小學教師培養(yǎng)總結(jié)6篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編收集整理的小學教師培養(yǎng)總結(jié),希望對大家有所幫助。
小學教師培養(yǎng)總結(jié)1
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊伍,我校以宛城區(qū)校本培訓、科研沙龍為依托,努力提高骨干教師隊伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力,帶動了教師隊伍整體素質(zhì)的提升,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
。ㄒ唬娀祟I(lǐng)導,保障了實施。
1、年初,我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機構(gòu)暨骨干教師培訓小組,由校長任組長,配備了各項培訓的專職培訓教師,明確分工,完善了崗位職責,使培訓工作有條不紊、緊張有序。
2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng),提供時間,每一項培訓所需的費用投入,學校盡力支持。
。ǘ、重新確立了培養(yǎng)、培訓對象,明確了培訓方向。我們通過對教師日常工作的管理和考核,將愛崗敬業(yè)、積極進取、銳意創(chuàng)新的教師姜偉明、李忠超等確立為骨干教師。建立骨干教師名冊。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則,重點抓好骨干教師的培訓。
(三)、給骨干教師創(chuàng)造了脫穎而出的機會。
首先,我們對骨干教師進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次,為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件,通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗匯報、外出學習、研討交流等形式,為骨干教師提供適宜的環(huán)境。最后,激勵他們積極主動地去探索與實踐,盡快的提高了教育科研能力,使之形成了各自的教育教學特色。本學期三月份,我校組織教師進行了主題備課、校內(nèi)研討課、在此基礎(chǔ)上,4月上旬由周明會、許劍冰代表青年教師進行了送教下鄉(xiāng)活動。通過組織骨干教師上課,起到了示范帶頭作用,提高了骨干教師的教育教學能力,激發(fā)了教師研究教育教學方法的興趣,帶動了全體教師的研究熱情。促進了全體教師素質(zhì)的提高。(四)、有效落實了措施,提高了骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、開展了教育教學科學研究。
我們努力營造了學校的科研氛圍,引導教師結(jié)合實際開展教育教學研究,積極提倡、推薦青年教師參加了各項科研課題的研究。有效的'提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項教研活動。在備課答辯、優(yōu)質(zhì)課評選、引路課、家長開放課、匯報課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干教師為主,組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學過程中的示范和帶頭作用,輻射和指導作用。
。ㄎ澹⒔⒘嗽u價機制,讓骨干教師在激勵中成長?荚u采取了每項培訓隨機評價,專題檢查和綜合評價相結(jié)合的方法。激勵了骨干教師的自我學習、提高。
綜上所述,我校將本著“全員培訓,自學為主,學用結(jié)合,以用促學”的原則對骨干教師進行了各項培訓,把培養(yǎng)骨干教師做為培訓工作的重點來抓,不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中,還有許多不足,我們將在以后的工作中進一步提高。
小學教師培養(yǎng)總結(jié)2
嶺頭小學校本教研以課堂有效教學的核心,繼續(xù)開展新課程的教學實驗和校本教研活動,積極開展教育科研,把教育理論與教改實踐結(jié)合起來。尋找教育規(guī)律,解決教育問題,提高教育質(zhì)量,促進教師的專業(yè)發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、抓教科研計劃認真制定,有序進行教科研工作
開學初,結(jié)合學?蒲兄攸c和主攻方向,通過有計劃的、科學規(guī)范的組織管理,提高教育科研質(zhì)量,推動教育改革和發(fā)展的效益,從而唱響科研興校,科研興教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。
二、抓業(yè)務(wù)與學科教學競賽,提高教師科研水平。
教務(wù)處結(jié)合上級和學校要求,繼續(xù)狠抓教師的業(yè)務(wù)與學科教學競賽,不斷提高教師科研水平。本學期,我們開展了“教學設(shè)計比賽”、“教師基本功比賽”、“青年教師三筆字比賽”等多項活動。這些活動的開展,增強了教師間的交流和溝通,很多老師感到受益匪淺,取得了令人滿意的成果。
