段計劃及月活動安排。

  2、通過準(zhǔn)備階段的前期調(diào)查問卷,我已初步掌握了我校學(xué)生對語文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果情況。從中可以看出學(xué)生對“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識不夠深刻,教師在“小組合作學(xué)習(xí)”中的指導(dǎo)也不夠到位,導(dǎo)致“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。

  3、通過準(zhǔn)備階段的工作,完善了所有研究過程性材料,為課題研究的下一階段提供了有力保障。

  4、通過準(zhǔn)備階段的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對課題研究有了更明確、更深刻的認(rèn)識,同時相關(guān)的理論學(xué)習(xí)也為我的課題研究提供了有力的支撐。

  三、準(zhǔn)備階段研究工作中的問題

  1、在準(zhǔn)備階段的研究工過程中對所搜集的材料未能進(jìn)行及時的記錄與分析,對所調(diào)查的結(jié)果也未能及時地作出深刻地分析。

  2、在準(zhǔn)備階段的研究工作中,更側(cè)重于相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)。

  因此,針對準(zhǔn)備階段研究工作中存在的問題,在下一階段課題研究過程中有針對性地改進(jìn),保證下一階段的研究工作更加系統(tǒng)化、具體化、明確化。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)4

  一直以來我一直認(rèn)為:活到老學(xué)到老!讓自己的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)技能與時俱進(jìn),很榮幸參加了20xx年小學(xué)教師繼續(xù)教育語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),生活也因此更加充實(shí)有意義,非常感謝為我們搭建了一個這樣的平臺,讓我在學(xué)習(xí)中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習(xí),我受益匪淺,教育觀念有了更新,理論知識得到進(jìn)一步的提高,下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會:

  一、專家的引領(lǐng)

  通過這段時間的學(xué)習(xí),似乎一下子為自己打開了一扇窗,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時時處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。與專家相比,頓時覺得自己是那么渺小,要學(xué)習(xí)的實(shí)太多。在專家和名師的引領(lǐng)下,才會有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個方面去努力。

  二、 要立足于根本去進(jìn)行語文教學(xué)

  學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學(xué)科的情感、態(tài)度上,缺失了這一點(diǎn),就意味著迷失了教育的方向,有了熱愛,一切才有可能,如果母語教育不能在通知的心靈播下對母語的熱愛,不能引發(fā)學(xué)生對母語的深深迷戀,不能讓學(xué)生成為母語的“粉絲”,那么他們在語文技巧層面無論達(dá)到多高的水平,都是虛空的花架子。語文教學(xué)的根本是要喚起孩子對母語的向往喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的表達(dá)技巧,學(xué)習(xí)寫作的各種策略,都要考慮如何誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。我們要不斷反思學(xué)習(xí)提高自己

  三、一堂課上了,也就過去了,又去反思了自己在這當(dāng)中有哪些需要改進(jìn)提高?

  我們要成長起來,必須學(xué)會不斷地反思,伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵,反思是教師專業(yè)生活的一部分,反思不是一時之事,更不能偶爾為之,要針對一個問題進(jìn)行長久的關(guān)注,真正的成長始于反思,真正的成熟更有賴于反思。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念,更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己,要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長。

  四、用心設(shè)計每一堂課,讓學(xué)生成為課程的參與者和創(chuàng)造者

  真正有意義的學(xué)習(xí),不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問題,而是在經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。此次學(xué)習(xí)下來,對照自己以往的教學(xué),再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)者、組織者、參與者,要迅速成為教育理念的實(shí)踐者,更加用心做好自己的本職工作,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”,真正體現(xiàn)那句話:教是為了不教。

  總之,這次學(xué)習(xí)下來,受益匪淺,每個專題都給了我很多知識的更新和獨(dú)特的體會。教師的成長,離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力。離不開廣博的知識,離不開先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師,我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識,更多的才藝才能打動學(xué)生。告誡自己:勤思善做,用心走好每一步!

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)5

  新學(xué)期開始后,我市再次按計劃展開了國培學(xué)習(xí)活動。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視下,許多語文老師都參加了本次活動。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“國培計劃”順應(yīng)“xx年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求,可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨,使人倍感“解渴”。20xx年x月x日,帶著一份激動,帶著一份期待,帶著一份新奇,我走進(jìn)了四川省中西部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺,成為了國培計劃自貢市小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員,我感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識,收獲了友誼,也收獲了快樂。

  本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中,我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,同時我也深深地感到自身存在的不足。我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。一、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

  1)、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。這些,表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性,力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

  2)、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,注重了教師的主導(dǎo)作用。

教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如:教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,教師示范,師生互評,然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的`情況下,能提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

  3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

  二、聆聽專家講座,受益無窮

  多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如:專題講座《用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法》,讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū),明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。

  三、與學(xué)員互動,從中進(jìn)步

  在每一次的交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。

  四、享受教育,收獲快樂

  六個星期的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。

  走進(jìn)國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個手段,一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會結(jié)合自身實(shí)際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。

  參加培訓(xùn),讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望,雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)6

  一、課題背景、意義及介紹

  1、背景說明(怎么會想到本課題的):

  冬去春來,和風(fēng)送暖,鳥語花香,一切都欣欣然地張開了眼,大地充滿了生機(jī)。春天是一首優(yōu)美的詩,春天是一幅美麗的畫,春天是一曲抒情的樂章!古今中外,多少文人墨客,用詩詞畫意,描寫春天的景物,抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響,對于季節(jié)的感受,孩子們并不是特別清晰,而且很多孩子身處城鎮(zhèn),接觸大自然的機(jī)會也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天,值得引起了我們的思考。

  2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究):

