教師階段性工作總結(jié)

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的教師階段性工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇1

　　本學(xué)期，我校以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全教會精神為指導(dǎo)，以落實(shí)射洪縣教育和體育局“教師發(fā)展年”活動為行動指南，高度重視教師專業(yè)發(fā)展過程中引領(lǐng)、實(shí)踐與支撐的作用，讓教師的發(fā)展推動學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我們的具體做法是：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全制度

　　為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識，本著對教師負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我校把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施。根據(jù)上級文件并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定教師專業(yè)發(fā)展年工作措施和實(shí)施方案，并成立“教師發(fā)展年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，學(xué)校主要行政、部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展年工作。

　　二、主要活動及成效

　�。ㄒ唬�、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升

　　1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。旗幟鮮明地抓好教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證每月一次教師政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間。深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，強(qiáng)化落實(shí)《教師日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)《教師法》、新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，打造一支高政治素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　2.開展師德教育活動。本學(xué)期，我校積極開展“五個(gè)一”活動，以弘揚(yáng)先進(jìn)為導(dǎo)向，通過開展師德演講、師德論文評選、師德知識競賽等活動，影響和帶動廣大教師提高師德水平，樹立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教師人格魅力。

　　3.強(qiáng)化師德考核與評價(jià)。廣泛開展師德師風(fēng)評議，建立教師成長檔案，遵照縣教體局發(fā)展年的活動部署，用師德考核作為充分調(diào)動我校教師工作積極性、主動性、創(chuàng)造性。

　　(二)、理論指導(dǎo)，踐行高效

　　1、制定科學(xué)有效的《學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)》。我們都知道學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)，有無明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理地安排和開展教學(xué)活動，準(zhǔn)確地分析和評價(jià)教學(xué)效果。

　　2、打造高效課堂。課堂是師生共同成長最重要的平臺。教師要以高度的責(zé)任感精心備好每一堂課，包括教學(xué)進(jìn)程的安排、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、不同程度的學(xué)生可能提出的問題、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)課件等等。我校堅(jiān)持通過開展教學(xué)沙龍活動，為我校中青年教師成長與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，提高教學(xué)水平

　　3、常規(guī)管理精細(xì)化。學(xué)校加強(qiáng)對教師們備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元過關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理，使教師們形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況進(jìn)行了多次定期和不定期的檢查。

　　4、學(xué)校行政堅(jiān)持“推門聽課”，進(jìn)行診斷性的聽課和評價(jià)活動，對教學(xué)上有問題的教師進(jìn)行會診。多方互動，探討課堂教學(xué)困惑的解決策略。引導(dǎo)全校老師聚焦課堂。對每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思。課后認(rèn)真設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。

　�。ㄈ�）繼續(xù)開展讀書活動，更新教育觀念。

　　教師的終身學(xué)習(xí)，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功。我們積極倡導(dǎo)教師“多讀書、讀好書、好讀書”，使教師養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，不斷更新觀念，拓寬視野，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

　　主要做法：①學(xué)校積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，為老師購買教育理論書籍、名師教育隨筆、雜志等，保證教師的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。②創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為老師搭建學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，組織教師開展多次“讀書心得交流”活動。每次交流活動，老師們都認(rèn)真對待，踴躍發(fā)言，認(rèn)為這樣的活動是一項(xiàng)很好的學(xué)習(xí)方式，以后應(yīng)定期開展。老師們在交流活動中深切感受到：教師應(yīng)該內(nèi)外兼修，教育是科學(xué)的，更是藝術(shù)的，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，成為一名真正“智慧型”的教師。③加強(qiáng)管理，定期與不定期檢查教師的自學(xué)筆記，督促教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合起來，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)改革，研究解決教育教學(xué)問題，提升解決問題的水平，提高教育質(zhì)量。

　　讀書活動幫助老師們提高了認(rèn)識，更新了教育觀念，深化了教育思想，為今后的工作奠定了新的理論基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模�、撰寫論文案例，提升理論素養(yǎng)。

　　提高教學(xué)理論修養(yǎng)，理性剖析、反思教學(xué)行為，是提高課堂教學(xué)水平、解決教學(xué)問題的源泉，是教師專業(yè)成長的階梯。我校通過營造濃厚的校本教研氛圍，鼓勵(lì)教師反思教學(xué)實(shí)踐、積極撰寫案例，使老師們的教學(xué)問題和教育經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

　　主要做法：①學(xué)校要求教師結(jié)合學(xué)情、教情反饋?zhàn)珜懽约盒闹械母咝дn堂，內(nèi)容可以記錄自己教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，更歡迎有自己的獨(dú)特見解。②教導(dǎo)處組織對上交的論文案例進(jìn)行評選。

　　從老師上交的論文、反思中可看出：教師的課改意識增強(qiáng)，課改理念與實(shí)踐結(jié)合很緊，說明反思意識和能力明顯增加。

　　（五）、加大師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作。有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、骨干教師的爭創(chuàng)意識。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

　　2、開展走出去，請進(jìn)來活動。加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)校際交流。給老師們創(chuàng)造機(jī)會，積極參加國家、省、市、區(qū)級開展的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并交流自己的學(xué)習(xí)體會，一人學(xué)習(xí)，大家受益。

　�。�六）、開展豐富多彩的活動，打造老師的最佳幸福指數(shù)。

　　1.進(jìn)一步關(guān)注教師的身心健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民主、平等地對待教師，尊重每一位教師。學(xué)校在本學(xué)期組織教職工開展豐富多彩的文體活動，創(chuàng)造愉悅、寬松、平等、和諧的教學(xué)和生活環(huán)境，進(jìn)而提升我校教師的幸福指數(shù)。

　　2、大力表彰優(yōu)秀教師。宣傳和表彰師德方面有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體。本學(xué)期“三八”婦女節(jié)，我校表彰了一大批優(yōu)秀女教師，真正促進(jìn)揚(yáng)優(yōu)、獎(jiǎng)勤的良好風(fēng)氣的形成。

　　三、存在不足

　　1、個(gè)別教師的教學(xué)反思只是課后對自己的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的思考。

　　2、教師們不斷學(xué)習(xí)不斷提高，優(yōu)質(zhì)課評選活動效果良好。但也有部分課堂教學(xué)效果不佳的情況。有的教師還停留于傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，讓學(xué)生探究的意識不強(qiáng)，沒有真正感受學(xué)生自主探究的價(jià)值。整個(gè)過程幾乎都是自己的激情地演示

　　和描述，缺乏學(xué)生主體性意識，這不利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力整體的發(fā)展。

　　3、青年教師理論知識不太扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏。

　　今后，我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動，為促進(jìn)我校教師發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，不斷努力。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇2

　　這一學(xué)期我擔(dān)任初一年級一個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。由于初一年級學(xué)生剛剛接觸歷史這一門學(xué)科，如何讓學(xué)生更快更好的熟悉歷史學(xué)科，成為教好歷史課的重要內(nèi)容�，F(xiàn)將這一學(xué)期以來，鄙人在教學(xué)工作方面的總結(jié)，以期能在以后的教學(xué)過程中揚(yáng)長避短。

　　一、備課

　　備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件。初一學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，對學(xué)生來說一切都是新鮮的。如果沒有充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，就會讓學(xué)生對歷史充滿厭惡，不愿學(xué)習(xí)，顯然這不利于以后的歷史教學(xué)。所以我在上課前定要先備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種PPT等吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、學(xué)習(xí)教法

　　為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

　　三、向別人請教

　　在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，不但聽本學(xué)科組的公開課，我還積極跨學(xué)科聽課，積極參加市縣的教研活動，增強(qiáng)自身的教學(xué)技能。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　四、布置作業(yè)并批改

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生來自于不同的小學(xué)，他們書寫存在著一定的差異。所以我專門布置并指導(dǎo)了課堂作業(yè)的書寫要求，以其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生認(rèn)真完成《生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，因?yàn)榇吮揪毩?xí)重點(diǎn)突出，并且緊扣考點(diǎn)，所以要求學(xué)生認(rèn)真完成，我也及時(shí)批改，并作出相應(yīng)的講評。同時(shí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、完善課后輔導(dǎo)工作

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的`輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

