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語文教師期中總結(jié)

時間:2024-01-31 07:18:42 教師總結(jié) 我要投稿

語文教師期中總結(jié)

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編整理的語文教師期中總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教師期中總結(jié)

語文教師期中總結(jié)1

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的'經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

  此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但也有許多需要改進(jìn)的地方,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文教師期中總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼之間,接受新班級已半個學(xué)期,反思這半期來的教學(xué)點(diǎn)滴,感觸頗深,F(xiàn)總結(jié)如下:

  對于五年級的孩子,我認(rèn)為最重要的還是要教給他們獲取知識發(fā)展能力的方法。基于這點(diǎn)認(rèn)識,在這半期工作中,我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié):備課、上課、輔導(dǎo)、批改等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),每教一篇課文,除了確定思想教育、知識目標(biāo)外,還幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法,并在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地向?qū)W生滲透,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。部分學(xué)生基本上明白了一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會的`方法。一抓:指抓住文中重點(diǎn)詞語、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達(dá)方法等;二聯(lián):指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句含義,體會作者的寫作意圖的方法;三問:指理解每個句子時可以問寫什么,怎么寫以及為什么要這樣寫的方法;四想:主要指聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想和想象的方法;五體會:指體會句子所表達(dá)的思想感情,體會作者的寫作方法和寫作意圖。

  當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后,我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用,另一方面鼓勵他們將學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外活動中。

  但是,由于時間精力有限,加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不到位,該查找和收集的資料不能落實(shí),一些基礎(chǔ)的字詞和背誦等沒有過關(guān),導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)中錯誤多多。特備是在閱讀和作文方面還很欠缺,主要表現(xiàn)在審題不細(xì)心,不能聯(lián)系上文理解回答問題不完整等。

  反思自己半期來所做的一切,想到要改變的很多,但落實(shí)到行動中的很少,成天忙忙碌碌心無底。希望在接下來的工作中,能重新調(diào)整自己,將未落實(shí)的這些計劃落實(shí)到實(shí)際中,讓孩子能夠快快樂樂學(xué)語文。

語文教師期中總結(jié)3

  半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,為了更好地積累經(jīng)驗(yàn)、改變教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,將半學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):

  一、試卷分析九年級語文考試以“注重雙基,側(cè)重能力”為宗旨,對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。試卷共三大板塊?疾檎Z言積累及運(yùn)用;課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀;寫作實(shí)踐。試卷滿分150分,本次考試試題難易搭配合理,既照顧了絕大多數(shù)學(xué)生的知識水平,又使部分實(shí)力生的能力得到充分展現(xiàn),注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,較全面地反映了學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)水平。

  二、學(xué)生分析

  這次考試,九年級一班語文均分為67.78分,最高分122分,最低分10分。與平行班相比,差距較大。在平時的教學(xué)中,大部分學(xué)生對語文課比較感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。能主動完成作業(yè),上課積極主動。但有個別學(xué)生輕視語文,學(xué)習(xí)不積極主動?傮w來看,復(fù)習(xí)過的知識得不到鞏固,字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運(yùn)用,甚至根本就沒有記住。語言表達(dá)能力不過關(guān),口語題失分多。很多學(xué)生對作文不重視,作文水平停滯不前,還有個別同學(xué)作文一字未寫,一片空白,導(dǎo)致語文成績偏低。

  三、教師教學(xué)分析

  1、教學(xué)中,能夠認(rèn)真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。但由于專業(yè)知識不夠精湛,駕于課堂的能力欠缺,導(dǎo)致部分同學(xué)上課不專心聽講,又開小差現(xiàn)象。

  2、對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,沒有足夠的耐心輔導(dǎo)學(xué)生,尤其是家庭作業(yè),雖然布置了,但檢查落實(shí)的力度不夠,致使部分同學(xué)混水摸魚。像一些背誦默寫,留在試卷上的是一片空白。

