高中思想政治的教學總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的高中思想政治的教學總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
高中思想政治的教學總結(jié)1
緊張而又充實的一學期結(jié)束了！回首一學期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認真、負責的態(tài)度來對待教育教學工作，不辜負校領(lǐng)導的期望，對得起家長和學生，自我感覺良好。以下就是本人對這學期教學工作的總結(jié)：
本學期高二年級試行講學稿，高二作為試點年級，處于“摸著石頭過河”的狀態(tài)。堅持總原那么是“三綱”政策：心中有考綱，手中有考綱，課堂依考綱。本學期前七個星期我的主要教學任務(wù)是高中政治必修四《生活與哲學》的新課課程，哲學局部對于學生來講是比擬抽象的、深奧的，因此大局部學生對于這局部的知識點都難以馬上接受，甚至于有畏難情緒。
所以，在必修四的教學教程中我做到了以下幾點：第一，廣泛深入備課，集體備課，集思廣益。提前備課，征詢師生、同事的意見，采集合理建議。在課前，每上一節(jié)課前我都花了大量時間查找、匯總資料，希望能夠用最通俗易懂的、典型的、時政熱點等例子，來化解重點難點，說明解釋哲學知識考點，厚積薄發(fā)；第二，加強課堂互動。上課時，盡量講得通俗易懂，讓哲學更加生活化，充分調(diào)動學生學習積極性；第三，課后，利用練習讓學生能更好地把握知識點。
學業(yè)水平測試是本學期理科政治教學復(fù)習的教學重點，由于這一次的學業(yè)水平測試是課程改革以來第一次學業(yè)水平測試，考試的題型、結(jié)構(gòu)、題量及難度都不能參照前幾年的會考試卷，也不同于文理綜合試卷，因此我在學業(yè)水平測試復(fù)習時，依綱版本，嚴格以綱為綱，以本為本。
按照學業(yè)水平測試考綱要的知識點，逐一復(fù)習，知識點講解盡量詳略得當，不拖泥帶水，不隨意拔高，并參照綱樣板習題，并在第一單元復(fù)習完之后，按學校要求，決定較早地實行統(tǒng)一考試，備課組老師共同研究后的試卷，同我主筆命題，學生做完后馬上講解，讓學生能夠更深入系統(tǒng)全面地掌握該單元的知識點。針對局部理科班學生認為上次期末考試政治太難的情況，我們降低難度，修復(fù)學生的信心。
但到了后來，通過幾次的考試，局部學生對治科學業(yè)水平測試考非常容易的，只要到考場臨時翻翻書就可過關(guān)的麻痹大意思想，我們政治備課組一致決定較早地實行統(tǒng)一考試，進行全面的科學備考，最后，經(jīng)過幾個輪回，學生終于認識到對于政治科的開卷考試絕對不能麻痹大意，開始認真地復(fù)習。初步調(diào)查推斷，本次政治學業(yè)水平考試的總體情比擬樂觀，學生出來后反映，試題不難，C級水平很容易拿到。
此外，學業(yè)水平測試復(fù)習過程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十清楚確，主要是經(jīng)過成績分析，能上各類批次大學的學生，對象要什么明確，范圍要小，有針對性地扶差，工作根本上是和學業(yè)水平測試復(fù)習同步進行的，主要是利用課堂上、課后、學校停課時間及晚自修時間，方法是把各班根底較差的學生集中起來，先要求他們好試卷，然后對學業(yè)水平測試考綱上的重點及典型例題進行邊講解邊記，個別學生還要單獨關(guān)注。大局部學生通過扶差工作，得到特別關(guān)注后，進步非常顯著，對于政治科會考也越來越有信心。
高二政治講學稿實施了一段時間后，經(jīng)過認真實施，課堂上創(chuàng)作，課后及時反思，我們的政治課堂教學還是有些有益的經(jīng)驗。我們有如下的小結(jié)：
�。�1）環(huán)節(jié)上，由注重課堂的“單向性施教”轉(zhuǎn)向注重“主動性預(yù)習”的根本學習環(huán)節(jié)。
原來學生上課，更多的是依靠老師將備好的知識，在教師的主動出擊情況下，開展教學；但是，教師的主動擠占了學生的主體地位，無論教師水平如何，經(jīng)驗多么豐富，都無法代替學生已有的東西，而學生在不知道老師所備的內(nèi)容是什么的情況下學習。實行講學稿后，教師備課以學生已經(jīng)有的知識為根底，并參考了學生在預(yù)習的疑問，通過先發(fā)下講學稿，讓學生將預(yù)習的環(huán)節(jié)做在上課的前面，這對勒中學生根底薄弱的現(xiàn)實來講，很有好處。
�。�2）內(nèi)容上，由注重教師“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向注重學生的“存疑”。 增強了“教”與“學”的目的'性和針對性。教師憑經(jīng)驗、憑資料、憑教材等來對將要上的課進行預(yù)設(shè)，教師的水平太高，要求太高，目標太高，結(jié)果在堂上會讓學生感到高不可攀，產(chǎn)生痛苦的心理。教師經(jīng)驗老到，憑經(jīng)驗備課，結(jié)果學生沒有共同語言和感受，也是老師吃力不討好。如果教師不認真?zhèn)湔n，空槍上陣，亂點一通，更是無法找到共振點。看來如何做，都產(chǎn)生差異，主要是沒有根據(jù)“生情”定所教的東西。
�。�3）主體上，由注重教師的“備課”轉(zhuǎn)向注重學生的“預(yù)習”。
根據(jù)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建主義的理論，學生的課堂應(yīng)該是“我的課堂我作主”。
（4）方法上，由著重單一的教學方法轉(zhuǎn)向注重優(yōu)化的教學方法。
