成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

高三語(yǔ)文老師總結(jié)

時(shí)間:2024-06-10 12:20:29 教師總結(jié) 我要投稿

[集合]高三語(yǔ)文老師總結(jié)15篇

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?下面是小編收集整理的高三語(yǔ)文老師總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

[集合]高三語(yǔ)文老師總結(jié)15篇

高三語(yǔ)文老師總結(jié)1

  一直以來(lái),作為高三的語(yǔ)文老師,本人都是感到非常榮幸,也非常緊張的。榮幸是高三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的獨(dú)立摸索能力,緊張?jiān)诟呖荚囶}中的語(yǔ)文,不僅關(guān)系著他們的成績(jī),更是體現(xiàn)著他們多年學(xué)習(xí)的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中,是本人高三下學(xué)期的工作重點(diǎn):

  一、不舍棄任何一位學(xué)生

  本人是一個(gè)不愿意舍棄任何一位學(xué)生的高三語(yǔ)文老師,特別是由于語(yǔ)文對(duì)于一個(gè)學(xué)生乃至一個(gè)人的重要,在高三這個(gè)轉(zhuǎn)折性的時(shí)期,如果舍棄了一位學(xué)生,說(shuō)不定會(huì)讓其舍棄了自己的一生。本人在高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中,始終都關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),在其知識(shí)上顯現(xiàn)問(wèn)題時(shí),給其補(bǔ)知識(shí)上的漏洞,在其精神上顯現(xiàn)狀態(tài)時(shí),為其疏導(dǎo)精神心理方面的問(wèn)題,保證學(xué)生們都能夠在這一緊張的學(xué)期里,正常健康地過(guò)完這一學(xué)期,再爭(zhēng)取考出良好的高考成績(jī)。

  二、升華學(xué)生的思想境域

  到了高三下學(xué)期,基本上學(xué)生們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了沖刺的階段了,過(guò)往那些該背的,學(xué)生們應(yīng)當(dāng)也都背好了,當(dāng)然,不排除還沒(méi)有復(fù)習(xí)到位,沒(méi)有背好的,但在這一階段里,絕大多數(shù)的.學(xué)生已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了,此時(shí)對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文要求,也就從過(guò)去的基礎(chǔ)要求,提升到更高的要求了。特別是高考語(yǔ)文中的作文,常常是拉開(kāi)學(xué)生與學(xué)生之間差距的地方,本人也就在這一學(xué)期開(kāi)始想著法地提升學(xué)生們的思想境域了,由于本人知道,思想境域上去了,高考語(yǔ)文的作文寫(xiě)作也就可以有保證了。

  三、狠抓學(xué)生的瀏覽寫(xiě)作

  高三的學(xué)習(xí)是緊張的,但是高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍舊是要抓學(xué)生的瀏覽積存的。語(yǔ)文這件事,沒(méi)有什么訣竅,要說(shuō)訣竅,那也就是多讀多寫(xiě)了,如果學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的瀏覽與寫(xiě)作,除了課堂上或者考試中的瀏覽與寫(xiě)作,沒(méi)有任何其他課余的瀏覽和寫(xiě)作的話,那學(xué)生們的高考一定考不贏其他有課外瀏覽與寫(xiě)作的學(xué)生的。這就是語(yǔ)文的秘密,也是本人在高三如此緊張的時(shí)期,仍舊要求學(xué)生堅(jiān)持瀏覽與寫(xiě)作的要義。

  高考立刻就要到來(lái)了,學(xué)生們高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也行將要拿出來(lái)比試比試了,本人不敢肯定本人的工作是的,但本人的工作方法一定是可以為學(xué)生們提高成績(jī)也提高自身修養(yǎng)的。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)2

  一直以來(lái),作為高三的語(yǔ)文老師,本人都是感到非常榮幸,也非常緊張的。榮幸是高三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的獨(dú)立思考能力,緊張?jiān)诟呖荚囶}中的語(yǔ)文,不僅關(guān)系著他們的成績(jī),更是體現(xiàn)著他們多年學(xué)習(xí)的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中,是本人高三下學(xué)期的工作重點(diǎn):

  一、不放棄任何一位學(xué)生

  本人是一個(gè)不愿意放棄任何一位學(xué)生的高三語(yǔ)文老師,尤其是因?yàn)檎Z(yǔ)文對(duì)于一個(gè)學(xué)生乃至一個(gè)人的重要,在高三這個(gè)轉(zhuǎn)折性的時(shí)期,如果放棄了一位學(xué)生,說(shuō)不定會(huì)讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中,始終都關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),在其知識(shí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),給其補(bǔ)知識(shí)上的漏洞,在其精神上出現(xiàn)狀況時(shí),為其疏導(dǎo)精神心理方面的問(wèn)題,保證學(xué)生們都能夠在這一緊張的學(xué)期里,正常健康地過(guò)完這一學(xué)期,再爭(zhēng)取考出優(yōu)異的高考成績(jī)。

  二、升華學(xué)生的思想境界

  到了高三下學(xué)期,基本上學(xué)生們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了沖刺的階段了,過(guò)往那些該背的,學(xué)生們應(yīng)該也都背好了,當(dāng)然,不排除還沒(méi)有復(fù)習(xí)到位,沒(méi)有背好的,但在這一階段里,絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了,此時(shí)對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文要求,也就從過(guò)去的基礎(chǔ)要求,提升到更高的要求了。尤其是高考語(yǔ)文中的作文,往往是拉開(kāi)學(xué)生與學(xué)生之間差距的地方,本人也就在這一學(xué)期開(kāi)始想著法地提升學(xué)生們的思想境界了,因?yàn)楸救酥,思想境界上去了,高考語(yǔ)文的作文寫(xiě)作也就可以有保障了。

  三、狠抓學(xué)生的閱讀寫(xiě)作

  高三的學(xué)習(xí)是緊張的,但是高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍然是要抓學(xué)生的閱讀積累的。語(yǔ)文這件事,沒(méi)有什么訣竅,要說(shuō)訣竅,那也就是多讀多寫(xiě)了,如果學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的閱讀與寫(xiě)作,除了課堂上或者考試中的閱讀與寫(xiě)作,沒(méi)有任何其他課余的閱讀和寫(xiě)作的話,那學(xué)生們的高考一定考不贏其他有課外閱讀與寫(xiě)作的學(xué)生的`。這就是語(yǔ)文的奧秘,也是本人在高三如此緊張的時(shí)期,仍然要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作的要義。

  高考馬上就要到來(lái)了,學(xué)生們高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也即將要拿出來(lái)比試比試了,本人不敢肯定本人的工作是最好的,但本人的工作方法一定是可以為學(xué)生們提高成績(jī)也提高自身修養(yǎng)的。

  這學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。自己明白要承擔(dān)的責(zé)任,也給自己制定了計(jì)劃,暗下決心,一定要踏實(shí)努力的做好各項(xiàng)工作。

  一、深入研究考綱和考試說(shuō)明,將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定的指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

  二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,上好每一堂課

  1、用好教材,注重雙基

  學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  2、激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量

  只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些,讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有知識(shí),在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

  3、突破重點(diǎn),注重實(shí)效,抓好常規(guī),注重平時(shí)積累

  高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理,為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病、詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

  4、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課

  這學(xué)期是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí),也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì),甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。同時(shí),還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),全面提高學(xué)生的階梯能力,最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。

  5、做好學(xué)情分析,對(duì)癥下藥

  通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題,對(duì)于這些,我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí),更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

