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被幫扶青年教師總結(jié)全文
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幫扶青年教師總結(jié)全文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的幫扶青年教師總結(jié)全文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幫扶青年教師總結(jié)全文1
一、指導(dǎo)年輕教師組織教學(xué)活動，不斷提升業(yè)務(wù)水平
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。組織年輕教師備教材、備詳案，引導(dǎo)她們深入了解教材內(nèi)容，制訂重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清知識內(nèi)在邏輯，明確需要補(bǔ)充的資料；根據(jù)幼兒的興趣、需要、習(xí)慣等，設(shè)想幼兒在學(xué)習(xí)新知識時可能會出現(xiàn)的問題，做好心理準(zhǔn)備，應(yīng)對偶發(fā)事件的發(fā)生；充分做好相應(yīng)的預(yù)防措施，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教育教學(xué)活動。
2、組織教學(xué)活動。指導(dǎo)年輕教師采用不同的教育手段，全面調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的作用，全面激發(fā)幼兒的各種情感，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。多組織教學(xué)活動是提高年輕教師自身能力的最有效方法之一；多組織教學(xué)活動可以讓年輕教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合參考，使其變成自己的教學(xué)基礎(chǔ)。多鍛煉多整合，才能把年輕教師獨(dú)有的優(yōu)勢和長處應(yīng)用到教學(xué)之中，才能將教學(xué)活動組織更上一層樓。
3、填好教學(xué)效果，做好課后反思。在填寫教學(xué)效果的同時，指導(dǎo)年輕教師不斷地反思。反思是教師成長的飛躍條件，不斷地反思才能不斷地進(jìn)步。正是這樣，指導(dǎo)年輕教師的工作任重而道遠(yuǎn)。年輕教師只有在老教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地實(shí)踐驗(yàn)證，才能獲得持續(xù)不斷地發(fā)展。
二、指導(dǎo)年輕教師做好班級管理工作
1、指導(dǎo)年輕教師組織班會，協(xié)調(diào)班上的工作并做好班會記錄。
2、指導(dǎo)年輕教師對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。同時還要做好班上的安全工作，關(guān)閉水電開關(guān)，檢查安全通道，杜絕一切安全隱患。
3、指導(dǎo)年輕教師開窗通風(fēng)，搞好班上的衛(wèi)生消毒、清掃記錄等工作。
4、指導(dǎo)年輕教師根據(jù)天氣變化隨時給幼兒增減衣服，觀察幼兒的情況并按時給病兒服藥。
5、指導(dǎo)年輕教師配合醫(yī)務(wù)室做好幼兒的.疾病預(yù)防、幼兒的體檢等工作。
三、幫扶年輕教師時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1、對癥下藥。老教師的幫扶對年輕教師的發(fā)展起到很關(guān)鍵的作用。在幫扶的過程中，老教師應(yīng)該深思熟慮、耐心細(xì)致地指導(dǎo)年輕教師，督促她們不斷進(jìn)步。還應(yīng)該從年輕教師的性格特點(diǎn)、興趣愛好入手，采取有針對性的幫扶措施。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，準(zhǔn)確指導(dǎo)，這是幫扶年輕教師不可忽視的重要前提。
2、關(guān)心幫助。作為老教師，無論什么時間和年輕教師在一起，只要有機(jī)會就要不斷多提醒、多幫助、多指點(diǎn)年輕教師，要善于撲捉她們在生活中的閃光點(diǎn)，提醒她們在工作中不斷地發(fā)揚(yáng)光大。年輕教師往往不怕吃苦，會帶來催人向上的動力，如果激發(fā)她們的進(jìn)取心，激勵她們學(xué)習(xí)鍛煉的意志，他們會不斷地前進(jìn)，因此要多鼓勵她們，多給她們提供展示自我的機(jī)會。
3、共同探討學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，老教師要與年輕教師一起共同探討、共同鉆研，找出最好、最新、最可用的方法。在指導(dǎo)她們組織教學(xué)時，要引導(dǎo)她們在輕松愉悅的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的幫扶過程中，逐步把年輕教師引入寬松的教育殿堂，從而培養(yǎng)起年輕教師的自信心，激發(fā)起她們不斷探索的興趣。
4、引導(dǎo)年輕教師之間不斷互動。“三人同行必有我?guī)煛�，教師之間更是有許多需要學(xué)習(xí)的地方。因此，老教師要引導(dǎo)年輕教師間不斷互動，以便互相激勵，互相探討，互相扶助，共同進(jìn)步。