　　這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　當(dāng)然，人無完人。我也存在著些許不足。諸如有些時(shí)候沒能認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改不及時(shí)等。但是我會在接下來的工作中盡量克服自己的缺點(diǎn)和不足。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇3

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”根據(jù)青教人[xxx]6號文件《xxx區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作實(shí)施辦法》及我校具體的師資情況，我校自xxx年9月以來，認(rèn)真貫徹“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”的教育內(nèi)涵發(fā)展要求，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在第一位，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐，推動以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和群體實(shí)踐智慧的提升，積極探索促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，努力探索符合我校教師專業(yè)發(fā)展的有效措施�，F(xiàn)將我校在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展規(guī)范校方面的主要做法簡要匯報(bào)如下：

　　一、組織管理

　　1、落實(shí)了校長為教師專業(yè)發(fā)展第一責(zé)任人的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校充分認(rèn)識到教師是學(xué)校人才培養(yǎng)、知識貢獻(xiàn)的主體，是辦學(xué)的主要力量。學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都需要依靠廣大教師去落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展也有賴于每一個(gè)教職工的努力教師隊(duì)伍的整體水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，有沒有一支優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。因此，校長以制定、落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手，經(jīng)常深入教學(xué)、教研第一線，每學(xué)期聽課數(shù)量都在30節(jié)課以上，在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助教師診斷教育教學(xué)問題，及時(shí)反饋并總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行深入推廣，引領(lǐng)青年教師不斷成長與發(fā)展。

　　2、落實(shí)了管理即培訓(xùn)，指導(dǎo)即服務(wù)的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。學(xué)校專門成立了以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由相關(guān)教學(xué)行政、師訓(xùn)專管員和各學(xué)科組長相結(jié)合的專門負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制定與考核的工作小組。學(xué)校每學(xué)期通過“教師大比武”、“教學(xué)展示與匯報(bào)課”等形式，為教師專業(yè)發(fā)展搭臺子、壓擔(dān)子，幫助青年教師不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

　　二、制度保障

　�。�1）目標(biāo)明確。學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃中明確提出師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持“人才是第一資源”理念為指引，以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為核心，以提高教師課程整合能力、培養(yǎng)教師實(shí)踐能力和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，實(shí)施師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才引進(jìn)計(jì)劃，著力于學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵(lì)機(jī)制，力爭經(jīng)過五年努力，學(xué)校在體制創(chuàng)新、機(jī)制激活方面在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育和社會發(fā)展需要的教師隊(duì)伍�！�

　　（2）措施扎實(shí)。

　�、賹W(xué)校進(jìn)一步深化了人事制度改革，加強(qiáng)規(guī)范化管理，嚴(yán)格教師考核、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展3年規(guī)劃。目前學(xué)校有區(qū)級名師4名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1名，校教壇新秀5名。

　�、诮�立了較為完善的師資培訓(xùn)體系，實(shí)施嚴(yán)格的培訓(xùn)管理規(guī)程，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并創(chuàng)造和提供有利于學(xué)習(xí)及提高進(jìn)修的.物質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)機(jī)遇。

　�、勖繉W(xué)年都開展了兩次主題教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動，如xxx學(xué)年的“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平。

　�、艹浞职l(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨干教師教學(xué)展示課及相應(yīng)的教學(xué)論壇活動；堅(jiān)持聽課評課制度，明確要求行政與學(xué)科組長對本學(xué)科的聽課覆蓋率為100%，教師每學(xué)期聽課量不少于8節(jié)。

　�、萃晟屏思�勵(lì)機(jī)制，實(shí)行公平競爭，將教師學(xué)科常規(guī)的落實(shí)與教師學(xué)年度、年度考核、績效獎(jiǎng)及教師評聘等結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師積極落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展教研、科研工作，積極撰寫和發(fā)表論文，編寫校本教材，僅xxx學(xué)年第一學(xué)期，我校就在區(qū)級及以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇。

　　三、校本自培

　　1、認(rèn)真制定了自培計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)我校一線教師大多為青年教師，專業(yè)發(fā)展熱情高漲、經(jīng)驗(yàn)不足的情況，認(rèn)真制定了我校的“十一五”校本自培計(jì)劃，明確將提高青年教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)作為校本自培的主要目標(biāo)，并根據(jù)各學(xué)科自身特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置學(xué)分，進(jìn)行分類培訓(xùn)，如xxx年10月開設(shè)的《教師如何進(jìn)行課例研究》及xxx年3月開設(shè)的《網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)》均受到了廣大青年教師的一到好評，青年教師參與率為100%。

　　2、著力加強(qiáng)了師德修養(yǎng)。教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師是率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作的成效和廣大青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途�；�于對教師師德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識，學(xué)校十分重視教師師德建設(shè)，專門成立了以校長為組長的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德專題學(xué)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)活動宣傳，嚴(yán)格學(xué)習(xí)管理，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保師德師風(fēng)主題教育活動扎扎實(shí)實(shí)地開展。出臺了《關(guān)于制定實(shí)施〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“六項(xiàng)”要求〉和〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“十不”行為〉的意見》，明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。xxx年11月，我校全體學(xué)生的調(diào)查問卷中，學(xué)生對教師敬業(yè)精神與品行修養(yǎng)的滿意度超過95%。

　　3、持續(xù)注重了專題實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)年明確一個(gè)研修主題，如xxx學(xué)年，我校的研修專題為“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，每學(xué)期以骨干教師展示課、青年教師匯報(bào)課為載體，開展一次大型主題研修活動。各學(xué)科組則根據(jù)學(xué)校研修主題，討論并確立相應(yīng)的研修專題計(jì)劃與措施，在反復(fù)的說課、上課與評課的磨課過程中，通過教師個(gè)體反思、同儕互助、集體研修、專業(yè)引領(lǐng)等方式，提高教師對各個(gè)教學(xué)研修專題的認(rèn)識，深化教師對學(xué)科本質(zhì)與本位的理解，促加快教師的專業(yè)發(fā)展步伐。

　　4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)上，實(shí)施研修訓(xùn)一體化的主題校本研修活動，形成了以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為依托的制度化機(jī)制。學(xué)校提出“比武即培訓(xùn)”、“例會即培訓(xùn)”。如：德育室利用兩周一次的例會進(jìn)行班主任工作指導(dǎo)與培訓(xùn)；教導(dǎo)處利用兩周一次的教研組長例會進(jìn)行學(xué)科常規(guī)建設(shè)、教學(xué)五環(huán)節(jié)等教學(xué)工作的培訓(xùn)；教學(xué)研究處利用每月一次的教科研工作會議進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，每月編制一期《xxx中學(xué)教師學(xué)習(xí)資料》。繼續(xù)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合區(qū)青年教師大比武活動，學(xué)校積極組織青年教師參加教師大比武，專門對青年開展“如何觀課評課”、“如何撰寫課例案例”等培訓(xùn)、及評選活動。還成立了青年教師讀書會，舉辦了第二屆“我讀書，我成長，我快樂”校園讀書節(jié)，每月開展一次青年教師讀書交流活動。繼續(xù)實(shí)施教師購書訂報(bào)補(bǔ)貼制度，以提高教師的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校要求各學(xué)科根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的問題，篩選主要問題，作為教研修每學(xué)期/年的研修主題，對有實(shí)際指導(dǎo)意義的研修主題進(jìn)行提煉，成立研究課題，進(jìn)行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實(shí)驗(yàn)來提高初中物理教學(xué)的行動研究》、語文組《初中學(xué)生名著閱讀指導(dǎo)初探》等課題都緣自教學(xué)問題與研修主題。目前學(xué)校有市級課題1項(xiàng)，校級課題9項(xiàng)。

　　5、積極加強(qiáng)資源利用。

　�。�1）積極挖掘校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。①實(shí)行集體研修。為了切實(shí)提高教師課堂教學(xué)效益，學(xué)校教研活動以教研組、備課組為載體，進(jìn)行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實(shí)踐兩反思”的教研活動。②將教師聽課與被聽課納入學(xué)科常規(guī)考核，對聽課與被聽課數(shù)量多的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。

