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教師課程設(shè)計總結(jié)范文
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編整理的教師課程設(shè)計總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師課程設(shè)計總結(jié)范文1
高中階段的物理課堂教學(xué)，是在初中物理基本教學(xué)的基礎(chǔ)之上加以強化和升華的，老師一方面要教導(dǎo)學(xué)生們不斷鞏固和深化相關(guān)的物理原理知識，另一方面還需要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下幫助學(xué)生們完成對相關(guān)實驗的整個步驟與設(shè)計，在實踐的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考與解決問題的能力。同時也可以讓學(xué)生通過團隊活動提高整體的團隊意識，密切團隊的實踐關(guān)系。所以，將高中物理課堂的教學(xué)設(shè)計貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對與學(xué)生雙方來說過既是一種目標(biāo)和方法的規(guī)劃，又是一次實踐經(jīng)驗的體會與。筆者認(rèn)為，要完成并完善高中物理課堂的教學(xué)設(shè)計，可以從以下幾個方面來談?wù)劇?/p>
1.制定詳細(xì)的總目標(biāo)與分目標(biāo)
高中老師在新的時代要求下，為了提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果，要不斷完善與學(xué)生之間的教學(xué)互動，促進課堂教學(xué)的效果，需要注重教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。老師可以在教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備和執(zhí)行過程中，認(rèn)識到課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足之處，進而在此基礎(chǔ)之上做出合理的修改，并加以完善。教學(xué)目標(biāo)是整個課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)與標(biāo)準(zhǔn)，各個學(xué)科的課堂教學(xué)都離不開對教學(xué)目標(biāo)的明確與制定。所以，物理老師要在教學(xué)設(shè)計的伊始注重教學(xué)目標(biāo)制定的重要意義與作用。通常情況下，物理老師需要根據(jù)課本教材的章節(jié)內(nèi)容有所側(cè)重的以重難點為制定參考物，制定出詳盡的教學(xué)總目標(biāo)與分目標(biāo)。
1.1物理教師要明確物理教學(xué)的總目標(biāo)，一般意義上的教學(xué)總目標(biāo)，是在課程學(xué)期目標(biāo)與教材章節(jié)目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定出來的。所以，物理老師一方面要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，宏觀掌握整個學(xué)期的教學(xué)進度與大體的年級教學(xué)計劃，依托課本教材內(nèi)容，制定出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計的總目標(biāo)。例如老師在講授加速度的相關(guān)知識點時，老師要結(jié)合學(xué)生們之前所學(xué)的物體運動的原理內(nèi)容，制定出主要側(cè)重考查學(xué)生通過實驗的演示以及公式的'推演得出加速度的影響因素，繼而掌握整個加速度的運動規(guī)律。老師在制定此類教學(xué)總目標(biāo)時，主要是要具備長遠(yuǎn)的宏觀視野，通過對物理知識點的系統(tǒng)掌握，觸類旁通，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索中獲得對物理新知識的掌握與引申應(yīng)用。
1.2物理老師在教學(xué)設(shè)計中還要注意對分目標(biāo)的制定，分目標(biāo)是對教學(xué)總目標(biāo)的分類與細(xì)化，主要是根據(jù)教學(xué)大綱以及實踐的應(yīng)用強度來劃分比例與側(cè)重點的。所以，物理老師往往需要在詳細(xì)了解課本教材的章節(jié)內(nèi)容以及班級同學(xué)的實際情況，制定出詳細(xì)可用的分目標(biāo)。這類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，一方面是對老師教學(xué)設(shè)計水平的考驗，另一方面也是對學(xué)生能否按時按量地完成課本教學(xué)要求的考驗。所以，在整個分目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，老師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確分目標(biāo)的各個調(diào)例，學(xué)生也要在不斷的教學(xué)思考中積極請教老師，讓老師能夠及時地了解學(xué)生對物理知識的掌握情況，進而做出分目標(biāo)的詳化與深入。
2.設(shè)計整個教學(xué)過程