  孩子們在封閉的教室里局促了一個冬天,春天的腳步悄悄而至,漸漸地,青的草,綠的葉,鮮艷的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天,用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節(jié)里,學(xué)著有關(guān)春天的課文,背著有關(guān)春天的古詩,唱著春天的歌曲,然而對于春天,他們又有多少了解呢?他們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎?通過設(shè)計本次《春》的研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生去呼吸春風(fēng),沐浴春雨,欣賞春天帶來的勃勃生機(jī),從多角度挖掘春天的信息(如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等),感受春天的美,讓學(xué)生學(xué)會用心感受,學(xué)會留心生活。

  3、課題介紹

  本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng),正適合喜歡戶外活動的小學(xué)生,春天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個契機(jī),設(shè)計了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,以“春天”為線索,通過一系列對春天的研究活動,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,收集有關(guān)描寫春天的資料 (如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等),并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力,感悟我們偉大祖國的燦爛文化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式,提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力。

  二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的'教學(xué)目的和方法的闡述)

  三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

  小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長的一個關(guān)鍵期,他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,他們開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析,求知欲強(qiáng),思維活躍。他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,知識增長速度明顯加快,已具備一定的閱讀理解和分析問題能力。

  參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認(rèn)識,但這些認(rèn)識只是基于表面的,而且他們平時缺少對知識積累與運(yùn)用。

  本班學(xué)生已具有一定的計算機(jī)操作能力,大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。

  四、研究的問題、內(nèi)容和方法(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo))

  “春”的活動目的旨在讓孩子在課程研究的活動過程中走進(jìn)春天,發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,感受春天的美。通過小組成員的協(xié)作互助,收集有關(guān)描寫春天的資料,可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián),也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等,增大學(xué)生課外知識量,開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀,從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達(dá)到目標(biāo)。

  學(xué)生可能選擇的子課題有:

  1.尋找大自然中的春天

  2.尋找春天的詩情畫意

  3.尋找春天的美妙音符

  4.尋找春天的感人故事……

  五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

  通過本次研究性學(xué)習(xí),搜集有關(guān)春天的資料,制定小組研究方案,并按照自己的活動方案進(jìn)行調(diào)查研究,克服困難,最終取得屬于自己的研究成果:知識的獲得,美的享受要靠自己的實(shí)踐得來。在此過程中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,積累和豐富課外知識,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。通過“互通信息”,變“收集”為“博取”,在合作中形成共意,在小組交流中達(dá)到資源共享,通過網(wǎng)頁瀏覽,掌握計算機(jī)基本操作知識和技能。這樣,學(xué)生在活動中不僅體味了春的自然之美,更體驗(yàn)到了人性之美,收獲頗豐!

  本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式,在成果報告會上展現(xiàn)給大家,并集合各小組的研究成果,通過課題網(wǎng)站的建設(shè),上傳資料、展覽交流,與其他班級的同學(xué)乃至家長,共享資源、分享成果的喜悅。

  六、資源準(zhǔn)備

  教師提供的資源:相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

  學(xué)生自備的資源:筆、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等。

  七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

  研究性學(xué)習(xí)的階段

  學(xué)生活動

  教師活動

  起止時間

  第一階段:動員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

  1.認(rèn)真聽取課題介紹。

  2.積極思考,提出自己的疑問以及想法。

  3.在班級中進(jìn)行討論答疑。

  激發(fā)興趣,選定課題。

  范例引路,激發(fā)學(xué)生活動的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動的事例。

  第

  1

  周

  第二階段 課題準(zhǔn)備階段

  提出和選擇課題

  針對研究的課題,全班討論提出子課題(頭腦風(fēng)暴)。

  揭示研究內(nèi)容,選定課題:

  冬去春來,和風(fēng)送暖,鳥語花香,千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天,用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里,我們學(xué)著春天的課文,背著春天的古詩,唱著春天的歌曲,然而對于春天,你們又有多少了解呢?你們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎?本次活動我們就“春天”為主題,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,感受春天吧!

  第

  2

  周

  成立課題組

  1.學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題。

  2.確定組名、組長及根據(jù)組員的特長進(jìn)行分工。

  進(jìn)行分組指導(dǎo):成立小組的原則、技巧等介紹,以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。

  形成小組實(shí)施方案

  1.根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。

  2.小組內(nèi)部討論、交換意見,寫開題報告,并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。

  1.提供:“春”研究計劃書。

  2.組織開題報告和評審工作。

  第三階段:課題實(shí)施階段

  1.組織春游活動,讓學(xué)生用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去感受,盡情體驗(yàn)春天。

  2.收集資料:充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料,可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián),也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。也可以通過觀察、訪問、調(diào)查等形式收集各方面資料,進(jìn)行思考分析。

  3.思考本組成果展示的方法,并做好充分的準(zhǔn)備。

  4.活動中拍好照片,有條件可以錄像。

  同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的調(diào)查研究活動,我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天,“春”活動終于迎來了回報展示課,讓我們一起來分享大家的勞動成果吧!

  評價表:評價量表(實(shí)行自評、小組評、師評三方評價)。

  根據(jù)評價表與展示成果,頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗(yàn),以文本、圖片、音像等形式,發(fā)布在學(xué)校的頁上,與大家分享交流。

  總結(jié):

  在今天的活動中,大家表現(xiàn)非常出色,展示的成果豐富多彩,相信大家在這個春天的收獲是豐碩的!雖然今年的春天快要過去了,但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者,做生活中的有心人,迎來屬于你們自己的春天!