　�。�2）積極“走出去，請進(jìn)來”，加強(qiáng)校際聯(lián)動。為了更好地利用區(qū)域資源，突破本校經(jīng)驗(yàn)的束縛與限制，吸收外校的優(yōu)秀校本經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)校校本教研的盲目探索，學(xué)校每學(xué)期邀請專家來校開展講座。同時(shí)，積極組織各學(xué)科組與兄弟學(xué)校相應(yīng)教研組進(jìn)行校際聯(lián)動，開展跨校教學(xué)實(shí)踐交流。這種開放式的聯(lián)動方式，為課堂教學(xué)互動、教學(xué)觀點(diǎn)碰撞、教學(xué)管理探討、教研組建設(shè)等話題提供了交流平臺，不僅打開了教研工作的新思路，也創(chuàng)新了學(xué)校的校本研修活動形式。xxx年9月以來，學(xué)校共開設(shè)專家講座4次，各學(xué)科均與青東片兄弟學(xué)校開展了教學(xué)教研聯(lián)動。xxx年12月11日，“xxx實(shí)驗(yàn)新世紀(jì)行動：科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”在我校的開設(shè)，更為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。

　　四、成果體現(xiàn)

　　1、逐步構(gòu)建了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新的師資隊(duì)伍。我�，F(xiàn)有在編教職工78人，專任教師52人，其中本科學(xué)歷及以上52人，占比100%；中學(xué)高級教師3名，高級教師占比為5。56%；擁有區(qū)示范教師2名，區(qū)教學(xué)能手2名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1人，校教壇新秀5人。

　　2、教育教學(xué)與科研并舉，不斷促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。①師生行為規(guī)范有較大提高，學(xué)校于xxxx年9月獲區(qū)級行為規(guī)范示范校；并初步形成“學(xué)�！�—家庭——社會”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。②教學(xué)工作方面，初步建立了質(zhì)量監(jiān)控體系，校本培訓(xùn)制度漸趨完善；校本研修活動有序開展；課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現(xiàn)有校級課題9項(xiàng)，市級課題1項(xiàng)。在第12屆教科研成果申報(bào)中，有2個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)三等獎(jiǎng)，1名教科研工作先進(jìn)個(gè)人；并于今年xxx年12月承辦了“xxx實(shí)驗(yàn)新世紀(jì)行動：科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”現(xiàn)場研討會。

　　3、學(xué)校特色日益鞏固。以“熱愛科學(xué)，崇尚人文，讓每個(gè)孩子都成功”為辦學(xué)理念，以電子特色為品牌，學(xué)校繼續(xù)被評為區(qū)“科技教育特色學(xué)�！�；陶藝項(xiàng)目漸成特色，在20xx年市藝術(shù)單項(xiàng)比賽中取得3金3銀2銅的好成績；在第四屆“北京xxx”全國青少年兒童書畫攝影展評雕塑類比賽中有8名學(xué)生獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。陶藝社團(tuán)還被評為首屆“上海市百佳紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”。

　　在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實(shí)踐中不斷探索并完善，以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，為xxx教育的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇4

　　現(xiàn)在對于全國人民來說，最大的愿望就是疫情能夠早日結(jié)束。而對于我們教師來說比以往任何時(shí)候都更想念“三尺講臺”，但疫情非常時(shí)期，為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的指示，我們繼續(xù)在線上進(jìn)行授課。由于學(xué)生需要對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行沉淀，我這幾天沒有進(jìn)行直播上課，也沒有公眾號更新，又逢新教材發(fā)放，學(xué)生能夠線下學(xué)習(xí)，這恰好給了我總結(jié)和反思的時(shí)間。

　　要上好每節(jié)直播課，備課是關(guān)鍵。大家都知道備課分為備教材和備學(xué)生，所以課前我要根據(jù)本冊教材的特點(diǎn)選擇適宜的方式，有針對性的對已有素材進(jìn)行課件制作，要對本節(jié)課的知識點(diǎn)、上課的教學(xué)流程、師生互動的設(shè)置以及作業(yè)的布置都要做到心中有數(shù)，還要做好上一次作業(yè)的反饋準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

　　除此之外，我還要以微信的形式通知學(xué)生家長，了解大部分學(xué)生的在家學(xué)習(xí)狀態(tài)。從剛開始直播的.生疏和學(xué)生人數(shù)不全，到最后所有的學(xué)生一個(gè)不差的進(jìn)入直播上課，我的行動和堅(jiān)持逐漸讓學(xué)生成為習(xí)慣，家長朋友們也紛紛給予高度支持，并表示一定會配合老師攜手共抓。

　　線上授課，已經(jīng)進(jìn)行了三周有余，從剛開始的摸不著頭腦到現(xiàn)在的熟練操作，真是下了一番功夫的。雖不能面對面進(jìn)行教學(xué)，但是我根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式相結(jié)合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)批改作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上課、及時(shí)提交作業(yè)的好習(xí)慣，最大限度地保證每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。

　　作為一名班主任，在做好線上直播授課的同時(shí)，我還經(jīng)常向?qū)W生推送醫(yī)護(hù)工作者和志愿者們的臨危不懼，甘于奉獻(xiàn)，舍己救人，大愛無疆的精神，讓人肅然起敬，他們是我們的英雄，是我們的榜樣!我要求大家做好自我防護(hù)的同時(shí)，一定要少出門，勤洗手，堅(jiān)持體育鍛煉，多做力所能及的家務(wù)活兒，并堅(jiān)持閱讀和練字。

　　戰(zhàn)“疫”，你我同行。讓我們每個(gè)人的力量集中起來，擰成一股繩，共同對抗這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，用自己的實(shí)際行動，為戰(zhàn)“疫”貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量!

　　教師階段性工作總結(jié) 篇5

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的寬泛影響了學(xué)校體育水平階段的發(fā)展。

　　自新課改以來，課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范定性，大家嘗試著用各種各樣的方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容選擇隨意性大，加上體育教師教學(xué)起點(diǎn)不一，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)有效性。

　　二、“健康第一”誘導(dǎo)了體育教學(xué)的“安全”管理。

　　新課程提出“健康第一”，但在現(xiàn)實(shí)常態(tài)體育教學(xué)中卻在執(zhí)行“安全第一”。身體鍛煉是實(shí)現(xiàn)“健康第一”的基本途徑，只有在活動中才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而，只要身體活動，難免有磕磕碰碰。但在現(xiàn)實(shí)中哪怕孩子擦了點(diǎn)皮，家長都會小題大做，甚至是找學(xué)校找老師，最后的責(zé)任難免要落到學(xué)校和體育老師的頭上。面對這種現(xiàn)狀，我們體育老師在體育課首先想到的是“安全”，這種“安全”意識已不同于一般的安全意識，而是演變成需要保護(hù)的教材內(nèi)容不上；有身體碰撞的體育活動不開展；有可能會摔倒的項(xiàng)目不教。這些因素直接影響體育課的鍛煉密度和強(qiáng)度，最后導(dǎo)致體育課上是安全無事故，但在實(shí)際生活中孩子們的健康卻“不安全”了。

　　三、學(xué)生的水平階段增加了體育教學(xué)的難度。

　　學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，但小學(xué)生有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動，這又為體育課堂教學(xué)增加了難度。

　　四、現(xiàn)行的應(yīng)試教育制約了學(xué)校體育積極健康的發(fā)展。

　　現(xiàn)在的升學(xué)壓力、生源壓力，校與校之間的競爭壓力及校長的政績工程等門檻設(shè)置，讓學(xué)校挖空心思提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升升學(xué)率。而在家長的心目中，則是望子成龍望女成鳳，無形中家長的觀念影響了孩子對待體育學(xué)科的態(tài)度。他們看來體育無非就是跑跑跳跳，技能成績的好壞無關(guān)緊要，重要是有的玩，玩得開心。

　　五、教學(xué)任務(wù)重導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象自從教育部的.“陽光體育”盛行以后，

　　小學(xué)體育課課時(shí)飆升等同于語數(shù)學(xué)科，而因?yàn)榱x務(wù)教育的編制問題，體育教師的配備很難跟上教學(xué)班級數(shù)，所以絕大部分體育教師都是滿課時(shí)甚至是超課時(shí)。由于體育課本身的特點(diǎn)，耗能是非常大的，這就導(dǎo)致了部分教師在超負(fù)荷工作下往往有疲憊感和懶惰感，所以在上體育課的對候，有的老師就隨便安排一些內(nèi)容，或者給學(xué)生一個(gè)球讓學(xué)生自由活動，采取放羊式教學(xué)。有的教師頭腦中缺乏內(nèi)容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創(chuàng)新等等。

