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骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)

時間:2023-08-09 07:31:09 教師總結(jié) 我要投稿

骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)

  總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié),歡迎大家分享。

骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇1

  一、基本情況

  麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓(xùn)目標(biāo)是從我市幼兒教育現(xiàn)狀及培訓(xùn)對象實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)、激勵培訓(xùn)對象在現(xiàn)有教育、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加快持續(xù)發(fā)展,使培訓(xùn)對象具備現(xiàn)代化教育思想觀念;掌握前沿教育理論和信息,提高整體素質(zhì)和專業(yè)理論水平,增強(qiáng)教育教學(xué)與教育科研能力,成為德才兼?zhèn),具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個性與終身學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動作用,從而帶動我市幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。整個培訓(xùn)過程以前沿動態(tài)理論為載體,以實(shí)踐為著力點(diǎn)和突破口,以專家、教授為輔助,以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手,多層次、多角度地開展培訓(xùn)。本研修班組班時間為20xx年4月,到20xx年6月結(jié)束,先后分四次集中脫產(chǎn)培訓(xùn),每次時間為一周,每周安排30學(xué)時,全年脫產(chǎn)培訓(xùn)時間共120學(xué)時,課外自學(xué)踐行時間不少與120學(xué)時,共計(jì)240學(xué)時。第一次培訓(xùn)時間為20xx年4月27日至4月30日,第二次培訓(xùn)時間為20xx年9月21日至9月27日,第三次培訓(xùn)時間為20xx年2月23日至20xx年2月27日,第四次培訓(xùn)時間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報(bào)到參加研訓(xùn)的教師共45人,中途調(diào)離幼兒園工作崗位未再參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)員3人,實(shí)際結(jié)業(yè)人數(shù)42人。20xx年4月27日上午,研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開班儀式,校黨委書記、校長王萬良,校黨委副書記程定火,市教育局師范師訓(xùn)處處長王偉平等領(lǐng)導(dǎo)出席開班典禮并分別作了重要講話。目前,集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束,參訓(xùn)學(xué)員100%結(jié)業(yè),評出優(yōu)秀干部2名,優(yōu)秀學(xué)員12名。結(jié)合全市教研活動,推出優(yōu)質(zhì)展示課6節(jié),深受培訓(xùn)學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評。

  二、培訓(xùn)工作的組織和實(shí)施

  (一)繼往開來,明確任務(wù)。

  我校教師培訓(xùn)工作正式啟動于20xx年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育,重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)高中,同時全力打造全市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地"為指導(dǎo)思想,20xx上半年,利用我校傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢和較為雄厚的師資力量,在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓(xùn)班,市直屬學(xué)校及下屬九個縣、區(qū)共111名初中、小學(xué)政教主任到校參加培訓(xùn)。20xx年下半年,又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班,共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參加培訓(xùn)。四期培訓(xùn)工作結(jié)束后,受到了全體學(xué)員一致的稱贊,同時也得到了市教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定。20xx年4月,在市教育局師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)下,我校承擔(dān)了麗水市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作,我校自此正式步入了大型市級教師培訓(xùn)活動。

  本次培訓(xùn)班作為我校首次大型教師培訓(xùn)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視。校黨委書記、校長王萬良多次聽取教科培訓(xùn)處規(guī)劃意見并作出指導(dǎo)性意見。校黨委副書記程定火親自掛帥,領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)具體工作。在規(guī)劃培訓(xùn)方案時程定火書記率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部認(rèn)真研究市局師訓(xùn)處布置的培訓(xùn)任務(wù),總結(jié)20xx年師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn),吸收其他培訓(xùn)單位的先進(jìn)管理理念,主動征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的意見,丟掉長期沿襲的"千人一面"的培訓(xùn)理念,打破整齊劃一的培訓(xùn)模式,利用調(diào)查問卷形式了解教師培訓(xùn)需求,有針對性地開展培訓(xùn)工作,充分調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性,使教師感到培訓(xùn)不是在應(yīng)付形式,不是在給教師增加負(fù)擔(dān),而是讓教師學(xué)有所得、學(xué)有所獲,確實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)的功能,讓教師在培訓(xùn)中真正獲得提高。

 。ǘ┌盐仗攸c(diǎn),突出重點(diǎn)。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研,精心設(shè)計(jì),我們把研修班整個培訓(xùn)的基本形式確定為"理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。"毎期培訓(xùn)事先認(rèn)真調(diào)研規(guī)劃,明確培訓(xùn)重點(diǎn)。第一次培訓(xùn)聘請了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長步社民教授,王春燕教授,上海華東師范大學(xué)沈龍明教授等專家學(xué)者前來講學(xué),主要學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)前沿理論知識,從理論層面上為學(xué)員加油助力。第二次培訓(xùn)學(xué)員在分散實(shí)踐,內(nèi)化培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上前往松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行初步課堂亮相,同時聘請杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長,特級教師王芳等名師對學(xué)員的"亮相課"進(jìn)行點(diǎn)評、剖析。期間,程定火書記和教科培訓(xùn)處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市著名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢幼兒園"實(shí)地考察,聆聽全國著名幼兒教育專家朱家雄,上海市特級園長、特級教師毛美娟等人先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座,聽取何敬紅等特級教師的示范課,拓寬了受訓(xùn)教師的視野。第三、四兩次培訓(xùn)工作重心主要集中在實(shí)踐層面,其中第三次培訓(xùn)學(xué)員按照幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個小組前往松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園開設(shè)"研究課",學(xué)員之間開展自評、互評,同時聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師,杭州余杭區(qū)新星幼兒園園長、特級教師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教育案例評析》、《幼兒活動理論與創(chuàng)設(shè)》,并從實(shí)踐層面上對學(xué)員開設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué)評價(jià),按照幼兒教育五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級在第四次培訓(xùn)的后半期結(jié)合全市幼兒教研活動,開設(shè)優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓(xùn)除聘請浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長、特級教師朱麗麗,杭州新華幼托教育集團(tuán)總園長、特級教師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現(xiàn)狀問題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓(xùn)工作中的最大亮點(diǎn),6名學(xué)員代表把一年來所學(xué)的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員,各縣市主要幼兒園部分教師進(jìn)行觀摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過學(xué)員們的精心打磨,課堂上不斷涌動起生命的激情,洋溢著智慧的火花,閃現(xiàn)出沒有預(yù)設(shè)的精彩,學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會專家和教師的稱贊。