  由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在知識(shí)點(diǎn)的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著以后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正缺點(diǎn)。

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝同備課組老師的的'支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開(kāi)的日子里,自己的學(xué)生榜上有名,讓我這學(xué)期艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)3

  1、精心備課。

  高三由于教學(xué)任務(wù)緊,一些老師不重視備課,有的備課不深入,不細(xì)致,不關(guān)注學(xué)情,缺乏針對(duì)性,有的備課只重知識(shí),不重視教法及學(xué)法指導(dǎo),從而影響課堂教學(xué)效果。所以我們要加強(qiáng)對(duì)備課環(huán)節(jié)的研究,提倡群眾備課和個(gè)人備課相結(jié)合,專(zhuān)題備課和單元備課相結(jié)合的備課方式。

  2、關(guān)注細(xì)節(jié)。

  提高課堂教學(xué)效果,務(wù)必活化教師的引導(dǎo)作用,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)“主體〞與“引導(dǎo)〞的有機(jī)聯(lián)系。作為教師課堂上要關(guān)注:

 。1)學(xué)生的思維開(kāi)展過(guò)程,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  教師的講解務(wù)必了解學(xué)生的學(xué)情,要與學(xué)生的需求相貼合,做到有的放矢,講解的資料是:易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn),不做無(wú)用的講解。

  (2)要關(guān)注學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,克服教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效和盲目的指導(dǎo)。

 。3)要關(guān)注個(gè)體差異,采用分層次教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

  根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,教學(xué)中做到“三多〞:上課多提問(wèn)一點(diǎn)、作業(yè)多面批一點(diǎn)、平時(shí)多關(guān)心一點(diǎn)。

  3、布置作業(yè)。

  高三教學(xué)中存在問(wèn)題是作業(yè)量不適宜,資料和形式不科學(xué),作業(yè)的功能發(fā)揮不夠。教師布置作業(yè)在認(rèn)真分析學(xué)情的根底上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,精選切合大綱和教材要求的典型習(xí)題,針對(duì)不同對(duì)象,布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。做到作業(yè)具有針對(duì)性、代表性、典型性,能舉一反三,作業(yè)要及時(shí)批閱反應(yīng),由此到達(dá)學(xué)生透過(guò)作業(yè)穩(wěn)固知識(shí),熟練方法,進(jìn)行做題標(biāo)準(zhǔn)性的訓(xùn)練的目的。

  4、檢測(cè)訓(xùn)練。

  把握高考命題的規(guī)律,能科學(xué)地選取命制適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的試題,試題要有針對(duì)性、實(shí)效性,不留知識(shí)上的盲點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷,要立足發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,搞好多種形式的考試,檢測(cè)后要注意講評(píng)的時(shí)效性,盡量縮短檢測(cè)與講評(píng)的時(shí)間間隔,保證測(cè)試的效果。

  5、運(yùn)用信息。

  教師應(yīng)潛心鉆研比擬分析《考試大綱》和歷年考試題,全面了解考查的知識(shí)范圍,新增加的知識(shí)點(diǎn),題型的變化,潛力的要求,在復(fù)習(xí)中有意識(shí)的把潛力要求滲透到教學(xué)中去,這樣就防止了復(fù)習(xí)偏差。注重信息收集、整理和處理,對(duì)外來(lái)信息要認(rèn)真篩選使用,充分發(fā)揮信息的作用,增強(qiáng)高考輔導(dǎo)的針對(duì)性。

  6、語(yǔ)文復(fù)習(xí)。

  語(yǔ)文科是每年高考中分值最多的科目之一,對(duì)于文科生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是根本科目(文科生的語(yǔ)文成績(jī)一般來(lái)說(shuō)都比擬好,高考每位考生分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距)必須要注意持續(xù)較好的成績(jī),以至于高考不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文而受挫;對(duì)于理科生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是開(kāi)展科目(理科生的語(yǔ)文相對(duì)差一些,所以作為考生必須要把語(yǔ)文成績(jī)提上去)必須要重視語(yǔ)文成績(jī)的提高,這樣高考也不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文而受挫。因此說(shuō),學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的上下,對(duì)升學(xué)有很重要的影響。那么如何來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)呢?

 。1)目標(biāo)明確,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  要有方案,有目的,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求,回歸課本,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

 。2)重視積累,抓根底知識(shí)的落實(shí)。

  近年來(lái)高考語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用局部的資料大體相當(dāng),因此根底知識(shí)根本潛力的訓(xùn)練還是就應(yīng)加強(qiáng)。

  A、熟語(yǔ)運(yùn)用題學(xué)生要經(jīng)常性的注重積累,做有效的方法是每周積累30個(gè),一學(xué)年積累1200個(gè)這樣在高考中就不會(huì)出現(xiàn)丟分失誤。

  B、病句修改題學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練中找規(guī)律,比擬歸納常見(jiàn)7種病句的幾種形式,選取決定即可。

  C、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)題學(xué)生主要注意空間順序、時(shí)間循序和邏輯順序的把握;要注意相關(guān)應(yīng)用文的學(xué)做要求;要注意擴(kuò)寫(xiě)、壓縮、選用、仿用句式的變換中語(yǔ)言流暢運(yùn)用;要注意常見(jiàn)的8種修辭手法的運(yùn)用。

  D、去年常見(jiàn)的.名句名篇的默寫(xiě),考生失分多,原因是考生為了節(jié)省時(shí)間只背寫(xiě)名句,但是考題是隨意在文中選取幾個(gè)句子,為了防止十分現(xiàn)象的出現(xiàn),今后在這個(gè)試題的復(fù)習(xí)上要注意規(guī)定篇目的全文默寫(xiě)訓(xùn)練。

  E、閱讀潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文的閱讀主要注意主題、線索、結(jié)構(gòu)的把握,并根據(jù)現(xiàn)代文閱讀中的客觀題尋找答題信息,注意對(duì)文句文段的理解和分析潛力的培養(yǎng),重視散文鑒賞,要學(xué)會(huì)針對(duì)問(wèn)題來(lái)分析決定文章的資料,答復(fù)下列問(wèn)題力求全面準(zhǔn)確,探究性問(wèn)題要有高度、有創(chuàng)意。古詩(shī)的鑒賞主要分題材進(jìn)行訓(xùn)練,側(cè)重主題思想、資料的概括、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和表達(dá)手法的相關(guān)訓(xùn)練。文言文的翻譯在把握特殊語(yǔ)法、文言虛詞、實(shí)詞的根底上,主要注意做到信、達(dá)、雅的訓(xùn)練。

  F、作文訓(xùn)練要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生,關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注開(kāi)展,注意鮮活材料(經(jīng)常收看焦點(diǎn)訪談、新聞?wù){(diào)查、新聞聯(lián)播、科技頻道、感動(dòng)中國(guó)人物等節(jié)目)的積累。教師要依據(jù)《考試大綱》側(cè)重于擬題、議論文和記敘文的訓(xùn)練指導(dǎo);學(xué)生要訂閱《微型小說(shuō)》、《青年文摘》、《讀者文摘》、《意林》等雜志來(lái)增加閱讀量,開(kāi)闊眼界。

  當(dāng)然,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中還有很多方面需要我們重視,如積極配合高群體作戰(zhàn),注意課外延展和傳統(tǒng)文化知識(shí)方面的積累等。這樣我們的語(yǔ)文高考就能夠取得令人滿意的成績(jī)。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)4

