教壇新秀主要事跡

　　教壇新秀主要事跡一

　　張佩虹老師是一位2011年參加教育工作的青年教師，普通班主任。她在教育崗位上追逐著學(xué)校快速發(fā)展、學(xué)生健康發(fā)展、個人專業(yè)發(fā)展的教育夢想，以向上而積極的姿態(tài)融入學(xué)校，以關(guān)愛而嚴(yán)格的方法教育學(xué)生，以真誠而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度鉆研業(yè)務(wù)，成為學(xué)校教壇新秀。

　　【懷揣教育夢想，一路前行】

　　張佩虹老師懷揣著對教育發(fā)展的夢想，牢記著“為了每一位三中孩子健康快樂成長”的辦學(xué)愿景，實踐著為人師表、愛崗敬業(yè)、廉潔從教的諾言，在平凡的教育崗位上不畏艱難、發(fā)奮努力，為學(xué)生成長、成人、成材一路前行。

　　【充滿工作熱情，孜孜以求】

　　張佩虹老師具有虛心好學(xué)、陽光自信的特質(zhì)，工作講究效率、追求完美，總是以高昂的工作熱情出現(xiàn)在學(xué)生、家長、同事面前。2013學(xué)年起，她兼任班主任工作，為了更好地管理班級、教育學(xué)生，她在師傅瞿新忠老師的.指導(dǎo)下，快速成長。2015年11月23日，她代表學(xué)校參加了由閔行區(qū)教育學(xué)院德育研究室組織的主題班會比賽活動，贏得領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分肯定與一致好評。

　　【追逐發(fā)展愿景，敢為人先】

　　根據(jù)學(xué)校開展電子書包與后“茶館式”教學(xué)有效結(jié)合、深度融合的課堂實踐研究需要，張佩虹老師不怕困難、勇?lián)��?zé)任，與其他青年教師一起利用課余時間率先學(xué)習(xí)電子書包的新知識、新方法、新技術(shù)，并常態(tài)化地進(jìn)行課堂實踐、反思、總結(jié)，為學(xué)校積累運用新理念、新技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗先行先試。2015年6月4日，張佩虹老師為閔行區(qū)初中電子書包共同體實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師上公開課，12月16日，在學(xué)校舉辦的以“深度融合、關(guān)注發(fā)展”為主題的閔行區(qū)電子書包展示研討會上，她承受著巨大的心理壓力，經(jīng)過精心準(zhǔn)備向全區(qū)上了一堂電子書包實踐研討課，取得了很大成功，為區(qū)域推進(jìn)電子書包實驗項目作出了貢獻(xiàn)。

　　短短的四年多時間里，張佩虹老師憑著敬業(yè)精神，在教育教學(xué)、班級管理等方面取得了長足的發(fā)展，成為一位具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�、教壇新秀。她被評為閔行區(qū)第五屆“希望之星”，并被學(xué)校推薦為2015年閔行區(qū)記大功。我們真誠地希望張佩虹老師繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　教壇新秀主要事跡二

　　馬廷福，男，畢業(yè)于寧夏大學(xué)計算數(shù)學(xué)專業(yè)，碩士學(xué)位，講師，現(xiàn)任基礎(chǔ)部副主任兼數(shù)學(xué)教研室主任。2007年6月到學(xué)院工作，至今7年有余。

　　一、教學(xué)方面

　　自工作以來，馬廷福老師一直承擔(dān)學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，年年超額完成教學(xué)任務(wù)。先后講授過的課程有《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》和《微積分》等。在完善自己對教材理解的同時，他認(rèn)真準(zhǔn)備，備教材、備教法、備學(xué)生，以此來確定具體的授課方法。課后對所上課程進(jìn)行積極反思，仔細(xì)斟酌并不斷修改。以自己的實際行動培養(yǎng)滲透學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。在課堂上，他經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、勇敢大膽地發(fā)表自己的見解，不斷地堅持使得原本沉悶的課堂活躍了，學(xué)生們變的'愛學(xué)了。

