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評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié)范文（通用10篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 1
本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，經(jīng)過中心學(xué)校的精心組織安排，積極引導(dǎo)，各學(xué)校高度重視，積極參與，使活動(dòng)取得圓滿成功。
一、突顯出的成功之處：
1、各學(xué)校的重視程度高，行動(dòng)積極，能認(rèn)真組織推薦教師參加，參與的授課教師認(rèn)識(shí)明確，非常熱情的投入?yún)⑴c，準(zhǔn)備充分，進(jìn)行了大量卓有成效的工作，活動(dòng)取得圓滿成功，課堂教學(xué)整體水平較高。
2、教學(xué)中呈現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)明確，能注重雙基訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主題作用，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生積極參與，充分進(jìn)行合作探究，教師注重留給學(xué)生合理的空間和時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，整體的教學(xué)策略與方法較好，課堂教學(xué)效果明顯。
4、大部分教師對教材的挖掘研究深入，在備課中預(yù)設(shè)到位，設(shè)計(jì)合理，便于操作。
5、教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)能力較強(qiáng)。在課堂中能根據(jù)學(xué)生的參與情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)控，課堂駕馭能力較強(qiáng)，應(yīng)變能力較好。
6、大部分課堂教學(xué)都有明顯的特色或亮點(diǎn)，值得推廣和借鑒。一些課堂就像一篇精美的散文，層次分明，內(nèi)容充實(shí)，收效明顯，余味無窮。當(dāng)然，有些課并不是面面俱到，而是在某些方面有所創(chuàng)新，值得學(xué)習(xí)。
二、表現(xiàn)出的不足之處：
1、部分教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生合作探究，雖然貌似民主，實(shí)無探究效果。比如課堂中問題無質(zhì)量、欠真實(shí)、評(píng)價(jià)層面淺、學(xué)生缺乏自覺的互動(dòng)，師生對話簡單，學(xué)生的開放能力、創(chuàng)造能力提高不夠，教師只是預(yù)設(shè)了一些簡單、質(zhì)量不高的問題，使課堂缺乏生命力、主體性、延伸性。
2、課堂中表現(xiàn)為教師演播學(xué)生觀看，個(gè)別教師在課堂中無視學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，教師只顧點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生愉悅其中聽聽看看，黑板上只字不留，學(xué)生思維中不留一問，教師是課件的奴隸，學(xué)生是課件的看客，具體表現(xiàn)為一旦課件不能正常使用，教師則慌亂無主，甚至離開課件不能進(jìn)行正常教學(xué)，教師被課件死死牽制，沒有明確課件只是教學(xué)輔助手段。
3、所有的教師都使用了多媒體資源，豐富了課堂，增強(qiáng)了效果，使教學(xué)形象、直觀，為教學(xué)增色不少。但是課件利用有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
�。�1）教師制作的`課件過于花哨，插圖顏色豐富，比如在模板上增加與教學(xué)無關(guān)的圖片：跳動(dòng)的卡通狗、綻放的花朵。使學(xué)生的注意力被無關(guān)刺激分散，降低效率，并且忽視了與文字的搭配，做出來很好看，播放后不能凸顯文字。建議在制作中分清主次 ，盡量少用豐富的背景，使背景簡單一些，字號(hào)大一點(diǎn)，盡量做到美觀、簡約、緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容成為課件亮點(diǎn)；
�。�2）要加強(qiáng)課件與教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，使二者有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮最佳作用。
�。�3）多媒體完全替代黑板。有些老師把公式的推導(dǎo)過程、論題的證明過程、作圖示范過程做成課件直接展示給學(xué)生，忽視了知識(shí)的形成過程，使學(xué)生只能被動(dòng)接受或模仿。部分教師無板書。
�。�4）硬件設(shè)施需要改善，使用效果需要注意。如電視擺放過低等。
4、教師的教學(xué)未能形成自己的風(fēng)格，在教學(xué)中無特色，沒有創(chuàng)新，個(gè)別教學(xué)效果差。
5、建議平時(shí)加強(qiáng)研討、交流，通過多種渠道學(xué)習(xí)、借鑒，更要注重自己的教學(xué)積累，逐步提高，形成自己的風(fēng)格或特色。
6、備課中不要生搬現(xiàn)成的“優(yōu)秀教案”，應(yīng)該多想深研教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)，合理設(shè)計(jì)，并注重課堂調(diào)控、駕馭，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。
總之，本次活動(dòng)圓滿成功，希望今后全體教師積極努力，使我們的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 2
本學(xué)期，我們把公開課改成了評(píng)優(yōu)課，目的就是要為校本教研注入新的教科研含量，引導(dǎo)老師們邊實(shí)踐，邊研究，邊學(xué)習(xí)，邊反思�？嗑殐�(nèi)功，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提高課堂教學(xué)效率，建設(shè)有效課堂和高效課堂。
在參評(píng)的的19多節(jié)課中，共評(píng)出了8節(jié)優(yōu)質(zhì)課，占40%，從總體看，大多數(shù)老師的課有了明顯的提高，在專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和校本教研的過程中，明確了課改的方向，掌握了相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，關(guān)注到了學(xué)生的“學(xué)”。教師的頭腦、思路、方法都比較清晰，學(xué)生的興趣和狀態(tài)都呈現(xiàn)了樂學(xué)的趨勢，課堂有適合學(xué)情的精心的預(yù)設(shè)，也有動(dòng)態(tài)和精彩的生成，課堂真正成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的地方。但是，還有相當(dāng)一部分老師的課不思進(jìn)取，老生常談，沒有新意，沒有激情，更可怕的是沒有進(jìn)步，可能老師自己也能感覺到課堂一點(diǎn)意思也沒有，這樣的課堂教學(xué)對自己是一種沉重的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生是一種折磨。還有一部分老師在摸索，可以看出老師在摒棄不適應(yīng)新課改的教學(xué)方式，在努力嘗試新的教學(xué)方法，但是由于自身、學(xué)生、教材等方方面面的原因，還沒有形成屬于自己的話語系統(tǒng)。不能駕馭教材，不能掌控課堂，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生探求新知。