　　六、體育不同于其他學(xué)科，

　　是一種激烈、對抗性強(qiáng)、極具競爭色彩的競技活動，再加上其授課和活動場地大，器材多樣化，又不可避免地會有身體碰撞的接觸等，難免會出現(xiàn)種種意外。而孩子又很喜愛體育課，比較單純，對于問題的思考不會像成人一樣全面，更加不會考慮后果，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。又或者體育游戲中孩子們往往由于興奮過度忽視了安全細(xì)則。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇6

　　“名教師培養(yǎng)工程”三年攻堅(jiān)計(jì)劃

　�。ㄕ髑笠庖姼澹�

　　總體目標(biāo)：爭取用三年時(shí)間培養(yǎng)500名各梯次名教師，30名有一定影響力的教育專家團(tuán)隊(duì)，并充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)我區(qū)名優(yōu)教師持續(xù)、集群發(fā)展，形成富有二七特色的城鄉(xiāng)教師一體發(fā)展和名教師培養(yǎng)模式，打造知名教師教育品牌。

　　發(fā)展思路：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，以提高全體教師的四項(xiàng)基本素能（師德水平、理論素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教科研水平）為前提，以培養(yǎng)名教師為重點(diǎn)，以提升教師反思能力為抓手，以校本研修為主要形式，以名師工作室為載體，以現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)為依托，在加強(qiáng)對現(xiàn)有名教師的管理和提升的同時(shí)，加大對優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)與引領(lǐng)力度，不斷提升我區(qū)教師的整體“實(shí)力”和“影響力”，實(shí)現(xiàn)名優(yōu)教師可持續(xù)、集群化發(fā)展，打造一批有影響力的教育名家和教育專家，提煉富有二七特色的名師培養(yǎng)模式。

　　實(shí)施策略

　　一、建立一套科學(xué)培養(yǎng)模式。建立“三三培養(yǎng)模式”，即由區(qū)名師培養(yǎng)中心、學(xué)區(qū)名師工作站和學(xué)校名師工作室組成

　　的教師成長三級服務(wù)平臺，由名師工作室主持人、核心成員和發(fā)展對象組成的教師培養(yǎng)三級發(fā)展梯隊(duì)，由合格名師工作室、優(yōu)秀名師工作室和示范名師工作室組成的工作室三級攀升機(jī)制（見附一：《“三三培養(yǎng)模式”及運(yùn)行機(jī)制圖》）。

　　二、抓好兩個(gè)重點(diǎn)發(fā)展團(tuán)隊(duì)

　�。ㄒ唬�、加強(qiáng)對現(xiàn)有各級名優(yōu)教師的.管理。組建二七區(qū)名優(yōu)教師人才庫，聘請全國知名專家對省級以上名優(yōu)教師進(jìn)行直接指導(dǎo)引領(lǐng)，同時(shí)省級以上名優(yōu)教師聘入?yún)^(qū)名師培養(yǎng)中心，市級名優(yōu)教師選入學(xué)區(qū)名師工作站，區(qū)級名優(yōu)教師擔(dān)任學(xué)校名師工作室主持人，校級骨干等原則上全部進(jìn)入名師工作室，依托“三三培養(yǎng)模式”，層層帶徒簽約，加強(qiáng)管理，在發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身提升。

　�。ǘ�）、加快對具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師的培養(yǎng)。組建二七區(qū)最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)人才庫，結(jié)合實(shí)際情況，分批次納入名師培養(yǎng)體系，制訂發(fā)展規(guī)劃、簽訂發(fā)展目標(biāo)、提供發(fā)展機(jī)會、搭建成長平臺、實(shí)現(xiàn)梯級攀升，使青年教師盡快脫穎而出。

　�。ㄒ姼蕉�：《教師梯級攀升圖》）三、夯實(shí)三項(xiàng)名師培養(yǎng)工作

　�。ㄒ唬�、通過教學(xué)反思，使教師整體實(shí)力增強(qiáng)。不折騰、不動搖地以提高教師的反思能力為抓手，通過召開高規(guī)格的動員會、高層次研討會、高水平經(jīng)驗(yàn)交流會和大規(guī)模成果展示評比會等，營造反思氛圍，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，制訂考核辦法，

　　激勵(lì)廣大教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，在反思的過程中，提高教師的師德修養(yǎng)、理論素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教科研水平，促進(jìn)全體教師整體實(shí)力的不斷增強(qiáng)。力爭20xx年讓反思成為教師的一種習(xí)慣，20xx年讓反思上升為教師的一種境界，20xx年讓反思成為學(xué)校的一種文化。（見附件三：《反思精選上傳流程圖》）

　�。ǘ�）、通過強(qiáng)化培訓(xùn)，把教師的“短板”補(bǔ)長。依據(jù)省、市名師評選標(biāo)準(zhǔn)，主要從師德修養(yǎng)、理論素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教科研水平等方面梳理重點(diǎn)培養(yǎng)對象的弱勢項(xiàng)目，通過指派導(dǎo)師、簽訂發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書、加強(qiáng)針對性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、落實(shí)培訓(xùn)效果等措施，確保培養(yǎng)對象在整體提升的同時(shí)，將短板被長，弱項(xiàng)補(bǔ)強(qiáng)，快速有效提高培養(yǎng)對象“硬實(shí)力”。（見附件四：《二七區(qū)名教師培養(yǎng)對象發(fā)展評價(jià)表》）

　�。ㄈ�）、通過引領(lǐng)推介，把教師的名氣做響。組織培養(yǎng)對象參加高層次培訓(xùn)、高水平論壇，外聘知名專家引領(lǐng)指導(dǎo)，提高培訓(xùn)起點(diǎn)。建立人才庫，成立講學(xué)團(tuán)，拓寬推介渠道，為二七名師外出講學(xué)授課搭建平臺。在全國知名網(wǎng)站，分類建立二七名師博客，提升二七名師知名度。出版二七教師精品博文和反思集，形成富有影響力的教育教學(xué)成果。加強(qiáng)媒體宣傳，全方位提升二七名師知名度和美譽(yù)度。

　　四、完善四項(xiàng)必要保障

　�。ㄒ唬�、專家引領(lǐng)保障。組建“二七區(qū)教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

　　委員會”，聘請省市領(lǐng)導(dǎo)、知名專家對我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行政策和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，把握發(fā)展方向，提高培訓(xùn)質(zhì)量和發(fā)展速度。

　　專家顧問：……業(yè)務(wù)指導(dǎo)：……

　�。ǘ�）政策支持保障

　　名師培養(yǎng)中心人員不再實(shí)行“坐班制”，且每周有兩天自主支配時(shí)間；學(xué)區(qū)工作站人員每周有1.5天自主支配時(shí)間，工作室成員每周至少0.5自主支配時(shí)間，為參加學(xué)習(xí)、研討，撰寫、修改、精選上傳反思博文，下鄉(xiāng)、下校對培養(yǎng)對象和工作室工作進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)等提供時(shí)間保障。達(dá)到區(qū)級名師標(biāo)準(zhǔn)的教師統(tǒng)一在區(qū)名師培養(yǎng)中心備案，經(jīng)批準(zhǔn)后可外聘講學(xué)授課。

　　每年撥付專家講學(xué)、發(fā)放學(xué)習(xí)材料等經(jīng)費(fèi)10萬元；按照每年人均8000元標(biāo)準(zhǔn)對重點(diǎn)培養(yǎng)對象外出學(xué)習(xí)給予經(jīng)費(fèi)支持；每年給予培養(yǎng)中心人員科研經(jīng)費(fèi)2000元；對優(yōu)秀學(xué)區(qū)工作站每年給予6000元活動經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼；對于優(yōu)秀名師工作室每年給予5000元活動經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，示范名師工作室每年給予10000元活動經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)平臺保障。改建二七教師教育網(wǎng)站，依托網(wǎng)站交流教師優(yōu)秀教育反思和博文，展示培養(yǎng)中心、各工作站和各工作室活動，實(shí)現(xiàn)對名師各項(xiàng)培養(yǎng)工作的督導(dǎo)、激勵(lì)和評價(jià)，通過網(wǎng)站擴(kuò)大我區(qū)教師和教師培養(yǎng)工作的知名度和影響力。

