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教師學(xué)習(xí)總結(jié)

時間:2021-02-19 12:48:44 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦九篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦九篇

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

  桃花爛漫杏花稀,春色撩人不忍為。踏著春的腳步,滎陽市第六小學(xué)一行10人,遠赴古都西安,參加了以“聚焦核心素養(yǎng),關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會,享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會議上,老師們一共聆聽了名師授課11節(jié),講座8場,微報告1場。名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù),深深地感染著每一位與會教師,他們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,以及先進的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。

  柏繼明老師的作業(yè)管理,黃愛華老師的大問題教學(xué),劉延革老師的幾何≠計算,徐斌老師的無痕教育,牛獻禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改進,高萍老師的開放式教學(xué)六步法,徐長青老師的簡約教學(xué),吳正憲老師的抓住數(shù)的本質(zhì),都給與會老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數(shù)學(xué)教育”,向與會教師們展示了將表演融入數(shù)學(xué)課堂,更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師,還是哪種教學(xué)模式,無一不向我們詮釋了什么是教育,何為核心素養(yǎng),作為教師,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而實現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

  回到學(xué)校后,幾位教師分別在全體教師會上、數(shù)學(xué)教研會上分享了自己的收獲和感悟,達到資源共享。幾位教師的匯報,引來全體教師的陣陣掌聲,老師們紛紛表示:在以后的教學(xué)中,一定會關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高,轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式, 在實踐中啟迪新的教育思考,催生新的教育智慧。

  相信在“名師之路”的助力下,滎陽六小的數(shù)學(xué)教師定會開創(chuàng)出一片教育的新天地!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

  十天,在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子;而國培學(xué)習(xí),讓我有了新的認(rèn)識,新的感悟,新的斗志,新的規(guī)劃,這一切,猶如平靜的湖水激起的浪花,打破了平靜,帶來了生機。

  登高望遠盡俯拾

  袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起:一是教學(xué)過分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心;二是太過感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路,明確了地理教學(xué)的核心任務(wù),特別是對高考試題的分析,那叫高屋建瓴。

  從王xx老師那里,我們明確了教師專業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓(xùn)、深入進行教學(xué)設(shè)計、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”,那是游刃有余,那就是畫龍點睛!

  邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法,更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)研究的態(tài)度。

  張xx老師則依據(jù)大家提供的教學(xué)中的困惑入手,讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對有效地理教學(xué)設(shè)計的引領(lǐng)作用,既要進行上位提升,還要進行下位應(yīng)用,激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構(gòu)建,再研究的欲望和激情。

  李xx老師從地理教育理念入手,明確了自然地理的核心知識,利用自然地理教學(xué)案例,對自然地理的教學(xué)和難點的突破給以點撥,以自己成功的教學(xué)實錄和切身的感受,帶領(lǐng)大家走進了課堂教學(xué)。強調(diào)抓住核心概念、運用恰當(dāng)?shù)姆椒、理清教學(xué)的原理,走進生活,走向?qū)嵺`。

  香港中文大學(xué)的林xx教授,則讓我們從另一個視角走進新課程,了解了地理教育教學(xué)應(yīng)該具備的學(xué)科功能:為學(xué)生提供動力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問題。

  林xx教授的區(qū)域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用,給我們以引領(lǐng),讓我們參與討論,發(fā)表觀點,從教學(xué)的實際展開,走向了教學(xué)的實踐。

  申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手,為娓娓道來,給我們以啟示。

  王xx老師的人文案例具體,展示了自己教學(xué)的心得體會,引起了老師的共鳴。

  李xx老師給我們的是地理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀,更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計的對比思考和討論。

  劉xx老師從自身的發(fā)展談起,讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

  所有的這一切,都是那么有高度,有思考,有思想,不是唯我獨尊,而是引發(fā)了大家的思考,頭腦風(fēng)暴式的探討,帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng),高度的引領(lǐng),將是我們進步的階梯和力量的源泉!

