職教教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編精心整理的職教教師培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
職教教師培訓(xùn)總結(jié)1
XX年3月5日至15日我參加了xx教育組織的為期10天的中職學(xué)校教師企業(yè)意識(shí)培訓(xùn)。短短的10天,每天時(shí)間都被排得滿滿的,上課、實(shí)戰(zhàn)、討論、展示、反思,一系列的體驗(yàn)式活動(dòng),讓我們每天都充實(shí)而不乏味,辛苦但不心苦。短短的10天,有忙碌,有輕松;有完成任務(wù)的喜悅心情,也有準(zhǔn)備不足的手忙腳亂?傊,在這里,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我的意識(shí)在轉(zhuǎn)變,我的思維在改變,我的能力在提高;仡欉@10天,收獲的太多,需要總結(jié)反思的也很多。
一、聆聽(tīng)專家講座,獲取新知識(shí),擴(kuò)展知識(shí)面
《番茄鐘時(shí)間管理》講座,讓我對(duì)時(shí)間概念有了新的認(rèn)識(shí),原來(lái)時(shí)間可以用一個(gè)小小的番茄鐘來(lái)進(jìn)行科學(xué)管理。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí),提高了對(duì)時(shí)間的管理和高效工作的認(rèn)識(shí),尤其是對(duì)近期事情,每天必辦事項(xiàng)的安排,會(huì)讓我們有計(jì)劃、有規(guī)律、高效率的去做好每一件事情。
《應(yīng)試教育下后進(jìn)生的教育》講座,夏教授深入淺出的講解,讓我對(duì)后進(jìn)生的形成原因有了更全面的認(rèn)識(shí),對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也有更深的體會(huì)。老師給予后進(jìn)生更多的愛(ài),讓后進(jìn)生感覺(jué)被尊重,才會(huì)更加自信。要相信后進(jìn)生,注重對(duì)他們贊美,不斷激發(fā)他們的潛能。通過(guò)這些方法,我相信,如果有耐心去堅(jiān)持做,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就不是難事。
《企業(yè)管理方法論》講座,讓我從管理原理、管理目標(biāo)、公司倫理等方面對(duì)企業(yè)管理方法論進(jìn)行有了一些認(rèn)識(shí),杜總用一些案例進(jìn)行深度分析,讓我受益頗多,也有一些新想法。尤其是管理過(guò)程四個(gè)方面:制度、執(zhí)行、檢查、整改。我認(rèn)為對(duì)我的班主任工作非常具有指導(dǎo)意義。
《關(guān)于服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的十大技巧》講座。通過(guò)列舉大量的案例對(duì)辦文技巧、辦會(huì)技巧、溝通合作技巧、匯報(bào)技巧、決策技巧、財(cái)務(wù)技巧、宴請(qǐng)技巧、出差技巧、平臺(tái)構(gòu)建技巧等進(jìn)行講授,實(shí)用性強(qiáng),可操作性高,我覺(jué)得對(duì)于我們?cè)谏钪腥绾螢槿颂幨潞苡兄笇?dǎo)意義,有很多方法值得我借鑒和運(yùn)用。
《企業(yè)績(jī)效管理》講座,改變了我對(duì)績(jī)效管理的看法,過(guò)去以為績(jī)效就是重新分“蛋糕”,聽(tīng)完唐總的講座,原來(lái)企業(yè)績(jī)效就是為了提高效率,激發(fā)員工的積極性。我覺(jué)得在班級(jí)管理中,我覺(jué)得也可以借鑒企業(yè)績(jī)效管理的一些方法,對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行績(jī)效管理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《招聘面試的方法與技巧》講座,讓我學(xué)到了不少知識(shí),也改變了一些認(rèn)識(shí),原來(lái)企業(yè)在選人、用人的時(shí)候不是那么簡(jiǎn)單,需要考慮很多因素,也要做很多具體的工作,尤其是對(duì)人才的選擇、選拔,可以應(yīng)用到班主任工作中對(duì)班干部的選拔。
《招聘工作中的禮儀》講座,鞏固了我過(guò)去學(xué)的一些關(guān)于禮儀的知識(shí)。通過(guò)賀老師的短暫培訓(xùn),學(xué)員們的互動(dòng)演練,加深了我對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí),更加注重規(guī)范自己的禮儀,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)也應(yīng)該教給我的學(xué)生,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《中職教師課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)法應(yīng)用》講座,鄧教授的開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)讓我有了危機(jī)意識(shí),年輕人應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯有謀劃,5年以后干什么,XX年以后達(dá)到什么狀態(tài),這是需要我下來(lái)冷靜思考的問(wèn)題。當(dāng)然鄧教授講的一些課程設(shè)計(jì)和教學(xué)法,我也很受啟發(fā),如何把我們的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)情景導(dǎo)向、過(guò)程導(dǎo)向、效果導(dǎo)向教授給學(xué)生,值得我下去進(jìn)行仔細(xì)琢磨。