  第3~5周

  八、總結(jié)與反思(實(shí)踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程,提出改進(jìn)意見)

  《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的;顒又校瑢W(xué)生通過觀察,了解大自然的美妙變化,廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料,并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來。本次實(shí)踐活動無疑是成功的,學(xué)生在活動中,視野開闊了,知識豐富了,觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,學(xué)生的思想也得到了升華,這是喜人的收獲。

  “滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時對景、正常運(yùn)行,研究性學(xué)習(xí)活動不失時機(jī)地給學(xué)生提供了一個自由探索、自主體驗(yàn)的空間。只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點(diǎn),在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn),在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細(xì)一點(diǎn),我們定能讓孩子們走出封閉的課堂,在廣闊的知識海洋里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造。

  學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,熱情高漲,各小組非常團(tuán)結(jié),因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生更多的機(jī)會。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)7

  我的一顆心早就奔向國培,很想看一下這次國培能學(xué)到什么東西,我在網(wǎng)上反復(fù)的看專題講座、互動對話、案例分析等,把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個專家的精彩講座,五個專題的內(nèi)容,都是那么的豐富多彩,當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問,走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時,是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動對話”中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學(xué)習(xí),使我的執(zhí)教觀念有了變化,對新課程有了更深刻的認(rèn)識與理解,提高了我的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。

  教學(xué)案例中幾位教師授課輕松自如,學(xué)生參與積極,課堂氣氛活躍,學(xué)生在活動中愉悅學(xué)習(xí)。反思自己授課的農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,學(xué)習(xí)吃力,課堂不活躍,許多課堂練習(xí)活動不能順利完成,多半是留守生,我應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng),多向名師學(xué)習(xí),多參與交流討論,改進(jìn)教法,豐富教學(xué)藝術(shù),多幫助學(xué)生、多輔導(dǎo)學(xué)生和多督促學(xué)生,將數(shù)學(xué)教學(xué)工作落到實(shí)處,不敷衍塞責(zé),做名有上進(jìn)心的教師,努力搞好教學(xué)工作,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  第一,對于詩意的教學(xué)藝術(shù),我竟然操作得如此簡單,這次國培后“學(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。

  什么確定目標(biāo),萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒有變化。一切都按照固定的模式,固定的思維方式,一如既往的進(jìn)行著。因此,每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀,更驚嘆于

  他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問自己,是沒有用心嗎?是自己太笨嗎?是學(xué)生不配合嗎?都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著,努力地回憶著,有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完整的看過,有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過,沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn),因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書,我都很少去關(guān)注過,每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么?所有的回憶都是那么零碎而模糊!皯{著良心做事”我想過,也說過,但我做到了嗎?我不斷的反問著自己,面對犯錯的孩子,我認(rèn)真傾聽了他們的解釋嗎?面對學(xué)習(xí)困難的孩子,我用心去關(guān)注過他們嗎?面對孤僻的孩子,我真是走進(jìn)了他們的心靈嗎?我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案,然而,我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走,我們除了一天天老去,什么也沒有改變。走進(jìn)國培,聽專家講座,我的心靈受到了一次又一次洗禮,在一次次洗禮中,我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中,我終于懂得該用什么來基奠自己的人生;我知道作為教師我們必須善于接受和消化新觀念、新知識,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,所以說“學(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。

  第二,這次培訓(xùn),提高了自己的認(rèn)識,促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。

  在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的`問題,通過這次國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了思考與活動,為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻講座領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這是一種提高,更是對我更新觀念的最好禮物,使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  讓我進(jìn)一步知道要從講臺上走到學(xué)生中間,教師不再以自我為中心,上面講,下面聽,上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了,而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。

  第三,這次國培拓展了我的視野。

  這次培訓(xùn),對于我來說是一次很好的充電機(jī)會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì),并能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳淮慰床煌陌咐治鲆曨l,都能看到不同風(fēng)格的教師講課,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困,卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標(biāo)去努力。

  第四,通過這次專家在線研討,解除我心中的許多困惑

  這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。但通過在線研討,對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),而且對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

  第五,自己在反思中提升。

  這段時間的國培學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)!通過這次國培,讓我更加體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能適合做這項(xiàng)工作,也使我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,我想要具備這桶水,就不能放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖不能說培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自

  己的底蘊(yùn),厚積薄發(fā),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長。在教中學(xué),把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;在教中研,找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對性、實(shí)效性。在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

  總之,這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟有如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!我要將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包,在今后的教學(xué)中,再慢慢的咀嚼、消化,進(jìn)而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”消化為我知識的源泉、教學(xué)的資本。作為教師,需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長。所以,我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次是網(wǎng)上自學(xué)培訓(xùn),但他就像一場春雨,滋潤著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長,準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)8

  本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我選的課程是《小學(xué)生寫作能力評價》、《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》,通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到,在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,每天的學(xué)習(xí)我都震撼著,從而也引發(fā)了我的思考:

  基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,可以說,新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。

  學(xué)習(xí)是一種有意義的行為,我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們的興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器,將有趣有用來提升我們的課堂,作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,多年來,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué),他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地,按自己的要求"格式化"。聽了講座,讓我恍然大悟,我認(rèn)識到自己需要改進(jìn)的地方!我想我們可以這樣去做:

  一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時,教師要積極地看,積極地聽,設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。

  三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學(xué)習(xí)之《小學(xué)生寫作能力的評價》之后,我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,鼓勵學(xué)生積極參與寫作活動,我主張我們教師在對學(xué)生寫作的評價中應(yīng)該多鼓勵多贊賞,語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的“亮點(diǎn)”,并能正確地指出學(xué)生存在的'問題。下面是我的幾點(diǎn)做法:

  一、讓孩子明確寫作評價的標(biāo)準(zhǔn):

  評價學(xué)生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價的四級標(biāo)準(zhǔn):

