【熱】教師研修工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編收集整理的教師研修工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研修工作總結(jié)1
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的'見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
二、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、自我反思及案例
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手
材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
一、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
二、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
一、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
二、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
教師研修工作總結(jié)2
一學(xué)期來(lái),我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,立足校本,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)提高
讀書看報(bào)好比牛奶、面包,為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,你們好》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心,教育工作的細(xì)心,教學(xué)設(shè)計(jì)的精心,課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計(jì)劃,養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程,來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出了實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來(lái),結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),自己的設(shè)計(jì),任務(wù)的完成,課堂知識(shí)的生成等情況,寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué)。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),和同事們交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
三、優(yōu)化課堂
根據(jù)我校提出的“問(wèn)題化備課”研修主題,在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
(1)課前收集問(wèn)題。
。2)備課突破問(wèn)題。
。3)課堂上解決問(wèn)題。
。4)課后再生問(wèn)題。
如此循環(huán),著實(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),甚至一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。
晉代學(xué)者張載曾說(shuō)過(guò)這樣一句讀書名言“讀書先要會(huì)疑。于不疑處有疑,方是進(jìn)也?梢啥灰烧,不曾學(xué),學(xué)則須疑。”。他充分說(shuō)明,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程。惟其如此,課堂提問(wèn)成為主要教學(xué)手段之一。
所謂“提問(wèn)”,我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面,一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn),一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí),最大限度的提高能力。平時(shí),我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡,讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái),然后大家一起來(lái)討論交流,鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn),大膽解答。在新課結(jié)束后,我再提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生
解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn),各小組一起來(lái)解決問(wèn)題,不僅提高了學(xué)生的合作能力,也使學(xué)生的`學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中,我們還從其他方面提高自身的素質(zhì),如:一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書,多學(xué)習(xí),多寫讀書筆記。二、多寫。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
教師研修工作總結(jié)3
為加強(qiáng)新形勢(shì)下師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高,本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實(shí)踐,使教師逐步由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化,經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我;舜髿饬,取得了理想的成績(jī),F(xiàn)對(duì)一學(xué)年以來(lái)的工作做如下總結(jié):
一、重視教育理論的學(xué)習(xí),提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南,教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1.集中性的學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作安排,定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有:觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料,閱讀名家著作,邀請(qǐng)心理指導(dǎo)師來(lái)校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí),拓寬了教師的專業(yè)研究視野,為教師的成長(zhǎng)提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強(qiáng)的`集中性學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2.教師個(gè)體的學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)要求:每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志,讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規(guī)定從課改初的強(qiáng)制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺(jué)行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個(gè)教師都能利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)成長(zhǎng)成了教師的自覺(jué)需要,尤其值得一提的是,我校數(shù)學(xué)組王素珍老師,從教近20年,堅(jiān)持教案手寫,并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備課本,這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師校本培訓(xùn),努力構(gòu)建高效課堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地,是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年來(lái),學(xué)校依托課堂教學(xué)實(shí)踐研究,開展教師的校本培訓(xùn),取得了明顯的成效。
