教師賽課總結(jié)15篇[通用]

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的教師賽課總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師賽課總結(jié)1

　　為進一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進青年教師快速成長，本學期我校繼續(xù)開展了青年教師賽課活動。

　　活動共有19位青年教師參與，涵蓋語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、計算機6個學科。

　　在這次活動中，劉治會校長高度重視，親自參與聽課、評課，教務處也做了周密的安排，全體教師認真對待、積極參與，顯示了很高的聽課熱情，整個活動，參與聽課的老師達240余人次，有力促進了學校教學工作的增效提質(zhì)。

　　賽課結(jié)束，學校利用各個學科的教研日時間，對此次活動進行了評課研討。大家積極發(fā)言，氣氛熱烈，肯定了優(yōu)點，更重要的是提出了建設性意見，讓教師達到改進和改善的'效果。

　　此次活動青年教師們積極備課，認真開展教學活動，他們完整流暢的教學環(huán)節(jié)，精美的多媒體課件和扎實的教學功底，贏得了評委和聽課老師的好評，最終評出了一等獎10節(jié)課，二等獎9節(jié)課。

　　本次賽課活動一方面為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機會，更為促進青年教師快速成長搭建了一個平臺，無論是聽課教師還是參賽教師，都收獲頗豐。

　　以賽促教，每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長，在教學研究之路上勇毅前行。相信中心小學的年輕教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學方式，深耕課堂，提質(zhì)增效，早日成為我校的教學棟梁！

教師賽課總結(jié)2

　　5月14一一5月20日，中心小學賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學科賽課評分表先后進行了復評，并依照評分標準進行了賽課等級認定。

　　首先本次賽課本著“全面學習，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式這一特點，對賽課學科評分表進行了修訂，把“教學效果”加大比重融入了學科賽課評分表中，通過課后對學生的學習效果的測試，來檢測教師課堂教學的高效性和實用性。

　　通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務的`綜合能力不斷增強。

　　同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學生；

　　二是個別學校、個別班級學生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習慣。

　　三是個別課堂，教師引導性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學生比學習的積極性。互動性差、學習氣氛不濃等。

　　總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學工作中能解放思想、會創(chuàng)新學習、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學一流的教育教學質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！

　　根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學設置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學的張愛紅老師；北山小學的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學的李慧娟老師。

教師賽課總結(jié)3

　　為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學效率和質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，20xx年大安區(qū)小學數(shù)學“鹽都未來工程”、“三航工程”暨“教育文軒杯”優(yōu)質(zhì)課比賽活動于4月7號在自貢嘉祥外國語學校拉開帷幕。本次活動由大安區(qū)教師進修校小學數(shù)學教研員柳大勇、自貢市嘉祥外國語學校小學部校長助理章小波、嘉祥錦江本部外派數(shù)學教研組長朱強共同指導，自貢嘉祥小學數(shù)學全體教師和大安區(qū)的部分教師共計60余人參加本次活動。

　　教師們的課堂精彩紛呈，形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。孩子們暢游在美妙的課堂氛圍中，有辨析與交流，有感悟與體驗，也有歡笑和驚喜。讓我們把鏡頭聚焦賽場，一睹7位教師的風采！

　　余鳳老師在《長方體的表面積》的教學中，本著“讓學生自主探究活動貫穿于課的始終”的原則，讓五.3班的學生充分自主學習、研究、討論、操作，初步學會了長方體表面積的計算方法，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生思維能力和實踐操作能力。

　　《數(shù)學課程標準》指出：教師作為學習活動的組織者、引導者，要為學生創(chuàng)設有利于他們主動求知的學習環(huán)境，提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中體驗知識產(chǎn)生的全過程，來真正理解和掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。袁玲老師設計的《什么是面積》這節(jié)課，結(jié)合具體實例，通過豐富的動手操作活動，讓三6班的學生們認識到了面積的含義，學會了比較圖形面積的大小。

　　蒲曉老師《有趣的推理》這一課，立足學生認知發(fā)展水平，采取情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，讓三.2班的孩子們學會了用排除、列表、分類等方法來進行邏輯嚴謹?shù)耐评恚瑐�個化身為福爾摩斯，解決了多種推理難題，感受到成功的喜悅。