在教學(xué)目標(biāo)的制定基礎(chǔ)之上，物理老師的教學(xué)設(shè)計的主體內(nèi)容就是要設(shè)計整個課堂教學(xué)過程。所以，物理老師一方面要權(quán)衡課本教材內(nèi)容的每個知識點的教學(xué)側(cè)重比例，另一方面還可以進一步考慮到學(xué)生們的課堂反應(yīng)能力與接受水平。
2.1在設(shè)計整個物理課堂的教學(xué)過程時，老師們要充分考慮到理論與實驗的結(jié)合性。高中物理對物理原理知識與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)比重大體是一致的，所以，在實際的教學(xué)設(shè)計中，老師要分步驟地對教學(xué)過程進行設(shè)計。一般情況下，在課程時間允許的情況下，老師可以分課時對理論與實驗進行教學(xué)。而在進行理論教學(xué)時，物理老師可以通過板書的教學(xué)模式在黑板上對理論公式進行演練和推算。學(xué)生們可以在教學(xué)過程中通過與老師的互動加強對物理理論知識的掌握。
2.2對于設(shè)計過程中實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)培養(yǎng)，物理老師要引導(dǎo)學(xué)生們將其與理論知識相結(jié)合，從而實現(xiàn)理論與實踐的雙向作用。通常情況下，根據(jù)物理實驗的特點，對試驗的教學(xué)可以安排在理論知識的前面，也可以安排在理論知識學(xué)習(xí)之后，主要是考慮學(xué)生們對物理知識的熟悉程度和實驗的難易程度。另一方面，老師在教學(xué)設(shè)計時，還應(yīng)該考慮到實驗設(shè)計的各個方面，保證學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠加大實驗的成功率與安全性。
3.總結(jié)出課堂教學(xué)方法
3.1物理老師在進行教學(xué)設(shè)計時，還應(yīng)該注意總結(jié)和借鑒有效的課堂教學(xué)方法。有效的課堂教學(xué)方法，往往能夠增強物理課堂的教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生通過多種教學(xué)方法，領(lǐng)悟出適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，物理老師與學(xué)生雙方都應(yīng)該在互相交流中總結(jié)出高效便捷的課堂教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。
一般情況下，物理課堂的教學(xué)方法，主要包括黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)與實地考察教學(xué)。這些教學(xué)方法主要是根據(jù)課本教材的特點和實際的教學(xué)條件和課時安排來實施。所以，高中物理老師在采取上述教學(xué)方法時，要結(jié)合主客觀因素，進行最佳選擇，以達到物理課堂教學(xué)的雙效性。
4.教學(xué)體會的分析與總結(jié)
在課堂教學(xué)設(shè)計完成之后，物理老師需要對整個教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)體會的總結(jié)，一般意義上，總結(jié)教學(xué)體會主要是對之前教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，進行教學(xué)反思和總結(jié)。所以，物理老師在這個過程中可以通過詢問學(xué)生，實現(xiàn)對教學(xué)過程中學(xué)生遺留下來的問題進行再度反思和解惑。
教師課程設(shè)計總結(jié)范文2
電大是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校（也就是通常所說的“正規(guī)大學(xué)”）一起承擔(dān)培養(yǎng)各類專門人才，提高勞動者素質(zhì)的任務(wù)。電大屬于高等職業(yè)教育，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)急需的專門人才。它所實施的是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程，實踐性是其的基本特征之一。
計算機專業(yè)的課程體系中部分課程的實踐性較強，故實踐教學(xué)是計算機專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生的理論知識與實際工程相結(jié)合，使學(xué)生動手能力得到培養(yǎng)。而課程設(shè)計是實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程設(shè)計是專業(yè)理論聯(lián)系實際的橋梁，是學(xué)生綜合運用本課程和其他課程的基本知識，融合貫通，獨立思考解決實際問題的初次嘗試，也是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要手段，課程設(shè)計體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)”的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，圍繞某一實踐設(shè)計題目，按照課程設(shè)計任務(wù)書的具體要求，通過查閱資料、分析資料、確定方案，掌握相關(guān)課題的原理、設(shè)計、調(diào)試技術(shù)并撰寫設(shè)計報告，進行一次綜合性、系統(tǒng)性的“練兵”�？梢哉f，課程設(shè)計為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計乃至將來畢業(yè)后的實際工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。甚至可以把課程設(shè)計看成是一個小型的畢業(yè)設(shè)計，所應(yīng)用到的知識應(yīng)略高于課堂上所講授的知識，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和團隊合作意識，而不是單純對課堂知識的鞏固。通過課程設(shè)計，可以提高學(xué)生綜合運用知識的能力、計算能力、分析問題與解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性和創(chuàng)造性以及團隊合作的精神。