二、參加實(shí)戰(zhàn)活動(dòng),體驗(yàn)過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn)
一是企業(yè)調(diào)研活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)。在外出調(diào)研之前,我們小組制定了可行的調(diào)研方案,在方案制定過(guò)程中,我們小組成員積極討論,讓我再次感受到了集體力量的強(qiáng)大,集體智慧的無(wú)窮,也印證了那句話:沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)。在調(diào)研方案的執(zhí)行也就是調(diào)研實(shí)戰(zhàn)中,我們進(jìn)行得比較順利。通過(guò)參觀企業(yè)、和企業(yè)人員進(jìn)行座談等方式,獲取了大量有用的信息,也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)在發(fā)展中存在的一些問(wèn)題,如生產(chǎn)能力不能滿足需求的問(wèn)題,訂單長(zhǎng)期處于積壓狀態(tài)。當(dāng)然,通過(guò)調(diào)研,更多的是對(duì)我們的鍛煉,在體驗(yàn)調(diào)研過(guò)程的同時(shí),自身能力也有了提高。在調(diào)研前如何取得聯(lián)系,如何協(xié)商調(diào)研的相關(guān)事宜;調(diào)研過(guò)程中如何去了解認(rèn)識(shí)一個(gè)企業(yè),如何去獲取我們需要的信息;調(diào)研完后如何篩選過(guò)濾信息,如何總結(jié)發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問(wèn)題,以及針對(duì)這些問(wèn)題我們可以提供什么樣的對(duì)策等等。通過(guò)這個(gè)調(diào)研活動(dòng),既讓我們對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)有了改變,也對(duì)我們的教育教學(xué)工作有了啟發(fā)。
二是招聘活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)。在培訓(xùn)的第八天完成了招聘實(shí)戰(zhàn),在進(jìn)入人才市場(chǎng)前,我們小組也制定了招聘方案、招聘流程。一天的招聘活動(dòng),經(jīng)過(guò)初試、復(fù)試,最后確定了用人名單,看似簡(jiǎn)單,實(shí)際操作起來(lái)比我們想象的要復(fù)雜很多,但經(jīng)歷過(guò)后,收獲卻很大,一方面增加了我們?nèi)チ私馊瞬牛R(shí)別人才的經(jīng)驗(yàn),另一方面啟發(fā)我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要有針對(duì)性,中職學(xué)校的學(xué)生大多畢業(yè)是直接走向就業(yè)崗位,因此我們老師在有此體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的企業(yè)意識(shí)、求職能力,讓他們畢業(yè)能夠很快融入到企業(yè)中去。當(dāng)然這次實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)也有一些不足之處,如經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)用人單位了解不夠等。
三、小組對(duì)抗,團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步
在培訓(xùn)的第一天,所有學(xué)員被分成了5個(gè)組,在后面的培訓(xùn)過(guò)程中,所有任務(wù)都是以小組為單位進(jìn)行分配,所有活動(dòng)都以小組為單位進(jìn)行對(duì)抗。第一天的破冰活動(dòng),緊張而又刺激。抱團(tuán)打天下、齊眉棍、傳真機(jī)、過(guò)電網(wǎng)等活動(dòng),我們小組不但順利完成了任務(wù),而且還取得了很好的成績(jī),也讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、信任的重要性。通過(guò)破冰活動(dòng),小組內(nèi)隊(duì)員之間加深了印象,增進(jìn)了感情,小組間也有深度合作,比如在過(guò)電網(wǎng)活動(dòng)中,每個(gè)小組如果各自為政的話,可能誰(shuí)都過(guò)不去,只有合作才能完成任務(wù)。
