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教師學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2021-02-19 20:06:00 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

【實(shí)用】教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯總7篇

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯總7篇

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

  下面由英語(yǔ)教師主要跟大家談一談我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

  1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。

  2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

  3、教師成為研究者。

  她認(rèn)為,教師作為知識(shí)傳授者,角色已有如下變化:

  1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

  2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

  同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:

  1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。

  2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。

  3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會(huì)問(wèn),什么是“元認(rèn)知能力”?

  還有,教師還要成為研究者。也就是說(shuō),每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。

  教材要“二次開(kāi)發(fā)”,要基于教材,超越教材。

  俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí),不是唯一的教學(xué)資源,更注重過(guò)程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

  俞教授認(rèn)為,通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個(gè)目的:

  1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個(gè)性化;

  2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;

  3、縮短理論與實(shí)踐的距離。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

  早就聽(tīng)說(shuō)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著,我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書(shū)后,覺(jué)得這本書(shū)的內(nèi)容對(duì)我們教師很有借鑒作用。書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析。文字深入淺出,通順流暢,極便閱讀。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì):

  在第二條建議“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有二十四小時(shí)”中,蘇霍姆林斯基建議我們要讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的,是要使你所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟,這樣在教學(xué)生活中你才能面對(duì)一切而左右逢源,游刃有余,你不會(huì)將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?吹竭@條建議,我回想一下自身,畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,自己真正讀過(guò)幾本書(shū)呢?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書(shū)外,其他的書(shū)可以說(shuō)是屈指可數(shù)……

  在第三條建議里,蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

  他說(shuō),觀察對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要就像空氣、陽(yáng)光、水分對(duì)于植物生長(zhǎng)一樣不可或缺,他說(shuō)觀察是智慧的重要源泉,他還形象的將觀察比作是思考知識(shí)和識(shí)記知識(shí)之母。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,也往往發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,就是缺乏觀察或者不會(huì)觀察的緣故。比如我們的物理,很多的題目就來(lái)源于生活實(shí)際,如果每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)留心觀察,注意思考,那么很多題目就會(huì)顯得非常簡(jiǎn)單,而恰恰在這方面,許多學(xué)生過(guò)不了關(guān)。這里面固然有學(xué)生自身的原因,但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。

  實(shí)際上樂(lè)于觀察世界是每個(gè)孩子的天性,我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多成年人沒(méi)有看到的細(xì)節(jié),他們會(huì)為花的無(wú)聲開(kāi)放而欣喜,會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?呻S著年齡的慢慢長(zhǎng)大,卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善于觀察,注意引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中多組織一些活動(dòng),讓學(xué)生去觀察,去思考。

  第二十一條建議“興趣的秘密何在”是談興趣的。

  關(guān)于興趣,我們當(dāng)老師的,有太多的話要說(shuō),誰(shuí)都知道,興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ),是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活,恐怕抱怨最多的就是,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問(wèn)題。在這里,蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議,首先我們要將課上得有趣,何為有趣?就是:學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的正理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對(duì)課的描述很令人向往,說(shuō)實(shí)話,要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣,也是不可能的。那么,這樣說(shuō)有什么意義呢,我覺(jué)得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn),那就是對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。學(xué)生沒(méi)有興趣,我想作為老師我們首先要自問(wèn)一下,你自己對(duì)所講的知識(shí)有興趣嗎,你有沒(méi)有想過(guò)辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣?

  在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以在這里,我想到這一條建議更多地是促使我們思考,教師如何保持對(duì)知識(shí)的興趣,并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感,只有我們首先做到了,才會(huì)去激發(fā)學(xué)生的興趣,才會(huì)不去做傷害學(xué)生心靈的事,才不會(huì)對(duì)任何事情漠不關(guān)心。

  第二十二條建議“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”。

  在蘇霍姆林斯基看來(lái),只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建立起來(lái)。大量的事實(shí)證明:一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展,都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?在這里,蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,他說(shuō),在教學(xué)的過(guò)程中,你首先要有這個(gè)意識(shí),希望老師們?nèi)?zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來(lái)一番競(jìng)賽。他還指出,你在教學(xué)的過(guò)程中,不僅有你所教的學(xué)生,例如一個(gè)班,兩個(gè)班等,還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”,這些學(xué)生都是對(duì)你這門(mén)學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,以至于他們可能因?yàn)橄矏?ài)這門(mén)學(xué)科而當(dāng)成自己將來(lái)所從事研究的方向,當(dāng)成一門(mén)科學(xué)來(lái)攻讀。對(duì)這一類(lèi)學(xué)生,教師要采取要善于動(dòng)腦筋需要采取一系列的方法來(lái)保持他們的興趣,來(lái)促使他們?cè)谶@門(mén)學(xué)科上更深入的思考。但不管怎樣說(shuō),我們總會(huì)碰到在教學(xué)中對(duì)什么都不感興趣的學(xué)生,他們對(duì)一切都感到漠然。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老教師講這樣的話:學(xué)生在某一門(mén)學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考不及格,這并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢?“接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來(lái)喚醒思考。”作為教師碰到這樣的學(xué)生首先就要思考,是什么促使學(xué)生變成了這個(gè)樣子。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢?在這里,蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹(shù)立一個(gè)觀念:要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。

