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教師集體備課總結(jié)

時(shí)間:2023-04-06 10:00:24 教師總結(jié) 我要投稿

教師集體備課總結(jié)(通用20篇)

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編為大家整理的教師集體備課總結(jié)(通用20篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師集體備課總結(jié)(通用20篇)

  教師集體備課總結(jié) 篇1

  集體備課可以讓學(xué)生從舊知識(shí)中自然遷移,自主掌握知識(shí),解決問(wèn)題。我們通過(guò)這項(xiàng)工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。下面我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。

  首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

  二、確定任務(wù),搜集材料。

  集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

  三、共同探討,各抒己見(jiàn)。

  利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。

  首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。

  然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的`教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,通過(guò)討論,參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

  四、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)。當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。

  五、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動(dòng),通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),大家都獲益匪淺,大大提高了教學(xué)水平。

  教師集體備課總結(jié) 篇2

  集體備課是一種“行動(dòng)研究”,有利于發(fā)揮教師群體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課中的不足取長(zhǎng)補(bǔ)短,資源共享,共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì)教材及新課標(biāo)的基本要求,更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),更靈活地實(shí)施教學(xué)方法,更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。下面談?wù)劶w備課的具體做法:

  一、集體備課的組織形式

  中心學(xué)校與縣第二小學(xué):以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組:保亭小學(xué)的主科同年級(jí)同學(xué)科,小科同學(xué)科成立備課組,活動(dòng)由備課組組長(zhǎng)組織進(jìn)行,學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。

  二、活動(dòng)時(shí)間安排

  中心學(xué)校每雙周星期四下午四時(shí)十分至五時(shí)三十分;縣直屬小學(xué)每單周星期四下午四時(shí)十分至五時(shí)三十分。

  三、集體備課要求

  1、學(xué)期初,同年級(jí)、同學(xué)科備課組組長(zhǎng)協(xié)同本組成員制定集體備課計(jì)劃,并認(rèn)真落實(shí)。備課組長(zhǎng)要按照規(guī)定的時(shí)間(每?jī)芍芑顒?dòng)一次),組織本備課組的全體,按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn),進(jìn)行集體備課,不得遲到和缺席。若因特殊情況,確定不能進(jìn)行集備課,必須提前到教導(dǎo)到處(中心學(xué)校}請(qǐng)假,并安排好補(bǔ)備時(shí)間。備課組成員若因事不能參加集體備課,則必須先向組長(zhǎng)請(qǐng)假。

  2、每一個(gè)備課組進(jìn)行集體備課活動(dòng),重點(diǎn)是教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點(diǎn)突破等帶有共性問(wèn)題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計(jì)劃,確定備課主題,明確集體備課主講人員。

  3、備課組長(zhǎng)和教師應(yīng)施其所長(zhǎng),充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論,在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和動(dòng)作用。

  4、要牢固樹(shù)立學(xué)生文體意識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重過(guò)程與方法的指導(dǎo)。努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和知識(shí)構(gòu)建的引路人,學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試,逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法。

  5、正確處理課堂三維目標(biāo),把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)備教法、學(xué)法和教學(xué)重點(diǎn)。改革注重知識(shí)傳授的滿堂灌的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確人價(jià)值觀的過(guò)程。

  6、備課組活動(dòng)要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作!叭ā笔侵福憾〞r(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容;“四統(tǒng)一”是指:統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試;“五必須”是指:主備教學(xué)必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容;議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn);主備教師必須在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案;其他教師必須對(duì)集體備課的'預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課;上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。“六備”是指:必須備學(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計(jì)。

  四、集體備課具體的五個(gè)流程

  1、在備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)丐,精心制定教學(xué)計(jì)劃,分工協(xié)作明確每次活動(dòng)的主要備課負(fù)責(zé)人(主備人)的牽頭任務(wù),定時(shí)間、地點(diǎn)、具體的內(nèi)容。主要備課負(fù)責(zé)人必須對(duì)所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容作精心研究準(zhǔn)備。

  2、集體議課。每一個(gè)備課主體在備課組長(zhǎng)的主持下,活動(dòng)時(shí)議課主要從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。建議一般程序?yàn)椋禾崆按_定備課主題目,備課負(fù)責(zé)人(主備人)及全組者教師分頭準(zhǔn)備。活動(dòng)時(shí)主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長(zhǎng)作小結(jié),并對(duì)議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄(記錄在備課組活動(dòng)記錄本上)。

  3、完善整理。備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì),形成教學(xué)文本設(shè)計(jì)。

  4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué),備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上,可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面,再作調(diào)整補(bǔ)改,形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

  5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)出教學(xué)反思,捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思,反思集中在一是捕捉、感悟;二是吸取和改進(jìn)。反思內(nèi)容可在下次集體備課時(shí)交流。

  五、取得成績(jī)

  通過(guò)集體備課后,我覺(jué)得自己的教學(xué)水平有所提高,跟沒(méi)有集體備課之前相差很遠(yuǎn)。在集體備課時(shí),我認(rèn)真地研究教材,寫(xiě)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿,到星期四下午拿去讀,其他教師聽(tīng)了,紛紛提出建議、指正,第二天上課,上課。上課后進(jìn)行議課,執(zhí)教老師要寫(xiě)出教學(xué)反思。這樣,我的編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),寫(xiě)說(shuō)課稿、教學(xué)反思的能力有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴建議,使我教學(xué)能力有所提高,學(xué)生也愛(ài)學(xué)習(xí)了,成績(jī)也有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我教得順心,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、愉快。我覺(jué)得集體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會(huì)教得更好,學(xué)生也會(huì)學(xué)得更好。

  教師集體備課總結(jié) 篇3

  新學(xué)期開(kāi)始了,我和同年組的老師一起教研,集體備課并擔(dān)負(fù)起組織本年組教師集體備課的任務(wù)。

  集體備課開(kāi)始已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,在我們這個(gè)組既有年齡大、教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有積極上進(jìn)、刻苦鉆研的年輕教師,怎樣調(diào)動(dòng)老師們教研的積極性,切實(shí)提高集體備課的效率,是我們首先要考慮的。

  所以,我們組的成員,經(jīng)過(guò)討論、交流,制定出了我們組的教研計(jì)劃,特別強(qiáng)調(diào)備課的格式及質(zhì)量,大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。研討、學(xué)習(xí)……我們每周一節(jié)公開(kāi)課,然后進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課。盡管這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重,各項(xiàng)檢查也很多,可是,大家都能及時(shí)備好課并及時(shí)上傳,在每一節(jié)公開(kāi)課之前,我們都會(huì)請(qǐng)執(zhí)教老師先說(shuō)一下上課的.思路,然后大家進(jìn)行初步的集體備課,讓執(zhí)教教師的課上的更加完美。聽(tīng)完課后,大家在進(jìn)行深入的交流,而執(zhí)教者本人主要說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)反思,尤其是成功與不足,為教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我是我們組第一個(gè)講課者,正是在大家的鼎力相助之下,我的公開(kāi)課獲得了成功,我也真切感受到了集體備課的好處。

  每次的研討活動(dòng),大家都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際暢所欲言,尤其是怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、怎樣提高課堂效率等等,大家都提出了許多很好的方法,形成了文字資料,為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

