小學教師實踐總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的小學教師實踐總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教師實踐總結1
時間過得很快，轉眼間實踐生活已經過去，回憶過程中的點點滴滴，有太多值得我們留念和珍惜，支教實踐心得。
從7月6日那天隊員們浩浩蕩蕩地拖著行李出發(fā)開始，我們便一起在向日葵旗幟的領導下踏上了實踐的征途。說真的，在那邊學校真的挺艱苦，位置偏僻，條件又差，但是我們的隊員并沒有抱怨，尤其是女生。正如隊長軍帥所說：“我們是團隊不是團伙，我們是去支教不是去玩�！蔽矣X得所有隊員都做到了，而且做得很好。
首先說下支教吧，我是被安排在了后勤組（還有教師組，游戲組，通訊組），負責隊員的飲食問題，日常用品和學生獎品的購買，所以常常要起早去買早餐的。尤其是第一天，6:10起床去給隊員們買早餐，才悲劇地發(fā)現學校大門是鎖著的，要7點才開。不過同時我還發(fā)現有小學生已經來了，早在門外等著了。這又讓我無比激動和充滿動力，因為他們并沒有怪我們占去了他們的暑假時間，而是很高心的來學校接受我們的輔導。
支教的內容大概有：一對一輔導暑假作業(yè)，課外知識傳授，玩游戲等�？粗险n時一張張活潑可愛的笑臉和他們在游戲時展現的活力與激情，不禁使我回憶起自己的童年生活。而支教中令我最感動的最記憶深刻的是最后那一天，我們進行了一個畫畫比賽，讓他們畫和我們相處的日子。一個平時很頑皮的5年級男生，把他對我們給他們輔導要感謝的話寫在畫紙上送給我們，還有個2年級的特可愛的小朋友，在活動結束時遞給我一張小紙條，寫著“再見，大哥哥，再見，大姐姐--蔡文浩”…我們的付出得到了他們的`肯定！也說明我們的支教活動取得了小小的成功，心得體會《支教實踐心得》。
實踐的倒數第二天，為秉承 “關愛新一代，回報老一代”的精神，我們去了敬老院。
看著那一張張蒼老的臉龐，莫名的傷感油然而生。由于語言的障礙，我們無法多交流，只為他們做了一頓愛心餐。盡管如此，他們那激動的表情告訴我們，我們?yōu)樗麄儙チ藧酆完P懷。但是，這是遠遠不夠的，我們看到的僅僅只是其中的一部分，社會中有更多的孤寡老人，那一個個孤寂的靈魂真的需要我們共同用愛去關懷。那么，就從我們身邊開始，關愛身邊的老人，一個人的力量可能微不足道，但是，引用一句歌詞：如果人人充滿愛，世界將變得更加美好。
實踐最后一天，我們去了潘橋鎮(zhèn)宣傳環(huán)保：發(fā)傳單，撿垃圾，掃大街�？墒强傆心敲葱┤瞬唤怙L情，真的是只看到經濟發(fā)展，就不用環(huán)保了嗎？看著滿地的垃圾，又看著那一張張宣傳單躺在垃圾桶里難免心碎。但是，也還看到了點點希望，一位母親帶女孩逛街時，看到我們在夏日在街上撿垃圾，教育自己女兒說：“寶寶，以后不要亂扔垃圾啊，看大哥哥大姐姐們這么熱還在撿……”即使只是所有看到這一點的人都能以身作則，保持身邊的一份清潔，那么我們的宣傳也就沒有白費。
當然了，在支教期間我們隊友間也發(fā)展了很好的友誼，一起游戲，一起做菜，一起包餃子……我想說：認識你們是我們的緣分，和你們一起生活的日子是我人生中寶貴的財富。
小學教師實踐總結2
一年多來，本人在學校領導和有經驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進行的非常順利，同時也取得了一定的成效。自己重點進行了閱讀、研討、備課、示范、總結、撰寫等活動。對學生重點進行了搜集、調查、統(tǒng)計、測量、繪畫、制作、設計等實踐操作活動。現將研究工作中的實施情況總結匯報如下：
一、設計多變，營造氛圍，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設計興趣化 。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該形式新穎，充滿情趣，吸引學生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結合，制作的物品除了受到老師和同學的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認可，讓學生的`內心更興致。
�。ǘ┳鳂I(yè)設計層次化 。
學習能力先天有差異，為避免有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，對不同水平學生的要求應該有所側重。同時還要根據學生的年齡段進行層次化作業(yè)設計。例如：根據學生個體的能力設計“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學做簡易的，讓“吃不飽”的同學做復雜一點的。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設計多樣化 。