教師的預(yù)設(shè)，使用的方法也是居于自己的直覺、經(jīng)驗和參照的案例，還是單向性多一點�，F(xiàn)在更加注重按學生的存疑作為前提，來去找適合的方法，特別是學生即興的提問，更加需要優(yōu)化的方法，需要課堂的即時控制能力，或教育機智。
其次，值得反思的地方：學生的六科講學稿，晚修預(yù)習時間如何分配；學習自覺性差的學生，試卷放空白是常有的；班級學風建設(shè)對講學稿的改革有著重要的作用。
當然，我也清楚作為一名剛到新中學工作才一年多的教師來說，還有許多值得我去學習的地方。在以后的工作當中，我也會積極進取，不斷提高教育教學水平，爭創(chuàng)更好的教學效果。
高中思想政治的教學總結(jié)2
緊張而又充實的一學期結(jié)束了！在這一學期里，我擔當了高二年級兩個理科班的政治教學任務(wù)。我深知本學期任務(wù)之繁重：完成政治必修四（生活與哲學）的和政治必須三（文化生活）的教學任務(wù)。因而，回首一學期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認真、負責的態(tài)度來對待教育教學工作，不辜負校領(lǐng)導的期望，對得起家長和學生，自我感覺良好�，F(xiàn)將本學期的工作要點具體總結(jié)如下：
本屆學生也是新課改以來，我所接觸到的第一屆的學生，清楚新課改下的教學模式不能照搬照抄以往的經(jīng)驗。
因而，我自費訂閱《思想政治課教學》雜志，從中學習到了許多對我教學有助的新理念，新方法，同時，上網(wǎng)學習相關(guān)的課改教學經(jīng)驗，并參加政治教師QQ群組里，積極參與知識點的.討論，實踐證明效果較為良好。
備課，不僅備教材，而且還要備學生。認真鉆研教材，參考大綱和教參，關(guān)注新聞，選取典型的熱點案例，在這些根底上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫教案，而后進行教學。
把教與學有機結(jié)合起來。備課充分還只是教學成功的一半，理論還需與實踐相結(jié)合，以學生的掌握程度來檢驗教學的成敗。 課堂教學中，能關(guān)注到每一位學生的學習情況，對于個別開小差、打瞌睡的學生能及時通過各種形式的提醒讓他回到課堂中來。鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，倡導他們有自己的見解。同時，能夠抓住時機對他們進行思想道德情感教育，教與他們知識和為人處事的道理。
每當上完一節(jié)課后，如果學生反響踴躍，那說明我的教學還是比擬成功的，學生掌握應(yīng)該不錯；而如果學生幾乎沒什么氣氛的話，我總會感到郁悶。不管課上得如何，我總會在課后進行反思，反思得與失，深入學生當中了解他們掌握的情況；些許缺乏之處，又促使我積極向同事學習，去聽他們的課。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。
重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學生的尊重。
當然，我知道作為一名年輕教師，工作中還存在很多缺乏，在以后的教學實踐中，我會努力做好本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，多下功夫提高自己的教學水平，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
高中思想政治的教學總結(jié)3
回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導作用，正確把握了高考的導向，復(fù)習方法策略指導富有實效，教研活動務(wù)實，在備考指導方面成效巨大。
深入研究《考試說明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點的分布及試題命題的特點，把握高考動態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點，明確各考點的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復(fù)習對路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習過程中簡單問題復(fù)雜化和復(fù)雜問題簡單化。
知識方面：
1、構(gòu)建知識體系，使學生對每個模塊宏觀把握。根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識范圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識梳理，把分散的知識點有機聯(lián)系起來，理清知識脈絡(luò)，整合形成了主干知識框架。
知識梳理遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對于哲學常識，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生價值觀這四大知識板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識，如辯證唯物論的主干知識包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進一步微觀把握各主干知識的具體內(nèi)容，如“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對的錯誤傾向等。
這里強調(diào)形成整體和各塊知識網(wǎng)絡(luò)，是為了便于學生掌握，答題時靈活運用。在反復(fù)滾動梳理中不斷強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握。由于政治學科知識點多，知識面廣，許多學生認為已經(jīng)牢固掌握的知識，過一段時間后就會生疏，考試成績也就會不理想。因此，在復(fù)習中必須要通過不斷滾動記憶來強化對基礎(chǔ)知識的掌握。