  當(dāng)然,我們的工作也不是盡善盡美,也有許多不足,比如在備課研究學(xué)生方面做的還不夠,但是總的來(lái)說(shuō),我們的活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí),集體備課活動(dòng)為老師們搭建了互相交流的平臺(tái),我也在這個(gè)活動(dòng)中得到了鍛煉,取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)“一路走來(lái),一路收獲”,期待下學(xué)期我們的活動(dòng)更精彩。

  教師集體備課總結(jié) 篇4

  俗話說(shuō):一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。在新課程背景下,每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材,把握大綱,準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn),突破難點(diǎn),應(yīng)用新思維解決新問(wèn)題,只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí),也要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮集體的作用,集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

  1、集思廣益,他山之石可以攻玉。

  人的精力有限,人的知識(shí)有限,人的能力有限,有一位專家說(shuō)得好:“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,相互交換還是一個(gè)蘋(píng)果;但是觀點(diǎn)的交流就不一樣,你有一個(gè)觀點(diǎn),我有一個(gè)觀點(diǎn),大家一交流就是兩個(gè)觀點(diǎn),甚至是更多更好的.觀點(diǎn)!绷硗,“三人行,必有我?guī)熝伞,“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),讓大家都有收獲,共同成長(zhǎng)。

  2、資源共享,凝聚集體智慧。

  過(guò)去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式,已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益,博采眾長(zhǎng),發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用,從而帶動(dòng)青年教師的專業(yè)迅速成長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)分工合作,也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

  3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、輕松愉快。

  哪一位教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,這一年級(jí)教研組的老師會(huì)一起備課。老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象,從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)處理、板書(shū)設(shè)計(jì)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、普通話音準(zhǔn)等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面,每個(gè)環(huán)節(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間,板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言過(guò)渡、提問(wèn)題、回答問(wèn)題評(píng)價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎(jiǎng),老師們的相互幫助,出去講的是一個(gè)老師,靠的卻是大家的力量。

  4、節(jié)省時(shí)間,減輕壓力,提高教學(xué)效果。

  以往,老師獨(dú)立備課,花的時(shí)間多,任務(wù)重,壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時(shí)間,減輕教師忙于備課的壓力,使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)上課,有足夠的時(shí)間去反思、去反復(fù)修改。

  5、提高教師的工作積極性。

  每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人,作為一個(gè)人,都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前,他(她)都會(huì)翻閱大量的資料,準(zhǔn)備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多,做好充足的準(zhǔn)備,集體備課讓老師們都積極地參與,去走進(jìn)教材、研讀課本,最后走出教材,久而久之,集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

  6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)效果提高了,就能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松,在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,學(xué)生從學(xué)中就找到快樂(lè)和成就感,從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,實(shí)行集體備課可謂好處多多。長(zhǎng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去,何愁我們的教師不是一支精湛的隊(duì)伍呢!

  教師集體備課總結(jié) 篇5

  我們的集體備課活動(dòng),在全體教師近一個(gè)月來(lái)的準(zhǔn)備的和積極參入下,圓滿結(jié)束了,達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。這是我們?nèi)w老師共同努力的結(jié)果,是大家辛勤勞動(dòng)的成果。通過(guò)這次活動(dòng),使我們每一個(gè)老師在新課程的理念、備課、上課、說(shuō)評(píng)課方面都有不同程度的進(jìn)步,最大的成績(jī)是推出了王順風(fēng)和楊芳兩個(gè)新人,使她們成為我們學(xué)校教研的又一批明星。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對(duì)這次活動(dòng)的大力支持,特別要感謝我們每一位備課組長(zhǎng)、每一位講課教師、每一位評(píng)課中心發(fā)言人。

  通過(guò)這次活動(dòng)是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情,同時(shí)看到了我們老師的集體主體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神,體現(xiàn)了集體共研,共同進(jìn)步的目的。在活動(dòng)中我們每一個(gè)備課組的每一個(gè)成員都積極主動(dòng),不惜為了這次活動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì),出謀劃策,特別是我們主講教師和各個(gè)備課組長(zhǎng)為這次活動(dòng)花費(fèi)了大量的人力、物力、甚至財(cái)力。例如我們的耿家青老師為了活動(dòng)自己找紙制作圖片和教具,楊芳老師為了活動(dòng)自己從家里把孩子的玩具全都收集來(lái)了,還有陳鳳仙老師為了講課自己動(dòng)手制作課件花費(fèi)了很多時(shí)間,周代英老師為了活動(dòng)自己上網(wǎng)查找資料,付秀芳老師為了這次活動(dòng)犧牲自己的休息時(shí)間幫我們講課老師印資料……總之,我們每一個(gè)老師都為這次活動(dòng)作出巨大努力,做了很多事情。但讓人感動(dòng)的是我們的老師從我開(kāi)始安排活動(dòng)就開(kāi)始積極準(zhǔn)備在一起共同研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、準(zhǔn)備教具、試講、點(diǎn)評(píng)、再研討……特別是我們每一個(gè)備課組長(zhǎng)花費(fèi)了大量的心血作了大量的工作,最讓我感動(dòng)的是我們的張輝英老師積極主動(dòng)要求參加語(yǔ)文和思品兩個(gè)組的教研活動(dòng),自己還擔(dān)任備課組長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)從備課到試講到點(diǎn)評(píng)都是非常認(rèn)真的,甚至是親自一句一句的教給王順鳳老師說(shuō)、教給她讀,才把我們的王順鳳打造成了明星;還有曹戈老師從上次的教研活動(dòng)到現(xiàn)在都是一直在教我們老師怎樣上課和備課,像教小學(xué)生一樣在教我們的老師上課,逼著促使我們老師進(jìn)步才使我們的科學(xué)課的教學(xué)水平整體有了很大的提高。正是因?yàn)槲覀冇羞@么好的老師,有我們老師們高度的教研熱情和積極性,才使也使得我們的這次的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出許多的閃光點(diǎn)。

  1、體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,都注重了知識(shí)與技能、能力要求以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在《兩小兒辯日》、《美麗的小興安嶺》、《數(shù)學(xué)廣角》、《我的手》、《家庭責(zé)任感》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》《楓橋夜泊》等都在這方面做了很好的體現(xiàn)。特別是在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》中對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,在《兩小兒辯日》中教給學(xué)生要用欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)別人,在《美麗的小興安嶺》中注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。

  2、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生獲取知識(shí)的方法得到了轉(zhuǎn)變,從過(guò)去的被動(dòng)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí),經(jīng)歷了知識(shí)的獲取過(guò)程得到真正的知識(shí)。《兩小兒辯日》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》、《我的手》、《要有家庭責(zé)任感》、《數(shù)學(xué)廣角》、《美麗的小興安嶺》、《楓橋夜泊》等都得到了體現(xiàn)。例如:《兩小兒辯日》中讓學(xué)生通過(guò)讀再借助資料來(lái)學(xué)習(xí)、在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》中讓學(xué)生自主觀察、游戲比較等來(lái)獲取知識(shí)得到結(jié)論、在《楓橋夜泊》中讓學(xué)生讀自己看注釋等來(lái)獲取知識(shí)、在《我的手》中讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論獲取知識(shí)。

  3、平等的師生關(guān)系得到了體現(xiàn)。例如《兩小兒辯日》、《楓橋夜泊》、《美麗的小興安嶺》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》、《數(shù)學(xué)廣角》等的教學(xué)中多次都說(shuō)到“老師也和你們一起挑戰(zhàn)”“老師不如你們”、“謝謝你們”、“老師也和你們一起”等。