　�。ㄋ模┙y(tǒng)籌協(xié)調(diào)保障

　　教研室負(fù)責(zé)對“名師培養(yǎng)工程”日常業(yè)務(wù)工作進(jìn)行管理指導(dǎo)，與各級名師培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)研究、商議、布置工作任務(wù)，教研員要把組織教師依托名師工作室開展研修納入年度教研工作計(jì)劃，加強(qiáng)對名師工作室群組的專業(yè)研修活動指導(dǎo)，使名師各項(xiàng)專業(yè)研修活動得到有效引領(lǐng)，推進(jìn)名師工作室工作扎實(shí)開展。進(jìn)修學(xué)校要將名師工作室研修活動納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。計(jì)財(cái)科要建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度，為“名師培養(yǎng)工程”的順利開展提供經(jīng)費(fèi)支持，負(fù)責(zé)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)及經(jīng)費(fèi)使用情況審核；督導(dǎo)室牽頭，教研室、人事科、進(jìn)修學(xué)校等部門共同配合，完成名師培養(yǎng)年度及周期評估考核，并納入評優(yōu)晉級等考評體系。學(xué)校各級職能部門要從課時(shí)安排、工作布置、外出培訓(xùn)、績效考核等方面為名師工作室更好地開展工作實(shí)行政策傾斜。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇7

　　階段性測試教師總結(jié)“今天，階段性測試已有結(jié)果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認(rèn)為這也很正常，由于我們農(nóng)村小學(xué)對英語不夠重視，不管是師資力量還是課時(shí)都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時(shí)學(xué)英語就像剛學(xué)走路的小孩，難免會歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差距，說明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。我在課堂上給同學(xué)們總結(jié)了這階段學(xué)習(xí)中存在的問題。我引用新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的話“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于從別人的錯(cuò)誤中獲得教益�！�，和他們談了總結(jié)的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅(jiān)持。我想對同學(xué)們會有所啟發(fā)�！皩W(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。

　　我也對自己教的過程中存在的失誤總結(jié)了一下，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1．時(shí)間觀念不強(qiáng)。上課時(shí)不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現(xiàn)象。

　　2．課前備課不充分。由于備課準(zhǔn)備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強(qiáng)，無一定計(jì)劃性。

　　3．課堂上“說”的練習(xí)多，“寫”的練習(xí)少。課堂上，由于偏重口語訓(xùn)練，也因?yàn)椤罢f”的練習(xí)操作起來較方便，而疏忽了“寫”的練習(xí)，所以有些知識學(xué)生只會說不會寫，印象不深。

　　4．每堂課缺少必要的'歸納和對重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)完對話后，往往疏于總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生“只見樹木，不見森林”，且不能做到舉一反三。

　　5．沒有做到當(dāng)堂做練習(xí)，反饋不及時(shí)。在日�？谡Z會說后，沒有及時(shí)做配套練習(xí)，從而不能及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握程度。

　　6．檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應(yīng)付現(xiàn)象。對知識復(fù)習(xí)跟不上。

　　鑒于以上失誤，以后工作中要做到：

　　1．認(rèn)真對待每一堂課，不浪費(fèi)每一分鐘。

　　2．課前充分備課，提高課堂效率。

　　3．課堂設(shè)計(jì)時(shí)注重“寫”的訓(xùn)練，堂堂寫，包括寫單詞，寫句型，寫重點(diǎn)詞組等。

　　4．每節(jié)課進(jìn)行必要的小結(jié)。一節(jié)課可以有幾次總結(jié)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)。

　　5．針對所講重點(diǎn)，每節(jié)課課前都設(shè)計(jì)好練習(xí)，在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)反饋。

　　6．及時(shí)檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過在課堂上聽寫，認(rèn)真批改作業(yè)，檢查練習(xí)題做的情況等形式督促同學(xué)們及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇8

　　歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了。回顧這學(xué)期所從事的初一初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真反思改進(jìn)。現(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

　　一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

　　學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

　　二、教學(xué)情況：

　　1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上#以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

　　2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書畫協(xié)會，利用星期六下午的時(shí)間給他們上課，在安全方面上與家長作好聯(lián)系，學(xué)期末在�？萍嘉幕�節(jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽，取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主，在這個(gè)過程中他們的水平進(jìn)步的很大。

　　3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的'調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10——20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣�與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

　　4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課，評課，我還注意到要自學(xué)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動。

　　三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

　　1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

　　2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

　　總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補(bǔ)短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇9

　　一、課題提出的背景

　　課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮，學(xué)生變得愛提問、愛交流，創(chuàng)新思維的火花在課堂上不斷閃現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)著充沛的活力。但事實(shí)上，有些教師只注重形式和表面，忽視實(shí)效和本質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)的課堂上，低效、無效或根本不講成效的現(xiàn)象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”等等。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了極為寶貴的東西“有效性”；越來越多的一線教師提出這樣一個(gè)令人深思的問題：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？二、課題研究的理論依據(jù)

　　1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生的知識獲得不是通過教師簡單的講授而獲得，而是在一定學(xué)習(xí)情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料通過意義建構(gòu)的方式獲得。

　　2．動機(jī)理論告訴我們，學(xué)生能否進(jìn)行有效而持久學(xué)習(xí)的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，課堂教學(xué)有效性實(shí)際上是一種密切關(guān)注并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)。

　　3．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是一種充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)。

　　三、課題研究目的

　　通過本課題的研究主要想解決以下問題：

　　1、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素有哪些？

　　2、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

　　3、如何界定和評估一節(jié)課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是有效學(xué)習(xí)

　　四、課題研究的主要內(nèi)容

　　1．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

　　影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因有好多種，通過對本課題的研究，找到影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，然后進(jìn)行針對性地矯正。

　　2．探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：

　�。�1）有效的情境創(chuàng)設(shè)策略

　　（2）有效的課堂提問策略

　�。�3）有效的合作與交流策略

　�。�4）有效的課堂練習(xí)策略

　　（5）有效的課堂評價(jià)策略

　　3．如何界定和評估一節(jié)課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是有效學(xué)習(xí)。

　　五、課題研究的`目標(biāo)

　　1．調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)有效性的理念。

　　2．探索和總結(jié)出提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

　　3．通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　六、課題研究的方法與形式

　　1、教育調(diào)查：按照確立的研究對象，對學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談，收集關(guān)于研究對象的第一手資料。

　　2、文獻(xiàn)資料：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將省內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　3、行動研究：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　七、課題研究的實(shí)施與管理

　　1、制定研究計(jì)劃，選取典型課例，進(jìn)行專題研究。

　　2、對選取的專題進(jìn)行個(gè)案分析。

　　八、具體做法及措施

　　確立研究對象，以本校學(xué)生為研究對象，進(jìn)行跟蹤課堂觀察資料收集數(shù)據(jù)分析總結(jié)提煉專家引領(lǐng)推廣應(yīng)用。

　　九、實(shí)驗(yàn)成效

　　經(jīng)過初步的實(shí)驗(yàn)研究，本研究以取得了一定的成效，從實(shí)驗(yàn)班級的聽課及檢查情況看，學(xué)生四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)收益對比與以前有所提高，但由于本研究模式在我校處于初級階段，效果還不能做到完全體現(xiàn)到每一位學(xué)生身上，還有待于在今后長期的研究中進(jìn)一步改進(jìn)方式、方法以期受益于全體學(xué)生。

　　十、關(guān)于課題組成員的變更

　　教師階段性工作總結(jié) 篇10

　　我深知自己要當(dāng)好一名小學(xué)星級教師，首先要有一顆愛心、即熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛學(xué)生。只有愛的付出，才會有愛的回報(bào)。因此，我恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真履行著一位星級教師的職責(zé)，現(xiàn)在將我的工作情況作一個(gè)總結(jié)。

