骨干教師事跡材料
農(nóng)村小學(xué)模范教師推薦人選典型事跡材料
“綠葉人”的追求與快樂(lè) ——記平定縣移穰示范小學(xué)楊瑞紅老師
她,楊瑞紅,1963年9月11日出生在一個(gè)普通教師家庭。1982年9月18日平定師范中師畢業(yè)開(kāi)始工作迄今,不知不覺(jué)已在自己執(zhí)著選擇并執(zhí)著熱愛(ài)的教師崗位上干了整整30個(gè)春秋,F(xiàn)在的她黑發(fā)摻白、眼力變差,但對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)和摯愛(ài)絲毫未變。她不是老公的好妻子,不是兒子的好媽媽,不是爹娘的孝順女,但她卻是學(xué)生的良師,同志們的益友,是思想過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良的共產(chǎn)黨人。
為了崇高的教育事業(yè)她樂(lè)于奉獻(xiàn)、公而忘私
只要校長(zhǎng)通知“學(xué)校有工作需要幫忙”,不管是上著班還是下了班、是她份內(nèi)的還是份外的,不顧吃了飯沒(méi)吃飯、在家還是在外,放假不放假、家里有事沒(méi),什么時(shí)候叫什么時(shí)候到。從不說(shuō)“不干”,從沒(méi)有不努力把每項(xiàng)工作干到最好。
30年來(lái)她一直堅(jiān)持一個(gè)原則:不逢節(jié)假日,有再大的事一律不請(qǐng)假。“學(xué)生的功課不能耽誤啊!”親人們不解,常嗔怪說(shuō):“心硬得簡(jiǎn)直和石頭沒(méi)有兩樣。”
一次患貧血病出血厲害,本來(lái)不能上班,更不能參加學(xué)校粉刷教室的勞動(dòng)的。但她堅(jiān)持叫老公到學(xué)校來(lái)幫助她完成分配給自己的那份任務(wù)。結(jié)果第二天一天就休克了3次。到陽(yáng)泉三院檢查并手術(shù)后,院長(zhǎng)開(kāi)了“三個(gè)月”的《病休建議》,但她卻只休息了不到一個(gè)星期就照常上班了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校正準(zhǔn)備迎接聯(lián)校和縣教研室對(duì)特色創(chuàng)建工作的檢查,她兼管著這中間的一些工作。
2010年9月開(kāi)學(xué)后,學(xué)校申報(bào)“省二級(jí)圖書館”達(dá)標(biāo)認(rèn)定。領(lǐng)導(dǎo)安排她負(fù)責(zé)。為了順利接受領(lǐng)導(dǎo)驗(yàn)收,也為了不耽誤同志們度假,10月1日,她先在家找出并回憶復(fù)習(xí)以前自己管理圖書時(shí)的筆記,然后又到網(wǎng)上搜索、學(xué)習(xí)現(xiàn)在的新圖書分類法等知識(shí)。第二天開(kāi)始連續(xù)6天到校加班,開(kāi)學(xué)后連續(xù)5個(gè)星期日沒(méi)休息。將近5000冊(cè)新舊圖書全部重新整理:剔舊、報(bào)損,新圖書分類、貼書標(biāo)、寫索書號(hào)、扣明章暗章、上《個(gè)別登記帳》、《總括賬》、上架、貼柜標(biāo),布置藏書室、閱覽室、布置版面(一年前,是她編輯、設(shè)計(jì)、監(jiān)制了6塊版面)、擦門窗等,絕大部分工作由她計(jì)劃,親做。“這是一項(xiàng)細(xì)活,性急、忙亂,都不行。”——她這樣給校長(zhǎng)和同志們解釋。而等工作完全就緒了,她則把鑰匙交還給學(xué)校館長(zhǎng)、管理員。教育局郝局長(zhǎng)考察時(shí),進(jìn)了圖書館一看就問(wèn)“誰(shuí)管理圖書呢?一看就知道是個(gè)精悍人”。“學(xué)校的事情都是該做的,沒(méi)必要叫真哪是份內(nèi)哪是份外;誰(shuí)有能力誰(shuí)就多干。只要樂(lè)于擠時(shí)間還是有的。”——這就是她的事業(yè)觀。
為了藍(lán)天下最光榮的工作她廢寢忘食、勇?tīng)?zhēng)第一