  四、學(xué)生答題分析

  (一)進(jìn)步方面

  1、書寫質(zhì)量有所提高。

  2、能合理使用時間。

 。ǘ┎蛔阒

  1、解讀文本不仔細(xì)、不用心。

  2、審題不嚴(yán)。尤其是語文的閱讀題,有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題,卻拋開了文本,架空分析。

  3、答題語言缺乏條理,表述不全面、不準(zhǔn)確連貫。

  4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

  5、作文立意不深,語言不夠豐富、生動。

  五、存在的問題

 。ㄒ唬┙痰姆矫妫

  1、教師的教學(xué)方法不夠靈活,知識面狹窄,教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的地方不多,教師僅限于課本知識的講解,缺乏課外知識的.補(bǔ)充。

  2、復(fù)習(xí)不夠扎實(shí)。

  3、作文教學(xué)方法陳舊,對學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠到位。同學(xué)們對課外練筆不夠重視。

  4、古詩文教學(xué)僅要求學(xué)生背誦,忽視了默寫和對內(nèi)容的理解、文言知識的積累。

  5、教師精力不足,平時只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文,缺乏對優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)名存實(shí)亡。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)的方面:

  1、學(xué)生對所學(xué)知識鞏固不牢固,邊學(xué)邊忘。今后要利用早讀、早自習(xí)時間加強(qiáng)知識的鞏固。

  2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,語言表達(dá)不過關(guān),個別同學(xué)連字都不會寫。教師平時對優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)不夠,今后多在學(xué)法指導(dǎo)上加以指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、學(xué)生對語文課不夠重視,認(rèn)為語文很容易,因而學(xué)習(xí)中敷衍了事,作業(yè)潦草,作文態(tài)度不端正。今后要嚴(yán)格作業(yè)要求,讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生的課外知識貧乏,不重視知識的積累與運(yùn)用。今后課前加強(qiáng)知識的積累,多做相應(yīng)的練習(xí)。

  六、改進(jìn)措施

  1、對文言古詩的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化,也不忽略現(xiàn)代詩。

  2、通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

  3、推薦文學(xué)名著,拓展學(xué)生的閱讀視野。

語文教師期中總結(jié)4

  猶豫彷徨是我這輩子最大的性格弱點(diǎn),但同時似乎又是我最值得信賴的安全點(diǎn)。

  當(dāng)我還在猶豫的時候,別人已經(jīng)沖向遠(yuǎn)方,當(dāng)我正鼓起勇氣向前的時候,卻發(fā)現(xiàn)許多人已經(jīng)倉皇逃回,于是我不得不改變方向,進(jìn)入新一輪的猶豫。不過因傍徨而產(chǎn)生的“思想”倒是讓我顯得有點(diǎn)深沉而嚴(yán)肅。

  崗位的變化對于一個人來說是一種磨練,小小的調(diào)整原來可以衍生如許的內(nèi)心感受,這也未嘗不是一件好事。

  半個學(xué)期過去了,我似乎回到了幾年前初次接任班主任的感覺,就是遲遲未進(jìn)角色,對于之前相信的理念和做法產(chǎn)生了懷疑,因此開始新的觀望與思考。去年的工作感受無疑是一種意外的收獲,因?yàn)榻庀掳嘀魅蔚穆殑?wù),所以能更專注于教育的反思和語文教學(xué)的探索,當(dāng)然也收獲了一些微薄的收益,收獲了幾篇文稿所呈現(xiàn)的思想。

  現(xiàn)在是高中的班主任。作為一種定位,我在了解他們心理與智能發(fā)展的程度,我在調(diào)整對他們的期望,我在嘗試鍛煉他們的能力……許許多多的努力其實(shí)也算是一種嘗試,不過基于一種設(shè)想——將班主任的工作化有為無,不斷內(nèi)化教育的理念,學(xué)生們都學(xué)會認(rèn)識“自我”的存在,學(xué)會對自我有發(fā)展的內(nèi)在期望和思考,學(xué)著去發(fā)展自己,認(rèn)清自己的職責(zé),熟悉社會的規(guī)則和屬于自己的自由。

