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教師閱讀交流活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的教師閱讀交流活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師閱讀交流活動(dòng)總結(jié)1
寒假向教師推薦了《閱讀是教師最好的實(shí)踐》一書(shū)。上周，教研組開(kāi)展了閱讀交流活動(dòng)。今天，我們利用商業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)開(kāi)展了全校的閱讀交流活動(dòng)。今天的交流活動(dòng)語(yǔ)文組李xx、李xx、xx三位年輕教師進(jìn)行了交流，數(shù)學(xué)組孔xx、彭xx兩位中年教師進(jìn)行了交流，年輕的劉潔也進(jìn)行了交流，英語(yǔ)組張xx進(jìn)行了交流，科任組張xx 、周xx、徐xx進(jìn)行了交流。
其實(shí)上學(xué)期建議你讀書(shū)的時(shí)候，不要求大家寫(xiě)讀書(shū)筆記和閱讀經(jīng)歷，自由隨意地閱讀，交流的時(shí)候用書(shū)聊天。今天的交流活動(dòng)真的很隨意。有的老師真的拿著書(shū)交流，有的老師做PPT和大家分享，有的讀自己的閱讀經(jīng)歷。李xx把自己的閱讀收入和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，談了自己的感受；李xx選擇了老師和家長(zhǎng)之間的溝通作為談?wù)撋蠈W(xué)期錯(cuò)誤和以下行為的切入點(diǎn)；羅xx談到了給孩子信心，談到了自己的愧疚和轉(zhuǎn)變；孔xx結(jié)合女兒的故事，談到了放手孩子可能帶來(lái)的驚喜；
彭xx以母親和老師的雙重身份熱情地談?wù)撟约旱拈喿x感受，特別是引起她共鳴的是“學(xué)校讓孩子愚蠢”和“如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)”，甚至提出了問(wèn)題和自己的理解；劉杰重點(diǎn)介紹了夏xx老師的影視教學(xué)；徐xx也選擇了影視教學(xué)作為起點(diǎn)，結(jié)合自己的班級(jí)推薦六年級(jí)孩子“媽媽再愛(ài)我”觀看，談?wù)撔Ч粡堄瓿姓J(rèn)他不喜歡閱讀，但仍然選擇了自己相關(guān)的閱讀部分，結(jié)合本學(xué)期五年級(jí)的教學(xué)情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的無(wú)限潛力；周xx也選擇了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流。
聽(tīng)了大家的交流后，我做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。行動(dòng)：寒假推薦讀這本書(shū)，我們或多或少采取行動(dòng)，至少買(mǎi)了一本書(shū)，有人讀了一點(diǎn)，大多數(shù)人讀了，這是行動(dòng)，這很棒。
情感動(dòng)作：我們今天聽(tīng)到的分享是真正閱讀后的真正分享。在分享中，有母親、老師、童年、工作。許多分享感動(dòng)了我們的心，引起了我們的.共鳴。
心：許多老師承認(rèn)他們以前不喜歡讀書(shū)，但勇敢地說(shuō)他們想讀完這本書(shū)，老師說(shuō)他們想把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，這樣的心可能是最大的收獲。
互動(dòng)：閱讀最好的方法就是獨(dú)處。然而，互動(dòng)對(duì)閱讀的早期階段具有重要意義。希望大家互動(dòng)，互相推薦書(shū)籍，送禮時(shí)送一些書(shū)籍，開(kāi)展一些家庭閱讀和親子閱讀活動(dòng)，也可以是鄰居閱讀。如果有一群志同道合的人，也可以組成閱讀圈，互相提醒，效果可能會(huì)更好。今天的活動(dòng)是一種互動(dòng)。唐校正好在會(huì)場(chǎng)。唐校的兩句話給我留下了深刻的印象，也是文章的結(jié)尾：閱讀應(yīng)該是一種生活習(xí)慣，閱讀是最便宜、最高貴的。
教師閱讀交流活動(dòng)總結(jié)2
20xx年9月29日下午，我校全體教師在辦公室開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。共有8名教師進(jìn)行了閱讀交流。
從活動(dòng)準(zhǔn)備的角度來(lái)看，學(xué)校更加重視活動(dòng)，積極組織和啟動(dòng)，宣傳“閱讀活動(dòng)”的精神本質(zhì)，使每個(gè)教師都能有效地理解活動(dòng)的目的、要求和要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。教師無(wú)論年輕還是老年人都有意識(shí)地參與了這項(xiàng)活動(dòng)，使閱讀交流活動(dòng)的`氣氛總體上相對(duì)較強(qiáng)。
從老師們的交流來(lái)看，很明顯，老師們都認(rèn)真閱讀了自己選擇的書(shū)籍，并寫(xiě)出了深刻的體會(huì)。交流時(shí)，有的老師充滿了情感和情感，實(shí)現(xiàn)了心與心的交流；有的老師，如劉士香、陳文慶，可以與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用；有的老師，如李艷儒、張學(xué)喜，雖然讀過(guò)同樣的書(shū)，但他們有不同的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)溝通，我們可以得到一些共鳴和啟示，其他老師非常感動(dòng)，談到了對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的理解和他們自己的收獲。、