一、此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：
1、這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)受到了每位教師的重視。
教師們非常重視本次活動(dòng),都能夠做到精心準(zhǔn)備,主動(dòng)找其他教師或家屬幫助修改教案,尋找課件、制作課件、修改課件。課件的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出教師們的良苦用心，教師精到的構(gòu)思隨處可見：米熱古麗老師《投影》一課，導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有長方形的、有橢圓形的、有圓形的，畫面生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣；熱孜萬古麗老師講的《撒哈拉以南的非洲》為了使學(xué)生理解南非洲，即為學(xué)生提供了非洲的地理位置圖片又為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于非洲的地理位置，氣候，資源等有用的片段資源。阿里甫老師講的《杠桿》從大家關(guān)心的熱點(diǎn)問題來導(dǎo)入，設(shè)計(jì)巧妙自然，主題體現(xiàn)了對課程的研究，許多環(huán)節(jié)體現(xiàn)了物理課的特點(diǎn)，并且課上關(guān)注學(xué)生方法的學(xué)習(xí)。阿依加瑪麗老師的語文課注重語文工具性的體現(xiàn)，課堂上注重對學(xué)生語言的訓(xùn)練和運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生帶著問題默讀、帶著感情朗讀、想象、體會(huì)，讓學(xué)生在有聲和無聲的讀書中去感受課文優(yōu)美的語言，感受文中生動(dòng)的形象，感受作者遣詞造句的精妙。吾爾古麗老師的數(shù)學(xué)課總是那么規(guī)矩，學(xué)生的參與、經(jīng)歷、體驗(yàn)、習(xí)慣培養(yǎng)等方面在一些課堂上表現(xiàn)的比較充分，使學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，其它方面得到同步發(fā)展。阿依先木老師的課很生動(dòng)，一些環(huán)節(jié)的處理很巧妙，體現(xiàn)了教師的基本功，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、操作中學(xué)習(xí)�？傊�，每位教師的課堂教學(xué)能力在原來的基礎(chǔ)上都有了不同程度的提高。
2、團(tuán)隊(duì)精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強(qiáng)。
在講課的過程中，不斷涌現(xiàn)出讓人感動(dòng)的一幕一幕。有的老師幫著選課，有的老師在一起討論課的設(shè)計(jì)，還有的教師幫忙制作教具，修改課件等，有的老師甚至犧牲自己的休息時(shí)間幫同事“磨課”此情此景，讓人感動(dòng)。教研組是互相學(xué)習(xí)的“場”，是互相幫助的“場”，是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿我們這樣合作的氛圍持續(xù)下去。
3、在教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀書、理解、評(píng)價(jià)，采取不同的方法體會(huì)文章的特點(diǎn)，學(xué)生的能力有了較大的進(jìn)步。尤其是這次的語文課，老師注意引導(dǎo)學(xué)生采取對比等學(xué)習(xí)方法，體會(huì)文章重點(diǎn)詞、句的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到了這樣寫的好處，從中體會(huì)出文章的中心。
4、學(xué)校曾提出過：每課書的板書都要顯示文章的主題、脈絡(luò)、表達(dá)特點(diǎn)。老師們的板書設(shè)計(jì)簡明生動(dòng)，極具概括性、條理性和欣賞性。并且能夠結(jié)合板書對所授課的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。
5、在聽課上，多數(shù)老師們能積極參加聽課、評(píng)課。大家真正做到了互相學(xué)習(xí)的目的。
二、存在的問題：
從一些課上，我們看到了以下幾個(gè)問題，需要我們加以關(guān)注。
1、教學(xué)過程未實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的互動(dòng)。課堂上，教師雖然有意與學(xué)生平等對話，但因完不成教學(xué)任務(wù)，擔(dān)心學(xué)生的回答與自己的預(yù)案有差別，擔(dān)心放手讓學(xué)生探究會(huì)浪費(fèi)時(shí)間等，致使教師不敢留下足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生自主探究。課堂上有些提問過細(xì)過碎，打乒乓球式的一問一答的`對話現(xiàn)象依然存在。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，教師常等不到學(xué)生回顧與反思，便不由自主替學(xué)生回答。從課堂反饋的信息看，教師通常會(huì)關(guān)注學(xué)生與自己的對話，卻往往忽略學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作。
2、重視活動(dòng)的開展，忽視活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)。有的課上老師安排了小組活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可老師給的時(shí)間不夠充分，早早的就收場了，又匆匆進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的過程、活動(dòng)的結(jié)果往往由部分優(yōu)等生掌握。
3、我們有經(jīng)驗(yàn)的老教師給我們年輕教師提出來的就是我們的老師總說半句話，學(xué)生很自然的接后半句話，久而久之，學(xué)生的回答問題也就顯得不夠完整了，缺的就是老師的前半句話。我們要訓(xùn)練學(xué)生說完整話，這不是一句空話，要落到實(shí)處。
4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率還有待進(jìn)一步提高。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理首先表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對教材的處理還未能完全走出教材的怪圈。教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平和理解能力，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，確定一節(jié)課40分鐘，學(xué)生學(xué)什么，不學(xué)什么。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。老師應(yīng)該在學(xué)生有疑問之處，在學(xué)生忽略的精彩之處，在學(xué)生理解的膚淺之處給學(xué)生以點(diǎn)撥。這樣我們就不會(huì)拖堂了，拖堂的時(shí)間就盡可能的減少了。
