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影子教師研修總結(jié)

時(shí)間:2024-12-03 08:30:37 教師總結(jié) 我要投稿

影子教師研修總結(jié)精華5篇

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編收集整理的影子教師研修總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

影子教師研修總結(jié)精華5篇

影子教師研修總結(jié)1

  一、切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研,做好培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)

  各。▍^(qū)、市)要對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行全面調(diào)研,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,摸清需求,并根據(jù)本地教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,進(jìn)一步明確“國(guó)培計(jì)劃”工作重點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。要根據(jù)骨干教師高級(jí)研修、在職教師提高培訓(xùn)和新任教師崗前培訓(xùn)的不同要求,科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目,確保按需施訓(xùn)。要重點(diǎn)關(guān)注未參訓(xùn)教師的需求,擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋范圍。

  二、進(jìn)一步加大實(shí)踐性培訓(xùn)比重,切實(shí)提高教師教學(xué)技能

  要根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn),緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,以提升教師教學(xué)技能為中心,以典型案例為載體,合理確定課程內(nèi)容,開展主題式培訓(xùn),實(shí)踐性課程原則上不少于50%。要將師德、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀和信息技術(shù)列入必修課程。要切實(shí)改變以講授為主的培訓(xùn)方式,大力推進(jìn)實(shí)踐性培訓(xùn),強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為,切實(shí)提升教師課堂教學(xué)技能。各地要加強(qiáng)專家?guī)旖ㄔO(shè),重點(diǎn)遴選一線優(yōu)秀教師和教研員。進(jìn)一步加大一線優(yōu)秀教師和教研員在培訓(xùn)項(xiàng)目師資團(tuán)隊(duì)中的`比重,應(yīng)不少于50%。

  三、積極推動(dòng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性

  要積極變革遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式,推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè),將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修緊密結(jié)合,打造教師學(xué)習(xí)共同體,促進(jìn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。要積極進(jìn)行教師培訓(xùn)選學(xué)探索,為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì),滿足教師個(gè)性化需求;探索將國(guó)培學(xué)分納入教師培訓(xùn)學(xué)分銀行,推動(dòng)教師非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn),激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。要加強(qiáng)教師訓(xùn)后跟蹤,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、定期回訪等模式,對(duì)教師進(jìn)行有效跟蹤指導(dǎo)。

  四、嚴(yán)格項(xiàng)目規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控,提升培訓(xùn)專業(yè)化水平

  各地要切實(shí)按照《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法〉等三個(gè)文件的通知》(教師廳〔20xx〕1號(hào))要求,認(rèn)真做好參訓(xùn)學(xué)員選派管理、項(xiàng)目招投標(biāo)、項(xiàng)目組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)使用管理、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管等各項(xiàng)工作。要進(jìn)一步提升項(xiàng)目管理信息化水平,建立學(xué)員電子檔案,實(shí)行參訓(xùn)學(xué)員統(tǒng)一管理,加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)管。要嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控,細(xì)化網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估,推動(dòng)第三方評(píng)估,加強(qiáng)訓(xùn)后實(shí)效評(píng)估,及時(shí)公布檢查結(jié)果。

  要進(jìn)一步優(yōu)化資金配置,“中西部項(xiàng)目”置換脫產(chǎn)研修經(jīng)費(fèi)安排55%左右,短期集中培訓(xùn)安排20%左右,遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排25%左右;“幼師國(guó)培項(xiàng)目”置換脫產(chǎn)研修安排40%左右、短期集中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排35%左右,轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)安排25%左右。嚴(yán)格培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用管理,項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專款專用,經(jīng)費(fèi)須直接撥付至中標(biāo)的培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu),不得以任何名義挪用,食宿安排厲行勤儉節(jié)約,不得安排與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的參觀考察活動(dòng)。各地要落實(shí)必要工作經(jīng)費(fèi),確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