  我今年擔(dān)任高三年級(jí)五、六班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了,在這里我對(duì)一學(xué)年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

  在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研讀了xx年考綱、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考,特別是重點(diǎn)關(guān)注福建以及5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南、、山東、江蘇)的高考,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì),精心選題,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  還注意和同事研究學(xué)習(xí),學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。每次考試之后,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,制定計(jì)劃。按照學(xué)校要求,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。

  第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒(méi)有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上課要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。

  第二階段,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。

  第三階段,模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師必須精講,而且不再留任何尾巴,不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的.考試。不論哪類(lèi)班級(jí),語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),所面臨的困難和壓力比較大,我只想說(shuō),走過(guò)高三,我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

  大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理,學(xué)習(xí)。

  讓學(xué)生在輕松愉快的中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),給他們鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),耐心的以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

  其次,的角度,即是怎樣來(lái)考的,如,自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的。再如,以變換了的種種說(shuō)法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

  解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

  糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

  要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,做到練一些題,通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外,還特別注意在講評(píng)中正面教育,學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹(shù)立信心。、、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的更難”相,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

  在高三開(kāi)始時(shí)就細(xì)致研究分析20xx、20xx年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。

  在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容,序化訓(xùn)練,深化,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

  1、復(fù)文言文,我們把大綱的篇目歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

  (1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感。

  (2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。

  (3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。

  (4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。每周背一篇高考滿分作文。

  感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持,感謝學(xué)生對(duì)我的配合,讓我艱辛而快樂(lè)地走過(guò)了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)5

  我們語(yǔ)文備課組的五名教師都是從高一開(kāi)始一直跟班教學(xué)。經(jīng)過(guò)前二年的摸索和探討,到高三時(shí),我們最終確定以閱讀和寫(xiě)作為重點(diǎn)從而帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高這一教學(xué)思路。

  我們做的工作可歸結(jié)為以下幾點(diǎn):

  1、始終抓住現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練這個(gè)重頭戲。

  鑒于現(xiàn)代文閱讀在高考試卷上的30分的分值,所以始終抓住現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練這個(gè)重頭戲,一直是我們的心愿和目標(biāo),盡管它費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)而見(jiàn)效并不一定好。

  高三剛開(kāi)學(xué),我們就學(xué)習(xí)青島九中語(yǔ)文組的經(jīng)驗(yàn),集中了約一個(gè)月的時(shí)間,對(duì)現(xiàn)代文的九個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi),并且選取了相應(yīng)的文章進(jìn)行訓(xùn)練。這樣,盡管訓(xùn)練效果還不是很理想,但學(xué)生們了解了現(xiàn)代文閱讀的一些知識(shí)點(diǎn)和考試說(shuō)明中的一些具體要求,頭腦中建立起了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的一些基本理論和知識(shí)框架,這就為以后學(xué)習(xí)第五和第六冊(cè)的內(nèi)容提供了很好的學(xué)習(xí)模式。

  后來(lái)我們選取了第五和第六冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。由于學(xué)生們?cè)谶@之前已經(jīng)熟悉了現(xiàn)代文閱讀的一些知識(shí)點(diǎn)和考試說(shuō)明中的一些具體要求,頭腦中有了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的一些基本理論和知識(shí)框架,所以我們?cè)谶M(jìn)行新課本的學(xué)習(xí)時(shí)候,只是有針對(duì)性地選擇一些典型課文做例文進(jìn)行揣摩練習(xí)。而這些學(xué)習(xí)我們也是把它設(shè)計(jì)成閱讀題的形式進(jìn)行練習(xí)。所以用時(shí)間少,但效果要好得多。學(xué)生們反映說(shuō),以前我們做現(xiàn)代文閱讀題,總是胡亂地答,跟著感覺(jué)走,根本不知道還有這么一些道道,F(xiàn)在可好了,知道了有這些答題技巧,五六冊(cè)新書(shū)上的現(xiàn)代文我們就會(huì)學(xué)了,1--4冊(cè)上的老課文我們也就會(huì)復(fù)習(xí)了。我們很欣慰自己做的這些事情:它等于給學(xué)生提供了一把鑰匙。給人一條魚(yú),不如給他一個(gè)捕魚(yú)的工具,也許說(shuō)的就是這一個(gè)道理吧。

  2、我們特別注重寫(xiě)作訓(xùn)練,尤其是“一摸”之后,把作文當(dāng)作提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。

  每周寫(xiě)一篇作文是我們語(yǔ)文備課組雷打不動(dòng)的制度。我們訓(xùn)練的重點(diǎn)和目標(biāo),是面向高考,注重作文寫(xiě)作的可操作性,使那些寫(xiě)作水平佼佼的'學(xué)生錦上添花,為那些寫(xiě)作水平一般者雪中送炭。

  我們先進(jìn)行寫(xiě)作技法訓(xùn)練:根據(jù)有關(guān)資料,選取了近幾年高考作文中經(jīng)常出現(xiàn)的如“故事新編”、“物化表達(dá)”、“比翼雙飛”、“冰糖葫蘆”、“群英薈翠”“剪輯節(jié)目”“移植文體”、“由實(shí)及虛”等技法。然后根據(jù)不同技法的要求,選擇相應(yīng)的例文材料印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。最后是進(jìn)行模仿寫(xiě)作。一篇不成就再寫(xiě)一篇,直到大多書(shū)同學(xué)都能掌握這種技法為止。

  在系統(tǒng)了解了多種技法的基礎(chǔ)上,我們讓每個(gè)同學(xué)再根據(jù)自己的不同情況,選擇掌握2-3種最適合自己的寫(xiě)作技法,并告訴他們,無(wú)論遇到什么樣的作文話題,都要靜下心來(lái),選擇一種合適的技法去敷衍成文,那樣一般就不會(huì)被判偏題或者離題。高考結(jié)束以后,經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查,一些平常寫(xiě)作水平一般的同學(xué)說(shuō),今年的作文不好些,如果沒(méi)有老師的技法指導(dǎo),在考場(chǎng)上還真找不著北了。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)6

  高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺;厥走^(guò)去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

  一、深入研究《說(shuō)明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

  二、落實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),考——批——講——練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對(duì)待。高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦。

  三、靈活安排,注重體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮。再如,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等?傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

  四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),重視批改學(xué)生,一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語(yǔ),卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面的`習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問(wèn)者寥寥。高三復(fù)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,幾乎每次考完試,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問(wèn)題,進(jìn)行分析談話,指出問(wèn)題,解決辦法。

  五、加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,精選一些文質(zhì)兼美的'小說(shuō)散文等,每節(jié)課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,如果是在課下看,我也決不反對(duì),畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞,幾乎和耳聾差不多了。

  我今年擔(dān)任高三年級(jí)9班和10班的語(yǔ)文教師。這兩個(gè)班是理科普通班,有些學(xué)生功底差,對(duì)考學(xué)也不抱多大希望。在這一學(xué)期里,我從樹(shù)立學(xué)生的信心出發(fā),狠抓落實(shí),嚴(yán)格要求,整體上還算不錯(cuò)。一學(xué)期又快結(jié)束,回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路,深感獲益匪淺。在這里我對(duì)本學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

  一、學(xué)生基本情況

  1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,綜合做題能力較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

  2、知識(shí)面比較狹窄,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

  3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

  4、上課注意力容易分散,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

  5、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

  6、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

  7、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

  二、制定計(jì)劃

  我所任教的兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,尤其是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),所面臨的困難和壓力比較大。對(duì)此,我制訂了如下計(jì)劃來(lái)督促和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  1、樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