5、鉆研教材方面。有些課堂可以看出教師對教材、對課標(biāo)的鉆研不夠深入細(xì)致，對知識(shí)缺乏一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的了解和把握，僅僅停留在所任教年級(jí)的教材上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
6、課堂評(píng)價(jià)方面。有的只傾聽，不評(píng)價(jià)，也不引導(dǎo)；有的引導(dǎo)得過多，把學(xué)生的理解和感受往自己的設(shè)計(jì)上拉。部分教師評(píng)價(jià)的方式比較單一。個(gè)別老師不夠重視板書設(shè)計(jì)。
三、通過此次活動(dòng)我們應(yīng)該樹立的觀念：
1、我們的課堂評(píng)價(jià)方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實(shí)。
2、我們要樹立實(shí)用有效的觀念，此次評(píng)優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學(xué)手段較有效。
3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。
四、獲獎(jiǎng)結(jié)果如下：
一等獎(jiǎng)（2名）：阿依加瑪麗買買提阿依先木吐爾地二等獎(jiǎng)（2名）：茹仙古麗尼亞孜吉米蘭艾山三等獎(jiǎng)（4名）：吾爾古麗司馬義阿里甫艾木都
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 3
為了提高教師的整體教學(xué)能力，按照城子小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃的安排，我校于9月26日-9月28日進(jìn)行了課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)工作，本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)目的在于鍛煉教師隊(duì)伍的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，更是檢驗(yàn)授課教師對學(xué)科、教材、課堂和學(xué)生把握能力，與課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就本次評(píng)優(yōu)談了自己的幾點(diǎn)感觸：
學(xué)校舉辦了此次中青年教師教研課評(píng)優(yōu)活動(dòng)。參加的每一位教師都能正確對待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)生“自主--合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)”有效教學(xué)模式研究的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，教師精心備課，研究課，設(shè)計(jì)教案，組織試講。中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)區(qū)主抓教學(xué)工作的魏主任親臨現(xiàn)場，聽課，評(píng)課，給教師耐心的指導(dǎo)，教師從中發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)改正。
2、老師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。
3、老師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。在參加評(píng)優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。
4、教研氛圍與合作精神。在參加評(píng)優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。
歷時(shí)四周的評(píng)優(yōu)，回顧本次評(píng)優(yōu)課，突出的優(yōu)點(diǎn)在于：
1、授課教師對本次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)給予了足夠的重視，準(zhǔn)備工作細(xì)致、充分。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)。
3、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中，能按照新課標(biāo)的要求，進(jìn)行情景教學(xué)，引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而且能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。教師從激發(fā)學(xué)生興趣或設(shè)疑入手，抓住各自學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
4、充分利用多媒體課件和實(shí)物來輔助教學(xué)。
通過評(píng)優(yōu)課，學(xué)校年輕老師的迅速成長，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點(diǎn)，還有幾位老教師扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功。各有特色，都取得了較好的.教學(xué)效果。但也存在著一些在后繼教學(xué)與工作中急需我們思索與改進(jìn)的問題。
1、這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，雖然我們的成績不錯(cuò)，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，在以后的教研活動(dòng)中多創(chuàng)佳績。
2、在理解教材上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時(shí)省力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。
3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中進(jìn)行的。生成的動(dòng)力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動(dòng)，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識(shí)、共享。所以，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。
4、要以積極向上的態(tài)度參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。
總之，本次活動(dòng)是成功的。通過活動(dòng)，大家交流的機(jī)會(huì)多了，相互之間可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次活動(dòng)僅僅是一個(gè)開始，以后通過大家的努力，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下會(huì)越走越好，越走越遠(yuǎn)。合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。評(píng)優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會(huì)停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)”。實(shí)現(xiàn)城子小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量�！�
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 4
我們幼兒園在10月19日進(jìn)行了評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。評(píng)委由本組的各園長擔(dān)任。在整個(gè)評(píng)優(yōu)過程中，我們努力按照學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的要求，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念，公平公正的態(tài)度，捕捉和發(fā)現(xiàn)基層教師的成功之處及值得研討思考的地方。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、幼兒園教師都在積極按照課改的理念，努力實(shí)施新教材，在選擇和使用新教材的基礎(chǔ)上，注重賦予教材新的活力，開發(fā)構(gòu)建園本課程，設(shè)計(jì)出一些符合幼兒成長需要的活動(dòng)方案，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
2、以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織半日活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。
3、各位教師都能充分認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的.互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快生活。
二、不足
1、雖然教師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對幼兒即時(shí)生成的問題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。
2、在游戲課程的實(shí)施時(shí)，教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂功能缺乏充分的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)陌盐�，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節(jié)。
3、教師對活動(dòng)后的反思往往停留在對學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思，而忽視游戲、生活、運(yùn)動(dòng)課程；且反思時(shí)缺乏針對性、有效性。
三、對策
1、加強(qiáng)教研，針對性的開展各種專題的研討和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中提高教師的專業(yè)化水平。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃的開展符合教師需求的課程，注重園本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的方法和實(shí)效。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)，充分利用骨干教師、中心組成員，以點(diǎn)帶面，資源共享。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 5
在學(xué)�！耙詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”理念的指導(dǎo)下，我校開展新一輪的組內(nèi)評(píng)優(yōu)課，各位教師認(rèn)真準(zhǔn)備，組內(nèi)成員積極探討，最終取得了很好的效果。
首先，新理念支撐是關(guān)鍵。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
其中，苑老師的《我設(shè)計(jì)的汽車》是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，在教學(xué)中，教師沒有機(jī)械的講解，而是在教學(xué)過程中借鑒營銷策略，注重調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生思考、探討的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，在學(xué)習(xí)過程中很輕松的了解了汽車的發(fā)展歷史，并牢固的掌握了汽車的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，開拓了學(xué)生天馬行空的想象力，學(xué)生記憶深刻，那么關(guān)于美術(shù)課作品的呈現(xiàn)到底是現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)圖還是可以用語言表達(dá)是值得商榷的一個(gè)問題。
孔老師的《我設(shè)計(jì)的機(jī)器人》也是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，在課上，孔老師沒有按老套路按部就班的講解操作步驟，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察其中的某些零件，激發(fā)想象力，大膽說出自己的看法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且在孩子設(shè)計(jì)的過程中充分打開學(xué)生思維，引導(dǎo)他們在設(shè)計(jì)的過程中始終關(guān)注自己的設(shè)計(jì)功能，很好的抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，孩子們熱情很高，不足之處在于不能過高的估計(jì)孩子們的能力，要多使用與孩子學(xué)習(xí)能力相匹配的教學(xué)圖例或資源，這樣孩子們學(xué)起來才得心應(yīng)手。
劉麗娜老師的《美麗的紋樣》從現(xiàn)實(shí)生活中的漂亮的圖樣入手，首先引發(fā)了孩子們的思考和興趣，在教學(xué)過程中也沒有單純的講解制作適合紋樣的方法與步驟，而是拋出問題，用對比的方法讓孩子們?nèi)ビ^察不同度紋樣非常舒服的放到不同的圖形里就是適合紋樣，又通過游戲了解了適合紋樣的制作方法與步驟，達(dá)到了較好的教學(xué)目的，但是要注意多從孩子的實(shí)踐中總結(jié)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以分析和解決，這樣我們的美術(shù)課才會(huì)更豐滿。
梁菁老師的《用畫來寫信》，教學(xué)過程中也是積極地向?qū)W校教學(xué)模式靠攏，以新課標(biāo)為指引，努力以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，孩子的創(chuàng)新思維得到拓展，但是作為美術(shù)課，美術(shù)味不能丟，即美術(shù)的本位性要始終貫穿教學(xué)始末。
