成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-08-13 12:53:02 教師總結(jié) 我要投稿

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),快快來(lái)寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文1

  在中小學(xué)教師隊(duì)伍里,年輕教師雖有工作熱情,但是,存在教學(xué)業(yè)務(wù)生疏、教學(xué)常規(guī)不熟、駕馭課堂能力欠缺、教學(xué)效果不佳等問(wèn)題,嚴(yán)重影響他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)需要熟悉,新教育理念需要貫徹,新教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施,中小學(xué)對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)日益重視,然而,由于不少中小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)這些學(xué)科重視不夠,專業(yè)教師短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)硬件建設(shè)日益加強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件逐步投入使用,但是,微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教師普遍缺乏,嚴(yán)重制約著中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展……凡此種種問(wèn)題,都為我們教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)工作布置了新任務(wù),提出了新課題。

  針對(duì)這些新課題和新任務(wù),我們進(jìn)修學(xué)校必須調(diào)整思路,研究新情況,接受新挑戰(zhàn),作出新安排,完成新任務(wù)。

  針對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),可以說(shuō)是教師進(jìn)修學(xué)校的傳統(tǒng)工作。集中年輕教師,進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn);結(jié)合新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),開展專題講座,解析新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),傳播新的教育教學(xué)理念;組織中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干教師,做示范課,介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),傳播新的教育教學(xué)理念。這些傳統(tǒng)的做法,實(shí)踐證明,對(duì)加快年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)都有一定作用。要求中小學(xué)年輕教師拜師學(xué)藝,號(hào)召中小學(xué)骨干教師招收年輕教師做徒弟,結(jié)成幫扶對(duì)子,言傳身教,也有利于年輕教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

  需要注意的是,在一些學(xué)校,還存在著“文人相輕”的`傳統(tǒng)痼疾。要想使富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師毫無(wú)保留地把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師,必須有一定的制度安排作保障。因此,教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該通過(guò)教育行政部門,結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),研究制定優(yōu)惠政策措施,比方說(shuō),申報(bào)評(píng)定中高級(jí)職稱,年終績(jī)效工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),年終考評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)模,都應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項(xiàng)條款,對(duì)那些在幫扶年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)步方面提供幫助且成效顯著的中老年教師要給予優(yōu)待。這樣,才能保證骨干教師權(quán)利和義務(wù)的平衡。保證師父樂(lè)教,徒弟好學(xué),從而創(chuàng)造條件,促進(jìn)年輕教師健康快速成長(zhǎng)。

  針對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)、微機(jī)等學(xué)科專業(yè)教師短缺情況,進(jìn)修學(xué)?梢云刚(qǐng)本地區(qū)音樂(lè)、體育、美術(shù)專家學(xué)者,采取應(yīng)急培訓(xùn)模式,從中小學(xué)選拔那些具有一定音樂(lè)、美術(shù)、體育天賦,或者有一定的專業(yè)知識(shí)根底的教師,通過(guò)專家們的短期專業(yè)培訓(xùn),使其掌握一定的專業(yè)技能,具備初步的執(zhí)教能力,先解決專業(yè)教師有無(wú)的問(wèn)題,再在以后的時(shí)間里,專業(yè)培訓(xùn)深造和自學(xué)相結(jié)合,教學(xué)相長(zhǎng),使其逐漸成為中小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)教育的行家里手。

  中小學(xué)骨干教師也存在一個(gè)再提高問(wèn)題。提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平,提高其業(yè)務(wù)素質(zhì),開闊其視野,使其向?qū)<倚徒處煱l(fā)展成長(zhǎng),單憑教師進(jìn)修學(xué)校的師資力量顯然難以擔(dān)此重任。但是,要想提高縣域中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),必須在選拔培養(yǎng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)骨干教師方面拿出措施,舍得投入。教師進(jìn)修學(xué)校完全可以憑借自身站位較高,視野開闊,聯(lián)系廣泛,人脈資源豐富的優(yōu)勢(shì),組織骨干教師培訓(xùn)班,聘請(qǐng)高校專家學(xué)者,來(lái)做專題報(bào)告,傳經(jīng)送寶。還可以與高校聯(lián)系,選派本地骨干教師,利用寒假、暑假,集中時(shí)間,到高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。幾年來(lái),我市先后與東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等全國(guó)名校結(jié)盟,組織本地中小學(xué)骨干教師到這些全國(guó)師范名校,參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。先后有十批近千名中小學(xué)骨干教師前去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些培訓(xùn),開闊了教師視野,更新了教育理念,熟悉了教改動(dòng)態(tài),明確了教改方向,提升了業(yè)務(wù)素質(zhì),效果良好。

  為了提高骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)修學(xué)校結(jié)合教育局相關(guān)科室,研究制定了骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,嚴(yán)格考勤制度,一天兩次簽到簽退。培訓(xùn)結(jié)束前,分組交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),要求各小組根據(jù)組員交流水平,推選出1-2名優(yōu)秀組員,在全體培訓(xùn)教師大會(huì)上發(fā)言。培訓(xùn)結(jié)束返崗后,要求每位參加培訓(xùn)的學(xué)員撰寫出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和總結(jié)報(bào)告,統(tǒng)一上交,由教師進(jìn)修學(xué)校教師優(yōu)中選優(yōu),從中遴選出一定數(shù)量的優(yōu)秀文章,再對(duì)其作者加以培訓(xùn),然后,召開全市中小學(xué)教師視訊會(huì)議,由評(píng)選出的優(yōu)秀骨干教師介紹外地先進(jìn)的教育理念,匯報(bào)自己參加培訓(xùn)的心得體會(huì),對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行“再培訓(xùn)”。這些做法,相當(dāng)于把對(duì)骨干教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行了擴(kuò)大倍增,形象生動(dòng),親切可感,效果良好。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文2

  培訓(xùn)即將結(jié)束,在這一個(gè)星期里,我們認(rèn)真聆聽了在省內(nèi)從事美術(shù)教育研究多年的專家學(xué)者們的講座以及一堂堂精彩的案例課,在課下我們整理筆記,撰寫心得,和其他學(xué)員一起探討交流,收獲很多,感慨也很多。我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的案列課,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流,以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì):

  一、聆聽專家案列課,從中受益

  通過(guò)學(xué)習(xí),明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的'校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用畫筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂(lè)趣。只有追求學(xué)生的需求,營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系,才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。

  二、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步

  在每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、享受教育,收獲快樂(lè)

  幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。

  聆聽專家的美術(shù)課,汲取名師的精華,看到信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的教學(xué)有效融合,這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文3

  一、工程目標(biāo)

  按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實(shí)施、面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則,依托市級(jí)教師培訓(xùn)基地及外地高校,實(shí)施市“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程”和“中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程”(以下均簡(jiǎn)稱“工程”)!笆濉逼陂g,我市將安排專項(xiàng)資金,確!肮こ獭表樌麑(shí)施。組織實(shí)施5000名骨干教師和校長(zhǎng)市級(jí)集中培訓(xùn);依托中國(guó)教師研修網(wǎng)和省教師教育網(wǎng),組織開展中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修,5年周期內(nèi),全市中小學(xué)教師平均每年接受不少于30學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修。充分發(fā)揮“工程”的示范引領(lǐng)作用,推動(dòng)各區(qū)縣有目的、有計(jì)劃地對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、視野開闊、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