  1、優(yōu)秀:作文條理清楚,語句通順,用詞準(zhǔn)確,能夠抓住中心,體現(xiàn)特點(diǎn)。發(fā)揮想象,運(yùn)用比喻等修辭手法。

  2、良好:把能夠獨(dú)立完成作文,語句通順,有一定的條理。

  3、合格:在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下,經(jīng)過修改能夠完成作文,基本上做到語句通順

  4、不合格:作文語句不通順、毫無條理。

  二、評價方式多樣化:

  1、自評

  自評是學(xué)生提高作文能力的有效途徑,也是訓(xùn)練的目的。自評的過程中,還應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的素質(zhì)不同,進(jìn)行分類:中上程度的學(xué)生自評的要求較高較全面,中下程度的學(xué)生進(jìn)行自評,偏重于字、詞、句的修改,而后逐漸提高。2、互評

  按學(xué)生、師生之間相互交流來評價:一種情況在明確要求后,直接按48人評價合作小組進(jìn)行“你念我評”和“我念你評”的評價活動;另一種是在每次作文后,我經(jīng)常選出進(jìn)步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生仔細(xì)閱讀,發(fā)表意見,并盡可能多吸收學(xué)生的意見,通過互評,取長補(bǔ)短,促進(jìn)互相了解和合作。

  3、師評

  在寫作訓(xùn)練活動中,我注重捕捉學(xué)生寫作的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生的進(jìn)步,及時表揚(yáng)鼓勵,給予客觀、公正的評價,并做好日?疾橛涊d,評價等級向評價對象公開。對學(xué)生作文中寫得特別精彩的地方進(jìn)行專評和推介,評價結(jié)果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式,以此更加激勵和促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。我想通過本次學(xué)習(xí),并融合平時作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在今后的作文教學(xué)中,應(yīng)提高評價機(jī)制,爭取是我的作文教學(xué)再上一個新臺階!

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)9

  我有幸參加了“國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了各位專家、教授的精彩講座,我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次培訓(xùn),收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。

  一、明確了今后的工作目標(biāo)

  在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在時代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

  二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位

  校長要真正深入到教學(xué)管理中去,就必須和廣大教師一起,共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想,那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此,要真正深入到教學(xué)管理中,就要先研究自己所管理的教師的'特點(diǎn),讓管理思想去適應(yīng)教師,在管理上力爭做到因人而異。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

  三、更新知識,提高業(yè)務(wù)水平

  新課程給了我們教改機(jī)遇,同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。!

  四、終身學(xué)習(xí),不斷充電

  大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

  聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn),我的收獲是頗多的。生活中,我們每個人都面臨許許多多選擇,我們可以選擇自己的職業(yè),也可以規(guī)劃自己的未來。由于每個人的閱歷不盡相同,所以大家對生活的理解也不同,彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子!因此有人選擇了索取與享受,而有人則選擇了給予與奉獻(xiàn),還有大量非常善良但心態(tài)與行動卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。

  培訓(xùn)只是一個手段,一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流!皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際情況,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

  建議公司自行開展或由輔導(dǎo)公司開展對我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。

  當(dāng)今時代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要深度理解和挖掘教材,以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我深深地體會到,教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師,必須與時俱進(jìn),勇于探索,勇于創(chuàng)新。

  通過研修、聽專家講評、看視頻、讀文本材料、做作業(yè)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié),我相信我的教學(xué)思路會更靈活,教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。在教學(xué)設(shè)計上我一定會更加力求新穎,講求實(shí)效性及策略性,更好地提高教學(xué)效率。

  一個企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化,我認(rèn)為沒有固定的模式,我們要通過工作的實(shí)踐來不斷的學(xué)習(xí),積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想,結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經(jīng)營理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個組成部分。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)10

  我們常常有這種感覺,在課堂上,我們花不少時間分析課文,講解詞語,練做習(xí)題,學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做,可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想,這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來,而應(yīng)是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過:“閱讀能教人思考,思考會刺激智力的覺醒!

  朱熹也曾經(jīng)指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話,給我們以啟示:閱讀,尤其是在寬松的課外時間里,進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而,要使課外閱讀收到一定的實(shí)效,離不開老師的正確指導(dǎo)。我想,應(yīng)從興趣入手,使學(xué)生想讀;傳授方法,教學(xué)生會讀;正確引導(dǎo)方向,讓學(xué)生多讀,從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,以精讀帶博讀的效果。

  一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀

  興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:

  (一)通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

  學(xué)生最愛聽有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動形象的講述,使學(xué)生聽得津津有味之時,引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如:有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說:“同學(xué)們,你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來,同學(xué)們都興趣高漲,爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時,我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬個為什么》這本書,學(xué)生就會自覺地閱讀這本書,從中去尋找答案。

  (二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

  學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時想更加了解有關(guān)這方面的知識,求知欲望極高。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),如能夠讓他們閱讀該全本書,了解全貌,解除心中疑團(tuán),學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩,可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往,學(xué)生就會盼望著讀,自覺去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中。

  (三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

  由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來講:小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,推薦讀物時做到有的放矢,使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來。

  二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會讀

  我們都知道不要死讀書,讀死書,那么,怎樣做才能事半功倍呢?