總之，我校舉辦本次閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)教師的閱讀意識(shí)，堅(jiān)持邊讀邊懂，邊寫(xiě)邊懂，不斷深化自身文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)反思意識(shí)，自覺(jué)反饋教育教學(xué)實(shí)踐。在閱讀中思考，在思考中加快自己的成長(zhǎng)步伐。本次活動(dòng)在一定程度上達(dá)到了本次閱讀交流活動(dòng)的目的。希望我們的老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，博覽群書(shū)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)。
教師閱讀交流活動(dòng)總結(jié)3
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。閱讀能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，陶冶情操，終身受益。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校的教育教學(xué)工作，激發(fā)師生的閱讀熱情，激活校園文化，樹(shù)立誠(chéng)信，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，我校一直堅(jiān)持開(kāi)展校園閱讀活動(dòng)。讓教師在閱讀中提高自己，豐富內(nèi)涵，指導(dǎo)工作；讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高師生的思想意識(shí)和文化遺產(chǎn)，營(yíng)造充滿書(shū)香的氛圍。具體如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有序開(kāi)展閱讀活動(dòng)
為了提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校打造了“書(shū)香校園”，讓孩子們“讀經(jīng)典書(shū)，做有根的人”。讓書(shū)充滿校園，讓靈魂徜徉在書(shū)海中。自20xx年9月起，學(xué)校成立了“晨讀、午讀、暮省”工作室。教務(wù)主任鄭瓊先生負(fù)責(zé)。
晨讀宜人，午讀明理，暮省勵(lì)志。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，學(xué)校教學(xué)辦公室和語(yǔ)文教研組共同討論確定了閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容。對(duì)于閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校還制定了閱讀活動(dòng)的相關(guān)計(jì)劃和措施，班主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。活動(dòng)開(kāi)展后不久，全校形成了共同管理、共創(chuàng)書(shū)香校園的良好氛圍。
二、教師以身作則，帶頭讀書(shū)
如果學(xué)生喜歡閱讀，老師必須首先喜歡閱讀。因此，我校教師利用中午時(shí)間與學(xué)生一起閱讀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，各教研組教師閱讀了學(xué)校規(guī)定的書(shū)目《解密高效課堂》和《探索高效課堂密碼》，做了大量的閱讀筆記，并向各教研組寫(xiě)下了自己的經(jīng)驗(yàn)，共有100多篇高效課堂閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
三、營(yíng)造閱讀氛圍
學(xué)校利用展板、班園、紅領(lǐng)巾廣播站等，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開(kāi)展評(píng)選 “書(shū)香家長(zhǎng)”、舉辦“校園文化墻知識(shí)競(jìng)賽”、“青年教師詩(shī)歌朗誦”比賽等活動(dòng)；4月23日，世界閱讀日舉行了“家家書(shū)香”活動(dòng)。5月1日，勞動(dòng)節(jié)舉行了“教師給學(xué)生詩(shī)歌”活動(dòng)。語(yǔ)文教師還充分利用語(yǔ)文課堂的主陣地，開(kāi)展演講交流、古詩(shī)朗誦、課文故事演講、課本劇等。學(xué)生們談到了自開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)的閱讀收獲，并推薦如何選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；如何合理利用業(yè)余時(shí)間，有序閱讀；并介紹了如何帶動(dòng)家長(zhǎng)在家閱讀的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的閱讀知識(shí)和方法，加深對(duì)書(shū)籍和書(shū)籍的理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀競(jìng)賽的自覺(jué)形成；在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織征文比賽：如“青少年真善美”。開(kāi)展各種活動(dòng)，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。
1、開(kāi)放式學(xué)校閱覽室：學(xué)校圖書(shū)館為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)收藏。學(xué)生可以按照規(guī)定的時(shí)間到圖書(shū)館借閱，也可以在課堂上集體借閱。教學(xué)樓一樓大廳的圖書(shū)可以自由選擇，自主閱讀。