  二、主要任務(wù)

  (一)實(shí)施5000名中小學(xué)、幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程。根據(jù)我市建設(shè)高素質(zhì)中小學(xué)教師隊(duì)伍,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體要求,組織開展中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師、骨干校(園)長(zhǎng)、骨干班主任等市級(jí)集中培訓(xùn),每年培訓(xùn)1000人左右,其中,集中培訓(xùn)20天,分散研修兩個(gè)月。

  1.中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。根據(jù)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求,圍繞學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、高效課堂教學(xué)方式方法、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)研究方法、師德教育與教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容等組織開展培訓(xùn)。幫助骨干教師進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教科研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力。計(jì)劃平均每年培訓(xùn)600人,年,完成1238名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。

  2.中小學(xué)骨干校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。開展以政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐、學(xué)校管理理論和實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容的'骨干校(園)長(zhǎng)培訓(xùn),為教育家型校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)儲(chǔ)備后備人才。計(jì)劃每年培訓(xùn)150人。

  3.中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。以班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī),學(xué)生心理健康教育指導(dǎo),班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理,未成年人思想道德教育,經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)等為主要內(nèi)容,開展中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。計(jì)劃每年培訓(xùn)150人。

  4.中小學(xué)教育技術(shù)能力(中級(jí))骨干教師培訓(xùn)。以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù),吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育技術(shù)培訓(xùn)理念、內(nèi)容和方法,全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平,促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用,為中小學(xué)教師教育技術(shù)中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)培養(yǎng)一批骨干教師。計(jì)劃每年培訓(xùn)150人。

  5.英語(yǔ)教師國(guó)外研修。為提高英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力,學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育方法和教育理念,提升我市教師國(guó)際視野,每年組織30名英語(yǔ)骨干教師赴國(guó)外研修,時(shí)間一個(gè)月。

  6.農(nóng)村音、體、美教師培訓(xùn)。農(nóng)村音、體、美教師多為教非所學(xué),專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能亟待提高,根據(jù)傾斜農(nóng)村的培訓(xùn)原則,“十二五”期間有計(jì)劃的對(duì)農(nóng)村音、體、美教師進(jìn)行輪訓(xùn),每年培訓(xùn)500人。

  7.心理健康教育教師培訓(xùn)。按照省教育廳對(duì)中小學(xué)心理健康教育教師配備標(biāo)準(zhǔn),積極開展心理健康教育教師培訓(xùn),計(jì)劃每年培訓(xùn)教師100人。

  (二)實(shí)施中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程。加強(qiáng)和完善教師研修網(wǎng)建設(shè),實(shí)現(xiàn)與教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通。加強(qiáng)教師教育課程資源平臺(tái)建設(shè),組織開展全市中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修。

  研修內(nèi)容堅(jiān)持以案例為載體,以問(wèn)題為指向,圍繞師德教育與學(xué)科德育、學(xué)科教育理論與學(xué)科教改試驗(yàn)、學(xué)科教育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)科課程資源開發(fā)、新課標(biāo)解讀等專題,整體規(guī)劃五年一周期的研修課程體系和年度課程計(jì)劃,并逐步增加教師自主選修類課程,形成以師德教育為先導(dǎo),以提升教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn),滿足教師個(gè)性化選擇的多元化課程結(jié)構(gòu)。

  —年,按照新的課程設(shè)計(jì),采取集中研修與分散研修相結(jié)合的形式,開展中小學(xué)(幼兒園)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修,完成本周期100學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。年,對(duì)初中教師開展全員研修;對(duì)小學(xué)教師開展全員研修;年,對(duì)高中教師開展全員研修;年,對(duì)幼兒園教師開展全員研修。

  適時(shí)啟動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)(幼兒園園長(zhǎng))、中小學(xué)班主任和教育技術(shù)能力(中級(jí))遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程研修對(duì)我市基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育各學(xué)段、各層面、各學(xué)科的全面覆蓋,著力提升我市中小學(xué)校長(zhǎng)(幼兒園園長(zhǎng))和教師素質(zhì)。

  三、保障措施

  (一)建立和完善“工程”實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制!肮こ獭钡母黜(xiàng)培訓(xùn)工作由市教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施,各區(qū)縣教育(教體)局要根據(jù)“工程”實(shí)施要求,認(rèn)真做好參訓(xùn)教師的選拔和組織工作。承擔(dān)“工程”項(xiàng)目的培訓(xùn)院校要做好教學(xué)、管理、考核等工作,注重實(shí)效,保證培訓(xùn)質(zhì)量。市教育局、市財(cái)政局將組織專家對(duì)工程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,達(dá)不到目標(biāo)要求的,不予核撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

 。ǘ┘訌(qiáng)全市教師教育信息化建設(shè)。加強(qiáng)教師研修網(wǎng)建設(shè),實(shí)現(xiàn)與中國(guó)教師研修網(wǎng)、省教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通;加強(qiáng)全市教師培訓(xùn)課程資源開發(fā)與平臺(tái)建設(shè),采取購(gòu)買、開發(fā)、引進(jìn)等方式,形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。建立教師教育課程資源開發(fā)激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享;積極推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理信息化,進(jìn)一步完善全市中小學(xué)教師與校長(zhǎng)基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng)和繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng),積極推進(jìn)基于全市統(tǒng)一平臺(tái)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理信息化。按照教育部、省教育廳有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理制度,把中小學(xué)教師繼續(xù)教育作為教師考核、職務(wù)晉升和教師資格定期注冊(cè)的重要依據(jù)之一。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文4

  “名校之名,在于名師”,學(xué)校要始終把教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn),培養(yǎng)培訓(xùn)好、管理使用好骨干教師,以骨干教師帶動(dòng)全體教師向著卓越共同前行。

  一、培養(yǎng)培訓(xùn):給予持續(xù)生長(zhǎng)的力量

  “骨干教師”這一稱號(hào)是對(duì)教師曾經(jīng)工作及業(yè)績(jī)的肯定,必須給骨干教師后續(xù)的培養(yǎng)培訓(xùn),給予不斷生長(zhǎng)的力量,從而突破骨干教師發(fā)展的高原期。學(xué)校可以從兩條路徑著力。

  路徑一:價(jià)值引導(dǎo)

  思想決定行為,在價(jià)值多元的當(dāng)代社會(huì),進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo),就是要通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部等人的人格魅力,培育向上向善的文化氛圍,引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地分辨與選擇文化價(jià)值理念,砥礪,追求崇高。例如,我們學(xué)校通過(guò)文化理念宣講、環(huán)境打造、教職工會(huì)議和評(píng)選活動(dòng)等方式,在教師心中確立一個(gè)理念:以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),辦人的教育。讓教師明確人的教育就是真正解放師生,師生均能獲得發(fā)展;就是把學(xué)校辦得有生機(jī)與活力,聽得到生命生長(zhǎng)拔節(jié)的聲音,看得到孩子成長(zhǎng)成熟的活力。營(yíng)造一種氛圍:干事創(chuàng)業(yè),涵養(yǎng)學(xué)術(shù)。倡導(dǎo)一種文化:心態(tài)陽(yáng)光,向上向善。