5、及時指導(dǎo)，不斷提高。對年輕教師的指導(dǎo)應(yīng)盡量做到“出現(xiàn)問題及時解決”。首先，指導(dǎo)年輕教師積極參與到好的教學(xué)活動中去，讓她們體會和幼兒在一起活動的全過程，從而幫助年輕教師學(xué)會組織教學(xué)活動的流程，學(xué)會制訂教育目標(biāo)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)會評課等。其次，對年輕教師適當(dāng)“開小灶”，利用她們休息的時間，組織她們練習(xí)說、彈、跳、唱等基本功，利用備課時間督促檢查她們的掌握情況，指導(dǎo)她們不斷進(jìn)步。
幫扶青年教師總結(jié)全文2
一、日常的幫扶工作：
本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。
1、做到了每個月幫助王老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高王老師在教材的教材分析和處理方面的'能力。
2、做到了每個月聽梁老師一節(jié)語文課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助王老師盡快地提高教學(xué)水平。
3、做到了每個月給王老師上一節(jié)示范課，起到了示范、牽引的作用。
4、指導(dǎo)王老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好材料的整理收集。
二、取得的成績：
功夫不負(fù)有心人，在本人的幫助，王老師的積極努力下，教學(xué)水平提升了很多�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，積極主動的幫助王老師，力爭在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。
幫扶青年教師總結(jié)全文3
根據(jù)學(xué)校“20xx—20xx學(xué)教師培養(yǎng)方案”的安排，我負(fù)責(zé)對陳星老師進(jìn)行教育教學(xué)培養(yǎng)。我深知自己肩上的擔(dān)子很重，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。在本次活動中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一年就要結(jié)束了，我和陳星老師一起，共同收獲了辛苦與快樂�，F(xiàn)將本次幫教活動做總結(jié)如下：
一、師德方面：
我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓陳星老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓他明白自己的權(quán)力和義務(wù)。一年中，陳星老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)方面：
1、我對自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給他，學(xué)會分享。在陳星老師遇到困難時給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持他走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和陳星教師，在幫帶中共同進(jìn)步。
2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵陳星教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一年來，我聽了陳星教師二十余節(jié)課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高陳星老師的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了他在教學(xué)過程中如何運(yùn)用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法。還經(jīng)常指導(dǎo)陳星教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，陳星老師面對我提出的'一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導(dǎo)，陳星教師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成了培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。
4、要求陳星老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn)，但不要奉若神明；可以學(xué)習(xí)名師的方法，但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬不能丟失自己的個性
5、要求陳星老師學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。
幫扶青年教師總結(jié)全文4
本學(xué)期我有幸與青年教師朱麗老師結(jié)成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。通過交流，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。