  4、教學(xué)注重了生活實(shí)際,讓學(xué)生從生活入手,在生活中學(xué),到生活中用。例如《兩小兒辯日》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》、《數(shù)學(xué)廣角》、《我的手》等的教學(xué)過(guò)程始終都是我們生活中的,是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的,是我們學(xué)生熟悉的知識(shí)。

  5、注重了我們的教學(xué)手段的提高和對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用。例如;在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》、《要有家庭責(zé)任感》中首先運(yùn)用到課件進(jìn)行教學(xué),這在我們學(xué)校,特別是在中、青年教師中值得推廣。在《我的手》、《楓橋夜泊》中也都有用到現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

  6、在教學(xué)中都注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如:在《數(shù)學(xué)廣角》中老師飽含激情問(wèn)候、《楓橋夜泊》中老師老師聲情并茂的演說(shuō)、《兩小兒辯日》中的天氣變化的搓手、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面的設(shè)置、《我的手》中的謎語(yǔ)等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。俗話說(shuō),一個(gè)好的導(dǎo)入等于成功的一半。說(shuō)明了老師們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性。

  這一切的成績(jī)都是我們?nèi)w老師共同努力的結(jié)果,取決于我們校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),取決于我們每一位老師的辛勤勞動(dòng),取決于我們曹戈老師對(duì)大家的幫助,是我們大家辛勤勞動(dòng)的'成果。但也有幾個(gè)問(wèn)題值得我們大家在一起探討,值得我們大家在今后的教學(xué)中研究。

 。薄⒕褪钦n堂教學(xué)中如何有效調(diào)控學(xué)生的問(wèn)題。我們的課堂教學(xué)中到底是應(yīng)該放手學(xué)生讓他們自主去探究獲取知識(shí),還是我們要講;他們?nèi)绾翁骄,我們(nèi)绾沃v;我們?cè)鯓又v,我們講多少的問(wèn)題。特別是應(yīng)用題的教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)生思維。

 。病⒕褪钦n程整合的問(wèn)題,我們新課改提出多門學(xué)科進(jìn)行整合,但是怎樣整合呢?這就是一個(gè)新的問(wèn)題。要不要學(xué)科特點(diǎn)。

  3、就是知識(shí)結(jié)論的問(wèn)題。我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程,告訴他們獲取知識(shí)的方法,但最后要不要讓他們知道知識(shí),讓他們得到真正的知識(shí),讓他們得到結(jié)論。

 。、就是課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦的問(wèn)題,是給他們糾正還是為了保護(hù)孩子自尊心而不管的問(wèn)題。

 。怠⒕褪钦n堂教學(xué)中電教手段的應(yīng)用問(wèn)題。是不是課堂教學(xué)中就一定要用到電教手段。有的內(nèi)容不能用怎么辦是不是也要用。

  這些問(wèn)題提出來(lái)請(qǐng)大家在今后的教學(xué)工作中和教研中加以探討,使我們能夠更好更有效的進(jìn)行我們的教學(xué)教研工作。

  也對(duì)大家提幾點(diǎn)要求:

  1、就是要求我們的老師要多上網(wǎng),要能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。我們現(xiàn)代的科技的發(fā)展,許多東西已經(jīng)是十分先進(jìn)的了。我們要知道這些東西,要會(huì)用這些資源。

  2、就是要求我們的年輕教師要能夠自己動(dòng)手制作課件,要能夠運(yùn)用課件上課。開(kāi)學(xué)時(shí)我的工作計(jì)劃中就已經(jīng)說(shuō)了我們年輕教師必須要能夠運(yùn)用課件上課。我在這方面已經(jīng)開(kāi)了頭,請(qǐng)大家要加強(qiáng)努力。

  3、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說(shuō)課稿打印好以及我們?cè)u(píng)課中心發(fā)言人的評(píng)課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應(yīng)的工作。

  教師集體備課總結(jié) 篇6

  一、集體備課允許教師充分發(fā)展和展示自己的個(gè)性風(fēng)采

  集體備課的出發(fā)點(diǎn)是讓教師合作研討,以集中群體的智慧,好揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮每一位教師的特長(zhǎng),從而提高整體的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)是充滿個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng),完全意義上的整齊劃一是對(duì)教育的一種戕害。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育問(wèn)題的思考》中說(shuō)“實(shí)施素質(zhì)教育,主要是通過(guò)為學(xué)生個(gè)人個(gè)性發(fā)展服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的”,而要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,首先要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中也展示出自己的個(gè)性,應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ),只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,只有個(gè)性才能培養(yǎng)個(gè)性。因此集體備課在實(shí)際操作中不要以集體的名義將每個(gè)教師的個(gè)性抹掉,尤其是新教師不要總是服從有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,要有自己的創(chuàng)新;普通教師也要敢于質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣才能集思廣益,避免一言堂。

  集體備課是教師不斷地提高自己的業(yè)務(wù),向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)的一條方便的途徑,是建立在平等和互相尊重前提之下的討論、溝通、交流、爭(zhēng)執(zhí)、辯駁等良好的學(xué)習(xí)方式。集體備課不一定要用一個(gè)統(tǒng)一的尺碼(集中表現(xiàn)在教案上)來(lái)體現(xiàn)。特別在新課程的大背景之下,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為最終落腳點(diǎn),備課更多地要備“活”的學(xué)生,而不僅僅是“死”的教材。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有著其獨(dú)特之處,我們就要多去思考學(xué)生在課堂上需要什么,怎樣才能有利于他們各種素質(zhì)與能力的提高?紤]到每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際及教學(xué)過(guò)程中的種種不可預(yù)測(cè)的可能,集體備課允許教師充分發(fā)展和展示自己的個(gè)性風(fēng)采,這是每一個(gè)教師的最內(nèi)在的沖動(dòng),也是素質(zhì)教育的要求。

  二、集體備課關(guān)鍵在于集群力而有所創(chuàng)新

  集體備課在教學(xué)研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。教學(xué)是一門科學(xué),其科學(xué)性就體現(xiàn)在求真上,在于遵循一定的規(guī)律——教學(xué)規(guī)律上。牛頓說(shuō),我之所以取得一些成績(jī),那是站在巨人肩膀上的緣故。我想,教學(xué)也是如此。青年教師走上講臺(tái),有很大的干勁,善于思考,較少有條條框框的限制,但缺乏經(jīng)驗(yàn),缺少?gòu)氖陆逃虒W(xué)基本的知識(shí),這是自然的。如何讓年輕教師盡快“上路”,熟悉教育教學(xué)的基本常規(guī)要求,恐怕各個(gè)學(xué)校也采取了不少措施去實(shí)現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為,較為有效的方式就是指導(dǎo)下的探索,如同今天我們所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式——指導(dǎo)下的學(xué)生探究一樣。我曾閱讀過(guò)不少介紹優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的文章,給我的一個(gè)突出感受就是,這些教師的成長(zhǎng)是在他們進(jìn)入教學(xué)崗位后,有一個(gè)好的工作環(huán)境,有一個(gè)或一批德藝雙馨的老教師,他們?cè)谧鋈撕徒虒W(xué)上深深的影響著新教師,也正是他們的熱情關(guān)心和精心指導(dǎo),才取得較大成績(jī)。這更多地得益于相互之間坦蕩的交流和集體的研究,得益于學(xué)校所形成的研究氛圍。作為教學(xué)研究形式的集體備課自當(dāng)功不可沒(méi)。