  骨干教師只有清醒地認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)著的不同一般的國(guó)家責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng),才會(huì)自覺崇德修身,以高尚的思想情操、淵博的學(xué)識(shí)魅力、充滿愛的教育情懷,不斷地完善自我,引領(lǐng)風(fēng)尚。比如,我們學(xué)校舉辦“沙小卓越大講堂”,邀請(qǐng)了多名學(xué)者、專家甚至一線教師進(jìn)行宣講:暢談“科學(xué)與人生”的哲學(xué)思考,真情講述“有一種幸福與功利無(wú)關(guān)”“從優(yōu)秀到卓越的美麗蛻變”……通過(guò)策劃“沙小卓越教師”評(píng)選活動(dòng),發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),倡導(dǎo)教師“心存正念,遇事正思維,傳遞正能量”,激勵(lì)教師不斷追求卓越。

  路徑二:專業(yè)推進(jìn)

  推動(dòng)骨干教師第二次專業(yè)成長(zhǎng)有三種重要的方式:創(chuàng)造關(guān)鍵事件、構(gòu)建專業(yè)圈子、促進(jìn)經(jīng)典閱讀。

  創(chuàng)造關(guān)鍵事件:有興趣的課題研究、有價(jià)值的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、上一堂挑戰(zhàn)自我的研究課等,這些都是骨干教師二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造關(guān)鍵事件,給予骨干教師更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。一是請(qǐng)進(jìn)來(lái),定期邀請(qǐng)專家來(lái)校手把手深入指導(dǎo),確保實(shí)效。二是走出去,主動(dòng)爭(zhēng)取各類培訓(xùn)機(jī)會(huì),骨干教師優(yōu)先。對(duì)參培骨干教師提出要求:帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中深化思考、內(nèi)化吸收,回校后寫出書面總結(jié),通過(guò)講座、沙龍、公開課等形式分享學(xué)習(xí)成果。這些培訓(xùn)對(duì)骨干教師的認(rèn)知、情感產(chǎn)生沖擊與碰撞,有助于他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),激活思維,生成教育智慧。如參加全國(guó)識(shí)字教學(xué)研討后,在專家的指導(dǎo)下,我們學(xué)校骨干教師們通過(guò)精心研究,推出了識(shí)字校本教材,穩(wěn)步推進(jìn)識(shí)字教學(xué)改革;參加國(guó)培,激發(fā)骨干教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的深入研究,一些骨干教師多次受邀到瀘州等地授課。美術(shù)學(xué)科高麗畫成為沙小的一張藝術(shù)名片,科學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)與使用研究,音樂(lè)學(xué)科欣賞課教學(xué)的突破等,無(wú)不得益于學(xué)習(xí)培訓(xùn)的收獲與啟迪。而學(xué)校啟動(dòng)的“赴北京、上海、南京等教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校訪學(xué)跟崗”培訓(xùn),也必將成為促進(jìn)教師個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的又一關(guān)鍵事件。

  構(gòu)建專業(yè)圈子:獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。學(xué)校構(gòu)建專業(yè)圈子,成立學(xué)術(shù)委員會(huì),包含德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科四個(gè)專業(yè)委員會(huì),由學(xué)校市區(qū)骨干教師、年級(jí)組長(zhǎng)、德育骨干教師代表?yè)?dān)任委員,進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)咨詢、學(xué)術(shù)決策。鼓勵(lì)、推薦骨干教師加入各級(jí)各類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì),積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng),在相互的學(xué)術(shù)交流中提升學(xué)術(shù)能力。

  促進(jìn)專業(yè)閱讀:教師閱讀的高度,決定了教師成長(zhǎng)的高度。學(xué)校為每一位骨干教師訂閱教育雜志、購(gòu)買書籍、推薦讀物、開展讀書活動(dòng),促進(jìn)專業(yè)閱讀,使大家站在大師的肩膀上,提煉、形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)思想。

  二、管理使用:示范引領(lǐng),輻射帶動(dòng)

  骨干教師是師德的表率、教育的專家,是普通老師學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校在管理使用上,應(yīng)該竭力搭建平臺(tái),讓骨干教師充分展示風(fēng)貌、發(fā)揮才華。

  路徑一:引領(lǐng)帶動(dòng),發(fā)揮示范作用

  學(xué)校要求骨干教師懷著高度的'責(zé)任感和使命感,傳承學(xué)校優(yōu)良的師德和教風(fēng);定期開設(shè)示范課和專題講座,發(fā)表自己的教育教學(xué)思想和教學(xué)研究成果;參與、指導(dǎo)學(xué)科日常教研活動(dòng),提高研究實(shí)效;承擔(dān)或指導(dǎo)學(xué)科課題研究,幫助教師提高課題研究水平、提升研究質(zhì)量;參與、指導(dǎo)教師論壇、科研節(jié)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng);參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展工作,對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、課程建設(shè)、教育科研等諸方面進(jìn)行示范引領(lǐng)、開拓創(chuàng)新,發(fā)揮智囊參謀作用。

  路徑二:師徒結(jié)對(duì),發(fā)揮幫帶作用

  學(xué)校一直堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)工程”,要求每名骨干教師幫帶一至兩名青年教師。學(xué)校舉行結(jié)對(duì)儀式,簽訂師徒協(xié)議,要求骨干教師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作上給予青年教師切實(shí)的指導(dǎo)和幫助,并定期評(píng)選優(yōu)秀師徒,全面推進(jìn)青年教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。目前學(xué)校21 名骨干教師與青年教師結(jié)成37 對(duì)師徒,多名骨干教師、青年教師參加賽課活動(dòng),獲全國(guó)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。這背后凝聚的是骨干教師的心血和智慧。

  路徑三:多方互動(dòng),發(fā)揮輻射作用

  一是區(qū)域內(nèi)部的學(xué)校共同體工作,讓骨干教師多承擔(dān),多參與,促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)揮輻射作用。例如,沙坪壩小學(xué)作為區(qū)內(nèi)共同體學(xué)校的組長(zhǎng)學(xué)校,安排了8 位骨干教師擔(dān)任共同體各學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng),開展跨校聯(lián)合教研,送教到校,特別在卓越課堂賽課和展評(píng)課活動(dòng)中不遺余力為共同體內(nèi)學(xué)校出謀劃策,打磨課堂。而在全區(qū)語(yǔ)、數(shù)、外展評(píng)課備賽中,學(xué)校骨干教師分組研究為共同體學(xué)校提供樣本課,并開放磨課全過(guò)程。

  二是跨區(qū)域的學(xué)校結(jié)對(duì)、對(duì)外交流活動(dòng),給予骨干教師更多參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如,學(xué)校結(jié)伴重慶市領(lǐng)雁工程項(xiàng)目學(xué)校奉節(jié)白帝小學(xué),通過(guò)多層結(jié)對(duì)、多維互動(dòng)活動(dòng),搭建雙方學(xué)校對(duì)話、交流的平臺(tái),促進(jìn)區(qū)域教育均衡。近兩年來(lái),學(xué)校迎接來(lái)自四面八方的教育同行1500 余人到校參觀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

  在多方交流互動(dòng)的過(guò)程中,骨干教師均作為主力參與其中,既開闊了視野、鍛煉了綜合能力,也輸出了先進(jìn)的辦學(xué)理念、教學(xué)理念,科學(xué)的教育教學(xué)方法,發(fā)揮了輻射作用,從而增強(qiáng)骨干教師不懈追求卓越的動(dòng)力。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文5