對于我們電大的學(xué)生來說，由于教育目標(biāo)和和正規(guī)大學(xué)本科生教育不一樣，所以教育方法也不能把對本科生的要求、規(guī)范生搬硬套過來，必須針對這樣一群學(xué)員建立自己的體系，為此我從以下幾個方面進行探討：
一、課程設(shè)計當(dāng)前存在的問題
經(jīng)過對往年課程設(shè)計工作計劃及相關(guān)材料的審閱，發(fā)現(xiàn)我校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程設(shè)計主要存在以下問題：
1.重視程度不夠。電大的培養(yǎng)計劃中普遍都是以一些考試課程為主，學(xué)生也主要重視這些課程。而課程設(shè)計環(huán)節(jié)多為考查課，學(xué)生認(rèn)為“不出意外，都能通過”，抱著得過且過的態(tài)度。部分學(xué)生不太重視或有畏難情緒，互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.課程設(shè)計計劃內(nèi)容不合理。課程設(shè)計計劃目標(biāo)不明確，沒有明確的計劃實施細(xì)則，往往由教師布置具體設(shè)計內(nèi)容及要求，設(shè)計選題也沒有專門的要求。
3.課程設(shè)計教學(xué)過程不規(guī)范。沒有對課程設(shè)計教學(xué)過程的管理提出明確要求，教師上課和課程設(shè)計的考核規(guī)范不明確，從而使課程設(shè)計教學(xué)過程缺乏規(guī)范，極大地影響了課程設(shè)計的教學(xué)效果。
4.課程設(shè)計課效果不明顯。由于沒有明確的課程設(shè)計教學(xué)計劃和教學(xué)規(guī)范，直接導(dǎo)致課程設(shè)計教學(xué)效果不明顯，使課程設(shè)計對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)沒有起到良好的支持作用。
5.時間安排上，通常沒有安排在課程教學(xué)完成之后，與課程教學(xué)內(nèi)容在時間上有脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致時間長了學(xué)生再進行相關(guān)設(shè)計時又必須重溫之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在一定程度上耽誤了真正設(shè)計的時間。
二、解決問題的總體思路
針對以上存在的主要問題，我們應(yīng)從思想上引起高度重視，召開課程設(shè)計說明動員會，進行有關(guān)課程設(shè)計實踐教學(xué)重要性的教育，端正他們對該教學(xué)環(huán)節(jié)的正確認(rèn)識，使學(xué)生明確課程設(shè)計的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求及方法步驟，課程設(shè)計的紀(jì)律、要求及評分標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生對課程設(shè)計做到胸中有數(shù)，能自覺、積極、認(rèn)真地著手進行課程設(shè)計。學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)人員在深入研究課程設(shè)計與本專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)性基礎(chǔ)上，制訂專業(yè)、詳細(xì)的課程設(shè)計工作計劃，確定課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、總體要求、時間安排、主要內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)安排、考核標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制措施等內(nèi)容，讓教師有據(jù)可依，認(rèn)真按照具體要求并結(jié)合教學(xué)實際來組織設(shè)計過程并最終完成設(shè)計、進行考核，學(xué)校安排人員進行組織監(jiān)控、意見反饋和成績考核。
三、課程設(shè)計實施的具體過程
1.選擇合理的、有吸引力的課題