  我?guī)У氖抢砜破胀ò,許多學(xué)生認(rèn)為考本科沒(méi)有希望,因此,一部分學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓,甚至有些學(xué)生開(kāi)始得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的情況,首先我要求學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀,制定合理的目標(biāo),我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等大學(xué),而是掌握一門(mén)技能,條條大路通羅馬,不能放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次讓他們學(xué)會(huì)自我暗示,經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)“我能行”,“我是最棒的”之類(lèi)的話。自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不斷尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

  2、嚴(yán)抓教學(xué),為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)

  在四個(gè)半月的復(fù)習(xí)中,我緊密?chē)@備課組的復(fù)習(xí)備考安排,有目的,有秩序地進(jìn)行教學(xué),練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練,題目的設(shè)計(jì)由易到難。評(píng)講課前統(tǒng)計(jì)采樣,對(duì)錯(cuò)得多的題詳細(xì)講解,對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)案分析;特別注意解題思路和解題方法的引導(dǎo),不照本宣科;在做“試題評(píng)講”時(shí),對(duì)試題特點(diǎn),對(duì)知識(shí)和能力的要求,對(duì)試題的不足作概要介紹;對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi),重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練,作業(yè)盡量全批全改。要求有錯(cuò)題本,做好學(xué)生錯(cuò)題記載,以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。

  3、狠抓了“提優(yōu)補(bǔ)差”工作。

  只有“補(bǔ)差”效果好才能促進(jìn)“提優(yōu)”工作。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。對(duì)于他們的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。尤其要關(guān)注他們的考試卷,試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞,每次考試之后,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的3、4、5題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,找出提高成績(jī)的有效途徑,對(duì)癥下藥。

  4、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

  大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境。

  三、提高效率,上好講評(píng)課

  進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

  第一,講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

  第二,講清試題的角度,即是怎樣來(lái)考的,如,試題自身是給一篇社科短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的。再如,以變換了的種種說(shuō)法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

  第三,講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

  第四,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,做到練一些題,通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

  四、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),注重平時(shí)積累

  語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

  五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

  1、在高三開(kāi)始,細(xì)致研究分析山東近三年的語(yǔ)文考試說(shuō)明和試題,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。

  2、在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,還注意和同事研究學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

  六、教學(xué)體會(huì)

  1、任何時(shí)候,都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取,鉆研業(yè)務(wù),永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),認(rèn)真敬業(yè)。

  2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,敢于創(chuàng)新,敢于探索。

  3、做好自己的本職工作,盡心盡力。

  4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,用激情激勵(lì)學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,用毅力推動(dòng)學(xué)生,用創(chuàng)造改變學(xué)生。

  5、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū),大量的讀,用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

  6、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

  展望未來(lái),我信心滿懷,明年我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取讓學(xué)生都能考上一所理想的大學(xué)。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)7

  6月,我的第一屆學(xué)生畢業(yè)了。在語(yǔ)文方面,我教的兩個(gè)班也取得了比較好的成績(jī)。兩個(gè)文科班總?cè)藬?shù)是93人,其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分,在全縣排行前列。回顧經(jīng)歷,有很多感慨。但身為高三教師,位居高中語(yǔ)文教學(xué)的最前線,感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面就根據(jù)一年的經(jīng)歷談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)。

  俗話說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,要想在高考中把語(yǔ)文考好,務(wù)必做好分析學(xué)生、注重策略、總結(jié)反思三方面。

  一、說(shuō)說(shuō)學(xué)生。

  就自己所帶的兩個(gè)文科班的學(xué)生而言,高一入學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)不牢固,分班后又因?yàn)槟承┛颇坎缓没蛘邔?duì)考大學(xué)沒(méi)有信心,所以才選取文科,能夠說(shuō)語(yǔ)文整體水平很差。這一群體也代表了普通中學(xué)文科班語(yǔ)文的特征。

  (一)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)欠準(zhǔn)確。理科科目透過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見(jiàn)影的作用,所以在復(fù)習(xí)中的地位很高,它們往往是學(xué)生優(yōu)先選取的科目。而語(yǔ)文成績(jī)的好壞在于長(zhǎng)時(shí)間積累的多少,很多同學(xué)認(rèn)為我讀語(yǔ)文,成績(jī)也是那樣,不讀也是那樣,結(jié)果放棄了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但到了高三,語(yǔ)文的150分在高考中也是150分。如果還停留在對(duì)語(yǔ)文不正確的認(rèn)識(shí)的狀況下,就不可能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復(fù)記憶那些瑣碎的語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)的東西,去花很多時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)一篇文章,去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章,就很少在課外主動(dòng)的去積累、去練習(xí)、去有意識(shí)的提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。

  (二)學(xué)生自身原因。由于我們的學(xué)生處在高考金字塔的底部,很多學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心,覺(jué)得考大學(xué)是十分難的事情,加上父母很少過(guò)問(wèn)他們的成績(jī),致使一部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”,對(duì)成績(jī)十分麻木。體此刻語(yǔ)文上就是主觀題干脆不做,只做選取題。

  (三)普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。一是不注重積累:識(shí)記環(huán)節(jié)抓得不緊,32分的選取做的很差。背誦默寫(xiě)不能得滿分。二是不注重回顧總結(jié)――高三的考練雖然多,甚至考練過(guò)的習(xí)題在高考中原樣出現(xiàn)仍然不會(huì)做;日?季毚蠖鄶(shù)時(shí)候多多少少都有點(diǎn)流于形式,前學(xué)后忘,沒(méi)有實(shí)效;日常作文訓(xùn)練停留在完成這個(gè)層次上,不能構(gòu)成連鎖效應(yīng),沒(méi)有整體效果。三是缺乏大語(yǔ)文的觀念,只滿足于按部就班的寫(xiě)作文,資料向外拓展不夠,素材事例不新鮮。不能結(jié)合熱點(diǎn)寫(xiě)出體現(xiàn)真、善、美的文章。

  二、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。

  從教師這一角度來(lái)看,根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)癥下藥,變被動(dòng)為主動(dòng),十分重要。

  (一)讓學(xué)生重現(xiàn)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文。高考對(duì)于文科生來(lái)說(shuō),只許成功不許失敗的。在平時(shí)的教學(xué)中要給學(xué)生灌輸語(yǔ)文成,則高考成;語(yǔ)文敗,則高考敗的思想。注重在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注重人文教育,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美,讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。再?gòu)膽?yīng)試角度上,讓學(xué)生明白選取題的好壞對(duì)語(yǔ)文成績(jī)高低的影響。

  (二)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。高考語(yǔ)文成績(jī)的高低,教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學(xué)生狀況是基礎(chǔ)薄弱,我們要想取得好成績(jī)就要有的放矢。下面說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程:

  第一輪復(fù)習(xí):8月―3月“一模”前。重點(diǎn)是全面落實(shí)考點(diǎn)要求,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  1.完成的資料及順序:

  (1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。(8月份完成)

  (2)高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)。(9月正式開(kāi)學(xué)―“國(guó)慶假”結(jié)束前完成)

  (3)詩(shī)歌鑒賞和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。(10月x11月)

  (4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi))。(12月x1月)

  (5)語(yǔ)言表達(dá)、字詞、拼音、病句等。(2x3月)

  (6)古詩(shī)文默寫(xiě)。(每周二次)

  (7)作文。(每周一次)

