高中生物教師工作總結(jié)個(gè)人通用
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編整理的高中生物教師工作總結(jié)個(gè)人通用,歡迎閱讀與收藏。
高中生物教師工作總結(jié)個(gè)人通用1
本學(xué)期擔(dān)負(fù)高二1、2、3生物教學(xué)工作,美滿的完成了任務(wù),F(xiàn)做小結(jié)以下:
一、教學(xué)任務(wù)完成情況:
本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作以下:
(一)教學(xué)內(nèi)容:
完成了選修3全本的教學(xué)。
(二)課堂練習(xí):
本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。
。ㄈy(cè)試情況:
對(duì)每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,努力進(jìn)步本身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):
根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法,思想方式的指導(dǎo),增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心,從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的'氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。
其次,在講課上我盡可能下降臺(tái)階,多作知識(shí)展墊,加強(qiáng)催促檢查,抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,主體性。
另外,高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,也是最易疏松的階段,根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿樂趣的課堂氛圍,進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)生物課的酷愛,讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。
除抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交換,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生的生物成績(jī)有較大進(jìn)步,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中生物教師工作總結(jié)個(gè)人通用2
在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績(jī),創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jī),這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管,兢兢業(yè)業(yè),得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作,互幫互助。回顧高三這一年,大小考試數(shù)不勝數(shù),成績(jī)有好有壞,在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì),不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、未雨綢繆,齊心協(xié)力,精心備課,提高效率
高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,研讀考綱、考試說明,分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段:章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固,構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu),重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,把必修選修教材分專題,側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練。之后分派課件制作、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案、訓(xùn)練試題的編寫工作,各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作。
備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn);討論突破難點(diǎn)的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,這樣既保持步調(diào)一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對(duì)性,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
二、一輪復(fù)習(xí),精心布置,重視基礎(chǔ),突破難點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ。千頭萬緒抓根本。什么是根本就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記。夯A(chǔ),還是基礎(chǔ)。
1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。
2、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的'聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。
3、知識(shí)的運(yùn)用。做題,做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
4、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù),一方面強(qiáng)化知識(shí),強(qiáng)化記憶,一方面尋找差錯(cuò),彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。
5、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化,不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。
三、試卷批改,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,試卷講評(píng),講求方法
今年的高考成績(jī)?nèi)绱讼踩,其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強(qiáng)化考試。收上來的卷子當(dāng)天收,下節(jié)上課之前務(wù)必判完,做到及時(shí)性;判卷時(shí)對(duì)于模棱兩可的答案要嚴(yán)判,做到嚴(yán)謹(jǐn)性。
上課之前做好以下準(zhǔn)備:
1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)平均分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率,此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表?yè)P(yáng)或批評(píng)。
2、進(jìn)行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí),或知識(shí)積累,或語(yǔ)言表達(dá),等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
3、確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的,在于站在命題思想和備考策略的高度,對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)。
講評(píng)時(shí)卷要注意:
1、趁熱打鐵,做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)淡忘,失去了講評(píng)的意義。
2、選題典型,做到針對(duì)性。選擇錯(cuò)誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解,突出重點(diǎn)。
3、融會(huì)貫通,做到拓展性。講評(píng)過程中,要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。
4、再現(xiàn)情境,做到互動(dòng)性。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。
5、增強(qiáng)信心,做到激勵(lì)性。學(xué)生取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng),這樣學(xué)習(xí)情緒會(huì)高漲。
因此,我總是設(shè)法表?yè)P(yáng)他們。分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷分、進(jìn)步最快等等。
四、輔導(dǎo)與答疑,具有針對(duì)性
輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處,癥結(jié)所在,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo),幫助他們查漏補(bǔ)缺。因此我在教學(xué)過程中,認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo),力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面,分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn),以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率,又一語(yǔ)中的。
在高三的沖刺階段,每天的理綜測(cè)驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳,面對(duì)不如意的成績(jī),一次次的挫敗,他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),在考單科時(shí)成績(jī)很高,但最初答理綜時(shí)成績(jī)很不理想,原因是他在某道題上耽誤工夫,后面的題來不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問題所在并告訴他:“繞過攔路虎,再殺回馬槍”?荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題,費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄,不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后,很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績(jī)提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,但她的生物成績(jī)相較而言并不理想,我給她提了一個(gè)建議:做題不要求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,中低等題目要保證不錯(cuò),再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績(jī),創(chuàng)造高分,減少失誤至為重要。
高中生物教師工作總結(jié)個(gè)人通用3
本學(xué)期,本人擔(dān)任高二年級(jí)3、4、5三個(gè)班的生物課教學(xué)工作,一學(xué)期來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,形成了比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);并且在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷進(jìn)步,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、思想政治方面
作為新教師,我積極參加教育培訓(xùn),不斷提高自己的道德修養(yǎng)和專業(yè)技能,通過各位傲視的講座,讓我深刻認(rèn)識(shí)到,想成為一名優(yōu)秀的教師,單有專業(yè)知識(shí)是不夠用的,我們應(yīng)該從各方面培養(yǎng)自己,提高自己的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代教育方針的指導(dǎo)下,真正做到“要給學(xué)生一滴水,老師就要做到長(zhǎng)流水”。
在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目標(biāo),確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上,我嚴(yán)于律己,熱愛教育事業(yè),積極參加學(xué)校的各種會(huì)議和培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每一次的會(huì)議精神,并且做好記錄,從中吸取新的教育理論,新的教育觀念,新的教學(xué)方法,再加以總結(jié),形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)模式。
二、教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)方面,我堅(jiān)持上好每堂課。每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是―決不打無準(zhǔn)備的仗。在課前備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的.實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,課中上課時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等,具體總結(jié)如下:
1、課前準(zhǔn)備
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。
第一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),可能會(huì)遇到哪些問題。
第二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。
這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,主要包括四個(gè)方面。
、賹(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,才能既科學(xué)又切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。
、诮滩姆治觥J紫纫ㄓ[教材,把握全局;其次,精讀教材,把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。
2、xx專題課中反思
課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。
主要反思以下幾方面:
、賹(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。
②對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。
③對(duì)學(xué)生情感形成的反思。
3、課后反思
課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時(shí)空,對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,還要對(duì)相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個(gè)教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價(jià)之寶”。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目標(biāo)。為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),我積極參與聽課、評(píng)課和教學(xué)研討學(xué)習(xí),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平;其次培養(yǎng)多種興趣愛好,博覽群書,不斷的閱讀教育教學(xué)著作,擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來組織教學(xué)。
總之,高中生物課的教學(xué),教師要不斷地進(jìn)行反思,也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念,在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从,從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,在今后的工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高中生物教師工作總結(jié)個(gè)人通用4
我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班的生物教學(xué),緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率,努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的想法和做法。
一、加強(qiáng)課標(biāo)考綱研究,瞄準(zhǔn)高考方向
(一)認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。
新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注:
。1)終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
(2)什么是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,特別是“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?
(3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
。4)科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測(cè)?