還有一個(gè)就是踩數(shù)字游戲,通過(guò)做這個(gè)游戲,我有一些收獲,一是一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)組織在做一個(gè)任務(wù)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)一定要頭腦清醒,解碼任務(wù),并進(jìn)行合理分工;二是對(duì)任務(wù)的完成要制定一個(gè)可執(zhí)行的方案,三是要及時(shí)交流溝通,解決矛盾和問(wèn)題,四是要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,尤其是思路、意識(shí)的轉(zhuǎn)變,不能一而再,再而三的錯(cuò),五是要團(tuán)結(jié)組織內(nèi)的每一個(gè)人為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。
當(dāng)然,在短短10天的培訓(xùn)中,我們還參加了多次的成果展示、匯報(bào)、小組討論等等,讓我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),有助于我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)我們的學(xué)生。
四、總結(jié)反思,改變認(rèn)識(shí),提高能力
(一)讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間
通過(guò)這次培訓(xùn),引起了我對(duì)時(shí)間管理的高度重視,20歲以前覺(jué)得人生是漫長(zhǎng)的',而立之年感覺(jué)人生也不那么漫長(zhǎng),需要對(duì)自己的時(shí)間作一個(gè)規(guī)劃和科學(xué)管理。作為老師,不僅僅要管理好自己的時(shí)間,更要讓我的學(xué)生在20歲以前就學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生,學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間,在下學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,首先幫助我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生在一周之內(nèi)做一個(gè)學(xué)期規(guī)劃,并認(rèn)真檢查督促學(xué)生按照自己的規(guī)劃去行動(dòng);其次要讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯做一個(gè)規(guī)劃,并整理成冊(cè),定期提醒學(xué)生,讓他們能管好時(shí)間,XX年以后回過(guò)頭來(lái)不會(huì)感嘆時(shí)間的流逝而自己過(guò)得毫無(wú)意義。
(二)讓學(xué)生加強(qiáng)自主管理
班級(jí)人數(shù)多,管理難度大。這是許多中職學(xué)校班主任頭疼的事情,但只要把握住他們的特點(diǎn),就能管好。通過(guò)這次培訓(xùn),結(jié)合我班學(xué)生特點(diǎn),我認(rèn)為激勵(lì)對(duì)學(xué)生管理比較有效,讓學(xué)生自主管理比班主任高壓、強(qiáng)勢(shì)的管理方式更湊效。下學(xué)期在班級(jí)管理中引入企業(yè)管理的一些方法,如績(jī)效管理、看板管理,把這些方法改良一下,結(jié)合學(xué)校的操行管理辦法,形成一套積分管理體制。將全班學(xué)生進(jìn)行分組,設(shè)組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)、班干部、班主任、任課老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常行為等方面進(jìn)行積分評(píng)定,積分每周上墻,每月統(tǒng)計(jì)一次,對(duì)排名靠前的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)靠后的要及時(shí)提供幫助,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)自我管理。
(三)帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)
中職學(xué)校的學(xué)生很多不愿學(xué)習(xí),厭倦學(xué)習(xí),原因是多方面的,作為老師,應(yīng)該起一個(gè)示范作用,自己首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),定期與學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。對(duì)于本班學(xué)生,在原有每周一記的制度下,要求學(xué)生利用課余多看書學(xué)習(xí),不限定科目,不指定內(nèi)容。每周利用晚自習(xí)前的半小時(shí)或者周日晚自習(xí)時(shí)間找?guī)讉(gè)學(xué)生分享自己的讀書收獲或體會(huì),對(duì)于體會(huì)深刻,收獲大的,進(jìn)步快的要通過(guò)積分進(jìn)行激勵(lì),并告知家長(zhǎng)。
