小學(xué)生辯論會(huì)教師總結(jié)
小學(xué)生辯論會(huì)教師總結(jié)1
今天下午，我們班舉行了一場(chǎng)辯論賽，辯題是“開卷是否有益”。我有幸地被選為反方辯手。由于賽前我準(zhǔn)備了許多開卷未必有益的事例，因此對(duì)這場(chǎng)比賽很有信心。 比賽開始了，正方于晴為主辯，反方我為主辯。正方先說，于晴便打開了話匣子：“高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，看書能增長(zhǎng)知識(shí)�！蔽曳瘩g說：“漢代的劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’這個(gè)藥，一是良藥，藥到病除;二是毒藥，可以置人于死地。二戰(zhàn)時(shí)期，很多人看了希特勒的《我的奮斗》，加入納粹，成為他的殉葬品�！闭椒瘩g道：“那現(xiàn)在的孩子都被家長(zhǎng)管著，不可能看不健康的書�！边@一問，讓我陷入了絕境。正當(dāng)我無言以對(duì)時(shí)，俞樂弈一步走上講臺(tái)，說：“可以竊讀，在書店偷偷讀，隨著西方文化的影響，不健康的書越來越多。現(xiàn)在有些同學(xué)已經(jīng)迷上了武俠小說，把功課丟在一邊。有些同學(xué)還模仿書中的情節(jié)干出了違法的事。”這一辯，變得對(duì)方啞口無言。頓時(shí)，臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲，有的同學(xué)還豎起大拇指，嘴里不停地稱贊：“說得好，有道理�！痹谕瑢W(xué)們的掌聲中，第一輪辯論結(jié)束了。 第二輪辯論開始了。雙方你一眼，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳赤，老師怎么勸也勸不住�！皶r(shí)間到”老師一聲令下，雙方才慢慢停止了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。 由于我方準(zhǔn)備充分，事例具體，得到了好評(píng)，獲得了勝利。我方歡呼雀躍。 這次辯論賽鍛煉了我的口才，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，還獲得了“最佳辯手”的稱號(hào)。辯論賽，我盼著你下次的到來。 !
小學(xué)生辯論會(huì)教師總結(jié)2
語(yǔ)文課最后還剩十五分鐘的時(shí)間，老師讓我們舉行一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”的辯論賽。同學(xué)們都激動(dòng)萬(wàn)分、迫不及待了。要知道，這可是我們期待已久的辯論賽啊!昨天晚上我們更是勁頭十足，又上上網(wǎng)查資料，又是向父母請(qǐng)教，忙碌地做著辯論準(zhǔn)備。
老師宣布：“辯論賽現(xiàn)在開始�！蓖瑢W(xué)們的熱情立刻就高漲起來。
第一個(gè)發(fā)言的是徐亦凝：“正方認(rèn)為開卷有益，因?yàn)楣沤裰型庥谐删偷娜硕紣劭磿�，所以我方認(rèn)為開卷有益�！�
孫悅航也毫不示弱：“反方認(rèn)為開卷未必有益。古今中外有成就的人之所以成功，是因?yàn)樗麄冏x的都是好書。書有好壞之分，好書可以給人以知識(shí)、信心和力量，如果這些人讀的是壞書肯定不會(huì)成功�！�
正方由華哲斌發(fā)言：“只有讀了大量的書，才能分辨什么是好書，什么是壞書，有了分辨是非的能力，面對(duì)健康的書時(shí)，才會(huì)有抵抗力，將壞書和書中糟粕的東西拒之門外�！�
辯論賽越來越激烈，大家唇槍舌戰(zhàn)，比得不相上下。有好幾次同學(xué)們按捺不住興奮的心情，情不自禁地鼓起掌來。
終于到了最后的時(shí)候，雙方做辯論總結(jié)。
潘銳作為反方發(fā)言：“反方認(rèn)為開卷未必有益。劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，既然書是藥，那就分兩種，一種是毒藥，一種是良藥。讀書不懂得選擇、思考，壞書就好比毒藥一樣，不僅破壞健康，甚至可以致人于死命�！彼�(jīng)論典的發(fā)言引來臺(tái)下一片掌聲。
正方的金妍杉對(duì)壞書是毒藥作了最后的反駁：”任何一劑毒藥都有相應(yīng)的解藥，我們可以采取適應(yīng)的措施懸崖勒馬。”她的回答也得到支持者的掌聲。
最后，教師宣布“反方勝利�！蓖瑫r(shí)也安慰了正方。
通過這場(chǎng)辯論賽，我懂得了一定要選擇性地看書，看好書，多思考，才能真正做到開卷有益。
小學(xué)生辯論會(huì)教師總結(jié)3