 。ㄈ⿵(qiáng)化管理,銳意創(chuàng)新。為了使培訓(xùn)工作更加科學(xué)、規(guī)范,確保培訓(xùn)效果,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記指導(dǎo)教科培訓(xùn)處以"全員、全面、全程"為目標(biāo),在學(xué)員進(jìn)校前就根據(jù)本次培訓(xùn)的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認(rèn)真研究,擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細(xì)則》,從"學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤"等六個方面對參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細(xì)、具體的要求,從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作。

  1、在培訓(xùn)中,專門設(shè)立班主任,并在班級中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個學(xué)習(xí)小組,每組設(shè)立組長一名,嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從"出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報(bào)告、提高課教案、課件制作"等7個方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核,并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績匯總,及時把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。

  2、學(xué)員進(jìn)校參加培訓(xùn)時建立個人學(xué)習(xí)檔案,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問題單或訓(xùn)前訓(xùn)后作業(yè),培訓(xùn)中參與發(fā)言交流,培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié),按時上交作業(yè)。整個研修過程中通過特級教師的理論引導(dǎo)、教學(xué)診斷、示范、點(diǎn)撥,及互動交流,使全體學(xué)員教育教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高,從而在本區(qū)域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。

  3、培訓(xùn)結(jié)束前夕,教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選,推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等,培訓(xùn)結(jié)束后,結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn),以及各項(xiàng)作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報(bào)和論文評選、實(shí)踐成績等進(jìn)行全面考核,推選優(yōu)秀學(xué)員,到達(dá)彰顯先進(jìn),觸動后進(jìn)的目的。

 。ㄋ模┌葱枋┯(xùn),注重實(shí)踐。

  在四次培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了大膽改革,拓展培訓(xùn)思路,做到理論聯(lián)系實(shí)際的原則,注重在實(shí)踐中尋求培訓(xùn)策略,讓學(xué)員在實(shí)踐中跟進(jìn),在跟進(jìn)中提升。每次培訓(xùn)都是針對幼兒園教育改革和參訓(xùn)教師的實(shí)際需要進(jìn)行精選師資、調(diào)研設(shè)課,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)教育;選擇靈活多樣的培訓(xùn)形式和方法,如問題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等,使各種方法有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充,取得培訓(xùn)的整體性功能。培訓(xùn)期間充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動性,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員之間,學(xué)員與學(xué)員之間的互動與合作;堅(jiān)持全面性與個性化原則,既強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)學(xué)員整體素質(zhì)的`提高,又注意使每個學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展,成為具有獨(dú)特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個體;充分發(fā)揮培訓(xùn)過程形成性評價(jià)和學(xué)員反饋信息的作用,及時調(diào)整、優(yōu)化培訓(xùn)過程,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

  在培訓(xùn)中我們改變了以往只是培訓(xùn)者在臺上講,教師在下面聽的形式,采用講授與互動相結(jié)合的形式,使參訓(xùn)學(xué)員成為主動的學(xué)習(xí)者,真正參與到培訓(xùn)中來。同時,我們也充分挖掘培訓(xùn)者這個寶貴的資源,使學(xué)員在培訓(xùn)過程中"不唯師、不畏師",做到與專家零距離互動。重點(diǎn)做到思想引領(lǐng),有序推進(jìn),聚焦課堂,聆聽綻放最強(qiáng)音。例如,在第二次學(xué)員"亮相課"評課過程中,參加上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應(yīng)偉紅等老師就自己上課的構(gòu)思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學(xué)員的教育教學(xué)思想進(jìn)行面對面的交鋒、碰撞,評課專家、上課學(xué)員、聽課學(xué)員都能夠有針對性的提出問題進(jìn)行交流,由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討,共同發(fā)現(xiàn)問題,追蹤問題,解決問題,尋求問題解決的辦法。四期培訓(xùn)通過這種互動討論方式,培養(yǎng)了學(xué)員對教育教學(xué)問題的"深度追問意識"、"聚焦主題意識"、"教育教學(xué)策略調(diào)整意識",調(diào)動了學(xué)員參與的積極性,最終促使參訓(xùn)學(xué)員通過主動建構(gòu)獲得新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動、研討、交流的平臺。

  三、培訓(xùn)的成果與問題

 。ㄒ唬⿹碛辛己玫陌囡L(fēng)。本研修班自08年4月組班以來,班級和諧上進(jìn),生活互幫互助。盡管培訓(xùn)地點(diǎn)距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠(yuǎn),來往需要中途轉(zhuǎn)車,但學(xué)員們非常體諒承辦學(xué)校,沒有一個人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進(jìn)行為期三天的實(shí)踐考察中沒有一個學(xué)員搶占座位,鬧情緒。特別是松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師,松陽歡樂幼兒園李金花老師,在三天考察期間都是吃苦在前,主動坐在最后的位置。班長楊蘇芬老師、學(xué)習(xí)委員劉凌云老師都是規(guī)模較大的幼兒園領(lǐng)導(dǎo),平時工作較為繁忙,但她們在培訓(xùn)期間積極主動承擔(dān)班級工作,訓(xùn)后積極幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓(xùn)事宜,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園,學(xué)員排班、排課都是她和松陽幾位參訓(xùn)學(xué)員犧牲了大量的休息時間協(xié)調(diào)完成的。

