教壇新秀主要事跡

　　教壇新秀主要事跡一

　　張佩虹老師是一位2011年參加教育工作的青年教師，普通班主任。她在教育崗位上追逐著學�？焖侔l(fā)展、學生健康發(fā)展、個人專業(yè)發(fā)展的教育夢想，以向上而積極的姿態(tài)融入學校，以關(guān)愛而嚴格的方法教育學生，以真誠而嚴謹?shù)膽B(tài)度鉆研業(yè)務(wù)，成為學校教壇新秀。

　　【懷揣教育夢想，一路前行】

　　張佩虹老師懷揣著對教育發(fā)展的夢想，牢記著“為了每一位三中孩子健康快樂成長”的辦學愿景，實踐著為人師表、愛崗敬業(yè)、廉潔從教的諾言，在平凡的教育崗位上不畏艱難、發(fā)奮努力，為學生成長、成人、成材一路前行。

　　【充滿工作熱情，孜孜以求】

　　張佩虹老師具有虛心好學、陽光自信的特質(zhì)，工作講究效率、追求完美，總是以高昂的工作熱情出現(xiàn)在學生、家長、同事面前。2013學年起，她兼任班主任工作，為了更好地管理班級、教育學生，她在師傅瞿新忠老師的.指導下，快速成長。2015年11月23日，她代表學校參加了由閔行區(qū)教育學院德育研究室組織的主題班會比賽活動，贏得領(lǐng)導、專家的充分肯定與一致好評。

　　【追逐發(fā)展愿景，敢為人先】

　　根據(jù)學校開展電子書包與后“茶館式”教學有效結(jié)合、深度融合的課堂實踐研究需要，張佩虹老師不怕困難、勇?lián)�責任，與其他青年教師一起利用課余時間率先學習電子書包的新知識、新方法、新技術(shù)，并常態(tài)化地進行課堂實踐、反思、總結(jié)，為學校積累運用新理念、新技術(shù)教學經(jīng)驗先行先試。2015年6月4日，張佩虹老師為閔行區(qū)初中電子書包共同體實驗學校領(lǐng)導、老師上公開課，12月16日，在學校舉辦的以“深度融合、關(guān)注發(fā)展”為主題的閔行區(qū)電子書包展示研討會上，她承受著巨大的心理壓力，經(jīng)過精心準備向全區(qū)上了一堂電子書包實踐研討課，取得了很大成功，為區(qū)域推進電子書包實驗項目作出了貢獻。

　　短短的四年多時間里，張佩虹老師憑著敬業(yè)精神，在教育教學、班級管理等方面取得了長足的發(fā)展，成為一位具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�、教壇新秀。她被評為閔行區(qū)第五屆“希望之星”，并被學校推薦為2015年閔行區(qū)記大功。我們真誠地希望張佩虹老師繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　教壇新秀主要事跡二

　　馬廷福，男，畢業(yè)于寧夏大學計算數(shù)學專業(yè)，碩士學位，講師，現(xiàn)任基礎(chǔ)部副主任兼數(shù)學教研室主任。2007年6月到學院工作，至今7年有余。

　　一、教學方面

　　自工作以來，馬廷福老師一直承擔學院大學數(shù)學課程的教學工作，年年超額完成教學任務(wù)。先后講授過的課程有《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》和《微積分》等。在完善自己對教材理解的同時，他認真準備，備教材、備教法、備學生，以此來確定具體的授課方法。課后對所上課程進行積極反思，仔細斟酌并不斷修改。以自己的實際行動培養(yǎng)滲透學生嚴謹?shù)闹螌W作風。在課堂上，他經(jīng)常鼓勵學生主動發(fā)言、勇敢大膽地發(fā)表自己的見解，不斷地堅持使得原本沉悶的課堂活躍了，學生們變的'愛學了。