2005年擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)和音樂(lè)教師以來(lái),一直超工作量工作。但她常輕松地對(duì)同志們說(shuō):“氣是奴才。”,“多干活有益身體和頭腦健康!”其實(shí)是她大度、開(kāi)朗、敬業(yè)、忠厚、不懂得累、敢于擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)。這一點(diǎn)使她贏得了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的好口碑。她的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果一直名列全聯(lián)校前茅,被她幫襯、影響的年輕教師徒弟們都“人品、成績(jī)雙優(yōu)秀”。愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)音樂(lè),喜跳舞、唱歌、舞龍、擊鼓,綜合素質(zhì)較其它學(xué)校的學(xué)生高!初中名列前茅、品學(xué)兼優(yōu)和高中高考考中的優(yōu)等生基本都有她曾經(jīng)的學(xué)生。周末、節(jié)假日時(shí),成群結(jié)隊(duì)的孩子們到家里看望她,這時(shí),她感到她是最光榮的教師!她甚至堅(jiān)持認(rèn)為這才是教師人一生中最開(kāi)心、最幸福的事情!
1998年9月,因小學(xué)要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,實(shí)施素質(zhì)教育,擅長(zhǎng)英語(yǔ)、音樂(lè),能歌善舞的她從巖會(huì)中學(xué)榮調(diào)到移穰示范小學(xué),分配讓她代英語(yǔ)的同時(shí)兼任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。因?yàn)槿谓痰恼Z(yǔ)文、政治、英語(yǔ),科科教學(xué)成績(jī)第一,故初中校長(zhǎng)說(shuō)什么也不放她走。“不商量!”——聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)故作強(qiáng)硬,使用的是發(fā)文并向全聯(lián)校通報(bào)的方式調(diào)動(dòng)的她。工作的結(jié)果是,哪里的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)她一個(gè)樣——搶著要而不舍得放!
她認(rèn)為:小學(xué)英語(yǔ)作為啟蒙教育就一定要做到為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀、書寫、識(shí)記、交際等方面養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)濃厚興趣。為此,她注重改革教學(xué)、制作教具,創(chuàng)設(shè)擬真化的英語(yǔ)交際情境,實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)法的同時(shí)倡導(dǎo)并嘗試“快樂(lè)教學(xué)法”,培優(yōu)扶困。還及時(shí)反思、總結(jié),撰寫論文,她的更大熱誠(chéng)在于幫助同志們撰寫論文并爭(zhēng)取獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)。自己往往顧不著寫。還勤于寫作博文并學(xué)習(xí)他人博文,以實(shí)現(xiàn)分享共贏。她對(duì)博客的鐘愛(ài)、原創(chuàng)至多和一絲不茍的寫作態(tài)度感動(dòng)了聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)和全聯(lián)校教師人,所以聯(lián)校校長(zhǎng)多次號(hào)召大家“向楊老師學(xué)習(xí)”。
不論上課還是課余、學(xué)校還是家里,學(xué)生什么時(shí)候找她什么時(shí)候就是她的工作時(shí)間,哪里找她哪里就是她的課堂。她耐心地輔導(dǎo)、批改作業(yè),還常常與孩子們促膝交心,講解自己或他人做人、求學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及其教訓(xùn)。她從來(lái)不厭棄學(xué)困生?偸菍(duì)他們慢慢講、反復(fù)講、當(dāng)面講,所謂“苦口婆心”。字母的筆順、占格,句子開(kāi)頭首字母大寫,句中句末標(biāo)點(diǎn),單詞讀音、句子的語(yǔ)調(diào)等,都讓學(xué)生寫得規(guī)規(guī)矩矩、說(shuō)得準(zhǔn)準(zhǔn)確確。到了初高中后,英語(yǔ)教師們覺(jué)得她教過(guò)的學(xué)生最好教、最省勁,書寫的水平甚至賽過(guò)老師。很多老師見(jiàn)面就說(shuō)“楊老師的功夫就是深” 。