 。ǘ┚哂锌炭鄬W(xué)習(xí)的態(tài)度。研訓(xùn)班大部分學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機(jī)會,沒有一個學(xué)員擅自曠課。其中松陽、慶元、蓮都三個縣、區(qū)沒有一個學(xué)員請假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習(xí)期間認(rèn)真聆聽專家、學(xué)者的教誨,不斷地聽,不斷地咀嚼,不斷地吸收,不斷地自省、不斷地反思,人均寫下一萬字的讀書筆記,上交了一份實(shí)踐考察報(bào)告,二個教學(xué)課件,一個提高課教案,上了一堂研討課,完成了一個課題。程櫻蓓、應(yīng)偉紅等學(xué)員還主動承擔(dān)"亮相課"教學(xué)任務(wù),在總結(jié)交流中能夠做到"不唯師,不畏上",敢于把自己的教育教學(xué)理念與專家、學(xué)者進(jìn)行面對面的交流和碰撞,在榮譽(yù)面前,她們雖然是市學(xué)科帶頭人,卻能夠做到謙虛禮讓。例如,第三次培訓(xùn)舉行"展示課"人員選拔時,所有學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機(jī)會,但在推選人選時卻能夠?yàn)樗怂,把機(jī)會留給了別人。

  培訓(xùn)期間,許多學(xué)員內(nèi)化了學(xué)習(xí)理論,她們在這一年的教育教學(xué)過程中得到了較大的收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),參加培訓(xùn)的42名學(xué)員中,獲得省級師德標(biāo)兵稱號1人(程櫻蓓),市、縣級教壇新秀3人,省級以上論文獲得三等獎以上7人次,市級以上33人次,縣區(qū)級獲獎35人次。

  但在培訓(xùn)中也有少數(shù)學(xué)員請假時間較多,影響了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性,例如,有的學(xué)員所在單位上等級評價(jià),由于本身擔(dān)任了單位領(lǐng)導(dǎo)或者是骨干教師而無法前來參訓(xùn)。但同樣的問題,在松陽等地就沒有出現(xiàn),例如,劉凌云老師是松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園的副園長兼辦公室主任,平時工作就非常繁忙,培訓(xùn)期間也碰到單位上等級評價(jià)等問題,但她和她的同事徐瑛老師(年段長)等人沒有請一天假,單位的領(lǐng)導(dǎo)也十分支持她們按時參訓(xùn)。特別值得一提的是:龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個月,本次培訓(xùn)帶著母親和孩子按時前來參加培訓(xùn),十分難能可貴。同樣,來自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師(蓮都金蘋果幼兒園)整個培訓(xùn)過程全勤參與,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,以96.5分的綜合考評成績獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。從中我們可以不難看出:凡是內(nèi)心對培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會,她們在整個培訓(xùn)過程中會全身心投入,認(rèn)真學(xué)習(xí),從不請假和遲到早退,收獲也是最大。

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇2

  秋風(fēng)送爽,丹桂飄香。9月24日,“國培計(jì)劃2021”永州市初中道德與法治骨干教師工作坊A343項(xiàng)目在永州一中開展了第一次線下集中研修活動,工作坊全體成員參加。

  活動伊始,工作坊坊主對全體坊員提出了殷切的期望:培訓(xùn)是最好的上課,希望大家靜下心來安心研修,滿載而歸。隨后,坊主圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中道德與法治教學(xué)實(shí)施建議”這一研修課題,從“我們與課程標(biāo)準(zhǔn)的距離”“認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)”“課程標(biāo)準(zhǔn)的.重要性”以及“對道德與法治教學(xué)的實(shí)施建議”四個方面作了專題講座。講座貼近教學(xué)實(shí)際,從一個個典型的中考題到生動的課堂實(shí)例,通過大量的案例分享,讓抽象的理論變得清晰,讓學(xué)習(xí)的氛圍也變得熱烈,讓學(xué)員們深切感受到了集中研修的目的。

  活動的最后,各學(xué)習(xí)小組在主持人龍娜老師的帶領(lǐng)下開展了一場別開生面的團(tuán)隊(duì)破冰活動,坊輔導(dǎo)員對此次研修活動作總結(jié)并對下階段工作進(jìn)行了安排。學(xué)員們在充實(shí)、豐富的研修活動中收獲滿滿,紛紛表示,期待下一次線下研修活動,期待再一次精彩相遇。

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇3

  我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區(qū)小語文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動,因?yàn)闄C(jī)會難得,所以我非常珍惜,始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動,認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時間非常短,但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開設(shè)的“破冰之旅”、有各級教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討,這八天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次學(xué)習(xí)。

  帶著一顆好奇心和種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓,理論的精華。我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動機(jī)會,讓學(xué)生與學(xué)生互動,教師與學(xué)生互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“小學(xué)互動閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”,我觸動很大,以前對教材、課標(biāo)鉆研的不夠深入,沒辦法理解教材編排的深層次原因,聽課之后,我將盡可能的潛下心來認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)流程的安排,教學(xué)方法的選擇有一個質(zhì)的飛躍,讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學(xué)語言教師的語言藝術(shù)”,讓我學(xué)到了錘煉自身語言的必要性和迫切性,只有教師不斷錘煉自己的語言,才能讓學(xué)生上課思路更清晰,從而有助于教學(xué)效果的`提高。