2、打牢基礎(chǔ)。要求學生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語。重視基礎(chǔ)知識和基本理論的同時注重了把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。為學生能夠綜合的運用知識分析問題解決問題打下基礎(chǔ)。
3、加強對教材重點、難點的強化和練習，關(guān)注易混知識的區(qū)分。如：《經(jīng)濟生活》中貨幣的職能；影響價格的因素；經(jīng)濟制度與基本經(jīng)濟制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險和社會保險；我國的分配方式；財政的作用；市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控等等�！墩紊睢分泄竦恼螀⑴c；政府的職能；我國的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會和人民代表大會制度；人大的職權(quán)；我國的政黨制度；等等。《文化生活》中文化的作用；傳統(tǒng)文化的特點、作用；文化創(chuàng)新的途徑；中華文化的特征；等等�！渡钆c哲學》中哲學的內(nèi)涵；哲學的基本問題；唯物主義和唯心主義觀點的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分；等等。
典型習題的訓練及總結(jié)
1、精選習題科學訓練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對于重要的考點選擇不同的材料及設(shè)問以不同的形式反復(fù)訓練，讓學生總結(jié)答題經(jīng)驗，提高訓練的效率。試題的訓練講究科學規(guī)范，學案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，要求學生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時政語言相結(jié)合，做到答案要點化、要點段落化、段落序號化、語言學科化、觀點材料結(jié)合化、書寫工整化，從而達到科學規(guī)范、全面具體，重點突出、邏輯層次分明的要求。
2、試題的講評。對于學生的`試卷及時批閱了解學情，提高講評的針對性。對于典型例題的講評，引導學生積極思考，進行討論探究，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學生理清思路。不斷強化提高高考要求的獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，讓學生融會貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考查的要求。
關(guān)注、利用好社會熱點，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用。
關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學生息息相關(guān)的熱點問題，把社會熱點與高考考點結(jié)合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏，對教材知識進行適當?shù)耐卣寡由�。培養(yǎng)學生對生活現(xiàn)象要運用自己所學的知識去理解和運用，作生活的有心人。學習知識，特別要理解知識，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對國家出臺的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和山東地方特色的重大新聞。
加強集體教研，精編學案，資源共享，提高效率。
加強集體教學研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長，資源共享，實現(xiàn)復(fù)習效果的化。在個人備課的基礎(chǔ)上，通過集體備課研討復(fù)習進度、復(fù)習目標、教法、學法、復(fù)習重難點、階段質(zhì)量檢測。
通過集體備課精心編制復(fù)習學案。備課組分工協(xié)作，集思廣益，精心編制復(fù)習學案，堅持把學案的使用作為復(fù)習的載體，學案的編制體現(xiàn)出下列要求：課程標準的要求、高考考點要求、重難點、創(chuàng)設(shè)情境合作探究、易錯易混知識點、考點知識梳理、典型例題（高考試題、模擬試題）、課堂自測。學案的使用要把學生的自主學習和學習小組的合作探究有機結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上教師精講點撥，提高復(fù)習的針對性和效率。教師加強對學案的批改，及時了解掌握學情，及時反饋矯正。
復(fù)習備考存在問題
在復(fù)習過程中，也存在一些不足，如有些內(nèi)容的復(fù)習限于各種主客觀因素感到有點倉促，一輪復(fù)習延伸到3月中旬比較合適。學生基礎(chǔ)知識還不能深入的理解運用。在學習中學習方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，把握知識間的聯(lián)系。部分學生學習自主性較差，缺乏學習動力和良好的學習習慣。
高中思想政治的教學總結(jié)4
一、主題式案例教學法的基本理念