(四)轉(zhuǎn)變意識(shí),創(chuàng)新教法
作為中職教師,不僅要把自己當(dāng)一個(gè)老師看,更重要的是要把自己作為一個(gè)企業(yè)員工來(lái)看,樹(shù)立企業(yè)意識(shí),在教學(xué)中創(chuàng)新教法,改變過(guò)去老師在講臺(tái)上滿堂灌的教法,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,可以圍著桌子坐一圈,有些課甚至可以不要桌子用凳子坐一圈,采取討論分享式的教學(xué),老師提出問(wèn)題,學(xué)生討論作答,甚至可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題再討論解決,老師在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo),讓沉默的學(xué)生敢于發(fā)言,讓敢發(fā)言的學(xué)生發(fā)好言。
10天的培訓(xùn)非常短暫,但是企業(yè)意識(shí)的影響卻是漫長(zhǎng)的。xx給了一把鑰匙,我將用它去開(kāi)啟一把把未來(lái)的鎖。
職教教師培訓(xùn)總結(jié)2
本學(xué)期,本人仍兼任七、九的勞技教學(xué)工作。新的教育理念,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求。本學(xué)期以來(lái),我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的,在搞好教學(xué)、理科工作的同時(shí),努力搞好勞技教學(xué)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高自己的教學(xué)水平和覺(jué)悟,順利完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)將本勞技教學(xué)如下:
一、讓學(xué)生在中發(fā)展,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的。
與課是一門實(shí)踐性、性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐,才能將轉(zhuǎn)化為能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中,我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手,通過(guò)對(duì)身邊的感觸以及對(duì)美好的向往,進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀,以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在,逐漸摸清每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng),如:板栗樹(shù)的種植與;七葉樹(shù)的種植與管理;如何種菜、如何做木工、如何刺繡、如何進(jìn)行無(wú)線電維修等等,努力營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勞技的成功與快樂(lè)。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂教效率。
在業(yè)務(wù)上,本人積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,鉆研教法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以提高課堂教學(xué)的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高,從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。我到;充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高課堂教學(xué)的效率是關(guān)鍵。因此,充分利用課件、網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞技知識(shí)教學(xué),努力提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí),我非常注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一學(xué)期來(lái),絕大多數(shù)學(xué)生的勞技實(shí)踐能力有了明顯的提高。
三、把教育放在勞技教學(xué)工作的首位。