  在培訓(xùn)中每一次的聽課學(xué)習(xí),都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機(jī)會,因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對我來說,骨干教師培訓(xùn),不論從理論還是教學(xué)上,都是一個讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中,我也積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

  骨干教師培訓(xùn),讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望,雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇4

  20xx年是我工作轉(zhuǎn)軌的新一年。首先有幸被聘為我市中學(xué)地理名師工作室領(lǐng)銜人,教育局為我們在更高層次的舞臺上學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己,讓我既為榮譽(yù)高興又感責(zé)任重大。其次我又從一線教師崗位轉(zhuǎn)為地理教研員身份,盡管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎(chǔ),真正上任更覺得這項(xiàng)工作對專業(yè)素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。因此短短一年時間,讓我在學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、探索者的多重身份中徘徊,工作的緊張、繁忙、充實(shí)、開眼,讓我獲益匪淺。現(xiàn)回顧主要工作總結(jié)如下:

  一、思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)方面

  工作中,我處處以先鋒黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,思想上積極要求上進(jìn),業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,堅(jiān)守奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作理念,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書育人,循循善誘。充分利用省教育廳五嚴(yán)規(guī)定的新契機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論,大膽探索勇于創(chuàng)新,積極鉆研減負(fù)后的教學(xué)新模式。

  二、教學(xué)實(shí)踐和教研組建設(shè)方面

  上半年作為省靖中的地理教研組長,我除了認(rèn)真搞好四個班的`教學(xué)工作之外,兼顧學(xué)校地理組學(xué)科建設(shè)和我市地理教研工作。與全組地理教師一起,積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源,特別在地理組的學(xué)案編寫和試題庫建設(shè)方面已經(jīng)初具規(guī)模。利用教研組活動平臺、學(xué)校組織的各種競賽活動等機(jī)會,重視組內(nèi)青年教師的培養(yǎng),對新教師教學(xué)中存在的問題,及時進(jìn)行溝通、交流與指導(dǎo)。

  三、教學(xué)科研和課題研究方面

  1.發(fā)表論文:20xx年5月論文《關(guān)于行知湖生態(tài)環(huán)境的考察》發(fā)表在省級公開發(fā)行刊物《考試報(bào)》上,并指導(dǎo)省靖中徐志華老師、二中盛衛(wèi)先老師發(fā)表兩篇論文。

  2.獲獎?wù)撐模?0xx年11月在江蘇省地理教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會地理教學(xué)分會場作專題講座,論文《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,重塑學(xué)分認(rèn)定方案》被評為優(yōu)秀論文。

  3.課題研究:主持江蘇省教育學(xué)會科研課題《踐行新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)》的研究,正在申報(bào)結(jié)題中。課題《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢構(gòu)架中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定新平臺》被作為泰州市311工程重要科研項(xiàng)目上報(bào)。

  4.教學(xué)成果:20xx年6-12月根據(jù)個人教學(xué)積累,精編教學(xué)資料《地理百分百奪A》正在出版中。

  四、教研室工作方面

  1.重視全市地理課堂教學(xué)質(zhì)量的研究:利用專題調(diào)研、工作室集中活動、減負(fù)增效主題系列活動等機(jī)會,經(jīng)常深入一線課堂,通過聽課、評課等途徑,相互學(xué)習(xí)交流,不斷反思總結(jié),為教學(xué)研究取得第一手資料,為全市中學(xué)地理教學(xué)水平的提升不懈努力。

  2.重視全市地理教師隊(duì)伍建設(shè):指導(dǎo)省靖中唐玲娟老師和斜橋中學(xué)張艷老師參加泰州市高中地理教學(xué)基本功比賽均獲一等獎;指導(dǎo)唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學(xué)基本功大賽獲二等獎;20xx年10-11月指導(dǎo)全市初中地理教師認(rèn)真完成江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,及時完成了50名學(xué)員共8次網(wǎng)上作業(yè)的布置批閱、學(xué)習(xí)情況檢查督促、學(xué)習(xí)成績匯總統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)繁瑣任務(wù),經(jīng)過大家共同努力,有多名老師被評為江蘇省、泰州市優(yōu)秀學(xué)員。

  3.重視構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺:充分利用靖江教育網(wǎng)上地理學(xué)科資源平臺和名師工作室平臺和靖江市地理教師QQ群,為全市地理教師群體搭建即時交流的橋梁,不斷更新充實(shí)教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會等。一年中上傳各種教學(xué)資源、課題研究材料數(shù)百份,使我市地理網(wǎng)絡(luò)教研先行一步。

  當(dāng)然,作為全市名師工作室的領(lǐng)銜人,我深知自己還有很多工作可做,今后將繼續(xù)認(rèn)真勤奮學(xué)習(xí),求真務(wù)實(shí)工作,實(shí)事求是研究,勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,力爭新的一年中能再添新績。

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇5

  我從事了三十多年的教育工作,關(guān)于“法制——教育”這方面的知識,我自己認(rèn)為掌握還很不夠,需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。這次能夠參加由西南大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃”(20xx)法制教育骨干教師培訓(xùn),實(shí)感榮幸。這次培訓(xùn),我們在忙碌中快樂 著,在學(xué)習(xí)中收獲著,在交流中感動著,培訓(xùn)不僅全面而且細(xì)致,形式多樣,感謝名師專家的講座,使我的頭腦增添了不少的教育理論,促進(jìn)了我對教學(xué)的反思,回顧這幾天,感觸頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步認(rèn)識到法制教育培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過硬的法制教育骨干教師隊(duì)伍,加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。法制強(qiáng)則國家強(qiáng),我們國家現(xiàn)在提出建設(shè)法治國家,建設(shè)一個公平、正義的法治社會,沿著憲法所體現(xiàn)的民主、法治和尊重人權(quán)方向,讓每個中國公民都感覺到公平、公正,感受到安全和尊嚴(yán)。這是每個中國人的夢,中國夢法治夢。從教育的角度來說,中小學(xué)生人口比例大,從學(xué)校層面推進(jìn)法制教育有利于推進(jìn)依法治國向前發(fā)展。從這個層面上來說,加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。