  (一)把語文課本作為例子,教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

  在閱讀教學(xué)中,要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū),古詩、童話、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學(xué)生,為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,課外閱讀時才游刃有余。

  (二)要學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

  小學(xué)生在閱讀文章時,多數(shù)都是一個字一個字的讀,這既不能達(dá)到良好的.閱讀效果,也浪費(fèi)了大量的時間。所以,在教給讀書方法時,我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位,成功后增加到四個字,直到一次能看多個字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。

  因此,在閱讀中,對某些難點(diǎn),只要不影響對整體的把握,可以繞過去,長句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過去,當(dāng)然,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句,體會文章所要表達(dá)的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,對于小學(xué)生來說,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等,然后抓關(guān)鍵詞句,抓線索,撥冗去繁,提綱契領(lǐng),篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運(yùn)用,效果較好。

  俗話說:“不動筆墨不讀書”,這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報刊、雜志、可剪貼,隨著年級的增高,能用自己的知識去審視、評判,就可寫讀書筆記,總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,記主要內(nèi)容,摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評價,在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記,進(jìn)行交流。有時還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

  三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀

  培養(yǎng)了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機(jī)會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認(rèn)為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時,應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),全面輻射,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語文教學(xué)實(shí)踐活動,開展豐富多采的活動,如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,讓學(xué)生在活動的參與過程中,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬。

  書籍,是人類進(jìn)步的階梯。通過合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會提高學(xué)生的語文綜合能力,還會對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)11

  通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略》這個專題,使我受益匪淺。更使我認(rèn)識到,在今后的教學(xué)中,字詞教學(xué)尤其重要。學(xué)生在初學(xué)就開始接觸語言,知道漢字是表意文字,只有理解了字義,才能明白句意、段意及整篇文章的意思。因此,小學(xué)語文教學(xué)中,必須注意字詞的教學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué),提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,是語文教師的重要任務(wù),作為語文教師應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求,要特別重視學(xué)生日常寫字,隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢,并及時地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面,都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚,行款要整齊,卷面要干凈,真正做到“提筆就是練字時”。

  一、重視寫字姿勢與寫字習(xí)慣的養(yǎng)成

  二、引領(lǐng)學(xué)生探究識字規(guī)律,巧識字

  漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的,在教學(xué)中,讓學(xué)生體會構(gòu)字規(guī)律,快速的識字。因此,在教學(xué)中,注意生字與熟字比較進(jìn)行教學(xué),這樣既利于記住生字讀音,又利于辨別生字字形。如:在教學(xué)柏、紀(jì)、紡、織、灣等生字時,與熟字白、己、方、只等字進(jìn)行比較,采用新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),互相交流自己的發(fā)現(xiàn),體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律,從而更好的更快的認(rèn)識并記住新的生字。這樣,學(xué)生就會學(xué)得興趣盎然,并利用形聲字的規(guī)律主動的.去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字?梢愿鶕(jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編,互猜字謎,調(diào)動他們的積極性,提高識字興趣。讓學(xué)生充分的動起來,從多種渠道,多種方式獲得知識,認(rèn)識生字,這樣把字音,字形,字意相結(jié)合,學(xué)生好記好認(rèn),讓生硬的識字變得有趣,教師教起來輕松,學(xué)生學(xué)起來有勁。

  三、教師做好示范

  教師具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則,對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書,批改作業(yè),老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢,握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的是一個個規(guī)范、漂亮的漢字。個別輔導(dǎo)時,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無形中,老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生更是受到潛移默化地教育。

  四、利用情景識字,生活中識字

  學(xué)生具有了一定的識字能力,有了想認(rèn)識生活中的字的愿望,因此順勢引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的識字愿望,讓他們能從生活中主動識字。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí),引到學(xué)生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字,同時,認(rèn)識積累新的生字,讓他們留心身邊的標(biāo)語、商店招牌、家里生活用品,家具等上面的文字,在自己家的家具,電器等上貼上標(biāo)簽,通過反復(fù)見面,一回生,二回熟,多次閱讀,多次見面,凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀,并且到學(xué)校與同學(xué)交流,這樣,不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏固,同時,也拓寬了學(xué)生的視野,增大了識字量。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學(xué)的生字。同時還養(yǎng)成了時時處處積累和應(yīng)用祖國語言文字的好習(xí)慣,使識字和生活緊密結(jié)合在一起,學(xué)以致用。

  五、利用遠(yuǎn)程教育資源,提高教學(xué)效率

  通過課件出示的過程,讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動地揭示漢字演變的規(guī)律,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),變得形象具體,生動有趣,做到了把知識化難為易,成功地突破了教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹?傊,利用多媒體,使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

  六、寫字與育人有機(jī)結(jié)合

  寫字教學(xué)的育人功能無處不在,老師對漢字文化的精心講解,學(xué)生們深知中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長、精美絕倫,值得每一個炎黃子孫引以為榮,由此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)12

  20xx年11月6日,我校7名語文教師有幸到蘇村中心小學(xué)參加了沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會。在這次交流研討活動中各位老師都有收獲。我觀摩了王老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》,同大家一起感受了古典語言的魅力,感到更加明確了文言文的教學(xué)方法,淺陋的發(fā)表一下自己的見解,與大家共同提高。這篇課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文,小學(xué)階段共有4篇文言文。大家研究的相對來說就少,陌生的事物對我們大家來說都有一定的難度。但是王老師卻給我們提供了一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會,一個好范例。

  一、重視情境創(chuàng)設(shè)。王老師為學(xué)生營造了一個很好的古文學(xué)習(xí)的語境,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)習(xí)的.興趣。課前5分鐘交流時,王老師出示了大家都比較熟悉的孔子的名言:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎。讓孩子們讀,想象古人說這句話的樣子,練習(xí)讀。一下子就有了學(xué)習(xí)文言文的語境。同時,用朋友這一話題,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、重視朗讀。在反復(fù)誦讀中達(dá)到了熟讀成誦。按照讀通、讀懂、讀流利、讀熟的要求,步步提高,最后達(dá)到了有感情的朗讀,大部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了熟讀成誦。在朗讀指導(dǎo)的時候,重視指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出節(jié)奏,總結(jié)了一些讀的規(guī)律與方法,逐步讓學(xué)生體會到了文言文的節(jié)奏美和音韻美。

