骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(合集15篇)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的骨干教師培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

　　7月7日至9日，濰坊市初中美術(shù)骨干教師暑期培訓(xùn)在壽光舉行，我很榮幸的參加了這次中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)地點在壽光劍橋?qū)W校。

　　7月8日上午，我們首先觀摩了《五角星》、《結(jié)藝寓心愿》、《裝飾畫》及《春天的暢想》四節(jié)示范課。四位老師的講解，給我留下了非常深刻的印象。通過觀摩學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。

　　7月8日下午，全體參會老師參與了課堂教學(xué)研討活動。針對新課標(biāo)，老師們提出了各種問題進(jìn)行了互動。研討非常熱烈。7月9日上午，由市教研員馮雷老師及壽光的王艷麗老師進(jìn)行了課程解讀講座。

　　我們真得佩服眼前的馮雷教研員和王艷麗老師，他們不光讓我們的美術(shù)教學(xué)理念上提升了，更給我們中學(xué)美術(shù)教師在今后的.美術(shù)教學(xué)之路上指明了方向。

　　在這短短的幾天時間里，通過培訓(xùn)，使我們更加了解了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施等，增強(qiáng)實施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性和責(zé)任感；深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化，使教師掌握實施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法和手段，不斷提高教師的專業(yè)化水平。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

　　20xx年8月10日——10月10日，我有幸參加了由教育部組織的職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)，培訓(xùn)班由全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地和廣東省職業(yè)與成人教育師資培訓(xùn)中心主辦，廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校協(xié)辦。在培訓(xùn)期間，我榮幸的擔(dān)任了班長一職，，被授予國家級骨干教師優(yōu)秀學(xué)員稱號，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，并在培訓(xùn)中有幸與周濟(jì)部長進(jìn)行座談和交流，收獲頗豐。

　　一、學(xué)習(xí)了專業(yè)新知識、新技術(shù)和核心技能。

　　培訓(xùn)期間，我們主要學(xué)習(xí)了自動控制系統(tǒng)的基本知識、傳感器技術(shù)、電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)(變頻器的應(yīng)用)、可編程控制器的基本指令、步進(jìn)順序控制指令和常用功能指令的應(yīng)用;組態(tài)軟件、觸摸屏及其應(yīng)用。

　　二、項目化、實踐化教學(xué)方法的認(rèn)識。

　　培訓(xùn)的最大收獲是學(xué)習(xí)、了解了現(xiàn)代職業(yè)教育全新的'教學(xué)方法——項目化、實踐化教學(xué)。從培訓(xùn)的第一節(jié)課開始，所有的教學(xué)內(nèi)容都是在實訓(xùn)室里完成的，老師授課并不是按書本上的章節(jié)講授，而是以實用性為前提，將各個知識點貫穿到具體的項目和實例中，完成工業(yè)實際應(yīng)用項目。當(dāng)所有的小項目都完成后，在廣東省自動化與信息轉(zhuǎn)移中心的支持下，完成工業(yè)實際應(yīng)用項目：物料辨別、分揀及統(tǒng)計的生產(chǎn)線系統(tǒng)設(shè)計、編程和調(diào)試，并以課程設(shè)計任務(wù)書的形式來進(jìn)行考核，從而使教學(xué)和生產(chǎn)實際有機(jī)的結(jié)合在一起。這種全新的教育理念和先進(jìn)的職業(yè)教育模式，使我開闊了視野，增長了知識，對今后的教學(xué)有很大的借鑒意義。

　　三、了解專業(yè)課程改革方向。

　　培訓(xùn)班的學(xué)員來自全國各省市，培訓(xùn)期間，學(xué)員們經(jīng)常在一起交流，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討本專業(yè)的課程設(shè)置和改革方向，梁銶琚學(xué)校的韓校長也向我們介紹了學(xué)校機(jī)電專業(yè)的課程設(shè)置情況。使我對專業(yè)課程設(shè)置和改革方向有了更深的認(rèn)識。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而充實，收獲很多，提高不少。我會把學(xué)到的知識，經(jīng)過消化后運用到教學(xué)實際中去，為專業(yè)建設(shè)發(fā)揮自己的作用。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

　　非常幸運，參加了20xx年廣東省骨干教師培訓(xùn)，非常幸運地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習(xí)�？鞓返臅r光總顯得短暫，因為快樂，二十天的培訓(xùn)時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓(xùn)過程。

　　十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學(xué)校長古崇裕等領(lǐng)導(dǎo)，有來自全省不同城市不同層次學(xué)校的省級骨干教師，有來自鹽田區(qū)各中小學(xué)英語科組長。會上領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。我們跟崗培訓(xùn)分為三階段：

　　第一階段（第一周）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學(xué)，了解鹽田外語教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著；有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、教師培訓(xùn)為平臺，提高教育教學(xué)效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。

　　第二階段（第二周）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽說考試的報告。這些講座像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。

　　第三階段（第三周）：學(xué)員公開課和作業(yè)準(zhǔn)備。我們十二個學(xué)員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。

　　在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身，而是十二位學(xué)員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂著，收獲著。

　　“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的'人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。

　　最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學(xué)習(xí)；給學(xué)生的最佳禮物是成長；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4

　　兩年前，我有幸參加了平湖市語文骨干教師培訓(xùn)班。從培訓(xùn)的第一天起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們就本次培訓(xùn)的目的、任務(wù)以及背景和詳實的培訓(xùn)安排一一作了說明，培訓(xùn)期間，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)親臨班級，對我們的學(xué)習(xí)極為關(guān)心，盡一切可能讓我們在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

　　在培訓(xùn)期間，我聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，并且與其他優(yōu)秀教師探討交流。雖然培訓(xùn)快要結(jié)束，但這兩年確實使我受益匪淺。隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，在實踐中出現(xiàn)了許多感到困惑的問題和一些矛盾，這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識，對于我的實際工作有指導(dǎo)作用，更讓我感到肩上責(zé)任的重大。

　　目前，我國的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷一場新的變革，這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時也是新的壓力，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)起培養(yǎng)人才的歷史使命。下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會與心得。

　　一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

　　1、轉(zhuǎn)變教師觀

　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

　　教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力的完善統(tǒng)一上。

　　2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

　　在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

　　3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

　　通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、積極實踐，不斷提升完善

　　1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學(xué)。

　　2、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的`積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯誤。