1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn),(尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用)讓教師在同伴互助中得到提高,今年學(xué)校繼續(xù)開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備課活動(dòng)。在備課中,教師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言,共同研究,執(zhí)教教師上完課后再集體研討,提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議,這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2.教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
20xx年12月,我校王素珍老師被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師(原小中高),成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團(tuán)隊(duì)賽課”活動(dòng),榮獲三等獎(jiǎng),陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng),趙瑞強(qiáng)老師獲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。在磨課過(guò)程中,大家相互幫忙,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,查找資料,修改設(shè)計(jì)。在5月26日,我校6位教師參加了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課比賽。參賽教師一致認(rèn)為,在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開展各類研究,教師校本培訓(xùn)的大課堂。
開展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑,也是教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學(xué)年以來(lái),我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級(jí)各類比賽。比如,案例有5人次獲獎(jiǎng),論文有9人次獲獎(jiǎng),學(xué)生小課題6人次獲獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)3人次獲獎(jiǎng),兩個(gè)課題順利通過(guò)過(guò)xx市立項(xiàng),現(xiàn)已全面鋪開……
一學(xué)年來(lái),我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績(jī),但我們不能滿足于現(xiàn)狀,要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,使之更切合我校的實(shí)際,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
教師研修工作總結(jié)4
歷經(jīng)四個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了,回顧這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),我們忙碌著,卻充實(shí)著;我們勞累著,卻收獲著;我們辛苦著,卻快樂(lè)著……我深刻地感受到,網(wǎng)絡(luò)研修全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。
下面就這次研修的學(xué)習(xí)和收獲做簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、研修回顧
這次培訓(xùn)歷時(shí)四個(gè)月,主要學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》《小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》《小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)技能與策略》《教研組進(jìn)行校本研修的幾種途徑》等課程。
在這四個(gè)月的時(shí)間里,我充分利用工作之余和休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;通過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí);在培訓(xùn)中,我認(rèn)真撰寫日志、發(fā)帖回帖、按時(shí)完成作業(yè),圓滿地完成了研修網(wǎng)對(duì)學(xué)員的各項(xiàng)規(guī)定要求。
二、收獲頗豐
觀念得到了更新,視野得到了開闊,是我這次研修的.最大收獲。通過(guò)培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,為學(xué)生帶給思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建探究合作的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,給他們帶給一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是必須要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、樹立終身學(xué)習(xí)理念
時(shí)代不斷進(jìn)步,知識(shí)不斷更新,教師務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的思想。作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師,既是教者又是學(xué)者。我深切地感受到:務(wù)必堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力,具有更高的教育教學(xué)水平。
網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,也不能停止!我將繼續(xù)關(guān)注研修平臺(tái),常回“家”看看,及時(shí)與專家、同行進(jìn)行交流,不斷提升自我,為今后的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師研修工作總結(jié)5
這是我第二次參加在線培訓(xùn),通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)基本業(yè)務(wù)能力,全面提升了自己,對(duì)以后的發(fā)展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用,F(xiàn)在,我將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
這次在線培訓(xùn),在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、培訓(xùn)方式、教與學(xué)的關(guān)系等方面,確實(shí)引導(dǎo)了教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提高”、“在合作中構(gòu)建資源”。這一次,我在培訓(xùn)中充分體會(huì)到了真正的內(nèi)涵和豐富的知識(shí),同時(shí),我個(gè)人覺(jué)得,一次知識(shí)的升華就是從這里開始的。一般來(lái)說(shuō),有多種形式,有名師的專題講座和分享,有學(xué)生圍繞專題的互動(dòng)討論!仡櫸易罱膶W(xué)習(xí),無(wú)論是知識(shí)積累還是教育教學(xué)理念,我都既有觀念上的洗禮,也有理論上的提升。
首先,效果是真實(shí)的在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)習(xí)效果是真實(shí)的。堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí),認(rèn)真看各種專家的視頻,認(rèn)真在論壇發(fā)帖回復(fù),做筆記。