　　黃燕燕老師和二3班的孩子們帶了精彩的課堂——《“重復”的奧妙》。這節(jié)課以觀察蒙古族的那達慕大會熱鬧的場景為載體，放手讓學生從具體的事物中去尋找規(guī)律，并嘗試用自己喜歡的方式表達這些規(guī)律，實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學符號的.過渡，注重培養(yǎng)學生用數(shù)學語言描述找到的重復規(guī)律，最后讓學生在運用規(guī)律中再次體會重復的奧妙。

　　劉霞老師給大家?guī)�來的是《認識角》，整堂課中，劉老師創(chuàng)設了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，通過找一找、摸一摸、畫一畫等活動，促進學生將豐富的感性認識上升為理性認識，把學生的思維引向深刻，發(fā)展學生的數(shù)學思考。

　　唐貝麗老師所講授的課題是《烙餅》，通過課堂中動手操作烙餅過程，讓四.5班的學生在同時、輪換餅面中玩出數(shù)學味。會用數(shù)學語言與數(shù)學符號陳述優(yōu)化的過程，在過程中促進學生學習力的發(fā)展。學會在有趣的活動體驗中積累并運用經(jīng)驗，提高學生的思維力，促進學生創(chuàng)造力的提升。

　　曾林萍老師所講授的課題是《分數(shù)乘法（一）》，在利用畫圖、分數(shù)加法算式、分數(shù)乘法3種解決兩個分數(shù)問題的過程中，學生學習氛圍濃厚，課堂參與度高。讓五.2班的學生學會用數(shù)學語言表達學習分數(shù)乘法的意義和運算方法。

　　本次活動在大安區(qū)小學數(shù)學教研員柳大勇老師的頒獎和聽課老師們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

　　百舸爭流展風采，新荷初綻競芳菲。本次活動不僅為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采的平臺，也為觀課教師創(chuàng)設了觀摩學習、研討交流的機會。七節(jié)各具特色的高效數(shù)學課堂，為“雙減”提質(zhì)增效落地課堂、實現(xiàn)常態(tài)化教學起到了良好示范，展現(xiàn)了新時代教師的新風采。

教師賽課總結(jié)4

　　一、活動概況

　　20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數(shù)學課和3堂科學課。經(jīng)過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經(jīng)過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

　　一是“準備充分”：

　　在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：

　　在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。

　　三是“主導有方”：

　　巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　四是“做得扎實”：

　　訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的'定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

　　2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。

　　5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結(jié)合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。

　　青峪小學教務處

　　二Oxx年四月十二日

教師賽課總結(jié)5

　　三天的公開課教學活動結(jié)束了，這段時間共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這一個多月的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進青年教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)。

　　一、總結(jié)經(jīng)驗，共同分享

　　1、教師積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課、試教，認真查閱資料，制作教具記憶PPT。

　　2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中，比如：科常課中，教師利用PPT，把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起；語言課上，運用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。

　　3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方，對課程的設計和把握準確到位；顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快；夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

　　4、大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課，說、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！

　　苗玲老師的數(shù)學活動《好餓的小蛇》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環(huán)節(jié)，銜接自然，教學環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，特別是她的大圖畫書應該作為幼兒園的珍藏本。

　　二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向

　　1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

　　2、課上進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。

　　3、在按照自己的`思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時調(diào)整自己的方法，提高課堂應變能力。

　　4、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現(xiàn)象時有存在。

　　總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質(zhì)量。

教師賽課總結(jié)6

　　“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”

　　思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。

　　為深入推進課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結(jié)。

　　一、學然后能行思然后有得

　　首先邀請了初中部xx老師和小學部陳xx老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。

　　xx老師結(jié)合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結(jié)思維導圖，要盡自己最大的'努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。

　　陳xx老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享�？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網(wǎng)絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學特點，展現(xiàn)出了自己的風采。

　　通過這次賽課有以下幾點體會：

　　第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準備，不打沒有準備的仗。

　　第二，不斷學習，及時反思。多看相關的專業(yè)書，多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。

　　第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。

　　二、縱觀xx麗景研育一樹花開

　　藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。

　　三、教研促發(fā)展，攜手共進步

　　小學部xx主任對本次活動進行了總結(jié)，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。

　　此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學生參與度，優(yōu)化教學設計等方面思考，增加自己的教學經(jīng)驗，不斷提高自身教學水平。

　　xx副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點，高度贊揚了學校的青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。