主題式教學是指以內(nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體所進行的一種語言教學。而所謂的主題式案例教學值得則是教師按照教學目標的要求，編寫或是引用某一主題并能夠貫穿整個課堂教學的真實案例作為教學情境，引導學生主動的參與到課堂學習和討論中去，從而幫助學生更好地理解和記憶知識點。因為政治的課堂教學相較于其他的學科是比較枯燥的，政治知識更多的是一些知識和定義，需要學生進行記憶，而在高中政治教學中實施主題式案例教學能夠很好地改善這個局面，幫助學生們更好地學習政治。
二、在高中政治課中實施主題式案例教學法的作用
（一）將案例作為出發(fā)點，充分調(diào)動學生們的積極性
在傳統(tǒng)的教學中，可以說是已經(jīng)將教師的作用發(fā)揮到了極致，教師一直作為課堂的主體，教師一個人在課堂上進行知識的講解，希望在課堂上給學生們講解更多的知識點，而減少了與學生之間的交流，這樣很容易導致學生們出現(xiàn)注意力不集中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，最終導致教師的課堂教學效率不高。但是在主題式案例教學當中，教師使用一些案例作為課堂教學的出發(fā)點，使政治課堂教學內(nèi)容變得豐富，調(diào)動起學生們的積極，讓他們更加愿意參與到課堂教學中，而不是被動的作為一名傾聽者。新課改中就提出學生與教師的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生要代替教師成為課堂的主體，充分的發(fā)揮學生們的主觀能動性，而教師則要成為學生們學習的引導者。而新課改中還提出要讓學生得到全面的發(fā)展，而主題式案例教學法能夠很好地做到這一點。教師在使用一個案例的時候是以講解一個政治知識點為主，但是在案例中還會涉及到很多其他方面的知識，因此教師可以在這個主題的案例的基礎(chǔ)之上進行知識的.拓展，讓學生們接觸和學習到更多的知識，不僅僅只是政治方面的，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在主題式案例教學的過程中，師生之間的交流也變得更多了，這樣不僅可以讓學生更好地融入到課堂教學的氛圍中，而且可以幫助教師更好地了解學生在學習政治過程中容易出現(xiàn)的問題，或是及時的發(fā)現(xiàn)困擾學生的難點，在了解了原因所在之后，教師就可以采取有效的措施幫助學生們解決這些問題，幫助學生更好地學習政治這門學科。
�。ǘ⿲咐鳛閷朦c，引導學生們的深入思考
我們都知道政治的知識點都是需要記憶的，如果只是單純的死記硬背的話，很感到很枯燥而且記憶的效率會很低，并且在政治考試過程中不僅僅是單純的對政治知識點進行考察的，需要學生對題目和要求有一定的理解，然后在利用自己所學的政治知識點進行整合，這樣得出的答案才是出題者想要看到的，因為這樣不僅僅考察了學生對政治知識點的記憶情況，還考察了學生們的審題能力和應(yīng)變能力。因此，政治知識不是學生簡單進行記憶就可以學好的，需要在理解的基礎(chǔ)之上進行記憶，這樣不僅能夠提高學生對知識的記憶效率，還能夠在一定程度上提高學生的解題能力。而在高中政治課中實施主題式案例教學能夠巧妙地抓住學生的注意力，讓學生的注意力都集中在教師的講課上，而且主題式案例教學法構(gòu)建的是一種教學情境，在這種情境下影響下學生們能夠以更快的速度調(diào)整好自己的狀態(tài)，迅速的融入到課堂教學中，而且這種教學方法能夠更好地引導學生對知識點進行深入的思考，進而加深學生們對知識點的印象和理解，幫助學生打好政治基礎(chǔ)。
教師在編寫或引用案例的時候，要盡可能的從學生們的興趣出發(fā)貼近于現(xiàn)實，這樣學生在理解上會容易很多，教師在課上和課下要盡可能的多與學生進行溝通交流，在了解學生們對這種教學法的適應(yīng)情況的同時了解一下學生們的興趣，將學生們的興趣作為編寫和引用案例的關(guān)鍵點。在課下教師可以與學生一同參加一些課外實踐活動，讓學生看到教師平易近人、和藹可親的一面，被教師吸引的同時逐漸的接納教師使用的教學方法。
三、結(jié)語
綜上所述，在高中政治課中實施主題式案例教學法有很多積極的作用，將案例作為政治課堂的出發(fā)點，能夠充分調(diào)動學生們的積極性，讓學生們以更好的狀態(tài)更快的速度進入到學習狀態(tài)，集中注意力去聽教師的講課；而將案例作為教學內(nèi)容的導入點，能夠更好地引導學生們的深入思考，讓學生們對知識點有更加深刻的印象，這對學生對政治知識點的記憶和應(yīng)用都有很好地幫助。任何一種教學方法的實施都不可能是一帆風順的，在這個過程中會遇到各種各樣的問題和困哪，有的時候在短時間內(nèi)無法看見明顯的成效，在這時師生之間更應(yīng)該相互信任、共同努力解決掉這些問題和困難，發(fā)揮出主題式案例教學法真正的作用，幫助學生們提高自身的政治水平和政治成績。
高中思想政治的教學總結(jié)5
1、以考綱為指導，以人教版教材為主，大膽整合教材，研究近三年山東文綜（政治）高考試題及其他省市高考題，加強復(fù)習的針對性。探究科學備考策略，指導學生高效復(fù)習。
2、周密計劃，合理安排，確保復(fù)習的科學性。堅持總體計劃與階段計劃想結(jié)合的方法指導復(fù)習。
3、集體研究，集思廣益，確保復(fù)習的高效性。整個高三備考過程中，經(jīng)常與本校高三歷史、地理老師集體備課，共同研究備考。4、狠抓基礎(chǔ)，關(guān)注能力，掌握復(fù)習的主動性。對政治基礎(chǔ)知識的掌握做到十六字：先死后活、死中求活、死活結(jié)合、死去活來。注意引導學生自我整理知識，自我學習。
5關(guān)注社會熱點，解讀熱點，提高政治復(fù)習的前瞻性。
6、關(guān)注情感教育，熱愛自己的學生，注意激發(fā)學生學習政治的激情。