收獲:在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,大量的案例、課堂記錄、專家點(diǎn)評(píng),用簡(jiǎn)單的方式闡述了理論和實(shí)踐,專家的真知灼見(jiàn)和精彩點(diǎn)評(píng),同行的交流和感悟,讓我有了意想不到的收獲。它不僅更新了教育教學(xué)觀念,拓寬了思路,而且在對(duì)新課程的理解和實(shí)踐上也有了質(zhì)的'飛躍,極大地促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高。讓我重新審視自己的教學(xué)行為,徹底反思自己以前的教學(xué)方法和理念。在這次培訓(xùn)中,你不僅學(xué)到了一些東西,更重要的是,你應(yīng)該將你所學(xué)到的應(yīng)用到未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)發(fā)帖和回復(fù),也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,開闊了眼界,豐富了自己。
第二,通過(guò)這次訓(xùn)練,我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難要經(jīng)常學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),才能有所收獲。這次長(zhǎng)跑訓(xùn)練教會(huì)了我面對(duì)困難。讓我意識(shí)到,其實(shí)教學(xué)過(guò)程是一樣的。如果你想在教育領(lǐng)域做出貢獻(xiàn),你必須敢于面對(duì)困難,做出不屈不撓的努力,才能取得成就。
收獲:沒(méi)有成功者的路是平坦的,沒(méi)有失敗者的路永遠(yuǎn)是坎坷的。只有經(jīng)歷困難并克服困難,我們才能取得最終的成功。
成功=天賦、勤奮和挫折
第三,通過(guò)這種培訓(xùn),大多數(shù)教師的收益是沉重的收獲:“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提高”和“在合作中建設(shè)資源”。老師獲得了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)生作業(yè)的留言中鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓我更加明白:學(xué)生需要鼓勵(lì),這是羅森塔爾贏得的;老師需要鼓勵(lì),教學(xué)需要欣賞。
第四,存在一些問(wèn)題
1、硬件問(wèn)題:由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多老師還沒(méi)有達(dá)到一機(jī)辦公的狀態(tài),所以硬件設(shè)施限制了老師參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
2、軟件問(wèn)題:由于我們是農(nóng)村小學(xué),網(wǎng)絡(luò)速度跟不上,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新太快,由于資金和技術(shù)水平的限制,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率有限。不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。
3、教師問(wèn)題:少數(shù)教師對(duì)自主網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)還存在一定差異,仍需學(xué)校監(jiān)管,部分教師缺乏自主培訓(xùn)的積極性。
總之,大部分老師在這次培訓(xùn)中收獲很大。我已經(jīng)嘗到了在線培訓(xùn)的甜頭,在以后的工作中會(huì)更加積極主動(dòng)的參與在線培訓(xùn),不斷提高自己的教育教學(xué)能力,在在線培訓(xùn)中和大家一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該將新課程理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的專題,認(rèn)真教學(xué)生,才能與學(xué)生分享新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。
教師研修工作總結(jié)6
一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,下頭我對(duì)上學(xué)期的工作作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、教學(xué)工作
本學(xué)期擔(dān)任二、五年級(jí)共十個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課,一學(xué)期來(lái),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí),構(gòu)成比較完整的'知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)立個(gè)人教學(xué)專用博客《以往……格式化》,堅(jiān)持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計(jì),并及時(shí)上傳總結(jié)及課后反思。
二、學(xué)校工作
我嚴(yán)格要求自我,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來(lái),工作兢兢業(yè)業(yè),做好資源的下載與發(fā)布以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù),為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外,還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù);全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù);協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào);學(xué)校班級(jí)論壇的用戶注冊(cè)及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作;并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。
三、考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系,做到了不遲到,不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。
四、教學(xué)成績(jī)
組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組,并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng),個(gè)人第一名、第四名及第六名;小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。
五、教研成績(jī)
1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)《小海龜變魔術(shù)》獲得宣城市20xx年中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課例評(píng)選一等獎(jiǎng)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今日,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),使我的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn)。
教師研修工作總結(jié)7
隨著研修的逐漸深入,我們園里的老師們雖然忙碌,收獲卻很大。每天一上班,便紛紛登陸平臺(tái),學(xué)習(xí)文章、看簡(jiǎn)報(bào)、發(fā)帖子、傳作業(yè)、寫評(píng)論,感覺(jué)真是上趟了。一切變得那么井然有序,興趣盎然。
為了不錯(cuò)過(guò)研修這桌盛宴,感受研修的氛圍,幼兒園召集了所有非在編年輕教師一同來(lái)分享,年輕教師早早的來(lái)到辦公室,加入到了研修的行列,他們不在乎天氣的炎熱,不在乎是否在休假,靜靜地坐在電腦前觀看視頻、聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)。專注的老師們時(shí)而皺眉,時(shí)而沉思,時(shí)而拿筆快速地做著記錄;時(shí)而開心地笑著,時(shí)而參與話題的討論。在大家饒有興致的討論中,年輕的教師群體領(lǐng)悟了生活活動(dòng)的價(jià)值與真諦。盡管沒(méi)有研修任務(wù),她們不僅毫無(wú)怨言還樂(lè)此不疲,認(rèn)真的`記錄講座中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,她們的學(xué)習(xí)熱情令人感動(dòng)。這一刻,幼兒園里所有的教師,都成為一群幸福的研修人!
我們要“做’幸福的研修人,我們相信:“投入才會(huì)深入,用心才會(huì)開心!逼诖@個(gè)盛夏,大家能夠碩果累累,滿載而歸!