勞技教學(xué)是一項(xiàng)具有危險(xiǎn)性的.教學(xué)工作。在教學(xué)中,教師始終要把安全教育方在教學(xué)工作的首位。再加上勞技工具、勞技場(chǎng)地等都具有一定的危險(xiǎn)性,而七、九年級(jí)學(xué)生年齡較小,貪玩、好動(dòng),稍不留神,就會(huì)有不安全事件發(fā)生。本人在進(jìn)行勞技教學(xué)實(shí)踐之前,首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)中,教師始終巡視學(xué)生的安全,經(jīng)常提醒學(xué)生注意身邊的安全。一學(xué)期來(lái),沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一起不安全事故。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,讓每一位學(xué)生的勞動(dòng)技能都有一定進(jìn)步。
親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以“師長(zhǎng)”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“式”的深厚友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的。在實(shí)踐操作中強(qiáng)化意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中,以小組活動(dòng)為基本形式,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,全體學(xué)生之間互相合作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的精神的形成,使學(xué)生不以自我為中心,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),使每一名學(xué)生的得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終,以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員活動(dòng)為操作手段,以小組團(tuán)體成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力,強(qiáng)化合作意識(shí)。使每一位學(xué)生的勞動(dòng)技能都有一定進(jìn)步。一學(xué)期來(lái),收效良好。
五、存在的不足及努力方向。
1、勞技工具與學(xué)生不配套,人多工具少,勞技活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行。
2、活動(dòng)不夠具體,沒(méi)有長(zhǎng)期發(fā)展的項(xiàng)目。
3、活動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有創(chuàng)新,不能很好地鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能。
4、學(xué)生年齡懸殊、基礎(chǔ)層次不齊,給勞技活動(dòng)帶來(lái)不便。
5、部分學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,很難改變。
6、一學(xué)期來(lái),沒(méi)有完成幾件優(yōu)秀勞技作品。
總之,今后,本人將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)勞技理論,改進(jìn)教法,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;多給學(xué)生傳授勞技知識(shí),把學(xué)生教育好,培養(yǎng)好,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生成為社有用人才。
職教教師培訓(xùn)總結(jié)3
近年來(lái),職初教師的專業(yè)發(fā)展受到進(jìn)一步關(guān)注和研究,職初教師培訓(xùn)中的問(wèn)題集中體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是培訓(xùn)理念相對(duì)落后;二是培訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性;三是培訓(xùn)管理缺乏科學(xué)性;四是培訓(xùn)活動(dòng)缺乏實(shí)效性。南京市雨花臺(tái)區(qū)教師發(fā)展中心經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐與研究,為區(qū)域職初教師量身打造了《雨花臺(tái)區(qū)職初教師“卷入式”啟航工程的創(chuàng)新實(shí)踐》實(shí)施方案。方案以“卷入式”為培訓(xùn)理念,以區(qū)域性為組織單位,以啟航工程項(xiàng)目為抓手,大膽實(shí)踐與創(chuàng)新,取得了實(shí)實(shí)在在的成果,形成了區(qū)域教師培養(yǎng)的品牌,促進(jìn)了區(qū)域職初教師的專業(yè)發(fā)展。
一、秉承先進(jìn)理論,激發(fā)職初教師內(nèi)在主觀能動(dòng)