山東省濟南回民中學20xx屆思想政治復(fù)習計劃
1、夯實基礎(chǔ)：近幾年高考命題始終堅持以基礎(chǔ)為主，考慮到高考命題的'穩(wěn)定性，20xx年的高考也應(yīng)如此，所以20xx年高考備考中狠抓政治基礎(chǔ)知識的目標不動搖。
2、在夯實基礎(chǔ)的前提下，提高學生的能力。明確政治政治努力培養(yǎng)目標，能力實現(xiàn)政治能力從基礎(chǔ)知識中培養(yǎng)，基礎(chǔ)在能力提升中夯實，實現(xiàn)基礎(chǔ)與能力并重并舉，相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脫離基礎(chǔ)知識盲目地拔高能力。
3、合理的、有分別的利用備考資源，政治學科有六本教材，每本教材的知識點和觀點不同。因此，不能象新課標之前那樣“以本為本，一本萬利”。因而，在備考中，主要以新課程標準，考試說明為依據(jù)，以教材為依托，精選政治教學輔導資料。
4、精編政治習題，注重落實：考慮到近幾年山東高考命題特點，明年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓練，做到講練結(jié)合，充分利用人教版教材材料多的優(yōu)勢，結(jié)合我校學生的實際設(shè)計思考題，從而培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力，在編練習題時，注重題目質(zhì)量，做到精編，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每聯(lián)必過關(guān)，解決問題不過夜。
5、情感投入，引導學生以健康的心態(tài)備考高三學生壓力大，文科學生基礎(chǔ)又比較差，所以老師應(yīng)盡量關(guān)注每一位學生，愛他們，支持他們，鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。
6、把握備考方向，潛力研究。注意吃透新考試說明，近三年的高考題，揣摩高考意圖，把準命題脈搏。廣泛收集信息，科學分辨信息，正確使用信息。
7、積極參加省、市舉行的各種備考交流活動，博采眾長，提高備考復(fù)習的針對性。
高中思想政治的教學總結(jié)6
緊張而又充實的一學期結(jié)束了！在這一學期里，我擔當了高二年級兩個理科班的政治教學任務(wù)。我深知本學期任務(wù)之繁重：完成政治必修四（生活與哲學）的和政治必須三（文化生活）的教學任務(wù)。因而，回首一學期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認真、負責的態(tài)度來對待教育教學工作，不辜負校領(lǐng)導的期望，對得起家長和學生，自我感覺良好�，F(xiàn)將本學期的工作要點具體總結(jié)如下：
一、面對新課改，新形勢，能夠加強自我的教育教學理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，探索適合教師和學生的教學方法。
本屆學生也是新課改以來，我所接觸到的第一屆的學生，清楚新課改下的教學模式不能照搬照抄以往的經(jīng)驗。
因而，我自費訂閱《思想政治課教學》雜志，從中學習到了許多對我教學有助的新理念，新方法，同時，上網(wǎng)學習相關(guān)的課改教學經(jīng)驗，并加入政治教師QQ群組里，積極參與知識點的討論，實踐證明效果較為良好。
二、認真?zhèn)湔n。
備課，不僅備教材，而且還要備學生。認真鉆研教材，參考大綱和教參，關(guān)注新聞，選取典型的熱點案例，在這些基礎(chǔ)上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫教案，而后進行教學。
三、上課富有激情，真正體現(xiàn)教師的主體地位與學生的主導作用。
把教與學有機結(jié)合起來。備課充分還只是教學成功的一半，理論還需與實踐相結(jié)合，以學生的掌握程度來檢驗教學的成敗。
課堂教學中，能關(guān)注到每一位學生的學習情況，對于個別開小差、打瞌睡的學生能及時通過各種形式的提醒讓他回到課堂中來。鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，倡導他們有自己的見解。同時，能夠抓住時機對他們進行思想道德情感教育，教與他們知識和為人處事的道理。
四、課后能及時進行反思，并積極向同事學習。
每當上完一節(jié)課后，如果學生反應(yīng)踴躍，那說明我的教學還是比較成功的，學生掌握應(yīng)該不錯；而如果學生幾乎沒什么氣氛的話，我總會感到郁悶。不管課上得如何，我總會在課后進行反思，反思得與失，深入學生當中了解他們掌握的情況；些許不足之處，又促使我積極向同事學習，去聽他們的課。
五、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)提高學生學習興趣和教學質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的'知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。
六、尊重學生。
重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學生的尊重。
當然，我知道作為一名年輕教師，工作中還存在很多不足，在以后的教學實踐中，我會努力做好本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，多下功夫提高自己的教學水平，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