好的開始是成功的一半，選擇一個合適的題目是課程設(shè)計成功的首要條件。首先，題目要符合教學(xué)實際，既要盡量覆蓋相關(guān)課程理論知識，又要有一定的實用價值，這樣，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，認(rèn)識到該課程的重要性。內(nèi)容上要富于現(xiàn)化科技色彩，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，具有一定的實用性和趣味性，這樣的題目對學(xué)生的吸引力大，可激發(fā)學(xué)生設(shè)計與創(chuàng)造的.激情。如《圖像處理》課程可讓學(xué)生自己設(shè)計的影集、樓盤出售的樓書等。其次，課程設(shè)計的題目范圍要廣，應(yīng)保證每個學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容有所不同；題目的難易度要適中，要形成一定的梯度，同時要有一定的挑戰(zhàn)性。課題的難易使學(xué)生在選題時量力而行，基礎(chǔ)好的學(xué)生可選擇難度較大的題目，原則上應(yīng)由二至四名學(xué)生選擇一題，分工合作，使每個學(xué)生都有需要獨立完成的內(nèi)容，這樣可促使每個學(xué)生都積極動手進行課程設(shè)計，減少不認(rèn)真設(shè)計和盲目抄襲的現(xiàn)象，使課程設(shè)計真正達到鍛煉和提高學(xué)生能力的目的�；A(chǔ)一般的學(xué)生可選擇較為簡單的題目。這樣既可滿足學(xué)有余力學(xué)生的強烈的求知欲，又不會使基礎(chǔ)差的學(xué)生感到太難以致出現(xiàn)厭學(xué)情緒，真正體現(xiàn)因材施教的原則，也可充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。與之相配套的措施是在成績評定時可根據(jù)課題難度的不同，適當(dāng)提高或降低評分標(biāo)準(zhǔn)。
2.課程設(shè)計過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性與合作精神
課程設(shè)計是一次培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題能力的重要機會，在整個設(shè)計過程中，學(xué)生是主體，老師的任務(wù)在于引導(dǎo)和啟發(fā)。教師在整個實踐課程的實施階段應(yīng)該做到全程跟蹤，才能切實得到效果。全程跟蹤的主要目的不是為了督促和檢查學(xué)生，而在于參與到學(xué)生的設(shè)計當(dāng)中，了解學(xué)生的思路，解決學(xué)生的困難，提供給學(xué)生更多有參考價值的意見，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為在老師引導(dǎo)下的主動探索性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計中遇到問題時，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵他們多方位、多角度地去思考，盡可能找到比較好的解決問題的方法。教師只是在必要時妥善地將學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，又可以培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新和獨立思考的能力。通常的課程是以向?qū)W生傳授知識為主，采用的是“注入式”的教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性得不到充分調(diào)動。課程設(shè)計的教學(xué)方法應(yīng)以“啟發(fā)式”替代“注入式”，由傳授知識轉(zhuǎn)為教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動地獲取知識。課程設(shè)計實施過程中的及時跟蹤，不僅僅是針對技術(shù)層面引導(dǎo)學(xué)生，通過跟蹤，還可以監(jiān)督學(xué)生在小組合作中是否做到了積極協(xié)助他人和獨立完成任務(wù)，是否在課程設(shè)計中保持了做人的誠信，而沒有投機取巧甚至是剽竊他人的成果。
課程設(shè)計進行時，可對學(xué)員分組合作來共同完成設(shè)計任務(wù)。每個小組安排3-4人，將設(shè)計內(nèi)容分解，小組中每人安排一定的工作量，小組成員分工合作共同完成，各成員承擔(dān)的工作既相互獨立，又相互關(guān)聯(lián)，必須認(rèn)真完成各自的任務(wù)，又要及時和小組其他成員經(jīng)常溝通，獲得有用信息，才能完成全部工作。這樣會調(diào)動小組中每個成員的積極性和增強他們責(zé)任感，從而既激發(fā)了他們的主觀能動性，同時又在團結(jié)合作中感受到了合作的責(zé)任和樂趣。
3.提交課程設(shè)計成果，典型作品點評，按評價方案進行認(rèn)真評價總結(jié)
我認(rèn)為，對學(xué)生的測評應(yīng)該由終結(jié)性評價走向過程性評價，要鼓勵學(xué)生積極參與自我評價，相互評價。學(xué)生完成設(shè)計后向教師提交設(shè)計成果，提交的方式采用個人總結(jié)展示并自我評價來完成。自我評價主要讓學(xué)生客觀公正地評價自己在課程設(shè)計過程中的努力程度和收獲；在此基礎(chǔ)上，聽取小組對小組各成員的評價，可以讓大家了解小組成員與其他成員的團隊協(xié)作精神和對本組課程設(shè)計的貢獻；然后再最后進行總結(jié)性評價。主要通過3個方面來評定：課程設(shè)計報告（含課程設(shè)計總結(jié)）的質(zhì)量、成果的演示及自我評價的效果以及課程設(shè)計過程中的態(tài)度及小組合作的表現(xiàn)，分別占教師評價的60%、30%、10%。隨后，教師從學(xué)生的作品中選取3到5個典型設(shè)計進行點評，重點分析該設(shè)計的優(yōu)點和不足，并詳細(xì)說明理由，最后指出改進方法和措施。
前面談到過，在提交設(shè)計成果時主要是學(xué)生自己講述設(shè)計的特點。這雖然鍛煉了學(xué)生的能力，但學(xué)生的總結(jié)很可能比較片面或者不成熟，因此需要教師最終給出一個更為科學(xué)的總結(jié)。總結(jié)是對課程設(shè)計的歸納、提高和深化的過程，可以使學(xué)生對知識的理解更深刻。通過總結(jié)，學(xué)生和教師都有機會反思整個課程設(shè)計的過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更有利于師生各自今后的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