  一、在課堂教學(xué)、組織層面

  教師好比是總導(dǎo)演,學(xué)生體育骨干就是負(fù)責(zé)分場(chǎng)景的副導(dǎo)演。

  依據(jù)新課程改革教師與學(xué)生地位、作用的界定,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用,教師要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,師生應(yīng)在教法與學(xué)法上進(jìn)行完美地結(jié)合。

  教師在選擇教法上應(yīng)注重兩點(diǎn):1、運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法才能提高知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的技能;2、怎樣指導(dǎo)學(xué)生才能更好地提高學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)。例一:自行車、游泳、單雙杠、支撐跳躍、武術(shù)套路、體操、健美操、跳水等項(xiàng)目具有“突變性”,可以采用接受式的教學(xué)模式,這時(shí)在學(xué)生體育骨干具有感染力的帶動(dòng)下,學(xué)生能積極參與、認(rèn)真練習(xí)。對(duì)于籃球、足球、排球、跑、跳、投的田徑等項(xiàng)目具有“漸變性”技能的教學(xué)中,可以選擇“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等摸式;在此過(guò)程中學(xué)生體育骨干可以充分發(fā)揮其核心作用,引領(lǐng)學(xué)生思考、探索、歸納、總結(jié)。例二:有同學(xué)想練習(xí)跳高,有同學(xué)想練習(xí)跳遠(yuǎn),還有同學(xué)想練習(xí)三級(jí)跳、鉛球、鐵餅……無(wú)論采用何種模式的教法、學(xué)法,體育骨干都是不可或缺的,學(xué)生體育骨干就是教師的“小助手”,要充分發(fā)揮其潛能。

  總之,在課堂教學(xué)、組織層面,師生教法與學(xué)法上進(jìn)行完美地結(jié)合可以做到:1、節(jié)省教師的重復(fù)勞動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流;2、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;3、有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)新精神;4、有利于學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),彰顯團(tuán)隊(duì)力量;5、有利于教師關(guān)注個(gè)體差異;6、有利于師生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。

  二、在課堂管理、紀(jì)律層面

  教師好比是交通警察,學(xué)生體育骨干就是交通協(xié)理員。

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者,表明學(xué)生的主體地位正是在教師的主導(dǎo)作用下確立的;所以在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要統(tǒng)籌安排、集中講解、示范,講清楚活動(dòng)的目的和要求,解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題。其次,教師要敢于放權(quán)給學(xué)生體育骨干。各小組在學(xué)生體育骨干的組織下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使學(xué)生有寬松的想象力和創(chuàng)造空間,讓學(xué)生成為體育課的主人。

  教師讓學(xué)生體育骨干參與管理,既能通過(guò)“小助手”做到面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求,教師又能騰出時(shí)間及精力關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,做到因材施教,區(qū)別對(duì)待,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

  總之,通過(guò)學(xué)生體育骨干的參與管理,在課堂管理、紀(jì)律層面可以做到:1教師能抽出時(shí)間和精力進(jìn)行巡回指導(dǎo);2、觀察學(xué)生的活動(dòng),參與學(xué)生的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的異常情況并及時(shí)進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)工作;3、做到因材施教,區(qū)別對(duì)待,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得;4、有利于教師加強(qiáng)全面管理。

  三、在訓(xùn)練、兩操、第二課堂等層面

  教師好比是導(dǎo)師,學(xué)生體育骨干就是研究生。

  有同學(xué)練習(xí)跳高,有同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn),還有同學(xué)練習(xí)三級(jí)跳、鉛球、鐵餅;這邊有籃球賽、排球賽,那邊還有……這時(shí)候教師再多也不夠用,教師少、又沒有分身術(shù),怎嗎辦?只有請(qǐng)“小助手”來(lái)幫忙。為了一個(gè)共同的課題,師生分項(xiàng)去研究,而后把存在的問(wèn)題及成果匯總給導(dǎo)師。在業(yè)余活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、管理、講解、示范等環(huán)節(jié)“小助手”―― 學(xué)生體育骨干會(huì)發(fā)揮意想不到的積極作用,特別是在師資力量比較缺乏的學(xué)校,只有學(xué)生體育骨干與教師共同協(xié)作,才能有力地推動(dòng)各項(xiàng)體育活動(dòng)的健康發(fā)展。

  四、認(rèn)真做好學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)與使用工作

  1、培養(yǎng)與使用原則

 、賹(shí)用原則:結(jié)合教材內(nèi)容及課堂常規(guī)、社會(huì)實(shí)踐等,本著靈活實(shí)用的原則,教給學(xué)生一些組織方法和練習(xí)方法。②提高原則:學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上不斷提高運(yùn)動(dòng)技能,組織才能,使其在學(xué)生中間樹立起較高的威信,不愧于骨干的稱號(hào)。③全面原則:體育骨干也是學(xué)生中的一員,要本著全面教育的原則,不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成體育骨干,還應(yīng)該從德育、智育、美育入手把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的人。

  2、培養(yǎng)與使用途徑

 、倮谜n堂上教師的感染力;②利用課余訓(xùn)練時(shí)教師的傳幫帶;③利用校內(nèi)外運(yùn)動(dòng)會(huì)的.實(shí)踐等形式,對(duì)不同項(xiàng)目的體育骨干進(jìn)行培養(yǎng)與使用。

  3、學(xué)生體育骨干培養(yǎng)與使用的意義

  通過(guò)對(duì)體育骨干的培養(yǎng)與使用可以做到,①、學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)意識(shí)的加強(qiáng),運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平的提升,心理、社會(huì)適應(yīng)能力的改善等;②、把體育骨干的培養(yǎng)與使用工作持久的作好,充分發(fā)揮以老帶新的傳、幫、帶作用,無(wú)論是上課、訓(xùn)練和組織小型比賽,將會(huì)給體育教師增加許多較為“專業(yè)”的幫手,體育教師身心會(huì)較為輕松;③、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)、訓(xùn)練效果都會(huì)得到提高。

  4、關(guān)于學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)與使用的建議

 、偃握n教師要具有良好的專業(yè)水平,要有犧牲休息時(shí)間的心理準(zhǔn)備和吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。②各項(xiàng)目的任課教師要相互安排好場(chǎng)地器材及時(shí)間,協(xié)調(diào)好學(xué)校各處室的關(guān)系,做到組織嚴(yán)密,訓(xùn)練科學(xué),不斷提高訓(xùn)練效果。③在自愿的原則下,選擇積極主動(dòng)、有責(zé)任心和良好道德品質(zhì)的學(xué)生作為體育骨干人選。④在課堂、訓(xùn)練、比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要給學(xué)生體育骨干更多展示自己才能和參與鍛煉的機(jī)會(huì),都要從小事入手,從細(xì)處進(jìn)行教育。

  五、小結(jié)

  1、良好的師生關(guān)系能使課堂、訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)有序開展,要充分、科學(xué)、合理地培養(yǎng)與使用“小助手”。2、科學(xué)合理的教學(xué)模式,良好的師生關(guān)系,學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)與使用等都不是一朝一夕能夠形成的,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,逐步完善,不斷提高,希望體育教師能借助新課改的大好形勢(shì),努力作好各項(xiàng)工作,全面提高自身修養(yǎng)及教育教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文6