　　一、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理念

　　做一個(gè)現(xiàn)代教師需要緊跟時(shí)代，孜孜以學(xué)。做一個(gè)骨干教師，就更不能落后于他人，必須不斷提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識。所以，平時(shí)我常利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽，閱讀教育書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)新思想新理念；積極練筆，博采眾長，不斷充實(shí)自己。一年來，我積極參加區(qū)教研室為我們骨干教師組織許多學(xué)習(xí)的活動，如骨干教師的展示課，研討課，講座，專家的講座與點(diǎn)評……我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真記錄，回來后寫出自己的學(xué)習(xí)體會，把學(xué)習(xí)的收獲與教師們一起分享。

　　二、教研能力的提升

　　隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法，解決課上的問題。課上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂語言生動有趣吸引學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。一年來，我感覺極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生取得明顯的進(jìn)步。

　　三、互相合作，努力進(jìn)取

　　教師是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，是一個(gè)放飛學(xué)生夢想的人，是一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生激情的人，是一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的人，也是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的人。面對信息高速日新月異變化著，教師更應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作、樹立新的'教育教學(xué)理念，做一名將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合的傳播者，因勢利導(dǎo)、有的放矢培養(yǎng)出一批具有一定的創(chuàng)新精神和瞻前性的學(xué)生。只要我們教師，積極投入到課改的實(shí)踐中，投入到每一節(jié)課堂中，相信每一個(gè)人在實(shí)踐中定會有所收益，與課改同成長！教學(xué)一年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，對我而言是第一次，譚婉媚老師則是一位經(jīng)驗(yàn)豐富區(qū)級骨干教師，我與她結(jié)對子。在教學(xué)中，我經(jīng)常請教她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教材，鉆研教材，備課反思，在她的指導(dǎo)下我不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)的教案，努力嘗試新的教學(xué)模式,并邀請本校的教師聽課、評課，使自己的教學(xué)技能有了一定提升。

　　四、不斷反思總結(jié)。

　　勤于反思、學(xué)會思考、善于總結(jié)，能更好的把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。為此，我堅(jiān)持課課一反思，建立教學(xué)反思記錄本，把自己教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，和有價(jià)值東西記錄下來，在反思中既是享受成功，更是彌補(bǔ)不足。在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，本人更注重積累、總結(jié)和提升，通過撰寫心得體會和論文等形式，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)提升為教學(xué)理論與同行交流。五、努力方向：在實(shí)踐中，我不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了以后努力的方向：

　　1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

　　2、對學(xué)困生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。

　　3、在教研活動中提高自己的各種能力。

　　一份耕作，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我繼續(xù)將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)繩，一如既往，把教學(xué)科研工作做得更好。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇11

　　一段時(shí)間的探索，讓我們看到了課改帶給我們的不僅僅是對新理念的認(rèn)可，更看到了來自于理念引領(lǐng)下的學(xué)生、教師、課堂的多種變化：

　　1、變單一學(xué)習(xí)方式為多種學(xué)習(xí)方式并用

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們大多只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少過問學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，致使不少學(xué)生缺乏興趣。在課改實(shí)踐中，教師們看到了理念與實(shí)踐的落差，看到了站在教師那邊的教育無法真正觸動學(xué)生的心靈。因而，在教學(xué)中，教師們開始把教育的視線投向了學(xué)生那邊，把選擇性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂，使課堂多了幾分生機(jī)，多了幾分靈氣。

　　2、變識記為主的作業(yè)設(shè)計(jì)為多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。它能夠豐富學(xué)生的`知識儲備，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)的重要突破口。最近兩年，我們努力探索作業(yè)的多種形式，突出了作業(yè)的“精”和“準(zhǔn)”，把實(shí)踐性作業(yè)、探索性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)相機(jī)使用，真切為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力而服務(wù)。

　　3、變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合

　　為使每個(gè)師生能富有個(gè)性地發(fā)展，使師生互動、團(tuán)隊(duì)互助、共振互應(yīng)得以持續(xù)發(fā)展，我們努力營造合作化的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)科間的互動研討，變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合，建立了大課程的觀念。07年4月，我校成功舉辦了“注重學(xué)科整合，豐富學(xué)生經(jīng)歷，全面提升素養(yǎng)”金山區(qū)小學(xué)整體推進(jìn)二期課改課堂教學(xué)研討活動。會上，我校還作了題為《實(shí)踐整合理念全面提升素養(yǎng)》的主題報(bào)告。

　　4、變被動研究為主動研討

　　西方不少研究發(fā)現(xiàn)，無論教師參與校外短期培訓(xùn)，還是接受繼續(xù)教育，通常并不能將所學(xué)的理論或教學(xué)技能及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，但校內(nèi)教師間的互助式聽評課和指導(dǎo)卻能彌補(bǔ)這樣的缺失。為此，從07年開始，學(xué)校提出了“相伴教研”的理念，努力推行互助式的聽評課，推出了領(lǐng)先課、相約課、推優(yōu)課等研究，使教師逐漸感受到“個(gè)人的成長不是靠等待，也不是靠別人來拽，而是要有主動的精神”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，最近幾學(xué)期中，每學(xué)期至少有60人次的老師邀請他人進(jìn)入自己的課堂聽課。

　　5、變封閉型交流為資源開放型共享

　　在“相伴教學(xué)”的思想引領(lǐng)下，我校以教研組為單位的學(xué)科資源庫已建成，里面有課題、案例、教案、試卷、課件、論文、作業(yè)精選等多種資源。資源庫的建成，不僅使教師間增加了交流機(jī)會，也使資源得以循環(huán)使用，并不斷豐富學(xué)校的課程資源。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇12

　　不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期。現(xiàn)在，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

　　一、音樂教學(xué)

　　努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

　　二、課堂教學(xué)

　　本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國的民族音樂文化；也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的`方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正；力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。

　　在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

　　三、考試方面

　　為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型（簡答和分析）。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場分析一首作品。

　　四、課外活動

　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動的按排，組織學(xué)生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)第一屆動感地帶校園歌詠比賽。通過這次比賽評出了xx年度十佳校園歌手。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志；與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。

　　遺憾：沒能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊(duì)的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會，走向藝術(shù)人生。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇13

　　根據(jù)分工，我科室負(fù)責(zé)名教師培養(yǎng)工程建設(shè)工作。半年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和相關(guān)科室的大力支持下，初步完成了半年既定目標(biāo)，為更加有效地做好下一階段的名教師培養(yǎng)工作，現(xiàn)將半年來的一些具體做法總結(jié)如下：

　　一、目前名師教師培養(yǎng)工程開展的情況

　　1、市級工作推進(jìn)情況

　　3月18日，XX市“三名工程”動員大會以后，我們按照局領(lǐng)導(dǎo)提出的“激活細(xì)胞、底層突破”原則，設(shè)計(jì)了“三步走”的整體活動方案：即第一步理清思路，統(tǒng)一思想，第二步搭建平臺，強(qiáng)力推進(jìn)，第三步精心策劃，科學(xué)選拔。目前前兩個(gè)階段已順利完成。

　　第一步：理清思路，統(tǒng)一思想。全市三名工程動員會結(jié)束后，我們便會同教育科于3月20-4月10日，分別在軹城、沁園、玉泉、梨林、下冶等鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開“三名工程”工程推進(jìn)研討會。期間，按區(qū)域邀請各中心校校長針對各自單位的實(shí)際情況交流對三名工程的看法，暢談對三名工程的設(shè)計(jì)打算，并對三名工程推進(jìn)過程中可能遇到的具體問題進(jìn)行深入地交流。同時(shí)，我們也就“三名工程”的總體設(shè)計(jì)思路和與會人員進(jìn)行了溝通。達(dá)到了互通信息，上下聯(lián)動，理清思路，統(tǒng)一思想的目的。

　　在研討會以后，我們又在4月20日-29日，到濟(jì)水、沁園、北海、軹城、克井等5個(gè)中心校，邀請中心校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和各學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長就學(xué)校開展的名教師培養(yǎng)工作的情況和問題進(jìn)行進(jìn)一步的交流和研究。在調(diào)研期間，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校對三名工程的政策把握不透，活動意圖理解不深，過分陷于方案的修訂和專業(yè)技術(shù)等級的劃分，很大程度上影響了名教師培養(yǎng)工程在基層學(xué)校的推進(jìn)速度和力度。對此，我們提出了“學(xué)校推薦教師，中心校搭建平臺，教體局出臺政策”的課堂教學(xué)展示活動為突破口，加快推進(jìn)名教師培養(yǎng)工程的步伐，讓更多的一線教師參與到名教師培養(yǎng)工程中來。