影子教師研修總結(jié)2

  關(guān)鍵詞:教師教育 研修一體 教師專業(yè)發(fā)展

  開發(fā)利用好教師資源是教育改革發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。我們踐行“教育是最大的民生”和“用最強(qiáng)的師資支撐最大的民生”理念,堅(jiān)持以教師發(fā)展為根本,實(shí)施“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、共同發(fā)展”策略,以校本全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)、師德師風(fēng)建設(shè)為核心、教改科研為先導(dǎo)、“導(dǎo)師制”培訓(xùn)為龍頭、名師骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)、登記制度為保障,加大統(tǒng)籌力度,加強(qiáng)培訓(xùn)工作,教師教育取得了明顯成效,為推進(jìn)教育在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展提供了有力的師資隊(duì)伍和教育質(zhì)量保障。

  一、研修一體,整體提高教師專業(yè)發(fā)展水平

  我院擔(dān)負(fù)著全區(qū)83所中小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控工作,履行著研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、服務(wù)等職能,是政府及其教育行政部門的參謀、智囊和助手。強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo),并發(fā)揮不可替代的重要作用,是我院的生命線。培訓(xùn)好教師,提高他們的專業(yè)發(fā)展水平,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量,是我院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是檢驗(yàn)我院工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此,我們采取了一系列措施,切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高工作,讓全區(qū)中小學(xué)每一位教師都優(yōu)秀起來(lái),讓優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀。

  一是完善指導(dǎo)服務(wù)功能。

  在創(chuàng)建教師進(jìn)修學(xué)院的基礎(chǔ)上,完善與直轄市文化區(qū)地位相匹配的“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”功能,切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)干部教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、教育教學(xué)科研指導(dǎo)、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教育信息資料和現(xiàn)代信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育等五個(gè)中心建設(shè),增強(qiáng)學(xué)院持續(xù)健康的發(fā)展能力。

  二是提高專業(yè)服務(wù)水平。

  堅(jiān)持開展教職工論壇、“兩課”活動(dòng)、教研展示等活動(dòng),采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)、上掛鍛煉、下校交流(或蹲點(diǎn))等措施,搭建高端培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流等平臺(tái),切實(shí)加強(qiáng)教科研人員能力建設(shè),提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,助推專家型教科研人員的成長(zhǎng)。

  三是整合科培研德力量。

  進(jìn)一步整合教研、科研、培訓(xùn)等力量,優(yōu)化部門職能和工作規(guī)范,強(qiáng)化每個(gè)教科研人員“科、培、研、德”四位一體的職責(zé)意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng),鼓勵(lì)創(chuàng)新,促使每個(gè)教科研人員集培訓(xùn)、教研、科研于一體,承擔(dān)各類教師培訓(xùn)任務(wù),真正成為教師專業(yè)發(fā)展的合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

  四是加強(qiáng)“四化”建設(shè)。

  立足課堂教學(xué),著眼教師專業(yè)發(fā)展,推進(jìn)教研方式變革,按照“教研專題化、科研培訓(xùn)化、培訓(xùn)課程化、研修一體化”工作思路,建立健全研修一體化的科學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制,形成教師教育“一盤棋”工作的活力。

  五是提高課堂教學(xué)勝任力。

  堅(jiān)持開展職初教師、農(nóng)村教師、邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師等培訓(xùn)和學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽,以賽促培,賽訓(xùn)結(jié)合,使中小學(xué)教師課堂教學(xué)勝任力得到進(jìn)一步提高。在重慶市首屆義務(wù)教育階段教師基本功大賽決賽中,我區(qū)8名選手獲得了7個(gè)全能一等獎(jiǎng),在24個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)中獲17個(gè)一等獎(jiǎng)。在重慶市首屆中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)技能競(jìng)賽中,我區(qū)6名選手全部奪得一等獎(jiǎng)的第一名。在重慶市教委直屬小學(xué)與主城部分示范小學(xué)教師技能大賽中,我區(qū)教師獲5個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)。