白天顧了教學(xué)顧不了完成別的工作,于是,她只好得利用星期天、寒暑假。加班時(shí),要么干方便面就點(diǎn)開(kāi)水,要么就不吃。校長(zhǎng)知道后特準(zhǔn)她“什么時(shí)候都可以上教師灶吃飯”。
作為英語(yǔ)組、藝教組、課題組組長(zhǎng)和學(xué)校檔案員的她,學(xué)期初需要制定教學(xué)、研修、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,學(xué)期中要組織開(kāi)展備課、作課說(shuō)評(píng)課、評(píng)價(jià)教案和作業(yè)、期中期末檢測(cè)質(zhì)量、分析質(zhì)量等工作;藝術(shù)特色化小學(xué)創(chuàng)建以來(lái),擔(dān)任“情境教學(xué)法”課題實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)的同時(shí),她又被指定擔(dān)任省級(jí)“建設(shè)特色校本課程”子課題實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)。深入民間調(diào)查,發(fā)揮民間人才和資源優(yōu)勢(shì),充實(shí)、編輯、優(yōu)化電子校本課程(如她先后拍攝、編輯了課程視頻60多個(gè),拍攝各種照片千余張)。還與同志們集體備課,研討如何有效實(shí)施校本課程,如何推進(jìn)學(xué)校的特色創(chuàng)建進(jìn)程。每周書寫升旗儀式講話、責(zé)編學(xué)生發(fā)言稿以及建設(shè)、整理學(xué)校的檔案資料,撰寫主持詞并主持李春宙愛(ài)教助學(xué)捐贈(zèng)儀式、校舍改擴(kuò)建工程竣工儀式、特色學(xué)校創(chuàng)建驗(yàn)收、慶六.一大會(huì)、文藝節(jié)目賽和“郝富鎖教學(xué)獎(jiǎng)”表彰大會(huì)等。上上下下無(wú)一不心悅誠(chéng)服地評(píng)價(jià)說(shuō):“干什么什么有樣,既嚴(yán)肅規(guī)范、有序有效,又圓滿成功且?guī)熒芤娣藴\。”“這所學(xué)校的任何工作都離不開(kāi)楊老師。”長(zhǎng)此以往,她成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手,同志們的好大姐,學(xué)生們的好朋友。
幾乎每天都是早上不到8點(diǎn)到校,晚上8、9點(diǎn)回家。無(wú)止無(wú)休的工作使她的眼睛玻璃體混濁,耳朵不好使,牙齦萎縮,比同齡人蒼老許多,她顧不著染發(fā)、看病,更沒(méi)時(shí)間出席酒宴,一切時(shí)間都被充分利用來(lái)完成教學(xué)和教育任務(wù)。生活低調(diào)、不慕名利,但她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在建議校長(zhǎng)、教誨同志“凡事必爭(zhēng)第一”!事實(shí)也正是:2005年以來(lái),移穰小學(xué)的教育教學(xué)整體工作評(píng)估一直名列全聯(lián)校前茅。
她一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、編輯的村關(guān)工委的10塊、學(xué)校特色25塊、遠(yuǎn)程教育3塊、圖書館6塊,上學(xué)期校園文化的70多塊版面,前后換了4、5家廣告公司。因?yàn)閯e人做版面只提供簡(jiǎn)單內(nèi)容,而她卻是把電子內(nèi)容編輯好,樣圖設(shè)計(jì)好,然后看著人家按她的樣圖排版,并反復(fù)審驗(yàn)到?jīng)]有一點(diǎn)問(wèn)題。就是說(shuō)換公司的原因是她太過(guò)認(rèn)真。為了抓緊時(shí)間,為了確保優(yōu)質(zhì),飯時(shí),她掏錢叫上公司的設(shè)計(jì)師傅們吃飯,回來(lái)哄著他們快干。“楊老師,給你做活真的很累,但做到最后的感受是,您是我們的師傅。所以,我們?cè)敢饫^續(xù)為您提供服務(wù)。”所有服務(wù)過(guò)的公司師傅們都無(wú)一例外地改變了觀點(diǎn)。實(shí)際上,她的人品、學(xué)識(shí)和敬業(yè)精神幾乎能感動(dòng)所有接觸過(guò)她的人。