  二、通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識提高工作能力和方法。學(xué)以致用,學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際,立足崗位創(chuàng)優(yōu),把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法,促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力,提高工作效率,這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名教師我深刻地認(rèn)識到自已身上的責(zé)任更加重了,確保依法管理學(xué)校日常生活,是對學(xué)校、教師和學(xué)生的保護(hù)。應(yīng)該說,這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向,拓寬了視野,在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé),回到學(xué)校,我將充分發(fā)揮法制宣傳員的作用。通過上法制課講座、校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄、召開座談會、討論會等多種方式對師生員工進(jìn)行法制宣傳教育。學(xué)校管理層要率先垂范,使校園內(nèi)從管理者到廣大教師和學(xué)生都了解掌握相關(guān)的法律法規(guī),從而為依法治校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會在不斷的`進(jìn)步與發(fā)展,但在當(dāng)今社會里仍然充斥著各種誘惑,人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕。作為一名人民教師,我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性,面對各種誘惑,這就更需要我們能夠擺正思想,堅(jiān)定信念,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問題,有效增強(qiáng)自我的法律意識,能夠做到面對誘惑不為之所動,嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行,在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。依法從教,廉潔奉獻(xiàn),努力維護(hù)教師良好形象。

  努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。非常感謝西南大學(xué)給我們提供學(xué)習(xí)生活的平臺,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班助為我們盡心盡力幫助和安排,讓我們來自全國各地的學(xué)員相識、相聚,好像一個溫暖的大家庭!最后祝大家身體健康,工作順利,合家幸福!謝謝大家!

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇6

  短短十天的師范大學(xué)法學(xué)院培訓(xùn),忙碌而充實(shí),震撼而深刻。簡潔而莊嚴(yán)的開班典禮,豐富而緊湊的課程安排,全面而廣泛的法治講座內(nèi)容,熱烈而深入的交流互動,使我感受到這次培訓(xùn)安排的周密性。典雅的校園文化氛圍,精彩的法治講座,生動的案例分析,豐富的經(jīng)驗(yàn)交流,使我學(xué)到了很多理論知識,獲得了很多新的理念,給我留下了深刻的印象。更重要的是各位教授專家獨(dú)特而深入的.分析,理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,使我深刻認(rèn)識到依法治校的重要性和必要性。

  在這次國陪中聽了專家的報(bào)告講座,讓我深刻的認(rèn)識到:作為一名教師,要有愛,從內(nèi)心出發(fā),熱愛教育事業(yè),關(guān)愛學(xué)生,應(yīng)對每個孩子一視同仁,多一絲關(guān)懷,多一分理解,多一點(diǎn)寬容,多一次交流,引領(lǐng)孩子們認(rèn)識、改正自己的缺點(diǎn)、不足,不斷進(jìn)步,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是成功課堂的必要基礎(chǔ),形成以學(xué)生為本的課堂。論文網(wǎng)

  從培訓(xùn)的老師來看,既有思品專業(yè)方面的專家,也有教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名家來自一線的教師、教研員。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀到理論提升,從新課程理念的闡釋到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享,從理論知識的夯實(shí)到思品老師專業(yè)化成長,無不包容其中。既有實(shí)戰(zhàn)的技能、又有理論的高度,還有人文的熏陶。

  從培訓(xùn)的效果看,我榮幸享受了這一頓豐盛的精神、知識大餐,盡管還未達(dá)到和專家們進(jìn)行精神對話的高度,但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。通過觀摩教學(xué)視頻案例以及閱讀各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì),我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識;通過參與討論和交流,我領(lǐng)略到了“國培計(jì)劃”的魅力。

  通過學(xué)習(xí)考察,目前我國中小學(xué)法治教育盡管取得了一定的成績,比以前有了更大的進(jìn)步,但與社會發(fā)展需要還相距甚遠(yuǎn),中小學(xué)法治教育還存在許多問題,主要表現(xiàn)在學(xué)校、家庭、社會對中小學(xué)法治教育重視不夠,學(xué)校、家庭、社會三者之間沒有形成合力,家長的安全教育意識淡薄,法治教育觀念淡薄,不學(xué)法,不懂法。學(xué);緵]有專職法治教師,學(xué)校的安全設(shè)施也存在隱患,學(xué)校法治文化育人環(huán)境沒有充分彰顯出來,教職工的法治行為的示范性沒有充分發(fā)揮出來。教學(xué)過于強(qiáng)化“知識中心”價(jià)值取向把認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標(biāo),能力、情感、態(tài)度目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)往往被忽略。法治教育的資源嚴(yán)重不足,面對問題,我們該怎么辦?