實際生活是豐富多彩的，教師要善于開發(fā)活動資源，博采眾長，設計靈活多樣的作業(yè)內容。新的作業(yè)設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。例如：周日的調查統(tǒng)計與“數學周記”同時進行。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計綜合化 。
1.課內外聯系。
小學教材的內容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內必須與課外相結合，讓學生在課內、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉化。
2.校內外溝通。
在布置作業(yè)時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養(yǎng)學生做生活的主人；讓學生通過廣播、電視、網洛等現代視聽手段擴展數學學習的渠道，讓他們豐富數學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設計者。當今社會各種信息發(fā)達，小學生應從這里入手，收集資料，組織材料，寫“數學周記”、“小論文”，去設計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開發(fā)應用廣泛的“大數學”。
二、展現實踐性空間，發(fā)展學生
1.以數學實踐性作業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
數學實踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學生，可以根據自己的生活經驗和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創(chuàng)新因素，學生必須創(chuàng)造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2.以實踐性作業(yè)為學生開發(fā)自由探索的空間。
實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學生提供了自由發(fā)展的空間。每位學生可以根據自身的知識能力與生活經驗，結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發(fā)，個性特長得到發(fā)展。有利于提高學生的數學應用意識，培養(yǎng)學生勤于實踐、善于生活的能力。
3.以數學實踐性作業(yè)發(fā)展學生綜合能力。
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、制作、調查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數學實踐性作業(yè)具有很強的綜合性，一次數學實踐活動可能要涉及許多數學以外的知識，并需要合理地運用這些知識實現實踐活動的目標。另外，由于數學實踐性作業(yè)已經跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學生綜合素質的發(fā)展。
小學教師實踐總結3
從11月11日起，國培進入了第二階段“影子教師”培訓研修，我們在學院帶隊教師的帶領下來到了新鄉(xiāng)市育才小學，我們一行41人,語數英三個學科的老師一起到來，受到了學校領導和老師的熱烈歡迎，育才學校的領導首先讓我們參觀了學校的校園建設和校園文化，讓我們感受到育才小學“愛心即教育,態(tài)度即能力,活動即成長,習慣即成績,興趣即動力”的二十五字辦學理念，明確的培養(yǎng)目標和樸實上進的校風、校訓、學風、教風，以及厚重的校園文化，我們又從育才的學校宣傳片中深層次的了解了育才小學的校史,以及學校的師資及近年來學校的發(fā)展情況.
接著河師大的領導和育才小學的領導對我們講述了影子研修階段的計劃和安排，并就一些具體細節(jié)與全體學員進行了交流，隨后全體學員一致表態(tài)，將嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，聽從老師的安排，尊重老師的勞動，真心誠意拜師，潛心潛意學藝。
秉著學習的目的，我們走進育才小學，走近育才小學的名師，走入孩子們之中。實習期間，我們跟隨自己的指導老師張明珠老師，在課前，參與張老師的備課過程，學習張老師對教材的解讀與理解，感受張老師獨特的教學視角與深厚的理論修養(yǎng)；只要是張老師的課，無論什么樣的課型，我們都主動要求聽課，從沒落下過一節(jié)，感受老師的教學風格與教學魅力，學習他們的課堂駕馭能力與執(zhí)教能力。張老師的課幽默風趣，課堂氛圍極好，學生都非常愿意參與活動，并大膽地表達自己的想法和看法，真正讓英語成為語言交流的工具，做到了學以致用，學生們都非常喜歡張老師，并且愿意上張老師的課，從張老師的課中我明白了，張老師是從內心深愛著孩子們，是孩子們的好朋友。這樣好的師生關系，真心覺得我們好好去學習。