  為有源頭活水來

  課例研討:晚上的時間,在林教授的帶領(lǐng)下,我們分別進行了教師案例的探討,我在活動中發(fā)言,發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題,引起了大家的思考和討論。討論很熱烈,很深入,關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考,引起了共鳴。這種全國各地教師的研討,最能激發(fā)討論和思考的興趣,最能帶動教研的深入。

  實習(xí),是大家感受最深刻的活動。走向自然,回歸自然,從自然中來,到現(xiàn)實中去。我想,大家回到工作崗位上,回憶起來的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實習(xí),是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實習(xí),不僅給老師,也給我們的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣,教研的契機。

  課堂觀察。走向課堂,是我們最愿意看到和參與的,朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進首師大附中,走進他們的課堂,讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采,也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀察,是一項值得研究的課題,朱老師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大。

  我想,我們來北師大參加培訓(xùn)的目的,不是僅僅為了學(xué)得一點專業(yè)的知識,更重要的是獲取一種新課程改革的'理念,改革我們的課堂,為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來思考,我深深地感受到,這次國培,將我們帶到了高峰峰巔,我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念,讓我們徹底放手,大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進探究的課堂、研究的課題,開放思維,敢于發(fā)表自己的意見和建議,學(xué)生的收獲帶來的影響將是終身的,一句話:為有源頭活水來!

  當(dāng)我們再次走向自己的崗位時,一切在悄悄地改變,理論的引領(lǐng)帶來的效益定會令人刮目相看!

  回校后,我將做好以下工作:

  一是,立足課堂,積極教研,積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

  二是,立足學(xué)校的實際,挖掘?qū)W校的教學(xué)資源,讓學(xué)生走向?qū)嵺`,從實踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣,獲得新知和創(chuàng)新的能力。

  三是,積極創(chuàng)造條件,培養(yǎng)青年教師,讓青年教師在新課程理念指引下快速成長,走向?qū)I(yè)發(fā)展的正確軌道。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

  一年一度的培訓(xùn)讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結(jié):

  1、要以自覺的意識投入學(xué)習(xí)

  本人能參加此次培訓(xùn),深感自豪,同時也感到責(zé)任的重大,參加本次培訓(xùn),我們能全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。所以,我更珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,認(rèn)真學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。

  2、要以思考的態(tài)度提升自己

  本次培訓(xùn)的內(nèi)容,既有教育教學(xué)理念的闡釋,又有教學(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究,又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學(xué)科知識培訓(xùn)向綜合的素養(yǎng)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價能力的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容向校本研修、團隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深入的反思。新課程實施以來,取得了一些經(jīng)驗和成果,但任何改革都必須螺旋式前進,我們需要有一個機會反思課改存在的問題和困惑,養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣,以提升自己實施新課程的能力。這次培訓(xùn)為我們提供了思考的機會和平臺,通過專家老師的講座,促進了我們的深入反思,使我們能有靜下心來思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實施及自身專業(yè)成長的問題。

  作為一名省級骨干教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我只重視教學(xué)實踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,教師應(yīng)向個性化,研究型,創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識,對教學(xué)問題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

  3、要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識到:教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過去的老師形象,我要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人。要想讓自己的課講得更好,更加吸引學(xué)生,就必須提高自己的個人素質(zhì)。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;只有提高了自己的修養(yǎng),才能講出生動的一課。多讀書,讀好書,我立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。

  4、要嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,提高課堂效率。

  形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍,而是課堂有深度,有生成感,推進感。在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法,進行教學(xué)研究;在實踐中,不斷探索好的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。

  5、教學(xué)要與科研相結(jié)合

  作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時的掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,依靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念,所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識,并與實踐相結(jié)合,做一個科研型教師。通過這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會,自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗,但科研能力很差,教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段,同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談,更不用說發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。

  6、應(yīng)該大膽嘗試,積極實踐

  沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。通過培訓(xùn)階段各位老師的講解,使我進一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它是通過類似于科學(xué)家探究活動的方式獲得科學(xué)知識,并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的思維方法,使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進行的一項活動。教師要身先士卒,創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個探究活動,當(dāng)好學(xué)生的組織者,俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,把探究的機會交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學(xué)習(xí)的評價,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理,不把及時恰當(dāng)?shù)脑u價納入學(xué)習(xí)活動。作為教師,既要會管理評價過程,又要見結(jié)果,自評、互評、教師講評相結(jié)合,這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實踐,正確理解和實施《科學(xué)課程的測量與評價》,以校本教學(xué)為主體,實施校本研究,從而達到教學(xué)模式的多樣化,創(chuàng)建教師個體的教學(xué)特色,落實課堂的有效教學(xué)。