教師研修工作總結(jié)8
近幾日,清河鎮(zhèn)小學(xué)65名遠(yuǎn)程研修學(xué)員采取集中與分散相結(jié)合的研修形式進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修,研修成果顯著。
自研修以來(lái),天公不作美,不是酷暑炎炎就是陰雨連連。但是,這絲毫沒(méi)有影響到清河鎮(zhèn)研修學(xué)員的參訓(xùn)熱情。他們戰(zhàn)酷暑,斗風(fēng)雨堅(jiān)持集中與分散研修學(xué)習(xí)。你看,在清河鎮(zhèn)明德小學(xué)三樓教研室集中研修的老師們,他們是多么的專注!他們有的'在觀看專家視頻講座,邊聽(tīng)邊記是那么的認(rèn)真;有的在專心揣摩專題作業(yè)如何解答,力求交一份合格滿意的答卷;還有的閱讀指導(dǎo)教師簡(jiǎn)報(bào),發(fā)帖、撰寫研修感言,他們忙得不亦樂(lè)乎。
截止到26日上午12:00,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全鎮(zhèn)參訓(xùn)學(xué)員做研修專題作業(yè)130篇;發(fā)隨筆感言近400余篇(段);發(fā)各項(xiàng)點(diǎn)評(píng)5000余條。不僅如此有許多學(xué)員精心撰寫的專題作業(yè)、隨筆感言、各項(xiàng)點(diǎn)評(píng)都得到了有關(guān)指導(dǎo)教師和省專家的瀏覽、點(diǎn)評(píng)、推薦。值得一提的是年紀(jì)稍大的學(xué)員,由于閱讀文檔資料,如:《視頻腳本》、《指導(dǎo)教師工作簡(jiǎn)報(bào)》《學(xué)習(xí)園地》等有關(guān)資料以及研討話題的有關(guān)點(diǎn)評(píng)回帖比較緩慢,就將這些資料下載復(fù)制到自己設(shè)定的文件夾中,準(zhǔn)備在線下慢慢品讀欣賞。老師們這種求知若渴的精神令人敬佩。
經(jīng)過(guò)研修,學(xué)員們深切體會(huì)到:研修為我們一線教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng);研修的過(guò)程就是我們的專業(yè)素養(yǎng)不斷積累、不斷充實(shí)的過(guò)程。它必將為今后打造高效的生本教育課堂,奠定扎實(shí)的專業(yè)文化基礎(chǔ)。
教師研修工作總結(jié)9
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù),本學(xué)期,我認(rèn)真參加了校本研修活動(dòng),積極探索教育教學(xué)規(guī)律,不斷提高自身素質(zhì),現(xiàn)將校本研修工作總結(jié)如下。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),豐富自己的教育理論,提高自身的理論素養(yǎng)。
有這樣一句名言:“人生的機(jī)遇猶如射擊的靶,學(xué)識(shí)就是你槍里的子彈。沒(méi)有學(xué)識(shí),再多的靶都射不中,而學(xué)習(xí),就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以,機(jī)會(huì)只垂青那些有準(zhǔn)備的人!蔽野堰@句話當(dāng)做了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此特別重視自己的讀書活動(dòng),有時(shí)候到學(xué)校的圖書室借書,有時(shí)到書店買書,有時(shí)讀同事們推薦的好書。書中那些深刻的道理使人受益匪淺,那種寧?kù)o淡泊更使人心曠神怡。讀《創(chuàng)新教育論綱》,讓我懂得了管理的科學(xué)性和人文性;讀于丹的《莊子心得》,讓我感知到了一種博大的胸懷;讀卡爾.威特的《教育在我家》,更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標(biāo)要求,更為自己的教學(xué)工作明確了目標(biāo)和方向。我覺(jué)得讀書是一種精神享,因此我特意號(hào)召自己所執(zhí)教的兩個(gè)班的孩子們多讀書,還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級(jí)的圖書柜供他們課間、午自修時(shí)閱讀。
二、積極參加研討,提高自己的教研能力,加速自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
為了提高教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)校給教師創(chuàng)造了一個(gè)自由的研修空間和時(shí)間,營(yíng)造民主平等的研修氛圍和環(huán)境。我們堅(jiān)持兩周一次的語(yǔ)文教研組的教學(xué)研討活動(dòng),以課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心,積極主動(dòng)提出問(wèn)題,展開研討。我堅(jiān)持參加研討活動(dòng)。在研討中不僅是說(shuō)出自己的觀點(diǎn),而是要力求解決教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題,圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、反思,不斷對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑,解答。我還主動(dòng)請(qǐng)別的老師來(lái)聽(tīng)我的課,為我提出寶貴的意見(jiàn),促使自己不斷進(jìn)步。在研討活動(dòng)中我不斷地積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)課堂教學(xué)的成敗,不斷提高自己的執(zhí)教能力。