  六是加強(qiáng)教師研修平臺(tái)建設(shè)。

  開展網(wǎng)絡(luò)教研,建立教師教育專家資源庫(kù),構(gòu)筑教師研修共同體,助推教師發(fā)展。同時(shí),總結(jié)推廣“校本教研與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”研究成果,深化校本教研,開展教育部規(guī)劃課題“區(qū)域性推進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”的研究實(shí)驗(yàn)工作,指導(dǎo)各中小學(xué)加強(qiáng)教師校本培訓(xùn),立足本土催生教師發(fā)展。

  五年來(lái),全區(qū)5000多名城鄉(xiāng)中小學(xué)教師100%參加了繼續(xù)教育,合格率保持100%,教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷提升。

  “中小學(xué)教師STM體系研究”(選拔、培訓(xùn)、管理)課題成果獲市政府首屆優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。

  二、突出骨干,全力打造教師隊(duì)伍領(lǐng)軍人才

  中小學(xué)教師高端培訓(xùn)是提升教師專業(yè)發(fā)展水平,培養(yǎng)一支學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家隊(duì)伍,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的重要途徑!皩(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)是我區(qū)充分發(fā)揮科教文化區(qū)優(yōu)勢(shì),聚集利用高等院校和有關(guān)科研院所優(yōu)勢(shì)資源,開展中小學(xué)教師高端培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等基礎(chǔ)教育高端人才的一項(xiàng)新的教師研修模式,是我區(qū)堅(jiān)持提升教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑。

  目前,“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)已先后聘請(qǐng)148名在全市乃至全國(guó)有較大影響的.專家教授,為我區(qū)中小學(xué)培訓(xùn)了423名優(yōu)秀骨干教師。第五屆“導(dǎo)師制”99名學(xué)員和第三屆“名師班”20名學(xué)員的培訓(xùn)工作持續(xù)扎實(shí)推進(jìn)!皩(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)在探索起步的基礎(chǔ)上提檔升級(jí)、深化發(fā)展,突出了三個(gè)重點(diǎn),做到了四個(gè)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新,取得了顯著成效。

  一是突出了三個(gè)重點(diǎn)。

  從培訓(xùn)對(duì)象看,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn),帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展水平的提升;從區(qū)域類型看,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培養(yǎng)培訓(xùn),促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)水平均衡發(fā)展;從價(jià)值目標(biāo)看,重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)科帶頭人和名師,著力追求教育家辦學(xué)。

  二是做到了四個(gè)結(jié)合。

  一是專家教授、優(yōu)秀教研員和學(xué)員有機(jī)結(jié)合。從重慶市教科院和西南大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶教育學(xué)院等聘請(qǐng)的專家教授,從我院聘請(qǐng)的各學(xué)科優(yōu)秀教研員,與從全區(qū)各中小學(xué)選的優(yōu)秀骨干教師,組成相應(yīng)的學(xué)科組,擰成一股繩。按學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)要求,導(dǎo)師、學(xué)員和聯(lián)絡(luò)員根據(jù)學(xué)員實(shí)際,量身制定學(xué)員培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃,從理論水平提升、教學(xué)技能提高、科研能力增強(qiáng)、成果業(yè)績(jī)展示、示范作用發(fā)揮等方面,導(dǎo)師對(duì)學(xué)員開展結(jié)對(duì)培訓(xùn),提供“全程服務(wù)”。二是教育行政部門、教科研部門和各中小學(xué)有機(jī)結(jié)合。區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、學(xué)員送培學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)員各自承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù),形成互動(dòng)共向合力機(jī)制。三是學(xué)員發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)和發(fā)展愿景有機(jī)結(jié)合。從學(xué)員自身實(shí)際出發(fā),找到最近發(fā)展區(qū),精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,科學(xué)確定學(xué)員發(fā)展愿景目標(biāo),高起點(diǎn)謀劃,高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),高規(guī)格要求,高質(zhì)量展示,引導(dǎo)每位學(xué)員立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的起點(diǎn),著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)可能發(fā)展的目標(biāo),追求專業(yè)發(fā)展的快樂(lè)和生命的幸福,循序漸進(jìn),逐步提高,差異發(fā)展,形成自己鮮明的個(gè)性和風(fēng)格。四是先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和精品課堂教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、科研引領(lǐng)、成果展示等實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。