  7、要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)不僅僅局限在專業(yè)方面,還要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)日新月異的教育改革。

  總之,參加這次培訓(xùn),讓我有機會走進了專家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來,給自己留個紀(jì)念,愿我也能拾級而上。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標(biāo)努力!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

  非常喜歡這樣一句話:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,作為教師,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長,我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習(xí)慣》的書,在平時詳細讀了這本書。

  讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》后深知,只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長,影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的,的確,在某一天,某一剎那,人是需要被提醒的?粗鴷幸粋個好習(xí)慣,自己感到汗顏,與此同時自己的一個個壞習(xí)慣如電影般地一一對應(yīng)起來。

  我們常說,習(xí)慣成就人生,習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運?戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。

  特別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣,我正朝著這個方向在努力。新學(xué)期這一段時間,總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來,我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,對學(xué)生期望過高,急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對,要善于換位思考,于是我放低了要求,放慢了腳步,終于感到眼前豁然開朗。

  “毫不吝嗇地贊美學(xué)生”。——美國著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說:“人心中最深刻的稟賦,是被人賞識的渴望”。贊美學(xué)生,是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重;叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)歷,課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習(xí),一次一句不經(jīng)意的贊美:“***,你今天的表現(xiàn)真不錯!”就這么一句很普通的贊語,卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅,接下來的作業(yè)字跡端正了,正確率也提高了,該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊,只要我們教師毫不吝嗇,恰到好處地運用贊美,你將能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生從此揚起自信的風(fēng)帆。

  從小事做起。古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而不為”小事正可于細微處見精神。有做小事的精神,就能產(chǎn)生做大事的氣魄,“細節(jié)決定成敗”。由此可見,作為一名教師,必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起,教師很多的工作都是些瑣碎的小事,只有做好這些小事,才能從一個量變到質(zhì)變的過程,每一件小事做好了也就很自然地成就了大事,與自己對比還是有些慚愧,還相差很遠。

  “活到老,學(xué)到老”“三人行,必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué),教師所知永遠只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點,都有值得他人學(xué)習(xí)的地方,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在教學(xué)習(xí)慣篇中,還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學(xué)語調(diào),豐富你的表情,教學(xué)要幽默,錘煉你的課堂語言,目前為止,我正朝著這些好習(xí)慣看齊,只是效果還不是很明顯。我相信以后我會做的到的!

  在以后的教師生涯中,《影響教師一生的100個好習(xí)慣》將成為我的榜樣和我的伙伴,每天要求自己進步一點點,每天多反省一點點,堅持看書,向教師的100個好習(xí)慣看齊。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

  老師為大家呈現(xiàn)了扎實、有效而又頗有創(chuàng)意的課,課堂上,老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩,既扎實又有效。幾節(jié)課聽下來,深感受益匪淺。同時,與做課老師精心設(shè)計準(zhǔn)備的課堂相比,我感覺自己平時琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計時,少了許多華而不實的東西,更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》為例,結(jié)合聽課情況,淺談一下自己收獲。

  1、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn),如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個體大小的不同,所以1000個物體的整體大小也會不同,多層次的進行了體驗。

  2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時,先讓學(xué)生看小正方體,再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù),然后一邊數(shù)一邊撥,再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

  3、課的精彩在于對數(shù)學(xué)知識的梳理。從課的伊始,教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法,并對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認(rèn)識了1000之后,通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系,學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。

  4、圖、計數(shù)器和板書三者有機結(jié)合,突破重點和難點。先數(shù)多媒體上的小正方體,在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置,然后再讀數(shù),寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托,最后脫離具體的圖形,進行嘗試獨立的數(shù)數(shù)、撥數(shù),先同桌合作數(shù),再個體數(shù)。做到人人過關(guān),扎實有效。

  5、注重估數(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體,再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報告廳能容納500人,進而想象1000人是多么一大片,學(xué)生是有目的的想象,一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么,但對學(xué)生的發(fā)展來說,是終身受益的。