三、抓校本培訓工作,促進師校共同提高。
本學年,學校對教師個人發(fā)展提出“四個一”的要求,即:每學期上一堂研究課,設(shè)計一篇精品教案,撰寫一篇教育教學論文,閱讀一本教育雜志。同時,加大對青年教師的培養(yǎng),開展了師徒結(jié)對活動。教師成長為學校發(fā)展注入了新的活力,本學期學校在許多方面取得了優(yōu)異成績。董婷滋老師被評為縣優(yōu)秀教師,盧佩云老師被評為學區(qū)優(yōu)秀教師。董婷滋、朱安亮等教師論文獲獎,縣級以上獲獎3篇,學生競賽也取得了優(yōu)異的成績。章雪怡、夏盈盈、潘妮娜等同學獲縣級書法、繪畫獲獎,三位同學“經(jīng)典詩文”比賽獲獎,歌詠比賽“童心向黨”獲縣級二等獎。四(1)班評為學區(qū)級先進班集體。
教育科研是一項長期而艱巨的工作。本學期,教務(wù)處雖做了一些工作,取得了一些成績,但還存在著一些問題,在以后的工作中,更要進一步塑造群體科研的`氛圍,加強課堂教學與科研結(jié)合的研究,加強資料的收集積累和分析研究,力求有更大的創(chuàng)新性和突破性的進展,促進教師在課程改革的教育教學研究與實踐中成長。
小學教師培養(yǎng)總結(jié)3
本學期我校校本教研以“三個代表”為方針,貫徹落實xx市《關(guān)于進一步推進校本培訓工作的通知》精神,結(jié)合我校教育教學實際,以提高教育教學質(zhì)量為宗旨,繼續(xù)探索適合我鎮(zhèn)的教師繼續(xù)教育培訓方式,繼續(xù)發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,解決課改中的問題,促進全鎮(zhèn)教師教育教學能力的發(fā)展,努力建設(shè)一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。具體工作總結(jié)如下:
一、常規(guī)建設(shè)
常規(guī)建設(shè)是教師成長的基點,也是學校穩(wěn)步發(fā)展的保證。
(一)建章立制,規(guī)范教學行為。
學校要從群眾中來到群眾中去,廣泛吸收全體教職工的意見,規(guī)范教學人員工作職責,如《XX年第二學期下塘小學教學常規(guī)檢查量化評分方案》、《小學考試考務(wù)管理制度》等,確保事事有規(guī)定,事事有標準。
。ǘ﹪雷ゼ毠,落實各項制度。
制度管理要重視過程,我校在開學初上交計劃,期中一次配合校長室常規(guī)抽查,期末兄弟學校常規(guī)互查。把教學管理工作的重心放在督促老師備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、搞好每一次輔導、批閱好每一本作業(yè)上。
(三)團隊合作,發(fā)揮最強力。
教研大組的組建沿用以往的方式,按照主題教學組織進行集體備課、公開課等教研活動,保證從自己的實際出發(fā),追求適合實際的有效的教育教學方式。
二、青年骨干教師的培養(yǎng)
青年骨干教師是學校教育的中堅力量,青年骨干教師的培養(yǎng)關(guān)系學校長足的發(fā)展。本學期我校借助各種平臺培養(yǎng)青年骨干教師。上學期,在學區(qū)領(lǐng)導的關(guān)心下與學校領(lǐng)導的大力支持下,xx小學與xx教學聯(lián)誼本學期繼續(xù)開展;語文學科開展了新版《語文課程標準》的'解讀培訓活動,邀請了王xx老師做主題講座;數(shù)學組邀請了南xx老師做專題文本解讀。
針對教師工作和成長的特點,抓好教師的自修和培訓,并納入教學常規(guī)管理之中。實行學校及教研組例會制度,采取走出去、請進來等措施,為教師提供學習的機會。這學期學校推出了教師素養(yǎng)提升系列行動,包括三筆字技能展示、專家指導與引領(lǐng)、看教育電影、參加學時培訓等,開闊教師的眼界,使其教育思想及觀念不斷得到更新。
三、教學聯(lián)誼活動
學校倡導教師在教育教學上要站得高、看得遠、鉆的深。老師要在自己的領(lǐng)域有長足的發(fā)展光靠埋頭苦干是不行的,還要像蜜蜂采蜜一樣善于學習,所以學校組織不同學校的教學聯(lián)誼活動,我校跟xx小學、xx小學都進行了教學聯(lián)誼活動,相互探討教育教學經(jīng)驗。
四、校區(qū)的校本教研工作
各種活動校區(qū)與中心交叉進行,中心舉行的活動輻射校區(qū),校區(qū)老師也積極參加中心校的各種活動,同時校區(qū)又相對獨立,每一次教研活動都短信通知全體老師,保證教師多層次地進行溝通交流。
五、取得的成績
這學期我校積極組織教師參加縣各項評比活動,如朱xx、張xx老師參加縣小學中青年教師基本功比賽語文組分獲一、二等獎,王xx、金xx老師參加縣小學中青年教師基本功比賽思品組分獲一、三等獎?妜x、陳xx被評為學區(qū)級新秀。老師撰寫的論文《蘑菇傘店》獲縣小學習作序列教學設(shè)計(案例)評比三等獎。陳xx老師撰寫的電教論文獲縣三等獎。與此同時,我校還有二個課題在市、縣級立項。
小學教師培養(yǎng)總結(jié)4
一年來,我校在上級部門的指導下,積極開展教師教育教學能力的提高培訓工作,有效提高了教師的各種教育教學實際能力,為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作,主要有下面幾點做法和體會:
一、制定計劃,常抓不懈
這一學年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師,但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進入教師角色,更好地促進她的專業(yè)成長,我校采取了以下措施:
1、以老帶新,促其成長。
每一位新教師到我校后,學校都會指派一位有經(jīng)驗的老教師來帶,目的是通過一對一的言傳身教,使青年教師迅速地掌握實際教學能力,適應(yīng)我校教學工作的開展。
2、抓骨干,促提高。
骨干教師是學校教學工作的中堅力量,是學校教學工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量,直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平,決定了學校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的.培養(yǎng)工作,就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報,他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說:老本不能吃,繼續(xù)往前走,不然就成了枯干的教師了。
3、抓青年,促上進。
青年教師是學校教學工作發(fā)展的希望,隨著一大批老教師的退休,一批又一批青年教師的充實,迅速提高青年教師的教學技能能已成了學校教學工作的重點。
師德教育。由于學校教育發(fā)展的需要,一年來,我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此,我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù),堅持理論與實踐相結(jié)合,開展“三比一樹”“踐行科學發(fā)展觀”等活動,教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念,樹立正確的教育教學觀念、態(tài)度和遠大理想,從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。
師徒結(jié)對。青年教師在教學上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來,這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導,好的榜樣,好的導師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用,達到這樣的目的。通過確定對象---全面聽課----跟蹤指導的形式開展。
4、抓基本,促技能。
為進一步深化對新課程理念的學習與思考,全面推進新課程改革的進程,切實提高廣大教師的課堂教學水平,促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高,我校本學期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討,來校上展示課、并作說課講座,課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。
二、整體趨優(yōu),初露頭角
學校采取一系列有效的措施,提高了青年教師的綜合素質(zhì),促進了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展,教學質(zhì)量也能有一定的提高,學生的各方面素質(zhì)有了一定提升。陳思思老師被評為縣級教學新苗,其他老師在學區(qū)和縣的基本功、論文等評比中均有獲獎。
三、明確方向,仍須努力
我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度,促進我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化,為創(chuàng)造學校更美好的未來貢獻我們的力量。
小學教師培養(yǎng)總結(jié)5
本學期我校繼續(xù)教育工作堅持以鄧小平教育理論為指導,全面貫徹落實國家、省、市繼續(xù)教育工作會議精神,圍繞我校的中心工作,切實開展師德教育活動,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,繼續(xù)教育遠程培訓工作,促進骨干教師更新教育觀念,開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師培訓工作,提高教師實施素質(zhì)的能力和水平,加強骨干教師隊伍建設(shè)。本學期主要從以下幾方面開展工作:
一、加強骨干教師的師德建設(shè),利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動,特別指出教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關(guān)系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.