  三是實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新。

  作為一種新生的教師培訓(xùn)方式,“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)一是創(chuàng)新了教師研修模式,把“學(xué)、研、修”融為一體,提高了骨干教師內(nèi)涵素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力;二是創(chuàng)新了教師培訓(xùn)制度,堅(jiān)持定期開辦,加強(qiáng)考核激勵(lì),對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后的持續(xù)發(fā)展和作用發(fā)揮等及時(shí)跟蹤,完善后續(xù)跟進(jìn)培訓(xùn);三創(chuàng)新了聯(lián)絡(luò)員制度,較好地解決了培訓(xùn)主體之間的橋梁?jiǎn)栴},保證了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

  四是取得了顯著成效。

  “導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)新機(jī)制的建立,讓所有教師都有了不斷提高、梯次提高的機(jī)會(huì),提升了教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師和教育家的積極性,使一大批優(yōu)秀教育人才脫穎而出,形成了以骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等為龍頭的優(yōu)秀教師群體。目前,全區(qū)有享受政府特殊津貼的專家2名,全國(guó)模范教師4名,全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者5名,全國(guó)先進(jìn)集體2個(gè),重慶市優(yōu)秀教師群體1個(gè),重慶市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名,重慶市學(xué)科帶頭人1名,重慶市名師4名,重慶市特級(jí)教師20名,重慶市教育終生貢獻(xiàn)獎(jiǎng)2名,重慶市優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者22名,重慶市骨干校長(zhǎng)8名,市級(jí)骨干教師154名,中學(xué)研究員級(jí)教師11名。

  三、輻射示范,著力促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展

  作為重慶市首批教師進(jìn)修學(xué)院和中小學(xué)教師教育市級(jí)培訓(xùn)基地,我院積極承擔(dān)國(guó)家級(jí)和市級(jí)有關(guān)教師教育工作,發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用,為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校師資水平和教育質(zhì)量差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和提供教育公平作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  一是順利完成市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。

  我院先后承擔(dān)重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)、初中英語(yǔ)骨干教師、香港田家炳基金會(huì)援教涪陵英語(yǔ)教師等培訓(xùn)項(xiàng)目,為全市培訓(xùn)學(xué)科教研員和優(yōu)秀教師397人。

  二是扎實(shí)開展“國(guó)培計(jì)劃”工作。

  “國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái),我院與四川外語(yǔ)學(xué)院合作,組織全市各區(qū)縣59名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師完成了“國(guó)培計(jì)劃”重慶市初中英語(yǔ)教學(xué)能手培訓(xùn)工作,進(jìn)一步提高了農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。我院 組織區(qū)內(nèi)9所中學(xué)和28名優(yōu)秀骨干教師,承擔(dān)了重慶師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文、地理和化學(xué)置換脫產(chǎn)項(xiàng)目38個(gè)區(qū)縣142名學(xué)員的影子跟崗培訓(xùn)工作,呈現(xiàn)出“培訓(xùn)層次高、培訓(xùn)規(guī)模大、培訓(xùn)模式新、培訓(xùn)資源優(yōu)、培訓(xùn)定位準(zhǔn)、培訓(xùn)監(jiān)管嚴(yán)、培訓(xùn)實(shí)效顯”等特點(diǎn),得到教育部“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦和市教委的充分肯定。

