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幼兒園骨干教師個人總結

時間:2021-02-19 15:22:13 教師總結 我要投稿

2017幼兒園骨干教師個人總結

  幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。那么幼兒園骨干教師個人總結怎么寫?下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的2017幼兒園骨干教師個人總結,歡迎閱讀并希望對大家有幫助~

2017幼兒園骨干教師個人總結

  2017幼兒園骨干教師個人總結篇一

  沐浴知識的陽光,儲存精益求精的理念,吸納前所未有的思想,創(chuàng)造新穎獨特的幼教起點,是這次杭州幼兒園骨干教師培訓必然之路,在學期初,我懷揣著夢想,開始了為期11天的培訓。這次培訓時間跨度不長,但是課程設置全面、師資配備優(yōu)良,我由感榮幸的同時倍加珍惜。

  此次培訓在來老師的“相識、相知、相愛”的破冰活動中拉開了序幕。安排的活動分理論和實踐兩大板塊,既有理論的引領,又有案例的解析;既有進園的互動,又有同學的思辯。思想在一次次激烈的碰撞中,不斷地升華著。學習是緊張而忙碌的,但又是充實而快樂的。

  一、專家引領,心靈洗滌

  在培訓期間,我們聆聽了《論文撰寫的資料檢索》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南五大領域的解讀》、《幼兒能力課程的實施》、《幼兒園課堂展示指導》、《幼兒獨立活動研究》、《幼兒園快樂游戲?qū)n}報告》《幼兒自主性游戲》等講座,從杭州師范學院教授葉哲銘到杭州市普通教育研究室的汪勁秋教師,從各參觀園的園長到一線的業(yè)務負責人,我們經(jīng)歷的是思想激蕩,心靈洗禮。

  我從事一線工作十一年,現(xiàn)在更多的是負責幼兒園教育科研的工作,是幼兒園科研領頭人,擔負著幼兒園課題研討、特色發(fā)展等研究項目,所以跟文字的關系密不可分,可以說一天到晚跟文字做游戲,這也是造成工作壓力的一部分,寫作需要靈感,更需要前人的經(jīng)驗和指點,但我從葉教授的報告中獲得了既快又簡單的收索資料、整理資料、利用資料的方法,這樣我能隨時找到各領域?qū)<,隨時找到身邊的墊腳石,可以說為我今后的論文撰寫提供了前所未有的不可磨滅的作用。

  二、走近名園,專業(yè)成長

  在這里,我不得不提到我們的班主任來老師,她處處為我們著想,為我們提供了四個實踐參觀的園所,分別是:江干區(qū)夏衍幼兒園、下城區(qū)綠洲幼兒園、下沙浙附幼分園星河幼兒園、西湖區(qū)聞裕順幼兒園,四個不同區(qū)域的幼兒園各具風格、各有特色,這不僅讓我們有了全面獲取資源的機會和平臺,更讓我們和名園的老師、幼兒零距離的接觸。我時時都在關注和思考。

  給我印象最深的是下沙的兩個活動,一個是小班的健康活動《紙圈玩玩樂》,雖然教師的目標制定有點偏高,雖然教師在活動中有高控的舉動,雖然教師在活動的環(huán)節(jié)過于表演……但是我們幼兒園是一所2010年新建的公辦園,開園以來,我們一直在做“陽光體育”,幼兒園還成立體育工作室、2013年與杭師大體育系結對,成為大學生體育教學實踐基地等等健康體育方面的項目和活動,其中健康領域體育教學活動也是我們一直在實踐和研究的一部分,所以我更有欣賞的角度發(fā)表自己的見解:此活動目標雖高但是孩子在活動中已經(jīng)初步解決了,說明教師了解自己孩子的最近發(fā)展區(qū),活動中教師有高控的舉措很正常,因為這是幼兒活動性較強的活動,教師一定要有駕馭能力,才能讓幼兒在游戲中更好的探索和發(fā)現(xiàn),至于環(huán)節(jié)方面,我認為老師已經(jīng)想得非常的周全和嚴謹,讓幼兒在音樂的引領中動靜交替,體藝結合。符合《綱要》的精神和《指南》的要求。當今社會將一部分優(yōu)質(zhì)人群用“高富帥”來形容,所以第二個活動,這位盛老師,我也用“高富率”評價,我覺得她具有高素質(zhì)的音樂素養(yǎng)、高質(zhì)量的教學技能、高效率的教育機智;富有激情的教育伙伴、富有品位的育人理念;率先嘗試音樂教育的架構,挖掘幼兒的潛能等綜合能力,值得我們學習。

  另外,各個園都有自己的特色項目展示和交流探討,特別是最近最流行的活動:自主游戲,再此讓我將培訓獲得的經(jīng)驗馬上運用于我們的幼兒園。我們幼兒園從2012年開始做《幼兒園131晨間套餐自主游戲》,2013年又根據(jù)本區(qū)的幼教大背景引領下申報《傘文化背景下,131幼兒園戶外自主性游戲活動》這些項目一直由我在負責,從參觀到實踐,對我的啟發(fā)很大,我已經(jīng)對自己園的項目實施有了更加詳細、周密的藍圖。通過實踐引領,我不斷深化自己的認識,不斷總結自己的實踐得失,不斷提升自己的引領策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