  筆者認(rèn)為,集體備課這種教學(xué)制度設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然有的學(xué)校集體備課存在的語(yǔ)言霸權(quán)、職權(quán)效應(yīng)等的不良影響,則是具體操作中的問(wèn)題,我想,不能因噎廢食,不能因此把“臟水和孩子一塊潑出去”。語(yǔ)言霸權(quán)等現(xiàn)象的出現(xiàn),則表明學(xué)校文化建設(shè)中的不正常。試想,如果沒(méi)有了集體備課,沒(méi)有了集體研究,教師之間出現(xiàn)相互封閉、各自為戰(zhàn),“雞犬之聲相聞,老死不相往為”的現(xiàn)象,就只能說(shuō)明學(xué)校出現(xiàn)了極不正常的現(xiàn)象,這是每位學(xué)校管理者和每位教師都不愿意看到的。有人群,就有交流,就有合作,就有創(chuàng)新。一位名人說(shuō)過(guò),你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,兩人交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,兩人交換后,每人就有了兩種思想。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)共事的同時(shí),教師之間也少不了這種態(tài)度和精神,同時(shí)也要集群力而有所創(chuàng)新。比如我校在集體備課上進(jìn)行了新的探索。如開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn),通過(guò)備課組的集體備課形成“學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我校校針對(duì)規(guī)模擴(kuò)大出現(xiàn)的青年教師大量增加的情況,在加強(qiáng)集體備課的基礎(chǔ)上,推出“以老帶新”,即老教師指導(dǎo)青年教師上課,同時(shí)鼓勵(lì)青年教師在授課上有所創(chuàng)新,這也被證明是很有效的研究方式,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  尤其是在當(dāng)前新課程改革如火如荼進(jìn)行之時(shí),教師的培訓(xùn)勢(shì)在必行,參加上一級(jí)組織的培訓(xùn)是必要的',但時(shí)間和規(guī)模十分有限。更為重要的還是強(qiáng)化校本培訓(xùn),而校本培訓(xùn)中,我認(rèn)為最為有效的方式還是備課組研究活動(dòng)。任何一項(xiàng)改革,如果廣大教師不能積極的參與其中的話,那就注定改革的失敗。因此,應(yīng)該充分發(fā)揮集體備課的作用,讓廣大教師積極參與進(jìn)來(lái),群策群力,才能拓展出課改的新天地。

  教學(xué)也是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,在于教學(xué)上能夠形成自己的風(fēng)格,具備高超的教學(xué)藝術(shù)。做到這一點(diǎn),則需要教師自身的不懈努力,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累。

  三、集體備課關(guān)鍵在導(dǎo)

  集體備課要解決的問(wèn)題是如何有效地將教師集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),筆者認(rèn)為關(guān)鍵在引導(dǎo),具體在于要突出集體備課中“三化”管理。

  一是擇優(yōu)化。要根據(jù)教師的特長(zhǎng)來(lái)確定負(fù)責(zé)編寫(xiě)提綱的教師,使之“優(yōu)處”無(wú)形中變成全組教師的共同“長(zhǎng)處”,避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失,把全體教師對(duì)教材教法的處理調(diào)整到最佳程度,構(gòu)造一個(gè)優(yōu)化群體。

  二是超前化。撰寫(xiě)備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性,教師的提綱備課任務(wù)最好在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配,以便教師早作準(zhǔn)備,收集資料。備課提綱的討論一般超前一兩周進(jìn)行,以保證任課教師有一定時(shí)間依據(jù)提綱設(shè)計(jì)課時(shí)教案。

  四是共性中體現(xiàn)個(gè)性化。集體備課原則是同步教學(xué),教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估要統(tǒng)一,以便在集體研討中及時(shí)獲得反饋信息,及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。但也要體現(xiàn)個(gè)性化,“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,每班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。為此,實(shí)施課時(shí)教案時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,讓教師在提綱的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),不能集體包而代之,以防“千人一面”的教學(xué)模式出現(xiàn)。

  總之,集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人,集體備課確實(shí)有自己的優(yōu)勢(shì),為此,在實(shí)行新課改的今天,我們提倡集體備課。但是,千萬(wàn)不要隨意否定不同的觀點(diǎn),對(duì)上課對(duì)象來(lái)說(shuō),不能忽略某個(gè)班級(jí)的個(gè)性。備課最重要的不是備內(nèi)容,而是備學(xué)生、備方法,圍繞學(xué)生來(lái)備課,集體備課要更注重解決實(shí)際問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),備課組是同一學(xué)科的教師組成,對(duì)綜合學(xué)科來(lái)說(shuō),就是多門學(xué)科的教師組成,需要備課組定期舉行活動(dòng),對(duì)某一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,大家對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出不同的看法,提出自己教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流,不必形成統(tǒng)一的教案。備課組的任務(wù)不是完成備課,而是每位教師個(gè)人備課的一個(gè)環(huán)節(jié),從宏觀上對(duì)任課教師備課活動(dòng)起著指導(dǎo)的作用。具體到每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,采用什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法,必須由任課教師根據(jù)實(shí)際情況作出決定,備課組活動(dòng)中形成的觀點(diǎn)與思路中只供參考。可見(jiàn),這種新形式并非只是理想。集體備課可以盡可能地挖掘教材、突出對(duì)學(xué)生的理解與把握,幫助大家更好地把握課程核心,然后作為自己實(shí)施教學(xué)的參考,絕對(duì)不是要抹殺教師的個(gè)性。在實(shí)踐中,實(shí)踐者又可以從自己本人的特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的基礎(chǔ)等情況出發(fā),進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。甚至還可以由實(shí)踐者本人根據(jù)大家的思路,進(jìn)行修改。這樣,即便是在付諸行動(dòng)之前,教學(xué)設(shè)計(jì)本身就已經(jīng)具有鮮明的個(gè)性,體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)者本人的個(gè)性色彩,更不用說(shuō)實(shí)踐中的創(chuàng)造了。

  由此看來(lái),集體備課,需要體現(xiàn)個(gè)性,但不是個(gè)人意志第一,把個(gè)人意志凌駕于集體智慧之上,以自己的“老人權(quán)威”或者“行政權(quán)威”的身份統(tǒng)一別人的思想,統(tǒng)一他人的意見(jiàn)。而應(yīng)該是在充分發(fā)揚(yáng)民主,平等、交流的基礎(chǔ)上,再由實(shí)施者自己設(shè)計(jì)出富有個(gè)性色彩的教學(xué)方案,在實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用。

  教師集體備課總結(jié) 篇7

  集體備課讓我們就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對(duì)教材的分析理解,拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒,相互啟發(fā),相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑我們?cè)诩w備課活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

  一、制定制度,進(jìn)行操作

  1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位。

  2、我們年組根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。根據(jù)具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

  3、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的`。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn)。

  二、重視理論聯(lián)系實(shí)際

  備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。

  理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,每個(gè)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了二年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

  三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

  四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升

  這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的總結(jié)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

  教師集體備課總結(jié) 篇8

  從本學(xué)期開(kāi)始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):

  一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

  二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

  三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的'提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦,也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