　　教學工作之余，他抓住一切培訓機會積極參加各種培訓。多次參加了學院和高校師資中心組織的培訓，2010年去徐海學院學習，2013年暑期赴云南大學學習。通過這些培訓不斷為自己充電。2008年在首屆“青年教師講課比賽”中，馬廷福老師獲得二等獎;2009年在“青年教師教案比賽”中獲得二等獎;2010年被評為“年終優(yōu)秀員工”;2011年被學院聘為督導委員。

　　二、科研方面

　　2011年，馬廷福老師作為主持人承擔了區(qū)級科研項目1項;同年作為主要成員參與了教改項目1項;2012年作為主要成員分別參與了國家自然科學基金項目(11061025)、霍英東教育基金會高等院校青年教師基金項目(121105)、以及區(qū)級大學數(shù)學教學團隊項目;2013年由他擔任副主編，和同事們共同編輯并出版了《高等數(shù)學》上冊教材，2014年1月由他參編的另外一本《高等數(shù)學》下冊教材也順利出版，這兩本書已在我院13級學生中使用，收到了良好的效果。

　　教學至今，馬廷福老師作為第一作者共計發(fā)表學術(shù)論文5篇，其中4篇是核心期刊，1篇是普刊。2013年9月，他經(jīng)過刻苦努力順利考取了寧夏大學計算數(shù)學專業(yè)博士，研究方向是計算流體力學及可視化軟件。

　　三、管理方面

　　在馬廷福老師的帶領(lǐng)下，數(shù)學教研室每年都會鼓勵、推舉不同的青年教師參加學院的講課比賽或教學基本功大賽，盡可能讓每個教師都有機會得到鍛煉。去年數(shù)學教研室有2名教師參加了由“國家天元基金在云南大學舉辦的西部地區(qū)統(tǒng)計學青年教師暑期班”，暑期班的輔導教師都是國內(nèi)該專業(yè)的名師和著名的教授組成。今年又有2名教師即將外出培訓。

　　目前為止，數(shù)學教研室15名教師中已經(jīng)有10教師獲得了講師職稱，今后每年都會有1-2名教師有資格參加副教授的評審。從2011至今已經(jīng)有4名教師考取了博士。先后有6名青年教師在學院各種比賽中取得了優(yōu)異的成績，其中有3名教師獲得了青年教師講課比賽二等獎，1名教師獲得了教學基本功大賽三等獎，1名教師在青年教師教案比賽中獲得二等獎，1名教師被評為“最受學生歡迎的教師”。

　　四、在教學與科研中主要的成績

　　1.2008年在首屆“青年教師講課比賽”中獲得二等獎;

　　2.2009年在“青年教師教案比賽”中獲得二等獎;

　　3.2010年被學院評為“年終優(yōu)秀教師”;

　　4.2011被學院聘為教學督導;

　　5.2011承擔區(qū)級科研項目1項;

　　6.2011作為主要成員參與了區(qū)級教改項目1項;

　　7.2012作為主要成員參與了區(qū)級教學團隊項目1項;

　　8.2012年作為主要成員分別參與了國家自然科學基金項目(11061025);

　　9.霍英東教育基金會高等院校青年教師基金項目(121105);

　　10.2013年作為副主編和參編參加了《高等數(shù)學》上下冊的編寫工作，以第一作者共計發(fā)表學術(shù)論文5篇，其中4篇核心期刊，1篇普刊。

　　教壇新秀主要事跡三

　　陳靜薇，女，中共黨員，山東大學比較文學與世界文學專業(yè)，碩士學位，講師，現(xiàn)為人文社科系漢語教研室教師。自2010年8月入職以來，陳靜薇迄今共帶過學生近1000名，上課1700多個課時。帶有《大學語文》、《古代文學》、《外國文學》、《社交禮儀》、《中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)》、《歐美小說鑒賞》、《外國文學專題研究》等課程。所帶《外國文學》使用了雙語教學，讓學生能夠直接面對原文，深入了解文本內(nèi)涵。