南京市雨花臺(tái)區(qū)職初教師“卷入式”啟航工程的實(shí)施,秉承草根教育理論、主體性教育理論、田野研究理念,喚醒教師自主發(fā)展動(dòng)力,解決職初教師專業(yè)發(fā)展中的自我因素。草根最顯著的特點(diǎn)就是平凡而富有生命力。職初教師的發(fā)展應(yīng)該扎根于雨花的區(qū)域特點(diǎn),全員參與,固本強(qiáng)基。主體性教育理念,能充分發(fā)揮教師的主體作用、主觀能動(dòng)性,讓教師有選擇、能自主、可創(chuàng)新,發(fā)揮職初教師的主體性,激發(fā)其內(nèi)動(dòng)力,形成穩(wěn)定、健康的心理品質(zhì),從而主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展。田野研究理念其真正的含義是指真實(shí)的、本來(lái)的、甚至是原始的;是開(kāi)放的、豐富的,甚至是完全敞開(kāi)的,因而“田野研究”是實(shí)打?qū)嵉。只有在“田野”里,才能呼吸到新鮮的“空氣”,產(chǎn)生研究的激情,獲取原始而真實(shí)的信息。職初教師的培訓(xùn)應(yīng)該是原生態(tài)的“練兵場(chǎng)”,要能突破“瓶頸”,真正解決教師專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題。
二、滲透“卷入”理念,形成區(qū)域?qū)m?xiàng)特色課程
。ㄒ唬﹦(chuàng)造性實(shí)施南京市讀本課程
南京市編撰了兩本讀本作為所有區(qū)縣職初教師培訓(xùn)的藍(lán)本,一本是《職初教師,從這里起步》,另一本是《職初教師,就這樣起步》。我們將《職初教師,從這里起步》作為區(qū)本課程的`藍(lán)本,將《職初教師,就這樣起步》作為校本研修和教師自我研修的指導(dǎo)手冊(cè)。兩本讀本的內(nèi)容包含了教師專業(yè)發(fā)展的兩條腿:一條腿是“師德”,一條腿是“師能”。但是,如何使讀本內(nèi)容落地生根呢?我們采用了多種研修方式,比如通過(guò)“先學(xué)后培”“互助學(xué)習(xí)”“自主研修”“分享交流”等活動(dòng)形式將學(xué)員卷入其中。如信息技術(shù)的培訓(xùn),采取的是三步學(xué)習(xí)法:第一步是教師網(wǎng)上自學(xué);第二步是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、答疑解惑;第三步是提交個(gè)人作品,教師點(diǎn)評(píng)。又如師德專題培訓(xùn),采用是全區(qū)職初教師“啟航杯”師德辯論大賽的形式,在全區(qū)教師中征集辯題,在職初教師中招募辯手,讓職初教師在辯論中提高師德認(rèn)知、理清師德底線、分析師德現(xiàn)場(chǎng),在辯論中成長(zhǎng)。再如教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn),采用的是脫離網(wǎng)絡(luò)和教輔資料的“獨(dú)立備課”研修模式,即讓教師經(jīng)歷“體驗(yàn)―概念―實(shí)踐”三個(gè)階段,從而在“三段研修”中階梯式成長(zhǎng)。
。ǘ┐蛟靺^(qū)域性“卷入式”活動(dòng)課程
“卷入”即吸引進(jìn)去,可以理解為對(duì)某個(gè)活動(dòng)、某個(gè)事物與自己的關(guān)系或重要性的主觀體驗(yàn)狀態(tài)。我們用“卷入”來(lái)描述教師與培訓(xùn)體系之間的關(guān)系,是指在活動(dòng)中,可以使職初教師基于個(gè)體自我發(fā)展的需要,自發(fā)地卷入培訓(xùn)活動(dòng)之中!熬砣胧健笨梢园l(fā)揮個(gè)體自我意識(shí)的能動(dòng)性,個(gè)體能根據(jù)社會(huì)或他人的評(píng)價(jià)、態(tài)度和自己實(shí)踐所反饋的信息來(lái)調(diào)控自己的心理和行為,發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)、自我控制、內(nèi)省調(diào)節(jié)等功能。第一類是打造“啟航杯”系列活動(dòng),如職初教師專項(xiàng)教育案例評(píng)比與修訂指導(dǎo)活動(dòng)。第二類是打造自主研修菜單式課程,生活類的茶藝、養(yǎng)生、插花,專業(yè)類的工作經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng),菜單式課程由職初教師參與設(shè)計(jì)、選擇課程,甚至作為講壇主講人。第三類是打造以班級(jí)為組織單位的“團(tuán)隊(duì)分享”活動(dòng),如“世界咖啡深度匯談”、戶外拓展活動(dòng)等。在活動(dòng)中,教師可以得到集體的力量,獲得抱團(tuán)式發(fā)展。除此之外,職初教師還有機(jī)會(huì)親自參與項(xiàng)目活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的籌劃、建議、組織、安排,并可以在一些課程中,自己為自己設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程,不僅“卷入”培訓(xùn)活動(dòng),還能“深入”培訓(xùn)管理。
。ㄈ(gòu)建啟航工程多元化評(píng)價(jià)體系