劉禹辰老師雖然是新上崗，但是積極努力向大家請教學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸融進(jìn)這個(gè)大家庭，教學(xué)中認(rèn)真準(zhǔn)備，借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)為我所用，在學(xué)校新教改理念的指導(dǎo)下順利的完成了《我設(shè)計(jì)的自行車》的教學(xué)，學(xué)生的眼界通過大量的教學(xué)圖片得以開闊，學(xué)生的思維通過教師的巧妙引導(dǎo)得以放飛，教學(xué)過程層次清晰，調(diào)理通順，要注重課堂氣氛的調(diào)控，讓孩子始終在一種輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
張志峰老師講的是《金鑰匙》，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)手段，讓孩子們在觀察中知道鑰匙的結(jié)構(gòu)，在動(dòng)手中了解對稱的要點(diǎn)，在操作中學(xué)會(huì)對稱的剪法，在合作中完成拼貼的作品，要注意低年級(jí)孩子課堂秩序的調(diào)控。其次，課前的準(zhǔn)備是前提。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的`是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。第三，課堂的教學(xué)是重點(diǎn)。
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。比如課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則�？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不能使孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，肯定會(huì)有小組合作的情況。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見，而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。這樣勢必就給此課增加了難度，還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，所以我們就得討論研究，如何使美術(shù)課堂既活潑有趣，又紀(jì)律良好組織有續(xù)。
當(dāng)然，課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，老師們的課還存在這樣那樣的問題。
這些需要組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
相信，隨著活動(dòng)的一次次歷練，我們的教學(xué)會(huì)不斷進(jìn)步，讓我們的學(xué)生會(huì)更加健康的成長。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 6
經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，我校進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。利用今天這個(gè)教研組活動(dòng)時(shí)間，對這次數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。從整體上看，老師們的課突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)多元整合。
從課堂中我們發(fā)現(xiàn)，三維目標(biāo)的落實(shí)體現(xiàn)在每一節(jié)課中，許多教師把過程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。比如，丁宏艷老師上的《比例尺》這節(jié)課，充分利用各類地圖，讓學(xué)生自主探究出比例尺的實(shí)際意義，還讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)素材貼近生活。
許多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與傾向。比如，劉繼英老師在新課《圖形的放大與縮小》導(dǎo)入時(shí)，呈現(xiàn)出同學(xué)們?nèi)ゴ嫒鸺o(jì)念館的照片；董淑霞老師從三（3）班學(xué)生的身高引入平均數(shù)；李艷老師利用上課的時(shí)間20xx年4月9日8時(shí)00分05秒引入課題《年月日》；劉繼英老師讓學(xué)生找生活中放大或縮小的實(shí)例；劉安華老師讓學(xué)生找生活中的`角；聶自春老師讓學(xué)生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的實(shí)物；李劍平老師讓學(xué)生真正投入到生活中來學(xué)習(xí)人民幣的交換。
三．教學(xué)方式注重實(shí)效。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把預(yù)習(xí)匯報(bào)、自學(xué)反饋、操作探索、猜想驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)分析、合作交流等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，充滿了在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。比如楊淑英老師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)；祁春英老師讓學(xué)生對長方體體積公式的猜想驗(yàn)證；聶自春老師教學(xué)體積和體積單位時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析；劉安華老師通過讓學(xué)生對直角、銳角、鈍角動(dòng)手操作，進(jìn)行角的大小比較；封淑君老師練習(xí)課中的知識(shí)點(diǎn)步步深入，體現(xiàn)了學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)；田長芝老師設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)更激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、教學(xué)過程的開放性。
學(xué)生解放了、教材開放了、“過程”開放了、“時(shí)空”開放了。在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探索過程，開放的互動(dòng)交流。
五、課堂氛圍平等和諧。
課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及評(píng)價(jià)語言的多元化。
六、充分利用多媒體課件和實(shí)物來輔助教學(xué)。
比如李艷、侯燕飛、孔令芳三位老師的課件做得形象直觀，侯燕飛老師的flash課件演示使學(xué)生們對物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征很容易理解；孔令芳老師用課件演示鐘表一天的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生真正理解了24時(shí)計(jì)時(shí)法的含義。
同時(shí)課堂中也存在著一些問題：
一、個(gè)別教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)。
二、對教材的編寫意圖不清楚，找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)方式變革了，但部分環(huán)節(jié)收不到實(shí)效。