  2.使用資料:

  ①《名師應(yīng)對(duì)面》復(fù)習(xí)用書(shū)、備課組自編資料等。

  3.達(dá)成目標(biāo)的具體操作:

  (1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。

  重點(diǎn):高中語(yǔ)文教材必修1x5課文及《唐詩(shī)宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩(shī)文要點(diǎn)的回顧與整理。(重點(diǎn)是古文)

  復(fù)習(xí)方式:指導(dǎo)學(xué)生按必須順序分別復(fù)習(xí)課文,朗讀課文(主要利用早讀、課前),理解文意,重點(diǎn)整理文言實(shí)詞(多義、通假、古今異義、活用等)、文言虛詞用法、特殊句式(決定句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等)、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯、課文資料素材積累整理等。

  (2)高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)方式:文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的資料,以幫忙學(xué)生掌握;充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)(本部分針對(duì)考點(diǎn),對(duì)考生進(jìn)行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧,引導(dǎo)考生構(gòu)成解題、答題的科學(xué)思維),結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行;完成與各考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的高考經(jīng)典試題。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求,掌握相關(guān)文言知識(shí),提高應(yīng)考水平。每一天一練一講。

  (3)詩(shī)歌鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)。

  復(fù)習(xí)方式:備考時(shí)充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題和名師應(yīng)對(duì)面相關(guān)考點(diǎn)的講練,個(gè)性是表達(dá)技巧、思想資料、藝術(shù)手法的講練。使學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)有系統(tǒng)的把握;并結(jié)合20xx年各地詩(shī)歌鑒賞題講練。

  (4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi))。

  復(fù)習(xí)方式:充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō),結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求,培養(yǎng)閱讀潛力,掌握讀懂文本的基本方法,讀懂題目的方法,解題的方法,提高應(yīng)考水平。

  (5)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

  復(fù)習(xí)方式:高三此部分資料采用以練帶講的`方式,在2x3月份與語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)進(jìn)行,每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí),在學(xué)生閱讀高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練。并在下午第八節(jié)課按計(jì)劃完成25分鐘專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

  (6)古詩(shī)文默寫(xiě)。

  復(fù)習(xí)方式:高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料,利用早讀背誦,并進(jìn)行檢測(cè)。高三主要以檢測(cè)過(guò)關(guān)為主。要求逐篇(首)默寫(xiě)過(guò)關(guān)。

  (7)作文。

  一周一次大作文訓(xùn)練,在高一、高二作文序列專(zhuān)題的基礎(chǔ)上分文體分專(zhuān)項(xiàng)序列訓(xùn)練,突出記敘文、議論文、議論性散文的寫(xiě)作。(還要結(jié)合課前演講、素材積累、讀書(shū)筆記、周練進(jìn)行)

  4.要求:

 、倮煤酶呖伎键c(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū),落實(shí)好考點(diǎn)要求;

 、谝龑(dǎo)學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建高考知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

 、壑v練到位;

  ④充分利用好早讀和語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間。合理安排課后訓(xùn)練。

  第二輪復(fù)習(xí):3月“一!报D5月“二模”,重點(diǎn)是知識(shí)遷移,提升潛力。

  復(fù)習(xí)方式:

 、籴槍(duì)第一階段備考中存在問(wèn)題以及高考變化作相應(yīng)補(bǔ)充,進(jìn)一步突破學(xué)生的難點(diǎn)。

  ②重視練和測(cè),在練中夯實(shí)基礎(chǔ),在練中培養(yǎng)感覺(jué),練出速度。

 、刍A(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練持續(xù)必須的訓(xùn)練量。

 、茏魑姆矫婕訌(qiáng)“創(chuàng)優(yōu)”指導(dǎo)。

 、葜笇(dǎo)要做到“三講三不講”,即“講思路、講聯(lián)系、講方法;學(xué)生會(huì)的老師不講,學(xué)生自己看書(shū)后(或互相研究后)能會(huì)的老師不講,講了以后學(xué)生也不會(huì)的老師不講”。個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣,做到每做一道題有每一道題的收獲。

  第三輪復(fù)習(xí):5月“二模”―6月,重點(diǎn)是補(bǔ)缺補(bǔ)漏,調(diào)整心態(tài)。

  復(fù)習(xí)方式:

  ①對(duì)照考綱查缺補(bǔ)漏;

 、趯(duì)一模出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;

 、圩W(xué)生的“增分點(diǎn)”。

 、茏魑姆矫孢M(jìn)一步進(jìn)行考場(chǎng)作文的強(qiáng)化訓(xùn)練以及考場(chǎng)作文“救急”措施的訓(xùn)練。

 、菥x各地模擬題,重組或改編,為有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。不浪費(fèi)一秒鐘,不空說(shuō)一句話,不枉做一道題。

 、藜訌(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),進(jìn)一步規(guī)范答題,防止非智力失分。

  (三)教會(huì)學(xué)生有的放矢。在高考中,非智力因素很重要。我告訴學(xué)生要認(rèn)真分配好120分鐘,前90分鐘做作文以外的題目。過(guò)了90分鐘,再多沒(méi)做好也就應(yīng)先放下先寫(xiě)好作文再說(shuō)。對(duì)于作文,字必須要寫(xiě)工整,字?jǐn)?shù)必須要寫(xiě)滿800字,開(kāi)頭要采取適合自己的方式點(diǎn)題,中間結(jié)合例子夾敘夾議,結(jié)尾采取必須的句式扣題!

  三、說(shuō)說(shuō)總結(jié)反思。

  要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,要結(jié)合學(xué)情降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績(jī),實(shí)現(xiàn)提高。一年的高三備課,在這一方面我個(gè)人覺(jué)得做到不夠,以后要在這一方面大做文章,結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷,把空間適當(dāng)留給學(xué)生,透過(guò)不斷的總結(jié),才能在教學(xué)上“更上一層樓”。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)8

  今年高考語(yǔ)文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與去年大體相當(dāng),但我們的平均分卻很不理想。在這里我不再說(shuō)我們的生源有多差,也不再說(shuō)我們學(xué)生的基礎(chǔ)有多差,否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“天空不留下鳥(niǎo)的痕跡,但我已飛過(guò)。”我想說(shuō):“盡管我們的高考成績(jī)不理想,但我們真的已努力過(guò)!爆F(xiàn)在就把我們?cè)诟呷@一年所做的努力總結(jié)如下:

  一、 用好課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  高考試題不直接取材于課本,因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),高考命題雖不取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),積累文言實(shí)詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過(guò)練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。不但如此,即便是現(xiàn)代文,每一篇課文我們都有詞語(yǔ)默寫(xiě),課本的《附錄》像“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”、“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》,我們要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

  二、 落實(shí)《說(shuō)明》,分段過(guò)關(guān)。

  從1992年開(kāi)始出臺(tái)《考試說(shuō)明》,以后逐年修訂。而《考試說(shuō)明》又是高考命題的依據(jù),對(duì)高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性,因此,我們必須首先要吃透“說(shuō)明”。比較近兩年的“說(shuō)明”,今年“考試說(shuō)明”較之去年“考試說(shuō)明”變動(dòng)不大,只是說(shuō)法和名稱有了改變,表達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”,根據(jù)《考試說(shuō)明》的變動(dòng),我們組織師生共同學(xué)習(xí)研究《考試說(shuō)明》,并作“說(shuō)明”的“說(shuō)明”,將“說(shuō)明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn),這樣課堂教學(xué)更加有的放矢,有較強(qiáng)的針對(duì)性,同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù),不再因語(yǔ)文的面廣量大漫無(wú)邊際而生畏難情緒,從而增加了學(xué)好語(yǔ)文的.信心。其次,在考點(diǎn)訓(xùn)練前,讓學(xué)生對(duì)照考試要求對(duì)必備的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,讓學(xué)生儲(chǔ)備于腦,以便用時(shí)提取。再次對(duì)近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn),掌握解題的方法和技巧。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上,摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。由于這方面的工作有條不紊,循序漸進(jìn),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí),化知識(shí)為能力就得到了有力的保證。