  三、交流互動,教學相長

  瞬間讓我想起了著名的企業(yè)家陳安之先生的一句話:一個人的成功取決于他的圈子、人脈、財富和人生,我們64位老師來自全市各地區(qū),我們的激情、素養(yǎng),還有那豐富的管理、教學經(jīng)驗,都是學習的巨大財富,這也是我們來參加培訓深切感受到的最大收獲之一,更是指引邁向成功的明燈。

  “他山之石,可以攻玉”,彼此之間的交流就成為了我們每位培訓學員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。我們有很多的話題可以一同交流、探討,我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)、碰撞。為方便學員之間的交流,感謝來老師為我們建立了QQ群,交流之時彼此間還留了通訊方式,如單位地址、電話、微信等等,這樣即便培訓結束了,我們也有相互交流的便捷方式,使我們的交流不會因為培訓的結束而中斷。通過學習,我從老師們的身上,看到了自己的不足,認識了作為幼兒園引領者的誤區(qū),從而轉變自己的教育觀念,提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

  四、學以致用,開拓創(chuàng)新

  一位學者說過:“對培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。”為期十幾天的“知識”大餐,使我受益匪淺,學到了很多寶貴的經(jīng)驗。這些不僅開闊了視野,啟發(fā)了思路,更激發(fā)了我的工作熱情。培訓雖已結束,但讓我回味無窮,我會沉下心慢慢的消化,同時更會靜靜的思考和梳理,并將培訓期間所見、所聞、所思、所想帶回去,并運用于實踐。我將在今后的工作中不懈努力,開拓創(chuàng)新,做一名優(yōu)秀的傳播者和引領者,為明天的幼教綻放色彩。

  2017幼兒園骨干教師個人總結篇二

  20xx年9月,我非常有幸地參加了xx市幼兒園骨干教師培訓學習。在學習中,既聆聽了專家與名師的報告,又觀摩了骨干教師教學實踐課,也參觀了先進園所的環(huán)境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時,也和優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的'疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干教師,更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為,以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

  此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專業(yè)發(fā)展”培訓,讓我感觸很深,體會到專家引領促教師專業(yè)成長的精髓。

  提到園本教研,這個耳熟能詳?shù)脑掝},似乎每位教師都有自己的見解。但是又說不太清楚個中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中,為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向;讓自己在專業(yè)發(fā)展緩慢的困惑中豁然開朗。

  在培訓中我了解了園本教研的內(nèi)涵:就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內(nèi)容、以提升教師專業(yè)水平為根本宗旨、以促進幼兒發(fā)展為根本目標。

  園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入于實際行動的研究形式,其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。

  聽了專家的講解,我重新審視自己的教育教學。那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結經(jīng)驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思,站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。

  培訓結束后,我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績和經(jīng)驗,初步形成自己的音樂教學風格。但是專業(yè)成長較慢,收獲甚微,就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統(tǒng)領課堂。

  在學習專家培訓后,我確立了以自身音樂教學特長為切入點,把自己的專業(yè)發(fā)展重新做了規(guī)劃。通過領會專家理論和借鑒先進經(jīng)驗,憑借在市教研室音樂組擔任教研員的經(jīng)驗,在教學實踐中結合自己的科研課題,學以致用嘗試有價值的反思,收到較好效果。

  在南開區(qū)課題課展示活動中,我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什么意義?讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度?如何改變以往的少數(shù)小演員表演,大部分幼兒觀看的現(xiàn)象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發(fā)展,是幼兒園教學中亟待解決的問題,也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。

  我改變以往的忙碌無序、缺少規(guī)劃意識的教學模式,本次活動以課題研究為導引,旨在體現(xiàn)課題研究的科學性,即以欣賞活動為基礎,激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn);活動中解決幼兒自主發(fā)展創(chuàng)造表達藝術實踐。

  我從幼兒的需要出發(fā),結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》;顒又须S時發(fā)現(xiàn)幼兒的需要,給予物質(zhì)材料的支持,方法策略的支持,運用錄像,照片等方式做好課堂的記錄。在活動后及時反思,發(fā)現(xiàn)問題做好分析。如:材料能體現(xiàn)近期教育目標:一物多用,替代多種化妝方法引發(fā)幼兒想象創(chuàng)造;采取有效的指導方法,即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、游戲競賽法引導幼兒主動的學習,形成有效的師幼互動;教師在活動中尊重個體差異,因人施教,支持每個幼兒獲得成功。

  因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累,突出課程研究與實踐的整合;顒邮盏胶芎眯Ч,提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法,提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。

  由此看來,教師注重教學反思,注重教學材料積累是多么的重要。因為園本教研的操作程序就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環(huán)過程。教師在這個過程中,不斷更新觀念,改善教學行為,才能提高教學效果。

  通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識,對教師專業(yè)發(fā)展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔,專家的精彩介紹,又一次點燃我專業(yè)學習熱情,激發(fā)了我在專業(yè)發(fā)展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師,是她們針對一線教師的需求用心良苦,精心設計的課程,讓我對自己有了全新的認識,對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師,不僅要踏實認真地埋頭苦干,同時要勤于筆耕、及時反思,提升自己的理論知識和教學層次。

  研究對一線教師而言就是意味著學習,有了不斷的學習,教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念,從而不斷地促進其專業(yè)的發(fā)展的可能。事實表明,優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的研究,使自己從經(jīng)驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實踐敢于創(chuàng)新、從注重研究的形式到關注研究內(nèi)涵。

  作為一名骨干教師,任重道遠。我愿用心鑄輝煌!

  以上就是CN小編為您提供的2017幼兒園骨干教師個人總結,希望能為您提供一定的幫助。

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