  在班主任工作方面,我在思考人該如何發(fā)展自己的問題,同時也在思考作為班主任對于學(xué)生的發(fā)展是否有用的問題,最后也思考如何能幫助學(xué)生發(fā)展的問題。這些問題的糾結(jié)與社會密切相關(guān),與應(yīng)試教育所換取的就業(yè)教育資格有關(guān)。

  面對所需要思考的問題,立即暴露了作為一名中學(xué)語文教師的缺陷——在學(xué)校公認(rèn)好的品質(zhì)在社會上真的能受到肯定嗎?如果能,為什么在校表現(xiàn)品性不那么好的學(xué)生可能成為社會上的成功者(當(dāng)然,這里成功的標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)與錢的優(yōu)勢地位)?如果不能,我們該以怎樣的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生?我們該怎樣看待學(xué)生中的狡黠者和寬厚者?在學(xué)校的學(xué)習(xí)如果不僅僅為了達(dá)到高考的目標(biāo),我們該怎樣認(rèn)識學(xué)習(xí)文科或者理科該將目標(biāo)定位于社會上的哪行哪業(yè)?或者我是過慮了,正如我之前所認(rèn)識到的一樣,每個人都有自己的造化,我們是彼此的過客,我們以為對他人重要,其實(shí)不然。

  產(chǎn)生這樣的思想很危險,容易被視為不負(fù)責(zé)任,尤其是作為一名教育工作者,將一切現(xiàn)象的存在視為合理,不去干涉,不去改變,這難道不是失職嗎?但我只是懷疑,我認(rèn)為理想社會應(yīng)該存在的理想人格或者不能為家長和學(xué)生接受,萬一學(xué)生接受了,當(dāng)他走向社會時,或者他可能遭受前所未有的痛苦,可能會被痛苦所毀滅。這是虛偽的教育,可悲的教育。我不希望作為一名班主任將學(xué)生的獲獎、學(xué)生考試的成績作為自己評級的籌碼或者是牟利的工具,只是希望真的能幫到他們什么。

  當(dāng)然,班主任也不是無事可做的。我堅(jiān)信,融入班級,成為學(xué)生的朋友,便可以觀察學(xué)生、替學(xué)生擔(dān)憂、必要的時候幫學(xué)生撥一下前方的迷霧、提供理性的思考……想到這,明白自己還有一點(diǎn)用處的時候,便也沒那么彷徨了。

  我始終不會忘記我是一名語文教師,我始終不會忘記我畢業(yè)之初立下要為真語文名師的宏源,雖然這個愿望似乎沒有可能實(shí)現(xiàn),但我可以在前行的`道路上獲得許多真切的感受,獲得一種類似于文化人的憂郁。

  雖然我相信我的理念是對的,雖然我相信引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、砥礪思維、品賞古文的思路是正確的,但這些明顯不是能夠短期見效的,或者不是一年兩年,更不是一個月兩個月可以見效的,但我在走這樣的路。自己相信代表著學(xué)生也能相信嗎?我可以在這一年接受別人的懷疑,但我能讓學(xué)生擔(dān)憂嗎?畢竟沒有成績來支撐的話,有多少個人有勇氣進(jìn)行這樣的嘗試?坦白地說,我在這一學(xué)年不如上一學(xué)年這么有信心,而且這一批學(xué)生對語文的感悟能力也有點(diǎn)讓我失望,再有就是他們本身對語文充滿挫敗感。

  面對諸多的問題,我不得不考慮調(diào)整策略,是否該認(rèn)真研究如何教學(xué)最有效地激發(fā)學(xué)生對語文的興趣和信心?如何才能提高學(xué)生在語文課上的學(xué)習(xí)效率?如何將閱讀寫作和應(yīng)試的訓(xùn)練有效結(jié)合,讓學(xué)生獲得一些新鮮的學(xué)習(xí)動力?如何引導(dǎo)學(xué)生真正品味一些有質(zhì)量有深度、高度、遠(yuǎn)度的書?