　　3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。

　　三、提高教育教學(xué)能力：

　　實施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個性特點。

　　1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

　　2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計能力，要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

　　3、科研能力：（1）提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆�教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

　　四、今后的工作目標(biāo)

　　學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5

　　布萊克曼曾對教師說過：不論時代如何演變，無論自發(fā)的還是受贊助的，教師始終是持續(xù)的學(xué)習(xí)者，此種學(xué)習(xí)就是發(fā)展。為了自我發(fā)展，我們參加了培訓(xùn)班，在李國良老師和陳鳳云老師為我們組建的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班中學(xué)習(xí)，在省培訓(xùn)院委我們搭建的平臺上升華，人生能有多少次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會呢！感謝李國良老師！感謝陳鳳云老師！更感謝省培訓(xùn)員給了我們這次機(jī)會！

　　在這短短七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們聽專家講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計、自我感悟、經(jīng)驗分享等培訓(xùn)活動。一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生�！爱�(dāng)我聽了李國良老師的《研讀課標(biāo)把握教學(xué)》，才進(jìn)一步了解到《新課標(biāo)》在我們的教學(xué)活動中有著多么重要的的作用，如果對課標(biāo)不了解就會偏離了我們的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到課標(biāo)中要求的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力及學(xué)習(xí)技巧的目的；任斌強(qiáng)老師的《漫談教師的幸福生活和專業(yè)成長》，幸福，是一種心態(tài)，只有我們保持了良好的心態(tài)，幸福隨手可得，幸福就在我們的身邊；王宇老師的《有備而教 方有可教》，讓我們對備課有了更深刻的認(rèn)識只有一輩子經(jīng)驗的積累，才能博觀約娶厚積薄發(fā)。短短7天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在聽王忠老師的《校本專題教研的策略及其影響》的專題講座過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，中讓我感受了校本專題研究可以以小見大，很小的專題都可以有很多的專研很多的思考，真是小專題大舞臺��！由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

　　一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展

　　以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。 “老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　1、困惑中的引導(dǎo)者

　　學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

　　2、探索中的支持者

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

　　3、學(xué)習(xí)過程的合作者

　　孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。

　　二、教師隊伍中的團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　教師的'發(fā)展，不是一個人的事情，教師之間的合作與交往是數(shù)學(xué)教師有效地組織、開發(fā)、利用課程資源的重要途徑，是教師自我持續(xù)發(fā)展的需要，是教師提高自己教育教學(xué)水平的最佳選擇。在培訓(xùn)期間，我們對于小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)助有了更深的體會，早上聽完講座，下午小組開展討論，讓我們同行之間展開交流，讓理論得到升華，思想得到碰撞，問題得到解決，更能讓我們得益于這種方法在同行的運用。以前，我們都是在學(xué)生中展開討論，很少在教師之間也展開大辯論，現(xiàn)在，在培訓(xùn)院，在李國良老師的帶領(lǐng)下我們再次體驗了團(tuán)結(jié)合作精神，進(jìn)一步領(lǐng)會了教師之間要有合作與交往的基本交往技能。數(shù)學(xué)學(xué)教師之間要有互相交流課堂教學(xué)管理經(jīng)驗，溝通教學(xué)方法的良好習(xí)慣；有相互包容、相互理解的品質(zhì)，教師在分享成功的同時也要共同承擔(dān)問題，樹立“共贏”思想。

　　在此次培訓(xùn)中，不但我們的理論得到提升，思想也有了進(jìn)步，對“新課標(biāo)”的解讀，對教材的編排特點的理解，對校本研究的認(rèn)識，都對我們今后工作有很大的幫助，在今后的工作中，我們將把在此次培訓(xùn)中學(xué)到的知識帶回去，用起來，更好的為我們的教育事業(yè)服務(wù)。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)6

　　這次，我能夠參加市級歷史骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。

　　一、感受名師風(fēng)采

　　通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。

　　為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

　　二、聆聽精彩講座

　　師訓(xùn)中心邀請了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

　　三、更新教學(xué)觀念

　　通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以

　　我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。四、拓寬學(xué)習(xí)視野

　　我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己。

　　令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的.目標(biāo)定位談到重難點的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機(jī)會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。評課時，專家的點撥更使我受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。

　　在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時間里，來自導(dǎo)師的諄諄教誨，來自同學(xué)的傾情

　　相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)7

　　香洲區(qū)小學(xué)體育骨干教師共12人，從20xx年xx月xx日至12月x日，分三期到東莞市進(jìn)修學(xué)校參加廣東省小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)內(nèi)容以課程改革、體育教學(xué)、大課間體育活動為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高效率為核心，以開闊視野、創(chuàng)新教學(xué)、掌握技能為方向，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生的身心健康水平。

　　一、政策扶持

　　為了培育一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)體育教師隊伍，推動全省各地學(xué)校貫徹落實《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升體育教師教學(xué)水平，使通過培訓(xùn)后的教師能夠在本地區(qū)體育課教學(xué)，開展大課間體育活動等學(xué)校體育工作中起到示范作用。廣東省教育廳以“強(qiáng)師工程”計劃為出發(fā)點，充分考慮到各地市學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費缺乏的實際情況，免去了教師學(xué)習(xí)期間的培訓(xùn)費用，為各地區(qū)學(xué)校和培訓(xùn)教師解決了后顧之憂，充分調(diào)動起骨干教師學(xué)習(xí)的積極性和培訓(xùn)效果。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)重視

　　12月x日下午，省教育廳副廳長李學(xué)明到東莞市教師進(jìn)修學(xué)校看望培訓(xùn)班各位專家和參訓(xùn)學(xué)員，隨行領(lǐng)導(dǎo)有省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長徐舒翔和省教研室莊弼教授。李學(xué)明副廳長在觀看了第三期小學(xué)骨干體育教師的分組教學(xué)展示后，向參訓(xùn)學(xué)員作了重要講話，希望大家能夠注重提高理論水平，不斷加強(qiáng)實踐能力，努力實現(xiàn)理論