一是中心課程評(píng)價(jià)。啟航工程職初教師的培訓(xùn)課程不是一成不變的,而是有著完整的評(píng)價(jià)修訂機(jī)制,針對(duì)讀本課程實(shí)施調(diào)查反饋情況,調(diào)整課程計(jì)劃和內(nèi)容;針對(duì)“啟航杯”活動(dòng)的組織效果,調(diào)整活動(dòng)主題、內(nèi)容與組織方式。以此保持職初教師課程先進(jìn)性、科學(xué)性。二是學(xué)校管理評(píng)價(jià)。職初教師基層學(xué)校的管理情況,直接影響啟航工程的實(shí)施效果。南京市雨花區(qū)教師發(fā)展中心將職初教師的管理納入校本研修的績(jī)效考核管理工作,建有完整的專項(xiàng)考核,包含制度建立、^程管理、管理績(jī)效等內(nèi)容。三是教師個(gè)體的發(fā)展性評(píng)價(jià)。職初教師專業(yè)成長(zhǎng)建有完整的網(wǎng)絡(luò)體系、學(xué)時(shí)認(rèn)定平臺(tái),每學(xué)年度進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)比,優(yōu)秀率占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋反應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的教研、科研、信息技術(shù)等!皟(yōu)秀學(xué)員”在“區(qū)教壇新秀”“區(qū)優(yōu)青”的評(píng)比中可獲得加分。多元的評(píng)價(jià)體系,科學(xué)地評(píng)價(jià)了職初教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
三、整體思考設(shè)計(jì),打造區(qū)域性啟航工程
(一)實(shí)施方式――完善機(jī)制,科學(xué)管理
1、精心設(shè)計(jì)啟航工程!爸黝}引領(lǐng),項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是南京市雨花臺(tái)區(qū)教師發(fā)展中心的工作模式。在啟航工程的項(xiàng)目工作運(yùn)作中,集中了區(qū)域四位一體的功能優(yōu)勢(shì),融合了區(qū)域、學(xué)校、基地等集體的力量。在研究與深化區(qū)域和學(xué)校導(dǎo)師制指導(dǎo)工作方式的基礎(chǔ)上,逐步推進(jìn)基層校本研修工作中對(duì)職初教師的專項(xiàng)管理,確保管理機(jī)制落地生根,從而,形成了分層管理、行政管理、數(shù)字化管理、學(xué)術(shù)管理等良好的制度管理機(jī)制。
2、細(xì)心安排系統(tǒng)研修。五年的職初教師按照自然年度編班,每年度完成規(guī)定學(xué)時(shí)量的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。區(qū)教師發(fā)展中心為每個(gè)班級(jí)遴選了優(yōu)秀班主任,班主任連續(xù)五年帶班。區(qū)教師發(fā)展中心設(shè)有專門的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,建有《啟航工程班主任職責(zé)》《啟航工程班主任考核制度》,由班主任、班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)員管理、課程計(jì)劃、會(huì)務(wù)管理、新聞、效果調(diào)查、數(shù)字平臺(tái)管理等,由教師發(fā)展中心培訓(xùn)處負(fù)責(zé)班主任的年度考核。同時(shí),區(qū)教師發(fā)展中心還建有《啟航工程學(xué)員守則》《啟航工程職初教師參訓(xùn)情況調(diào)查問(wèn)卷》,定期進(jìn)行調(diào)查分析與研究,并有相應(yīng)措施跟進(jìn),學(xué)時(shí)管理平臺(tái)按時(shí)錄入。
3、用心組織“職初考核”。區(qū)域建有完善的職初教師專業(yè)發(fā)展研修的考核方案,根據(jù)不同目的,考核評(píng)價(jià)可分為兩類:一是形成性評(píng)價(jià);二是總結(jié)性評(píng)價(jià)。0~4年的職初教師,采用的是形成性評(píng)價(jià),主要特點(diǎn)為“前瞻式”。它的作用是確定學(xué)習(xí)效果,目的是改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程,調(diào)整培訓(xùn)方案。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是過(guò)程,“分?jǐn)?shù)解釋”憑借當(dāng)年的“目標(biāo)參照”,實(shí)施時(shí)間在每年6月。滿5年的職初教師采用主要特點(diǎn)為“回顧式”的總結(jié)性評(píng)價(jià)。它的作用是評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī),目的是確定職初教師已經(jīng)達(dá)到的水平,預(yù)言在后續(xù)培訓(xùn)過(guò)程中成功的可能性。評(píng)價(jià)重點(diǎn)在結(jié)果,評(píng)價(jià)手段是考試?荚嚨膬(nèi)容有筆試和競(jìng)賽,“分?jǐn)?shù)解釋”根據(jù)“常模參照”,實(shí)施時(shí)間在每年10.11月。滿5年的教師在總結(jié)性考核的同時(shí)回應(yīng)了南京市滿五年職初教師的統(tǒng)一考核要求。
