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音樂教師工作總結(jié)

時間:2021-01-01 15:53:15 教師總結(jié) 我要投稿

音樂教師工作總結(jié)范文大全

  導(dǎo)語:書寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。下面就由小編為大家?guī)硪魳方處煿ぷ骺偨Y(jié)范文大全,希望對大家有所幫助!

音樂教師工作總結(jié)范文大全

  音樂教師工作總結(jié)范文篇一:

  本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

  一、課堂教學(xué):

  在教學(xué)中,認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,運用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

  在唱歌教學(xué)中,一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢,正確的呼吸準確的發(fā)音,清晰的咬字,吐詞,另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤,不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧,在懂得音準的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力,培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的"耳樂"

  在教唱一首新歌,為了使學(xué)生能達到學(xué)會全歌,利用示范教學(xué)法,都是先將全歌唱一遍,作為一次示范,然后教唱歌譜,最后講解歌詞大意,教唱歌詞,這樣利于音樂程度的提高,利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

  三、不足之處

  1、對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。

  2、側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

  四、努力方向

  1、今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

  2、介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中,常會遇到一些標記,如:反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對于小學(xué)生來說比較深,我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友,以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法,學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。

  3、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平。

  4、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。

  音樂教師工作總結(jié)范文篇二:

  21世紀的音樂課,到底應(yīng)該教給孩子們什么?我感到教學(xué)無所適從。的確,與傳統(tǒng)音樂教育相比,“新課標”無論是從音樂教育的理念,還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面,均作了全方位的改革。這對已習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的廣大音樂教師來說,無疑是場“革命”。當然我們不能坐以待斃,要積極行動起來,跟上新時代的要求,做一個全新的教師。這一學(xué)期我是這樣做的:

  一、樹立全新的教學(xué)觀念

  長期以來,談到音樂教育,人們便會很自然地與是否會識譜、會樂器、會運用歌唱方法唱歌等具體的內(nèi)容聯(lián)系在一起,即把音樂教育看作是音樂知識和技能的教育。忽視了音樂教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面具有的諸多功能,只把學(xué)生當作接受知識的容器,見物不見人。而現(xiàn)代教育不是局限于在“知識”、“學(xué)科”等小范圍內(nèi)理解,而是要把“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本,充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。那么在“新課標”下我們應(yīng)該做到哪些呢?

  1、走出技能訓(xùn)練的怪圈

  作為一名音樂教師必須走出技能訓(xùn)練的怪圈,使音樂真正關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的完整人作為主要任務(wù),并為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

  2、教師角色進行重新定位

  教師是課堂的控制者和知識的灌輸者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和參與者。教師是人類文化的指引者,但必須改變教師包打天下的觀點,教學(xué)中教師的責任更重要的是啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造地學(xué)習(xí),教師要提升自己的素質(zhì),做到善于思考,敢于創(chuàng)新。

  3、確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體

  確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,并不是降低教師的主導(dǎo)作用,相反對教師的要求更高。在進一步傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的教育思想和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,更應(yīng)明確新課的理念、課程目標、內(nèi)容標準,需仔細地分析學(xué)生的具體情況,教學(xué)內(nèi)容作為載體,備課的重點要備學(xué)生,精心設(shè)計教學(xué)程序,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

  二、探索全新的教學(xué)模式

  以往的教材,往往是從教師的“教”出發(fā),很少考慮學(xué)生的學(xué),因此學(xué)生往往處在被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。而新標準展示了一種新的設(shè)計思路,它立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。因此,教師首先要做到的是轉(zhuǎn)變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,放下尊嚴的架子,勇于從傳統(tǒng)角色中跳出來,積極探索適應(yīng)新課程教學(xué)、以學(xué)生探究、相互學(xué)習(xí)和多種文藝交叉融合的開放式教學(xué)模式。我從以下幾點進行了嘗試:

  1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境氛圍

  在孩子們的眼中,音樂教師是“愉快”的代名詞,是他們的“快樂天使”,所以,我們必須用良好的行為營造成一種自由、寬松的、能使學(xué)生心靈感化的環(huán)境和氛圍。

  2、拓寬音樂課堂的知識領(lǐng)域

  音樂學(xué)科是在橫跨多學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展和形成的,它與其它學(xué)科之間的聯(lián)系是那樣的自然協(xié)調(diào),它會在許多方面開闊學(xué)生的視野,發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。在音樂教學(xué)中,我們必須創(chuàng)造性地使用教材,將音樂與各科知識巧妙結(jié)合,使課堂始終充滿無限生機。