二、加強骨干教師隊伍建設(shè),根據(jù)市教育局的精神,對我校骨干教師實行動態(tài)管理,做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎,在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩,以骨干教師帶動全校教師,提高專業(yè)素質(zhì)。
三、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子,高要求學校為培養(yǎng)骨干教師,根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿幽繕耍瑢W校幫助制訂自己的發(fā)展目標,為教師的成長提供平臺,重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐;現(xiàn)代教育理論研修,教育思想與學科教學藝術(shù)研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等;現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用;教育科學研究,教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學術(shù)水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用,為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、活動中承擔任務(wù)、促其成長實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺,鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想,我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會:一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對,給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容,互相促進、共同進步,幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色,以適應(yīng)教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。對于我校新調(diào)入我校的教師,學校將骨干教師與他們結(jié)成幫扶隊子,讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上引路課和示范課的`形式,促進自身的專業(yè)發(fā)展,同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者,承擔一定的科目,使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理,能上能下,從而調(diào)動了全校教師的積極性,也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
今年是xxxx區(qū)教育局的師資工作建設(shè)年,我校把培養(yǎng)青年教師,發(fā)展青年教師入黨,建設(shè)青年骨干教師隊伍作為今年師資工作的重要任務(wù)。我校黨支部和行政班子形成共識,共同承擔學校青年人才工程,以具體的措施、扎實的工作、熱情的關(guān)懷培養(yǎng)學校優(yōu)秀青年教師,促進她們盡快成長。一年來,我們的工作取得了一定的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、領(lǐng)導盡責盡心,重視與青年教師的溝通。
學校黨政堅持和青年教師思想交流和聯(lián)系制度,無論工作多么緊張,每天至少要和一位青年教師個別交談。談思想、談工作、也談生活;肯定進步、指出問題、指導工作、也征求意見。在交談中了解每位青年的特點,了解他們一個階段的成長狀況和思想情緒,鞭策他們不斷進步。我校青年教師羅青鋒是一位體育教師,由于是運動員出生,所以在課堂教學上比專門師范畢業(yè)的老師欠缺,羅老師自己也很煩惱,在于他的談心溝通中我們了解他喜歡信息技術(shù),自學了這方面的知識,作為學校的網(wǎng)管員有些知識儲備不足,很想進一步學習,學校領(lǐng)導商量后決定送他出去培訓,羅青鋒很珍惜這次培訓機會,認真學習新技術(shù),很快勝任了網(wǎng)管員的工作,受到學校老師的好評。
2.建立青年工作小組,使其成為我校青年教師成長的搖籃。
學校組成了由骨干教師、團支部書記王曉蕾為組長的青年工作小組,在黨支部青年工作委員蔣文莉同志的帶領(lǐng)和直接指導下,學習教育思想,學習科學理論,探討教育教學中的體會,也相互交流思想,并使學習活動制度化,在學習中激勵青年教師成長進步。青年工作組的幾位教師參加學校重點課題的研究,撰寫了《小學課堂反饋技術(shù)研究》并出版發(fā)行。兩位青年教師獲區(qū)語文、思品大獎賽一、二等獎。