我和朱老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進(jìn)步。我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。
作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。
在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路
清晰；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。
幫扶青年教師總結(jié)全文5
一、“定向幫扶”在此次“賽課”活動中提出的背景
此次參加本市“學(xué)前教育音樂游戲化教學(xué)”比賽，我園推選了兩位年輕教師參與。從選課題到設(shè)計(jì)活動過程，再到一次次“磨課”，我們大班教研組全程參與了研討。高老師選定音樂欣賞活動“杜鵑圓舞曲”，第一次執(zhí)教時，由于幼兒對音樂的感受不深，整個活動很散，教師說得多，幼兒動得少，“填鴨式”教學(xué)非常明顯。課后研討時要求不講優(yōu)點(diǎn)，只把自己看到的執(zhí)教老師的不足之處指出來，教師們眾說紛紜，高老師的筆記本上也記錄了滿滿一頁。到了第二次活動時，發(fā)現(xiàn)整個活動依然很散，幼兒分段欣賞也是模糊不清，依然是教師說得多，幼兒依指令行事，沒有體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體性。高老師在課后反思中說：“老師們都提了很多寶貴意見，但是自己思緒仍是很亂，實(shí)在不知該聽誰的了�！币虼�，園里決定抽個別音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，和高老師一起理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)更為合理的活動流程，即“定向幫扶”。
二、“定向幫扶”后的音樂活動案例分析
（一）活動案例實(shí)錄
活動名稱：大班音樂欣賞活動“杜鵑圓舞曲”。
活動準(zhǔn)備：完整音樂、分段音樂、背景圖。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：播放布谷鳥叫聲，讓幼兒猜一猜它會叫醒誰。
老師帶著神秘表情提問：“孩子們，布谷鳥把誰喚醒了？”
2、請幼兒完整欣賞一遍音樂，引導(dǎo)幼兒聽清音樂的不同之處。
師：今天老師帶來了一首好聽的音樂，名字就叫《杜鵑圓舞曲》，讓我們一起來聽一聽。
師：請你們聽完音樂猜一猜除了小動物被喚醒，還有誰也會被喚醒？
3、幼兒再次傾聽音樂，教師隨音樂在黑板上畫音樂圖譜。
4、分段熟悉音樂，請幼兒嘗試模仿小動物和小植物跳舞的動作。
5、請幼兒完整地跟隨音樂一起扮演各種角色舞蹈。
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此次活動是根據(jù)“春天在哪里”的主題教育延伸出來的，選擇了幼兒喜歡的小動物、小植物和自身形象，貼近幼兒的實(shí)際生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，因此，活動中幼兒始終表現(xiàn)出了濃厚的活動熱情。而高老師也發(fā)揮了自身的舞蹈特長，用優(yōu)美的舞蹈動作和適時的夸張表情引導(dǎo)幼兒用動作去表現(xiàn)音樂。圖譜的合理利用也給了幼兒很大的啟發(fā)，把抽象的音樂具體到手指上來，對幼兒理解音樂有很大的幫助。高老師用“邀請動物、植物和小朋友參加舞會”這一主題線條貫穿始終，層次脈絡(luò)清晰有序，達(dá)到了活動課程的高度控制。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求：大班幼兒在藝術(shù)活動中能與別人互相配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。其實(shí)幼兒園的音樂欣賞活動最終目的就是用最簡單的動作來最好地達(dá)到幼兒理解最復(fù)雜的音樂這一效果。在這一次活動中，高老師做到了這一點(diǎn)，因此“賽課”時獲得了總分第一的好成績。
三、“定向幫扶”有效促進(jìn)青年教師專業(yè)成長
一把好劍需要千錘百煉，一塊好玉需要精雕細(xì)琢，一節(jié)好課的誕生當(dāng)然離不開我們反復(fù)推敲、不斷修改。在幫扶中引導(dǎo)教師將欣賞活動的過程設(shè)計(jì)成情節(jié)游戲，每一個游戲重點(diǎn)解決某一方面的問題，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄒ唬├砬辶私處煹幕顒釉O(shè)計(jì)思路
1、設(shè)計(jì)主線條，貫穿始終。
征求高老師的個人意愿，由音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的沈老師對她進(jìn)行“定向幫扶”。在沈老師的幫助下，高老師調(diào)整了教學(xué)思路，采用布谷鳥邀請小動物、小植物、和小朋友來參加森林音樂舞會這一主線，用幼兒感興趣的“魔法小精靈”故事貫穿始終。引導(dǎo)幼兒分三次游戲，通過玩一整套的`游戲，幼兒在游戲中自然地了解和熟悉音樂語言，大大加深了對樂曲內(nèi)涵的理解。
2、巧妙設(shè)計(jì)圖譜，完美詮釋音樂。
