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小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干班培訓(xùn)總結(jié)

時間:2021-02-06 08:07:07 教師總結(jié) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干班培訓(xùn)總結(jié)

  作為一名人民教師,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水!敝挥性诓粩嗫偨Y(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下,教師的各項水平才能得到提高。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干班培訓(xùn)總結(jié),歡迎參考閱讀!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干班培訓(xùn)總結(jié)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干班培訓(xùn)總結(jié)1

  肖川教授說:“培訓(xùn)是一種福利”。的確,學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實而快樂的,我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種福利。聆聽專家的談話,與特級教師近距離的對話,與學(xué)員之間的相互交流、切磋,到學(xué)校的參觀學(xué)習(xí),使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識,在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺,下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

  一、明確了自己的目標(biāo)

  李鎮(zhèn)西老師說:“要做一個幸福的教師,而不僅是做一個優(yōu)秀的教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力,在旁人看來,活得很苦很累,而他自己覺得自己很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個職業(yè),如果覺得自己不幸;虿豢鞓,要么改變自己的職業(yè),要么改變自己的心態(tài)。作為工作了二十年的我,多少有些工作的疲憊、職業(yè)的倦怠,聆聽了李老師的講座,覺得自己應(yīng)該調(diào)整自己的工作心態(tài),把做一個幸福、快樂的教師作為自己的奮斗目標(biāo),而不要很功利追求優(yōu)秀教師,這樣自己工作起來也不會快樂,也不會達到一個高的境界。

  二、懂得了比較研究的方法

  南京師范大學(xué)的俞平教授給我們作了教育科研方法的專題講座,對我啟發(fā)最大的是比較研究方法。目前,我們正在搞“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究,到底從哪些方面進行比較呢?現(xiàn)在我明白了可以從以下幾個方面進行比較:一是教學(xué)流程(框架式呈現(xiàn));二是教師的教學(xué)行為(列表式呈現(xiàn));三是教學(xué)中不同階段的時間分配(復(fù)式條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn));四是教師提問的方式(復(fù)式條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)),如管理式問題、機械性問題、記憶性問題、解釋性問題、推理性問題、批判性問題等各有多少。我們可以利用這種方法來進行比較研究。

  三、了解了國內(nèi)外數(shù)學(xué)改革的動態(tài)

  張曉霞書記介紹美國數(shù)學(xué)改革的動態(tài),了解到國外的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)于中國的優(yōu)秀學(xué)生,而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”,而對“精英教育”進行抑制,這也是不妥的。對“奧數(shù)競賽”的褒貶不一,我想:教育有其內(nèi)在的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平是有差異的,我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢?有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平較高,僅僅學(xué)習(xí)書本知識已經(jīng)不夠,為什么不讓他們選擇有挑戰(zhàn)性的問題進行探討呢?當(dāng)然,不是所有的學(xué)生都得學(xué)習(xí)“奧數(shù)”,只是少數(shù)在數(shù)學(xué)思維方面有天賦的學(xué)生可以學(xué)習(xí)。

  張書記還介紹了新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的修訂,我們了解到了一些改革的動態(tài),修正了一些比較偏頗的觀點。

  四、欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采

  有幸聆聽著名特級教師朱樂平的講座跟課堂教學(xué)的風(fēng)采,我佩服他那種嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度,以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),雖然他的課也有遺憾處,但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。為此,我專門寫下了“聽朱樂平老師執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》的課后賞析”。

  五、觀摩了校本研修的內(nèi)容跟形式

  當(dāng)我們走進機投小學(xué)時,聆聽校長的匯報時,對我啟發(fā)最大的是教師研修內(nèi)容的“三個有”。(一)有引領(lǐng)性的研修核心,教學(xué)質(zhì)量核心組研制年級知識“目標(biāo)、檢測”體系,示范并實踐學(xué)生訓(xùn)練的先進經(jīng)驗,把專題研究轉(zhuǎn)化為實踐形態(tài)。(二)有實效性的研修方式——“三上”課,獨立一上,為課堂捉蟲,解決從預(yù)設(shè)到目標(biāo)達成的具體措施;二上觀念到行為的實踐;三上發(fā)現(xiàn)教師亮點。抓住三個環(huán)節(jié),確定一個專題,完成一輪三上實踐,進行一次專題檢測;(三)有高水平的研修平臺。讀書平臺,一讀經(jīng)典,二讀教材,三讀專業(yè)書刊;高效的網(wǎng)絡(luò)平臺,溝通交流互動渠道;開放的專家平臺,日常的教學(xué)工作中打功底,上掛鍛煉頂崗鍛煉實現(xiàn)自我超越,游學(xué)帶著問題、思考交流研究。還有學(xué)校對教師網(wǎng)絡(luò)交流的評價實行“讀書沙龍的積分榜”

  當(dāng)我們走進草堂小學(xué),除了被濃郁的詩意校園所感染外,我還對學(xué)校的校本研修模式有所了解。學(xué)校給我們呈現(xiàn)了以下的教研模式:教導(dǎo)主任介紹數(shù)學(xué)教研組的概況;上課教師呈現(xiàn)一堂課《同分母分數(shù)加減法》;教研組組長跟老師分別介紹研究過程跟觀察情況,介紹三種版本的比較研究,介紹教研組對周長的理解、分析學(xué)生的生活經(jīng)驗、分析預(yù)設(shè)學(xué)生的課堂反映;介紹教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖;介紹觀察到的`學(xué)生在課堂上的表現(xiàn);介紹聽課后的感受。草堂小學(xué)的集體研究模式值得我們借鑒,平時我們的教研活動也是這樣做的,但沒有整理研究的過程。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干班培訓(xùn)總結(jié)2

  通過參加教師的繼續(xù)教育培訓(xùn),使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,真是受益非淺。我仔細聆聽了專家的講座,進入論壇發(fā)貼、跟貼,寫學(xué)習(xí)日志,精心編寫教學(xué)設(shè)計與反思,用心地完成作業(yè),使我學(xué)到了當(dāng)前先進的教育教學(xué)理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。

  一. 思想靈魂得到了洗禮

  多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡?赏ㄟ^這次培訓(xùn),聽了專家們的觀點,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)跟教育教學(xué)水平的方法跟捷徑。“愛”是教育的支點,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

  二、加強學(xué)習(xí),促進專業(yè)化成長

  教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課跟上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑跟爭論,更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí),促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

  三. 有效課堂的建構(gòu)

  通過認真地學(xué)習(xí),使我對如何有效備課跟上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對策實施有效教學(xué),跟上時代發(fā)展的步伐。

  有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞跟沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。

  有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)跟諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

  四.積極參加調(diào)教活動跟聽優(yōu)秀老師的觀摩課

  培訓(xùn)時,專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題,用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。

  培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺得只是一個開端,不過這次培訓(xùn)也使我補足了元氣,添了靈氣,煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點。

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