　　與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，并發(fā)揮體育骨干教師的輻射作用，推動本校乃至本地區(qū)體育教學(xué)的發(fā)展。 香洲學(xué)員能夠順利完成省的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，得益于省教廳強(qiáng)師工程計劃的實施，得益于市、區(qū)教育局的高度重視，得益于教研員給了學(xué)員們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會和展示平臺。

　　三、專家領(lǐng)引

　　學(xué)員們在7天的培訓(xùn)過程中，領(lǐng)略到了專家和名師的風(fēng)采。有幸聆聽了譚華教授的《體育與健康課程解讀》、韓會君教授的關(guān)于《如何上小學(xué)體育課》、董業(yè)平教授的《基本體操身體姿態(tài)練習(xí)》；臧連明教授的《大課間活動組織》、莊弼教授的《教學(xué)分析與評價》等專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令學(xué)員欽佩；他們熱情開朗、平易近人的態(tài)度讓學(xué)員倍感親切；專家們的解讀視角獨特，富于激情，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，像清澈的泉水滋潤著學(xué)員的心田。專家們通過鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵進(jìn)行闡述，不僅讓學(xué)員們了解到前沿的體育教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮，讓學(xué)員明白如何解決自己在今后體育教學(xué)中遇到的實際困難。

　　四、觀念更新

　　通過這次培訓(xùn)，學(xué)員的教育教學(xué)觀念有了很大的變化，以前評課總是在關(guān)注任課教師的設(shè)計和講授，很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少體察學(xué)生的情感與需求。學(xué)生雖然在個性上存在差異，但對知識的渴望是沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。教師要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

　　一種和諧、寬松的“安全”環(huán)境和無拘無束的“自由”的環(huán)境，才能深入領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)涵，切實提高課堂教學(xué)效果。

　　本次學(xué)習(xí)讓學(xué)員感悟最深的是東莞市中小學(xué)校大課間的組織，通過觀看優(yōu)秀的大課間錄像，使學(xué)員們對開展大課間體育活動有了更深的認(rèn)識�，F(xiàn)在全國中小學(xué)生的體質(zhì)連年持續(xù)下降，原因是多方面的，要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)單靠每周幾節(jié)的體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過學(xué)習(xí)大課間體育活動的設(shè)計與組織，明白在設(shè)計時可根據(jù)本校的`辦學(xué)理念、學(xué)校品牌、場地結(jié)構(gòu)、地方特色，采取新穎獨特的手法來編排大課間的內(nèi)容；將練習(xí)內(nèi)容操化、細(xì)化、趣味化，充分激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，有效的提高學(xué)生身體素質(zhì)。

　　五、目標(biāo)明確

　　以前教師在教學(xué)中“教什么？怎么教？教多少？”的概念不清晰，通過這次培訓(xùn)，明確了目標(biāo)，學(xué)會了反思。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”。教育的本質(zhì)是一種吸引，如果不做有“心”人，就不可實現(xiàn)。

　　省教廳李學(xué)明副廳長在培訓(xùn)總結(jié)會議上對學(xué)員說：“體育教師要熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德；要關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長；要具有正確的教育思想和教育觀念，具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)改革和教書育人等方面做出成績；要不斷提高學(xué)科素養(yǎng)和教育科研能力�！迸嘤�(xùn)專家也談到：“體育是一門大學(xué)科，是教育方面最早的學(xué)科。體育教師是最敬業(yè)、最有朝氣、最有感召力、最有合作精神的知識分子�！� 現(xiàn)階段香洲教育的發(fā)展方面與省領(lǐng)導(dǎo)和專家的思路是相吻合的。

　　近年來，香洲教育在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，將音體美提升到與語數(shù)英同等位置上，使香洲教育發(fā)生了前所未有的新面貌。這種具有高度前瞻性和時代感的教育思想的引領(lǐng)，深深的影響著體育教師的思想。局領(lǐng)導(dǎo)希望各校能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)和大課間體育活動與“開門辦學(xué)”的思想結(jié)合起來，更多地邀請家長走進(jìn)校園觀看孩子們在學(xué)校上體育課和參與大課間活動的情況，真正辦好人民滿意的教育。

　　現(xiàn)在香洲區(qū)學(xué)校的體育教師都高度重視學(xué)生體育活動的開展，積極探索、不斷創(chuàng)新體育活動方法；充分發(fā)揮體育課的育人功能，在體育課中認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識”，加強(qiáng)對孩子們進(jìn)行堅韌不拔的教育。堅持“立德樹人”，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，努力把每一位學(xué)生培養(yǎng)成為合格的公民。

　　相信年輕的體育教師在區(qū)體育教研員的專業(yè)指導(dǎo)下，在骨干教師的帶動下，他們會以更加強(qiáng)健的體魄和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身到學(xué)校體育教育工作中去，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，豐富文化內(nèi)涵，提升育人品質(zhì)，為香洲教育新一輪發(fā)展添磚加瓦，為打造香洲區(qū)教育新高地做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)8

　　“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) “國培計劃20xx”受訓(xùn)即將結(jié)束，而我有幸參加這次培訓(xùn)活動受益匪淺，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，一直以來，是我們農(nóng)村小學(xué)教育的重點學(xué)科，今年的國培，我被學(xué)校安排到數(shù)學(xué)組，這是我的幸運，應(yīng)該說駕輕就熟，可是通過本次培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)自己平時的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐與要求還有很大的差距，可以這么說，通過扎實的受訓(xùn)，我的收獲很多，下面就我個人在參加小學(xué)數(shù)學(xué)國培的總體情況總結(jié)如下：

　　一、按照國培目標(biāo)要求提高學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識

　　“20xx年國培安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”的實施方案中明確提出了三個基本目標(biāo)：一是通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的權(quán)威解讀和師德模范報告，使參訓(xùn)教師加深對教師職業(yè)的認(rèn)識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力；二是通過義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀，使教師準(zhǔn)確理解所執(zhí)教學(xué)科的性質(zhì)與定位，理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法，掌握所教學(xué)科內(nèi)容的核心知識、基本原理與技能；三是通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使參訓(xùn)教師具備將新課程理念與要求全面落實到教育教學(xué)之中的能力，提高有效教學(xué)設(shè)計、課堂觀察與實踐反思的能力。