  3、留給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會

  在新教材中安排有大量的創(chuàng)編活動,作者想通過大量的實踐,讓學(xué)生在創(chuàng)編活動中去體驗音樂的美感,提高他們的音樂感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。在教學(xué)中,我充分運用教材內(nèi)容進行教學(xué)之外,運用教具開發(fā)學(xué)生的想象。在音樂教學(xué)中一切活動都不應(yīng)去強求一致,允許學(xué)生有個性化的獨立見解,給學(xué)生一個自由創(chuàng)造的空間。

  三、鉆研全新的教學(xué)方法

  1、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只強調(diào)教師的主導(dǎo)性,忽視了學(xué)生的主體性和主動性。教師必須打破以這種教學(xué)模式,讓學(xué)生積極“參與”到音樂教學(xué)的實踐中來!皡⑴c”把教師從單純教與學(xué)生單純聽的位子上解放出來。通過學(xué)生的'講、唱、彈、拉、跳多種形式的“參與”活動,使課堂氣氛變得靜中有動,動中有靜,從而達到“教”與“學(xué)”的有機統(tǒng)一。激發(fā)了學(xué)生積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、拓寬學(xué)習(xí)音樂的渠道,改變封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的學(xué)習(xí),把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中,只有真正體會到了為什么要聽音樂和怎樣聽音樂時,才能形成理解音樂、鑒賞音樂的能力,才能在生活中真正發(fā)揮作用。學(xué)校音樂教育應(yīng)做到:將學(xué)生帶進廣闊的時空,不只是課堂;探索神奇的音樂世界,不只是課本;注重學(xué)生全面發(fā)展,不是只成績。

  3、教師心須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)采取靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生時刻覺得有新鮮感。教師可以時而穿插啟發(fā)性提問,時而組織活潑熱烈的討論,時而進行饒有興趣的對話,時而進行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏等,喚起學(xué)生強烈的尋奧秘的求知欲望。

  四、建立和諧的師生關(guān)系

  整個小學(xué)階段,小學(xué)生的熱情都有具體性,容易受具體事物的支配,缺乏對事物用其社會的認識,因此,我們與他們建立感情入手,就可取得教育的主動權(quán),形成講理智還要講感情還要講放手,講問題更要講表揚的氛圍。教學(xué)時教師要關(guān)注學(xué)生個性差異,并且給予重視,要善于捕捉學(xué)生的長處、興趣和愛好,對學(xué)生的每一點進步和成績表現(xiàn)出由衷的贊美。對于能力弱的學(xué)生教師不能放任自由,而應(yīng)了解他們、理解他們,并給予他們更多的關(guān)懷,創(chuàng)造有利條件使學(xué)生滿足各自的需要,開發(fā)其潛能。例如,在唱歌教學(xué)中,讓唱得好的同學(xué)當小小歌唱家,其他同學(xué)則可以根據(jù)自己的特長、愛好選擇伴奏:拍手、跺腳、拍凳等等,為每個學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機會,從而增強其學(xué)習(xí)的信心,產(chǎn)生愉悅感。師生之間建立平等,和諧關(guān)系,能使課堂氣氛變得更活躍,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的環(huán)境,也能使教師的教學(xué)達到意想不到的效果。

  五、塑造嶄新的自我形象

  受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,我還是堅守著舊的觀念,還是把學(xué)生當作被動的受體,教育給教師提出了更多的創(chuàng)新的空間余地,對教師提出了更高的要求:多能、廣博、全面、有具備技能又有具備反思能力;能運用策略又能開發(fā)創(chuàng)新。這就需要我們走出封閉,主動學(xué)習(xí)和交流,了解音樂教育的新動態(tài),勇于納新、樂于納新。有話說得好:學(xué)生永遠是新的,如果教師停步不前必會遭到歷史的淘汰。所以我們必須全身心地投入到音樂教育改革的流潮中,及時研究音樂教育的最新成果,主動學(xué)習(xí)先時宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法,同時,還要拓寬自己的知識面,提高自身的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng),使自己盡快成為一名“全能教師”。

  總之,作為改革的主力軍,我們應(yīng)該具有強烈的責任感,正確面對“新標準”積極探索,大膽創(chuàng)新,真正做到不只是課程改革的執(zhí)行者,更應(yīng)是課程改革的開發(fā)者。

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