　　同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。

　　四、以賽問道，立足成長

　　最后，xx校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。

　　成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！

教師賽課總結(jié)7

　　20xx年12月15日在同安區(qū)大同第二中心小學舉辦20xx年小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)秀課例展示活動（二）。同安區(qū)教師進修學校小學數(shù)學教研員邵文川老師和林芬老師精心組織，參加本次研討活動的是各校教導主任、教研組長、骨干教師、區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎教師、區(qū)數(shù)學學科核心成員及大同第二中心小學全體數(shù)學教師。本次活動有幸邀請到集美大學師范學院陳文勝教授進行講座研討。活動由邵文川老師主持。

　　第一節(jié)課由同安區(qū)西柯中心小學陳劍梅老師執(zhí)教二年級上冊《數(shù)學廣角—搭配（一）》。陳老師以問題情境“三只小動物兩把傘怎么辦？”導入新課，不僅激發(fā)了學生的學習興趣且引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗解決問題。整節(jié)課陳老師創(chuàng)設豐富生動的情境，以翻魔法牌、解決問題、贏得神秘獎品為課堂主線開展教學，推進教學目標的實現(xiàn)。通過完成三張魔法牌：數(shù)字搭配、圖形搭配、食物搭配引導學生逐步認識、掌握、應用搭配的“秘訣”。

　　第二節(jié)課由20xx年小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者大同中心小學呂曉蘭老師執(zhí)教，與陳老師進行同課異構(gòu)。呂老師導入風趣幽默吸引學生的注意力，如：通過重復點名和數(shù)字組合讓學生猜教師的年齡兩個環(huán)節(jié)，為學生理解本節(jié)課知識積累經(jīng)驗。在新授環(huán)節(jié)，呂老師開門見山，聚焦核心問題，通過學生的動手實踐、展示分享、引導感悟幾個環(huán)節(jié)層層遞進，讓學生主動探究發(fā)現(xiàn)搭配的數(shù)學方法，在探究的過程中感悟有序思考、不重復、不遺漏的數(shù)學思想。

　　集美大學師范學院陳文勝教授的講座《聚焦核心問題，開展深度學習》將本次活動推向了高潮。陳教授結(jié)合兩個老師的現(xiàn)場授課為開篇，精準分析兩節(jié)課的`精心設計和待需改進之處。通過對教學片段《分數(shù)的意義》的剖析，指導教師在觀課議課時應學會教材的解讀；指出教師的教學設計應當符合教材意圖、符合學科邏輯、符合學生的認知邏輯；強調(diào)教師在教學過程中要注重變式教學，降低學生的認知負擔；規(guī)勸教師教學無涯，不斷加強自身的數(shù)學素養(yǎng)，造福自己，造福學生。

　　在互動研討環(huán)節(jié)，邵老師充分肯定了兩位老師的教學，強調(diào)創(chuàng)新要沿著學科發(fā)展的脈絡；沿著學生的年齡特征、認知規(guī)律。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要追求至善。以此次觀摩課為契機，邵老師希望同安區(qū)的小學數(shù)學教師能繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。

教師賽課總結(jié)8

　　兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。受園長的委托，我在這里對這次賽課活動作一個總結(jié)。

　　首先得表揚下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表揚下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團結(jié)精神。總的來說這次上課的老師進步是很大的。

　　一、活動特點。

　　根據(jù)老師們的每天聽課評課，首先談談賽課表現(xiàn)出來的優(yōu)點：

　　1、所有參賽教師均采用了多媒體教學，直觀快速展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了課堂效率。

　　2、在教學過程中注重引導幼兒小組討論，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)。

　　3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學思想。這些課的共同特點是在教學實施的全過程中體現(xiàn)了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性，注重引導幼兒盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力。

　　4、教師上課充滿激情，充分運用肢體語，`手勢語、目光等激勵學生。同時以自信的風采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師�？上�我錯過了。相信以后還是會有機會看到更好的課的。

　　5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學的良好精神風貌。

　　以上是所有參賽教師的共同特點。當然，各位教師還有自己的教學特色：

　　葉老師注重情景導入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學之中，達到了教學育人的目的。

　　熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學生。讓幼兒在學習當中充分發(fā)揮了主導作用。引導學生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學生享受到舞蹈的快樂，也讓聽課教師陶醉其中。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對而言老師們還是進步蠻大的。

　　其次，也談談這次賽課表現(xiàn)出教學上存在的某些不足：

　　1、教育教學觀念還需進一步轉(zhuǎn)變。個別教師對新課改理念的學習還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進行更深入的研究和探討。