  三、重視學(xué)習(xí)方法。教師抓住了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文言文的方法主要是通過注釋了解文言文的意思,教師需要適時地點(diǎn)撥。課堂上,孩子們說出句子的意思是,王老師緊接著追問了學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的,并進(jìn)一步總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法。從教法上來說,王老師重視了抓住關(guān)鍵文句,進(jìn)行朗讀感悟。例如鐘子期善聽表現(xiàn)在哪里的詞句,讓學(xué)生先抓住了重點(diǎn)詞句,然后進(jìn)行感悟體驗(yàn),接著進(jìn)行表達(dá)情感的朗讀。

  四、重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。首先王老師對文言文的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。小學(xué)階段,學(xué)習(xí)文言文關(guān)鍵在于激發(fā)興趣;能夠達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀,體會文言文的音韻美和節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,積累語言;理解文章大意即可。其次,正確把握了文言文教學(xué)的“度”。有了準(zhǔn)確的目標(biāo)定位,課堂上王老師心中有目標(biāo),沒有盲目的進(jìn)行拔高。

  五、重視文本解讀。王老師對《伯牙絕弦》這一課解讀的非常深入,在熟讀成誦的環(huán)節(jié)中,王老師利用按朝代進(jìn)行逐段引讀時,我們沒有明白這到底是怎么回事,后來上網(wǎng)查資料才明白了王老師這樣設(shè)計是有依據(jù)的。原來,我們課本上的課文是在選編進(jìn)教材時經(jīng)過修改的。這個故事在每個朝代文字上都有變動。王老師就是明晰了這些變化,才能夠設(shè)計出如此精彩的引讀環(huán)節(jié)。再有,王老師將原文引進(jìn)課堂,和學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆。若沒有對文本的深入解讀,也不會找到這么好的語言訓(xùn)練點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn)。

  瑕不掩瑜,再完美的課堂也會被挑剔。提出兩點(diǎn)和大家共同研究。

  一、教師的課堂語言生動、豐富,教師引導(dǎo)的很到位,很好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,但是學(xué)生自主思考的時間就會減少了。能否增加一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考的時間呢?

  二、課堂中,學(xué)生難免有學(xué)習(xí)不到位的時候,教學(xué)目標(biāo)沒有很好的達(dá)成時,我們是照顧教學(xué)流程讓課堂的完整性充分展現(xiàn)出來,還是及時糾正和補(bǔ)充呢?例如:學(xué)生將“志在高山”的意思理解成伯牙喜歡在高山上彈琴時,我們?nèi)绾芜M(jìn)行引導(dǎo)?

  這次活動又讓我們向語文教學(xué)的真諦邁進(jìn)了一步。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)13

  六年級語文學(xué)習(xí)指南

  1、夯實(shí)基礎(chǔ)

  語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

  在五、六年級,基礎(chǔ)知識的內(nèi)容增多,學(xué)習(xí)新課后,家長一定要提醒孩子花時間去定時、定量地復(fù)習(xí),溫故才能知新。

  此外,也可以運(yùn)用梳理框架、列提綱等方式,對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié),將看似零散的內(nèi)容串聯(lián)起來,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,所學(xué)的知識才會更加牢固。

  2、學(xué)會“精讀”

  到了小學(xué)高年級,孩子在進(jìn)行課外閱讀時,不能只停留在追求“量”的層面了,要學(xué)會“精讀”。

  家長需要引導(dǎo)孩子標(biāo)注不認(rèn)識的字詞、寫下讀書過程中的疑問。此外,讓孩子嘗試對書中的內(nèi)容概括,如掌握書名、作者、文體、重要章節(jié)等關(guān)鍵信息;找出章節(jié)、段落中概括性的主題句;分析主要人物、重點(diǎn)事件……

  最重要的是,在讀書后,要引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入思考。只有這樣,孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會顯著提升。

  3、模仿與創(chuàng)造

  語文“作文”一直是許多孩子的一大“痛點(diǎn)”。

  有些孩子確實(shí)看了不少書,但一到寫作,就是半天寫不出一句話來。這或許因?yàn),孩子僅僅只是積累大量的好詞佳句,但運(yùn)用不足,這些知識也很難變“活”。家長可以鼓勵孩子先嘗試模仿——認(rèn)真分析好詞佳句、優(yōu)秀范文的精彩之處,并將其運(yùn)用到自己的寫作之中。積累的內(nèi)容用得多了,自然也就變“活”了。

  但僅僅是模仿,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫作最重要的是有自己的想法。因此,爸爸媽媽在平時可以有意識地引導(dǎo)對孩子身邊的事件進(jìn)行反思,鼓勵孩子說出自己的看法,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。這樣,孩子才更能從自身的角度出發(fā)去為作文立意,寫出自己的觀點(diǎn),而非人云亦云。只有這樣,孩子才能真正體會到“創(chuàng)造”作文的樂趣~

  小學(xué)六年級語文學(xué)習(xí)方法歸納

  1、具有一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)愛好;學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語文,明白小學(xué)六年級語文,理解一下小學(xué)六年級語文卻不低重視他,愛好它不低百無聊賴情愿學(xué),中意學(xué),故而這是咱所講的愛好。愛好是學(xué)好小學(xué)六年級語文的導(dǎo)師。在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語本文,將這種從自控興致成長到自發(fā)理智“了解”步驟,大自然使自己發(fā)憤學(xué)好,成了學(xué)習(xí)好小學(xué)六年級語文的優(yōu)異者。