課程設(shè)計是涉及一門課程甚至幾門課程的一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是該課程基本理論與工程和科研實際相聯(lián)系的訓(xùn)練，它包含了對理論知識的復(fù)習(xí)深化，也結(jié)合了對科研和工程設(shè)計的方法、程序的初步嘗試，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才總目標(biāo)的有相當(dāng)影響的一個步驟。所以，不斷探討課程設(shè)計的內(nèi)容和形式，提高課程設(shè)計的質(zhì)量，則是每位教師必須研究和探討的問題。只有聯(lián)系本校實際，不斷創(chuàng)新，才能使課程設(shè)計達到更好的效果，為社會培養(yǎng)真正有用的人才，這方面仍有許多在理論和實踐方面的問題需要研究探討，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們與時俱進，不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、研究，為實現(xiàn)教育目標(biāo)多作貢獻。
教師課程設(shè)計總結(jié)范文3
隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對技術(shù)應(yīng)用型的高級技能人才的需求越來越大。這類人才主要不是從事科研，而是從事生產(chǎn)、營銷、管理、服務(wù)類的工作，他們在整個科研、設(shè)計、生產(chǎn)鏈條中占有不可或缺的重要位置。這類人才需要的不是科研能力，而是知識應(yīng)用的能力、處理人際關(guān)系的能力和本專業(yè)中的高級專業(yè)技能，主要由職業(yè)技術(shù)院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)。職業(yè)教育有著不同于普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式必須適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、突出能力培養(yǎng)，以項目為載體、用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，形成知識理論實踐一體化的課程。
一、課程整體設(shè)計思路
《燈具設(shè)計》是高職院校新課程燈具設(shè)計與工藝專業(yè)的必修課，也是本專業(yè)的核心能力課程。在新課程內(nèi)容的選擇上以學(xué)生未來的職業(yè)活動為導(dǎo)向，課程的主線不是講解一套系統(tǒng)知識，而是帶領(lǐng)學(xué)生完成一件未來職業(yè)崗位上的工作。課程以學(xué)生為主體，學(xué)生有興趣、有動力，能力才能有明顯的提高。
新課程的項目設(shè)計要突出能力目標(biāo)。首先對新課程進行職業(yè)崗位能力需求分析，以具體、可檢驗的語言準(zhǔn)確描述新課程實際能達到的能力目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位能力需求設(shè)計訓(xùn)練項目。項目設(shè)計由易到難，有單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。傳統(tǒng)的《燈具設(shè)計》屬于知識傳授型課程，教、學(xué)、做分離，理論與實踐分離。項目式教學(xué)要做到教、學(xué)、做一體化，以練為主，講練結(jié)合。
二、課程職業(yè)崗位能力目標(biāo)分析
本課程的'總體目標(biāo)是，學(xué)生能夠根據(jù)客戶的要求，設(shè)計出符合要求的臺燈。在項目實施的過程中，學(xué)生能夠運用設(shè)計調(diào)查的知識進行臺燈設(shè)計的前期調(diào)研，掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法，并能選擇合適的材料工藝與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，運用相關(guān)設(shè)計軟件制作燈具設(shè)計效果圖和CAD結(jié)構(gòu)圖。最后，還要能通過與客戶的有效溝通進行項目提案。通過項目的實施，學(xué)生初步掌握燈具設(shè)計的程序與方法。
通過職業(yè)崗位能力分析，需要達到的能力目標(biāo)為：①能針對企業(yè)、產(chǎn)品、市場、用戶、環(huán)境進行燈具設(shè)計的前期調(diào)查分析；②能撰寫燈具調(diào)研分析報告；③能進行前期創(chuàng)意設(shè)計，繪制創(chuàng)意草圖；④能按照燈具生產(chǎn)的安全規(guī)范與環(huán)保要求進行燈具材料與工藝的選擇；⑤能進行燈具結(jié)構(gòu)的設(shè)計；⑥能通過計算機輔助設(shè)計軟件繪制出燈具材料工藝結(jié)構(gòu)圖；⑦能運用三維軟件制作燈具設(shè)計效果圖；⑧能陳列展示燈具設(shè)計作品。
需要達到的知識目標(biāo)為：①掌握燈具設(shè)計調(diào)查方法；②掌握燈具創(chuàng)意設(shè)計方法；③掌握燈具設(shè)計材料與工藝的選擇方法；④掌握燈具設(shè)計結(jié)構(gòu)特點；⑤掌握燈具設(shè)計安全規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；⑥解燈具設(shè)計作品展示陳列方法。