她的努力最終是為了不讓版面成為擺設(shè),更想以此幫助校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“規(guī)范學(xué)校管理、規(guī)范教師學(xué)生日常行為”的目的。所有方面的版面,多從組織機(jī)構(gòu)、近遠(yuǎn)期規(guī)劃、具體操作、教育教學(xué)常規(guī)、活動(dòng)要求、過(guò)去取得的輝煌、未來(lái)努力的方向等進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)思。比如圖書館版面,從機(jī)構(gòu)到制度,從國(guó)家管理規(guī)程到學(xué)校常規(guī)、新書推薦都周密考慮。最后,如愿實(shí)現(xiàn)了“省二級(jí)圖書館”的認(rèn)定掛牌。70多塊關(guān)于校園文化建設(shè)的版面一樣滲透了無(wú)數(shù)心血,累到眼睛出血都不曾停止,打完點(diǎn)滴立即到校:QQ指導(dǎo)廣告人,學(xué)校里規(guī)劃、設(shè)計(jì)、協(xié)助村老藝人進(jìn)行校園壁畫創(chuàng)作。于是,縣局決定:適當(dāng)時(shí)間在移穰召開(kāi)“全縣校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”——這也許就是對(duì)楊老師勞動(dòng)的最好獎(jiǎng)賞吧!
為了孩子們——移穰3000村民的“希望”,她任勞任怨、默默無(wú)聞
第一、教師總是缺乏。所以,一直沒(méi)有向校長(zhǎng)提出過(guò)減工作量,一直都是超負(fù)荷工作。
第二、她是一個(gè)追求完美的人。
移穰小學(xué)環(huán)境整潔,師生行為文明。前勤后勤管理皆井然有序,教育教學(xué)年年輝煌。“教師勤快學(xué)生勤快;教師第一學(xué)生必第一”。是她,一次次建議校長(zhǎng)們努力不讓校園、教室、辦公室有紙屑;是她和校長(zhǎng)、老師們一起做值日、植樹(shù)、挽草、掃雪,因?yàn)閷W(xué)校是我們的大“家”;有影響學(xué)校聲譽(yù)和教師形象的人和事她就管;有些教師不敬業(yè),耽誤學(xué)生,為了學(xué)校利益,她經(jīng)常和校領(lǐng)導(dǎo)反饋及其與教師本人和言勸勉。
升旗儀式上,校本研修、學(xué)校會(huì)議、表彰先進(jìn)、各種檢查反饋、開(kāi)放學(xué)典禮(文章轉(zhuǎn)載自: http://www.gerenjianli.com/shiji/jiaoshixianjinshiji/ 請(qǐng)保留此標(biāo)記)時(shí),她利用有她說(shuō)話的一切機(jī)會(huì)動(dòng)員大家好好育人教書、學(xué)生則好好學(xué)習(xí)、成才!因?yàn)?ldquo;好人教師才能教出好人學(xué)生”,“只有好人學(xué)生將來(lái)才能真正成為有用人才”!這就是她的教師觀。
教師坐不下來(lái),上課隨意,請(qǐng)假頻繁、不上進(jìn)、不嚴(yán)于勤于班級(jí)辦理、不協(xié)調(diào)各科均衡發(fā)展、不輔困,不課改,不積極配合、高標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校工作、繼續(xù)教育不認(rèn)真、培訓(xùn)和開(kāi)會(huì)、活動(dòng)其間說(shuō)話等,都與這個(gè)時(shí)代對(duì)教師的要求格格不入,與教師這個(gè)偉大而光榮的職業(yè)不符,所以讓她視而不見(jiàn)、充耳不聞不可能,不管不說(shuō)更辦不到! “你總是惹人”,“這里是培育祖國(guó)未來(lái)人才的搖籃,會(huì)事就要誤人” ! 她有時(shí)候急得甚至喊著和同志們說(shuō)。
第三、她是一個(gè)能委曲求全、不計(jì)得失的人。
她的堅(jiān)持原則致使在民主測(cè)評(píng)時(shí),有的教師在“師德”一欄打了不到10分。但她堅(jiān)持立場(chǎng)不動(dòng)搖。之后的學(xué)期末民主評(píng)價(jià)中,她的得分多高到100出頭,名列教師排行榜榜首。她就是這樣一個(gè)寧丟分?jǐn)?shù)不丟“共產(chǎn)黨員正直厚道做人、公平公正做事原則”的好教師。
