六年級語文教師總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的六年級語文教師總結,歡迎大家分享。
彈指間,又一個學期,從我身邊溜走了。停筆翻看著隨筆本上的一篇篇文章,一學期的點滴往事浮在眼前,一學期的酸甜苦辣涌上心頭。開學至今,一路狂奔,今天,終于在寫這篇總結時停了下來,得以喘息。對這半年來的教育教學工作加以梳理、總結和反思。
一、學習課改理念,指導教學實踐。
從六年級開始,在何老師的指導下,我初步嘗試“圈、點、批注”的自學方式和“極塊教學模式”。隨著時間的推移,學生對這種學習方式和教學模式已熟悉掌握并能靈活運用,也深感認同。因為他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),一年半的堅持已在無形中使他們的閱讀理解能力有了很大的提高,他們的批注水平已有了質的飛躍。優(yōu)異的考試成績,是最好的見證。不但讓學生充滿信心,更堅定了決心,要沿著這條路繼續(xù)走下去。但我們并沒有滿足于此,在這個基礎上,為了使學生的批注更深刻,思維含量更大,課堂更有效、有序,讓學習預習時有抓手、不盲目,本學期我又朝著“導學案”不斷努力。導學案上把作者介紹、文本介紹、寫作背景及相關和課文中的重點字、詞作為預習預覽。這樣,有助于學生進行圈點批注。其次,設計一些能牽一發(fā)而動全身的主問題,和一些有思維含量的題,讓同學在預習時,試一試,跳一跳,看自己能否摘到樹上的果子。具有一定的挑戰(zhàn)性,激發(fā)學生的興趣。最后,導學案上還設計了拓展閱讀這一塊,幾乎每學一篇課文,都給學生附上一篇類文賞析。不僅擴大了學生的閱讀面,又加深了對文本的理解。此外,在導學案上,我有時還設計有學法指導,對重難點的問題給予點撥,幫助學生自學,引導學生自學。對于導學案,我只是初步嘗試,感覺學生在導學案的引導下,思考問題更深刻了。比自由圈點批注更有序、有效了。課堂的容量也加大了!下學期,我想我會朝著這個方向繼續(xù)努力,爭取使導學案更合理、更科學、更有效。
二、偏愛后進生,嚴愛優(yōu)等生,博愛中等生。
“偏愛后進生”,后進生是令老師頭疼的一個群體,是令同學們歧視的一個群體,也是家長寄予期望的一個群體,更是顯示學校教學水平的一個群體。特別對于我們私立學校來說,后進生的比例更大。正如家長所說:“學生不差,不會花那么多錢送來上學!苯毯脙(yōu)等生幾乎是每個老師都會干的事,但轉變后進生,教好后進生,則絕非易事。后進生之所以成績差絕對是因為習慣差,紀律差,基礎差造成的。他們常被老師批評,常被同學歧視。久而久之,會自暴自棄,會變本加厲,最終導致教育失敗。當老師這么多年了,我深知教育對于某些學生來說有時不是萬能的,但我也深知無論什么樣的孩子,身上都寄托著父母的期望。作為老師,干的是良心活兒,我要盡自己最大的努力,改變每一個后進生,用自己的真誠對待每一個后進生,用自己的愛去感染每一個后進生。如果他的成績不能趕超中等生,但至少不能對學習放棄。如果他的成績是倒數(shù),但至少要學會做一個堂堂正正的人,要遵守班規(guī)班紀。我時常告誡他們:“也許,你們永遠跑不了第一,但一定要保持奔跑的姿勢。這樣,你一定會不斷趕超別人!痹谖业墓膭钕,一些學習差生:劉澳、刑韶華、廖何龍、朱智顯、廖富強、楊帥子一直以來對自己的學習放棄過,一直努力的奔跑著......一些紀律差生:身上的不良習慣都在逐漸減少著......
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