  一、“種子培訓(xùn)模式”的探索

  (一)緊貼小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展需求提供培訓(xùn)服務(wù)

  1.國(guó)際化培訓(xùn)模式的探索――中英合作廣東省小學(xué)英語(yǔ)教師PETT培訓(xùn)項(xiàng)目

  基于20xx年國(guó)家教育部首次頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)列入小學(xué)主課程的緣故,為提高廣東基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量,我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)模式進(jìn)行有效地探索、研究,逐步形成了“政府―國(guó)外教育機(jī)構(gòu)―學(xué)院―小學(xué)”四方聯(lián)動(dòng),在全國(guó)具有廣泛影響力的“種子培訓(xùn)模式”。所謂“種子培訓(xùn)模式”,是指由中方選派一批優(yōu)秀教師作為“種子”赴國(guó)外接受培訓(xùn);然后由這批“種子”教師將國(guó)外的先進(jìn)教育理念通過(guò)國(guó)內(nèi)兩級(jí)培訓(xùn)輻射到全省所有小學(xué)教師的一種金字塔式培訓(xùn)模式。具體模式為:種子教師(國(guó)外培訓(xùn))骨干教師(國(guó)內(nèi)一級(jí)培訓(xùn))所有教師(國(guó)內(nèi)二級(jí)培訓(xùn))。這種培訓(xùn)模式能夠做到及時(shí)推廣國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),大面積覆蓋培訓(xùn)對(duì)象,滿足教師發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益效率的最大化。

  2.培訓(xùn)模式的實(shí)施

  中英合作廣東省小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目(PETT)是廣東省教育廳與英國(guó)駐廣州總領(lǐng)事館文化教育處、英國(guó)利茲大學(xué)、廣東省各小學(xué)以及我院共同合作的項(xiàng)目;20xx年國(guó)家教育部首次頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)列入小學(xué)主課程的緣故,我們與合作單位對(duì)項(xiàng)目實(shí)施之前進(jìn)行調(diào)研論證,調(diào)查結(jié)果顯示:在廣東省,特別是廣大農(nóng)村和山區(qū),英語(yǔ)師資非常缺乏,很多小學(xué)英語(yǔ)教師是其他學(xué)科的,通過(guò)短期培訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練后就匆忙上任,真正科班出身的少。于是,中英雙方制訂了以我們學(xué)院為培訓(xùn)基地合作培訓(xùn)廣東省小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)計(jì)劃和方案。通過(guò)多方調(diào)研,探索,選擇了英語(yǔ)教育專業(yè)是王牌專業(yè),在世界上位居前列的英國(guó)利茲大學(xué),作為“種子”教師的培訓(xùn)基地。具體培訓(xùn)分作三級(jí),第一級(jí)培訓(xùn)在英國(guó)利茲大學(xué)進(jìn)行,即選派102名省內(nèi)的小學(xué)英語(yǔ)教研員和優(yōu)秀英語(yǔ)教師作為“種子”,赴英國(guó)利茲大學(xué)接受關(guān)于英語(yǔ)教育的先進(jìn)理念和方法的培訓(xùn);第二級(jí)培訓(xùn)在本院進(jìn)行,即通過(guò)舉辦骨干教師培訓(xùn)班的形式,由在英國(guó)接受培訓(xùn)的“種子”培訓(xùn)員分期分批地培訓(xùn)省內(nèi)的小學(xué)骨干英語(yǔ)教師;第三級(jí)培訓(xùn)即通過(guò)送教下鄉(xiāng)等形式,由廣東省教育廳統(tǒng)籌安排,本院負(fù)責(zé)實(shí)施,組織接受過(guò)培訓(xùn)的各地小學(xué)英語(yǔ)骨干教師在我院教師的指導(dǎo)下,培訓(xùn)全省小學(xué)英語(yǔ)教師?梢哉f(shuō),該項(xiàng)目就是通過(guò)“種子培訓(xùn)模式”,在全省迅速推行國(guó)外小學(xué)英語(yǔ)教育的先進(jìn)理念和方法。目前,全省共有大約6 000名小學(xué)英語(yǔ)教師接受了培訓(xùn),并且取得良好效果。

  3.培訓(xùn)模式的推廣

  “種子培訓(xùn)模式”的成功運(yùn)行,受到了媒體的高度關(guān)注,吸引了福建、湖南等省的教育機(jī)構(gòu)紛紛來(lái)我院學(xué)習(xí)、取經(jīng)。目前,這種在全國(guó)具有廣泛影響力的“種子模式”,為廣東基礎(chǔ)教育“多、快、好、省”地培訓(xùn)了大量急需人才,得到了教育部和英國(guó)政府的肯定并在國(guó)內(nèi)多個(gè)省份推廣,為創(chuàng)新培訓(xùn)模式做出了積極貢獻(xiàn)。

  中英合作廣東省小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備一直延續(xù),作為送教下鄉(xiāng)的項(xiàng)目,計(jì)劃把培訓(xùn)成果推廣到全省21個(gè)地市,覆蓋到全省所有小學(xué)英語(yǔ)教師。目前已經(jīng)推廣到了粵東、粵西、粵北等十四個(gè)市。

 。ǘ┨剿髋嘤(xùn)中學(xué)英語(yǔ)骨干教師的模式

  1.中美合作培訓(xùn)項(xiàng)目的模式

  繼中英合作項(xiàng)目之后,為進(jìn)一步提高廣東省基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量,我們又繼續(xù)積極探索中美合作項(xiàng)目的培訓(xùn)模式,逐步形成了“政府―國(guó)外教育機(jī)構(gòu)―學(xué)院―中學(xué)”四方聯(lián)動(dòng),在全國(guó)具有廣泛影響力的另一種“種子培訓(xùn)模式”。

  該項(xiàng)目的所謂“種子”,享有國(guó)內(nèi)國(guó)外雙重種子之譽(yù)。即是指由美方選派一批優(yōu)秀教師作為“種子”到國(guó)內(nèi)來(lái)當(dāng)老師,然后在全省的中學(xué)選派一批英語(yǔ)骨干教師來(lái)培訓(xùn)(國(guó)內(nèi)種子一級(jí)培訓(xùn)),由這批“種子”教師通過(guò)封閉式的環(huán)境、全英教學(xué)的條件,將國(guó)外的先進(jìn)教育理念、教育教學(xué)法通過(guò)國(guó)內(nèi)培訓(xùn),再由通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的骨干教師回到各市作為“種子”,由各市再組織培訓(xùn),播種輻射到全省的中學(xué)教師的一種金字塔式培訓(xùn)模式。具體模式為:國(guó)外教師國(guó)內(nèi)骨干教師(一級(jí)培訓(xùn))未參與培訓(xùn)的教師(二級(jí)培訓(xùn))。這種培訓(xùn)模式,培訓(xùn)效益收效甚大。