  三是真心真情開展對(duì)口援教工作。

  我院組織教科研人員先后對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣奉節(jié)、城口、武隆、涪陵、秀山、酉陽(yáng)等送教17次,聽課308節(jié),評(píng)課275節(jié),上示范課47節(jié),開展專題講座86場(chǎng),問(wèn)卷調(diào)查5650份,受培教師達(dá)22500多人次;同時(shí),還組織區(qū)內(nèi)市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干教師48人次送教12次,上示范課105節(jié),聽課280節(jié),交流研討86次,受培教師達(dá)8000多人次。

  四是不斷擴(kuò)大對(duì)外交流影響。

影子教師研修總結(jié)3

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面。

  20xx年10月12日,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托,同事的關(guān)注,我非常榮幸的在普洱學(xué)院參加了"國(guó)培計(jì)劃(20xx)云南省置換脫產(chǎn)研修"項(xiàng)目培訓(xùn)。3個(gè)月時(shí)間,使我對(duì)"新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)"教學(xué)有了進(jìn)一步的了解,一種相見恨晚的思緒繞在心間久久不能散去。

  在這次培訓(xùn)中,有來(lái)自國(guó)內(nèi)各處知名專家、院校教授和一線優(yōu)秀教育工作者為我們培訓(xùn);有來(lái)自臨滄市、紅河州、版納和普洱市的四個(gè)地區(qū),50多位教育工作者參訓(xùn)。實(shí)行"四階段四結(jié)合"的培訓(xùn)方式。

  第一階段:集中專題培訓(xùn),為期30天,以專題講座為主。

  由國(guó)內(nèi)知名專家教授與優(yōu)秀小學(xué)教師主講、從縱向和橫向兩方面拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視野,曾強(qiáng)學(xué)員理論結(jié)合實(shí)踐,提升自己專業(yè)水平的意識(shí),深化學(xué)員對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  第二階段:"影子教師"實(shí)踐,配備雙導(dǎo)師,為期30天。

  我們被分為4個(gè)小組,分別進(jìn)入思茅一、二、三、四小跟崗實(shí)踐,觀摩、思考與交流。通過(guò)傾聽、觀察、分析教師的教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)策略,對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同,提升自己對(duì)有效教學(xué)行為的認(rèn)知與理解,學(xué)習(xí)多種有效教學(xué)方法與策略,改善自己的教學(xué)效果。

  第三階段:研修學(xué)員返崗與頂崗師范生合作,解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題,撰寫問(wèn)題解決案例,為期30天。

  第四階段:研修學(xué)員返回高校交流研討,成果匯報(bào)與總結(jié),為期10天。

  學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規(guī)格的"文化大餐",他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。

  二、教育教學(xué)工作方面。

  (一)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加教研活動(dòng),潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行"自我充電",以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思等等。從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)"主陣地"的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

 。ǘ╆P(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

  親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以"師長(zhǎng)"自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立"朋友式"的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的.重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與"學(xué)困生"實(shí)行"一幫一"結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來(lái),學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

 。ㄈ﹦(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

 。ㄋ模┱J(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。

影子教師研修總結(jié)4

  脫離實(shí)踐的理論是可望不可及的,是教師觸摸不到的。即使我們講授的理論再先進(jìn),理念再前沿,也只能幫助教師把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以概念的形式存儲(chǔ)起來(lái),不可能內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為自己的能力。做“實(shí)在”的教師培訓(xùn),就是遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則,就是把理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)統(tǒng)一起來(lái)。只有把“學(xué)中做”和“做中學(xué)”結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)才是學(xué)員感興趣的培訓(xùn),也是學(xué)員認(rèn)可的培訓(xùn)。