　　教學(xué)工作之余，他抓住一切培訓(xùn)機(jī)會積極參加各種培訓(xùn)。多次參加了學(xué)院和高校師資中心組織的培訓(xùn)，2010年去徐海學(xué)院學(xué)習(xí)，2013年暑期赴云南大學(xué)學(xué)習(xí)。通過這些培訓(xùn)不斷為自己充電。2008年在首屆“青年教師講課比賽”中，馬廷福老師獲得二等獎;2009年在“青年教師教案比賽”中獲得二等獎;2010年被評為“年終優(yōu)秀員工”;2011年被學(xué)院聘為督導(dǎo)委員。

　　二、科研方面

　　2011年，馬廷福老師作為主持人承擔(dān)了區(qū)級科研項目1項;同年作為主要成員參與了教改項目1項;2012年作為主要成員分別參與了國家自然科學(xué)基金項目(11061025)、霍英東教育基金會高等院校青年教師基金項目(121105)、以及區(qū)級大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊項目;2013年由他擔(dān)任副主編，和同事們共同編輯并出版了《高等數(shù)學(xué)》上冊教材，2014年1月由他參編的另外一本《高等數(shù)學(xué)》下冊教材也順利出版，這兩本書已在我院13級學(xué)生中使用，收到了良好的效果。

　　教學(xué)至今，馬廷福老師作為第一作者共計發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，其中4篇是核心期刊，1篇是普刊。2013年9月，他經(jīng)過刻苦努力順利考取了寧夏大學(xué)計算數(shù)學(xué)專業(yè)博士，研究方向是計算流體力學(xué)及可視化軟件。

　　三、管理方面

　　在馬廷福老師的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研室每年都會鼓勵、推舉不同的青年教師參加學(xué)院的講課比賽或教學(xué)基本功大賽，盡可能讓每個教師都有機(jī)會得到鍛煉。去年數(shù)學(xué)教研室有2名教師參加了由“國家天元基金在云南大學(xué)舉辦的西部地區(qū)統(tǒng)計學(xué)青年教師暑期班”，暑期班的輔導(dǎo)教師都是國內(nèi)該專業(yè)的名師和著名的教授組成。今年又有2名教師即將外出培訓(xùn)。

　　目前為止，數(shù)學(xué)教研室15名教師中已經(jīng)有10教師獲得了講師職稱，今后每年都會有1-2名教師有資格參加副教授的評審。從2011至今已經(jīng)有4名教師考取了博士。先后有6名青年教師在學(xué)院各種比賽中取得了優(yōu)異的成績，其中有3名教師獲得了青年教師講課比賽二等獎，1名教師獲得了教學(xué)基本功大賽三等獎，1名教師在青年教師教案比賽中獲得二等獎，1名教師被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。

　　四、在教學(xué)與科研中主要的成績

　　1.2008年在首屆“青年教師講課比賽”中獲得二等獎;

　　2.2009年在“青年教師教案比賽”中獲得二等獎;

　　3.2010年被學(xué)院評為“年終優(yōu)秀教師”;

　　4.2011被學(xué)院聘為教學(xué)督導(dǎo);

　　5.2011承擔(dān)區(qū)級科研項目1項;

　　6.2011作為主要成員參與了區(qū)級教改項目1項;

　　7.2012作為主要成員參與了區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊項目1項;

　　8.2012年作為主要成員分別參與了國家自然科學(xué)基金項目(11061025);

　　9.霍英東教育基金會高等院校青年教師基金項目(121105);

　　10.2013年作為副主編和參編參加了《高等數(shù)學(xué)》上下冊的編寫工作，以第一作者共計發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，其中4篇核心期刊，1篇普刊。

　　教壇新秀主要事跡三

　　陳靜薇，女，中共黨員，山東大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)，碩士學(xué)位，講師，現(xiàn)為人文社科系漢語教研室教師。自2010年8月入職以來，陳靜薇迄今共帶過學(xué)生近1000名，上課1700多個課時。帶有《大學(xué)語文》、《古代文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《社交禮儀》、《中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)》、《歐美小說鑒賞》、《外國文學(xué)專題研究》等課程。所帶《外國文學(xué)》使用了雙語教學(xué)，讓學(xué)生能夠直接面對原文，深入了解文本內(nèi)涵。

　　在教學(xué)之余，她積極開展科研活動。在刊物上公開發(fā)表《淺論宋詞中的葡萄酒文化》、《王維詩情畫意賞析》、《人生雖短，思念恒常——細(xì)讀<春江花月夜>》等學(xué)術(shù)論文，并參編了北京大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》、中國人民大學(xué)出版社出版的《常見應(yīng)用文寫作暨范例大全》等教材。

