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教師入職培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-12-07 08:49:50 教師總結(jié) 我要投稿

教師入職培訓(xùn)總結(jié)模板

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的教師入職培訓(xùn)總結(jié)模板,歡迎大家分享。

教師入職培訓(xùn)總結(jié)模板

教師入職培訓(xùn)總結(jié)模板1

  教師節(jié)好像是隨著盡早學(xué)校的上課鈴聲而來(lái)的,原本還只是藏在我們各自的心里,不過(guò)轉(zhuǎn)眼,等到老師從外面踏步進(jìn)來(lái),當(dāng)老師緩緩走上了舞臺(tái),這時(shí)候,我們才真真切切的感受到教師節(jié)馬上就要來(lái)臨了。

  “老師,教師節(jié)快樂(lè)!”老師從外面進(jìn)來(lái)的時(shí)候,教室里鴉雀無(wú)聲,等到老師走到講臺(tái)上,站定幾秒后,洪亮的嗓音就從教室里每一位同學(xué)的嘴中發(fā)了出來(lái),我們可正等著這一刻呢。坐在座位上的我們,眼睛一眨不眨的望著臺(tái)上的`老師。

  接著,就在老師的注視下,也在我們所有同學(xué)的注視下,班長(zhǎng)從門外走了進(jìn)來(lái),班上雙手端著一個(gè)杯子,杯子里轉(zhuǎn)上了溫水,跟著班長(zhǎng)后面的是一位捧著鮮花的同學(xué),我們這些坐在教室里的同學(xué)們見(jiàn)著這一幕,心里都開心了起來(lái),我們可都等著臺(tái)上老師接下來(lái)的反應(yīng)。

  老師原本一張嚴(yán)肅淡然的臉,此時(shí)都變得柔和了下來(lái),看著這樣子的老師,我們心里跟樂(lè)呵了,我們就知道,老師肯定會(huì)喜歡我們送的這一份禮物的。

  特別是那一束鮮花,那是我們每個(gè)人選一朵,到最后合成的一束花,這花代表著班上每一位同學(xué)的對(duì)老師表達(dá)的心意。

  “謝謝同學(xué)們!崩蠋煹哪樕弦才郎狭碎_心,班長(zhǎng)見(jiàn)狀,端著杯子朝著講臺(tái)上的老師走了過(guò)去,杯子里的水雖然不燙,但卻還是能夠看到一點(diǎn)點(diǎn)的熱氣,這杯水代表著我們對(duì)老師的關(guān)心,老師每日里都要為我們講課,我們都知道做老師這一行,嗓子是最容易出毛病的。

  當(dāng)我們看著老師接過(guò)班長(zhǎng)手上的水杯,讓后喝了幾口水的時(shí)候,我們?nèi)愕娜硕脊钠鹆苏疲劣跒槭裁词枪钠鹆苏,誰(shuí)也說(shuō)不清,可能只是為了表達(dá)我們內(nèi)心里的開心。

教師入職培訓(xùn)總結(jié)模板2

  時(shí)間如流水,過(guò)得飛快,一眨眼,為期一年的新教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲。一年,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短,一次又一次的講座,一次又一次的活動(dòng),在這段培訓(xùn)的日子里,讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)與了解,受益匪淺。總結(jié)下來(lái)就是:勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)!

  勤于學(xué)習(xí)

  初為人師,那種興奮之情很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),一切盡在不言中。什么都是新的,新的環(huán)境,新的同事,新的幼兒,自己也像孩子們一樣非常的好奇,迫不及待地想要一探究竟。

  但是,對(duì)于一名初出茅廬的新教師來(lái)說(shuō),最缺乏的就是工作經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有管理班級(jí)的能力、沒(méi)有設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的能力等等。而這些正是自己在大學(xué)生活中所學(xué)不到的,也是從來(lái)未遇到過(guò)的,那該怎么辦呢?最重要的就是學(xué)習(xí)。學(xué)生的生涯雖然結(jié)束了,但是學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。所謂“活到老,學(xué)到老”,而現(xiàn)在的我更需要不斷地學(xué)習(xí)。人生的另一個(gè)學(xué)習(xí)的階段才剛剛起步,剛剛起航。

  第一,向書本學(xué)習(xí)。在大學(xué)里的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)的都是純理論的知識(shí)。而現(xiàn)在呢,學(xué)習(xí)的則是另一個(gè)層面的知識(shí),更多的則是解決實(shí)際問(wèn)題的,和自己專業(yè)有關(guān)的一些專門的幼兒園的書籍。比如《指南》、《綱要》、二期課改的新教材等等許許多多的書籍。讓我能夠更加快地融入到自己的工作中,去設(shè)計(jì)和組織出好的活動(dòng),好的游戲,順利地開展幼兒園的一日活動(dòng),更好地去為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。