　　2、教學過程中教師的應急反應不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對學生的自主學習還不敢大膽放手。

　　3、教師對學情了解不夠，以至于對課堂教學目標把握的還不夠好。

　　4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場聽課的.比較少。

　　二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

　　金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學實踐只有依托大地，才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。具體來講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。

　�。�1）語言基本功。

　　要求語句能夠嚴謹?shù)倪M行教學（同時把握好語調(diào)及語速），語言規(guī)范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂；

　　（2）課堂“預設”與“生成”的處理。

　　總的來說，本次賽課活動成績是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學藝術及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風采。希望在今下個星期的賽課工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚這次賽課的優(yōu)點，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學搞得更好。

　　同時也希望老師們把平常的教學也當成優(yōu)質(zhì)課來上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點也一定會在平時中表現(xiàn)出來的。

教師賽課總結(jié)9

　　一、基本情況

　　為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

　　二、本次活動的五大亮點

　　1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真?zhèn)湔n、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動�？谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

　　3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。

　　4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實；

　　有的教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調(diào)的問題都涉及到了該提醒的.都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。

　　5、數(shù)學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

　　三、不足之處

　　本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

　　1、個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。

　　2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；

　　由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

　　3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。

　　4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

　　5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。

　　6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數(shù)學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。

　　7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調(diào)學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。

　　四、改進與建議

　　1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。

　　2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

　　3、抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。

　　4、語、數(shù)學科按段根據(jù)學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。

教師賽課總結(jié)10

　　為進一步提高教師的教學能力，豐富教育教學方法，提升教師綜合素養(yǎng)，根據(jù)延安實驗小學教學工作安排，在組長高曉艷老師的帶領下，五年級數(shù)學組在10月12日至10月21日陸續(xù)進行了常規(guī)課賽教活動。各位賽教老師積極備戰(zhàn)、精彩授課，展示了教師風采。

　　白小晶老師執(zhí)教的是《平行四邊形的面積》，從介紹長方形和平行四邊形兩個圖形朋友引入新知，通過學生的動手操作，對照實驗，探索得出平行四邊形的面積。白老師的課堂讓學生親身去操作，去體驗，去探索，使學生真正獲得了知識。

　　艾彥伶老師的這堂《用字母表示數(shù)》以趙四跳“公園舞”視頻導入課程內(nèi)容，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。整堂課在情境中導入、在探究中求知、在碰撞中生成、在合作中交流、在練習中提升。艾彥伶老師始終將教師定位為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，而學生們的學習過程是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。

　　郭麗雯老師執(zhí)教的是《商的近似數(shù)》，本節(jié)課的教學從復習入手，注重新舊知識的遷移，以學生的學為主線，讓學生在已有知識的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。教學效果較好。

　　王芳老師執(zhí)教的是《循環(huán)小數(shù)》，王老師從學生的思維特點出發(fā)，先讓學生進行課前研究，知道有關循環(huán)小數(shù)的一些概念，再按循環(huán)小數(shù)的概念，循環(huán)節(jié)寫法，豎式計算，引導學生觀察、比較、分析，逐步加深對循環(huán)小數(shù)的認識，循序漸進，逐層推進，加深對新知識的的理解。正真讓學生成為學習的主人。

　　馬文麗老師執(zhí)教的是《可能性》，本節(jié)課設計了抽簽、摸球、轉(zhuǎn)盤等游戲，使學生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生可能性的大小。馬老師通過游戲，讓學生感性認識事情發(fā)生可能性的大小，從而概括出初步判斷可能性大小的方法。

　　郭方老師執(zhí)教的是《植樹問題》，這節(jié)課，思路清晰，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整堂課節(jié)奏緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生學有所獲，她用自己揮灑自如的教學手段引領學生，把學生的思維引向更高層次。

　　張蒙老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》。這節(jié)課的內(nèi)容是今后進一步學習代數(shù)知識的基礎，用字母表示數(shù)對小學生來說比較抽象，針對本節(jié)課知識與學生的特點，張老師通過一些教學活動使學生認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示數(shù)；使學生在具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性，向?qū)W生滲透了符號化思想。