  法治教育要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,與家庭、社會密切配合,拓寬教育途徑,創(chuàng)新教育方法。

  法治教育與德育課程緊密結(jié)合,轉(zhuǎn)變自身的教育理念,綜合采用多種教學(xué)方法,學(xué)會優(yōu)化課堂教學(xué),多學(xué)科協(xié)同教育因素、采用多種載體教育,落實(shí)校園法治文化建設(shè);注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用;積極組織學(xué)生參加法治社會實(shí)踐活動,組織和動員國家機(jī)關(guān)和社會力量支持法治教育工作,積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源;推動家庭與學(xué)校形成開展青少年法治教育的合力。

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇7

  20xx年8月25日,我參加了濰坊市道德與法治骨干教師培訓(xùn)會。滿滿的一天,我上午學(xué)習(xí)了xx主講的《加強(qiáng)單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),踐行教學(xué)評一致性改革》,韓冬梅主講的《“生活聯(lián)析”創(chuàng)新教學(xué),課程整合助力成長》,陳坤的《以三生為基礎(chǔ),創(chuàng)新思政教學(xué)》,李敬的教學(xué)評一致性落地實(shí)踐與探索》。下午學(xué)習(xí)了王書玲的《學(xué)教改革視域下的“三行合一”本真課堂教學(xué)探索與實(shí)踐》,張坤的《正心明道豐厚底蘊(yùn),立德樹人行穩(wěn)致遠(yuǎn)》姜正偉的.《新學(xué)年教學(xué)建議》等,收獲滿滿,加深了對初中道法的認(rèn)識和理解。

  八位老師從不同的角度探討了道德與法治的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法,為今后道德與法治課的教學(xué)指明了方向。

  這次培訓(xùn),安排滿滿,內(nèi)容充實(shí)。通過學(xué)習(xí)我能更充分準(zhǔn)確的把握好教材內(nèi)容,更加理順了教學(xué)思路。在今后的教學(xué)中我會學(xué)以致用,且行且學(xué)習(xí)!

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇8

  很高興,繼“xx市特殊教育干部教師任職資格培訓(xùn)班”之后,又來xx師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)校接受“20xx年xx市特殊教育學(xué)校干部老師北師大研修班”的特殊教育管理、特殊教育理論與專業(yè)知識的再次充電學(xué)習(xí)。

  在新民市特殊教育學(xué)校工作一年多的時間里,我逐步熟悉了特殊教育,在平時的工作中,也在努力探索我校的建設(shè)與發(fā)展。雖不完全算是個“門外漢”,但特殊教育的先進(jìn)理念與專業(yè)知識對于剛?cè)胄胁痪玫奈襾碚f還是求知若渴。因此,我深信這不僅是一次充電、解渴的機(jī)會,在這次培訓(xùn)中也一定還會尋到一些促進(jìn)我校進(jìn)一步發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn),解決工作中遇到的一些困惑。

  這次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng):

  專家教授講座;

  特教校長報(bào)告;

  掛職鍛煉和參觀觀摩;

  特殊教育考察;

  團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè);

  撰寫心得體會及學(xué)校發(fā)展建議書。

  行前,看到培訓(xùn)計(jì)劃中安排的具體內(nèi)容,有很多都是我期待的:《融合教育背景下的特殊學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》、《特殊教育科學(xué)研究結(jié)果如何為特殊教育政策服務(wù)》、《培智學(xué)校綜合化教學(xué)》、《特殊教育形勢與我們的任務(wù)》《特教教師專業(yè)化與課程改革》、《特殊教育學(xué)校的課程管理》、《特殊兒童的行為管理》、《特殊教育課堂教學(xué)組織與評價(jià)》及掛職鍛煉和參觀觀摩等。

  聽了各位特教專家、教授的'講座,又填補(bǔ)了我所欠缺的理論知識,更新了教育理念,提高了專業(yè)知識,了解了發(fā)達(dá)國家特殊教育發(fā)展的情況;更加理解了融合教育的涵義、特教教師專業(yè)化對促進(jìn)課程改革的重要性、特殊教育發(fā)展的形勢、明確了在融合教育這個大背景下我們特殊教育干部教師的任務(wù),邊聽邊與專家教授交流,在感悟大師風(fēng)采的同時,也促使我不斷思考著怎樣促進(jìn)我校進(jìn)一步發(fā)展,明晰了我校發(fā)展和建設(shè)的方向。

  團(tuán)隊(duì)破冰活動讓我們深刻認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵,一個領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力及其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用。數(shù)青蛙這個環(huán)節(jié)的活動,在給我們帶來許多樂趣的同時,更讓我們永久記住了:方法永遠(yuǎn)要比困難多;厝サ墓ぷ髦形視诮梃b先進(jìn)校好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,尋找各種有效方法解決工作中的難題。

  在諸多內(nèi)容中,特殊教育的發(fā)展形勢及智障教育學(xué)校的管理和教學(xué)如甘露般地吸引力著我。由于聾生生源的逐漸減少,我校于20xx年7月聾生班畢業(yè)后,已由聾教育、智障教育的綜合類特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)向單一的智障教育學(xué)校,由此,我們的研究方向也完全轉(zhuǎn)向智障教育的探索過程中。在工作中,我們的老師一直在困惑沒有統(tǒng)一的教材、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在使用的三個版本的輕中重度智障學(xué)校教材也不完全適合我校學(xué)生情況、班級情況教學(xué)。通過掛職鍛煉、校長報(bào)告、參觀觀摩,了解了xx幾所學(xué)校的單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)的管理模式及異同,我們心中的困惑有所明晰。

  智障學(xué)生障礙類型多樣,程度不一,個體間差異大,個體內(nèi)也存在很大差異,即使有統(tǒng)一的教材也不能在每個班中適用,更不能適合每一個學(xué)生的個體需要,單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)解決了這一問題。根據(jù)班級學(xué)生的整體情況、個體差異需求而制定不同的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

  這樣的教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn):

  1、量身定做的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,更加適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要。

  2、給教師充分的發(fā)揮空間,教學(xué)中有很大的靈活性,做到有效教學(xué)。

  3、可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識或技能的情況,延伸或縮短教學(xué)時間,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