三、注重教學(xué)反思,直面真正的教學(xué)問(wèn)題,提高自己的`行動(dòng)力。
新課程的實(shí)施,使我在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況,學(xué)生在不斷變化著,教育理念在發(fā)展著,課程設(shè)計(jì)在改革著,教學(xué)方法在創(chuàng)新著,教育技術(shù)在改進(jìn)著。如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革,這一切的關(guān)鍵在于自身的素質(zhì)。素質(zhì)的提高從何而來(lái)?從學(xué)習(xí)中來(lái),從實(shí)踐中來(lái),從反思中來(lái)。為此,我在備課前,反思自己以前的做法,加以總結(jié)、借鑒;課堂教學(xué)中,在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí),也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果;在課后,對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧,找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足,在教案后面寫下教學(xué)反思。反思成為我的一種習(xí)慣,使我自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合,從而改變自己的職業(yè)生活方式和思維行為模式,促使自己在教學(xué)中研究,在研究中提高自己的思考力和行動(dòng)力。
總之,一個(gè)學(xué)期的校本研修工作,使我的知識(shí)不斷豐富,教學(xué)能力不斷提高,管理能力不斷增強(qiáng)。我所任教的班級(jí),學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不斷提高,我感到十分欣慰。但千里之行,始于足下,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。校本研修是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
教師研修工作總結(jié)10
《走近雙對(duì)接混合式研修》!課改專家蔣敦杰院長(zhǎng)拉開了今年研修的帷幕。省廳一直在追求“學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)化為應(yīng)用”,“學(xué)習(xí)要切合教學(xué)實(shí)踐的變革”,為此蔣院長(zhǎng)提出了今年研修的主題:基于問(wèn)題解決的課例研究。這份大餐配有四個(gè)主菜:“課例研究”、“觀察方法”、“e流程”、“磨課”。采用了暑期和日常,集中和分散,網(wǎng)絡(luò)和校本的混合燒制模式,再加上多達(dá)50學(xué)時(shí)的燒制時(shí)長(zhǎng),這份美食必將變得濃郁醇厚,韻味悠長(zhǎng)。蔣院長(zhǎng)以他大家巨擘的風(fēng)范扯斷了時(shí)空的縲紲,打破了以往橫亙?cè)谘行藓蛯?shí)踐之間的柏林墻。這位發(fā)已蒼白面亦有耇的老者,他斂于內(nèi)發(fā)于外的風(fēng)采,只有“日落山水靜,為君起松聲”聊可形容。那執(zhí)著的姿態(tài),晏然的神情,必將積淀于此份美食的`筋髓之中,隨同歲月的遷延而愈益增添它厚咧的濃香。
7月23日借我一雙慧眼
《課例研究中的課堂觀察技術(shù)》!我學(xué)到了以四有(主題、目標(biāo)、方法、積淀)來(lái)精致化教研活動(dòng),認(rèn)識(shí)到了要基于觀察事實(shí)發(fā)表觀點(diǎn),基于學(xué)習(xí)效果診斷課堂,了解到如何進(jìn)行關(guān)鍵性事件分析,使用SOLO法來(lái)了解學(xué)業(yè)水平,學(xué)生思維的廣度和深度可以從前、單點(diǎn)、多點(diǎn)、關(guān)聯(lián)、拓展抽象幾個(gè)結(jié)構(gòu)層次來(lái)加以描述,以及如何使用任務(wù)單、前后測(cè)、學(xué)生分層抽樣訪談來(lái)獲取學(xué)習(xí)結(jié)果,尤其讓人印象深刻的是課堂觀察的維度有十余個(gè)之多,讓人大開眼界??
楊玉東主任對(duì)課堂觀察模式的見(jiàn)解條分縷晰,肌擘理分,我不由得暗發(fā)“生睛而瞀瞑,有耳亦聾瞆”之嘆。早就對(duì)上海人的精致有所耳聞,這種從容輾轉(zhuǎn)騰挪于方寸之間的南國(guó)風(fēng)情,像極了古時(shí)的鼻煙壺,繡袋,驚詫了北方大漢的大眼濃眉,撩撥起粗獷胸懷下的點(diǎn)心靈犀,豈不正是入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn),共留連。
另:昨日和今天的兩次作業(yè),都被指導(dǎo)老師評(píng)為優(yōu)秀作業(yè),深感不配。且以“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘,只要熱愛(ài)生命,一切,都在意料之中”聊作自遣。
7月24日、25日有匪君子,如切如磋,如琢如磨
《基于問(wèn)題解決的課例研究(一)——如何恰當(dāng)選擇和利用課程資源進(jìn)行概念教學(xué)》!