她會(huì)的事情自己擠時(shí)間做;不會(huì)的就請(qǐng)教同志,甚至她虛心做她的學(xué)生的學(xué)生,如翟建勝等同學(xué);制作電子教材!洱垷粑琛沸1菊n程能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的豐富化和形式的立體化更好,但需村老藝人奉獻(xiàn)。為此,她打電話聯(lián)系并一而再再而三地給老人家解釋所做工作的時(shí)代性和重要性;她陪同老人家一起編輯、斟酌、修改、完善,等成就一切后,最后她又把功勞記在老藝人、同志們和學(xué)校的名下。<蓮 山課件 >特色化學(xué)校建設(shè)和成長(zhǎng)的過(guò)程中校長(zhǎng)采納了她的許多開(kāi)明而前瞻的思路和設(shè)計(jì)。即是她的努力推動(dòng)移穰示范小學(xué)較快躋身到平定縣先進(jìn)特色小學(xué)的行列的。
第四、學(xué)校和老師們的事情她管,村里書記、主任、老百姓找她的事她也熱情、認(rèn)真地幫。寫過(guò)的材料數(shù)以百計(jì),但從未要過(guò)一分報(bào)酬,吃過(guò)一頓請(qǐng)飯。
這就是我們的楊老師——一個(gè)只會(huì)工作不會(huì)生活,只顧大“家”忘記小“家”, 一絲不茍、事事求一的“綠葉”教師!
先進(jìn)教師典型事跡材料
xx,1976年12月19日,出生在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭,1994年xx縣重點(diǎn)高中畢業(yè),1997年7月畢業(yè)于xx師范高等?茖W(xué)校,同年回到母校—xx縣xx鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué),任教語(yǔ)文學(xué)科。八年的探索與實(shí)踐研究他創(chuàng)立了自己的教學(xué)模式——情感語(yǔ)文教學(xué)。
2003年9月9日,早晨七點(diǎn)二十五分至七點(diǎn)五十分,遼寧衛(wèi)視“社會(huì)大觀·陽(yáng)光地帶”,主持人管旭向人們講述了一個(gè)農(nóng)村教師的故事,故事的主人公就是xx。如果我們走進(jìn)xx,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他更是一個(gè)創(chuàng)新型的教師。
縱觀他的八年為師路,我們可以從他身上讀出幾種精神來(lái)!∫皇蔷媲缶倪M(jìn)取精神。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。他喜愛(ài)讀書,買書、訂書、借書。為了充實(shí)自己,他參加了自考——遼寧大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系,2001年12月畢業(yè)。在農(nóng)村,像他這樣對(duì)口的師專畢業(yè)生已屬鳳毛麟角,本科畢業(yè)仍扎根在農(nóng)村更是“前不見(jiàn)古人”?伤麉s說(shuō):“我本姓農(nóng),血管中流淌的是農(nóng)民的血,就應(yīng)心系千萬(wàn)戶農(nóng)家子弟。”
二是只爭(zhēng)朝夕的拼搏精神。“生命不是掙扎,而是奔騰,是呼嘯!″
日記中是這樣寫的,生活中也是這樣做的。他總想完成他的心愿: “我是一個(gè)十足的矮子,但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人!”。他演繹著太多的傳奇,給我們太多的感動(dòng)。在他的日程表中沒(méi)有休息日,不管是節(jié)假日還是年關(guān)初一,不管是風(fēng)霜雪雨,還是酷暑嚴(yán)寒,他是一個(gè)與啟明星為伍,以月亮作伴的人。各村屯都能看到他的身影,有時(shí)是挨家逐戶的走訪,有時(shí)是集中在某個(gè)庭院開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。有一次夜間走訪,摔斷了鎖骨?傻诙煸绯克是冒著風(fēng)雪出現(xiàn)在講臺(tái)上。這個(gè)精神上的富翁充滿著神奇的人格魅力。學(xué)生的日記中早已用他的名字取代了體育健將和影視名星。