  三、突破重點(diǎn),注重實(shí)效。

  素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,于是有人說(shuō)語(yǔ)文尤其是高三語(yǔ)文,是積累性學(xué)科,費(fèi)時(shí)多,見(jiàn)效慢,非一日之功,是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,要為數(shù)理化讓步;在“3+綜合+x”的今天,雖然強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科,可語(yǔ)文仍然在五門(mén)學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展;也有人說(shuō),高三語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)多大作用,應(yīng)以訓(xùn)練為主,70%的時(shí)間應(yīng)用來(lái)課堂訓(xùn)練;于是乎,純知識(shí)點(diǎn)的階段性的練習(xí),各種綜合訓(xùn)練,“狂轟爛炸”,講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,形成共識(shí),認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文的大環(huán)境不是一下子能形成的,要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng),從而取得 “短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

  為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效,我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,我們精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ),編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語(yǔ)幾乎全在我們的搜索范圍內(nèi),學(xué)生答題十分順手。另外,病句辨認(rèn)、語(yǔ)句的銜接排序、句式變換等等,解題都有規(guī)律可循,教師為學(xué)生總結(jié)歸納,學(xué)生也不難掌握,復(fù)習(xí)時(shí)我們也把它確立為重點(diǎn),幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧,學(xué)生應(yīng)對(duì)能力明顯提高,失分率大大降低。

  四、 精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。

  針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn),高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,網(wǎng)上資源源源不斷,我們注意以精制濫,認(rèn)真篩選,博采眾長(zhǎng),為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性,成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,讓他們訓(xùn)練,然后認(rèn)真評(píng)講,講命題依據(jù),講命題特點(diǎn),講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。我們每周一小練,雙周一大練(綜合訓(xùn)練),訓(xùn)練適度,效果比較明顯。

  五、 加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作。

  加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解語(yǔ)知題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們認(rèn)為,學(xué)生

  寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書(shū)多了,視野開(kāi)闊了,既積累了寫(xiě)作素材,也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析,同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等,按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列,每周印一張,供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇,興味盎然。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,交換瀏覽,像《語(yǔ)文報(bào)》、《語(yǔ)文周報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《青年文摘》、《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生廣泛交流。三是上好閱讀實(shí)驗(yàn)課。教師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報(bào)刊一課時(shí),要求他們做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好讀書(shū)心得,作好全班交流。多讀,使學(xué)生“沉浸在語(yǔ)文形象中,習(xí)見(jiàn)習(xí)聞,耳濡目染”,學(xué)生的寫(xiě)作水平有了較大的提高。

  當(dāng)然,在總結(jié)的同時(shí),我們應(yīng)看到自身的不足。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛,發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。

  1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí),卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外,教師讓學(xué)生回答問(wèn)題,常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話?陀^地說(shuō),這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

  2.識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多,概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

  3.作文訓(xùn)練,過(guò)多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

  4.沒(méi)有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求,在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。另外,我們高三備課組將第五冊(cè)的外國(guó)文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄,沒(méi)有具體的教學(xué)要求。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),高考教學(xué)更是如此。在這一年,我們留下太多遺憾,也留下很多傷痛。

  “只有一朵無(wú)名的花,凝望著自己的傷口;只有一朵花在那里,只有一朵花------”

  今年的高考不理想,但我們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)9

  不經(jīng)意間一個(gè)學(xué)期的時(shí)光就匆匆過(guò)去了,本學(xué)期高三語(yǔ)文老師的課程是非常艱巨的,我也正好擔(dān)任本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)竟然安排我擔(dān)任高三的語(yǔ)文教學(xué),既是對(duì)我的肯定,也是對(duì)我教學(xué)能力的認(rèn)可。在本學(xué)期以來(lái),我不斷地提高自身的教學(xué)水平,用更幽默更有趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠了解課文中的知識(shí)難點(diǎn)。我也不斷地向外校的教師請(qǐng)教,通過(guò)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)展得非常順利,F(xiàn)在就本學(xué)期做的工作做出如下的總結(jié)。

  一、做好教學(xué)工作的整體安排。

  高三的學(xué)生跟其他的學(xué)生有所不同,高三即將面臨高考,也面臨升學(xué)的壓力。身為教師的我,需要把整年級(jí)的所有教程進(jìn)行有條理的安排與梳理。通過(guò)規(guī)劃每一小段的進(jìn)步來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)水平,讓學(xué)生完成每一步的時(shí)候,代表他們已經(jīng)在這方面取得了進(jìn)展。我也不斷地使用新的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠在高三學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。高三的課程主要是以回顧為主,把一整個(gè)高中的知識(shí)進(jìn)行整理。在這方面我也會(huì)不斷地提醒學(xué)生要注意復(fù)習(xí)哪些重點(diǎn),有針對(duì)性的復(fù)習(xí),能夠?yàn)閷?lái)高考提供更有效的學(xué)習(xí)模式。

  二、確立學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  高三面臨的升學(xué)壓力是非常大的,身為老師我也需要跟學(xué)生一起承擔(dān)這份壓力。高三的語(yǔ)文課主要以復(fù)習(xí)為主,我會(huì)把整個(gè)年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)理化的整理。并把整理出來(lái)的知識(shí)結(jié)合當(dāng)前的.教學(xué)內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)的復(fù)習(xí),我已經(jīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解。確定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度后,再下個(gè)學(xué)期做出有針對(duì)性的教導(dǎo)。

  三、加強(qiáng)開(kāi)拓學(xué)生視野。

  雖說(shuō)高三是一個(gè)很緊張的學(xué)年,任何一分一秒都不可以浪費(fèi)。但是身為語(yǔ)文老師,我深知學(xué)生開(kāi)拓視野對(duì)于今后的寫(xiě)作能力有多么重要。所以我會(huì)在周末的時(shí)候組織學(xué)生一起去親近自然,了解其他的人文事物,通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)拓視野來(lái)增加他們的寫(xiě)作能力。并且能在緊張的壓力下進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘,寓教于?lè)才能讓學(xué)生學(xué)有所成。如果只會(huì)悶頭在學(xué)校里讀書(shū)自習(xí),那是沒(méi)有任何成就的。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)10

  一、語(yǔ)文教學(xué)工作

  在這個(gè)學(xué)期初我就給了自己一個(gè)預(yù)防針,知道這學(xué)期是很重要的一個(gè)學(xué)期,我早早的在寒假就給自己的教學(xué)做了一個(gè)計(jì)劃,主要是針對(duì)學(xué)生即將迎來(lái)高考,由于教學(xué)蝌蚪講完了,高三的整個(gè)時(shí)間就是在復(fù)習(xí)狀態(tài),作為一名老師我很清楚這個(gè)擔(dān)子有多重,但是還是要給自己給學(xué)生打氣,每天的日常任務(wù)就是給學(xué)生們復(fù)習(xí),講題目,將卷子,我一周有八節(jié)課工作量還是比較大的。