今天下午，我們班舉行了一場(chǎng)辯論賽，辯題是“開卷是否有益”。我有幸地被選為反方辯手。由于賽前我準(zhǔn)備了許多開卷未必有益有益的事例，對(duì)這場(chǎng)比賽很有信心。 比賽開始了，正方于晴為主辯，反方我為主辯。正方先說，于晴便打開了話匣子：“高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，看書能增長(zhǎng)知識(shí)�！蔽曳瘩g說：“漢代的劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！@個(gè)藥，一是良藥，藥到病除;二是毒藥，可以置人于死地。二戰(zhàn)時(shí)期，很多人看了希特勒的《我的奮斗》，加入納粹，成為他的殉葬品。”正方反駁道：“那現(xiàn)在的孩子都被家長(zhǎng)管著，不可能看健康的書。”這一問，讓我陷入了絕境。正當(dāng)我無言以對(duì)時(shí)，俞樂弈一步走上講臺(tái)，說“可以竊讀，在書店偷偷讀，隨著西方文化的影響，不健康的書越來越多�，F(xiàn)在有些同學(xué)已經(jīng)迷上了武俠小說，把功課丟在一邊。有些同學(xué)還模仿書中的情節(jié)干出了違法的事�！边@一辯，變得對(duì)方啞口無言。頓時(shí)，臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲，有的同學(xué)還豎起大拇指，嘴里不停地稱贊：“說得好，有道理。”在同學(xué)們的'掌聲中，第一輪辯論結(jié)束了。 第二輪辯論開始了。雙方你一眼，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳赤，老師怎么勸也勸不住。“時(shí)間到”老師一聲令下，雙方才慢慢停止了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。 由于我方準(zhǔn)備充分，事例具體，得到了好評(píng)，獲得了勝利。我方歡呼雀躍。 這次辯論賽鍛煉了我的口才，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，還獲得了“最佳辯手”的稱號(hào)。辯論賽，我盼著你下次的到來。 蠻不錯(cuò)的哦
今天下午，我們班舉行了一場(chǎng)辯論賽，辯題是“開卷是否有益”。我有幸地被選為反方辯手。由于賽前我準(zhǔn)備了許多開卷未必有益有益的事例，對(duì)這場(chǎng)比賽很有信心。比賽開始了，正方于晴為主辯，反方我為主辯。正方先說，于晴便打開了話匣子：“高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，看書能增長(zhǎng)知識(shí)�！蔽曳瘩g說：“漢代的劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！@個(gè)藥，一是良藥，藥到病除;二是毒藥，可以置人于死地。二戰(zhàn)時(shí)期，很多人看了希特勒的《我的奮斗》，加入納粹，成為他的殉葬品�！闭椒瘩g道：“那現(xiàn)在的孩子都被家長(zhǎng)管著，不可能看健康的書。”這一問，讓我陷入了絕境。正當(dāng)我無言以對(duì)時(shí)，俞樂弈一步走上講臺(tái)，說“可以竊讀，在書店偷偷讀，隨著西方文化的影響，不健康的書越來越多。現(xiàn)在有些同學(xué)已經(jīng)迷上了武俠小說，把功課丟在一邊。有些同學(xué)還模仿書中的情節(jié)干出了違法的事�！边@一辯，變得對(duì)方啞口無言。頓時(shí)，臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲，有的同學(xué)還豎起大拇指，嘴里不停地稱贊：“說得好，有道理�！痹谕瑢W(xué)們的掌聲中，第一輪辯論結(jié)束了。第二輪辯論開始了。雙方你一眼，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳赤，老師怎么勸也勸不住。“時(shí)間到”老師一聲令下，雙方才慢慢停止了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。由于我方準(zhǔn)備充分，事例具體，得到了好評(píng)，獲得了勝利。我方歡呼雀躍。這次辯論賽鍛煉了我的口才，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，還獲得了“最佳辯手”的稱號(hào)。辯論賽，我盼著你下次的到來。 習(xí)作生動(dòng)形象,讀者如身臨其境.
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