四、個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng)。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 7
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我們于20xx年12月，開展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)的目的是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的主動(dòng)性和參與精神，提升教師教學(xué)教研水平，構(gòu)建以和諧發(fā)展為目標(biāo)的新課堂教學(xué)模式，本組舉辦本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，為全體教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，提供一個(gè)互相取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，并推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施�，F(xiàn)將具體評(píng)選總結(jié)如下：
1.教學(xué)目標(biāo)的制訂具體、適宜，且明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，層次脈絡(luò)較清晰。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了師生主動(dòng)參與體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣，重點(diǎn)突出，容量適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
3.整個(gè)教學(xué)過程教師只是指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，充分展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，由學(xué)生自主建構(gòu)，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識(shí)的親身體驗(yàn)，把教學(xué)的'主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
4.教學(xué)情景的設(shè)置、教學(xué)史料的選用，以及信息技術(shù)來動(dòng)態(tài)演示，都令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的良好的素養(yǎng)及豐厚的學(xué)科功底。
總之，使用好教材，應(yīng)該是在切實(shí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學(xué)更具活力，更加精彩。
當(dāng)然也存在一些問題：
一是教學(xué)目標(biāo)過大，課容量 “超飽和”，以致學(xué)生消化不徹底。
二是部分教師過分依賴多媒體，沒有把多媒體教學(xué)與板書設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，沒有真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
本次活動(dòng)激勵(lì)了我們更加努力學(xué)習(xí)，提高自己講課水平的熱情，更大程度的促進(jìn)了頂崗實(shí)習(xí)最后階段的深入開展，提升我們的教學(xué)水平�？傊�，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)教師參與的活動(dòng)，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)更加努力，取長補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 8
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展現(xiàn)才能的良好舞臺(tái)。我校在全體教師的共同努力與配合下，于20xx年4月——5月進(jìn)行了為期五周的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與學(xué)習(xí) ——準(zhǔn)備與展示——互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，學(xué)�？己诵〗M的反饋總結(jié)， 一句話：有成績，有問題，今后更需努力！
本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，主動(dòng)參加聽課和評(píng)課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì)。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，200多人次參與了聽課和評(píng)課活動(dòng)，收到評(píng)課材料184份。
授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。如王洪枝老師的匯報(bào)點(diǎn)撥法，有幾位老師大膽嘗試新的教學(xué)方法，如徐德龍老師的預(yù)案導(dǎo)學(xué)法。有的老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。如李汝強(qiáng)老師，劉炳珍老師，王鳳梅老師。組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。
絕大部分授課教師準(zhǔn)備充分，效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。努力嘗試“先學(xué)后教，順勢而導(dǎo)“的課改方向，很多教師教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強(qiáng)。可以說，很多課是精品，能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過評(píng)委組打分，審核組合議，最后評(píng)選出王鳳梅，劉炳珍，王洪枝，李汝強(qiáng)，劉洪雙五位老師的課為此次活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。
一、問題：本次活動(dòng)也 暴露一些不足。
1.是少數(shù)教師對本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)草率應(yīng)付。有個(gè)別同志參加聽課和評(píng)課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。
2.是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。部分教師在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多，生成的少，幾乎所有的教師在課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，都知道要吃透教材，也知道要有沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但是在真正的課堂教學(xué)中我們的教師的應(yīng)變能力就稍欠缺了，尤其是當(dāng)遇到學(xué)生思維的閃光點(diǎn)時(shí)，教師就不敢捕捉或捕捉不力，更談不上順學(xué)而導(dǎo)了。有的教師課堂應(yīng)變和駕馭能力不足，固守預(yù)案，不能根據(jù)課堂的變化合理控制課堂節(jié)奏，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，對學(xué)生的`活動(dòng)或回答也缺乏及時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，造成課堂前松后緊或拖堂。