在課后，老師每上一節(jié)課，都主動召集組內的全體學員，一起議課、評課，通過議、評、扯，分析不同類型的課的教學目標及要求，探討不同類型課的執(zhí)教方法，評議每堂課在教學后的得失。“與君一席話，勝讀十年書”，在學習提高的同時，我們和指導老師也成了好朋友，大家互相談理想、論古今、敘家常，使得培訓學習在和諧融洽的氛圍中進行。
我們參加了每周的教研活動，傾聽育才小學老師們的真知灼見，闡述我們的個人見解，在互相學習、相互交流中，我們感覺到了自己的收獲與成長。在教研的'過程當中，我們了解到育才小學英語活動的開展，如每年都舉行的英語節(jié)，時間為兩周，在這兩周之內，一二年級采用歌曲的形式來展示，三年級則采用書法的形式，四五年級是手抄報的形式，6年級則采用單詞競賽的形式，各個年級活動都不同，但最終只有一個目的，是讓學生在英語節(jié)內充分的利用英語來表達自己的興趣和愛好，向其他的同學來展示自己的特長。
通過影子實踐，我們有幸全方位、近距離觀察、感悟了名師的教學理念、教學行為以及教學效果，老師們嚴謹治學的態(tài)度、豐富的教學實踐經驗、深厚理論功底、對課堂獨特的思維與視角等將會使我們終生受用。特別感謝張明珠和李玉冰兩位指導老師，給我們創(chuàng)造了很多學習的機會，在研修期間，只要是有益于我們學習的一切機會，無論是學校的教研活動，還是年級組內的教研活動等，老師都會給我們爭取，讓我們開闊了眼界，豐富了理論和實踐知識。我們感嘆，育才小學因為他們，未來會更美好；因為他們，育才的孩子是幸福的！從指導老師的身上，我們學到了太多太多，急著要將我們的所學、所思帶回家鄉(xiāng)，實踐于自己的課堂，讓我們的孩子也能快樂學習，快樂成長！
短短的20天跟崗實踐轉瞬即逝，在這20天里，我們充分體驗到影子跟崗實踐的重要性，在當影子的過程當中，我們如影隨形，跟隨榜樣的步伐，在收獲的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。在今后，我會更堅定自己的信念，勇敢地走在教師的前面，在陽光下呼吸，真正成為農村骨干教師的先行者，讓滎陽的農村教學因為我們而精彩紛呈！
小學教師實踐總結4
在語文教學中，閱讀教學花費的時間和精力最多。在平時的課堂教學中，我們的老師總是盡力解釋，要求學生認真聽，但每次語言測試后，他們都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。所以，一份試卷中閱讀理解題的簡單程度決定了考試結果的質量。看著試卷上的紅十字，我們這些語文老師都頭疼，心急；所有這些都讓我們的學生擔心和恐懼，從而導致“難讀，難讀”情況。
閱讀理解是最基本、最重要的語文能力之一。作為小學語文教師，如何提高學生的閱讀能力，讓他們擺脫“難讀，難讀”麻煩？通過對近期理論知識的研究，得到了一些啟示，并總結如下：
1.重視語文課堂教學培養(yǎng)學生理解能力
1.課前預習課文，了解文章大意。課前做好準備是檢驗學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文老師可以適當安排預習提示，讓學生通過仔細的預習，知道課文大概說了什么，并在課文中畫出關鍵詞和句子。如果不懂，一定要用中文參考書解決，或者同桌或同組討論。它還要求學生找出自己喜歡的句子和段落，多讀多悟，既鍛煉了學生的自主閱讀能力，又提高了教師課堂教學的效率。
2.激發(fā)學生的閱讀理解，關注學生的閱讀感受�！墩Z文課程標準》指出：“學生閱讀要充分，閱讀要有整體感，閱讀要有深度感，閱讀要培養(yǎng)語感，閱讀要受情緒影響。”閱讀理解能力是一種基于理解和經驗的語文能力。古人說：“一本書讀一百遍，看它自己的意思�！彼�，如果我們多讀一篇文章，熟悉它，我們就會理解和明白它的內容。在閱讀教學中，學生閱讀的方式有很多，但我們應該多培養(yǎng)學生。心連心”默讀，因為默讀只能用眼睛看，需要閱讀和思考，而且速度也比較快。因此，學生在閱讀課文時，應該在閱讀的同時引導學生思考，閱讀每一個單詞和句子。看完課文，想想課文說了什么，用自己的話概括全文大意。在教學中，應鼓勵學生大膽說出自己的感受和不同意見。因為學生的性格特點、知識積累、情感體驗不同，對同一件事會有不同的感受。作為新課標下的語文老師，應該大膽放手，讓學生在課堂上多讀書，多感悟，多說話，多交流個人感受。閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程，通過閱讀、說話和練習與中國人的情感產生共鳴，幫助學生更深刻地理解文章的思想和感情，同時培養(yǎng)學生對文章的理解能力，也有助于提高學生的口頭表達能力和概括能力。