2、做好班級(jí)圖書(shū)角：以學(xué)生自帶為主，畢業(yè)班捐贈(zèng)為輔，學(xué)校向各班借閱的圖書(shū)在使用過(guò)程中不斷更新、交換和補(bǔ)充。每個(gè)班都有一個(gè)“小圖書(shū)角”。
3、布置美化學(xué)術(shù)校園
學(xué)校加強(qiáng)校園閱讀氛圍的營(yíng)造，精心布置和美化校園，使校園具有“書(shū)香”。 從綠地到一石一草，從校園主墻到走廊走廊，都傳遞著大量的閱讀信息，傳承著文化。學(xué)校定期開(kāi)展各類(lèi)閱讀比賽，舉辦各類(lèi)閱讀之星評(píng)比。每天晨讀、午讀，以保證學(xué)生“會(huì)讀”。每月辦好�？�，發(fā)表師生優(yōu)秀文章，鼓勵(lì)師生閱讀，體現(xiàn)閱讀成果。
四、借助各種閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果
學(xué)校以閱讀活動(dòng)為載體，從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面設(shè)計(jì)開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，展示學(xué)生的閱讀成果，形成激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的`深入發(fā)展。
1、個(gè)人活動(dòng)：全校學(xué)生做好暮光之城、讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等工作，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富閱讀積累。
2、班級(jí)活動(dòng)：開(kāi)展班級(jí)閱讀筆記評(píng)價(jià)、交流、展示活動(dòng)；開(kāi)展班級(jí)閱讀成果報(bào)告展示活動(dòng)；開(kāi)展“班級(jí)閱讀小博士”評(píng)選。
3、全�；顒�(dòng)：開(kāi)展晨讀、午讀評(píng)價(jià)、交流、展示活動(dòng)；開(kāi)展“學(xué)校書(shū)香班”、選擇“學(xué)校書(shū)香家庭”等。
5、家校攜手，家長(zhǎng)和孩子在一起快樂(lè)閱讀時(shí)光
教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展“親子閱讀”，創(chuàng)造學(xué)術(shù)家庭活動(dòng)。各年級(jí)組成部分向家長(zhǎng)推薦親子閱讀目，家長(zhǎng)每天與孩子一起閱讀，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮身體教學(xué)勝于言語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，不僅讓孩子的小手牽著父母的大手一起快樂(lè)地閱讀，而且創(chuàng)造了一個(gè)“學(xué)術(shù)家庭”、“書(shū)香校園”、“書(shū)香社會(huì)”三位一體的閱讀氛圍。
以上是對(duì)我校“好書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)的回顧。學(xué)生和書(shū)一起生活，必須有質(zhì)量、活力；讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷提高自己的個(gè)性和道德品質(zhì)，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、追求、文明、毅力、勤奮、進(jìn)取的人。我認(rèn)為學(xué)術(shù)校園會(huì)有內(nèi)涵和發(fā)展。在今后的工作中，我校將繼續(xù)做好閱讀活動(dòng)，使其發(fā)揮更大的教育作用，盛開(kāi)更絢麗芬芳的花朵，結(jié)出更大更甜的果實(shí)。
教師閱讀交流活動(dòng)總結(jié)4
閱讀使教師更加豐富；閱讀使教師更具吸引力；閱讀可以讓我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛�，讓我們更徹底地理解教育的真諦，從而更加成熟�！岸嘧x書(shū)，知道書(shū)的味道，勤寫(xiě)，始覺(jué)筆�！�
這學(xué)年，我為自己制定了自己的'閱讀計(jì)劃，通過(guò)閱讀《給老師的建議》，于丹的《論莊子》受益匪淺。
在《給老師的100條新建議》一書(shū)中，我深深意識(shí)到他的每一條建議都像一盞指路燈，給了我很大的幫助。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高教育素質(zhì)，就是要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成第一精神需求和饑餓者的食物。我覺(jué)得對(duì)每個(gè)老師都很有用，因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀感興趣，喜歡看群書(shū)！
作為一名人民教師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。如何教會(huì)他們做人，如何做好人。
其次。我們還應(yīng)該主動(dòng)與同事交流，討論我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋式上升的原則，與教育教學(xué)工作相關(guān)的先讀、精讀、政治理論、古今中外文學(xué)名稱選讀、略讀、快讀。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是人們學(xué)習(xí)的重要方式，是人生奮斗的燈塔，是文化傳承的渠道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。老師也不例外！
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