(5)交流與合作的精神在平時(shí)怎樣養(yǎng)成,在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認(rèn)真加以關(guān)注和研究,明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵,并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。
(二)認(rèn)真研究和落實(shí)了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種
。1)理解能力
。2)實(shí)驗(yàn)與探究能力
。3)獲取信息的能力
。4)綜合運(yùn)用能力。
《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整!犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要,代表著教育教學(xué)改革的方向,而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”,只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),就能瞄準(zhǔn)高考的方向
二、把握課堂45分鐘,確保課堂復(fù)習(xí)效率
。ㄒ唬┫?qū)W生交代復(fù)習(xí)計(jì)劃和考綱
1.制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃,把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,包括每一輪復(fù)習(xí)起止時(shí)間,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)方式,復(fù)習(xí)要求等,使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖,讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。彭樂鑫就有點(diǎn)例外。
2.張貼了考試大綱,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試,哪些內(nèi)容不需要考試,不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄。尤其是生物必修的實(shí)驗(yàn)共有36項(xiàng),只需要考19項(xiàng)。
。ǘ┻x取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式
展示考綱,明確考點(diǎn)要求;知識(shí)檢索,自我發(fā)現(xiàn)知識(shí)排查;速讀教材,完善基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);引領(lǐng)點(diǎn)撥,加強(qiáng)知識(shí)縱深理解;典題解析,鞏固提高知識(shí)基礎(chǔ);變式訓(xùn)練,拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué),取得了一定的成效。
(三)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了的問題
1.注意精講多練,教學(xué)資源合理共享。
如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講,應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量。應(yīng)該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述,應(yīng)是立足于提高能力,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),建立知識(shí)之間的聯(lián)系,形成概念圖。
點(diǎn)撥不能就理論理,要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活實(shí)例或典型題例展開,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。
教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量?梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過課堂考試,當(dāng)堂講評(píng),學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,真正做到考練結(jié)合,以考促學(xué)以考促教。
網(wǎng)上的課件要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>
2.特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鞲芍R(shí)一直是高考理綜生物考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。教師在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)光盤,組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練,限度的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。
如,結(jié)合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置》的小專題復(fù)習(xí),在后期教學(xué)中,應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)課的投入。對(duì)于主干知識(shí)要反復(fù)重現(xiàn),多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),要投入大量課時(shí)展開訓(xùn)練,小步子快節(jié)奏,逐一落實(shí)考點(diǎn)。
3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,包括教材閱讀、記憶、識(shí)圖、繪圖、解題技巧等,這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來說都十分重要。如,總結(jié)了怎樣推測(cè)親本基因型,怎樣解遺傳系譜題,怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。同時(shí)也能使學(xué)生覺得生物學(xué)知識(shí)好學(xué)、易學(xué),學(xué)起來有章可循、有法可依,從而樹起學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和動(dòng)力。
4.重視課后練習(xí)。
對(duì)應(yīng)每個(gè)考點(diǎn)要及時(shí)有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中,進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。但是,如何控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師應(yīng)該注意和認(rèn)真思考的實(shí)際問題。學(xué)生的課余時(shí)間是相當(dāng)有限的,老師必需考慮課后練習(xí)的量。在學(xué)生完成習(xí)題的`基礎(chǔ)上,通過教師批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,在教學(xué)組織中以問題方式展現(xiàn),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而落實(shí)知識(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、智力因素與非智力因素并重,提升學(xué)生的應(yīng)試能力
高考是對(duì)考生的學(xué)科素質(zhì),心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,高考的訓(xùn)練,不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升。應(yīng)試能力是建立在智力因素與非智力因素之上,是學(xué)生眾多能力中的一種能力。高考作為選拔性考試,一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分,試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí),如果學(xué)生不會(huì)思考,不會(huì)審題,不能把知識(shí)系統(tǒng)化,學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差,從而造成思維不暢通,運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力型題目也就無從下手。
例如,xx說,老師:我把生物知識(shí)大多都背出來了,就是做填空題就不會(huì)做了。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程,不能只靠教師的灌輸,也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊。
提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是:精講多練,留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考,注重變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)與錯(cuò)、得與失,歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法,從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力的培養(yǎng)。
、賹忣}能力。
②分析綜合能力。主要教會(huì)學(xué)生各種題型的解題技巧,解題方法。
、郾硎瞿芰。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)適心理變化,培訓(xùn)心理素質(zhì)。
如,我們的學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手發(fā)抖。就是對(duì)自己的劣勢(shì)科目有種年心理恐懼感。我們老師應(yīng)該及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。身體素質(zhì)對(duì)于高考也是一個(gè)不可忽視的方面。
這是我在本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法?隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M(jìn)的地方。
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