3.課后分組輔導，鞏固和訓練學生的閱讀理解能力。僅僅依靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。老師可以利用課后時間安排一些同步閱讀練習，將不同層次的學生分成一個小組，一起看短文，一起討論問題，一起發(fā)表意見。要求每個學生在讀完一篇短文后，說出自己讀過的內容，然后優(yōu)秀的學生會對內容進行總結，因為學生的語言更容易被學生接受和理解。這樣，優(yōu)秀的學生解決問題和分析問題的能力得到了提高，其他學生的思維得到了熏陶，他們學會了以這種微妙的方式理解答案。
第二，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣
1.激發(fā)學生的閱讀熱情�！芭d趣是最好的老師。”因此，教師應該努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們享受課外閱讀，愉快地接受他們想學習的語文知識。學生只看幾十篇語文課本是不夠的。新課標明確指出，小學課外閱讀總量不低于100萬字，背誦優(yōu)秀詩詞60首。但實際上，大多數學生認為閱讀很無聊，他們對閱讀不感興趣。所以，我們的語文老師除了有意識地糾正這些錯誤觀念之外，還可以嘗試以下方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學中，教師在學習一篇課文后，可以根據實際情況向學生推薦同類或同一作者的作品。比如在教《東陽，童年，駱駝隊》的時候，要結合“就這樣，我寫了一本書《城南舊事》”總之和課后資料包，推薦學生讀《城南舊事》。老師還可以讀一小段《城南舊事》，讓學生感受小英子和她的好朋友不同的童年生活，激發(fā)學生的求知欲。您也可以使用“在回顧與擴展中。課外書店”引導學生讀好書，讀貴書，在閱讀中積累語言，在閱讀中體驗情感。第二，開展豐富的實踐活動。小學生喜歡參加各種活動。因此，創(chuàng)造生動多樣的課外活動，可以讓他們享受閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性，從而進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。比如講故事大賽、成語接龍、謎語等活動。能激發(fā)學生的表達欲望，促進學生有自主閱讀的意識。它還可以指導學生結合課文內容編寫教材劇本。比如在《晏子作出初》的教學中，可以安排學生自己尋找合作伙伴，導演和播放教材劇，既提高了學生的閱讀理解能力，又提高了學生與他人合作的能力。
2.注意讀書和思考的結合。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆�！弊鳛橐幻Z文教師，我們不僅要重視學生的閱讀，還要引導學生如何閱讀。語文課程標準說：讓學生在閱讀實踐中逐漸學會獨立思考。如果學生不閱讀“思考”參與，那么學生讀的東西只會簡單無意義“Word ”只有讀書思考，才會及格“Text ”理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，閱讀自己的經歷和見解。因此，不加思考的閱讀不能理解文章的真正含義。通過學生的閱讀思維，學生可以在自我感知的基礎上提高閱讀能力！
3.及時查閱參考書。教學時發(fā)現大部分學生遇到不懂的單詞，總是不喜歡查字典，不是看偏旁部首就是找有意義的單詞。因此，教師要及時糾正學生的不良習慣，通常會根據實際情況給學生介紹一些參考書，如《現代漢語詞典》、《成語手冊》等。，并教給他們獲取書籍和資料的知識和方法。因為一篇文章光靠學生個人的理解能力是不夠的，有時候會用參考書來深入理解文章的句子和內容。尤其是古詩詞，要用工具書來理解詞義。作為語文教師，要有意識地培養(yǎng)學生查閱參考書的學習習慣。就這樣，日積月累。久而久之，學生養(yǎng)成了獨立閱讀的好習慣，收獲了很多知識。
4.不讀不寫。著名學者鄧拓說：“古今中外的學者和成功者，總是非常重視積累�！避髯诱f：“沒有臺階的堆積，沒有距離，沒有涓涓細流，沒有江海�！薄墩Z文課程標準》也指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感，引導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累……”可見語文學習中的積累是很重要的。俗話說：“記性好比文筆差�！币虼�，我們的語文老師應該指導學生準備一個筆記本，做好閱讀筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫的方式多種多樣。能提煉出精彩的句子，優(yōu)美的修辭等等；可以用自己的語言概括書的主要內容；也可以寫下自己讀書后的'經歷，逐漸養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。同時對學生的語言能力也是無形的，不用擔心學生寫作的難度。葉圣陶先生說：“教學是為了避免教學�！币虼�，我們的語文教師應該根據學生的實際情況指導他們如何閱讀，教給他們閱讀理解技巧，讓我們的學生有效地為閱讀打下良好的基礎，從而提高我們的語文教學效果。在我們的共同努力下，我相信它很快就會實現。難讀，難讀”會離開我們！