在概念教學(xué)中怎樣掌握豐富的課程資源?怎么來(lái)合理的選擇和運(yùn)用課程資源使之深入契合于問(wèn)題教學(xué)?如何一以貫之地追蹤問(wèn)題?設(shè)計(jì)怎樣的觀課量表使之能熨熨帖帖地服務(wù)于觀課目的?案例一提供的不是高深的理論,而是一種過(guò)程的演示,一種理念的啟迪。什么理念?是抽象變形象,是閱讀變觀察和感受,是背誦變分析和推理,用一句話來(lái)概括就是有利于激發(fā)學(xué)生思考,我將之理解為設(shè)置和選擇課程資源的核心原則。
案例一還有一個(gè)新的亮點(diǎn)是觀課量表的華麗現(xiàn)身,《教師教學(xué)行為分析量表》、《教師課堂組織記錄表》、《教學(xué)技藝記錄表》、《課堂提問(wèn)類型記錄表》、《提問(wèn)與回答觀察量表》等等量表向我們展示了各個(gè)不同維度,不同層次的觀察點(diǎn)和觀察方式,受此啟迪,還可以生發(fā)出其他多種多樣的觀課量表,擺在我們面前的是另一個(gè)全新的天地,等待我們?nèi)チ私夂吞剿鳌?/p>
7月26日《學(xué)習(xí)的根本目的是提高教師的教育生活品質(zhì)》
張志勇廳長(zhǎng)召開了全省學(xué)科專家組長(zhǎng)座談會(huì),針對(duì)教師自身的專業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱這一關(guān)鍵問(wèn)題,張廳長(zhǎng)指出“要讓每位老師清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)不是為了別人,而是為了完善自己的教育生活,是為了提高自己的教育生活品質(zhì),是為了讓自己過(guò)一種更加專業(yè)的教育生活”。我的理解是,教師教學(xué)工作的動(dòng)力,不該是出于對(duì)懲罰的恐懼,不該是出于對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的渴望,不該是出于對(duì)某人(如主管者)的討好,至少應(yīng)該是基于一種理念,一種為教育為孩子為民族負(fù)責(zé)任的理念。張廳長(zhǎng)的觀點(diǎn)是基于“境界”的層次,是最高的層次。
愿我們每位教師都能感悟“人類被賦予了一種工作,那就是精神的成長(zhǎng)”,視教研活動(dòng)如“饑讀之以當(dāng)肉,寒讀之以當(dāng)裘,孤寂讀之以當(dāng)友朋,幽憂讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。
心語(yǔ):
專家和組織者是幸福的,盧作孚說(shuō)過(guò)這樣的話:“人生最快慰的是且創(chuàng)造,且欣賞,且看公眾欣賞”。
我是幸福的,仆本駑駘,于此轂擊肩摩之行伍中踧踖躑躅,幸會(huì)于此俊彥淵藪,賞那芷蘭葳蕤,品這風(fēng)光霽月,羌聲色兮娛人,觀者儋兮忘歸。
遠(yuǎn)程研修已近尾聲,她要離我們而去了嗎?
不是的,不平不陂,無(wú)往不復(fù),她一直不會(huì)離開。
教師研修工作總結(jié)11
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn),學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要;仡櫼粚W(xué)期的工作,我校立足實(shí)際,采用靈活有效的研修方式,在加強(qiáng)校本研修上取得了點(diǎn)滴成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、建立了完善的管理機(jī)制。
一、完善組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為具體負(fù)責(zé)人,各教研組為實(shí)施者,每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),定期召開全體教師參加的研修工作會(huì)議,落實(shí)相關(guān)的研修事宜。
二、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合,為教師考核提供依據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放,便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們以《平定四中小學(xué)教師教研工作考核細(xì)則》為依據(jù),認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程,對(duì)教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng),認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,并及時(shí)總結(jié),以提高研修效率。
二、校本研修形式多樣。
一、積極開展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
課堂是教育教學(xué)研究的基地,教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以,本學(xué)期,我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手,以“日常課堂教學(xué)研究”為載體,組織全體教師進(jìn)行公開課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開賽”,四月份進(jìn)行了“校際聯(lián)合體課堂教學(xué)公開賽”,五月份開展了“課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng),大大激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐證明理論。
圍繞高效活動(dòng),利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究,按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動(dòng)。全體教師在一次次的校本研修中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際中,有效地探討高效課堂新模式,課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
三、課題驅(qū)動(dòng)。
通過(guò)課題研究,吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍,形成本校辦學(xué)特色,促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
四、外出培訓(xùn)。
本學(xué)期,我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況,組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn),為大家提供交流的契機(jī),引導(dǎo)教師獲得有益信息,達(dá)到資源共享。
五、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。
充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備,組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),使教師在教學(xué)過(guò)程中摸索經(jīng)驗(yàn),交流方法,不斷提高。
六、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué),校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),因此,我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng):推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課,讓教師們探索;通過(guò)教師個(gè)人研討課,讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地,根據(jù)其自身發(fā)展需要,圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
三、特色與成效
一、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。
二、王彥紅老師被中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”,董志華老師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng),劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
三、大力開展師生寫字活動(dòng),被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“書法教育先進(jìn)集體!
