【通用】小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、工作目標(biāo)及達(dá)成情況
達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、習(xí)作的基本要求。班級(jí)內(nèi)95%的學(xué)生用鋼筆寫(xiě)字能做到姿勢(shì)正確、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、筆畫(huà)到位;95%的學(xué)生喜歡閱讀;85%的孩子喜歡習(xí)作,樂(lè)于表達(dá)。
二、工作措施
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力
班級(jí)內(nèi)40個(gè)學(xué)生,有5個(gè)學(xué)習(xí)稍微落后一些,其他學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)自覺(jué)性高,但普遍存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,學(xué)習(xí)知識(shí)習(xí)慣于等老師“喂”,習(xí)慣于死記硬背的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“5+1”自學(xué)法。1。標(biāo)(標(biāo)好自然段序號(hào))2。劃(圈出生字,用橫線劃出新詞,并會(huì)讀,生字?jǐn)U詞)3。答(讀課文兩遍,思考課后問(wèn)題,答案標(biāo)在文中)4。問(wèn)(讀課文兩遍,標(biāo)出自己不明白的問(wèn)題,用“?”做好標(biāo)記)5。畫(huà)(劃出課文導(dǎo)圖)+查(查資料補(bǔ)充34,查資料抓住重點(diǎn)簡(jiǎn)單批注)。利用大約一周的時(shí)間一遍指導(dǎo)、一遍自學(xué),學(xué)生很快掌握了這種方法,然后擴(kuò)展到單元整體預(yù)習(xí),學(xué)生的自學(xué)能力逐步提高。
2、以單元整合教學(xué)提高課堂教學(xué)效率
每一單元分自主預(yù)習(xí)課、朗讀過(guò)關(guān)課、預(yù)習(xí)匯報(bào)課、精講點(diǎn)撥課、略讀實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課、習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)課、單元檢測(cè)課、試卷講評(píng)課,合理整合教材,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
3、著重進(jìn)行寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作的訓(xùn)練
。1)寫(xiě)字。班內(nèi)學(xué)生都能做到認(rèn)真書(shū)寫(xiě),但是普遍沒(méi)有經(jīng)過(guò)書(shū)法課指導(dǎo),雙姿、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)都不規(guī)范,更說(shuō)不上美觀。針對(duì)這種情況,首先進(jìn)行寫(xiě)字雙姿訓(xùn)練。嚴(yán)格要求學(xué)生必須做到正確地坐姿和握筆姿勢(shì)。第二,充分利用每周一節(jié)的寫(xiě)字課,利用寫(xiě)字動(dòng)畫(huà),從基本筆畫(huà)和基本結(jié)構(gòu)練起;語(yǔ)文課上,見(jiàn)縫插針,拿出5—10分鐘的時(shí)間練字,采取自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)形式,引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得“大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、筆畫(huà)到位!。第三,平日各項(xiàng)作業(yè)各項(xiàng)作業(yè)、測(cè)試卷,批閱時(shí),除關(guān)注正確外,都標(biāo)注書(shū)寫(xiě)等級(jí)。一學(xué)期下來(lái),全班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了極大的提高,95%的學(xué)生能做到正確、規(guī)范、美觀。
(2)閱讀。
、俳Y(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“同讀一本書(shū),你我共成長(zhǎng)”活動(dòng)。為學(xué)生們選定了《童年》。為了引導(dǎo)孩子們提高閱讀效率,和孩子們一起制定了閱讀計(jì)劃,設(shè)計(jì)了閱讀進(jìn)度表。上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課,點(diǎn)撥讀書(shū)方法,組織讀書(shū)分享。讀書(shū)過(guò)程中,畫(huà)人物關(guān)系思維導(dǎo)圖、故事情節(jié)思維導(dǎo)圖、人物形象思維導(dǎo)圖,做表達(dá)方法小報(bào),寫(xiě)讀后感悟,最后還進(jìn)行了紙筆檢測(cè)。通過(guò)這些活動(dòng),不斷激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,讀中思,讀中積累,并學(xué)會(huì)學(xué)以致用,形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力,提高閱讀品位。
、诒痴b古詩(shī)文。利用早飯后到上第一節(jié)課的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文。一學(xué)期來(lái),孩子們孩子們已經(jīng)能夠熟練背誦《小學(xué)生古詩(shī)詞推薦背誦80篇》,還背誦了《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《誡子書(shū)》等十幾篇小古文。
(3)習(xí)作。
①設(shè)置《循環(huán)日記》,引導(dǎo)關(guān)注生活。班里孩子們寫(xiě)成篇的作文不是難事,但都追求“高大上”,對(duì)于身邊、生活中的事情不關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象,在班里設(shè)置《循環(huán)日記》,引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校、家庭中的所見(jiàn)所聞所感,讓學(xué)生的作文更有生活味兒,更接地氣。
、趩卧(xí)作采取“目標(biāo)引領(lǐng)法”,提前布置,設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng),為習(xí)作積累材料;在目標(biāo)引領(lǐng)下完成習(xí)作和評(píng)改。
4、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視差異化發(fā)展
設(shè)計(jì)差異化作業(yè)。對(duì)班里每一個(gè)孩子從知識(shí)、能力、智力、情商四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的分析,明確每個(gè)孩子的特點(diǎn)。針對(duì)特點(diǎn)從設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)的方言我基本聽(tīng)不懂,為了解決這一問(wèn)題,我每周寫(xiě)一篇《給家長(zhǎng)的話》,詳細(xì)介紹一周中語(yǔ)文學(xué)了哪些知識(shí)。開(kāi)展了哪些活動(dòng),有哪些學(xué)生表現(xiàn)好,哪些學(xué)生在哪一方面需要改進(jìn)。通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在規(guī)范、美觀方面還沒(méi)有很好地達(dá)到目標(biāo)。
2、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作沒(méi)有及時(shí)匯集成冊(cè)。
四、努力方向
1、繼續(xù)抓好寫(xiě)字、讀書(shū)、作文三項(xiàng)基本能力的訓(xùn)練。寫(xiě)字力求達(dá)到規(guī)范、美觀、行款整齊。讀書(shū)做到從讀一本書(shū)到群書(shū)閱讀。作文達(dá)到語(yǔ)言有特色,描寫(xiě)具體生動(dòng)。
2、抓好單元整體教學(xué),推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。
3、抓好小升初的綜合復(fù)習(xí),爭(zhēng)取在小升初考試中取得好成績(jī)。
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