三是不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。“一個(gè)教師追求物質(zhì)財(cái)富將會(huì)陷入極大的痛苦,追求精神財(cái)富才會(huì)快樂(lè)無(wú)窮。”農(nóng)村教師本就貧窮,可他還會(huì)仗義疏財(cái),捐資助學(xué),為教書育人總會(huì)有大大小小的投入,或許他始終悟守著“給予才是快樂(lè)”,F(xiàn)在已經(jīng)是副校長(zhǎng)的他,仍然兼任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文課和一個(gè)班的班主任工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著……
四是不拘一格的創(chuàng)新精神。如果說(shuō)前三種精神演繹的是省臺(tái)采訪記錄片的題目“護(hù)花的春泥”,但那只是為師的根基,這第四種精神才真正是xx的生命之源。做為農(nóng)村的一線教師,他有兩大遺憾:一是物質(zhì)緊張,而造成消息閉塞;二是教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,無(wú)法使用多媒體教學(xué)。但他能夠爭(zhēng)取一切時(shí)間與機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí),潛心研究,大膽探索,另辟蹊徑,給農(nóng)村孩子一縷城市的陽(yáng)光和一片都市的天空。憑著他的進(jìn)取、拼搏、奉獻(xiàn)的底蘊(yùn),他走出了一條農(nóng)村教師的創(chuàng)新之路。他有兩句經(jīng)常掛在嘴邊的話:我是一個(gè)十足的矮子,但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人;如果我盡了十二分的力,一個(gè)庸才有可能變成一個(gè)人才,如果我稍一松懈,一個(gè)人才就可能變成一個(gè)庸才,那么我就成了一個(gè)名副其實(shí)的千古罪人。
可以說(shuō),在他身上我們看到什么才是一位老師對(duì)學(xué)生真正的愛(ài);在他身上我們看到一顆真正的執(zhí)著心;在他身上我們看到了什么才是敢為天下先。
在教育工作上他運(yùn)用“道德長(zhǎng)跑”和“心靈日記”等各種渠道和學(xué)生進(jìn)行著心與心的交流。每天清晨,他和學(xué)生都要進(jìn)行“道德長(zhǎng)跑”。每天長(zhǎng)跑前他們都要迎著太陽(yáng)高呼:“瘋狂,就是百分之百的投入,忘我、忘物、忘時(shí)!排除一切雜念,克服膽怯,樹(shù)立信心,打破傳統(tǒng),突破極限,淋漓盡致地挑戰(zhàn)自我的潛能!”每天在校園內(nèi)都回蕩著他和同學(xué)每日一新的口號(hào),“乘長(zhǎng)風(fēng),破萬(wàn)浪,勤加速,奔沖刺”、“有志者,事竟成,三年二,一定贏”、“三年二,步步贏;三年二,一定行;三年二,充滿愛(ài);三年二,永不敗”等等。既使學(xué)生的身體得到了鍛煉,又使學(xué)生道德品質(zhì)得到了升華。學(xué)生的每篇心靈日記,小到生活中的瑣事,大到人生觀,他都能一一地做到心靈回應(yīng)。處處充滿他鼓勵(lì)的話語(yǔ),隨時(shí)可看到他和學(xué)生在一起那歡快的笑容。他為學(xué)生排除各種心理干擾,的確是學(xué)生的良師益友。
兩校合并后,他被調(diào)到xx中學(xué)工作,離開(kāi)了和他朝夕相處一年的孩子們。那段日子他的嘴角總是掛著淡淡的苦澀。有好幾次,這些孩子往返四十來(lái)里路,有的甚至是六十里路騎自行車來(lái)看他?吹綆熒(jiàn)面時(shí)的喜悅,相視時(shí)的淚花,分別時(shí)久久的揮手,足以見(jiàn)證師生的感情是那樣的深厚,那種情感對(duì)于他們一生來(lái)說(shuō)將是無(wú)限的延續(xù)。2002年~2004年,他參加了“xx市百名優(yōu)秀班主任研究工作工程”活動(dòng),所研究的成果《用愛(ài)演繹為師路》被評(píng)為一等獎(jiǎng),該文被收錄在《心跡情蹤――xx市百名優(yōu)秀班主任研究工程專集》一書中;2003年11月評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師。
在教學(xué)方面,他的教學(xué)基本功,諸如朗讀、三筆字、課堂語(yǔ)言技巧、普通話是相當(dāng)過(guò)硬的,或許這和他做過(guò)市臺(tái)的業(yè)余主持人有關(guān),同時(shí)他對(duì)先進(jìn)的教育理念更有一種得天獨(dú)厚的悟性。