四、發(fā)揮教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面,通過(guò)年級(jí)組集體備課方式,讓教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中,不斷提高自己
的教學(xué)能力,使教師不斷走向成熟。
五、以課例為載體,提高研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng),提高了校本研修的實(shí)效性。
六、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮骨干教師示范作用,指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求,學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,營(yíng)造“人人有學(xué)習(xí)之所,處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
七、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國(guó)學(xué)精華整合課程資源弘揚(yáng)民族精神”研究》子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索、實(shí)踐,從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),將《國(guó)學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程,學(xué)校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》,按計(jì)劃在班內(nèi)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí),將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合,以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
我校校本研修機(jī)制完善落實(shí),校本研修活動(dòng)扎實(shí)開展,校本研修形式豐富靈活,使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
四、問(wèn)題與思考
一、在教師研修過(guò)程中,重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動(dòng),制約著教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過(guò)程中,“研修者主講,被研修者旁聽(tīng)”的`研修方式,易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么,如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化,以什么樣的形式展開探索。
二、結(jié)合我校課題研修成果,各學(xué)科中老年教師分布不均衡,成員科研水平及參與研修的熱情程度不同,易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中,對(duì)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)不足的研究主題,還需加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì),不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容,創(chuàng)新校本研修形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念:充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教研教法,“在研究中工作,在工作中
研究,以研究推動(dòng)工作,用研究成果指導(dǎo)工作”;在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路,學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和平臺(tái);研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原則:終身教育,按需施訓(xùn),主動(dòng)參與,交流提高,實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
四、采用了靈活的研修形式
本項(xiàng)研修,針對(duì)不同的研修模塊,我們采用了靈活、有效的研修方式,效果良好。
一、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,分組進(jìn)行。由學(xué)校組織,各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),教研組分組研討,學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,主題報(bào)告等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合
研修中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐證明理論,圍繞“課程資源開發(fā)”,由大規(guī)模的集中培訓(xùn),到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際中,體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源,課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
三、課題驅(qū)動(dòng)
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,教師們邊研修,邊提高,邊研究,邊出成效。
四、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué),校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),因此,我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng):推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課,讓教師們探索;通過(guò)教師個(gè)人研討課,讓教師們實(shí)踐??教師能有針對(duì)性地,根據(jù)其自身發(fā)展需要,圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展,提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源,努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過(guò)本項(xiàng)目的研修,我校收獲頗豐。
一、課題研究:《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn),取得了一定
二、課堂教學(xué):?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。
今后,我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
教師研修工作總結(jié)12
時(shí)光匆匆過(guò),執(zhí)手輕輕握,卻依然無(wú)法挽留住研修結(jié)束的行程!恰似那雨疏風(fēng)驟后的夏日彩虹,短暫的美麗讓我們回憶永久。研修不也是如此嗎?
時(shí)光倒流,我們細(xì)細(xì)品味從第一年的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)開始,看視頻寫感受做作業(yè)。去年的新課標(biāo)培訓(xùn),今年的中級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)。我們經(jīng)過(guò)的不只是一個(gè)曾經(jīng)擁有的過(guò)程,而是在學(xué)習(xí)之后,帶給我們教師的深深的震撼,深深的影響。學(xué)以致用,學(xué)有所成才是我們忙碌后的碩果。
今年的培訓(xùn)改變了過(guò)去看視頻寫作業(yè)的簡(jiǎn)單形式,增加了學(xué)習(xí)的點(diǎn)擊步驟,學(xué)習(xí)后的知識(shí)測(cè)試,而且作業(yè)難度也需要結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)制作與信息技術(shù)相整合的作品。學(xué)習(xí)步驟緊湊了,縣里培訓(xùn)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓過(guò)程,讓今年的遠(yuǎn)程研修規(guī)范之余,老師收獲頗豐!指導(dǎo)教師忙碌了,助學(xué)組長(zhǎng)流汗了,給予我們教師最大的學(xué)習(xí)幫助。技術(shù)團(tuán)隊(duì),后勤團(tuán)隊(duì)熱情服務(wù),給予老師們最大的技術(shù)支持。
研修幾場(chǎng)雨,得失靠自己!勸君莫當(dāng)烏云壓城的夏雨,給我們只是一個(gè)涼爽的短暫!而應(yīng)該內(nèi)心中當(dāng)做貴如油的春雨!給予我們的是急需汲取的養(yǎng)分,是我們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域成長(zhǎng)的養(yǎng)料,對(duì)我們以后的.教學(xué)推波助瀾。單元主題設(shè)計(jì),學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),量規(guī)的合理制定。這些并不是我們學(xué)完就能領(lǐng)悟的,還需在以后的教學(xué)中摸索創(chuàng)新!