高中思想政治的教學總結(jié)7
按照省教育廳的統(tǒng)一部署和安排，從20xx年秋學期開始，我校開始在高一年級使用按新的課程標準編寫的新教材，這標志著我們正式實施新課程改革。一學期以來，我們思想政治科全體教師，堅決貫徹新課改精神，在實踐中探索，在實踐中學習，在實踐中提高。
一、深入學習《普通高中思想政治課程標準》，確立新的教學觀念
教學觀念是教學實踐的先導。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學習課改理論，培訓教師提高素質(zhì)。實施新課改前后的過程中，我們除了參加有關(guān)部門組織的統(tǒng)一培訓外，主要采取了兩種培訓學習的形式，自學和集中輔導，以自學為主。通過學習培訓，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計劃和實施方案。
二、貫徹新課程理念、走進新課改
1、確立“為學生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學生，而不是部分學生；應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這成為我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、課堂教學目標上，堅持《高中思想政治》課堂教學的“三維目標”�！叭S”是指基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們在教學中做到兩個重視：一是重視情感、態(tài)度與價值觀目標；二是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、切實轉(zhuǎn)變教師角色、學生地位。教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者、個性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。學生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探究者。
4、轉(zhuǎn)變教學方法，把充分發(fā)揮學生學習的主體性落實到實處，體現(xiàn)在每一個課堂教學中。主要做到：
�。�1）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。在教學中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁，終生受益”的道理，認真研究學法，加強學法指導，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學為中心，教會學生會學習、會求知，這也是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。
�。�2）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于調(diào)動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學習。
（3）營造民主和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學中，很多學生都有好奇心喜歡提出各種問題，教師營造民主和諧的教學氛圍，尊重學生的個性，研究他們的心理需求，鼓勵學生的想象，使學生的創(chuàng)新潛能得到激勵和開發(fā)。
�。�4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。要求教師要面向全體學生。本著對學生負責的態(tài)度，教學中教師們要因材施教，鼓勵學生多參與、勤動手、合作交流，對學習有困難的學生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學習有余的學生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標前進，這樣所有的學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5、教學活動突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學科生活性、實踐性、開放性、人文性的特點。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們在實踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實社會生活的主題之中，力求做到學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合；
6、評價辦法上的初步實施：
（1）注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合，對教師的評價、對學生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重；
（2）把評課的重心放在關(guān)注學生發(fā)展上。課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學生的發(fā)展，注重學生在學習過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；
�。�3）注重開放性評價。學校定期召開學生家長座談會，傾聽社會各界對教育教學工作的意見評價；
�。�4）提倡自我評價，學期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。