　　惠濤紅老師為我們帶來的是《用字母表示數(shù)》，課一開始，惠老師利用撲克牌排序?qū)�入，讓孩子們敘說，初步感知，產(chǎn)生困惑。之后用師生的年齡教學，可以看出惠老師善于取材，同時對學生也把握的很準，對調(diào)動學生的參與度、牽引出學生的熟悉感和激發(fā)學生的求知欲極有好處。在猜年齡的可能年齡中玩轉(zhuǎn)數(shù)學，很好的完成教學目標和維度目標。最后又回到數(shù)青蛙的兒歌中，讓孩子們用所學知識解決問題。整堂課，惠老師循循善誘，柔和的.引，孩子們積極的學。

　　李小莉老師執(zhí)教的是《可能性》，本節(jié)課從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用撲克牌入手，逐步引導學生體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，教學中層次分明，在交流活動中培養(yǎng)學生的分析能力。

　　盧翔翔老師執(zhí)教的是《方程的意義》，本節(jié)課主要是學生在認識了等式的基礎上認識方程。盧翔翔老師利用上課考勤很自然引出等式，又通過其它班級學生人數(shù)統(tǒng)計給出方程。學生對方程的定義掌握的比較好，且對于寫方程以及利用方程解決問題產(chǎn)生了很大的興趣。這為后面方程的繼續(xù)學習做了一個好的鋪墊。

　　王海峰老師執(zhí)教的是《擲一擲》，本節(jié)課是探究可能性的實踐活動，王老師充分調(diào)動了孩子們學習的積極性，將課堂交給學生！通過動畫演示擲兩個骰子的情況，讓孩子們更直觀的感受兩面朝上的可能是哪些情況，并做好統(tǒng)計！最后探究出其中的規(guī)律，進一步探究出這種規(guī)律的奧秘。

　　苗繼強老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》，苗老師從學生喜愛的NBA入手，在與學生交流中潛移默化的導入本節(jié)課的學習，本節(jié)課從四個方面循序漸進，由易到難，層層遞進，課堂中突顯學生的主體地位，老師扮演課堂的聆聽者，完全把課堂交給了學生。課堂效果很好。

　　本次所有參賽教師均能積極準備，以飽滿的精神投入到此次活動中，認真揣摩教材中蘊含的教學思想和方法，積極探索教法、精心設計教案。每位教師的教學環(huán)節(jié)設計都新穎別致，課堂上能引導學生自主學習，使得課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。

　　瞧！學生們端正的坐姿，良好的學習習慣，熱烈的課堂氣氛，為聽課活動增添了一抹靚麗的色彩。

　　看！五年級教師們都在認真的聽課，每個人都希望通過這次寶貴的的學習機會，提高自身業(yè)務能力。

　　李瑛、韓小健、梁曉芳三位評委老師全程參與，認真記錄，并對授課教師提出了中肯有效的建議。

　　最后組長高曉艷老師組織聽課教師進行組內(nèi)評課，聽課教師公正、客觀地評價講課教師的授課，暢所欲言，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準。點評到位，提出建議切實可行。

　　課雖盡而意無窮，賽雖止而思未休。常規(guī)賽教活動雖已落幕，但對于孜孜追求活力課堂、高效課堂的五年級教師來說，這只是前進路上的一處路標，我們將帶著期望繼續(xù)前行，不斷進步，不斷提高自身素質(zhì)，相信在每位教師的努力下，五年級教師的教育教學水平一定會再上一個臺階！

教師賽課總結(jié)11

　　“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”

　　思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。

　　為深入推進課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結(jié)。

　　學然后能行思然后有得

　　首先邀請了初中部老師和小學部陳老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。

　　老師結(jié)合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結(jié)思維導圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。

　　陳老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享�？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網(wǎng)絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據(jù)自己的`教學特點，展現(xiàn)出了自己的風采。

　　通過這次賽課有以下幾點體會：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準備，不打沒有準備的仗。第二，不斷學習，及時反思。多看相關的專業(yè)書，多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。

　　縱觀麗景研育一樹花開

　　藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。

　　教研促發(fā)展，攜手共進步

　　小學部主任對本次活動進行了總結(jié)，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。

　　此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學生參與度，優(yōu)化教學設計等方面思考，增加自己的教學經(jīng)驗，不斷提高自身教學水平。

　　副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點，高度贊揚了學校的青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。