  這幾年,我縣精心組織開展骨干教師培訓(xùn),并以骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目為龍頭,引領(lǐng)各個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)工作,包括中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、學(xué)科教師教學(xué)研究主題培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)研修培訓(xùn)、中小學(xué)校本研修培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、普惠性民辦幼兒教師培訓(xùn)等,取得了顯著的成效,促進(jìn)了縣域教育事業(yè)的均衡發(fā)展,為我縣教育事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  骨干教師的培訓(xùn)是我縣最有實(shí)效的培訓(xùn)項(xiàng)目,對(duì)全縣學(xué)校最有促動(dòng)的項(xiàng)目,也是我縣在縣內(nèi)外有著較大影響的項(xiàng)目,多年來(lái),我們秉承“理論聯(lián)系實(shí)踐”的理念,不斷研究、總結(jié)、完善骨干教師的培訓(xùn)模式。目前,我縣實(shí)施的“三五”骨干教師培訓(xùn)模式基本形成,成為我縣教師培訓(xùn)項(xiàng)目的示范項(xiàng)目。

  “三五”骨干教師培訓(xùn)模式,就是整個(gè)骨干教師培訓(xùn)由“五”大環(huán)節(jié)組成,采用“五”種培訓(xùn)方式,完成“五”次活動(dòng),歷時(shí)兩年。

  “五”大環(huán)節(jié),包括集中研修、自主研修、合作研修、成果鑒定、效能考核等環(huán)節(jié)。內(nèi)容由師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力組成。目的是全面提升骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  “五”種方式,包括集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、研修、鏈?zhǔn)街笇?dǎo)、異地交流等培訓(xùn)方式。集中培訓(xùn)增長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)、更新教學(xué)理念;遠(yuǎn)程培訓(xùn)提升專業(yè)理論;影子研修積累專業(yè)能力;鏈?zhǔn)街笇?dǎo)提高引領(lǐng)水平;異地交流開闊學(xué)科視野。

  “五”次活動(dòng),包括展示課交流、論文答辯、成長(zhǎng)論壇、課堂開放、微電影展播等。一次次的參與、實(shí)踐、交流、展示活動(dòng),就是一次次的`磨礪,更是一次次的成長(zhǎng)。

  總結(jié),骨干培訓(xùn)“三五”模式的實(shí)施,取得了實(shí)實(shí)在在的效果,形成了我縣教師培訓(xùn)的亮點(diǎn)。

  一是突破瓶頸,突出培訓(xùn)的實(shí)踐性。缺少行為的培訓(xùn),缺少實(shí)踐的體驗(yàn),培訓(xùn)中容易出現(xiàn)只有“感動(dòng)”、“激動(dòng)”和“心動(dòng)”,而沒有“行動(dòng)”的現(xiàn)象,這樣的培訓(xùn)效果將會(huì)弱化、衰竭,甚至消失。我們?cè)诠歉膳嘤?xùn)的五個(gè)環(huán)節(jié)中,幾乎都設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié),突破了大規(guī)模培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸。比如在集中培訓(xùn)中,學(xué)員參與了小組合作建課、上課、議課活動(dòng),對(duì)真實(shí)的課堂進(jìn)行深入的研討;在自主中,我們?cè)O(shè)計(jì)了“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動(dòng),就是市縣級(jí)骨干教師指導(dǎo)骨干學(xué)員,骨干學(xué)員指導(dǎo)新教師的“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo),學(xué)員在接受骨干教師指導(dǎo)的同時(shí)也要指導(dǎo)新教師,要求相互聽課交流不少于8節(jié)課;在合作研修中,我們組織所有學(xué)員分組分片到全縣各中小學(xué)進(jìn)行“展示課”交流,還分層次分學(xué)科遠(yuǎn)赴市內(nèi)的名校去觀摩、學(xué)習(xí)、交流,今年4月,我縣308名學(xué)員分四批分別到重慶十八中、北碚江北中學(xué)、江津聚奎中學(xué)、永川紅旗小學(xué)等12所市內(nèi)名校交流學(xué)習(xí);在成果鑒定環(huán)節(jié)中,每位學(xué)員要在本校完成課堂開放活動(dòng),并要求刻錄成關(guān)盤,既是學(xué)員培訓(xùn)成果的展示,也為全縣提供了豐富的課例資源。每位學(xué)員的參與,突破了大規(guī)模培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸,突出了教師培訓(xùn)的實(shí)踐性。