　　第二步：搭建平臺，強(qiáng)力推進(jìn)。4月25日我們在與分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并取得支持以后，5月5日，在沁園路小學(xué)成功舉辦了“XX市名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動——走進(jìn)沁園”。來自全市各中心校的百余名領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了此次觀摩活動。會后，我們又對下一階段名教師培養(yǎng)工程做了具體的要求和部署。此后，我們又在5月26日，6月5日，6月12日分別在濟(jì)水一中、軹城中心校、王屋中心校開展名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動。期間同有28名優(yōu)秀骨干教師登臺授課，有600余名學(xué)科教師、教導(dǎo)主任和中心校領(lǐng)導(dǎo)參加觀摩，先后有10個(gè)中心校在會上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。另外，玉泉、五龍口、下冶、坡頭4個(gè)中心校也以類似形式開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的名教師培養(yǎng)工程課堂教學(xué)展示活動，使參與活動教師的`總?cè)藬?shù)超過1500人次。這些活動的開展，集中展示了主辦單位的教師授課水平，促進(jìn)了區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的交流，提高了一線教師學(xué)名師，做名師的內(nèi)驅(qū)力和參與度。為名教師培養(yǎng)工程的下一階段開展奠定了一定基礎(chǔ)。

　　2、部分基層單位的一些做法

　　沁園中心校出臺了“五大”舉措，此舉極大地激發(fā)了全體教師爭當(dāng)名師的積極性。一是實(shí)施“決戰(zhàn)課堂”戰(zhàn)略工程。他們在“生本教育”和新課程改革的理念指導(dǎo)下，3月份全面啟動了“有疑必究，延遲判斷”課堂教學(xué)改革模式的試驗(yàn)活動。二是大規(guī)模開展以“賽管理、賽課堂、賽素質(zhì)、賽特色”的“四賽活動”。三、在全體教師中實(shí)施“首席教師制”。經(jīng)過小組評議→學(xué)校考察上報(bào)→中心校認(rèn)定，選拔出來的首席教師，中心校頒發(fā)證書，給予一定的政治經(jīng)濟(jì)待遇：享受學(xué)校班子待遇，參加班子會議；每年1000—xx元的教研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助；每年一次的外出學(xué)習(xí)機(jī)會。截止目前，已有十名教師被認(rèn)定為首席教師培養(yǎng)對象。四、在全體教師中開展“十個(gè)五”評選工作。即在教育、教學(xué)、科研、宣傳、讀書等十方面各評出五個(gè)先進(jìn)個(gè)人。五是開展“感動校園月度人物”評選工作。從3月份開始，凡在某一方面為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的或在某一方面感動校園師生的均可入選，現(xiàn)已有七名教師被評為“感動校園人物”，中心校隆重為他們進(jìn)行頒獎(jiǎng)和表彰。

　　王屋中心校依照“全員參與，共同學(xué)習(xí)，整體提升，浮出名師”的名師培養(yǎng)思路，實(shí)施開展五項(xiàng)工程，打造名師。一是實(shí)施以文明素質(zhì)教育為載體的師德教育工程；二是以讀書交流為載體的知識更新工程；三是以課堂模式創(chuàng)建為載體的教學(xué)理念更新工程；四是以校本教研為載體的課堂教學(xué)技能提高工程；五是以優(yōu)質(zhì)課競賽為載體的綜合素質(zhì)提高工程。

　　下冶中心校按照“分步走、分層管、看進(jìn)步、求實(shí)效”的指導(dǎo)思想.要求各個(gè)學(xué)校出臺了3－5年中長期規(guī)劃，涵蓋校舍建設(shè)、硬件配備及內(nèi)涵管理、特色創(chuàng)建等方面，清晰具體，科學(xué)翔實(shí)。并對全鎮(zhèn)中小學(xué)的創(chuàng)建工作進(jìn)行督導(dǎo)評估。各校把名教師創(chuàng)建做為“三名”創(chuàng)建的重心和切入點(diǎn)，并把教師按照業(yè)務(wù)技能劃分層次，按照優(yōu)秀課教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的階梯培養(yǎng)模式，分步分層實(shí)施。工作中，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包年級、外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對、教研組競賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等各種手段，激發(fā)大家的創(chuàng)建積極性。

　　濟(jì)水一中在開設(shè)“周末大講堂”為名師搭建平臺的同時(shí)，采取多項(xiàng)新措施，推進(jìn)“三名工程”，加快“名師培養(yǎng)”步伐。一是制定了科學(xué)可行的活動方案和考核細(xì)則，對名師培養(yǎng)工程細(xì)化和具體化；二是開展“濟(jì)水一中教師三年成長規(guī)劃”，建立專門的教師成長電子檔案，實(shí)行動態(tài)化管理，科學(xué)規(guī)劃，引領(lǐng)教師專業(yè)成長；三是實(shí)施“德育導(dǎo)師制”，學(xué)校結(jié)合“名師培養(yǎng)”目標(biāo)，建立了規(guī)章制度。促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人在成就后進(jìn)生的教育實(shí)踐中，提升自己；四是開展“同課異構(gòu)”，深化“三環(huán)自主教學(xué)”，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，為名師培養(yǎng)搭建課堂展示平臺，張揚(yáng)名師個(gè)性魅力。

　　思禮中心校以課堂教學(xué)為抓手，著力促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為名師培養(yǎng)奠基。一是方面外出加大外出學(xué)習(xí)交流的力度，差走不足。二是完善機(jī)制，出臺措施。他們先后制定、，確立了“教服務(wù)于學(xué)”的教學(xué)原則。強(qiáng)制規(guī)定了每節(jié)課的講授時(shí)間不得超過20分鐘；三是搭建平臺，集中展示。定期開展研修交流活動。

　　三、名教師培養(yǎng)工程推進(jìn)過程中的幾個(gè)問題

　　1、重方案，輕實(shí)施。在名教師培養(yǎng)工程時(shí)尚過程中，各單位都在制定方案，制定標(biāo)準(zhǔn)上下了很大的功夫，想了很多辦法。但在實(shí)施過程中往往不能很好地進(jìn)行落實(shí)，有些甚至無法得到落實(shí)。這不僅造成了時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，也對今后名教師培養(yǎng)工程的深入開展，造成了一定的負(fù)面影響。

　　2、重活動，輕課堂。有些單位在名教師培養(yǎng)工程中只注重轟動效益的活動宣傳，但在活動結(jié)束以后一切照舊，所在單位教師日常教學(xué)活動，教研活動并沒有絲毫改觀。這種重視宣傳活動而輕視日常課堂教學(xué)質(zhì)量提升的做法在一定程度上會挫傷教師參與名教師培養(yǎng)工程的積極性。

　　3、重結(jié)果，輕過程。各種賽事獲獎(jiǎng)人員的多少在一定程度上反應(yīng)出該單位教師素養(yǎng)的高低，這一點(diǎn)毋庸置疑，但過分地強(qiáng)調(diào)，宣揚(yáng)獲獎(jiǎng)情況，而輕視日常教師素昂的提升，則是目前名教師培養(yǎng)過程中又一種常見現(xiàn)象。因?yàn)�，賽事獲獎(jiǎng)要受到多方因素的影響和制約，并且受益面很小，并沒有絕對的代表性，這種過分關(guān)注獲獎(jiǎng)結(jié)果，而放棄對全體教師培養(yǎng)的發(fā)作應(yīng)引起我們的關(guān)注和反思。

　　4、重選拔，輕培養(yǎng)。選拔出優(yōu)秀教師組團(tuán)培養(yǎng)而放棄多數(shù)教師素質(zhì)的集體提升是目前的有一趨勢。我們需要優(yōu)秀教師的示范和帶動，但我們更需要多數(shù)教師都“富起來”。對于專業(yè)發(fā)展相對滯后的欠發(fā)展教師更需要學(xué)校的培養(yǎng)和關(guān)注，這種典型的“短板原理”沒有得到部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