　　通過此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步理解了加強(qiáng)師德教育和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的`重要性，通過認(rèn)真聆聽專家的講解，激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認(rèn)識；同時，通過學(xué)習(xí)修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位，對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識體系、基本思想與方法有了清晰的把握，并通過專家講授與解讀以及自學(xué)，更深入地掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的核心知識、基本原理與技能；三是，通過觀看課堂教學(xué)實錄，并結(jié)合作業(yè)要求，了解并學(xué)習(xí)了通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使個人對新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設(shè)計、課堂觀察與實踐反思等方面有了更具體的認(rèn)知。

　　二、按照國培計劃的要求，認(rèn)真完成各項既定任務(wù)

　　“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實施方案以及培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，設(shè)置科學(xué)合理，我在參訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按照“國培計劃（20xx）”的要求，認(rèn)真看課、完成作業(yè)、活動、發(fā)話題、上傳資源并對課程及同行的話題進(jìn)行交流和評論。在學(xué)習(xí)整個過程中，對“國培計劃（20xx）”的課程視頻教學(xué)，安排的三個模塊，我都能一一認(rèn)真觀看，如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范—專家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進(jìn)心靈，師德無痕—師德報告》，模塊二專業(yè)理念中的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀 > 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》；模塊三研讀課標(biāo)、教材中的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新“課標(biāo)” 的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版<義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊> 教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)一年級下冊>教材介紹》。在每個模塊中，個人結(jié)合專家的講授與解讀及時撰寫心得，完成作業(yè)，如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系》作業(yè)，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）>解讀》模塊中完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)一年級上冊>教材介紹》模塊中完成了《起點年級教材（或課標(biāo)）修訂要點》作業(yè)，在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》模塊中，完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《教學(xué)設(shè)計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀察，完成記錄表單》作業(yè)。

　　三、合理安排學(xué)習(xí)時間，積極參與國培學(xué)習(xí)各項活動

　　按照“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實施方案的要求，本次個人雖然平時的教學(xué)負(fù)擔(dān)重，加上本學(xué)期又額外承擔(dān)了學(xué)校管理工作，學(xué)習(xí)時間非常有限，但是為了提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育觀念的更新與教育管理水平的提升，我在繁亂的工作之余，利用可用時間甚至常規(guī)休息時間按部就班完成了四個板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)思作業(yè)、互動交流以及校本研修和在崗實踐作業(yè)。

　　一、課程學(xué)習(xí)方面，到目前為止，個人已經(jīng)全部觀看了安排的所有課程視頻，閱讀了相關(guān)課程文本資料。

　　二、按照培訓(xùn)計劃的要求，對所學(xué)課程及時總結(jié)，完成規(guī)定的課程作業(yè)，并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導(dǎo)老師考核。

　　三、互動交流方面，我在學(xué)習(xí)過程中，能積極參與學(xué)科活動，參與學(xué)科相關(guān)話題研討，并將平時搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享，對專家的解讀精彩之處給予點評，發(fā)表個人的見解，對學(xué)友的作業(yè)認(rèn)真拜讀，并留下個人的意見，參與上述各項活動的過程中，雖然有些一詞一句帶過，但是也飽含熱情，無論是專家的精彩解讀還是學(xué)友的話題、作業(yè)、設(shè)計等等，有很多值得我個人深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。

　　四、參加校本研修和在崗實踐作業(yè)方面，個人能結(jié)合本次國培以及自身教育教學(xué)實際，提交了相應(yīng)的實踐作業(yè)，并積極參與校內(nèi)同行交流與研討。

　　一輪培訓(xùn)工作即將結(jié)束，“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)對我的幫助很大，受益很廣，啟發(fā)很多。在國培省級骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的后期，我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過教育教學(xué)實踐，促進(jìn)和提升個人的理論和實踐水平，為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)9

　　20xx年10月在學(xué)校推薦下，我有幸參加了由鄭州師范學(xué)院舉辦的鄭州市農(nóng)村級骨干教師培訓(xùn)，我編在小語班。在此特將從開始培訓(xùn)到自主研修這一時期的學(xué)習(xí)過程做如下總結(jié)，以便自己得以在不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐、再反思的循環(huán)中取得進(jìn)步，為教育教學(xué)投入更好地力量：

　　一、思想覺悟方面

　　在教育教學(xué)過程中，我始終堅持以鄧小平教育理論，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，以國家教育法規(guī)和政策為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育的要求，堅持按需施教、學(xué)研、學(xué)用相結(jié)合的原則，力爭培養(yǎng)自己在不斷學(xué)習(xí)中成為一名師德高尚、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)實績突出、現(xiàn)代教育技能高、科研能力強(qiáng)、符合時代要求、具有現(xiàn)代教育素質(zhì)、不斷創(chuàng)新與實踐的小學(xué)語文骨干教師，并能在教育教學(xué)過程中發(fā)揮示范和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基本培訓(xùn)回顧

　　從20xx年10月，我們開始了集中理論學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，教育教學(xué)實踐與考察以及課題研究為主。培訓(xùn)中根據(jù)指導(dǎo)思想以及“導(dǎo)、學(xué)、研、論、用”相結(jié)合。充分培養(yǎng)了學(xué)員個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進(jìn)性，充分體現(xiàn)了自主、互動、開放地特征。并以學(xué)習(xí)、實踐、科研相結(jié)合，采用“學(xué)研用”一體化地學(xué)習(xí)方式，學(xué)研結(jié)合，以研為主；學(xué)用結(jié)合，以用為主。還觀摩了大量教學(xué)課例，并在此期間多次進(jìn)行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。

　　三、分散研修總結(jié)

　　本次培訓(xùn)采用了集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的方式，集中學(xué)習(xí)如上已有闡述，即采用授課、研討、實踐、考察等方式，分散研修主要采取自修、專題研究、回校答辯、交流探討等方式，下面就我的自修過程做如下反思：

　　1、學(xué)習(xí)方面

　　為了做好這來之不易地分散研修，我首先給自己的研修過程做了大致計劃，分為學(xué)習(xí)和實踐兩方面，下面首先就以學(xué)習(xí)方面闡述一下我的研修生活。