　　同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。

　　以賽問道，立足成長

　　最后，校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。

　　成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！

教師賽課總結(jié)12

　　為深入推進學校教學教研工作，積極探索“基于目標問題導學”高效課堂教學改革，進一步落實“雙減”政策，精準教學、減負增效，激勵青年教師不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。xx街道中心小學舉行了青年教師賽課活動，共有21位教師參加。

　　賽前動員，精心準備

　　教導處對本次賽課活動制定詳細方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學能力。

　　潛心磨課，賽出精彩

　　玉不琢不成器”，一堂好課離不開反復的`磨課，在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構(gòu)問題導學，及時關注學生課堂生成，為學生的理解搭建學習支架，切實提高了課堂實效。接下來，分語數(shù)英簡單回顧一下：

　　賽后表彰，總結(jié)提升

　　比賽結(jié)束后，3月24日下午，學校利用校本培訓時間對參賽的青年教師進行了表彰總結(jié)。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定，針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導。

　　一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。

　　冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學，為接下來中老年教師的課堂教學展示打下堅實的基礎。

教師賽課總結(jié)13

　　參加了我校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，比賽結(jié)束后，收獲很大，現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會作一總結(jié)。

　　首先，這次賽課教師都是精心準備后講的課，他們的課肯定有很多值得學習的地方，我先來談談這些參賽課的優(yōu)點：

　　第一，教學觀念新。表現(xiàn)為：

　�。�1）都體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長的需求；注重滿足學生發(fā)展的需求；

　�。�2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關系；

　�。�3）積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

　　第三，提供的信息新，能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學生的實際。

　　其次，參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標的標準，改變了以往的一問一答教學模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　以上是我本次外出比賽學習的一點收獲，希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點遺憾，總覺得如果自己再用心一點，也許會更好，為此，也總結(jié)出一些參賽教師在xxx注意的事項。

　　1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心，認真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導老師、學生滿意為止。

　　2、要學會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因為你每上一節(jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因為對手是完美的.。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。

　　3、要調(diào)整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學習為主的心態(tài)去參加比賽，當然也不能輕“敵”。

　　4、xxx一定要抓住與學生交流的機會，這樣才能了解學生的真實情況，因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。

　　以上是我對本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力。

教師賽課總結(jié)14

　　課改給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風順。改革首先要從學習開始，只有努力做一個主動學習型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才會少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!讓每個孩子感受到語文學習的多姿多彩!

　　中國傳統(tǒng)教育認為教師乃傳道授業(yè)解惑者也。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應試教育的影響，語文啟發(fā)式教學曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”。教師被教材、教參牽著走，唯標準答案，唯分數(shù)，而不論知識的時效性、生活性、實用性，不論學生的語感與語文學習興趣，學生成了答題機器。當各界人士聲討語文教學禁錮思維、脫離實際時，沒有一個語文教師不感到心痛與不平。難道這都是語文教師的錯嗎?新課改倡導學生的自主學習，所謂自主學習就是要將學習交給學生，使學生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。但有些教師擔心如果把課堂交給學生，讓學生進行自主學習會影響教學的進度，使教學任務不能順利地完成。教師存在這種思想，必定會使學生的自主學習流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認為，所謂自主學習就是要將課堂徹底交給學生，教師的指導越少越好，于是，當學生進行自主學習時，這些教師往往無所事事，甚至做于當堂課無關的事情。

　　在課改教學中，有些語文課堂上，學生就是按導學案的設計學習，學生把導學案看作是試卷對待，有些學生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達到預期的效果。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學生合作討論，給人感覺學生很“忙”，課堂一場“活躍”。還有，小學課改慣用的一種教學模式是“表揚式”，學生誰回答對了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!”以此來激勵學生，這對一、二年級學生很管用，但對五、六年級作用不是很大。

　　其實，多少年來，中國語文教學改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化，教師們的認識也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯，學生成為學習的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關系，是激發(fā)學生學習語文興趣的關鍵所在;自主合作式教學、多元化評價等等成為課堂教學改革的亮點。

　　以下，是我對課改中教師行為的一些思考：

　　1.一味地放任自流與恪守“應試”

　　要進行教育改革，首先得把學生是學習的主人這個位置擺正，教師應該徹底放手讓學生自主學習，做到以學生為主，教師為次。但是，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學生自主學習，從而體現(xiàn)學生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見，當前如何擺正教師主導的地位，充分體現(xiàn)教師的主導作用十分必要。