音樂既是聲音的藝術(shù)，也是線條的藝術(shù)，五線譜上的符號就是音樂感情色彩的體現(xiàn)。對于幼兒來說，五線譜上的音樂符號比較難以理解，我們可以利用幼兒喜歡的符號來表現(xiàn)和理解音樂。所以我們根據(jù)音樂三段式的不同風(fēng)格分別設(shè)計(jì)出了動物、植物和小朋友參加音樂舞會的圖譜，小動物跳著歡快活潑的圓圈舞、小植物跳著柔美舒緩的藤蔓舞、小朋友跳著快樂有趣的開門關(guān)門舞。教師隨音樂畫出巧妙形象的音樂圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜猜測出都有誰來參加，并用自己的小手跟老師一起隨音樂畫圖譜。抽象的音符和旋律，在幼兒的手中變成了具體的、看得見的豐滿的圖畫，更進(jìn)一步加深了他們對音樂的體驗(yàn)。
3、用肢體動作表現(xiàn)音樂。
音樂欣賞課是聆聽的活動，需要理解、感受，更應(yīng)該是主動地運(yùn)用動與聽相結(jié)合的方式，讓幼兒在活動中親身體驗(yàn)音樂，主動參與活動。在音樂欣賞中融入動作表演，請幼兒分段嘗試動物、植物和小朋友都是怎樣跳舞的，在角色扮演和動作的表演中對音樂有更深一步的了解。教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給幼兒充分展示的空間。這樣整理下來的“總（完整欣賞）到分（分段欣賞）到總（完整表現(xiàn)）”的教學(xué)思路非常清晰，尤其是圖譜的形象利用，極大地幫助了幼兒對音樂的理解。在欣賞過程中教師把各方面的感官互相聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動，對他們隨音樂自主進(jìn)行動作的創(chuàng)編有很大的啟發(fā)，也使本次活動達(dá)到了最佳的效果。
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幼兒園的音樂欣賞活動是音樂教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，很多年輕教師不知道該如何開展音樂欣賞活動的教學(xué)，高老師接到任務(wù)后，同樣不知如何進(jìn)行，困惑多多。
首先，體現(xiàn)在音樂欣賞活動的選材上，多數(shù)教師在開展幼兒園音樂欣賞教學(xué)時，只是以現(xiàn)有的教學(xué)用書的欣賞活動為主要的內(nèi)容，致使音樂欣賞活動的選材較單一，不利于音樂欣賞活動的有效開展。而高老師通過征求意見，最終選定了《杜鵑圓舞曲》作為本次參賽的活動題材。
其次，音樂欣賞活動教學(xué)手段較為單一，前幾次的教學(xué)多數(shù)主要以幼兒聽音樂，教師講解為主要的教學(xué)方法，未能把音樂欣賞與文學(xué)、美術(shù)、表演結(jié)合為一個綜合的整體。經(jīng)過理清思路后，采用用耳朵聽——傾聽講述結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂類似的故事，用眼睛讀——在教師的引導(dǎo)下傾聽音樂，并創(chuàng)造性地繪制結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂類似的“音樂圖譜”，用身體的動作朗誦——在教師的動作圖譜提示下創(chuàng)編并表演身體動作等方法，用整個身心體驗(yàn)和想象，反復(fù)享受表演的樂趣，不斷深化對音樂的感受。
再次，教師處于中心的地位，忽略了教學(xué)中幼兒主體性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師處于中心的地位，過多的發(fā)問，過多的講解，過多的控制，銷蝕了幼兒自主的探索和思考，忽略了教學(xué)中幼兒主體性的發(fā)揮，難以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。經(jīng)過調(diào)整，高老師先用語言表達(dá)音樂。欣賞完音樂后，向幼兒提出問題：“你聽了這段音樂有什么感覺？”“你聽了這段音樂后，你想到了什么？”讓幼兒說一說自己欣賞音樂后的感受，把其從音樂中感悟到、體驗(yàn)到的情緒、想象、感動用語言表達(dá)出來。再用筆畫音樂，用肢體動作表現(xiàn)音樂。最后，摒棄了教師過多關(guān)注知識和技能而忽略幼兒情感的問題。高教師在音樂欣賞的過程中不僅關(guān)注到幼兒是否理解了音樂，是否能對音樂進(jìn)行語言和動作上的描述展現(xiàn)，更難得的是也同樣顧及到了幼兒在音樂中是否獲得了情感的宣泄，體驗(yàn)到了音樂的美與感動。
“授之以魚不如授之以漁”，老教師“授漁”，青年教師“受漁”。經(jīng)過一次次的研討，高老師作為一名年輕的老師，由接到任務(wù)時的擔(dān)心，初次教學(xué)后的迷茫，再次教學(xué)后的焦急，得到幫扶后的自信，到教學(xué)成功后的喜悅，在音樂專業(yè)素養(yǎng)方面的進(jìn)步是非常明顯的。她自信地說：“經(jīng)過這一次的‘賽課’，以后再有音樂欣賞方面的活動就會知道該怎樣有效開展了�！逼鋵�(shí)，這次的“定向幫扶”活動何止是高老師一人獲益，作為“幫扶人”又何嘗不是一種收獲呢。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”�！百愓n”給青年教師們提供了一個深入互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉的機(jī)會。同時，“賽課”也讓老師們及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，潛移默化地將幼兒園教育理論轉(zhuǎn)化成行動成果，提升了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，賽出了青年教師的創(chuàng)新精神。
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