研修幾場(chǎng)雨,汲取多少汁。幾分感激,幾多收獲。拋棄自擾的嫌,暫停一時(shí)的悠,趁暑期工作罅隙之余,靜下心來(lái)好好的研修。六天學(xué)習(xí)路,滿載而歸時(shí)。培訓(xùn)結(jié)束不是結(jié)束,是一個(gè)蛻變之后重裝后開始!汲取研修的能量,抖掉過(guò)往的疲憊,重新上路!
教師研修工作總結(jié)13
三年遠(yuǎn)程研修走到今天,相信每一位老師都會(huì)有或多或少的收獲。一次次在教育專家的引領(lǐng)下,研修組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,讓我們重新的讀懂教育和課堂。研修,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化,研修,就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱,研修的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。研修學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向,也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在一次次研修中,我不僅僅收獲著,更是進(jìn)步著。
一、教學(xué)觀念的改變
曾經(jīng)自己猶如井底之蛙,只知道加強(qiáng)備課的強(qiáng)度,力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面,很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學(xué)生,也試著改變教學(xué)方式,也試著放手給學(xué)生,可在具體實(shí)施過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。當(dāng)我苦于尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí),是研修,讓我懂得,我的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里;是研修,讓我明確,如果才能真正做到師生共進(jìn)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂實(shí)例讓我明確,今天的課堂是怎樣的探究性課堂,是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。研修讓我重新審視了師生關(guān)系,讓我逐漸遠(yuǎn)離灌輸者和傳授者的行列。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的變通
研修讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)設(shè)計(jì),只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在研修的學(xué)習(xí)中,專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo),優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng),還有同行們的交流互動(dòng),讓我深深明確在今天的課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的.學(xué)情,生成資源的開發(fā)和調(diào)控,能力的培養(yǎng)和生成;仡櫼酝恼n堂機(jī)械、沉悶,只注重知識(shí)的傳授,研修讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤;以往是只會(huì)機(jī)械的按照教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué),從不考慮生成資源,實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi),今天我才懂得隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,如果合理利用,可以“繪出”更美的畫卷;以往自己“重知識(shí),輕能力”,“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié),是研修讓我懂得了把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系的重要性和實(shí)效性。
研修帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整,專業(yè)的提升,更是增強(qiáng)了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中,還會(huì)遇見(jiàn)各式各樣的困難,但我有信心運(yùn)用研修中所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱,在以后的教學(xué)中盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好。
教師研修工作總結(jié)14
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。過(guò)去的一年,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將20xx年的校本研修工作總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己。
2、積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
。ㄈ﹨⒓佣喾N研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的'認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
。ㄋ模┭行迌(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。工作中繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
教師研修工作總結(jié)15
不知不覺(jué)中,半個(gè)多月的研修過(guò)去了又到了寫我的研修總結(jié)的時(shí)候了。靜心回想這半個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴自己雖然忙碌但卻無(wú)比充實(shí),讓我收獲頗多。
首先,在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,要改變只灌輸知識(shí),只注重知識(shí)傳授、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂,課堂該是鼓舞人心的。要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感,能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松,感受學(xué)生的活力,達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性,也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。
其次,探究式學(xué)習(xí)要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出也可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生,同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
第三,教學(xué)中,我們要保證課堂的'和諧,首先就是要尊重學(xué)生與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn),當(dāng)然老師的心態(tài)很重要。要把學(xué)生當(dāng)成朋友,當(dāng)成平等的人來(lái)看待學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。
第四,評(píng)價(jià)方法上,要打破原來(lái)的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段,充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制,要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng),以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者,再是一個(gè)教學(xué)工作者,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
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