　　在教學之余，她積極開展科研活動。在刊物上公開發(fā)表《淺論宋詞中的葡萄酒文化》、《王維詩情畫意賞析》、《人生雖短，思念恒常——細讀<春江花月夜>》等學術(shù)論文，并參編了北京大學出版社出版的《大學語文》、中國人民大學出版社出版的《常見應(yīng)用文寫作暨范例大全》等教材。

　　2012年，她的教學技能在全校第一屆青年教職工教學基本功大賽上得到了全面的展示，并獲得了評委們的肯定，獲得了三等獎。2013年，因為科研成果突出，被破格評為講師。

　　她從第一節(jié)課開始，就為學生定下了遲到背詩(詞)的規(guī)矩，一直使用至今。每一個班級的學生都對此表示很新鮮，但凡遲到，必定在講臺上背詩。久而久之，已經(jīng)在學校里有了一定的知名度。一提起陳老師，學生會點頭表示：“知道，就是那個遲到背詩的老師。”學生為了避免遲到，會在上課前飛奔到教室。

　　教師教學，除了傳授知識，更多的是教會學生生活、做人。文科課程看似離學生生活較遠，但其實對學生個體素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。她在教學過程中，著重從課本與現(xiàn)實生活聯(lián)系入手，注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、愛情觀。很多次課程結(jié)束后，學生會給她發(fā)短信或留言，告知他們的體會感受，表示學會了怎么處理感情。

　　每門課上，她會別出心裁地安排學生上講臺宣讀自己優(yōu)秀的作業(yè)、當小老師給同學講課，或是抽簽上臺表演課本劇，旨在鍛煉他們的勇氣，增強學生的.自信心。10級采礦有的學生是平生第一次被老師公開表揚，在講臺上念自己的作業(yè)時緊張得手都在發(fā)抖。但經(jīng)過這第一次表揚之后，學生對學習的積極性、自信心大為提高，今年已經(jīng)考上碩士研究生的采礦畢業(yè)生曾在QQ上給她留言，感謝當初老師對他的表揚。

　　漢語言專業(yè)的學生畢業(yè)后可能很多都會選擇教師這個行業(yè)。為提高他們的專業(yè)能力，陳靜微老師教課的過程中，會利用抽簽，隨機抽出學生擔任小老師，經(jīng)過半個月的準備后站上講臺，給全班同學當一次15分鐘的小老師，學生從一開始上臺手足無措到后來揮灑自如，自信心得到了極大的鍛煉。

　　陳靜微和學生的年齡差距并不是很大，很多時候?qū)W生在私底下喊她姐姐。而這種平等的關(guān)系也讓她和學生之間的關(guān)系及其融洽。學生愿意把他們生活中的喜怒哀樂分享給她聽，也會在他們感覺困頓的時候，找她心理咨詢。曾經(jīng)有個工商管理的學生因為感情受挫，一時間萬念俱灰，告知她有輕生念頭。她便抽出空閑時間，連續(xù)一周對她進行安慰開導，給她講了許多積極面對人生挫折的事故，并對她進行心理開導疏通，講解正確的戀愛價值觀，還專門請教了自己的心理學老師進行開導，最終使學生重拾健康心理，恢復活力。更多的學生會在QQ上詢問她很多關(guān)于閱讀的問題，她經(jīng)常給他們開列書目，很多學生在閱讀完之后也會給我反饋閱讀感受。這樣便拓寬了教學，使教學不再僅僅局限于課堂。

　　面對學生，陳靜微總是全心全意為他們著想，隨時鼓勵他們積極上進，希望他們能夠真正學到一些東西，一些對社會對自己有用的知識。一些大四采礦的畢業(yè)生就對她說過，感謝當年她的那節(jié)《關(guān)雎》，他們少走了好多感情彎路，更感謝第一節(jié)課給他們傳授的人生經(jīng)驗，他們十分的受用。上過陳靜微老師開設(shè)的《社交禮儀》課的大二學生都說，他們學會了很多之前從來不知道的，但其實在生活中無比有用也非常重要的東西。而這些知識，他們已經(jīng)開始在生活中隨時應(yīng)用了。

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