  4、更加關(guān)注了知識的連貫性。

  5、減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  6、打破了學(xué)科界限,做到學(xué)科間的融合。

  學(xué)生走出校門后能在社會中生存是我們最終的教育目標(biāo)。職業(yè)教育是我們學(xué)生將來生存的前提,學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展得好,就為生存教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。宣武培智學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展給我們提供了很好地借鑒經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生的進(jìn)步是學(xué)校發(fā)展的根本和源泉,我會深記周慶軍處長在開學(xué)典禮上對我們的囑咐:責(zé)任在肩,責(zé)無旁貸。我將帶領(lǐng)我校教職工把特殊教育不僅做為職業(yè)更做為事業(yè)、專業(yè)來發(fā)展,使新民特殊教育更上一層樓,為xx市特殊教育的發(fā)展添磚加瓦,為國家教育事業(yè)均衡發(fā)展做出一份踏實(shí)的答卷。

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇9

  20xx年7月5日至9日,我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn),緊張而充實(shí)。緊張,是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿,作業(yè)一天一篇,仿佛回到了學(xué)生時代;充實(shí),是因?yàn)槌四芎蛠碜匀泄歉山處焸冞M(jìn)行面對面的交流之外,還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座,學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中,我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,邊聽邊思,以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要,以骨干教師為先,繼而帶動全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師,從而推動學(xué)校的不斷發(fā)展。

  基于以上目標(biāo),本次培訓(xùn),我們先后聆聽了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國家教育規(guī)劃的新要求、新理念,三維目標(biāo)的理解與落實(shí),課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價(jià),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間,我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時向?qū)<艺埥蹋瑢W(xué)員之間也相互交流,切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲,學(xué)有所思。

  二、學(xué)有所獲

  1、進(jìn)一步更新了教育理念。

  柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)發(fā)展新期望》為題,著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展,為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中,要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,將學(xué)生的成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),真正關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每一個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展!八枷胗卸噙h(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)!”馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大,就必須有自己的核心價(jià)值理念!痹诮谈牡膶(shí)踐中,我們一定要堅(jiān)持以生為本,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,重視個性化教育,提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo),只有具備了科學(xué)的教育理念,我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會沿著正確的方向前行,素質(zhì)教育才會真正得以落實(shí),孩子們才能得以健康成長!

  2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。

  課改以來,“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而,如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新,正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行,從我個人觀察到的,大約有以下幾種形式:穿新鞋走老路——口號喊得震天響,實(shí)際行為依然是以教師為中心,以本為本。機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo),不考慮學(xué)情,采取機(jī)械的“拿來主義”,生搬硬套。形式主義,矯枉過正——為凸顯“以生為本”,課堂表面熱熱鬧鬧,從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過本次培訓(xùn),特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo)提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個基本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后,經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、思考,初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”,而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂,教師就不能再像過去那樣只教不研,正所謂“教而不研則淺,研而不教則空”,只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了,我們的課堂才會有深度,有廣度,才會真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

  3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,優(yōu)化教育教學(xué)過程。

  本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革,這場改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的,是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的.教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會已步入了信息時代,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會有這樣的共識,是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過程,從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué),擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì),本次培訓(xùn),能夠再次得到蜚聲國內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥,實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo),既有先進(jìn)的理論引導(dǎo),又有豐富的教學(xué)案例剖析,為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過學(xué)習(xí),我決心在今后的工作中,重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作:一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動校本教研的現(xiàn)代化,加大投入,完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)與運(yùn)用;二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度,以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。

  “欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”,集中培訓(xùn)的時間不長,但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化,有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流,我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng),明確了今后的努力方向。我們一定會將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,并身先士卒,帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改,以實(shí)際行動履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)!

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇10

  能有幸成為遠(yuǎn)程骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一員。深感光榮的同時也覺得自己所肩負(fù)的責(zé)任重大,為了在本次培訓(xùn)中有所收獲,我認(rèn)真按要求參加培訓(xùn),堅(jiān)持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓(xùn),讓我深深認(rèn)識到:教師專業(yè)知識、教學(xué)能力的提高和發(fā)展,需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在理論指導(dǎo)下成長;需要參加各項(xiàng)教研活動,在同伴互助中成長;需要不斷總結(jié)提高,在自我反思中成長;更需要積極參加各種培訓(xùn),在專家引領(lǐng)下成長。整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程,就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補(bǔ)短、共同提高的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標(biāo)的過程;就是在專家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。這次的培訓(xùn)歷程雖然短暫,培訓(xùn)加深了我對中學(xué)物理教育、教學(xué)的認(rèn)識,促進(jìn)了我的專業(yè)成長。下面將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會如下。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)成長

  第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù),有怎樣的教育理念,就有怎樣的教育實(shí)踐,教育理念決定了教師教育工作的方向。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等,深刻領(lǐng)會教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念,突出學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生基本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。

  第二,要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)知識是教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,知識量的劇增和知識更新速度的加快,教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識;同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢,又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,加快信息獲取速度,以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  第三、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài),更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法,熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高課堂的有效性

  第一、更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性。新課程下的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和生成性,課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè),更要促進(jìn)生成。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,離不開教師對教材編寫意圖的準(zhǔn)確把握、對學(xué)生身心特點(diǎn)的深刻了解、對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)。但由于學(xué)生年齡特征、個性特點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的復(fù)雜多樣,決定了教學(xué)過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn),預(yù)設(shè)若干彈性教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創(chuàng)造,為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢,現(xiàn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)時會更深入地觸及學(xué)生自身的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感及興趣,考慮如何貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程,使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽和觀察,隨時捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源,將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源,調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行生成性教學(xué),在動態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。