  現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點的一潭死水,而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水,每天都在經(jīng)歷著更新,每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體,關(guān)注每一個學(xué)生,了解每一個孩子的特點,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生,在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材,及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,學(xué)生并非是一成不變的,他們有自己的思想、自己的喜好,我們要善于利用學(xué)生的年齡特點,采取多種方法教學(xué),使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲。

  每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深,會幫助我改進教學(xué)方法。作為一名教師,教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來,然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示,我們要深入教材,究其根源,才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程,有時是探索過程程式化,我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識,卻缺乏探究意識,缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材,挖掘教材上下功夫,讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

  “學(xué)歷案”之學(xué)習(xí)學(xué)歷案與以往的學(xué)案和教案最大的不同是,以學(xué)生的立場來學(xué)習(xí),明確學(xué)會什么,怎么學(xué),怎么評價是否學(xué)會。

  教學(xué),作為完整的專業(yè)實踐活動,其結(jié)束的標(biāo)志是學(xué)生“有沒有學(xué)會”,絕非教師“有沒有教”。 “學(xué)”之案關(guān)注學(xué)的內(nèi)容,不太關(guān)注目標(biāo)、內(nèi)容、評價的呈現(xiàn)方式。

  學(xué)歷案如何來編寫,首先制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計與目標(biāo)匹配的評價任務(wù)其次撰寫“資源與建議”以提供學(xué)習(xí)支架,設(shè)計“學(xué)習(xí)過程”以實現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”最后撰寫與利用“學(xué)后反思”,設(shè)計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值。

  如何制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo),采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學(xué)習(xí)內(nèi)容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情制定出具體的目標(biāo)。

  設(shè)計與目標(biāo)匹配的評價任務(wù)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況,其形式有:

(1)紙筆測驗(試題):專項練習(xí)、對比練習(xí)、綜合練習(xí)等

(2)表現(xiàn)性評價(任務(wù)):師生問答、展示、表演、實驗,以及復(fù)雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。同時需要幾個關(guān)注點,首先明確設(shè)計順序,學(xué)習(xí)目標(biāo)—評價任務(wù)—學(xué)習(xí)過程,其次評價任務(wù)設(shè)計先于教學(xué)活動設(shè)計,并與作業(yè)設(shè)計一同進行。

  其中新的創(chuàng)意是“資源與建議”,指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中達成目標(biāo)的資源、路徑、前備知識的提示語,是學(xué)歷案核心要素“學(xué)習(xí)過程”中的第一個環(huán)節(jié),是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)圖”。其要素有標(biāo)明資源的位置,闡明地位與作用,指名學(xué)習(xí)路徑,點明重難點及其突破策略,說明評價標(biāo)準(zhǔn)。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

  20xx年3月13日,在趙校長、關(guān)主任的帶領(lǐng)下,我們一行十余人到欒川一高進行了為期一天的考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過參觀、聽課和座談,從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

  一、教師擁有強烈的責(zé)任心

  學(xué)校的教學(xué)人員、政教管理、后勤等都有強烈的責(zé)任心,不管從事什么崗位,都能夠服從學(xué)校安排,認(rèn)真完成所負(fù)責(zé)的各項工作,每月過一次星期,特別是班主任,基本上都是吃住在學(xué)校,能夠擔(dān)當(dāng),敢于管理學(xué)生。

  二、注重營造一種積極向上學(xué)習(xí)文化氛圍

  走到學(xué)校的各個班級,教室外的墻壁上張貼的都是目標(biāo)激勵卡、決心書,勵志格言、名言警句、好的作業(yè)或試卷展示,教室里小組競爭對象對比等,校園內(nèi)張貼各類教師、學(xué)生光榮榜,各次考試的所有成績及每科的名次,對于行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生則通過嚴(yán)明的懲罰形式展現(xiàn)出來,如通報告示、教室外的批評欄,讓這些學(xué)生充分認(rèn)識到他們的所作所為是錯誤的,是會影響班級和學(xué)生的聲譽和形象的。充分發(fā)揮了學(xué)校的每一面墻,每一幅字畫,每一個標(biāo)語,營造一種積極向上的,賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生對真善美的追求,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。處處無不彰顯出一種積極向上良性競爭的良好氛圍。