  2、必須要課前預(yù)習(xí),對過幾天學(xué)習(xí)的知識發(fā)生問題,有必須的好奇感。上課的時刻熟記要跟隨老師授課。在講課的過程里乘隙處理預(yù)習(xí)中的問題,用功協(xié)同課堂上老師的詢問,培養(yǎng)自己的想法與老師的同步感,打起面貌。了解總結(jié)研究問題等,就能夠充分開掘?qū)W習(xí)潛能。

  3、要了解養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。具有一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,就能夠讓自己學(xué)習(xí)感覺沒法比較的愉快和條理清楚。學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語文應(yīng)具有優(yōu)良的`風(fēng)氣:勤研究、勤研習(xí)、多著手、活躍思想、多解析總結(jié)。孩子們在學(xué)習(xí)語文的步驟里特別注意把老師解說的語文知識翻轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟灰粯釉捳Z,并長遠(yuǎn)影象在自己的腦海中。優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣包括課前自己學(xué)習(xí)、靜心講課、第一時間復(fù)習(xí)、獨(dú)立操作、處理疑慮、整齊歸納。

  4、學(xué)習(xí)語文必然離不開寫文章,寫文章是需要靠大量匯聚,堅持不渝。寫日志是一種調(diào)高寫作能力的好手段其中一個,容易的狀況詳細(xì)介紹,一點(diǎn)點(diǎn)慢慢匯聚,給自己一種穩(wěn)定時間,每日研習(xí),不僅就能夠詳細(xì)知識,可以匯聚作文題目,為接著學(xué)習(xí)好語文埋下優(yōu)良基礎(chǔ)。

  小學(xué)六年級語文學(xué)習(xí)方法

  學(xué)習(xí)方法

  首先,要分塊學(xué)習(xí),分步完成。語文可以分解為基礎(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí);A(chǔ)知識部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文。

  其次,基礎(chǔ)知識要每天100%過關(guān)落實(shí)。

  最后,作好筆記和試卷錯題整理。每節(jié)課至關(guān)重要的總結(jié)歸納或考點(diǎn)難點(diǎn)平日都記在筆記中,建立的改錯本。

  目標(biāo):在小升初的語文學(xué)習(xí)中,系統(tǒng)化形成語文能力。

  準(zhǔn)備:1、筆記本一個。

  2、改錯本一個。

  知識模塊

  一、拼音寫漢字(四--六年級生字表、生詞表)

  二、多音字(每天學(xué)習(xí)的課文與課外閱讀中遇到的多音字及時攢進(jìn)筆記本)

  三、字:1、字義2、字形3、查字典:a、音序查字(用音序排序題)b、部首查字(注意生僻部首)

  四、錯別字:易錯的字音、易錯的字形(教材與自己所用教輔資料書中你認(rèn)為易錯的字進(jìn)行整理)

  五、近義詞(注意靠詞法)反義詞(把意思翻轉(zhuǎn)過來理解)

  六、成語:句型:ABB/AABB/ABBC/ABAB/ABCC/AABC/帶近義詞、帶反義詞、帶數(shù)字、帶動物、帶夸張、比喻、成語前后是并列結(jié)構(gòu)的等成語分類。樂園中及我們常見的成語故事及涉及的人物喻意、樂園中及常見歷史典故及對應(yīng)的主人公。

  七、名著介紹(主要作者、書名、里面人物):1國內(nèi)名著:a、四大名著b、古代作品(如:《女媧補(bǔ)天》《論語》等)c、近現(xiàn)代作品(如魯迅作品,巴金作品等)2、國外名著(如雨果)

  八、古詩重點(diǎn)背誦(整理四五六年級書本上的詩詞,還要涉及課外一些古詩)按照以下條目進(jìn)行歸類1、愛國2、珍惜時間3、努力學(xué)習(xí)4、寫春夏秋冬等

  九、每個樂園里的名言詩句歸類:1、愛國2、珍惜時間3、努力學(xué)習(xí)4、立志等(運(yùn)用“常用古詩、名句歸類”來檢驗(yàn))

  十、詞語的運(yùn)用歸類:根據(jù)描寫對象的不同分類,如描寫山水,描寫花草樹木,描寫自然現(xiàn)象;根據(jù)語詞色彩的不同來分類:如贊美藝術(shù)聲音的,贊美藝術(shù)形象的,贊美藝術(shù)感受的,貶斥批評的,褒獎贊美的,高度贊揚(yáng)某些作品或事物的;等來把我們上下兩冊書中語文樂園第一題中與課文中的詞語進(jìn)行整理。

  十一、同字不同義:字在不同詞語中的意思;詞語在不同語文環(huán)境中的不同意思。

  十二、語文與生活:借指、對聯(lián)、猜謎語、歇后語、諺語。(語文樂園中的以及常見的)

  十三、修辭手法:1、反問句2、夸張句3、比喻句4、擬人句5、頂針6、借代7、設(shè)問8、排比9對偶/對仗10、通感(把課文中經(jīng)典的例句附上去)

  十四、語法:1、把字句2、被字句3、轉(zhuǎn)述句4、陳述5、雙重否定句6、擴(kuò)句句7、縮句8、祈使句9修改病句(八種病因)10、關(guān)聯(lián)詞用法

  十五、標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用(重點(diǎn)知識):1、破折號應(yīng)用2、引號應(yīng)用3、省略號應(yīng)用4、頓號與逗號的用法、句號和分號應(yīng)用(。和;)5提示語應(yīng)用等

  十六、句子:神態(tài)描寫表現(xiàn)人物思想感情、聯(lián)想表達(dá)思想感情、排比給人的感受、說明方法表達(dá)事物不同的特點(diǎn)、擬人及對比的表達(dá)效果、用總結(jié)起與總結(jié)性的話語來組織段落、