  第二、更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性,它主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)就是教師通過采用各種策略和方法,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程,在知識技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學(xué)。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,經(jīng)常思考這樣的問題:“在我的課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思考中逐步提升:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“生長”、建構(gòu)新知識;關(guān)注學(xué)生的需要、體驗(yàn)和發(fā)展,認(rèn)真設(shè)計(jì)并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提高學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,形成自己解決問題的方法和策略。

  第三、更關(guān)注課堂評價(jià)的發(fā)展性。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的.學(xué)習(xí)。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。因此對課堂教學(xué)評價(jià)是促學(xué)生發(fā)展的一個重要手段。評價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以前的課堂評價(jià)中,我對學(xué)生的雙基評價(jià)較多,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗(yàn)的評價(jià)較少,忽視了評價(jià)的發(fā)展性和激勵性,F(xiàn)在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時,我注意運(yùn)用學(xué)生對學(xué)習(xí)成功的渴望心理,在評價(jià)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)自信、贊賞他們的學(xué)習(xí)成就、體現(xiàn)他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評價(jià)中,促使學(xué)生掌握知識、習(xí)得技巧、培養(yǎng)習(xí)慣、享受學(xué)習(xí)的愉快、享受進(jìn)步的喜悅、享受發(fā)展的快樂!

  三、培訓(xùn)后的收獲

 。ㄒ唬⒏铝擞^念

  通過培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

  (二)、開闊了視野

  培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,

 。ㄈ、為以后的教學(xué)

搭建了交流的平臺這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時間緊,但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),特別的是有了一方小小的天地里,在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞,實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融,教師專業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺,是學(xué)術(shù)的天堂,是展示教師個性的舞臺。

  總之,這次遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn),為我提供一個向?qū)<摇⒚麕煂W(xué)習(xí)的機(jī)會,他們對物理教育事業(yè)和對每個學(xué)生真誠的情和愛感染著我,他們先進(jìn)的物理教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索;骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個向同行、同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會,他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂,反思自己的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。

  這次的骨干教師培訓(xùn),為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺,我將會把這次培訓(xùn)中學(xué)到的應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去,努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié) 篇11

  3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級研修班的培訓(xùn)活動,這次培訓(xùn)以“科研”為主題,共安排了六個講座,涉及到了科研的方方面面,很受啟發(fā)。

  第一個講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的,題目為《課題的選擇和表達(dá)》,在這個講座當(dāng)中李老師主要針對課題的取名進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,指出“好的課題必須要有好的字面”,要符合以下三點(diǎn):一是句型簡潔規(guī)范,直述研究主題,二是核心概念新穎,且有鮮明個性,三是為題切口較好,具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點(diǎn)課題的選題指南,以及符合幼兒園申報(bào)的課題項(xiàng)目。

  第二個講座是由寧波大學(xué)王浩博士所帶來的,王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進(jìn)行研究”和“研究有何貢獻(xiàn)”四方面進(jìn)行了闡述,主要是進(jìn)行一些理論的培訓(xùn)。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項(xiàng):準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔和醒目。

  第三個講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達(dá)》,張博士主要是從文獻(xiàn)檢索、實(shí)踐資料整理、研究資料整理、結(jié)題報(bào)告題目、結(jié)題報(bào)告綱目、結(jié)題報(bào)告樣式六方面進(jìn)行了介紹。

  第四個講座是寧波教育學(xué)院圖書館的黃朋月老師所帶來的,內(nèi)容為《文獻(xiàn)信息檢索》,這個講座更貼近實(shí)踐的`操作,在這個講座中我首次聽到了“寧波數(shù)字圖書館”,知道了文獻(xiàn)檢索的多種方式,以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過百度,但聽了這個講座之后我們知道了“中國知網(wǎng)”,知道了“維普”、“萬方”,今后進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時思路就拓開了。

  第五個講座是由寧波市教育學(xué)院科研處的黃志兵老師所帶來的,題目為《文獻(xiàn)綜述的撰寫》,文獻(xiàn)綜述其實(shí)指的就是課題申報(bào)表格中的“國內(nèi)外研究”,以往大家都是比較不重視的,或者只是簡單的搜索一番之后,就拼湊在一起,而黃老師的講座讓我們知道了文獻(xiàn)綜述的重要性,他提出綜述涵蓋“綜”和“述”,“綜”簡單理解就是對文獻(xiàn)資料的查閱,而“述”才是最要緊的,指的就是對查閱來的文獻(xiàn)進(jìn)行整理,融入自己的思考,對他人研究的成果提出自己的一些想法。

  最后一個講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來的,內(nèi)容為《教育研究及其成果表達(dá)略說》,張老師是一位非常有深度的教師,其在講座中所表達(dá)的觀點(diǎn),以及對各個名人名言的引用,脫口而出,令人敬佩。張老師雖然在講座表達(dá)的都是專業(yè)用語,比如“外部效度”和“內(nèi)部效度”,我經(jīng)過自己的理解,覺得內(nèi)部效度指的就是這個課題在研究時的精確性,而外部效度指的就是這個課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究,認(rèn)為其是記錄教師教學(xué)生涯和成長歷程的重要方式,也是教育教學(xué)反思的重要方式。

  六個講座更多的都是從理論層面幫助我們進(jìn)行了課題研究的“掃盲”,也有個別講座結(jié)合了具體的實(shí)踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處,參加了這次培訓(xùn),帶給了我們新的啟發(fā)和思考,起碼思路更為清晰了,知道在課題研究時應(yīng)該注意一些什么,當(dāng)然,想能進(jìn)行一個好的課題研究,還是需要自己今后在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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