  每天的工作也就是在自己研究題目,跟講課方式,在不停的琢磨著怎么講課效率更高,怎么講題目學(xué)生能夠更好的理解,每天就是在這種狀態(tài)下,有時(shí)候早上的時(shí)候我會(huì)主動(dòng)申請(qǐng)給學(xué)生們講題目,學(xué)生們也都很積極想都沒(méi)有反對(duì)的'聲音,在最后的時(shí)間里大家都非常的努力,每一次給學(xué)生發(fā)的卷子我都是盡量找可能會(huì)出的考試內(nèi)容給學(xué)生們做,有學(xué)生不懂的題目我會(huì)很耐心,很仔細(xì)反復(fù)的去講知道落實(shí)到每一位學(xué)生,這樣雖然是很費(fèi)時(shí)間但是我覺(jué)著的作為一名高三班的老師很有必要這樣子去做,這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),也是對(duì)自己的的工作負(fù)責(zé),在日常的教學(xué)工作中更多的還是有效率的去講,考慮到學(xué)生們這學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力是很大的,各科的學(xué)習(xí)各科的復(fù)習(xí),卷子都很多,所以我在工作中改變了自己的講課風(fēng)格,還是要略帶幽默為的就是不給學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力,不讓學(xué)生們感覺(jué)到課堂的氣氛緊張。

  二、學(xué)期總結(jié)

  這學(xué)期的工作還是很順利的完成了自己的教學(xué)內(nèi)容,改變了自己的一貫上課風(fēng)格,對(duì)自己這學(xué)期的工作,我是抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,為的就是希望學(xué)生能夠發(fā)揮好考試。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)11

  本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在每一天的教學(xué)工作中,我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),絲毫不敢有所懈擔(dān)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣,《考試大綱》又不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn),如果一直延用以前的舊方法,已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究,再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn),努力探索一種用時(shí)少,效率高的教學(xué)模式,F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié):

  一、教學(xué)方面:

  認(rèn)真研究各課改省份高考題,認(rèn)真研究高考精神,認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究20xx年考綱和考試說(shuō)明,,重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng),爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課,每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上,再深入領(lǐng)會(huì),細(xì)心吸收,精心選題,根據(jù)生情校情學(xué)情,制定工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。

  二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  按備課組工作計(jì)劃,高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒(méi)有涉及到的,只要跟高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上可要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納,讓歸納生升華。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師必須精講,而且決心不再留任何尾巴。對(duì)個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導(dǎo),決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我注意的問(wèn)題:

  〈1〉重要的地方要在手里過(guò),尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。

  〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法,而且是高聲。

  〈3〉課前一定提問(wèn),課后一定有作業(yè)。

  〈4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié),方式可多樣,不見(jiàn)得只采取檢測(cè)。

  〈5〉平時(shí)多練筆,寫(xiě)一句漂亮的話,即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可。

  〈6〉不忽視美文對(duì)學(xué)生情趣的陶冶,尤其是《讀者》中的文章,要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流,欣賞。

  〈7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥,要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味,這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn),也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

  〈8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課,想辦法要學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口。

  〈9〉多打聽(tīng)一些外校,尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法,及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

  三、管理至上,指導(dǎo)為重。

  樹(shù)立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的'加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。

  語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式:

  ①大量講述;

  ②大量訓(xùn)練;

 、蹖(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。

  我以為,高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件:

 、俳o學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;

 、趯(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。

  我以為,要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,這是一個(gè)基本的前提,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績(jī),實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的,我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。

  高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于:

  ①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);

 、趯W(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;

 、蹘椭鷮W(xué)生構(gòu)筑能力體系;

 、軒椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo);

 、輰(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。

  教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾,以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然,在總結(jié)的同時(shí),我們應(yīng)看到自身的不足。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛,發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。

  課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí),卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外,教師讓學(xué)生回答問(wèn)題,常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話?陀^地說(shuō),這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)12

  一年一度的高考已經(jīng)終止了,回想高三這一年的工作,我感覺(jué)既辛勞又充實(shí)。為了今后更好地工作,吸取更多的體會(huì),現(xiàn)將這一年的工作情形總結(jié)以下。

  這一學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)高三年四、五班的語(yǔ)文教學(xué)工作,雖然這屆學(xué)生是自己從高一帶上來(lái)的,但畢竟到了高三,教學(xué)體會(huì)還很不足的我,還是感覺(jué)到了很大的壓力。因此,在每一天的教學(xué)工作中,我都是兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),絲絕不敢有所懈怠,唯恐顯現(xiàn)任何過(guò)失,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望,影響了學(xué)生的前程。

  一、營(yíng)建環(huán)境、關(guān)愛(ài)學(xué)生

  大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。所以努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)建良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。

  同時(shí)要多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),特別是對(duì)班上成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,多給他們精神鼓勵(lì),耐心腸講授以此感動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,讓他們?cè)谧孕诺年?yáng)光下成長(zhǎng),學(xué)習(xí)。因此越是到了高三年,越要善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  二、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不中斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的進(jìn)程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

  2.復(fù)習(xí)文言文,將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié),再和學(xué)生一起整理,對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

  3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):

  (1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),排除其奇妙感。

  (2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一樣常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,掌控其表現(xiàn)手法。

 。3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一樣方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完全性。

  4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫(xiě)能力。

 。1)要求學(xué)生在班級(jí)傳閱高考要求的幾本名著和《讀者、》《青年文摘》、《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,(2)要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,利用周記進(jìn)行練筆、積存材料。

 。3)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。

  (4)重視作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技能等方面多加指導(dǎo),在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

  三、提高效率,上好講評(píng)課

  進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的進(jìn)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固掌控所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

  1.講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)進(jìn)程引思路、給時(shí)間、講技能、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

  2.講清試題的角度,即是怎樣來(lái)考的,如,試題自身是給一篇科技短文挑選題,實(shí)質(zhì)是考核文章作者的思想偏向,文章的主要內(nèi)容的。再如,以變換了的種種說(shuō)法,考核對(duì)句意或文意的知道;文言文中,以句間關(guān)系的知道,考核翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

  3.講清解題規(guī)律或方法。如判定語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)成效分析法。

  4.糾正毛病務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌控避免過(guò)失改正毛病的規(guī)律。

  5.要講求拓展。某題考核某內(nèi)容、某種角度,同樣的考核內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的`知道,做到練一些題,知曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范疇、考核方式的認(rèn)識(shí)。

  另外,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,建立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相恐嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

  四、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

  1.從上學(xué)期開(kāi)始,細(xì)致研究分析08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,準(zhǔn)確掌控高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。

  2.在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,還注意和同事研究學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的公道安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)體會(huì),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

  五、分析學(xué)生每次考試情形,對(duì)癥下藥

  每次考試之后,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交換,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文瀏覽中的主觀題,還有作文。我及時(shí)調(diào)劑自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中重視進(jìn)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

  六、路其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索

  真諦之路是沒(méi)有止境的。在求索中進(jìn)步,在進(jìn)步中求索。我將在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中,力爭(zhēng)補(bǔ)償不足,全面提高,面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)13

  本學(xué)期擔(dān)任xx中學(xué)高一(5)(6)兩個(gè)班的教學(xué)工作,高一(5)班學(xué)習(xí)積極性好,高一(6)班,學(xué)習(xí)相對(duì)較差。