　　2012年，她的教學(xué)技能在全校第一屆青年教職工教學(xué)基本功大賽上得到了全面的展示，并獲得了評委們的肯定，獲得了三等獎。2013年，因為科研成果突出，被破格評為講師。

　　她從第一節(jié)課開始，就為學(xué)生定下了遲到背詩(詞)的規(guī)矩，一直使用至今。每一個班級的學(xué)生都對此表示很新鮮，但凡遲到，必定在講臺上背詩。久而久之，已經(jīng)在學(xué)校里有了一定的知名度。一提起陳老師，學(xué)生會點頭表示：“知道，就是那個遲到背詩的老師。”學(xué)生為了避免遲到，會在上課前飛奔到教室。

　　教師教學(xué)，除了傳授知識，更多的是教會學(xué)生生活、做人。文科課程看似離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，但其實對學(xué)生個體素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。她在教學(xué)過程中，著重從課本與現(xiàn)實生活聯(lián)系入手，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、愛情觀。很多次課程結(jié)束后，學(xué)生會給她發(fā)短信或留言，告知他們的體會感受，表示學(xué)會了怎么處理感情。

　　每門課上，她會別出心裁地安排學(xué)生上講臺宣讀自己優(yōu)秀的作業(yè)、當(dāng)小老師給同學(xué)講課，或是抽簽上臺表演課本劇，旨在鍛煉他們的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的.自信心。10級采礦有的學(xué)生是平生第一次被老師公開表揚，在講臺上念自己的作業(yè)時緊張得手都在發(fā)抖。但經(jīng)過這第一次表揚之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、自信心大為提高，今年已經(jīng)考上碩士研究生的采礦畢業(yè)生曾在QQ上給她留言，感謝當(dāng)初老師對他的表揚。

　　漢語言專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可能很多都會選擇教師這個行業(yè)。為提高他們的專業(yè)能力，陳靜微老師教課的過程中，會利用抽簽，隨機(jī)抽出學(xué)生擔(dān)任小老師，經(jīng)過半個月的準(zhǔn)備后站上講臺，給全班同學(xué)當(dāng)一次15分鐘的小老師，學(xué)生從一開始上臺手足無措到后來揮灑自如，自信心得到了極大的鍛煉。

　　陳靜微和學(xué)生的年齡差距并不是很大，很多時候?qū)W生在私底下喊她姐姐。而這種平等的關(guān)系也讓她和學(xué)生之間的關(guān)系及其融洽。學(xué)生愿意把他們生活中的喜怒哀樂分享給她聽，也會在他們感覺困頓的時候，找她心理咨詢。曾經(jīng)有個工商管理的學(xué)生因為感情受挫，一時間萬念俱灰，告知她有輕生念頭。她便抽出空閑時間，連續(xù)一周對她進(jìn)行安慰開導(dǎo)，給她講了許多積極面對人生挫折的事故，并對她進(jìn)行心理開導(dǎo)疏通，講解正確的戀愛價值觀，還專門請教了自己的心理學(xué)老師進(jìn)行開導(dǎo)，最終使學(xué)生重拾健康心理，恢復(fù)活力。更多的學(xué)生會在QQ上詢問她很多關(guān)于閱讀的問題，她經(jīng)常給他們開列書目，很多學(xué)生在閱讀完之后也會給我反饋閱讀感受。這樣便拓寬了教學(xué)，使教學(xué)不再僅僅局限于課堂。

　　面對學(xué)生，陳靜微總是全心全意為他們著想，隨時鼓勵他們積極上進(jìn)，希望他們能夠真正學(xué)到一些東西，一些對社會對自己有用的知識。一些大四采礦的畢業(yè)生就對她說過，感謝當(dāng)年她的那節(jié)《關(guān)雎》，他們少走了好多感情彎路，更感謝第一節(jié)課給他們傳授的人生經(jīng)驗，他們十分的受用。上過陳靜微老師開設(shè)的《社交禮儀》課的大二學(xué)生都說，他們學(xué)會了很多之前從來不知道的，但其實在生活中無比有用也非常重要的東西。而這些知識，他們已經(jīng)開始在生活中隨時應(yīng)用了。

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