  2.培訓(xùn)模式的實(shí)施與推廣

 。1)項(xiàng)目管理實(shí)施:鑒于培訓(xùn)班是中美雙方合作舉辦的,其教學(xué)管理可分為兩條線進(jìn)行,一是由美方領(lǐng)隊(duì)主要負(fù)責(zé)管理北美派遣的教師的教學(xué)工作。二是中方對(duì)項(xiàng)目的管理工作,這是教學(xué)管理的另一條線,中方項(xiàng)目主任與美方領(lǐng)隊(duì)堅(jiān)持每天一會(huì)面制度,互相交流學(xué)員學(xué)習(xí)的情況和教學(xué)情況,出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。項(xiàng)目管理實(shí)施過(guò)程中,我們還建立了班長(zhǎng)例會(huì)制度。每個(gè)教學(xué)班有一名班長(zhǎng),負(fù)責(zé)班務(wù)。每周一次例會(huì)時(shí)間,班長(zhǎng)把過(guò)去一個(gè)星期各班的情況作了交流,提出學(xué)習(xí)上或生活上碰到的困難或問(wèn)題,反映學(xué)員意見,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。中方項(xiàng)目主任正是通過(guò)例會(huì)了解到了很多自己了解不到或從美方領(lǐng)隊(duì)處不能了解到的情況,從而改進(jìn)了項(xiàng)目的管理。同時(shí)也將學(xué)員提出的有關(guān)教學(xué)方面的意見和建議及時(shí)和美方領(lǐng)隊(duì)溝通。

 。2)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門的支持:取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門的支持,是保證項(xiàng)目順利進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幾年來(lái),在整個(gè)項(xiàng)目開始的前前后后過(guò)程中,一直受到廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心和外事處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)為該項(xiàng)目提供的幫助和指導(dǎo),撥出專款支持該項(xiàng)目。使到該項(xiàng)目從20xx年至今一直延續(xù)下來(lái),得到學(xué)員和美方的贊賞。這個(gè)項(xiàng)目還將繼續(xù)進(jìn)行。

 。3)注重反饋的.信息:每次項(xiàng)目開辦后,通過(guò)北美英語(yǔ)協(xié)會(huì)和培訓(xùn)學(xué)員反饋的信息途徑可以了解項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。美方巡視員到我院檢查工作,對(duì)我院的組織工作、管理工作、設(shè)備、學(xué)員質(zhì)量、外教教學(xué)等贊不絕口,表示非常滿意。美方領(lǐng)隊(duì)在給北美英語(yǔ)協(xié)會(huì)的匯報(bào)傳真中談到我院的項(xiàng)目管理(LOCAL LEADERSHIP)、膳食、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和住宿條件等,給出的評(píng)價(jià)詞是“SUPERB”,即優(yōu)秀上等。在培訓(xùn)班結(jié)束前,我們堅(jiān)持在培訓(xùn)學(xué)員中做調(diào)查,以20xx年為例,我們對(duì)參加培訓(xùn)的137位學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果見表1:

  調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)員對(duì)這種培訓(xùn)模式是歡迎的。學(xué)員覺得參加這種培訓(xùn)有如下幾個(gè)特點(diǎn):

  一是提高了聽說(shuō)能力,使學(xué)員認(rèn)識(shí)到聽說(shuō)教學(xué)的重要性。經(jīng)過(guò)5個(gè)星期的強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)員達(dá)到了提高聽說(shuō)能力的目標(biāo)。外教不僅帶來(lái)了語(yǔ)言知識(shí)和教學(xué)方法,而且?guī)?lái)了西方文化氛圍和語(yǔ)言環(huán)境。封閉式的環(huán)境使學(xué)員在聽說(shuō)能力的發(fā)展上達(dá)到了驚人的進(jìn)步,這對(duì)于那些無(wú)法出國(guó)進(jìn)修的教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的機(jī)會(huì)。

  二是在理論與實(shí)踐上加深了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)法是始終困擾著教師的問(wèn)題之一。許多學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)之后,都對(duì)教學(xué)法有了新的認(rèn)識(shí)并盡力將所學(xué)的方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,教學(xué)觀念從而得到更新。

  三是學(xué)員的交際能力得到了大大提高,為以后他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中靈活地使用教學(xué)法提供了保障。

  四是外教不僅給學(xué)員們帶來(lái)知識(shí),而且為學(xué)員們留下了寶貴的精神財(cái)富。外教任勞任怨、勤勤懇懇、不計(jì)較個(gè)人得失的敬業(yè)精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)學(xué)員們努力學(xué)習(xí)和工作。

 。ㄈ⿵V東省小學(xué)藝術(shù)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)模式手段的創(chuàng)新。

  進(jìn)行“種子培訓(xùn)模式”探索的培訓(xùn)項(xiàng)目還有廣東省小學(xué)藝術(shù)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的培訓(xùn),打破了傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)方法和手段的束縛,采取了將音樂(lè)和美術(shù)合二而一綜合培訓(xùn)的手段,為小學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)類綜合型人才的培訓(xùn)方法。該項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo),是使參加培訓(xùn)的教師,更新小學(xué)綜合藝術(shù)教育觀念,開闊小學(xué)綜合藝術(shù)教育視野,增長(zhǎng)小學(xué)綜合藝術(shù)教育新知識(shí),提高小學(xué)合二而一綜合藝術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力,在推進(jìn)我省的基礎(chǔ)教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干帶頭作用。該項(xiàng)目培訓(xùn)模式為:“政府―院校―國(guó)內(nèi)專家―小學(xué)”。培訓(xùn)分為三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段的學(xué)習(xí)形式為脫產(chǎn)三周集中培訓(xùn)。第二階段學(xué)員分散回到各地市教育第一線進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與開展教育科研、撰寫有關(guān)論文。第三階段脫產(chǎn)一周集中培訓(xùn),進(jìn)行論文宣讀、展示綜合藝術(shù)課程課件、專家專題講座、進(jìn)行結(jié)題報(bào)告等。

  參加小學(xué)藝術(shù)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)后的學(xué)員,又是各市在開展本地區(qū)培訓(xùn)工作的主要授課人,他們作為國(guó)內(nèi)的“種子”,將培訓(xùn)班學(xué)到的藝術(shù)教育新知識(shí)又進(jìn)行傳播,使到更多的小學(xué)藝術(shù)教師受益。該項(xiàng)目也是基于“種子培訓(xùn)模式”思路而展開的培訓(xùn)項(xiàng)目,對(duì)于提高我省小學(xué)綜合型藝術(shù)教師的教學(xué)水平也起到了一定的推波助瀾的作用。

  該項(xiàng)目得到學(xué)員們的高度評(píng)價(jià)和專家的肯定。廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)稱贊該項(xiàng)目在廣東的藝術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目中起到示范性的作用。20xx年8月中旬,我們將《廣東省首屆小學(xué)藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目》的有關(guān)資料送往北京參加中央教育科學(xué)研究所藝術(shù)教育研究中心的評(píng)選活動(dòng),得到專家們的公認(rèn),獲得了優(yōu)秀培訓(xùn)項(xiàng)目獎(jiǎng)。

  二、突破了時(shí)間和空間上的限制,使培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)平臺(tái)立體化