  二是加強(qiáng)交流,增強(qiáng)培訓(xùn)的反思性。教師的教學(xué)經(jīng)歷只有經(jīng)過(guò)反思內(nèi)化才能成為教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷的交流學(xué)習(xí),也就會(huì)促進(jìn)學(xué)員對(duì)自己教學(xué)行為的反思,從而相互之間可以取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。整個(gè)骨干培訓(xùn)中,我們?yōu)閷W(xué)員組織了多次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng),包括“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動(dòng),“展示課”交流活動(dòng),以及到市內(nèi)名校的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)鮮活的課堂、真實(shí)的名校、熱誠(chéng)的師生,學(xué)員們不但開闊了眼界,更實(shí)現(xiàn)了與名校的交流、與名師的切磋。學(xué)員收獲的不只是方法和技巧,更有教學(xué)理念的提升,關(guān)鍵是還會(huì)促動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變。

  三是強(qiáng)化帶動(dòng),彰顯培訓(xùn)的輻射性。在影子研修中,學(xué)員與基地學(xué)校的領(lǐng)行教師“同行同樂(lè)、共同發(fā)展”,帶動(dòng)了基地學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng);分赴全縣中小學(xué)的“展示課”交流活動(dòng),向全縣中小學(xué)展示了骨干學(xué)員蓬勃的朝氣和課改的熱情,在全縣掀起了骨干教師“展示課”交流的熱潮,觸動(dòng)了各中小學(xué)學(xué)科教師的課改神經(jīng),這次活動(dòng)在全縣產(chǎn)生了較大的影響和反響,顯示了骨干培訓(xùn)的輻射帶動(dòng)作用和引領(lǐng)示范作用,真正實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)一個(gè)、影響一校、帶動(dòng)一片”的培訓(xùn)效能。

  “三五”骨干教師培訓(xùn)模式,在我縣顯示了強(qiáng)大的生命力,成為我縣其他培訓(xùn)項(xiàng)目開展培訓(xùn)工作的“示范”,特別是她所秉承的“理論聯(lián)系實(shí)踐”的理念,一直是我們做有“實(shí)效”教師培訓(xùn)工作的方向。

  20xx年10月,在新任教師培訓(xùn)中加大行為培訓(xùn)力度,突破實(shí)踐瓶頸。在集中培訓(xùn)階段我們組織了兩次到基地學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一次是參加“基地學(xué)校課堂開放活動(dòng)”,基地學(xué)校將所有課堂開放出來(lái),讓學(xué)員自主選擇課堂觀課,并與指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)議課。二次是參加“學(xué)員課堂開放活動(dòng)”, 基地學(xué)校將開放出所有課堂,讓345名學(xué)員聯(lián)系班級(jí)進(jìn)課堂上課,并接受指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這些有效的實(shí)踐方式,讓新教師不但用眼看,用耳聽,用心學(xué),還實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手做,提高了學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力。

  20xx年4月,我們組織開展了“校本研修管理人員及指導(dǎo)教師培訓(xùn)”,此次培訓(xùn)重在交流、研討、學(xué)校校本研修經(jīng)驗(yàn)、模式。此次培訓(xùn),我們采取了“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“專家講座”等多種形式。我們稱為“兩會(huì)模式”。學(xué)員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、親身感受、小組交流、大會(huì)研討、聆聽講座,既豐富了理論知識(shí),積累了研修經(jīng)驗(yàn),更提高了研修水平,贏得了學(xué)員們的贊賞。

  當(dāng)前,教師培訓(xùn)仍然面臨一些困難和不足,我們應(yīng)采取相應(yīng)的發(fā)展策略:

  一、 整合縣域教師培訓(xùn)、科研、電教等各方面的資源,促進(jìn)縣域教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展。

  二、 進(jìn)一步建立和完善教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理制度和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,包括完善對(duì)各中小學(xué)教師繼續(xù)教育及教師培訓(xùn)工作的考核和獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制。

影子教師研修總結(jié)5

  2013年“示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”重點(diǎn)加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、特殊教育教師和體育學(xué)科教師培訓(xùn),啟動(dòng)教師高端研修,推動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式變革,開展培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè),設(shè)置以下子項(xiàng)目。

  一、一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。對(duì)擔(dān)任兼職教師培訓(xùn)者的6 000名中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)技能專項(xiàng)培訓(xùn),重點(diǎn)提升其培訓(xùn)教學(xué)和組織實(shí)施能力。開展骨干教師高端研修,將集中研修與教師工作坊相結(jié)合,將“種子”教師培訓(xùn)與研修團(tuán)隊(duì)打造相結(jié)合,培訓(xùn)300名“種子”教師,輻射帶動(dòng)不少于3萬(wàn)名教師。

  二、特殊教育骨干教師培訓(xùn)。對(duì)1 800名特殊教育學(xué)校的骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力。要對(duì)從事盲教育、聾教育、培智教育的教師進(jìn)行有針對(duì)性的專題培訓(xùn),為全國(guó)每所特殊教育學(xué)校至少培訓(xùn)1名骨干教師。

  三、幼兒園骨干教師培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式,對(duì)52 000名幼兒園骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。其中,對(duì)2 000名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),重點(diǎn)提升其培訓(xùn)能力;對(duì)5萬(wàn)名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn),貫徹落實(shí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,提高骨干教師的保教能力和園本研修能力,防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向,促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

  四、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。對(duì)5 000名體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)和雙語(yǔ)教育等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),提高其教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力。其中,對(duì)100名農(nóng)村兼職體育教師和培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),探索兼職體育教師培訓(xùn)模式;對(duì)1 000名“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目骨干培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),引領(lǐng)各地開展教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式,對(duì)高等學(xué)校和各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的16 500名專職培訓(xùn)者進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。其中,對(duì)1 500名高等學(xué)校、省級(jí)和市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行10天集中培訓(xùn),對(duì)15 000名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)培訓(xùn),提升其培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施能力。

  六、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式,對(duì)5萬(wàn)名中小學(xué)教師進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。變革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),推動(dòng)網(wǎng)上研修和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,打造教師學(xué)習(xí)共同體,建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。

  七、骨干班主任教師研修。對(duì)1 000名中小學(xué)骨干班主任教師(包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員)和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的'集中研修,提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。

  八、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源建設(shè)。研制中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn),制定教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施指南,開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程資源(包括文本、網(wǎng)絡(luò)課程和微課程資源),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享,為各地實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”和教師培訓(xùn)工作服務(wù),提升教師培訓(xùn)的專業(yè)化水平。

  附件2

  “中西部項(xiàng)目”和“幼師國(guó)培項(xiàng)目”采取置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)相結(jié)合方式,對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師和校長(zhǎng)、農(nóng)村幼兒園教師和園長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

  一、置換脫產(chǎn)研修。各地要進(jìn)一步創(chuàng)新完善置換脫產(chǎn)研修模式,細(xì)化項(xiàng)目實(shí)施流程,落實(shí)“雙導(dǎo)師”責(zé)任制,增加教師返崗實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)院校集中研修和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化改革。要積極利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),探索“種子”教師培訓(xùn)與研修團(tuán)隊(duì)打造相結(jié)合的機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮“種子”教師示范引領(lǐng)作用。嚴(yán)格參訓(xùn)學(xué)員遴選標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)參訓(xùn)學(xué)員公示制度,切實(shí)選拔具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處焻⒂?xùn)。

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