成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

幼兒園教師園本研修總結(jié)

時間:2024-10-21 18:13:09 教師總結(jié) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

幼兒園教師園本研修總結(jié)范文

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教師園本研修總結(jié)范文,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師園本研修總結(jié)范文

  關(guān)鍵詞:大學(xué);幼兒園;教學(xué)發(fā)展

  中圖分類號:G451.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

  一、引言

  隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《幼兒園工作規(guī)程》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔20xx〕41號)等相關(guān)文件的出臺,我國學(xué)前教育事業(yè)迎來了前所未有的機遇。學(xué)前教育大力發(fā)展的關(guān)鍵在教師,幼兒園教師隊伍的建設(shè)是學(xué)前教育發(fā)展的重要保障。

  目前,我國大學(xué)與幼兒園合作已取得一些成效,我們可嘗試通過大學(xué)的外部力量更快、更好地推進幼兒園教師的教學(xué)發(fā)展,園校合作克服教學(xué)障礙,豐富教學(xué)策略,使自己不斷成熟,進而促使他們提高教學(xué)能力和水平。

  二、典型引領(lǐng),發(fā)揮大學(xué)教師的示范和指導(dǎo)作用,引導(dǎo)幼兒教師教學(xué)發(fā)展

  幼兒教師長期從事教學(xué)實踐工作,常被稱為“教學(xué)精英”“教學(xué)能手”,當(dāng)面對課堂教學(xué)的困惑時,他們大多數(shù)情況通過自身的努力解決,但是有時候卻不能克服幼兒教育的難題。而大學(xué)教師具有精深的專業(yè)知識,在專業(yè)理論的支撐下,可以為幼兒教師提出良好的解決策略。當(dāng)大學(xué)教師走進幼兒園課堂時,一方面可以為幼兒教師帶來優(yōu)秀的教學(xué)模式,引領(lǐng)和激勵教師積極投入工作;另一方面,由于大學(xué)教師專業(yè)知識頗為豐富,掌握先進的教學(xué)理念,了解科學(xué)的幼兒教學(xué)方法,能推動幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高,如此,在一定程度上能推動幼兒園教師的教學(xué)發(fā)展。例如,大學(xué)教師走進幼兒園的課堂,采用聽課及評課的方式與幼兒園教師交流。在溝通的過程中,了解幼兒教師的教學(xué)活動目標(biāo)是否達(dá)成,活動材料的組織、處理是否恰當(dāng),教學(xué)活動過程的設(shè)計是否完美,幼兒教師的基本功是否到位,教學(xué)活動效果是否產(chǎn)生等,并且關(guān)注幼兒的課堂活動表現(xiàn)。若條件許可,大學(xué)教師可以為幼兒教師進行教學(xué)技能示范,這樣的聽課、評課,能幫助幼兒教師了解自己的優(yōu)秀的地方,了解自己哪些環(huán)節(jié)是欠缺的,有助于幼兒教師更好地進行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、依托項目,在合作中開展教學(xué)研究,推動幼兒教師的教學(xué)發(fā)展

  幼兒教師在長期的教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但要想成為專家型的教師,需要教師探究幼兒教學(xué)活動的性質(zhì)及規(guī)律,研究教學(xué)中的各種問題,更好地將教育教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)實踐中,來促進自身的教學(xué)發(fā)展。而我國大學(xué)教師長期從事研究工作,不斷探索、不斷反思,對研究擁有獨到的見解,這種研究精神是幼兒教師在教學(xué)工作中缺少的。所以,大學(xué)教師與幼兒教師合作,依托合作項目中開展教學(xué)研究,如課題合作、園本研究、國培計劃等,幫助幼兒教師重新審視早已習(xí)以為常的教學(xué)慣例,引導(dǎo)他們嘗試新的教學(xué)方法,探索解決教學(xué)實踐的某些困難。

  案例:

  “河南省國培計劃(20xx)”——幼師國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

  “河南省國培計劃(20xx)”——幼師國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作,本項目旨在通過培訓(xùn),解決鄉(xiāng)村幼兒教師教育教學(xué)中存在的實際問題,提升鄉(xiāng)村幼兒園一線教師的課堂教學(xué)能力,以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動園本,加工生成一批本土化培訓(xùn)課程資源。研修項目需要高等師范院校與幼兒園建立合作伙伴關(guān)系,資源共享,長期交流。