  基于教師培訓(xùn)引領(lǐng)和服務(wù)于基礎(chǔ)教育改革的理念,我們主動(dòng)適應(yīng)廣東基礎(chǔ)教育在不同階段的需要,針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況,推出了中外合作教師培訓(xùn)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)等多層次、多樣化的培訓(xùn)形式。除此以外,我們還探索、建立了培訓(xùn)平臺(tái)立體化的結(jié)構(gòu),這也是暨“種子培訓(xùn)模式”后的又一種培訓(xùn)新思路,也是培訓(xùn)模式手段的創(chuàng)新。我們經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,建立了“課堂――網(wǎng)絡(luò)――期刊”立體化的培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)院建立的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái),突破了時(shí)間和空間上的限制,使培訓(xùn)工作不斷延伸,達(dá)到了“種子培訓(xùn)模式”的效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括中英小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)資源中心、廣東省小學(xué)信息技術(shù)骨干教師網(wǎng),開通了視聽資源數(shù)據(jù)庫(kù)、各類期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館等專業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)。近來(lái)又建立開發(fā)了集各類培訓(xùn)資源為一體的廣東省中、小學(xué)師資培訓(xùn)資源網(wǎng),該網(wǎng)站信息非常豐富,包括培訓(xùn)進(jìn)修、教學(xué)資源、培訓(xùn)資源、教改論壇、在線交流、名師巡禮、教育管理等欄目。這些網(wǎng)絡(luò)資源的建立,不僅實(shí)現(xiàn)了全省中、小學(xué)師資培訓(xùn)資源的共享,為培訓(xùn)教師提供了一個(gè)展示自己論文的平臺(tái),而且為全省中、小學(xué)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便利快捷的信息化平臺(tái)。

  學(xué)院編輯出版的《南方教師教育》雜志。該雜志以教師教育為主要內(nèi)容,集時(shí)代性、教育性、實(shí)用性、指示性于一身,成為廣東省內(nèi)中、小學(xué)教師相互交流和探索的平面媒介。參加培訓(xùn)教師所撰寫的論文,可以通過(guò)該雜志進(jìn)行發(fā)表,為培訓(xùn)教師提供了與全省中小學(xué)英語(yǔ)、藝術(shù)教師進(jìn)行交流的又一平臺(tái),被教師們親切地譽(yù)為“一所沒有圍墻的學(xué)!。

  三、“培訓(xùn)高素質(zhì)中小學(xué)教師,服務(wù)廣東基礎(chǔ)教育”的人才培訓(xùn)模式與手段已見成效

  堅(jiān)持“培訓(xùn)高素質(zhì)小學(xué)教師,服務(wù)廣東基礎(chǔ)教育”,主動(dòng)置身廣東教育發(fā)展戰(zhàn)略的大格局,積極構(gòu)建科學(xué)的人才培訓(xùn)模式體系,教師教育培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高。辦學(xué)以來(lái),培訓(xùn)在職基礎(chǔ)教育師資13 000多人次。在各項(xiàng)培訓(xùn)工作中,我們均按績(jī)效管理的要求,將每個(gè)項(xiàng)目的類型、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)目標(biāo)(目的)、培訓(xùn)各項(xiàng)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)都在事先明確,再按照計(jì)劃的要求逐項(xiàng)進(jìn)行,并按要求逐項(xiàng)進(jìn)行檢查及進(jìn)行必要的監(jiān)控,最后將培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)和總結(jié);凇胺N子培訓(xùn)模式”的思路,在人才培訓(xùn)模式和培訓(xùn)模式手段的創(chuàng)新上進(jìn)行的探索與嘗試不斷延續(xù),以培訓(xùn)中、小學(xué)教師項(xiàng)目帶動(dòng)廣東省小學(xué)師資培訓(xùn)資源網(wǎng)的建立與完善,使培訓(xùn)工作持續(xù)發(fā)展,達(dá)到培訓(xùn)資源全省共用的長(zhǎng)效機(jī)制。并為廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院成人高等教育學(xué)生、普通班全日制學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文7

  20xx年9月9日,我在邢臺(tái)學(xué)院初等教育學(xué)院參加了河北省省級(jí)小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn),感到十分榮幸。雖然僅有一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間,但每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個(gè)月的培訓(xùn)期間,我始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),聆聽專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,真心探討。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓(xùn)歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高,而且教育觀念也得到了洗禮,教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華?傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì):

  一、轉(zhuǎn)變角色,認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧,人物畫的創(chuàng)作,書法欣賞與創(chuàng)作,寫意山水創(chuàng)作,寫意花鳥創(chuàng)作,美術(shù)史論與欣賞,小學(xué)美術(shù)教育理論,兒童教育學(xué)和心理學(xué),信息技術(shù),電腦藝術(shù)設(shè)計(jì),班主任的工作專題,教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià),外出寫生等。在開班儀式上,省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L(zhǎng)對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹大氣,立大志,做實(shí)踐家,理論家,教育家”的殷切希望。邢臺(tái)市教育學(xué)院劉院長(zhǎng)對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色(從骨干教師到骨干班學(xué)員),認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員,把握機(jī)遇,努力學(xué)習(xí)。

  在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真聽課,做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話,與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”,已成為杯水車薪,滿足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

  二、聆聽講座,提升自己。

  在培訓(xùn)中,我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言,無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開朗。

  河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師宮六朝教授利用兩天時(shí)間給我們講授了素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧,畫色彩要先重后淺,先色后粉,先濕后干,先整體后局部,先暗后明,先主體后空間,后邊虛主體實(shí),表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn),短短幾句話說(shuō)明了色彩畫的技法技巧,宮教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的'知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我對(duì)于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任,表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范。另外宮教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流,了解一線教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津,他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。

  河北師范大學(xué)美術(shù)系主任——王順興教授給我們系統(tǒng)的講授了中國(guó)畫——寫意山水創(chuàng)作,也讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開自我,它是自然課題的基礎(chǔ),是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多,要“活到老,學(xué)到老”,不斷給自己充電,加強(qiáng)自身的素質(zhì),以期創(chuàng)作出更多好的作品。

  邢臺(tái)學(xué)院的肖平安教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作,肖教授邊講邊示范,他用嫻熟的筆墨以及在對(duì)構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上,率性而為,隨時(shí)而動(dòng)。他對(duì)色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余,暢盡胸中逸氣,具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學(xué)員們盡情作畫,現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的指導(dǎo),讓我們?cè)谂宸そ淌诶L畫技法的同時(shí),更被他平易近人、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度所折服。

  邢臺(tái)教育學(xué)院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”,邢臺(tái)學(xué)院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”,使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí),也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康,否則會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系,直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要,要“知足長(zhǎng)樂(lè)”,要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”,要“心理?yè)Q位”,要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度,但可以拓展它的寬度;我們無(wú)法改變自己的容貌,但可以顯示自己的微笑;我們無(wú)法樣樣順利,但可以無(wú)怨無(wú)悔!边@兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅,時(shí)而詼諧幽默,逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺,對(duì)我而言,不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升,更是一次心靈的洗滌。

  邢臺(tái)學(xué)院教務(wù)處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題(做個(gè)智慧快樂(lè)守法的小學(xué)班主任),不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規(guī),還知道了班主任需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo),即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂(lè)幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點(diǎn),做為美術(shù)教師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點(diǎn)呢?