　　對于教師的主導作用，魯迅先生曾以他們在語文學習中老師不重視引導為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸，有些人摸了出來，更多的人終身留在暗胡同里。我想這個教訓必須記牢。如果一味地放任自流，是無法達到語文課程標準中提到的培養(yǎng)學生的知識目標、能力目標、情感目標、發(fā)展目標等要求。課堂是語文教學改革的主陣地，教師應起著啟發(fā)引導、點撥指導、解疑輔導、因勢利導的作用。

　　教師圍繞學生這個主體而發(fā)揮主導作用，才能幫助學生在學習與探究的過程中獲得新知，培養(yǎng)能力，激發(fā)情感，和諧發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)“以學生為主體”的素質(zhì)教育觀。

　　2.流于形式，還是恪守“應試”

　　一味地放任自流將使教師無法面對考試，面對家長。而目前學�？荚u教師，學生成績也是主要依據(jù)。因此，一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過運用現(xiàn)代教育理論去開放課堂，但很難駕馭課堂，調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學生的主體地位的同時，做到確保學生的知識目標到位呢?以上這種引導式教學可謂是恪守“應試”，一舉兩得。

　　語文素質(zhì)教育提倡以體驗式活動教學為主，要求教師鼓勵、引導學生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而發(fā)展個性，學會創(chuàng)新。如此恪守“應試”，求形式而不求內(nèi)容，符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?

　　3.過于依賴課件

　　作為一名新世紀的教師，正確認識和重視運用現(xiàn)代技術教育勢在必行。在語文新課程標準中，鮮明地提出了“注意為學生設計體驗性和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術�！蹦敲�，對我們教師而言，無論是把現(xiàn)代教育技術作為教學輔助手段，還是作為主要教學方式，都應激發(fā)學生主動參與，注重培養(yǎng)學生的語感與創(chuàng)新意識。與此同時，語文教師還應具有較高的信息素養(yǎng)。反之，封閉自守的教學行為已不符合時代的要求。

　　4.過于迷信模式與讀寫分家

　　當前，讀寫教學模式改革如火如荼。準確把握語文學科個性，對讀寫教學，對各種課型作出正確定位，遵循學科教學的規(guī)律，是改革語文課堂教學，進行語文素質(zhì)教育的基礎。因而，模式顯得愈發(fā)的重要起來。

　　施教者主宰課堂，已風光不再。放得過多，有放任自流之嫌;問得過多，又有觀念陳舊之嫌。最好有一個可以套用的模式。況且這些模式一般都是由專家或權威人士提出來的。

　　模式不是萬能的鑰匙，以不變?nèi)�應萬變，未必可行。語文教學內(nèi)容豐富多彩，教與學的主體千差萬別，所以模式的運用應隨不同課型，不同課文，不同課時而定。

　　我們不難看出，其一，教學活動進程包括教師、學生、媒體和教學內(nèi)容等四個相互聯(lián)系的要素;其二，教學過程應是一個動態(tài)的過程。所以模式不是定式，它隨要素的變化又會成為變式。

　　總之，課改需要我們不斷的學習，長期的摸索，逐步的改進與提高。山高人為峰，努力定成功!作為老師，只要我們的激情不止，探索的腳步不止，課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章，充滿蓬勃的生機和發(fā)展的活力，我們才會在課改的浪潮中不斷成長!

　　二、展望

　　當課改已不在陌生時，可能我們都還在為到底什么是新課改、怎么搞新課改拷問自己。課改是不是就是課堂上學生討論討論就可以了;是不是課堂上給學生自己預習和做完導學案就可以了;是不是學生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。

　　當我們都在為課改積極探索和付出時，可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準備，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考。

　　當我們都在思考時，我覺得營造一個讓學生樂學的氛圍應該是最重要的，他會讓更多的學生享受到真正的快樂和成就感。

　　學生樂學的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重，無論他(她)在學習或行為上都需要得到老師的尊重。當他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵;當他犯錯時老師也能對他的.行為給予足夠的理解和寬容;當他在進步的過程中遇到困難時給予他溫暖的關懷和幫助。尤其面對目前的生源狀況，我們更應懷有一顆包容之心去感化每個人心靈深處的善良,相信人本善。很多時候因為我們的不經(jīng)意之舉把他的善給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心，善的內(nèi)力也將漸漸退卻，想改變他已是經(jīng)難上加難了。我們何不在他遲到時站在門口笑臉相迎;在他不能按時交作業(yè)時說上一句“沒關系，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時何不上前關心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認為這是在作秀，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。);在他違反紀律尤其是小問題時，我們何不給他一個笑臉，開導一下，讓他沒有犯錯感，讓他沒有自責感。因為每個人在成長的過程中不可能不犯錯誤，但我們一定要給學生改錯的機會，而且要尊重他們、理解他們、包容他們，最終會感化他們。