（5）領(lǐng)導評價：根據(jù)每位教師學期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價，以調(diào)動他們的積極性，促進他們發(fā)展。
三、新課程給我們帶來的可喜變化
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。高中政治學科新教材的四個必修模塊，即《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》每個單元的后面均有探究性學習的課題，我們都能盡可能地積極的開展。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。,
3、課堂教學氛圍的變化，促進了學生自主探究能力的'提高。課堂教學更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
四、實施新課程的幾個問題
1、教學是否實現(xiàn)“三維”教學目標。
課程標準規(guī)定了高中思想政治課的知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標。課改實踐中，有的教師對“三維”目標認識不夠，出現(xiàn)重視知識能力目標實現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)；課程標準強調(diào)重視培養(yǎng)學生的自主探究，于是有的教師又走向另下極端，一味地拋開課本，將課堂變成學生表演或討論的舞臺，就連教師起碼的引導、啟發(fā)都沒有，從而無法實現(xiàn)知識目標。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學的有效性提高不大�！墩n程標準》強調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學，但從實際實施來看，效果不大。有的課件制作過于簡單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說只是發(fā)揮其“板書”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行互動、交流、資源庫等功能的卻很少見；有的課件制作又過于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學的知識、能力、情感目標難以實現(xiàn)。
3、教材內(nèi)容多和教學時間少的問題。高中政治課必修有四個模塊。每個模塊的教學時數(shù)為36學時。如果每周是二節(jié)課的話，一個學期基本上完一個模塊，選修課程在高一高二就很難開設(shè)。
4、對學生的評價上，特別是形成性評價，講的容易做起來困難，課堂教學中很難每節(jié)課都開展，加上各種評價材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動量。
高中思想政治的教學總結(jié)8
本次比賽的圓滿結(jié)束，離不開各參賽學校選手和教研團隊的積極參與，尤其是在活動中各校表現(xiàn)出來的團隊協(xié)作精神更是讓人欣喜和感動。所以，我們也期望各教研組能以本次比賽為契機，大力加強組內(nèi)研討、加強集體備課，借助團隊的力量促進政治學科的長足發(fā)展。同時，本次比賽也要特別感謝xx縣教研室、xx縣鳳凰中學的大力支持、謝謝各位參賽者的指導老師和協(xié)助者，有你們的支持，我們才可以走得更遠。
一、關(guān)于比賽的幾點思考
本次比賽的課堂質(zhì)量整體是較好的，尤其是我們的中青年教師在比賽過程中體現(xiàn)出來的新的教學理念、優(yōu)化的教學設(shè)計、個人的基本素質(zhì)、修養(yǎng)、靈機應(yīng)變的能力等都得到了評委組的一致肯定。我們也關(guān)注到很多青年教師的成長和脫變，這使我們看到了我們學科發(fā)展的未來。
同時，我們也在思考，我們組織比賽的目的是什么？我想，一是推動學科的發(fā)展，為課堂教學指明方向；二是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，為教師搭建成長的平臺�；谶@兩點，我們可能更多的要反思我們比賽過程中存在的不足。
一、對教材的研究和知識的正確把握。
我想這是包括我在內(nèi)的`所有教師要一起共勉的一個話題。在本次比賽中，有不少選手都出現(xiàn)了知識解讀錯誤或解讀不準確的問題，這是年輕教師普遍存在的問題，也是我們在日常教學中特別要注意的問題。所以，我們建議青年教師要多問幾個為什么、要多向名師、向教參、向經(jīng)典文獻請教，對每一個問題都抱著科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度去探究和深究。
二、教學素材的選擇和使用。
本次比賽中，每一個選手都搜集和使用了大量的素材，有些素材反映社會熱點、有些素材貼近學生生活、有些素材感人肺腑。但在課堂呈現(xiàn)的過程中，我們總感覺到老師們對素材的使用沒有遵循優(yōu)化原則，沒有讓素材更好的為教學服務(wù)，而是呈現(xiàn)出素材堆積、紊亂、甚至與教學目標相剝離的狀態(tài)�；谶@一情況，我們建議教師平時要加強學習，廣泛閱讀，讓自己有深厚的積淀。同時，要深入理解和鉆研教材，從思維能力形成的過程和思維的邏輯性、合理性出發(fā)來組織和呈現(xiàn)素材，以有效達成教學目標。
三、形式如何為內(nèi)容服務(wù)。