　　首先，認(rèn)真研讀《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》，并做好摘抄，徐特立曾經(jīng)說過“買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄”，我對此深有同感，好的學(xué)習(xí)方法不在于抄多少，一開始，我也犯了錯誤，摘抄了很多很多自以為重要的東西，回過頭來，才發(fā)覺精髓還可再濃縮。摘抄也是一門學(xué)問，如何摘抄，做到省時高效才是研修的真正目的。在為期一年的研修實踐中，我堅持將《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》放在床頭，每天都翻一翻，及時做好摘抄的同時，也盡量將自己的心頭所思所想及時做好痕跡保留，讓自己的靈感成為引導(dǎo)自己前進(jìn)的明燈而不是飛鳥過天空而無痕。

　　其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例設(shè)計與點評》，并做好摘抄，何為骨干教師？雖然參加了集中培訓(xùn)，可我卻依然一頭茫然，總以為骨干教師應(yīng)該是一個教學(xué)成績比較好的教師�。】墒亲约耗�？好像要什么沒什么��！成什么骨干呢？千萬別出洋相才好�？墒窃谡J(rèn)真學(xué)習(xí)了這本《現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例設(shè)計與點評》后，我才發(fā)現(xiàn)原來我錯了，我也可以成為一名好老師，成為一名骨干教師。是的，雖然我仍然只是在一個偏僻的山村小學(xué)從事語文教學(xué)，但是，誰也阻止不了我向上的信念。我也想要更好的教學(xué)成績、我也想要更好的教學(xué)環(huán)境、我也想成為一名合格的骨干教師。而要想成為合格的骨干教師，必然需要付出更多，也必然需要有好的教學(xué)成績，而要有較好的教學(xué)成績，就要有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境�。∥蚁胍獮榻逃�事業(yè)付出更多，我更想要為此而有一個好的生活環(huán)境，當(dāng)然，偏僻的山村也要有教育事業(yè)上的付出，也一樣可以有教學(xué)成績的提升，但是，誰又不想在一個臺階上更進(jìn)一步呢？也許我的想法或初衷有偏頗，但我想要使之成為我成長的信念，經(jīng)過努力，獲得更多。

　　再次，做好其它教育教學(xué)資料的研讀。要想讓自己的水桶更滿一些，就必須時時刻刻加水。雜志、報刊的訂閱是有限的，自己因生活的拖累無法訂閱更多更好更全的的期刊，手上有的僅是一些微小的東西，還好，學(xué)校有遠(yuǎn)程教育接收資源，其中的小學(xué)教師發(fā)展一欄尤其可貴。為了讓自己獲得更多，我?guī)缀醢哉剂诉h(yuǎn)教接收室，一有時間就看一些什么課程解讀啊什么的，反正，由于自己也身兼接收工作一職，盡量按時按質(zhì)按量接收，并存檔觀看，做筆記，久而久之，學(xué)校里的其他老師偶爾也和我一起觀看，也有交流。當(dāng)然，我也偶爾組織他們和我一起觀看，一起探討交流。

　　2、實踐方面

　　如何做好學(xué)研結(jié)合，以研為主；學(xué)用結(jié)合，以用為主，我認(rèn)為就必須在自主研修時做好實踐。我是這樣做的。

　　首先，做好自主研修期間的教育教學(xué)工作。在教學(xué)中，我一直做到了提前備課，按時上課，課后及時反思，堅持寫課后隨筆，并做好學(xué)生作業(yè)的收改點評，在一番努力下，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，在4月份的統(tǒng)測中成績在中心校名列前茅。

　　其次，做好自主研修期間的“傳幫帶”活動。再想成為一名合格的青年教師，還得做好“傳、幫、帶”作用。為更好地做到這點，就必須積極上公開課，積極聽課、評課。在研修期間里，我在鎮(zhèn)、校級上了多節(jié)公開課，雖然質(zhì)量有好有壞，內(nèi)容有參差，但都受到了教師們的積極鼓勵，使我的自信心也無比鼓舞。

　　當(dāng)然，在自己上公開課的同時，我也不落下聽課、評課，研修期間，我雖然因為本職工作原因無法做到天天聽課，但我還是利用調(diào)換課時的方法聽了不少課，校內(nèi)的、校外的都有，在聽了課后，積極進(jìn)行了評課，從中吸取了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，也增長了自己的評課能力。

　　3、反思教學(xué)方面

　　要積極爭取做一名合格的骨干教師，光會教還不行，還得研。鑒于我的教學(xué)特點，我是無法成為一名全面型的骨干教師了，更無法成為一名教育科研專長骨干教師，也就只能朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的`進(jìn)行及活動目標(biāo)實現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過程，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)期間中，我積極參與中心校與學(xué)校內(nèi)舉行的各種教研活動，積極聽取別人的優(yōu)秀觀點、理念，為我所有，也積極將自己的觀點展示，聽取意見以備改進(jìn)，同時做好筆記，過后反復(fù)參閱并及時記錄點滴心得，力所能及地將之整理成文并在一定范圍內(nèi)交流。

　　四、展望未來

　　我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名語文教學(xué)專長型骨干教師，雖然我目前只是參加了市級骨干教師培訓(xùn)，但我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師，我為自己定一個要求：“一定要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，做到持之以恒、堅持不懈；要以自覺的精神堅持學(xué)習(xí)，不急功近利，心浮氣躁；要以老實的態(tài)度思想問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運：要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作，生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中�！�

　　為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10

　　XX年12月7日——21日，我有幸參加了XX年“國培計劃”中小學(xué)綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個月的培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)真聆聽專家專題講座，仔細(xì)閱讀各專題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論，嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時間，積極參加社會實踐活動，按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計和同組教師認(rèn)真思考教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及可能出現(xiàn)的教學(xué)問題，思考解決對策。

　　這近半個月的學(xué)習(xí)，通過聽(聽專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應(yīng)該怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

　　一、聽講座匯報，接受洗禮

　　(一)充分認(rèn)識了綜合實踐活動課程

　　專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認(rèn)識。尤其是來自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長盡管擔(dān)任校長還始終站在《綜合實踐》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作實踐，通過對具體案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實踐開展過程中一些實際問題，與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長”的喜悅;

　　來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了作為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的'“努力作一點點，把自己當(dāng)作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻(xiàn)，為了心中的那個夢去奮斗，他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授„„。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