需要達到的素質(zhì)目標(biāo)為：①團結(jié)協(xié)作能力：互相幫助，共同學(xué)習(xí)，與人交往、具備奉獻精神；②自我學(xué)習(xí)能力：利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)幫助解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題；③自我展示能力：良好的表達、應(yīng)變、溝通；④信息處理能力：查閱資料收集信息；⑤通過與客戶的溝通，培養(yǎng)良好的表達、應(yīng)變、溝通能力。
三、能力訓(xùn)練項目設(shè)計
以一個臺燈設(shè)計的大項目為主線貫穿整個新課程，讓學(xué)生全流程鏈地實踐了真實的設(shè)計過程。項目包含四個子任務(wù)，通過不同階段的子任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計能力和技巧。隨著項目的逐步深入，復(fù)雜度和綜合性逐漸加強。
1.子任務(wù)一：臺燈創(chuàng)新設(shè)計調(diào)研。
�。�1）競爭對手調(diào)查。能力目標(biāo)：①能收集充分的競爭對手資料；②能對收集的資料進行定性與定量的分析。知識目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（2）技術(shù)調(diào)查。能力目標(biāo)：①能用一些簡單的檢索工具收集資料；②能對收集的資料進行定性與定量的分析。知識目標(biāo)：①一些簡單的檢索工具使用方法；②調(diào)查資料統(tǒng)計分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（3）用戶使用分析。能力目標(biāo)：①能用觀察訪談法進行用戶使用分析；②能用情境分析法進行用戶使用分析。知識目標(biāo)：①了解觀察訪談法；②了解情境分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
�。�4）發(fā)展潮流趨勢分析。能力目標(biāo)：①能收集充分的與潮流趨勢相關(guān)資料；②能對收集的資料進行定性與定量的分析。知識目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（5）撰寫燈具設(shè)計調(diào)研報告。能力目標(biāo)：①能對調(diào)研分析結(jié)果進行歸納總結(jié)；②能將調(diào)研分析結(jié)果制作成PPT格式文件。知識目標(biāo)：①掌握系統(tǒng)分析方法；②PPT軟件應(yīng)用知識。訓(xùn)練方式及步驟：學(xué)生撰寫燈具設(shè)計調(diào)研報告，教師巡回指導(dǎo)。
�。�6）闡述調(diào)研報告。能力目標(biāo)：①講演的能力；②闡述個人見解的能力。知識目標(biāo)：講演的技巧要領(lǐng)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生逐一上臺講演；②教師適當(dāng)點評。
2.子任務(wù)二：臺燈創(chuàng)意設(shè)計方法。
�。�1）用仿生法進行設(shè)計創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能分析仿生的方法并進行創(chuàng)意設(shè)計。知識目標(biāo)：掌握仿生設(shè)計法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。
（2）用特性列舉法進行創(chuàng)意設(shè)計。能力目標(biāo)：能運用特性列舉法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標(biāo)：掌握特性列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。
�。�3）用缺點列舉法進行設(shè)計創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運用缺點列舉法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標(biāo)：掌握缺點列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；
�、诔闪�(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。
�。�4）用形態(tài)分析法進行設(shè)計創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運用形態(tài)分析法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標(biāo)：掌握形態(tài)分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；
②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。
�。�5）用頭腦風(fēng)暴法進行燈具設(shè)計創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運用頭腦風(fēng)暴法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標(biāo)：掌握頭腦風(fēng)暴法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動法。
3.子任務(wù)三：臺燈設(shè)計方案深化子任務(wù)。