  第三十三條建議是寫(xiě)給剛參加學(xué)校工作的年青教師的。

  歸納一下大概有三點(diǎn):

  1、必須點(diǎn)滴地積累起作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。

  2、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈。

  3、要積累起一定的習(xí)題集。

  這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強(qiáng)烈的感覺(jué),就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,在這條建議里,他又提出了讀書(shū)對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個(gè)月要買(mǎi)三本書(shū),一種是關(guān)于自己學(xué)科的,一種是關(guān)于人物傳記的,還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū)。這三種書(shū)對(duì)于一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)的重要性是不言而喻的。買(mǎi)書(shū)的目的是什么,是為了讀,那么讀又是為了什么呢,除了充實(shí)自己的精神生活之處,重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這里,我有些慚愧,也有些后悔,參加工作以后我買(mǎi)了幾本書(shū),又真正讀了幾本書(shū)呢?如果從參加工作以來(lái)都像蘇霍姆林斯基說(shuō)得那樣去做的話,那么,現(xiàn)在我的書(shū)架上也應(yīng)該有近百本的書(shū)了。

  第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”。

  怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題不論是對(duì)于剛參加工作的教師還是其它教師都是應(yīng)該掌握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問(wèn)題,對(duì)于我們這些剛參加工作的教師,在不熟悉、不了解的情況下,應(yīng)該選擇哪些老教師呢?他給了我們一條非常好的建議,那就是,你先看看學(xué)生的練習(xí)本。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好,那么就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。

  其次,我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是照抄照搬,而是要學(xué)習(xí)人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō),就是要移植其中的思想,向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵的,但是,作為我們年青教師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時(shí)候,全盤(pán)照搬人家的做法,也不管理解不理解,也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有學(xué)到手,自己的特色也形成不了。我們要清楚別人取得那樣的成績(jī),取得那樣的效果,絕不單單是靠簡(jiǎn)單的行為所能達(dá)到的!霸诮逃ぷ髦校瑳](méi)有一種結(jié)果是單靠一項(xiàng)基本的措施就能取得的,實(shí)際上每一種結(jié)果的取得,往往都是由幾十種、上百種乍看起來(lái)跟所研究、觀察、探索的對(duì)象相距很遠(yuǎn)的,甚至沒(méi)有直接聯(lián)系的因素決定的。”

  第三點(diǎn),提高教學(xué)技巧,關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。沒(méi)有個(gè)人的思考,沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神,那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的。在這里,蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)識(shí)、自我思考、自我教育,也許這對(duì)于我們,才是最重要的。

  第四十七條:關(guān)于教師日記的建議。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該寫(xiě)教育日記,因?yàn)檫@些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。他用大量的自己和別人事例來(lái)說(shuō)明記教育日記的好處,它可以使你從縱向和橫向兩個(gè)方面去全面了解一件事情并采取相應(yīng)的措施,最重要的是這是促進(jìn)自我成長(zhǎng),提高自身素質(zhì)的十分重要的一種手段。在上次學(xué)校要求班主任寫(xiě)德育案例的時(shí)候我就覺(jué)得無(wú)從下筆,當(dāng)時(shí)真后悔在平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,通過(guò)記日記的方式把平時(shí)發(fā)生在班級(jí)里或某個(gè)學(xué)生身上的事情記錄下來(lái)。

  讀了這本書(shū)后,我覺(jué)得自己真的是獲益匪淺,它教會(huì)我作為教師應(yīng)該如何去閱讀,如何去學(xué)習(xí),如何提高自身的修養(yǎng),豐富自身的知識(shí)水平,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)科……總之,作為一名教師,閱讀是必不可少的!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

  這次參加校級(jí)教研活動(dòng),聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  二、注重學(xué)生的自主探索