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文8

  骨干教師被稱為教師隊(duì)伍中的先鋒,在教師隊(duì)伍中起著引領(lǐng)、示范、表率的作用,“名師興校”——這是現(xiàn)今基層教育的策略。教育要發(fā)展,就要走可持續(xù)發(fā)展的道路,選擇一批德才兼?zhèn)涞墓歉闪α孔骷沽海炀鸵恢Ь哂懈呱袔煹、良好教育理念、有科研精神的骨干教師?duì)伍是迅速提高學(xué)校教育教研水平的迫切需要。

  作為教研人員,如何抓好培養(yǎng)骨干教師,以點(diǎn)帶面地提高小學(xué)美術(shù)教師的隊(duì)伍,是進(jìn)修學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。

  一、建立資源共享平臺(tái),培養(yǎng)大家良好的分享教育教學(xué)理念的思想

  現(xiàn)如今,師傅帶徒弟的工作方法顯得十分落伍,很多優(yōu)秀的教師不愿意把自己的教育教學(xué)理論分享給同行,似乎只有這樣才能永遠(yuǎn)保持領(lǐng)先的地位,我認(rèn)為:這是狹隘的教育思想,通過(guò)與青年教師的交流,我了解到,他們最缺失的是資源。如:優(yōu)秀的教學(xué)課例、優(yōu)秀的教學(xué)反思等等,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),都存在一部分非常優(yōu)秀的美術(shù)教師身上,年輕教師沒有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只有慢慢地靠實(shí)踐去摸索,這樣低效率的工作方式只會(huì)影響高效課堂。創(chuàng)建美術(shù)教師工作QQ群,把一些非常寶貴的資料收集起來(lái),放到空間中,使有需要的教師隨時(shí)可以查閱、借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高工作效率,加快弱勢(shì)教師發(fā)展的步伐。

  二、定期開展美術(shù)教育教學(xué)理論的培訓(xùn),以先進(jìn)的理念作支撐,使理論變得實(shí)用

  定期選擇一些美術(shù)教育理論書籍,采用輔導(dǎo)與自學(xué)的方式,形成先進(jìn)的教育教學(xué)觀念。培養(yǎng)美術(shù)教師形成個(gè)性化教學(xué),找到適合自己的教學(xué)方向,百花齊放,開放課堂。

  三、深入一線進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),真誠(chéng)與教師交流、答疑解困

  要全面培養(yǎng)骨干力量,開展“訂單式”服務(wù),對(duì)有需要的教師隨時(shí)進(jìn)行最真誠(chéng)的“教學(xué)服務(wù)”。如:有些美術(shù)教師在作業(yè)管理上出現(xiàn)了問(wèn)題,我與幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師,深入一線學(xué)校,親自進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,在如何對(duì)美術(shù)作業(yè)分類裝訂、批改、填寫成績(jī)單等工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行心與心的交流,力求高效管理,科學(xué)地減輕教師的心理及工作負(fù)擔(dān),使工作變?yōu)橐环N樂(lè)趣,構(gòu)建學(xué)生的自主管理模式,從而減輕學(xué)校與教師的雙重負(fù)擔(dān),使教師更科學(xué)地從作業(yè)整理中增強(qiáng)教學(xué)效果,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)造高效課堂。

  四、注重美術(shù)教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)一步提高美術(shù)教師專業(yè)水平及美術(shù)素養(yǎng)

  骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力是他們成為名師的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中,一定要注意開闊美術(shù)教師的教育教學(xué)眼界、注意第一手的藝術(shù)教育的信息及方向,實(shí)施開放課堂、開放教學(xué),進(jìn)行專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)。

  1.定期組織美術(shù)教師到吉林省博物院、藝術(shù)學(xué)院等地方參觀名人、名家畫展,開闊美術(shù)教師的思維,形成創(chuàng)新型教師。

  2.請(qǐng)優(yōu)秀的書法、國(guó)畫教師進(jìn)行軟筆、硬筆及國(guó)畫教學(xué)的培訓(xùn),培養(yǎng)教師動(dòng)筆的習(xí)慣。經(jīng)常開展骨干教師教育技能、特色技能及創(chuàng)造技能的評(píng)比,開展能手、新秀展示課、名師研討課、新教師匯報(bào)課等,區(qū)域共享,培養(yǎng)骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  3.把省、市級(jí)教師基本功大賽引入我區(qū),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)教師的實(shí)戰(zhàn)能力,給教師一個(gè)強(qiáng)烈的練兵的訊號(hào),注重自我的成長(zhǎng),在其中發(fā)現(xiàn)骨干力量。

  五、搭建教師展示的平臺(tái),為教師創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)自我價(jià)值的空間

  理論和實(shí)踐有力地證明:人才需要競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)涌現(xiàn)人才。

  積極組織教師參加各級(jí)各類大賽,如,長(zhǎng)春市中小學(xué)美術(shù)教師畫展、全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀課例選拔賽、長(zhǎng)春市教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等,《美在課堂》《美在設(shè)計(jì)》等系列叢書的作品、論文、案例等投稿。通過(guò)一系列的活動(dòng),我們區(qū)涌現(xiàn)出了一大批省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干美術(shù)教師,為我們區(qū)的美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。

  六、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推薦藝術(shù)特色示范校,抓典型、注重經(jīng)典的藝術(shù)學(xué)校的推廣

  如,我區(qū)西三小學(xué)是一個(gè)小型的學(xué)校,但是這個(gè)學(xué)校卻有一個(gè)良好的`美術(shù)國(guó)畫教學(xué)課堂。二十幾年來(lái),在學(xué)校幾任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,堅(jiān)持每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)國(guó)畫課,得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生的人文內(nèi)涵及氣質(zhì)得到了顯著的提高。我到學(xué)校的課堂進(jìn)行實(shí)地的考察,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,組織教師對(duì)國(guó)畫的校本教材進(jìn)行整理、裝訂,對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了選拔等工作,和這位默默無(wú)聞的教師進(jìn)行了交流,在全區(qū)做了推廣,很多教師都感到了國(guó)畫教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中的經(jīng)典教育。我先后幾次請(qǐng)省、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這所學(xué)校進(jìn)行考察,舉辦了幾次大型的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)及省、市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),西三小學(xué)成為“吉林省百所藝術(shù)示范!保男1菊n程也成為我區(qū)的經(jīng)典。

  七、重視培養(yǎng)科研骨干力量,創(chuàng)設(shè)科研環(huán)境,促進(jìn)骨干教師全方位成長(zhǎng)

  進(jìn)行跨區(qū)交流,協(xié)作開展課題研究。組織開展南關(guān)區(qū)與二道區(qū)兩大學(xué)區(qū)共同合作的吉林省十二五課題長(zhǎng)春市《美術(shù)學(xué)科資源性課程的系統(tǒng)開發(fā)與整合研究》課題研究,通過(guò)課題提升我區(qū)骨干美術(shù)教師的教育科學(xué)的研究水平。為骨干教師確立研究課題的方向,安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過(guò)程,考核評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果,組織課題的評(píng)選。如,重點(diǎn)展示十一所參加子課題研究學(xué)校的匯報(bào)材料,材料包括:子課題活動(dòng)開展材料、對(duì)比數(shù)據(jù)材料、校本教材、匯報(bào)表、課程課例、學(xué)生作業(yè)等。組織教師撰寫論文、案例40多篇,我區(qū)4名教師還獲得了吉林省基礎(chǔ)教育校本科研項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。骨干教師的課題研究帶動(dòng)了基層學(xué)校課題研究的開展,現(xiàn)在很多學(xué)校改變了對(duì)藝術(shù)教育并不重視的觀念,主動(dòng)參與、申請(qǐng)參加到科研隊(duì)伍中來(lái)。

【美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章:

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)02-17

小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)09-26

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10篇03-01

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)通用09-24

美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)03-28

美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)07-02

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)06-13

骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)03-02

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)07-10