  十七、讀書方法指導(dǎo):求知善讀、丁肇[zhào]中《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同點(diǎn)體會》、要有自己的見解、憶讀書、說明順序與方法

  十八、材料分析題(根據(jù)材料而定,細(xì)心認(rèn)真讀懂內(nèi)容,一般是反映一種現(xiàn)象,用報刊中的熱點(diǎn)問題來與學(xué)生一起探討,培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)、見解深刻的能力)

  十九、口語交際題(主要考察禮貌用語,根據(jù)材料而定)

  二十、課內(nèi)閱讀(先看題再看文章,到文章里去理解題目要求)

  二十一、課外閱讀(先看題再看文章,到文章里去理解題目要求,主要找到字眼和中心句等)

  二十二、習(xí)作

  1、題目起著畫龍點(diǎn)睛作用,把題目寫好(全命題作文、半命題作文、自命題作文三種類型)

  2、把開頭結(jié)尾寫經(jīng)典(仿寫背誦過得開頭結(jié)尾)

  3、中間內(nèi)容要符合內(nèi)容要求

  4、內(nèi)容一般都離不開寫事。

  具體描寫與概括描寫表達(dá)效果上的區(qū)別、排比與陳述句的表達(dá)效果上的區(qū)別、從聲音色彩等寫出畫面感

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)14

  一、把心貼近每一個學(xué)生

  常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:"難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心"。

  1、給優(yōu)生以雄心

  出色的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。

  2、給中等生以信心

  中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

  3、給差生以上進(jìn)心

  在一個教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒有"差生",只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,"我并不比別人差","我還有優(yōu)于別人的長處"。

  二、把業(yè)授給每一個學(xué)生

  蘇霍姆林斯基說:"每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界。"因此,每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

  1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

  我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的"分層導(dǎo)學(xué)"的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、課堂提問針對每一層學(xué)生

  重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

  3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

  培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文知識,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

  4、分層作業(yè)的布置與批改

  對于不同層次的學(xué)生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

  三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

  針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的"完美"而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的`再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文,為以后的語文的學(xué)校奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長

  直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時會令感到"束手無策",學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾取得的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。

  多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

  1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

  2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。

  3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

  4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)15

  通過本次外出學(xué)習(xí),收獲很多,受益匪淺,使我真正體會到作為一名小學(xué)語文教師需要做的事情還有許多。

  靜下心來回味一下這一天半的收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺,一天半的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟,讓我真正體會到探索創(chuàng)新的重要性。

  名師們在探索創(chuàng)新中開拓自己的特色教學(xué)之路,他們的經(jīng)驗(yàn)是在探索中積累起來的,像解現(xiàn)任《讓學(xué)生在習(xí)作樂園里暢游收獲》、郭建花《靜待一樹花開—中高年級自學(xué)自講培養(yǎng)之路》、張志勇《習(xí)慣引領(lǐng)自主發(fā)展——培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的孩子》,他們在實(shí)踐探索中給我們積累起寶貴的經(jīng)驗(yàn),但最寶貴的是他們探索的勁頭和精神。解現(xiàn)任老師已經(jīng)54歲了,他的干事業(yè)的`勁頭比我們年輕人都強(qiáng)百倍,出版了自己的博客專輯,繼續(xù)在自己的探索之路上前進(jìn)。而08年剛畢業(yè)的張志勇為我們年輕的教師做了一個很好的榜樣,他用實(shí)際行動踐行著年輕人的熱情。他對一年級習(xí)慣培養(yǎng)的探索給了我很好的啟示:要培養(yǎng)一年級孩子寫字、讀書、愛惜文具、完成作業(yè)、傾聽、思考質(zhì)疑的習(xí)慣,要培養(yǎng)這些習(xí)慣,要從細(xì)處去做、要用心去做,而且要堅持,有始有終。只有這樣才能幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而郭建花老師的沒有老師的課堂,又給了我探索的勇氣。

  探索創(chuàng)新造就了名師,而5節(jié)課堂展示又讓我感受到了個性飛揚(yáng)的教學(xué)。展示一個和諧、高效、快樂的課堂,這是我們課堂的目標(biāo)。課堂不應(yīng)該是千篇一律的,不需要扣著模式走,只要能達(dá)到我們的課堂目標(biāo)即可。這是我對課堂的淺顯思考。

  最后,陳中杰主任對年輕教師的幾點(diǎn)建議,讓我明確了工作目標(biāo):做一個有思想、有行動的教師。懷揣責(zé)任、懷揣理想做事業(yè),不斷學(xué)習(xí)、修身正己、廣聞博識、做文化的引領(lǐng)者。

  1、多讀書,多讀文學(xué)、經(jīng)典、詩歌,關(guān)注時事政治。

  2、與大師為友。

  3、讀萬卷書不如行萬里路。

  4、提高教學(xué)基本功。

  5、倡導(dǎo)高雅的愛好,不與世俗為伍。

  同時,陳主任提出:教研活動要高效,加強(qiáng)常規(guī)管理,關(guān)注學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升,及學(xué)生的管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;扎扎實(shí)實(shí)的做好蓓蕾讀書工程;上好寫字課、書法課。這些應(yīng)該是語文教師要時刻關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。

  總之,在專家和名師的引領(lǐng)下,才知道自己該朝哪個方面去努力。

  此次學(xué)習(xí)解開了我對語文教學(xué)的諸多困惑,明確了自己教學(xué)工作的思路和目標(biāo),增加了我對語文教學(xué)的信心,并學(xué)到了很多好的教學(xué)方法,讓我受益匪淺。這還要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,給了我此次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

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