 。1)送教培訓(xùn)模式:培訓(xùn)分4個階段遞進式進行,每個階段為期2天,以任務(wù)驅(qū)動為主線,按年度分階段實施主題式培訓(xùn),包括診斷示范、研課磨課、成果展示和提升四個主題,園本研修貫穿其中,將園本問題作為培訓(xùn)所要解決的關(guān)鍵問題加以解決。每次集中培訓(xùn)之后,由專家團隊針對本階段的活動進行總結(jié),共同布置下階段的培訓(xùn)主題,設(shè)置園本研修內(nèi)容,講解園本研修的方法及步驟。

  (2)送教下鄉(xiāng)的內(nèi)容:針對農(nóng)村幼兒教師的實際需要,著力提高農(nóng)村教師的學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)化水平。主要內(nèi)容包括:

 、俳虒W(xué)活動設(shè)計與實施:內(nèi)容選擇、目標(biāo)設(shè)定、活動過程、活動反思;

 、谡n例研討、改進教學(xué)設(shè)計;

  ③聽課、評課方式方法;

 、芤龑(dǎo)和支持幼兒教師組織游戲活動、介入與指導(dǎo)幼兒教師的角色游戲、幫助幼兒教師設(shè)計與實施規(guī)則游戲;

 、萘私庥變航處熍c家長的關(guān)系、家長參與教育的形式、家長工作的組織形式。

 。3)送教下鄉(xiāng)的階段。

  ①診斷示范階段:采取大學(xué)教師現(xiàn)場教學(xué)、報告、研討等方式,診斷鄉(xiāng)村教師教學(xué)問題;針對問題,選擇契合主題的課例,采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學(xué),專題研討,提出教師研修任務(wù)。大學(xué)教師擁有豐富、精深的理論知識,應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合,鼓勵幼兒教師發(fā)現(xiàn)問題,以教學(xué)產(chǎn)生的問題為中心,以案例為載體,促進參與研修的教師真正得到提高,解決他們亟須解決的問題。大學(xué)教師可邀請河南省優(yōu)質(zhì)幼兒園教師為農(nóng)村幼兒教師上課,著重研析教學(xué)基礎(chǔ)理論、幼兒園核心知識、實踐活動,讓農(nóng)村幼兒園教師在集中研修中探究教學(xué)的性質(zhì)及規(guī)律,研究教學(xué)中的各種問題,最終可以使自身的教學(xué)理論與教學(xué)實踐同時提高。

 、谘姓n磨課階段:磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學(xué)問題解決,以同課異構(gòu)為主題研修,圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價等進行打磨,不斷改進教學(xué)設(shè)計;送培專家團隊針對研課磨課的問題,通過示范教學(xué)、同課異構(gòu)、專題研討等方式進行現(xiàn)場指導(dǎo),生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。

 、鄢晒故倦A段:階段性研修成果展示,采取說課、上課、評課等方式展示教學(xué)改進成效,通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果,通過專題研討再次提升。

  ④總結(jié)提升階段:大學(xué)教師對送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作進行系統(tǒng)總結(jié),樹立經(jīng)驗、反思問題、明確改進方向,制訂園本研修計劃和個人發(fā)展計劃,生成代表性成果,并進行加工,形成本土化培訓(xùn)資源包,支持園本研修和鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展。

  四、健全和成立專門機構(gòu),搭建平臺,幫助幼兒教師教學(xué)發(fā)展

【幼兒園教師園本研修總結(jié)】相關(guān)文章:

教師園本研修總結(jié)05-17

園本研修個人總結(jié)10-21

幼兒園教師園本培訓(xùn)總結(jié)03-24

幼兒園教師研修總結(jié)06-09

研修總結(jié)幼兒園教師07-26

(精選)幼兒園教師研修總結(jié)08-08

幼兒園教師研修總結(jié)08-08

幼兒園教師個人研修總結(jié)01-02

研修總結(jié)幼兒園教師(集合)07-26