  教師集體備課總結(jié) 篇9

  備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一,與中小學(xué)教師不同的是,幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲,還包括幼兒的一日生活活動(dòng),可以說(shuō)“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年,隨著幼教改革的不斷深入,新綱要的頒布實(shí)施,許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo),她主要采用主題形式,對(duì)教育內(nèi)容,教育形式,進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對(duì)教師的備課帶來(lái)一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的教師備課檢查,采用先由調(diào)研組成員對(duì)每位教師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查,并要求寫(xiě)出檢查情況,再由周慧靜老師將檢查情況匯總,結(jié)合教師座談會(huì)上對(duì)備課情況的了解寫(xiě)出書(shū)面檢查報(bào)告,現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下:

  一、基本情況

  (一)絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

  郭溪幼兒園從今年開(kāi)始實(shí)行電腦備課,本次一共檢查了12位教師的備課,有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,本面整潔、清楚、美觀,備課內(nèi)容直觀形象,一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如:晨間活動(dòng),午餐、餐后活動(dòng),午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。

  部分教師能認(rèn)真比較、篩選,并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師,她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案,將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫(xiě)進(jìn)教案,還值得一提的是,幼兒園要求每位老師每篇教案都寫(xiě)課后反思,這種備課的工作量是很大的,但她們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

 。ǘ﹤湔n的完整性日趨成熟,能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

  備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立,到教學(xué)的重、難點(diǎn),活動(dòng)的導(dǎo)入,過(guò)程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過(guò)程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

  問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,可操作性強(qiáng)。很多教師能結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際,根據(jù)課程的具體內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,善于用幼兒的喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式化難為易,使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體,老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),在這一方面通過(guò)檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋。

  二、還有待改進(jìn)之處

  在備課檢查的過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。

  1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書(shū)本或參考內(nèi)容按部就班,完全按照書(shū)中的順序和書(shū)中的格式,教師沒(méi)有自己的思路,沒(méi)有自己的思考,不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施,還過(guò)于簡(jiǎn)單。

  2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破,沒(méi)有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí),沒(méi)有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等。

  3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié),游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物,但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒(méi)有備游戲活動(dòng)。

  4、集體備課沒(méi)有固定的時(shí)間,沒(méi)有落實(shí)不同的主備人。沒(méi)能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通,資源共享,在交流中達(dá)到相互提高,相互促進(jìn)的作用。

  三、幾點(diǎn)設(shè)想

  1、幼兒園現(xiàn)在還沒(méi)有為教師配備電腦,所以現(xiàn)在的電腦備課,僅僅是換筆工程,沒(méi)能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì),教師的備課只能在家里進(jìn)行,在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通,上課前也沒(méi)有文本參照,課后反思不能及時(shí)記錄下來(lái)。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課,待條件成熟之后,再實(shí)行電腦備課。

  2、幼兒園每學(xué)期都對(duì)教師的備課進(jìn)行了檢查,但是檢查的記錄不夠詳細(xì),有點(diǎn)流于形式,建議增加檢查的次數(shù),并進(jìn)行及時(shí)的反饋,提出改進(jìn)的措施,使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。

  3、幼兒園非常重視課后反思,要求每一節(jié)課后都要有課后反思,有些老師確實(shí)寫(xiě)出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟,質(zhì)量很高,但是較多老師的課后反思形式化,僅僅是為了應(yīng)付檢查,并沒(méi)有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā),寫(xiě)一些有價(jià)值,有效果的反思。根據(jù)教師座談會(huì)上的信息反饋,一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大,對(duì)此檢查組建議,每周寫(xiě)2――5篇課后反思,減少了反思的數(shù)量,是為了增加反思的質(zhì)量,可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來(lái)寫(xiě),使之“心有所觸,筆有所動(dòng),思有所悟”。

  4、針對(duì)不同層次的老師提出不同的要求,比如對(duì)新教師我們可以要求每節(jié)備詳案,對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課,在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長(zhǎng)同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。

  5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份,幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上,評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案,打印成冊(cè),逐年積累,作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

  教師集體備課總結(jié) 篇10

  我校從20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái),每周三下午,數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,在一次又一次的集體備課,為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

  在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。

  2、教師要有扎實(shí)的基本功

  當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到,無(wú)微不至?xí)r,我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的`敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  3、要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)

  比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。

  總之,學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng),對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),無(wú)論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

  教師集體備課總結(jié) 篇11

  本學(xué)期,學(xué)校順利開(kāi)展了教師備課檢查活動(dòng),期間,充分發(fā)揚(yáng)了民主,實(shí)行了全員參與。備課檢查活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊,各位老師在個(gè)人備課評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了先進(jìn),找出了不足,明確了定位。為更好地開(kāi)展活動(dòng),對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下:

  1、備課檢查活動(dòng)中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。

  2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求,語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出;孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課,盡管字寫(xiě)得不是很漂亮,但從書(shū)寫(xiě)上來(lái)看,非常用心。另外,劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無(wú)論從書(shū)寫(xiě)、備課內(nèi)容,還是教后記都比較好。

  本項(xiàng)活動(dòng)仍然存在著一些問(wèn)題:

  1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫(xiě)字非常漂亮,但在備課中體現(xiàn)不出來(lái),略顯潦草。有些教師的`備課卻顯得匆匆忙忙,內(nèi)容簡(jiǎn)單。

  2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒(méi)有填寫(xiě)完整,可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師沒(méi)有對(duì)所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。

  3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句,不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足,沒(méi)有真正起到反思教學(xué)的作用。

  通過(guò)本項(xiàng)活動(dòng),看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn),從備課做起,從反思自己的課堂做起,扎扎實(shí)實(shí),嚴(yán)格要求,搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  教師集體備課總結(jié) 篇12

  備課,是教師工作程序中關(guān)鍵的一環(huán)。它是教師上好課的前提,備好課就能上好課,不備課或沒(méi)備好課,課必定上不好。它是設(shè)計(jì)藍(lán)圖,是作戰(zhàn)計(jì)劃;它是水之源,是房之基。古人有云:工欲善其事,必先利其器,備課正是這善其事前的利其器。

  備課重在備,就備的對(duì)象而言,不只是某章某篇,而且是與其相關(guān)的所有方面,包含章、篇的學(xué)段,備要涉及;它所在的整冊(cè)教材,備要關(guān)注;編者意圖,備要了解;全冊(cè)教材的體例、布局,備要明確。至于章、篇等上課的具體內(nèi)容,備更是要到位。就備的周期而言,跨入教室上課前的所有時(shí)間,都應(yīng)是備課的有效時(shí)間。把備課看成只是寫(xiě)教案的看法是片面的、狹隘的,甚至是對(duì)備課的曲解和褻瀆。

  本人從事語(yǔ)言教堂27年來(lái),在備課方面養(yǎng)成了一些習(xí)慣,這些習(xí)慣,夠不上精品,但也有其獨(dú)到之處。這里,不怕露丑,說(shuō)出來(lái)供各位評(píng)頭論足,只要不至于成為笑料,也就心滿意足了。

  我的備課習(xí)慣,有下列三類型11種,分述如下:

  第一類,延伸的習(xí)慣。

  1、 古人有云:縱一第之所如,臨萬(wàn)頃之茫然,立足于局部,還要放眼于整體,才能觸類旁通,收到意想不到的效果。因此,我習(xí)慣于了解初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)和任務(wù),進(jìn)一步明確每一年級(jí)、每一冊(cè)、每一單元乃至每一篇課文,知識(shí)、訓(xùn)練在總目標(biāo)中的地位和作用。例如,我目前所教的初二年級(jí)下學(xué)期,其語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)說(shuō)明文的閱讀與寫(xiě)作能力,是整個(gè)初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)三大目標(biāo)記敘文的閱讀和寫(xiě)作。議論文的閱讀和寫(xiě)作以及說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作中不可分割的一部分。