  第二,向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。作為一名新教師,起初,對(duì)于幼兒園的一切都一無(wú)所知。不知道來(lái)到幼兒園要干些什么,接下來(lái)又要做些什么……因此,就需要自己在實(shí)踐中探索和研究。經(jīng)常去請(qǐng)教自己的搭班、師父、同事以及領(lǐng)導(dǎo)等你所能從他們身上獲得學(xué)習(xí)的對(duì)象,不斷地請(qǐng)教、觀察和實(shí)踐,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。

  第三,向名師學(xué)習(xí)。每一次的培訓(xùn),我們都非常榮幸地能夠聽(tīng)到一些名師來(lái)給我們做報(bào)告、開展活動(dòng),給予我們建議以及寄予我們期望。而每次的活動(dòng)結(jié)束,總能帶給我很大的震撼以及感動(dòng),比如觀摩人樂(lè)幼兒園的半日活動(dòng),在聽(tīng)完了張勤園長(zhǎng)的活動(dòng)和她的講座之后,深深地明白:成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì),成長(zhǎng)更靠自己!而對(duì)于她所說(shuō)的“憶昨天、思今天、想明天”,最為新教師的我的的確確應(yīng)該要好好地想一想和去做一做的。

  學(xué)習(xí)是進(jìn)步的`根基。最為青年,我們正是處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,所以我要珍惜大好時(shí)光,發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,打牢人生成長(zhǎng)進(jìn)步的根基。掌握豐富的知識(shí),技能和本領(lǐng),樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的目標(biāo),更好地為我所從事的工作所服務(wù)。

  善于創(chuàng)造

  幼兒園的生活是五彩繽紛,絢麗多彩的。它緊跟時(shí)代的步伐前進(jìn),需要不斷的創(chuàng)新。我想這是每個(gè)幼兒園新教師在踏上自己的工作崗位上之后都能夠產(chǎn)生的共鳴,也都是有所經(jīng)歷和親身體驗(yàn)的。比如即將要舉行地世博會(huì)。每個(gè)幼兒園都需要開展各種各樣與世博有關(guān)的活動(dòng),讓幼兒能夠了解世博、參與世博,與時(shí)俱進(jìn)。而教師則需要的是去創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的環(huán)境以及給予孩子這方面的一些知識(shí),通過(guò)自己的創(chuàng)造來(lái)幫助孩子能更真切、及時(shí)地了解和參與。這也是專家在培訓(xùn)的時(shí)候寄予我們新教師的期望。青年時(shí)期是最富有生命力和創(chuàng)造力的時(shí)期,要勇于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造、不斷創(chuàng)造。

  甘于奉獻(xiàn)

  都說(shuō)教師是“園丁”,是教育者,任重而道遠(yuǎn)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

  作為一名教師,奉獻(xiàn)是你報(bào)答自己祖國(guó)的最好的方式。把你自己的所有一切教給下一代,教給祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,讓我們的祖國(guó)能夠發(fā)展的更加輝煌和燦爛!

  奉獻(xiàn)是崇高的精神境界,是美好的人生追求,也是成就事業(yè)的前提。向我們的前輩學(xué)習(xí),向我們身邊的同事學(xué)習(xí),以及向廣大為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在的我剛踏上社會(huì),但我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明,奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

  以上就是我在這一年來(lái)培訓(xùn)的小結(jié),我會(huì)繼續(xù)努力,創(chuàng)造出無(wú)悔的青春、永恒的青春!

教師入職培訓(xùn)總結(jié)模板3

  人生的美麗在于擁有激情,沒(méi)有激情的人生是平凡無(wú)趣的,只有當(dāng)我們生活有了激情,我們的生活才會(huì)精彩紛呈。激情是一個(gè)人成功的基點(diǎn),只要擁有激情,就會(huì)不斷拼搏,不斷前進(jìn),哪怕跌倒無(wú)數(shù)次,也會(huì)站起來(lái)再接再厲,就算最終失敗了也無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覀円呀?jīng)揮灑過(guò)激情和汗水。激情是吹動(dòng)船帆的風(fēng),沒(méi)有風(fēng)船就不能行駛;激情是火箭的推進(jìn)劑,沒(méi)有推進(jìn)劑,火箭就難以飛向藍(lán)天。生活告訴我們,靈感可以催生不朽的藝術(shù),激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī);缺乏激情,疲沓渙散,很可能一事無(wú)成。因此,我們對(duì)待工作必須始終保持高昂的激情,有了激情,工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。