　　(二)充分認(rèn)識到了我自己

　　過去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動開展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，撰寫了幾篇研究報告，也算是小有成就。可是，當(dāng)我聽了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長的報告，他所進(jìn)行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)學(xué)校實際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前，從佘承智校長的報告中，我充分的認(rèn)識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。

　　二、看示范課例，心馳神往

　　12月17日，學(xué)院組織所有國培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅小學(xué)李奧利執(zhí)教的《我運動，我健康》示范課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，學(xué)生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動交流，學(xué)生、師生間的精彩對答得了在場學(xué)員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語言表達(dá)的能力都得到了提高，同時李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與學(xué)生共同成長”這一句話的真諦。

　　整個課程實現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

　　三、思以后的工作，任重道遠(yuǎn)

　　通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”因此，教師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

　　但在我們平時的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。

　　1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)

　　雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如：勞動技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開設(shè)都因為在“應(yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。

　　2、課程的開設(shè)得不到家長和社會的認(rèn)同

　　綜合實踐活動的開展能夠培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的能力，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同，但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學(xué)生花這么多時間、精力去做與升學(xué)、成績無關(guān)的事，家長是不會認(rèn)同的，學(xué)校也不會冒險去實行的。家長不認(rèn)同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發(fā)展。

　　沒有開展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅持這方面課程開設(shè)實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美好的不來，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

　　最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)11

　　帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任和期望，我有幸參加了市骨干教師培訓(xùn)班。開業(yè)儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領(lǐng)導(dǎo)對我們骨干教師的無私培養(yǎng)和溫暖關(guān)懷；

　　提出的“五個期望”即做有風(fēng)格的教師、做有文化的教師、做學(xué)研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞；

　　“三個要求”即把握機(jī)會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā)，成為了我奮發(fā)向上的動力。作為市教育系統(tǒng)的一名骨干教師無疑是幸福的，因為有如此關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)、如此廣闊的空間、如此難得的良好機(jī)遇，何愁沒有發(fā)展、展示的舞臺呢？抓住這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。

　　歷時一個多月的小班化的菜單式培訓(xùn)，資料豐富，形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有觀摩交流、有現(xiàn)場互動、有課后作業(yè)，我們不僅僅有幸領(lǐng)略了教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的風(fēng)采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓(xùn)的目的和好處，那就是：怎樣與自己的實際工作相結(jié)合，做到學(xué)以致用，學(xué)有所為。

　　一、專家引領(lǐng)，完善自我，打點幸福人生

　　感謝本次培訓(xùn)帶給我們的專家引領(lǐng)，如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一味埋頭苦干；

　　如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一只“井底之蛙”。就應(yīng)慶幸，我們能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專家引領(lǐng)的市中教育，透過專家的引領(lǐng)，促進(jìn)了我們自身的專業(yè)化成長。此刻回想，全國特級教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現(xiàn)于眼前；

　　省教育學(xué)院齊健教授對于“教師何以走向成功？”的精辟論述仍常�；厥幎�邊；

　　省教育社陶繼新總編機(jī)智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風(fēng)范仍時時撞擊著我的心靈；

　　心理學(xué)專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學(xué)生的影響使我們茅塞頓開；

　　首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家?guī)Ыo我們的不僅僅僅是獨到的見解、先進(jìn)的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種職責(zé)：國家昌盛，系于教育；

　　教育昌盛，系于我身；

　　他們的闡述中表現(xiàn)出一種學(xué)者風(fēng)范：敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂觀、樸實；

　　他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質(zhì)都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力

　　做到內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團(tuán)隊和諧統(tǒng)一齊來，才能與學(xué)生過上一種幸福完整的教育生活，實現(xiàn)教學(xué)生與教師發(fā)展的雙贏。

　　本次培訓(xùn)，我抱著感恩與珍惜的態(tài)度，力求抓住機(jī)會，盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；

　　對一些教育觀念的理解更加深刻；

　　對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；

　　對開展教研活動的方式更加明確；

　　對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元氣，添了靈氣，去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。教育是一個長期的積淀，我會隨著時間的推移將理論付諸于教育實踐，反思、積淀、堅持，并透過自身的努力不斷豐富自己，發(fā)展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收獲，打點一個屬于自己的精彩、幸福的教育人生。

　　二、和諧進(jìn)取，骨干輻射，促專業(yè)化有效發(fā)展

　　1、和諧進(jìn)取：骨干教師培訓(xùn)，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學(xué)方法，新的師生觀，新的現(xiàn)代教育技術(shù)等等，給自己帶來了許多教育思想的沖擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學(xué)實踐中去。在教師專業(yè)化發(fā)展工程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師——專家型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要始終持續(xù)謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，用虛懷若谷的胸懷，干事創(chuàng)業(yè)，與時俱進(jìn)，與世俱進(jìn)，與人俱進(jìn)，將事業(yè)的根須伸展的更深更遠(yuǎn)，才能廣蓄養(yǎng)分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。

　　2、專業(yè)成長：新時期的骨干教師就要努力由知識型、經(jīng)驗型教師盡快轉(zhuǎn)變成潛力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。經(jīng)過參加骨干教師的培訓(xùn)我正不斷的朝著研究型教師的自主發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。今后，我將在求變思變施變中教學(xué)相長，在整合理念的構(gòu)建中促進(jìn)成長，在反思中實現(xiàn)螺旋式的成長，并在實踐中得到驗證和提升。

　　3、骨干輻射：身為骨干教師，透過培訓(xùn)，使我對學(xué)習(xí)有了一個清醒的認(rèn)識，既看到了學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，又意識到自己肩負(fù)的使命和職責(zé)，那就是發(fā)揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個人成功的過程中我們離不開團(tuán)隊合作。戰(zhàn)勝困難的過程，就是戰(zhàn)勝自我、融入團(tuán)隊的過程，也是生命成長的過程�！倍嗄陙斫�(jīng)五路幼兒園能一向成為別人追趕、超越的目標(biāo)，依靠的`不是個人，而是大雁般的團(tuán)隊精神。聯(lián)想我一路的成長，更是離不開領(lǐng)導(dǎo)的用心培養(yǎng)和團(tuán)隊的幫忙。