  2、 我習(xí)慣于弄清編者對(duì)各類體裁的布局、安排,各類體裁在每?jī)?cè)教材中的體現(xiàn),進(jìn)而明確各冊(cè)教學(xué)中在文章體裁上的重點(diǎn)。九年義務(wù)教育語(yǔ)言現(xiàn)行教材,將初 中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程分為三階段,初一年級(jí)為第一階段,目標(biāo)為培養(yǎng)一般的語(yǔ)文能力。初二至初三上學(xué)期為第二階段,三個(gè)學(xué)期分別著重培養(yǎng)記敘、說(shuō)明和議論能力,初三下學(xué)期為第三階段,培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的`能力。由此可知,我目前所任初二語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在說(shuō)明文。

  3、 我習(xí)慣于在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前首先閱讀全書(shū),了解編者的編寫(xiě)體例、布局和結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步通讀每篇課文,知識(shí)短文與附錄,明確教材的變化,并揣摩教改的新動(dòng)向。

  4、 我習(xí)慣于開(kāi)學(xué)前根據(jù)校歷,對(duì)全學(xué)期教學(xué)工作作總體安排,包括全學(xué)期總課時(shí),其中期末復(fù)習(xí)考試,課文閱讀知識(shí)講授,寫(xiě)作訓(xùn)練。單元檢測(cè),甚至晚輔導(dǎo)和周六補(bǔ)課,形成極有規(guī)律的教學(xué)流程,做到統(tǒng)籌全局。

  第二類,鉆研的習(xí)慣。

  1、 對(duì)于教材,不論是熟悉的還是不熟悉的。我都習(xí)慣于設(shè)身處地的從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),先讀教材,從課文到練習(xí),從提示到注釋,力求自己讀懂。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的步驟和要領(lǐng),形成屬于自己的對(duì)教材的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

  2、 古人說(shuō):行成于思而毀于隨,因此,我習(xí)慣于在教材中尋找文眼,苦思教眼,尋找能牽一發(fā)而動(dòng)合身的教學(xué)因素,尋找教學(xué)的突破口。例如《蘇州園林》一文,第二段挈全篇,文章的思路與結(jié)構(gòu)由這段落展開(kāi),因此,我在該文的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解這一段與其余段落的聯(lián)系,很順利地完成了該文的教學(xué)任務(wù)。又如《氣候的威力》一文中,有不少于10個(gè)起承上啟下作用的句子,抓住這些句子,就能理解課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu),于是我將重點(diǎn)放在這些句子上,在引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子后,進(jìn)一步明確是承上還是啟下,還是兩者兼而有之,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分折這些句子的關(guān)系,看哪些存在包容和被包容關(guān)系,這些句子涉及的段落。抓準(zhǔn)了這樣的教眼教學(xué)得心應(yīng)手,學(xué)生經(jīng)松自如,收到了良好的效果。

  3、 我追求操千曲而曉聲,觀千劍而后識(shí)器的效果,很想達(dá)到耳得之而成聲,目遇之而成色,取之不盡,用之不竭的境界,因此,習(xí)慣于盡量多地占有資料,習(xí)慣于抱懷疑態(tài)度的審視資料,以我為主地比較鑒別各種資料,去偽存真,去粗取精,各種資料互相補(bǔ)充,豐富充實(shí)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。常常發(fā)現(xiàn)資料中的水分和誤區(qū),發(fā)現(xiàn)資料中的閃光點(diǎn)和精辟處,常有豁然醒悟的快感,將資料中的精辟部分與認(rèn)識(shí)融為一體,形成屬于獨(dú)特的東西,確定教學(xué)設(shè)想和教法。

  第三,寫(xiě)教案的習(xí)慣。

  1、 常習(xí)慣于在討論中寫(xiě)教案,喜好與同桌的教師在商量、探討、甚至是面紅耳赤的爭(zhēng)辯中寫(xiě)教案,或交流對(duì)教材的見(jiàn)解,或征詢對(duì)教法的看法,互相提示,互相幫助補(bǔ)充,常有柳暗花明又一村的收獲。

  2、 習(xí)慣于在寫(xiě)教案的過(guò)程中,考慮學(xué)生的需求,從學(xué)法的指導(dǎo)出發(fā),盡量采用學(xué)生易于接受,喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。將知識(shí),能力編成口訣,就是其中一種。例如將句子成分分析歸納為看位置,按順序,看意義,看標(biāo)志,看關(guān)系幾種方法,將單復(fù)句的編成瑯瑯上口的口訣:人事物,之其代,之作助動(dòng)是額外;以于介詞是常見(jiàn),既介又連以字兼;連副詞,而則的,都表承接而額外;也乎哉耳和焉,都作助詞焉有變;將課外閱讀的方法歸納為初讀,審題,細(xì)讀,表達(dá)四步法;將話題作文話題處理概括為變通,增補(bǔ)的方法。實(shí)踐證明,這種方法既受學(xué)生歡迎,又產(chǎn)生良好的效果。

  3、 在寫(xiě)教案中,除按常規(guī)包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、分課時(shí),有步驟、環(huán)節(jié)外,習(xí)慣于在教案中用紅筆標(biāo)示課時(shí)、重點(diǎn),將板書(shū)總體設(shè)計(jì)分解,分別用紅筆標(biāo)示于各環(huán)節(jié)中,極大地方便了自己。

  4、 習(xí)慣于寫(xiě)新教案、評(píng)教案,對(duì)象和要求不斷更新,舊教案豈能適應(yīng)?超前備課備多了,簡(jiǎn)案怎能具體反映備課寫(xiě)教案時(shí)的構(gòu)想?

  最后還有一個(gè)不是習(xí)慣的習(xí)慣,那就是上每節(jié)課前必先溫習(xí)教案,整理本節(jié)課的內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)、方法等,力求跨進(jìn)教室前成竹在胸。

  上述習(xí)慣,或許可以看作是一個(gè)過(guò)來(lái)人的陳舊陋習(xí),但是,如果借此而掙來(lái)沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春的局面,我甘作這沉舟,甘作這病樹(shù)。

  教師集體備課總結(jié) 篇13

  一、 檢查時(shí)間:20xx-4-23

  二、 檢查項(xiàng)目:全體教師備課

  三、 檢查情況總結(jié)

 。ㄒ唬 備課上交情況:

  學(xué)校規(guī)定周一下午放學(xué)前上交備課,準(zhǔn)時(shí)上交的備課有:所有語(yǔ)文備課,數(shù)學(xué)備課有一、二、三、六年級(jí);英語(yǔ)有:四、五、六;科學(xué)有三、四、五;品德有一、三、四、六;音樂(lè)有四、五、六;美術(shù)全體。周二上午上交的有五年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)英語(yǔ)。

 。ǘ 整體印象

  從檢查備課中感覺(jué)比較好的方面有:全體教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,大部分老師的備課能夠及時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教后記,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次清楚,大部分備課節(jié)次能做到超前一周;從檢查備課中感覺(jué)不太好的主要是備課的二次修改,大部分沒(méi)有修改,少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面,不夠深入。整體比較好的備課有:六年級(jí)語(yǔ)文,三年級(jí)、六年級(jí)數(shù)學(xué),二年級(jí)美術(shù)。