  感嘆著!光陰似箭,花蓓年華已匆匆而過(guò),面臨著將是人生最美妙的時(shí)光—青春年華。一聽(tīng)到這詞,我就感覺(jué)到活潑、奮斗、成長(zhǎng)的氣息。沒(méi)錯(cuò),在人生最美妙的時(shí)光里,在最富有意義的實(shí)習(xí)中,一切都充滿了激情,充滿了奮斗,充滿了成長(zhǎng)的氣息。尤其是在聽(tīng)完呂維智呂老師的深刻解說(shuō)之后,我對(duì)激情這個(gè)詞有了更加深入的認(rèn)識(shí)。呂老師在教師激情成長(zhǎng)四重奏中解釋道:一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧,點(diǎn)燃激情,二要游戲課堂,釋放激情,三要做班主任,展示激情,四要悅?cè)藧偧,永葆激情,并且他?duì)每一點(diǎn)都舉了特別鮮明的例子加以解說(shuō),讓我記憶深刻。而且,激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式,激情不僅幫我們遠(yuǎn)離倦怠,助我們減少?zèng)_動(dòng),還能促我們身體健康,所以作為一名年輕的教師,我們所教授的課,必須是充滿激情的。

  美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō):“有史以來(lái),沒(méi)有任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)不是因?yàn)闊岢蓝晒Φ!背晒Φ氖聵I(yè)需要全身心地投入,而全身心地投入,則需要依靠發(fā)自內(nèi)心的激情。對(duì)成功而言,熱忱或激情是必不可少的。所以對(duì)教育事業(yè),對(duì)我所從事的行業(yè),對(duì)我教的所有的學(xué)生,我充滿了熱忱,充滿了激情。因?yàn)槲颐靼,只有我的激情感染了學(xué)生,學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,那這節(jié)課算是成功了一半了,再加上系統(tǒng)知識(shí)的講解,那么這節(jié)課就非常完美了。激情課堂的舞臺(tái),將等待滿懷激情的.我們?nèi)ケ硌荩コ尸F(xiàn),激情,不是一句空話,不是隨感而發(fā),更不是一時(shí)興起,它是開拓者,勇者的好幫手,它如一股振奮的力量,在人們疲憊時(shí),振奮人心,那么,讓我們用激情震撼學(xué)生們的心靈吧!

  有一個(gè)作者在他的文章中是這樣寫道:“我不希望自己的人生,是一支沒(méi)有溫度,單調(diào)而又乏味的拋物線,被規(guī)劃著軌跡!蔽曳浅UJ(rèn)同作者的這句話。我也不希望我自己的人生是一支沒(méi)有溫度,單調(diào)而又乏味的拋物線。我更愿它是崎嶇不平的山路,或是波濤洶涌的大海,而不是平靜的湖泊。在青春年華的歲月里,將是充滿希望、充滿激情、充滿奮斗的歲月。激情燃燒的歲月已經(jīng)來(lái)臨,這讓我們怦然心動(dòng),帶著這份激情去改變自己,去改變自己想改變的一切。既然不相信命運(yùn)的安排,就要敢于把命運(yùn)發(fā)來(lái)的險(xiǎn)球扣回去;既然不相信自己注定平庸,就要試著把自己投入到鑄就輝煌的驚心動(dòng)魄中;既然不相信自己在教學(xué)事業(yè)中一成不變,就要努力用激情燃燒課堂,感染生命。

  激情不僅僅是一種信仰,它還是行動(dòng)的證明,讓我們?cè)谡n堂中綻放激情,煥發(fā)青春的魅力,釋放自信的光芒!

教師入職培訓(xùn)總結(jié)模板4

  教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過(guò)程,教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著學(xué)校的教育教學(xué)水平,決定著辦學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)一步的提高,決定著學(xué)校能否獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此教師的專業(yè)化成長(zhǎng)日益顯示出其重要性。然而,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)邊遠(yuǎn)城區(qū)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平卻不容樂(lè)觀,諸多因素制約了農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展,導(dǎo)致邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育教育水平滯后,教學(xué)質(zhì)量不能得到穩(wěn)步的提高,不利于教育的均衡發(fā)展,值得我們思考。

  制約幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的因素主要有:

  一、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低。

  很多農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)人為幼兒教育就是幼兒園的教育,認(rèn)為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好,保證安全就行了,將幼兒教師看成高級(jí)保姆。還有家長(zhǎng)以孩子在幼兒園會(huì)認(rèn)多少字,會(huì)做多少算術(shù)題作為評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致幼兒園教師形成填鴨式教學(xué),小學(xué)化、學(xué)科化現(xiàn)象嚴(yán)重,從而阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展。