記得實習前，同學們都在互相詢問實習前要準備什么。當時大家一臉茫然。實習開始后，我意識到我最應該準備的是自己的心態(tài)。也就是說，調整自己的心態(tài)，從學生變成老師。當然，我不能憑空想象。還是要去實習學校。看到你真正的學生后，我突然意識到，從今天起，我就是一個真正的老師。
在我到達學生的那一刻，我仍然忍不住感到興奮、激動和緊張。但是同學們比我想象的開朗大方多了，一點也不生澀�？吹轿覀�，我就忍不住一臉興奮和好奇，圍上你，搶著和你打招呼。同學們的熱情讓我心里暖暖的。
第一周，我們團隊去聽了所有年份的英語課。不聽不知道，一聽嚇兩跳。第一，小學的英語課沒有想象的那么簡單。教師不僅要設計各種教學活動來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。還能守住課堂，管理班級的課堂紀律。聽課時，我們記下每個老師的想法，以及他們使用的教學方法和設計的教學環(huán)節(jié)。從而學以致用。其次，我發(fā)現我們班有不少同學在課堂上說話，做小動作。實際上，老師在黑板上寫字的時候，有些學生在課堂上偷偷摸摸�？吹轿倚睦镉掷溆掷�。
本來打算對這群活潑可愛的孩子采取平易近人的路線，只好改變對策，再狠一點。
所以從第二天開始，我向老師請教，學會了如何在學生面前樹立威信。老師給了我很多建議，加上我自己對老師的觀察，我學的很妥當。特別是在執(zhí)行班主任工作時，在監(jiān)督他們的早讀、早操、眼操和值班工作時。我嚴格要求他們遵守學校和班級的規(guī)定。我記得我第一次監(jiān)督他們值班的時候，它正好讓我大開眼界。放學后，全班的桌椅仿佛剛打完一場仗，值日的學生拖拖拉拉，有的還在收拾書包，有的在一邊玩一邊用掃帚掃，有的幾乎和不掃一樣，有的甚至偷偷溜回來。我默默記下了他們的表現。第二天，我給曠課的同學打電話，問他們?yōu)槭裁磿缯n。如果說不出原因，那就讓他們再掃一天。接下來主管值班的時候，我讓他們先分工，每個學生負責一組。掃完讓我查一下，然后考試合格就可以走了。組長負責講臺、走廊、倒垃圾、管理門窗。經過這樣的分工，他們的效率就高多了。掃地的時間比平時少一半。一有結果就趁熱打鐵。對于意識好的，我當場表揚，被表揚的同學會做的更好，沒被表揚的同學會做的更好。接下來的幾周每天都能感受到他們的進步。無論是晨練還是眼保健操，還是值班工作。我看在眼里，享受在心里。我很慶幸我從一開始就對他們很嚴格。
雖然說實習老師要在學生面前樹立威信，但私下里我更鼓勵他們。只要看到他們的進步，哪怕是一點點，我都會表揚或者鼓勵他們。這不僅增加了他們的信心，也無形中促進了他們的進步。
和孩子在一起的時間是愉快的，因為他們會不時給你帶來意想不到的驚喜。我想念和他們在一起的每一刻。
小學教師實習總結第三章作為一個非師范生，聽到實習的消息，我絕望了�？吹娇佳械娜兆右惶焯炫R近，我只能帶著11萬舍不得來到這個每天日出日落的山村。生活在大城市，我們遠離繁華的城市，遠離龐大的社交圈。可想而知有多難受。但那一天一如既往的到來。背著包，我?guī)е鴳嵟ど狭藢嵙曋谩?/p>
轉眼間，近兩個月過去了。我以前過得像個狗日。寫下一篇的時候，突然覺得時間在不經意間溜走了。最讓我吃驚的是，我愛上了這片土地，喜歡上了淳樸的村民，喜歡上了笑容燦爛如陽光的孩子。
我實習的地方是山西省博中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小昌小學，我是一名高三高四的英語老師。這兩個月給我印象最深的是老師辦公室。我想你一定很驚訝。是的，因為我看到年級里有一半以上的老師還在為祖國的教育事業(yè)奉獻著自己的熱情。他們對學生學習生活的關心和一絲不茍的教學計劃不再感染我。我為他們對教育的奉獻感到驕傲。在他們的影響下，我改變了對實習的態(tài)度。
在英語課上，我不斷探索適合各年齡段孩子的學習方法，因材施教。當我看到他們對自己的日常學習成績感到滿意時，我說不出。想想& other桃子和李子什么都不說，但卻有所作為”。我沒有信心在學生思想已經開始轉變的這段時間教他們，但正是他們對英語學習的熱情，讓我開始研究小學英語新課改后的變化，讓他們積極接受和消化。因為村里基礎設施相對落后，孩子們的思想遠遠落后于城市。但是為了訓練他們說得流利，我使用了整個英語教學模式。起初，他們覺得新鮮，但在掙扎。看到他們茫然的表情，我沒有放棄。我剛剛用英語做了一個詳細的講座，以便他們能理解。果不其然，這一個月來，我看到了效果，掌握了班里最基礎的語言。雖然他們的發(fā)音仍然存在一些問題，但我相信經過對英語教學的研究，他們的口語會取得很大的進步。英語學習的另一個問題是他們喜歡寫太多而不是閱讀。這是英語學習中的一個禁忌。轉念一想，我決定增加早讀時間來改變這種情況�，F在，我早上一進教室，就有很大的讀書聲。我很高興我的學生能做到這一點。
在班級活動中，我會主動和他們打成一片。他們喜歡我給他們講城市的事情，聽得津津有味。我相信我的話已經在他們心里埋下了他們夢想的種子。此刻，他們正在萌芽，我相信他們在不久的將來會看到他們夢想的偉大果實。這就是我最后想做的。
通過這一段時間的上課，我感覺教育不僅僅是傳授知識，更是改變他們的價值觀，讓他們形成自己獨特的性格，擁有獨立的認知能力。一個成功的老師是學習的向導和精神的示范者。
最后，當距離考研還有75天的時候，我才感受到了之前的焦慮。想必，這就是教育精神的力量。只要腳踏實地，認真做事，勝利就在眼前。
小學教師實踐總結5
第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于他們所學知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學語文、數學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要“耐心”:面對不同階段的，從未接觸過的學生，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”.對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”.
第三，從事教學工作需要與人“交心”:在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的'交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發(fā)現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高�？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺”.
小學教師實踐總結6
在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深進，努力進步教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、根據學校實際，科學確定活動內容
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的.討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、回類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行同一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)治理，促進課題深進實施
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的題目進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動�？梢愿鶕枰獙�2節(jié)綜合活動大課與信息技術課買通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等買通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節(jié)活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。
小學教師實踐總結7
第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”:我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于他們所學知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學語文、數學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要“耐心”:面對不同階段的，從未接觸過的學生， 實習相關大全： 我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”.對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”.第三，從事教學工作需要與人“交心”:在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的.教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。個人述職報告
我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發(fā)現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高�？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺”.
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