3.是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔、不能正確使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。
4.是教師提問缺少思維的含金量體現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。上課時(shí)提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的能力差，要么問題空間太大，詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么。師生共同探究的問題要么非常簡單，要么就是一些事實(shí)性的問題，學(xué)生閱讀課本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，幾乎無法激發(fā)思維，影響了思維的深度，達(dá)不到應(yīng)有的效度。
5.是部分教師的課堂教學(xué)還沒有體現(xiàn)分層次教學(xué)
如何面向全體，如何讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高，是值得我們認(rèn)真研究的課題。部分教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上、教學(xué)方法運(yùn)用上、問題及練習(xí)設(shè)計(jì)上，很少考慮到學(xué)力困難的學(xué)生。
6.是年輕教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課堂質(zhì)量。
新課程、新課堂，需要的是實(shí)實(shí)在在，需要真正促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也需要教師的專業(yè)成長和發(fā)展。因此作為年輕教師更要善于發(fā)現(xiàn)和思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，通過反思和改進(jìn)，提升教育教學(xué)水平，把“高效課堂”作為我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)，不斷落到實(shí)處。
二、值得我們每位老師經(jīng)常思考的四個(gè)問題：
第一個(gè)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）
第二個(gè)問題：你打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）
第三個(gè)問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）
第四個(gè)問題：有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）。
通過賽課活動(dòng)，我校教師共同認(rèn)識(shí)到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)有效備課，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢下，誰不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰就落后。因此我們要努力探究適合自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以生本教育為主旨，提高課堂效率。
1、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位
學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)才能發(fā)展。知識(shí)是能力的載體，書本上的知識(shí)要學(xué)會(huì)，但是，更重要的是通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變，改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮。備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會(huì)，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)，并且從中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、教師要在“導(dǎo)”上下功夫
基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下功夫，也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、精心安排。如分組學(xué)習(xí)討論。這是各學(xué)科課課堂教學(xué)中，很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參與，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習(xí)什么，討論什么；學(xué)習(xí)討論多長時(shí)間；誰來主持討論；學(xué)習(xí)討論達(dá)到什么目的；學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設(shè)計(jì)，才會(huì)取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。
3、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力
教學(xué)基本功涉及很多方面，這里只談一點(diǎn)：語言。教師語言功底如何，直接影響教學(xué)效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語速過快、語言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機(jī)械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 9
近日，我校積極組織了一次別開生面的活動(dòng)——科學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在挖掘和展示同學(xué)們的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維，為同學(xué)們提供一個(gè)交流學(xué)術(shù)成果、提高科學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)。通過此次活動(dòng)，同學(xué)們在思維拓展、科學(xué)實(shí)踐和交流合作等方面都有了顯著的提高。
從活動(dòng)的籌備和組織工作說起。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，主辦方提前進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和準(zhǔn)備工作。通過針對同學(xué)們的興趣愛好和科研潛力的調(diào)查，篩選出了一批優(yōu)秀的科學(xué)項(xiàng)目，并邀請了專業(yè)的科研導(dǎo)師擔(dān)任評(píng)委。在活動(dòng)開始前，主辦方還為參賽同學(xué)們進(jìn)行了一次專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓同學(xué)們更好地了解科學(xué)研究的方法和流程。