在比賽中，很多選手采用了探究、辯論、朗誦等多種形式，這是對學生主體性的一種尊重，也體現(xiàn)了我們新的課程理念，是好的，也是值得提倡的。但如何讓形式更好的為內(nèi)容服務(wù)則是我們需要深入思考和討論的問題。以課堂探究活動的開展為例，什么內(nèi)容需要探究？什么時候開展探究？如何組織學生探究？如何提出探究問題？等都是我們需要在課程設(shè)計的過程中要特別深思的問題。
四、對兩型課堂的真正踐行。
“兩 型課堂”是在沿用“兩型社會”新概念，秉承“以人的發(fā)展為目標，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展”新課程理念基礎(chǔ)下，衍生出“低耗高質(zhì)，和諧共長”的新型課堂。
“低耗高質(zhì)”的“兩型課堂”中，教師角色凸顯為首席引航者。教師從整體上把握教學內(nèi)容、方向和教學進程，學生自主決定課堂學習中細節(jié)性的過程和方法。教師具體教學行為的淡化和學生參與學習的自主，是“低耗高質(zhì)”的兩個重要條件。“兩型課堂”中教師的引領(lǐng)作用還體現(xiàn)在推薦學習上，指點學生選擇適合的學習方法，促進全面均衡，達成課堂教學中的“資源節(jié)約”。讓學生的智力資源盡可能地發(fā)揮到最佳狀態(tài)，形成一種終身學習持續(xù)發(fā)展的能力。
“和諧共長”的“兩型課堂”中，師生之間進行通暢的信息交流，擁有交融互惠的情感態(tài)度、價值觀。彼此形成學習共同體，形成動態(tài)、生成、發(fā)展、和諧民主而富有個性化的創(chuàng)造過程。“兩型課堂”中的“和諧共長” 能不斷引導師生自我發(fā)展的內(nèi)在動因萌發(fā)、伸展、提升，幫助學生樹立具有可持續(xù)發(fā)展思想的人生觀、價值觀，形成健康向上的人生品格。
“兩型課堂” 的總體目標定位為相互作用的兩個層面，即低耗高質(zhì)，和諧共長。是老師精當引領(lǐng)學生在自然和諧、合作探究的氛圍中學習，全面促進學生和教師的可持續(xù)發(fā)展。
賽課過程中，老師們在“低耗高質(zhì)”方面存在不足，主要表現(xiàn)為：
1、素材的使用堆積；
2、無效探究活動偏多；
3、教師語言啰嗦等現(xiàn)象。
“和諧共長”方面，我們的老師更多的關(guān)注自己的教學預(yù)設(shè)，只想著怎么牽著學生完成自己的教學任務(wù)，而在教學過程中把學生當做自己的一個教具，不注重傾聽學生的發(fā)言，不關(guān)注學生的疑惑，不懂得如何把握課的生成與學生擦出智慧的火花。
五、比賽結(jié)果：
結(jié)果也許是很多老師特別關(guān)心的，但我一直認為，去獲得結(jié)果的過程更為重要，尤其是在比賽的過程中收獲成長、增長見識、積累經(jīng)驗比結(jié)果本身更有意義。
高中思想政治的教學總結(jié)9
自新課改以來，商河二中全體政治教師在現(xiàn)有條件下，積極學習新課改理念，探索并實踐新的教學方式和方法，取得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，教師要樹立新的教材觀，用教材教，而不是教教材。為此，我們發(fā)揮集體的智慧，努力鉆研教材，具體到每一節(jié)課不斷整合教材內(nèi)容，挖掘其三維目標實現(xiàn)的最合適的教學內(nèi)容和方式。并認真設(shè)計課前學案，調(diào)動學生學習的興趣和自主性。
其次，要樹立新的教師觀，教師是學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學的研究者；在與學生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。為此我們認真做好學情分析，努力實現(xiàn)個性化、針對性教學，改變過去以考試為目標指導下的老師灌輸式教學。我們政治組為了督促老師觀念的轉(zhuǎn)變，我們制定了定期聽課制度，進行課堂自評、互評，不斷提高課堂效率。并且對于學案和作業(yè)也進行了分層次，細致化的安排。
第三，樹立新的學生觀，學生是學習的主體，是人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。在教學設(shè)計和過程中，我們不能一刀切，更不能只側(cè)重知識傳授，而忽略他們的情感感悟。為此，我們發(fā)揮集體智慧，為每一節(jié)課都設(shè)置好的討論和探究活動，鼓勵學生的個性發(fā)展。對于學生評價上，我們也以鼓勵、贊美性的語言為主，做到既有針對性又有鼓勵性，實行賞識教育。
第四，要樹立新的教學觀，教學是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發(fā)展的過程。教學應(yīng)該是教學相長，以學生會學，學好為主要目標。教師不能把課堂當成自己表演的'舞臺，更不能把學生當成只是接受知識的容器，我們應(yīng)該尊重學生的知識、情感基礎(chǔ)，鼓勵并創(chuàng)造條件讓他們自己通過探究獲得知識。為此，我們政治組積極通過網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)質(zhì)課，學習經(jīng)驗。并且積極參與各種課程培訓。
最后，我們在授課過程中，不斷努力實踐情感態(tài)度價值觀目標與培養(yǎng)學生的知識能力目標的統(tǒng)一。并以情感態(tài)度價值觀的提升作為授課的最終目標。為此，我們政治組設(shè)立了專門的郵箱、博客，共同交流教學經(jīng)驗。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”隨著教育的不斷進步，新課改越來越深入人心，思路也越來越成熟，但如何在高考壓力下，更好的實現(xiàn)三維目標，尋找二者最好的統(tǒng)一方式，還需要我們不斷努力。
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