  (三) 主要優(yōu)點(diǎn)

  1、 節(jié)次超前,突出的.有:三語(yǔ)文超10課時(shí),六語(yǔ)超5課時(shí),三英超11課時(shí),這些都是超前備課至少5課時(shí)。

  2、 書(shū)寫(xiě)較認(rèn)真的有:三語(yǔ)、四語(yǔ)、五語(yǔ)、一、二、三數(shù)、三、四、五英、五、六音樂(lè),三、六品德,一、二、三美術(shù)。

 。ㄋ模 改進(jìn)意見(jiàn)

  1、 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

  2、 備課要標(biāo)出總第幾課時(shí)。

  3、 備課做到二次修改,其中修改欄不得空項(xiàng),二次修改要及時(shí),最好是能在您上這節(jié)課之前進(jìn)行修改,也就是上課前將備課教案再熟悉一遍,需要調(diào)整的在修改欄里進(jìn)行修改。

  4、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單,有的課時(shí)只有半面甚至還少就說(shuō)不過(guò)去了,但也不能太繁瑣,老師說(shuō)的每句話都寫(xiě)到里面去,這樣不利于課堂上隨機(jī)應(yīng)變。

  教師集體備課總結(jié) 篇14

  5月x日,我校由戴金玲校長(zhǎng)牽頭,對(duì)學(xué)校教師的作業(yè)及備課進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  一、備課

 、、優(yōu)點(diǎn)

 。1)各位教師的備課課時(shí)量足,格式正確,教案完整,能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

 。2)多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識(shí)的積累與內(nèi)化,注重實(shí)踐性與拓展性。

 。3)百分之八十的教師有教學(xué)反思,并且具體真實(shí),不是應(yīng)付。

 。4)每位教師都有作業(yè)批改記錄,認(rèn)真翔實(shí)的記錄了學(xué)生的作業(yè)情況和反饋情況。

 。5)教師書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真,沒(méi)有潦草的現(xiàn)象,有板書(shū)設(shè)計(jì)。

 。6)備課質(zhì)量較好的有張娜,郭新,周海英。

 、、不足

  (1)個(gè)別教師沒(méi)有吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,對(duì)“教學(xué)理念”的含義不甚理解,教學(xué)理念無(wú)法在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實(shí)。

 。2)不少教師觀念陳舊,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)牽得多,問(wèn)得多,講得多,致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少,合作探究的機(jī)會(huì)少。

  (3)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容游戲較少,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是英語(yǔ)教學(xué),主要應(yīng)該用游戲來(lái)制造情境,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

 。4)有的教師的教案完全照抄,然后講課不按照教案的講,讓備課成了走形式。

 。5)體育和美術(shù)教案過(guò)于簡(jiǎn)單。

 、场c(diǎn)建議:

 。1)要加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討,加強(qiáng)對(duì)集體備課和個(gè)人備課的重視,開(kāi)展研課、評(píng)課活動(dòng),真正把新理念貫徹到備課中,最終落實(shí)到課堂中。

  (2)切實(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)納入集體研討中。

 。3)組織教師說(shuō)課,教師雖然備課了,但是說(shuō)課的能力還很差,這幾次教研室組織的說(shuō)課比賽,有的老師都不報(bào)名,在集體備課的時(shí)候,應(yīng)該鍛煉老師說(shuō)課的能力。

  二、作業(yè)

  作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),它既是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,鞏固知識(shí)的主陣地,也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來(lái)看,絕大多數(shù)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視,突出的優(yōu)點(diǎn)有:

 、薄⒆鳂I(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一書(shū)寫(xiě),整潔、無(wú)亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象。

  ⒉、注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),多數(shù)班級(jí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

 、、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時(shí),注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有的老師能將學(xué)生的.錯(cuò)字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。

  4、大作文都批閱了三個(gè),有等級(jí),評(píng)語(yǔ)切合實(shí)際,有針對(duì)性。六年級(jí)作文內(nèi)容和批語(yǔ)都很好,教師批閱認(rèn)真。

  5、小作文達(dá)到了每周一篇,都批閱了。四年級(jí)小作文數(shù)量較多。

  6、三年級(jí)徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式,顯得清楚,但是有點(diǎn)費(fèi)紙。 7一年級(jí)郭新的作業(yè)評(píng)價(jià)新穎,有的是小笑臉,有的激勵(lì)性的話。

  存在問(wèn)題及建議:

  ⒈、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高,學(xué)生寫(xiě)字入體率較低,隨意性較大,有個(gè)別班級(jí)涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重,頁(yè)面有擦破小洞。書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范、成段文字開(kāi)頭不空格,大小標(biāo)題序號(hào)并列寫(xiě)、層次不清。

  2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求,學(xué)生作文篇幅短小,語(yǔ)言蒼白無(wú)力,有的學(xué)生一篇作文僅寫(xiě)四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無(wú)針對(duì)性和指導(dǎo)意義,顯得“簡(jiǎn)”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué),深入研究、大膽嘗試,進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

  3、英語(yǔ)作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單,三到六年級(jí)都是抄寫(xiě)單詞和句子,高年級(jí)應(yīng)該做一些語(yǔ)法的練習(xí)。

  4、從作業(yè)本的字體來(lái)看,有的學(xué)生還是寫(xiě)字的姿勢(shì)不夠正確,有的甚至還用尺子。還有待于要求學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5、四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)本不整潔,要求換作業(yè)本。

  教師集體備課總結(jié) 篇15

  集體備課的目的是讓我們一線教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的分析理解,拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒,相互啟發(fā),相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過(guò)集體備課來(lái)集中教師課堂教學(xué)智慧,提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平,從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  本學(xué)期我們開(kāi)展了多次集體備課活動(dòng),在每一次的活動(dòng)中,我都積極參與學(xué)習(xí),思想認(rèn)識(shí)到了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的'任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

  1、教師的集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,通過(guò)研討,確立課文的重難點(diǎn),并對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行了討論,解決一些教學(xué)中的疑惑。集體利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

  2、教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)。

  3、教師的集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開(kāi)展,可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過(guò)程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

  4、教師的集體備課重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù),提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自己的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

  5、在集體備課中老師成長(zhǎng)了,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自己先獨(dú)立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

  這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫(xiě)了自己的案例與反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自己集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫(xiě)出了自己的體會(huì)和總結(jié)。

  總之,這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

  教師集體備課總結(jié) 篇16

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時(shí),我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)上,是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。備好課上好課的前提,小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念,現(xiàn)淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

  一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用,使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo),是通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度整合來(lái)實(shí)現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此,教師備課時(shí)要明確三維目標(biāo),通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不失時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)例4教學(xué)備課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購(gòu)物的情境,使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問(wèn)題,在我們的生活中處處都能用到,從而激發(fā)起學(xué)生的興趣,并通過(guò)主題圖讓學(xué)生自主探索,小組合作,提出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問(wèn)題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材,了解學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息:12÷3=4(元),就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元,要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,就用4×5=20(元)。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng),使學(xué)生體會(huì)到乘除兩步計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  二、備課要注意挖掘教材資源。

  教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此,教師在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源,力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn):

  1、將教材內(nèi)容情境。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元圖形的拼組,教師在備課時(shí)找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見(jiàn)的小動(dòng)物,教師創(chuàng)設(shè)了用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖,引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對(duì)感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。

  2、將教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)例4,教師可以將主題圖的人物變換一下:現(xiàn)在有一個(gè)兒童商店開(kāi)張,老師扮演售貨員,王冠華同學(xué)扮演小剛,王庭蕊同學(xué)扮演小玲,來(lái)到兒童商店購(gòu)物,同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,真正體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

  3、將教材內(nèi)容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,使之與知識(shí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如二年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù),進(jìn)行制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用于生活的道理。

  三、備課要找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點(diǎn),到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程有著直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn):

  ①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?