在活動(dòng)正式開始后，同學(xué)們紛紛投入到項(xiàng)目的研究中。他們謹(jǐn)慎地制定了研究方案，合理安排時(shí)間，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和實(shí)驗(yàn)操作。許多同學(xué)更是擠出時(shí)間，主動(dòng)請教老師和專家，以確保自己項(xiàng)目的科學(xué)性和創(chuàng)新性。在這個(gè)過程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)了觀察和思考的能力，提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)的重頭戲就是同學(xué)們的`項(xiàng)目展示。通過一系列的評(píng)選和初賽篩選，最終有20個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入了決賽環(huán)節(jié)。在決賽中，每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行了15分鐘的現(xiàn)場展示，并接受評(píng)委的提問和點(diǎn)評(píng)。這些項(xiàng)目不僅體現(xiàn)了同學(xué)們的科研能力，也充分展示了他們在科學(xué)研究過程中獲得的新發(fā)現(xiàn)和成果。同學(xué)們用嚴(yán)密的邏輯、清晰的表達(dá)，將自己的研究成果完美呈現(xiàn)在觀眾們面前。
此次活動(dòng)中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不僅讓山外校園充滿了科學(xué)的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)們對科學(xué)的熱情和探索的欲望。活動(dòng)現(xiàn)場熱鬧非凡，同學(xué)們踴躍發(fā)言，分享彼此的研究經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。不少同學(xué)在此次活動(dòng)中，激發(fā)了對科學(xué)研究的興趣，提前確定了自己未來的研究方向。
通過這次活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。在現(xiàn)有的時(shí)間安排上，有些參賽同學(xué)表示感覺有些倉促，導(dǎo)致了他們在研究過程中無法全面深入地探索問題。評(píng)委們也指出一些同學(xué)在展示時(shí)的表達(dá)能力還有待提高。針對這些問題，將進(jìn)行深入反思和改進(jìn)，努力提高活動(dòng)的質(zhì)量和參與度。
科學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)為同學(xué)們提供了一個(gè)展示和交流科學(xué)研究成果的機(jī)會(huì)。通過活動(dòng)，同學(xué)們不僅鍛煉了科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，還提高了科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流的能力。相信在不久的將來，的學(xué)校會(huì)涌現(xiàn)出更多的科學(xué)之星，為科學(xué)研究和創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
評(píng)優(yōu)課個(gè)人總結(jié) 10
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我們于20xx年12月，開展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)的目的是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的主動(dòng)性和參與精神，提升教師教學(xué)教研水平，構(gòu)建以和諧發(fā)展為目標(biāo)的新課堂教學(xué)模式，本組舉辦本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，為全體教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，提供一個(gè)互相取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，并推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。現(xiàn)將具體評(píng)選總結(jié)如下：
1.教學(xué)目標(biāo)的制訂具體、適宜，且明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，層次脈絡(luò)較清晰。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了師生主動(dòng)參與體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣，重點(diǎn)突出，容量適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
3.整個(gè)教學(xué)過程教師只是指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，充分展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，由學(xué)生自主建構(gòu)，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識(shí)的親身體驗(yàn)，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
4.教學(xué)情景的設(shè)置、教學(xué)史料的.選用，以及信息技術(shù)來動(dòng)態(tài)演示，都令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的良好的素養(yǎng)及豐厚的學(xué)科功底。
總之，使用好教材，應(yīng)該是在切實(shí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學(xué)更具活力，更加精彩。
當(dāng)然也存在一些問題：
一是教學(xué)目標(biāo)過大，課容量 “超飽和”，以致學(xué)生消化不徹底。
二是部分教師過分依賴多媒體，沒有把多媒體教學(xué)與板書設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，沒有真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
本次活動(dòng)激勵(lì)了我們更加努力學(xué)習(xí)，提高自己講課水平的熱情，更大程度的促進(jìn)了頂崗實(shí)習(xí)最后階段的深入開展，提升我們的教學(xué)水平。總之，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)教師參與的活動(dòng)，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)更加努力，取長補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
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