　　從一粒懵懂無知的種子，不斷地發(fā)芽、開花、結(jié)果。我想種子的義務(wù)不僅僅僅是發(fā)芽、開花、結(jié)果，更應(yīng)是從果實中收獲到更多的優(yōu)質(zhì)種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師并向她們虛心學(xué)習(xí)多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗，我會關(guān)心幫忙班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收獲，毫無保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也愿意用自己的智慧，甘當(dāng)綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為市中區(qū)的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團(tuán)隊的滋養(yǎng)，這天當(dāng)我逐步走向成熟的時候，我愿意進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，來回報各級領(lǐng)導(dǎo)——讓領(lǐng)導(dǎo)做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報

　　老師，讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子——讓孩子們做快樂的受益者。我認(rèn)為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有好處的人生。

　　最后，真誠的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進(jìn)取，在青春的黃金年代里崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)12

　　本人從7月開始有幸參加**市第三批科技骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。經(jīng)過六個月的學(xué)習(xí)，我在開展科技教育活動得到了豐厚的收獲。

　　一．導(dǎo)師引領(lǐng)

　　在學(xué)習(xí)過程中，得到雷**老師、黃**老師、羅**老師三位名師的指引，使我在科技教育理論、科技活動開展和科技項目實踐等方面都受益匪淺。例如：雷**老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行科技活動的體驗交流和到科技特色學(xué)校跟崗活動。黃**老師為我開展機(jī)器人項目制作研究項目指明了研究方向，提供技術(shù)的'支持。羅**老師在教育理論給與有力的支撐。

　　二．科技活動學(xué)習(xí)、交流及分享

　　在培訓(xùn)團(tuán)隊的組織下，我參與了在六中舉行的科技理論學(xué)習(xí)、特色交流、中期匯報、成果分享等系列科技學(xué)習(xí)；參與了體育東路小學(xué)、廣鐵五小的科技特色跟崗活動；參與了在廣東科學(xué)中心、協(xié)和小學(xué)舉行的對象交流考察活動。通過這些活動讓我系統(tǒng)的學(xué)到了科技特色活動開展、積累科技成果、創(chuàng)建科技特色學(xué)校等方面的途徑和做法。為我在科技教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了很好的借鑒和經(jīng)驗，使我在開展科技教育方面的能力和水平得到了提高。

　　三.動手實踐

　　通過開展實訓(xùn)項目制作、申報科技項目、指導(dǎo)發(fā)明項目、撰寫論文、組織活動等實踐，我感覺到在開展科技教育不再迷茫了，各項科技工作變得清晰、有條理了。同時，我也感受到了壓力，感受到要開展好各項科技教育必須付出更多時間和精力。

　　總的來說，通過本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)我的水平和能力都得到了提升，我會繼續(xù)努力在實踐中鍛煉自己，提升自己。最后感謝培訓(xùn)團(tuán)隊、培訓(xùn)導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)13

　　火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和安排下，20xx年7月6日至21日，小學(xué)語文骨干教師微課培訓(xùn)活動在咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。作為此次培訓(xùn)工作的總負(fù)責(zé)人，我對整個培訓(xùn)工作做了周密詳盡的安排部署并全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

　　本次小學(xué)語文微課培訓(xùn)共安排四期，每期兩個班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務(wù)班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語戰(zhàn)線的`骨干精英組成了微課培訓(xùn)的專家團(tuán)隊，對來自13個縣區(qū)的320名參訓(xùn)教師進(jìn)行了集中式微課培訓(xùn)。培訓(xùn)以“骨干引領(lǐng)”為理念，采用“理論培訓(xùn)+現(xiàn)場演練”的模式，以“微課”為切入點，既有微課理論知識學(xué)習(xí)，又有課堂教學(xué)實際觀摩活動及專家導(dǎo)師點評。其目的旨在使參訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)理念、知識更新和教育教學(xué)方法各方面受到洗禮，實現(xiàn)教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍、教學(xué)技術(shù)上扎實的進(jìn)步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學(xué)改革的新亮點也對推動各縣區(qū)教育質(zhì)量提升起到積極的作用。

　　理論培訓(xùn)專業(yè)：我們邀請了陜西省教育科學(xué)研究所李琦老師和西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)問題》《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計探析》的專題講座；另外，我為四期八個班學(xué)員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座，重點講解了微課的概念、組成、分類及特點，為學(xué)員解疑答惑。

　　現(xiàn)場演練敬業(yè)：要求每位參訓(xùn)教師展示一節(jié)微課，指導(dǎo)專家現(xiàn)場點評，精心打磨。幾位指導(dǎo)專家示范引領(lǐng)，還為學(xué)員做精彩課堂展示。專家與學(xué)員聚焦微課，行思結(jié)合，共同提高。

　　交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、QQ群，學(xué)員們在課內(nèi)課外隨時都能與各位老師、專家交流研討，質(zhì)疑解惑，實現(xiàn)理念與教學(xué)技藝的雙提升。

　　培訓(xùn)成效顯著：從培訓(xùn)前上交的微課教學(xué)設(shè)計、培訓(xùn)中微課現(xiàn)場大練兵到培訓(xùn)后的點滴感悟以及培訓(xùn)作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓(xùn)扎實，實效顯著，培訓(xùn)期間共形成簡報8份，微課設(shè)計320節(jié)。

　　夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話研修。小語微課“學(xué)味”濃，八期簡報見風(fēng)采。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但小語研修永遠(yuǎn)在路上……感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)語文的關(guān)注與支持，感謝老師們對語文教學(xué)孜孜不倦的追求，相信小語的那片藍(lán)天會越來越廣，越來越亮！

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)14

　　20xx年8月8日，我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我非常珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動。雖然第一階段培訓(xùn)的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

　　一、專家培訓(xùn)，提高認(rèn)識

　　1、對骨干教師的概念認(rèn)識

　　十年之前，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來時，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識和技能充分運用于教學(xué)中，那時的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識到了轉(zhuǎn)變自我勢在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學(xué)習(xí)之前，聽習(xí)慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時到校，專心聽課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓(xùn)的時間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí)，時間安排得擠擠的，有時甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，因為每天的忙碌都給我?guī)�來了不同程度的收獲。以前我總認(rèn)為無論是運用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識原來是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識與能力、教育能力、個性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