  二、幼兒教師的辛苦程度高,成就感卻不強(qiáng)。

  幼兒教師的工作是辛苦而細(xì)致、具體的,既要在幼兒生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。高中、初中、小學(xué)可以以學(xué)分、以升學(xué)率、以排名等方式論教師的工作實(shí)績(jī),有硬性的指標(biāo)衡量老師的工作,然而幼兒園工作在很大程度上相對(duì)隱性些。因此,很多幼兒教師哀嘆 累死了不好看。導(dǎo)致幼兒教師沒(méi)有專業(yè)化成長(zhǎng)的動(dòng)力。

  三、幼師生的起點(diǎn)學(xué)歷不高,幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在一定的局限性。

  目前我國(guó)幼兒園教師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過(guò)三年的職前培訓(xùn)后直接就職的中專生,特別是近幾年,很多幼師生是考大學(xué)無(wú)望,升高中無(wú)門的學(xué)生,基本的文化素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化知識(shí)教多,培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿足教師的實(shí)際工作的需要,造成理論和實(shí)踐脫節(jié),因此在工作中無(wú)法得心應(yīng)手。

  四、管理者的水平和理念制約著教師的專業(yè)化發(fā)展。

  教師的專業(yè)化發(fā)展離不開管理者的重視和支持,有很多農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn),觀念不能跟上幼教改革形式,還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動(dòng)性大,這些幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展沒(méi)有作長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,功利性強(qiáng),只追求眼前的短期效益和利益,不愿花經(jīng)費(fèi)和精力、時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、開展教研活動(dòng),因此也就談不上有教師的專業(yè)發(fā)展。

  五、教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法也影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。

  如果教師僅僅把工作當(dāng)成一種職業(yè),一種謀生的手段,天天按固有的模式機(jī)械地工作,就無(wú)法體會(huì)教師職業(yè)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性,無(wú)法通過(guò)創(chuàng)造性的'勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的發(fā)展和完善。如果不改變心態(tài)和環(huán)境,整天就會(huì)有諸多的煩惱與抱怨,久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,自然也就難有專業(yè)成長(zhǎng)可言。

  綜上所述,農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化水平已成為制約學(xué)前教育質(zhì)量提高的瓶頸,那么,如何突破教師專業(yè)化成長(zhǎng)的瓶頸,促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展呢?

  一、開展各種活動(dòng),促進(jìn)家園溝通,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

  我們可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)講解科學(xué)的教育方法,讓家長(zhǎng)知道如何看待幼兒的發(fā)展,如何評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的工作。通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)開放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)觀看幼兒園的一日活動(dòng),了解幼兒園的課程,了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn),了解教師的辛苦工作,促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們還可以將幼兒在各方面的發(fā)展經(jīng)常以活動(dòng)為載體展示給社會(huì)和家長(zhǎng),如以故事比賽的形式展示幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,以幼兒作品展和文藝演出等形式展示藝術(shù)教育的成果,以運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式展示健康教育成果,使我們教師的工作成績(jī)以顯性的形式呈現(xiàn)。

  二、同教師一起制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

  職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師確立發(fā)展目標(biāo),有助于解決教師的職業(yè)倦怠。在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中我們可以充分認(rèn)識(shí)自己目前的發(fā)展?fàn)顩r,能夠不斷自我反思,讓每一個(gè)人理性地思考自身的長(zhǎng)處和存在的問(wèn)題,客觀分析現(xiàn)有的成長(zhǎng)環(huán)境,恰如其分地給自己定位,使自己的成長(zhǎng)歷程永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn),讓人生的每一個(gè)階段都有源源不斷的動(dòng)力和追求。

  三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,注重園本培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化。

  園本培訓(xùn)的關(guān)鍵任務(wù)是解決幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和矛盾,致力于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教師教育教學(xué)水平的提高,是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。園本培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實(shí)際,滿足教師的需求,能夠真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,園本培訓(xùn)的范圍要涉及到幼兒園的各崗位人員,園本培訓(xùn)的方式要多層次、多樣化。我們通過(guò)多年的研究,逐步形成以教師為中心,幼兒園為本位,開放的、彈性的多元化園本培訓(xùn)組織體系、活動(dòng)程序和活動(dòng)方式。通過(guò)研訓(xùn),提高教師不斷的專業(yè)化成長(zhǎng)的意識(shí)和能力,幫助她們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,使教師在教育工作中感到專業(yè)發(fā)揮輕松自如,體驗(yàn)教育工作的成就感和幸福感。確立快樂(lè)研究的價(jià)值觀,嘗試運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方法讓教師在快樂(lè)中研究,在快樂(lè)中成長(zhǎng),讓教師在快樂(lè)中重建自己的教育生活!

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