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

  三、教師的激勵(lì)到位

  三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

  三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性

  練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售。然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題。再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),求折扣的問(wèn)題。最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的.問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

  總之,本次校級(jí)教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭(zhēng)取進(jìn)步。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

  教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)將就結(jié)束了,在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中,我收獲頗多,通過(guò)“觀看視頻案例分析,閱讀主講教師講稿,參與在線研討和交流,完成提交作業(yè),完成并撰寫(xiě)隨筆”的過(guò)程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些理論上和方法上的突破。

  一、主動(dòng)才能得到收獲

  教師要教好學(xué)生,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,而研修就是一種可以不出家門(mén)、一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。遠(yuǎn)程教育只是一種學(xué)習(xí)形式,唯有主動(dòng)才能取得好的學(xué)習(xí)效果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。

  二、交流才能常進(jìn)步

  學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車(chē),交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。

  三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

  新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐,面對(duì)新課改,我們教師持懷疑態(tài)度:放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?通過(guò)這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí),不同的老師教,學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

  四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn),給我指明了學(xué)習(xí)的方向。

  遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我的工作室,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

  五、收獲。

  通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),我在理論的形成方面有大幅度的提高,更新了自我陳舊的教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

  隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái),滿心都是深深的不舍,6天來(lái),享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來(lái)可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

  非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)時(shí)間雖然很短,但通過(guò)三天的培訓(xùn),讓我從中學(xué)到的知識(shí)的確讓我受益匪淺,感觸頗多。讓我有機(jī)會(huì)全面系統(tǒng)的接觸認(rèn)識(shí)一個(gè)全新的領(lǐng)域——醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理和相關(guān)的質(zhì)量體系,在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界,增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力,認(rèn)清了自身的不足,明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向,為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ),F(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下:

  一、思想上認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)企業(yè)的重要性:

  風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,存在于隨機(jī)狀態(tài)中,在項(xiàng)目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險(xiǎn)。絕對(duì)零風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫(yī)療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品,醫(yī)療器械的風(fēng)險(xiǎn)將可能引發(fā)對(duì)人體的傷害直至死亡的損害,或?qū)ι鐣?huì)財(cái)產(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險(xiǎn)管理方式,將風(fēng)險(xiǎn)控制在可接受水平,可以規(guī)避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)或緩解風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的不利影響,可以使醫(yī)療器械更加安全有效,實(shí)現(xiàn)造福人類(lèi)的宗旨!

  二、對(duì)醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標(biāo)準(zhǔn)有了概括性的認(rèn)識(shí):

  醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)一般包括風(fēng)險(xiǎn)分析,風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià),風(fēng)險(xiǎn)控制,綜合剩余風(fēng)險(xiǎn)的可接受性評(píng)價(jià),生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個(gè)過(guò)程(共13個(gè)步驟)。

  風(fēng)險(xiǎn)分析是指“系統(tǒng)運(yùn)用可獲得資料,判定危害并估計(jì)風(fēng)險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)分析過(guò)程包括醫(yī)療器械預(yù)期用途和安全性有關(guān)的特征的判定,危害判定和估計(jì)每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)三項(xiàng)活動(dòng)。風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)最基礎(chǔ)的活動(dòng),只有完成了風(fēng)險(xiǎn)分析工作,才能開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管理的其他工作。風(fēng)險(xiǎn)分析的結(jié)果是判定每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)并確定了每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)水平。

  風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)是“將估計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和給定的風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)則進(jìn)行比較,以決定風(fēng)險(xiǎn)可接受性的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險(xiǎn)是否達(dá)到可接受水平,解決風(fēng)險(xiǎn)能不能接受的問(wèn)題。

  風(fēng)險(xiǎn)控制是風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的第三部,主要是通過(guò)“方案分析,“風(fēng)險(xiǎn)控制措施的實(shí)施,“剩余風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià),“風(fēng)險(xiǎn)、收益分析,“由風(fēng)險(xiǎn)控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn),“風(fēng)險(xiǎn)控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險(xiǎn)降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險(xiǎn)控制措施已實(shí)施并驗(yàn)證后,制造商必須反悔和考慮單個(gè)剩余風(fēng)險(xiǎn)的綜合影響,即進(jìn)行綜合剩余風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià),并在可以接受的情況下形成風(fēng)險(xiǎn)管理報(bào)告,完成風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程的評(píng)審。