  我不能抱怨自己遇到怎么樣的學(xué)生,我只能冷靜地思考自己的教學(xué)水平和教學(xué)策略是否適合學(xué)生的發(fā)展。

  從讀書筆記和學(xué)生平時翻看的那些書中,我看到了希望,雖然一切剛剛開始,但他們已經(jīng)開始積累,已經(jīng)開始閱讀,我應(yīng)該充滿信心。

  彷徨或者可以稱為反思吧。或者我只適合做這樣的工作,需要慢慢地摸索的工作,與現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)脫節(jié)的工作。

語文教師期中總結(jié)5

  教學(xué)

  一、記教學(xué)中的體會。能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中自己感受深刻的、引起共鳴的做法記錄下來,日積月累就成了一筆寶貴的財富——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、記教學(xué)中的失誤。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,關(guān)鍵要看如何對待。如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥,教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng),教學(xué)重點(diǎn)不突出等。這些問題都要我們及時記錄下來,并拿出勇氣去面對、去解決。要積極從主觀上找原因,請同行提意見,采用多種形式取長補(bǔ)短,使之成為以后教學(xué)工作的前車之鑒。

  三、記學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑,往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,想辦法改進(jìn)教學(xué)方法,利用學(xué)生感興趣的游戲、課本劇等,幫助學(xué)生解決困惑。把如何解決學(xué)生困惑的方法在課后記錄下來,這樣做可以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  四、記教學(xué)中學(xué)生的見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,通過學(xué)生自己切身的感受,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解。將學(xué)生的見解及時地記錄下來,這樣做有助于開闊教學(xué)思路,做到教學(xué)相長。

  五、記教學(xué)再設(shè)計。教完每節(jié)課后,應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧、總結(jié)。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,考慮下次課的教學(xué)設(shè)計,并及時修訂教案,以便使教學(xué)更上一層樓。

  總之,教學(xué)反思是幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施高效課堂教學(xué)的有效辦法,它能使我們在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短,常教常新,不斷進(jìn)步,不斷提到。高中語文期中教學(xué)反思:

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)優(yōu)勢所在、存在問題等

  本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整,上課小動作多。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí),尤其害怕習(xí)作,還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想,一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象,尤其是家庭作業(yè)。大部分學(xué)生喜歡閱讀,但閱讀感悟能力較差,學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少,能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生不是很多。班級凝聚力較差,缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會、家庭環(huán)境等的影響,部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè)、不專心聽講、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好。

  二、具體改進(jìn)措施

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將會使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位,始終如一地訓(xùn)練學(xué)生:規(guī)規(guī)矩矩寫字,認(rèn)認(rèn)真真讀書,仔仔細(xì)細(xì)審題,努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

  2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),強(qiáng)化語言積累

  多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生語文素養(yǎng)的`提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀效率。

  3、注意閱讀方法指導(dǎo)

  閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點(diǎn)詞句,如何概括文章的主要內(nèi)容,如何體會文章的思想感情等,都有一個方法的指導(dǎo)問題。要鼓勵學(xué)生讀中生疑,讀中質(zhì)疑,同時要求學(xué)生在讀中解疑,經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程,在讀中加深體驗(yàn),深化理解,發(fā)展思維,逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法,能力得到發(fā)展,就會遷移到其它文章的閱讀中,從而提高閱讀能力。

  4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差,對事物的感知是輪廓式的,反映在習(xí)作上是表達(dá)不具體,空洞。我們要針對小學(xué)生的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體。要注意打開學(xué)生的思路,指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心,從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材,鼓勵學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容,凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。

語文教師期中總結(jié)6

  本學(xué)期,我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作,回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

  一、課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這半學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的.寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫景、寫人、寫事為主,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時充分利用閱讀課到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。

  三、本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”學(xué)習(xí)小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動,聽課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。由于自身的能力有限,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:

  1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題:不懂得如何預(yù)習(xí)課文,自主學(xué)習(xí)的能力還較差,動腦思考的能力較差,還有個別學(xué)生字跡潦草,或遇有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會主動克服解決。

  2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

  總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

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