�。�1）材料工藝選擇。能力目標(biāo)：根據(jù)設(shè)計效果選擇恰當(dāng)?shù)牟牧瞎に�。知識目標(biāo)：①了解不同種類金屬、塑料的加工工藝和材料特性；②材料選擇的適應(yīng)性系統(tǒng)。訓(xùn)練方式及步驟：①小組討論材料選擇的適應(yīng)性；②教師利用圖片和實物結(jié)合的方法展示不同材料特性；③師生討論互動。
�。�2）臺燈結(jié)構(gòu)設(shè)計。能力目標(biāo)：①掌握燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計步驟、方法；②能根據(jù)產(chǎn)品的屬性特點設(shè)計、設(shè)計出合理的燈具結(jié)構(gòu)。知識目標(biāo)：①了解燈具的結(jié)構(gòu)形式與特點；②燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計步驟、方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師講解，案例分析；②小組交流討論，成員單獨設(shè)計；③繪制燈具結(jié)構(gòu)草圖；④教師點評，輔導(dǎo)、總結(jié)。
�。�3）燈具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。能力目標(biāo)：能設(shè)計出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范的臺燈。知識目標(biāo)：了解燈具設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。訓(xùn)練方式及步驟：①將學(xué)生的設(shè)計拿出來全體討論；②教師歸納總結(jié)；③學(xué)生改進設(shè)計。
�。�4）燈具設(shè)計工程結(jié)構(gòu)圖的繪制。能力目標(biāo)：能繪制出符合制圖規(guī)范的CAD工程結(jié)構(gòu)圖。知識目標(biāo)：①燈具制圖規(guī)范知識；②CAD軟件的操作知識。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生上機操作，教師巡回指導(dǎo)；②歸納總結(jié)。
�。�5）定案效果圖制作。能力目標(biāo)：①能運用相關(guān)設(shè)計軟件制作燈具效果圖。知識目標(biāo)：①CoreIDRAW燈具效果圖制作技法；②3DMax燈具效果圖建模與渲染技法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師示范、演示、講解；②學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；③教師點評，總結(jié)。
4.子任務(wù)四：設(shè)計提案子任務(wù)。
�。�1）設(shè)計排版。能力目標(biāo)：①會設(shè)計構(gòu)圖；②能編排設(shè)計出具有藝術(shù)美感且具有視覺沖擊力的版式。知識目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計構(gòu)圖技巧；②掌握編排設(shè)計的各種版式。訓(xùn)練方式及步驟：①設(shè)計構(gòu)思，草圖練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師講解，案例分析；③小組討論，教師點評。
（2）撰寫設(shè)計說明。能力目標(biāo)：①能有針對性的將設(shè)計的創(chuàng)新點展示出來；②能清晰地闡述設(shè)計的理由。知識目標(biāo)：了解創(chuàng)新設(shè)計理念。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師點評，總結(jié)。
�。�3）設(shè)計提案。能力目標(biāo)：①能面對企業(yè)提案；②能根據(jù)企業(yè)的建議對原燈具設(shè)計作品作出修改。知識目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計提案的方法；②了解面對企業(yè)的禮貌禮儀。訓(xùn)練方式及步驟：真實面對企業(yè)，采用情景教學(xué)方法。
四、課程考核方案設(shè)計
1.考核形式、內(nèi)容�？己藘�(nèi)容包括形成性考核和終結(jié)性考核，其中形成性考核占40%，終結(jié)性考核占60%。
2.形成性考核包括考勤10%、學(xué)習(xí)態(tài)度5%、課堂提問和課堂討論5%、平時作業(yè)完成情況20%；終結(jié)性考核內(nèi)容為可展示的結(jié)果與課后作業(yè)。
3.考核成員：企業(yè)代表、任課教師、學(xué)習(xí)小組長。職業(yè)教育新課程內(nèi)容必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向。新課程的實例、實訓(xùn)和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程，以此改造新課程的內(nèi)容和順序，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”。
《燈具設(shè)計》課程整體設(shè)計以一個綜合項目貫穿整個課程，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的載體。項目的選擇充分考慮到學(xué)生的職業(yè)崗位能力，具有實用性、典型性、覆蓋性、綜合性、挑戰(zhàn)性。
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