　　從8月3日至8月23日，在**省師范大學(xué)教科院進(jìn)行了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：

　　2、對人文精神的認(rèn)識

　　成效顯著 本次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念和語言教學(xué)的新思維。所有課程都突出了教育理論與教學(xué)課例相結(jié)合、專業(yè)知識與教學(xué)技能相結(jié)合、專家講座與師生互動相結(jié)合這三個特點。我們的237位學(xué)員除了修完所設(shè)置的課程外，都有自己的心得體會和學(xué)業(yè)成果。培訓(xùn)結(jié)束時，對所有教師學(xué)業(yè)成果進(jìn)行認(rèn)真評比，并錄制了92位優(yōu)秀中小學(xué)英語老師演講，這次培訓(xùn)中收集的演講稿、體會、論文和學(xué)習(xí)總結(jié)共計711份。

　　通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情�！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的'行為在很大程度上會影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。

　　本次培訓(xùn)前后分中學(xué)和小學(xué)兩部分進(jìn)行。來自19個縣區(qū)（校）的178名初高中英語教師（其中初中64人，高中114人）從 7月26日到8月7日，在北京外國語大學(xué)接受了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，采取全員大課堂和分班授課相結(jié)合的方式，學(xué)員們先后聽取了陳琳、劉兆義、褚金麗、袁昌寰、鐘淑梅等19位專家教授的專題講座和學(xué)術(shù)報告，共115場。授課涉及了任務(wù)型教學(xué)、英語語音知識、語音與演講、論文寫作，校本科研與案例、中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計、中學(xué)英語閱讀教法、多媒體輔助教學(xué)、高中英語教學(xué)與高考、文化與教育等多個主題。

　　3、對學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識

　　以前我總會給學(xué)生提供一些課外讀物，后來有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學(xué)生每年的成績都不賴，讓學(xué)生看課外書是很一種耗時的活計。”聽著同事的好心勸告，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績，我開始困惑了——繼續(xù)還是停止呢？幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識到了學(xué)生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語文教師這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。

　　4、對新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認(rèn)識

　　專家們的精彩講座讓我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　新課程的知識觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動，著眼于促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；新課程的教學(xué)觀：自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

　　新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人

　　新課程的的評價觀：自覺地發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。

　　從講座中我知道了所謂的理念是一個人所具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到了新經(jīng)濟(jì)形勢下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對學(xué)生的行為進(jìn)行評價才是有效。

　　兒童的游戲與其發(fā)展之間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，兒童游戲的不同方面及不同種類的游戲?qū)τ趦和�心理發(fā)展的不同側(cè)面具有不同的意義和作用�？偟膩碚f，通過游戲兒童能夠獲得情感、認(rèn)知、社會性、意志、人格等方面的發(fā)展，在早期兒童的生活中，沒有什么活動比游戲能提供更豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗。游戲可以說是兒童精神成長的沃土。

　　二、電腦培訓(xùn)、提升能力

　　二十一世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時代，中國加入“wto”，與國際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識經(jīng)濟(jì)時代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢在必行。作為小學(xué)語文骨干教師，應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時間，但是老師的講解，學(xué)員們的交流讓我認(rèn)識到了運用多媒體輔助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

　　三、課堂觀摩、汲取精華

　　第一階段培訓(xùn)接近尾聲時，輔導(dǎo)老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實戰(zhàn)課堂，每聽完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都組織我們認(rèn)真進(jìn)行評課，自我反思，找出課堂中的閃光點，取長補(bǔ)短。評課活動中，我們小組的成員團(tuán)結(jié)互助，積極發(fā)言，一起討論教學(xué)中的困惑，交流聽課中體驗到的精髓，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評課活動不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時也增長了學(xué)員之間的感情。在為期一個星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節(jié)課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時還被他的那種獨特的教學(xué)方法所折服。參加培訓(xùn)之前，為了節(jié)約時間，課堂上一貫都是我先提問題，學(xué)生根據(jù)問題尋找答案，從中掌握知識。課堂雖然勉強(qiáng)突破了教學(xué)中的重難點，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒有得到發(fā)展。通過觀摩楊老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費時間，而且還可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探索了新的教學(xué)模式，同時也提升了我的評課和教育教學(xué)能力。

　　四、分散學(xué)習(xí)，完善自我

　　XX年9月7日至XX年8月8日，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識用于實踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書籍，抽時間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來增長自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)水平。上課時為學(xué)生營造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，同時想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫簡短的教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載。記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，的確如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。寫教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過程中得到提升，以便今后上課時做到揚長避短。

　　大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點，具體可以總結(jié)為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

　　又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：歷史背景：國家的選擇與推動；核心思想：專家策劃與引領(lǐng)；教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新；課堂變化：學(xué)生的體驗與發(fā)展；三級課程：學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。

　　在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。

　　將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對曾經(jīng)的困惑撥云見日，以后，我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我，為國家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)15

　　8月1日至4日，我有幸參加旬邑縣教育局在職教中心舉辦的縣級骨干教師培訓(xùn)。在整個培訓(xùn)過程中我嚴(yán)格要求自己，按時參加學(xué)習(xí)，積極參與討論，努力完成作業(yè)。在多位老師的無私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)幫助下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

　　一、提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念

　　這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，王拴龍、杜海洋、燕小燕、丁海燕、安亞妮、朱小蘭等老師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們的報告內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。觀看了竇桂梅《圓明園的毀滅》示范課光盤，使我在觀念上接受洗禮，理論上得到了升華，教學(xué)技能得到了一定的提高。深刻地認(rèn)識到敬業(yè)、認(rèn)真、踏實、激情和創(chuàng)新是成就一個人走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。

　　二、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

　　安亞妮、朱小蘭等老師的精彩課堂使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。嫻熟的教學(xué)過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準(zhǔn)確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學(xué)習(xí)效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？從名師的課上我學(xué)到的是如何提高課堂效率，做受學(xué)生歡迎的老師。在以后的教學(xué)中我要更多地聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　通過學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

　　總之，這次培訓(xùn)，授課教師都是我縣教學(xué)上實力派的專家。自己平時很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的`感覺。4天的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。

　　通過培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我決心在今后的工作中以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈，努力工作。

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