 、趯W(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?

 、巯胫赖倪@些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作來(lái)解決?

 、苣男﹩(wèn)題需要教師的`點(diǎn)撥和知道?

 、菽男﹩(wèn)題還需要拓展和延伸?把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了,也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)入例4教學(xué),用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教師讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,探索求商求積的過(guò)程,達(dá)到初步掌握了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在探討解決問(wèn)題的方法之后,還要讓學(xué)生從課堂走入生活,設(shè)計(jì)一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

  四、備完每節(jié)課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。

  新課改有許多地方需要進(jìn)行反思,所以教完本節(jié)課后要寫(xiě)教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的反思就有可能成為名師。”可見(jiàn),備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。

  總之,教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位,使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢(shì),讓課堂教學(xué)充滿新理念活力。

  教師集體備課總結(jié) 篇17

  開(kāi)學(xué)第一周,學(xué)校組織了對(duì)全校教師的備課情況進(jìn)行了一次檢查。下面就檢查情況作簡(jiǎn)單的小結(jié):

 。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng):

  大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔、清楚、美觀。在備課過(guò)程中,做到認(rèn)真鉆研教材,多方查找,能充分利用好手頭上的參考書(shū)。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料,盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程,大部分教師能認(rèn)真比較篩選,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的.課,讓自己最滿意的課,這種精神難能可貴。

  還值得一說(shuō)的是,部分教師要備好幾門的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等教師。

  備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立,到教學(xué)的重、難點(diǎn),課文的導(dǎo)入,過(guò)程的安排,小結(jié),板書(shū)的設(shè)計(jì),作業(yè)的布置這幾個(gè)方面肯動(dòng)腦筋,認(rèn)真設(shè)計(jì),整個(gè)過(guò)程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

 。ǘ┯写倪M(jìn)之處:

  在備課的檢查過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。

  1、個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列,或是一些教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括,缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容,個(gè)別教案還過(guò)于簡(jiǎn)單。

  2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),原因主要有二:一是受教參的影響較大,二是在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮,導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)。

  3、部分教師備課沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和教后感想。

  4、個(gè)別教師備稞任務(wù)沒(méi)有完成,建議及時(shí)擬補(bǔ)。

  教師集體備課總結(jié) 篇18

  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:

  一、電子教案

  (一)可取之處:

  1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

  6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

  8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

  (二)不足之處:

  1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;

  2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);

  3、部分教案格式不夠規(guī)范,邊距還是2,行間距也不是28磅,段間距沒(méi)有設(shè)置為0;

  4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單,不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

  5、極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思;

  6、少部分教師部分課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì);

  7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,有些課時(shí)欠斟酌。

  二、教師風(fēng)格個(gè)案

  (一)可取之處:

  1、普遍書(shū)寫(xiě)工整;

  2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;

  3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

  4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

  5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

  6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

  7、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì)。

  (二)不足之處:

  1、課時(shí)量不足。9.18上交教案,開(kāi)學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日,加上超周備課要求,至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)不夠規(guī)范,部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ),關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

  3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;

  4、同一教師的.部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同,缺乏針對(duì)性;

  5、不能及時(shí)進(jìn)行反思,有的開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,措施不夠得力,沒(méi)有做到有得有失;

  6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,缺乏分析和思考,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

  三、提議:

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià),指向性強(qiáng);

  2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;

  3、書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量規(guī)范,電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理,環(huán)節(jié)齊全;

  4、電子教案教學(xué)流程要完整,各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;

  5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,不求全面,只求突破一點(diǎn);

  7、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

  8、教學(xué)反思資料要具體,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,提議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標(biāo)注;

  9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù),方便核對(duì),以免有誤。

  教師集體備課總結(jié) 篇19

  為體現(xiàn)開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“xx小學(xué)教案編寫(xiě)的要求”,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,10月11日,我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、總體檢查情景良好,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案,以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,過(guò)程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫(xiě)得十分認(rèn)真,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫(huà)了許多的簡(jiǎn)筆畫(huà),看上去形象生動(dòng),我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué),沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

  2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,語(yǔ)文教師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫(xiě)得十分具體,十分針對(duì)性。附(吳信志教師寫(xiě)的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)過(guò)程,如果一位教師沒(méi)有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會(huì)有這么細(xì)致的分析,經(jīng)過(guò)作文講評(píng),我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過(guò)程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))。

  3、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,及時(shí)寫(xiě)教后記,并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫(xiě)教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),真正到達(dá)了反思的效果。

  語(yǔ)文組的劉珺、艾漪教師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得異常詳細(xì),切合教學(xué)實(shí)際,并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思,上升到理論的高度。如劉珺教師寫(xiě)了這樣一個(gè)旁注:原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?劉珺教師在這個(gè)問(wèn)題下畫(huà)上了一道線,在教案的旁邊寫(xiě)道:“這個(gè)問(wèn)題提出后,沒(méi)人舉手,我突然意識(shí)到難度大了,于是,我只好自己作答,幫忙學(xué)生理解詞意,下次再教這一課時(shí),我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫(huà)展示給學(xué)生,效果可能會(huì)更好!痹偃缢龑(xiě)的第一單元口語(yǔ)交際后的。反思(附),再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),我想,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自己的`教學(xué),對(duì)于自身教學(xué)水平的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

  另外,數(shù)學(xué)組的王歡教師,帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,英語(yǔ)組的王德芳教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課,語(yǔ)文組的于延英教師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任,能夠說(shuō)是語(yǔ)文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課,雖說(shuō)是個(gè)小學(xué)科,但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫(xiě)著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思。如他在反思中寫(xiě)道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學(xué)生的注意力易分散,所以,精講、細(xì)講又不拖時(shí),確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數(shù)學(xué)組曹春燕,語(yǔ)文組李婷,她們的教案寫(xiě)得都是很不錯(cuò)的。

  二、不足

  1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求?墒莻(gè)別教師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)趣味味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。

  2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開(kāi)學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,但自我的教學(xué)案里沒(méi)有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案,沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì),也就是沒(méi)有旁注。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒(méi)做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,這樣,教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文教師沒(méi)有備作文評(píng)講課。個(gè)別教師的教案缺少板書(shū)設(shè)計(jì)。

  3、個(gè)別教師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí),有些教師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

  三、改善

  1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。

  2、檢查時(shí),對(duì)存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

  3、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善。最終與大家共勉的是,讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。

  教師集體備課總結(jié) 篇20

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州教師等。

  2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,課時(shí)量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時(shí)更正銷錯(cuò)。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫(xiě)課后反思。

  如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的`話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的資料完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。

  3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。

  4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言。

  6、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略,三言兩語(yǔ),不夠深入,沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

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