  學(xué)生能夠抓緊點滴時間,窗戶防護欄和欄桿上掛滿學(xué)生的毛巾、教室抽屜里放著碗筷,放學(xué)后30分鐘吃完飯都又進入教室投入到學(xué)習(xí)之中。

  三、注重落實,切實調(diào)動學(xué)生積極性

  在我們在教室聽課的時候,沒有學(xué)生上課睡覺、說話、玩手機,有的是朗朗的讀書聲和激烈的談?wù)搯栴}聲。

  注重學(xué)生任務(wù)落實,切實讓學(xué)生動起來,不光把任務(wù)布置下去,還要想方設(shè)法引導(dǎo)讓學(xué)生去認(rèn)真完成,主動去學(xué)習(xí),小組合作探究時,學(xué)生們爭先恐后都能夠暢所欲言,讓學(xué)生們在探究中去發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)提高。

  所以我們在今后實際工作中:

  1、深入班級和寢室,主動發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方法。

  2、繼續(xù)做好教室寢室文化建設(shè),要從內(nèi)容上不斷充實,充分讓每個同學(xué)參與,營造一種良好的教室文化氛圍。

  3、做好上午大課間誦讀活動,年級辦配合好語文組和英語組挑選好內(nèi)容,

  4、年級和政教處制定出更細化的班級日常督查內(nèi)容,把課前、午休、自習(xí)課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級管理,并對好的班級通過板報、廣播進行表揚和表現(xiàn)差的進行通報批評,并進行適當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)懲罰。

  5、班主任和任課教師做好溝通,齊抓共管,做好學(xué)科任務(wù)及作業(yè)落實,讓學(xué)生有事情做。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

  四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元是《運算定律》,按照教材的編排要先學(xué)習(xí)加法運算定律,然后是乘法運算定律。

  在學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律之后,今天我們要學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律。因為有前面加法運算定律的基礎(chǔ),考慮到乘法交換律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律有很多相似的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不難。我決定今天換一種學(xué)習(xí)方式,在復(fù)習(xí)了加法有關(guān)運算定律之后,我對學(xué)生說:“今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的運算定律,在學(xué)習(xí)之前,請你大膽猜測一下,乘法有哪些運算定律?”

  “有乘法交換律和乘法結(jié)合律。”幾個已經(jīng)預(yù)習(xí)的或思維快的孩子回答道。

  “那么,乘法交換律應(yīng)該怎么說,你會自己舉一些例子來說明嗎?請同桌兩人合作,寫出乘法交換律的內(nèi)容并舉例驗證!蔽业脑捯粢宦,孩子們就開始了兩兩合作學(xué)習(xí)。

  很快答案出來了,接著又按以上的過程學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律。整個匯報過程中學(xué)生們爭著舉手要回答驗證,以改往日畏手畏腳的樣子。我自己也感覺到很輕松,沒有了不斷維持紀(jì)律的煩惱。

  回顧這一節(jié)課,學(xué)生們先是運用遷移的方法大膽猜測乘法運算定律,然后根據(jù)已學(xué)的知識舉例驗證。沒有了老師的說教,沒有了老師的傳授,有的只是自己的猜測驗證,有的只是運用所學(xué)知識的正遷移。學(xué)習(xí)過程完全靠自己,自己真正成了學(xué)習(xí)的主人,難怪一個個要爭先恐后地發(fā)言了。以后要多創(chuàng)造一些這樣的機會,解放了自己,也快樂的學(xué)生,何樂而不為呢!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9

  我參加了20xx年中小學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí),由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,一個個鮮活的教學(xué)實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,確實感到受益非淺。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

  本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來,解決了教師教學(xué)中的實際問題,增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

  培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在,具有很強的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

  通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方面:

  1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

  社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。XX老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì),新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念;通過學(xué)習(xí),使我明白,每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。所以,我們沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

  在今后的教學(xué)日子里,要堅持先進的教學(xué)理念,多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來,認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

  2、努力轉(zhuǎn)變好角色

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

  要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不強迫學(xué)生去被動的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

  3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

  教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

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