(二)實(shí)施程序――分層推進(jìn),三步落地
1、區(qū)域引領(lǐng)。南京市雨花區(qū)教師發(fā)展中心認(rèn)真研究國(guó)家、省市級(jí)教師培訓(xùn)的文件精神,明確學(xué)時(shí)量的分配,拿出具體方案、做好工作動(dòng)員、搭好活動(dòng)平臺(tái),率先垂范引領(lǐng),并做好后續(xù)管理與支持工作,使職初教師的研修工作穩(wěn)步推進(jìn)。雨花區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)處會(huì)定期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議,布置與研討,以求保持職初教師培養(yǎng)的先進(jìn)性、持續(xù)性。
2、學(xué)校執(zhí)行。在區(qū)域工作要求中,學(xué)校做什么和怎么做以文字形式將“學(xué)時(shí)”“內(nèi)容”“發(fā)展檔案”和“請(qǐng)假規(guī)定”作出具體要求,并給予支持與指導(dǎo),形成良好的運(yùn)行機(jī)制。職初教師的培養(yǎng),已經(jīng)納入對(duì)學(xué)校校本研修的考評(píng)。因工作效果突出,這項(xiàng)工作已經(jīng)得到全區(qū)基層學(xué)校的有力支持和廣泛推廣。
3、教師“卷入”。啟航工程是職初教師的培養(yǎng)工程,職初教師是活動(dòng)的主體。無(wú)論是教師的“被卷入”,還是“自我卷入”,其核心是個(gè)體自主行為,是基于個(gè)體自我發(fā)展需要的“卷入”。教師在“卷入”中開(kāi)悟,在“卷入”中提升!熬砣搿钡暮诵氖墙處煹某砷L(zhǎng)與發(fā)展。實(shí)實(shí)在在的專業(yè)成長(zhǎng),使得職初教師對(duì)未來(lái)的專業(yè)發(fā)展充滿信心。
。ㄈ⿲(shí)施機(jī)理――研究實(shí)踐,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)
1、“外部控制”與“內(nèi)部激發(fā)”有機(jī)整合。
啟航工程職初教師培訓(xùn)包含“讀本”課程和“卷入”課程,讀本課程是通過(guò)外部控制促進(jìn)職初教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn),“卷入”課程由是內(nèi)部激發(fā)的促進(jìn)職初教師綜合能力提升的課程與活動(dòng)。外部控制與內(nèi)部激發(fā),是“卷入”與“被卷入”的有機(jī)整合,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有機(jī)因素的有效結(jié)合、科學(xué)結(jié)合。
2、“全員卷入”與“全程卷入”有效互動(dòng)。
職初教師工作的前五年屬于職業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。啟航工程的實(shí)施對(duì)象是職初五年的教師,五年全部學(xué)完,五年全程管理。區(qū)域與學(xué)校聯(lián)動(dòng),“全員卷入”與“全程卷入”有效作用,這是區(qū)域性“主題引領(lǐng),項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”工作模式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。
3、“職初教育”與“終身教育”有機(jī)連接。
教師的“職初教育”是指職初教師前5年的教育與培訓(xùn),主要要求是“站穩(wěn)課堂”與“帶好班級(jí)”,從教育和教學(xué)的角度進(jìn)行職后培訓(xùn)。但是,“職初教育”又要與“終身教育”有機(jī)相連。所以,我們主張夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu),持續(xù)發(fā)展。
四、突出實(shí)效功能,促進(jìn)職初教師專業(yè)發(fā)展
1、人本性。《區(qū)域性職初教師“卷入式”啟航工程》其含義是尊重職初教師作為“人”的、個(gè)體的、真實(shí)的、本來(lái)的、原始的發(fā)展愿望,它是開(kāi)放的,也是豐富的,是實(shí)打?qū)嵉。讓教師個(gè)體在“田野”里呼吸新鮮的“空氣”,獲取原始而真實(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,是盡力用教師自我發(fā)展的本能來(lái)喚醒教師個(gè)人的智慧。
2、可行性!秴^(qū)域性職初教“卷入式”啟航工程》具有可行性。在對(duì)大量的可靠來(lái)源的文獻(xiàn)材料研究之后,我們認(rèn)為,“卷入式”培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)成果是可靠的,效果是明顯的,《區(qū)域性職初教師“卷入式”啟航工程》的設(shè)計(jì)、組織、程序具有成功完成的可行性。
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