　　學生樂學的動力是成功感，而我們的學生又經(jīng)常不成功。其實學生的成功是相對的，既相對于他人，又相對于自己，關鍵看我們?nèi)绾巫屗�感覺是成功的，我們一定要把學生的成功范圍界定的更寬一些，絕對不能只看分數(shù)。在日常學習和生活中要不斷滲透能力比分數(shù)重要的思想，在發(fā)展其綜合能力的同時學習的能力也就隨之提高了。在與學生打交道的任何時候都可以讓學生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時一句親切的“辛苦了!”會讓學生動力倍增;課堂上學生展示時無論好與不好老師總能拋給學生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡單的鼓勵，讓他感受到老師對他的支持;考試時我們命題者可以讓學生得到較好分數(shù)的同時千萬別忘了對學生進行中肯的評價和鼓勵，讓他感受真實的成功(因為學生很在乎分數(shù))。在新課改的氛圍里有更多為學生創(chuàng)造成功感的機會，關鍵是我們能不能以平常心對待每一個學生，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的，都把學生當做一個肯定能開花的花蕾，只是時間的早晚。

　　學生樂學的關鍵是會學，每一個人不是生來就會學習的，他需要培養(yǎng)和正確引導。新課改對老師的要求就是組織者和引導者。要用相當長的時間培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法：當學生遇到困惑時我們是站在他身邊的答疑者;當學生迷茫時我們是站在他前方的引路人;當學生需要救助(學習、生活、心理)時我們是及時伸出援手的施救者。無論是來自學習或者是生活上一切需要我們解決的問題，只要我們積極、樂意的接受并解決了，學生能不去學嗎?

　　課改，任重道遠。學生只有樂學才會善學，樂學對學生來說要求較高，要想讓學生樂學，老師更要樂學、善學，還要善教、樂教，為學生營造積極、和諧的集體環(huán)境，為學生提供團結(jié)、協(xié)作的氛圍，塑造學生健全的人格、健康的心理，讓學生學有所獲、學有所成!

教師賽課總結(jié)15

　　課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應新一輪基礎教育課程改革的需要，探索和實踐新課標下課堂教學的模式與方法，提高課堂教學質(zhì)量，備戰(zhàn)20xx年石家莊市青年教師評優(yōu)課，在4月6日至5月19日進行了青年教師課堂教學賽課暨20xx年市評優(yōu)課選拔賽活動。

　　此次賽課涵蓋所有9個文化學科，參賽教師達38人。本次活動，要求賽課教師的公開課在教研組內(nèi)舉全組之力反復研改，認真打磨。賽課時，要求各位教研組長組織好本組教師聽課、評課。賽課后，聘請二中教育集團有豐富教學經(jīng)驗的名師擔任評委開展評課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學的苑東志副校長親自牽頭，全程參與，專門成立了評委小組，嚴格以市教科所修訂的《中學各學科課堂教學評價標準》為依據(jù)，對教師的.作課進行量化評價。

　　全體參賽教師能合理、科學的安排教學內(nèi)容，及時完成了課堂的教學任務。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學的過程中充滿了活力和激情，由此從學生課堂表現(xiàn)來看學生的學習熱情得到激發(fā)，課堂學習氛圍熱烈、和諧，讓學生在課堂中感受到了學習的快樂，在

　　愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學習的興趣和熱情。能結(jié)合學科特點，在關注知識與能力、過程與方法的同時在教學中更注重情感態(tài)度價值觀的目標達成，寓德于教。促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實，增進了教師之間的交流，提供了教師們一個學習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動、教學相長的目的。給青年教師提供一個互相交流、互相學習的平臺，有效推進了校本教研。

　　通過課堂觀摩、點評，促進了教師間經(jīng)驗分享、困惑研討，激勵全體教師特別是青年教師積極投入教學，推動教學改革，改進教學方法，促進青年教師盡快成長，促進青年教師教學技能的提升。

　　在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現(xiàn)自己的個性和特色，爭取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績。

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