短短八年時(shí)間,二十八歲的他就擁有了自己的東西——情感語(yǔ)文教學(xué)。這一教學(xué)法擁有雄厚的哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ),飽含著現(xiàn)代化的教學(xué)理念,為本地區(qū)掀起了語(yǔ)文教改的熱潮。2001年6月8日xx縣開(kāi)了他的專場(chǎng)“演唱會(huì)”,做了示范課,并做了題為《xx》的報(bào)告;2002年4月他被x縣中學(xué)邀請(qǐng)講課并做經(jīng)驗(yàn)介紹;2003年他的情感語(yǔ)文教學(xué)日臻完善,于9月29日再次舉行“歌友會(huì)”——“xx為師從教之道”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),受到市領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可,及與會(huì)人員的好評(píng)。2003年9月29日在縣里召開(kāi)“xx為師從教之道”交流會(huì)。
2003年10月所執(zhí)教《xx》被中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng),該教案被收錄在《xx省創(chuàng)新教案》一書中; 2003年10月被中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)評(píng)為全國(guó)創(chuàng)新教育研究骨干教師;2003年12月被市教育局評(píng)為2003年度基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人;2004年5月“情感語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與研究”在省語(yǔ)文年會(huì)上交流;2004年7月應(yīng)邀參加在長(zhǎng)春舉行的中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)舉辦的年會(huì),大會(huì)上作了中心發(fā)言――《情感語(yǔ)文教學(xué)為農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)服務(wù)》,該文章刊載在《農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育》第三期上,同時(shí)被該學(xué)會(huì)授予全國(guó)農(nóng)村優(yōu)秀語(yǔ)文教師稱號(hào);2005年3月17日,被xx市第十七中學(xué)邀請(qǐng)作示范課,并作了報(bào)告。
說(shuō)句實(shí)在話他是一個(gè)未見(jiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”就已研究“新課標(biāo)”的人,似乎這更增加了他的神秘色彩。用他的話說(shuō):“一點(diǎn)也不神秘,只不過(guò)新課標(biāo)終于遵循了人類所固有的心理規(guī)律,為語(yǔ)文尋回了本應(yīng)屬于自己的家園。”
他先后被市里命名為優(yōu)秀班主任和先進(jìn)教師,但他否認(rèn)這是他最激動(dòng)人心的時(shí)刻。他說(shuō):“最感動(dòng)的是兩校合并,工作調(diào)轉(zhuǎn),學(xué)生幾十里路尋師的那一幕。”人家問(wèn)他最大的追求的是什么,他說(shuō):“最好這個(gè)世界因?yàn)橛辛宋叶嗔艘稽c(diǎn)什么。”他的思想、行為為很多人不理解,那么讓我們從“陽(yáng)光地帶”欄目中尋到這把鑰匙:“如果我不能鷹擊長(zhǎng)空,做到火束銀花大放異彩,那么就讓我做一顆流星,當(dāng)它劃過(guò)天際的時(shí)候,給人一個(gè)亮點(diǎn),當(dāng)它落地化為塵埃的時(shí)候,就去做護(hù)花的春泥。我將一路播撒希望的種子,讓他未來(lái)的果實(shí)證明我曾經(jīng)有過(guò)的存在。”這句話讓我們讀懂了xx,也祝他一路走好。
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