　　5、重管理，輕關(guān)懷。名教師的培養(yǎng)除去相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)的理論知識以外，更需要人文的關(guān)懷和支持。而一些學(xué)校，過分相信制度對教師的約束力，而忽視領(lǐng)導(dǎo)對教師的親和力。造成了“即便拿錢也不愿干活”的局面。嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足，優(yōu)秀教師不愿干，一般教師不能干的工作局面。

　　6、重行政，輕規(guī)律。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是取得階段性勝利的保證，也是完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)。但是在學(xué)校，特別是教育這個(gè)特殊的行業(yè)里，我們的行政指導(dǎo)必須在教育規(guī)律的范疇下慎重的進(jìn)行。否則，很可能出現(xiàn)“好心做壞事，好事辦不好”的尷尬局面。比如學(xué)校關(guān)于促進(jìn)教師展業(yè)成長的規(guī)章制度的制定是否真正起到應(yīng)有的作用?在執(zhí)行過程中是否與我們設(shè)計(jì)的初衷相一致？等等，這些，都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專業(yè)成長的步伐。

　　三、下一階段名教師培養(yǎng)工作的設(shè)想

　　1、提倡教師利用暑假期間，進(jìn)行專業(yè)大閱讀活動，過一個(gè)充實(shí)有意義的學(xué)習(xí)型假期。具體做法為：在網(wǎng)上發(fā)布倡議書，并列出推薦書目，供教師自主選擇閱讀。

　　2、抓住開學(xué)后的兩個(gè)月時(shí)間，繼續(xù)深入開展優(yōu)秀教師課堂教師展示活動，爭取每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)承辦一期。同時(shí)，積極籌劃高中、職高學(xué)段課堂教學(xué)展示活動。具體做法：在每期展示活動上，適時(shí)加入所在地校長管理展示活動，達(dá)到在單位時(shí)間內(nèi)集中展示中心校三名工程的階段性做法。

　　3、設(shè)計(jì)策劃為期一個(gè)月時(shí)間的首期名教師培養(yǎng)對象的選拔活動，按照科學(xué)、公正、合理、實(shí)效的原則，選拔50名左右的培養(yǎng)對象并統(tǒng)一組織參加國家級理論研修學(xué)習(xí)活動15天。

　　4、學(xué)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)一建立“XX市名教師成長工作室”，集中展示本年度名教師培養(yǎng)工程的階段性成果。

　　附：

　　名教師培養(yǎng)對象選拔活動的初步設(shè)想：

　　1、報(bào)名：采用推薦上報(bào)與自主上報(bào)相結(jié)合的方式，最大限度地讓更多教師參與到名教師培養(yǎng)對象的選拔活動中來。

　　2、筆試：該環(huán)節(jié)目的有二：一是考慮到報(bào)名人員過多無法逐一聽課；二是考察教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的理念。占30%的分值。

　　3、業(yè)績條件：工作以來有關(guān)專業(yè)論文及課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)證書均列入積分范圍。該項(xiàng)分值占10%

　　4、復(fù)試人員確定：筆試+業(yè)績條件，按1：3的比例確立人員

　　5、課堂考核：分為兩部分：一是對隨堂課的評判。該分值占20%；二是選拔評比時(shí)臨時(shí)授課的

　　教師階段性工作總結(jié) 篇14

　　“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)年我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了上級教師培訓(xùn)的工作計(jì)劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，積極開展了以下幾項(xiàng)主要的校本培訓(xùn)工作。

　　一、開展內(nèi)容豐富的培訓(xùn)，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　1．領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想

　　我校有由校長室、教導(dǎo)處、科組長等組成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，校級干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺”，自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢，本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了《加強(qiáng)師風(fēng)師德教育》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇，通過“講座”、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　2．營造書香校園豐實(shí)教師的理論

　　組織全體教師積極參與讀書活動，要求青年教師每年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著，學(xué)期末組織開展了一次讀書交流會。通過交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解，師生間通過讀書這一交流平臺進(jìn)行了讀書心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，以便更好地開展教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)教育叢書，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了一定的進(jìn)步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學(xué)校的主體工作起到了一定的推動做用，以后我們還會把這項(xiàng)工作不斷的深入開展下去，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步，爭取取得更大的進(jìn)步。

　　3．積極參加上級培訓(xùn)

　　我校在教師培訓(xùn)的.費(fèi)用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動之外，還確保我校制定的各項(xiàng)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動計(jì)劃的實(shí)施，添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，開辟不同形式的交流平臺。

　�。�1）訂閱多種業(yè)務(wù)報(bào)刊。

　�。�2）通過外出學(xué)習(xí)機(jī)會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經(jīng)典之作。

　　（3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，教師個(gè)人保管，定期檢查，必要時(shí)在校內(nèi)公開交流。

　　（4）校本課程的開發(fā)，成為了學(xué)生展示自己的平臺。

　　（5）不斷完善遠(yuǎn)程教育工程，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺。

　�。�6）創(chuàng)造機(jī)會，讓教師有更多的機(jī)會外出參觀和學(xué)習(xí)。

　　我校老師積極參加市、區(qū)級開展的各項(xiàng)新課程培訓(xùn)活動。參加培訓(xùn)后各位教師利用教研活動通過上匯報(bào)課或講座等形式向其余的教師交流自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師參與各類聽課評課活動，余文藝?yán)蠋熯�被寶安區(qū)評為優(yōu)秀評課辯課選手。

　　4．教師多媒體技能培訓(xùn)：本學(xué)期開展了演示文稿的集體培訓(xùn)，為教師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作。同時(shí)還對個(gè)別教師進(jìn)行FLASH動畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應(yīng)手。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極使用遠(yuǎn)程教育資源，課題展示月中進(jìn)行了教師課件、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠(yuǎn)程資源的積極性。

　　二、進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度

　　1．為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干，一開學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對。在師徒結(jié)對活動中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助，青年教師的教育教學(xué)能力也有了很大的提高。

　　此外、我校還還開展了一系列活動提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實(shí)驗(yàn)展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個(gè)人科研資料展示等。整個(gè)過程，將教師的展示內(nèi)容和評比結(jié)合起來，調(diào)動了教師的積極性，對學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了積極的推動作用。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自己的教學(xué)特色，表現(xiàn)積極，受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)。本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時(shí)看清自己；在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自己；在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自己，能夠帶著問題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動的全過程；帶著問題去實(shí)驗(yàn)，貫穿課題實(shí)驗(yàn)的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓(xùn)更上一個(gè)層次。

　　2．充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內(nèi)上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。

　　3．要求新上崗教師積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校有針對性地對她們進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參加各種教育教學(xué)展示活動，認(rèn)真寫好總結(jié)和反思。

　　總之，我們在這學(xué)期的校本培訓(xùn)上，按計(jì)劃完成了本學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容，我們還會繼續(xù)努力，延續(xù)和發(fā)揚(yáng)我們的校本培訓(xùn)，把下學(xué)期的培訓(xùn)工作做的更好。

　　教師階段性工作總結(jié) 篇15

　　新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；仡櫼荒陙�，我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將本學(xué)年的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程

　　課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問題：

　　1．重新認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

　　歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的'活水。

　　另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。

　　2．摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。

　　3．重新樹立新型的“人才觀”。

　　多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

　　有了這一認(rèn)識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在這塊育人的沃土上。

　　二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容

　　實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，均獲得成功。

　　數(shù)學(xué)教師胡金福的公開課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用，化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化復(fù)雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過的熱烈場面，受到老師們的一致好評。

　　鄭xx老師的國學(xué)展示課更是令人耳目一新，它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”并對有創(chuàng)見的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎(jiǎng)”予以激勵(lì)，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎(jiǎng)，整個(gè)課堂中學(xué)生們動手畫、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學(xué)生的參與精神，受到廣泛的好評。

　　過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。

　　過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

【教師階段性工作總結(jié)】相關(guān)文章：

城鄉(xiāng)教師交流階段性工作總結(jié)01-28

學(xué)校教師發(fā)展年階段性工作總結(jié)03-24

階段性工作總結(jié)01-01

項(xiàng)目階段性工作總結(jié)10-30

課題階段性工作總結(jié)01-24

階段性工作總結(jié)15篇01-23

階段性工作總結(jié)13篇03-06

階段性工作總結(jié)(15篇)02-26

員工個(gè)人階段性工作總結(jié)07-05