  在完成以上活動(dòng)的情況下才可以開(kāi)展醫(yī)療器械的商業(yè)銷(xiāo)售放行行為。但風(fēng)險(xiǎn)管理并未停止,制造商還應(yīng)建立一個(gè)系統(tǒng)以便收集和評(píng)審醫(yī)療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息,對(duì)醫(yī)療器械的整個(gè)生命周期進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)視以防止出現(xiàn)新的危害和風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險(xiǎn)只能選擇接受,但應(yīng)有相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后期的處置措施。

  三、反思、借鑒與變新

  這一次風(fēng)險(xiǎn)管理課程的培訓(xùn),讓我對(duì)醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己也意識(shí)到無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上自己在這方面欠缺的還比較多,很多知識(shí)自己一時(shí)還無(wú)法完全理解透徹,這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習(xí)去思考。

  把風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)與實(shí)際的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),真正做到學(xué)以致用。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

  在悶熱的六月里,我們一行三十多人前往泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。短短的學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,雖然時(shí)間短暫,但是我從中學(xué)習(xí)了許多許多。

  一、在工作中要善于總結(jié)和反思

  首先我們認(rèn)真聆聽(tīng)了程校長(zhǎng)和崔主任的報(bào)告,從報(bào)告中我了解了他們學(xué)校的“自主課堂”發(fā)展歷程:模仿階段、成型階段。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中,我邊聽(tīng)邊思考,他們的理論真有高度,他們的總結(jié)真到位,他們的反思真及時(shí)?墒俏以谄綍r(shí)工作中呢?仔細(xì)想想,他們所做的事情,我在平時(shí)的工作中也做過(guò);可是在平時(shí)的工作中,我只是悶頭干,在下課后并沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)、反思,在一天工作結(jié)束后也不進(jìn)行總結(jié)、反思,在一周工作結(jié)束后也沒(méi)有認(rèn)真的總結(jié)、反思,雖說(shuō)在學(xué)期末會(huì)寫(xiě)一份總結(jié)交上,但是總結(jié)、反思的并不深刻。而且在平時(shí)的工作中不善于積累。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學(xué)會(huì)日積月累,不斷的總結(jié)、不斷反思,逐步提高自己的理論水平。

  二、英語(yǔ)“自主課堂”中的“指路燈”

  其次我認(rèn)真聽(tīng)了兩節(jié)英語(yǔ)課,從這兩節(jié)“自主學(xué)習(xí)”的英語(yǔ)課中,我了解了他們英語(yǔ)“自主課堂”的基本模式。他們的“學(xué)業(yè)紙”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指路燈”,讓學(xué)生明確的知道這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo),同時(shí)也能讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)業(yè)紙”上的目標(biāo)提前預(yù)習(xí)新知。

  學(xué)習(xí)歸來(lái),在今后的教學(xué)工作中,我將“取其精華、去其糟粕”,繼續(xù)探索有我們自己特色的英語(yǔ)“自主課堂”,讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上真正的“小主人”。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

  能參加第二期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在我來(lái)談?wù)剛(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié):

  一、學(xué)習(xí)思想

  認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)師德修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以身作則,紀(jì)律嚴(yán)明,樹(shù)立為人師表,做一名合格教師。

  二、學(xué)習(xí)收獲

 。ㄒ唬┘信嘤(xùn)

  集中培訓(xùn)內(nèi)容;硬筆、普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中:主要進(jìn)行師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)基礎(chǔ),提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng),并強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。比如:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”,這段時(shí)間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業(yè),我就跟不了。而我不虧心,積極認(rèn)真,雖然我不能做得最好,可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。

  〈二〉跟班學(xué)習(xí)

  跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué),教研活動(dòng)課題,研究和班級(jí)管理工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)、完善、超越必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。因此,我在海口白龍小學(xué),跟班學(xué)習(xí)六個(gè)周以來(lái),我能夠做到:注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論,進(jìn)一步提高自身的管理水平;通過(guò)自學(xué)、認(rèn)真聽(tīng)課,有觀摩課的我積極去聽(tīng),與教師們一起探討教育教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì);不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作,使自己在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)、提高,我保持了思想意識(shí)上的活力,各項(xiàng)工作的開(kāi)展較有活力,有求真務(wù)實(shí)和良好的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,促進(jìn)自我完善、自我超越。

  總之,這一學(xué)期來(lái)我做到:

  1、上課時(shí)積極思考、認(rèn)真聽(tīng)講、并做筆記。

  2、積極參與班級(jí)和組內(nèi)的研討活動(dòng)。

  3、學(xué)會(huì)同伴互相和合作交流,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高培訓(xùn)質(zhì)量。

  4、注重自我反思和行動(dòng)研究,善于表現(xiàn)自我和超越自我。

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