  一、在教學(xué)上

  積極參加教研活動(dòng)。如參加巖頭中學(xué)的文言文教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí),橋下中學(xué)名師下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。也從陳麗名師工作室完成了兩年的學(xué)習(xí)生涯。在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)尋找優(yōu)秀的案例,有時(shí)會(huì)尋找多篇案例,進(jìn)行閱讀比較。閱讀案例,或者實(shí)錄對(duì)我而言是走向教學(xué)成長(zhǎng)的重要途徑。一次次的學(xué)習(xí)最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄,我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的抓住一切可以促使自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

  二、在科研上

  完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對(duì)我來(lái)說(shuō),畢業(yè)論文的寫(xiě)作真是極大的考驗(yàn)。論文的寫(xiě)作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫(xiě)文章,一定要注重平時(shí)的積累,如果沒(méi)有積累,就不會(huì)有最后的成果。寫(xiě)文章去解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫(xiě)作中,對(duì)邏輯的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。

  三、在德育上動(dòng)于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上,是多么的欠缺啊

  一)、重視了起始年級(jí)的銜接教育。學(xué)生從初中跨入高中,在知識(shí)和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距,為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué),我對(duì)學(xué)生的'初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解,并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩(shī)文,然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文”的專(zhuān)題講座,讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要,而且還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,銜接教育是比較成功的。

  二)、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上,本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論,我苦苦地求索,最后得以形成的認(rèn)識(shí)是:高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主,以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重,并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧,去了些華麗,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實(shí),有了些訓(xùn)練。今后,還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。

  三)、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期,我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練,因?yàn)槲抑婚_(kāi)了三講:感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想,體會(huì)還不是很深。下學(xué)期,將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文,每周的周記一篇,讓學(xué)生暢所欲言,有一定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的周記推薦在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。

  四)、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)。本期,我向?qū)W生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套(共17本)名著,并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是:每學(xué)月讀一至兩本,寫(xiě)一篇讀書(shū)心得,并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有:《老人與!、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《女神》、《朱自清散文選》;此外,《論語(yǔ)》和《孟子》也在推薦之列,但沒(méi)有交流。

  五)、文言文教學(xué)注重了翻譯。以前,我的文言教學(xué)沒(méi)有章法,教學(xué)的隨意性較強(qiáng),經(jīng)過(guò)總結(jié)后,形成了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫,否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯;蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言,那其它的知識(shí)就比較容易解決了。本期的文言講學(xué),除了課文外,補(bǔ)講的《秦晉崤之戰(zhàn)》,學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看,學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。

  六)、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)。特別是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué),對(duì)病句專(zhuān)題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí)。把20xx年全國(guó)各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法,今后還應(yīng)該加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題,或者字形題,或者字音題,或者病句題,日積月累,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。

  本學(xué)期所存在的問(wèn)題是:

  一、作文訓(xùn)練太少,學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大。

  二、課外時(shí)間被大量擠占,學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小,語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。

  三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大,語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

  四、語(yǔ)文讀本的處理比較草率,沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo)。

  語(yǔ)文教學(xué),永遠(yuǎn)在探索中前進(jìn)。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)14

  本學(xué)期我擔(dān)任高三(4)、(5)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境〞。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),自己能堅(jiān)持不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果;并將其一般原理、原那么和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀念,豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

  二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真做好教學(xué)工作。

  教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué),還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展起到更大的作用。

  在備課方面,自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱〞,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約取;同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題,更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題標(biāo)準(zhǔn)化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的根底上,精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。

  在課堂教學(xué)方面,自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,著力營(yíng)造和諧、民主、活潑的課堂教學(xué)氣氛,促成師生雙方的'通暢交流與雙邊互動(dòng);在根底知識(shí)講授的過(guò)程中,自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn),使所講授的根底知識(shí)條理清晰、層次清楚、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò),能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來(lái),自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、鼓勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法,并且對(duì)自己的教法不斷地加以改良與豐富。再者,自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。

  在學(xué)生訓(xùn)練方面,自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng)。對(duì)于共性問(wèn)題集中講評(píng),個(gè)性問(wèn)題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié),了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢(shì),并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法,發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。

  三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì),博采眾長(zhǎng),開(kāi)展教學(xué)教研工作。

  在教研方面,自己能在備課組會(huì)議上積極發(fā)言,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫(xiě)教案、學(xué)案。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,自己能堅(jiān)持聽(tīng)課,不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來(lái),自己聽(tīng)課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量,本人充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時(shí)在專(zhuān)家在線指導(dǎo)下,質(zhì)疑解惑,迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,不斷促進(jìn)、提升了自己的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

  四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

  回憶近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作,自己還存在著不少的缺乏之處,概括起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下,自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考,再者,自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。

  2、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn),為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出奉獻(xiàn)。

  3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然淺薄,對(duì)學(xué)生的思想狀況,尤其是動(dòng)態(tài)開(kāi)展情況還不能做到全盤(pán)把握、了如指掌。

  以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思,它將指引我今后的工作,在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),努力提高教育教學(xué)水平。

高三語(yǔ)文老師總結(jié)15

  在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中,我擔(dān)任高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。

  一年來(lái),我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格求自己,恪盡職守,按照學(xué)校的要求,認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。

  一、改進(jìn)自我、提高自我

  為了能使教學(xué)工作卓有成效,為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能,我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱,并買(mǎi)了些教學(xué)輔助資料,及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí),我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志,做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前,我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料,結(jié)合本校學(xué)生情況,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,設(shè)計(jì)好教案。同時(shí),針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的教學(xué)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力,提高成績(jī)

  1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣

  在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí),完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去,從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

  由于高中學(xué)生的`學(xué)習(xí)科目多,學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,所以平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍,并提出有效閱讀的要求,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。

  3、提高學(xué)生寫(xiě)作能力

  為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。

  三、課堂要求與批改方面

  高三的學(xué)習(xí)生活既枯燥又無(wú)味,所以在課堂上我始終都精神飽滿,給學(xué)生一種積極進(jìn)取的精神,讓學(xué)生感覺(jué)到課堂很有興趣,注意力集中,教導(dǎo)學(xué)生手不要離開(kāi)筆,筆不要離開(kāi)習(xí)題,記好筆記,做好課后鞏固。批改方面:每次有選擇的批改,詳批詳改,改后有針對(duì)性的講解,有效的提高成績(jī)。

  高三的教學(xué)任務(wù)重,責(zé)任大,雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束,但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上,時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間,致使后邊的重要內(nèi)容,即閱讀及寫(xiě)作部分,進(jìn)行的緊張而顯雜亂,影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,我將汲取教訓(xùn),以期保質(zhì)保量完成本職工作。

  總之,自踏上教師這一崗位以來(lái),愛(ài)崗敬業(yè),一直在努力做好本職工作,時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。

【高三語(yǔ)文老師總結(jié)】相關(guān)文章:

高三語(yǔ)文老師總結(jié)01-20

高三語(yǔ)文老師總結(jié)06-10

高三語(yǔ)文老師總結(jié)15篇01-20

高三語(yǔ)文老師總結(jié)13篇01-21

高三語(yǔ)文老師總結(jié)(13篇)01-21

高三語(yǔ)文老師總結(jié)14篇04-02

高三語(yǔ)文老師工作總結(jié)03-22

高三語(yǔ)文老師期末教學(xué)總結(jié)03-07

語(yǔ)文老師高三工作總結(jié)05-27

高三語(yǔ)文老師工作總結(jié)【經(jīng)典】02-24