3.搭建舞臺,在實踐中培養(yǎng)青年教師的教育教學能力。
學校3月至4月舉辦了青年教師教學技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學校領(lǐng)導都給予青年教師直接和具體指導,使青年教師專業(yè)水平在實踐鍛煉中得到提高,使他們盡快地成為教學改革、教育創(chuàng)新、推動素質(zhì)教育的骨干力量。我們還建立校星級教師評比制度,激勵優(yōu)秀青年教師成為教育人才。為建設(shè)教育人才高地,思想?yún)R報專題激勵優(yōu)秀青年教師成為教育行家里手,除了選送他們參加區(qū)教研室中心組學習之外,我還建立校內(nèi)星級教師評比制度,為青年教師成才搭建平臺。只要勇于改革創(chuàng)新,在德育、課程、科研某一方面取得明顯成效的,經(jīng)過全體教師評議均可獲得星級稱號,并給予津貼提高其待遇。這項制度激勵青年教師主動發(fā)展,加快脫穎而出。我校首次評比該項目有5位青年教師教師上榜。
4.重視引導,在教職工中形成關(guān)心青年成長的積極的心態(tài)。
學校青年教師的成長需要良好的環(huán)境,需要得到廣大教職工的支持。黨支部落實制定的青年培養(yǎng)計劃和目標,在行政會議上黨政主要領(lǐng)導一起談青年教師培養(yǎng)對學校發(fā)展、教育創(chuàng)新的相關(guān)聯(lián)系,在教職工大會上更是從政治上、全局高度上闡述青年教師培養(yǎng)的重要性;通過各個層次,全方位地宣傳、引導,使教職工感覺到青年教師培養(yǎng)是全校性的重要工作,并且致力于形成積極和健康的氛圍,克服對青年教師求全責備、論資排輩、冷眼旁觀等消極情緒,從而在校園中形成一個積極支持青年教師工作的環(huán)境,鼓勵他們在實踐中提高工作水平和能力。
一年來我們的培養(yǎng)工作還存在一些不足之處,今后將在青年工作組的活動形式上尋求突破,在專題研究方式上探求新的模式,使這項工作常抓常新。
小學教師培養(yǎng)總結(jié)6
教師是學校的第一資本,是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體,才能辦出最好的學校。青年、骨干教師是學校教育教學工作中的有生力量,經(jīng)過一年有計劃、有目的的培養(yǎng),青年教師將在我校的教育教學工作中成為骨干力量。建立一支一流的教師隊伍,是保證教育質(zhì)量的支柱。對青年教師的培養(yǎng)工作一直是我校工作的重點,尤其是對(入職1—3年)的青年教師,制定了較周密的培養(yǎng)計劃方案,一年來全體教師互幫互助,取長補短,都取得了長足進步,青年教師也逐漸成熟起來,為使青年教師教學水平進一步提高,在看到成績的同時,也找到不足,明確今后努力的方向,對此前的青年、骨干教師的培養(yǎng)工作做一概括總結(jié)。
一、制定青年、骨干教師的培養(yǎng)計劃
青年、骨干教師的培養(yǎng)是學校教育教學質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此學校特制定了《青年教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師培養(yǎng)計劃》,首先要抓好大練教學基本功,因為教學基本功是完成教學任務(wù)必須具備的基本條件,是教學的需要。把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力,就會有效地提高教學質(zhì)量。其次著重提高專業(yè)技術(shù)及教學水平。即過新課標關(guān)、教材關(guān)和教法關(guān),提高青年教師準確掌握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力,全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學功力是一項綜合功力,也是教師應(yīng)具備的一項主功力,教育科研功力和信息技術(shù)功力練好都會對課堂教學功力起促進作用。練好信息技術(shù)功力可以規(guī)范教師的教學行為,增強課堂教學的科學性,提高課堂教學效率。練好信息技術(shù)功力可以豐富課堂教學內(nèi)容,豐富學生感知,豐富教學手段,增加教學容量,可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
二、在“學”字上下功夫
指導青年教師學習教育心理學理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進的教育思想及教學方法,使他們更新教育觀念,了解未來教育發(fā)展趨勢。通過舉辦職業(yè)道德輔導講座,圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施,狠抓師德建設(shè),鼓勵青年教師積極投身教育事業(yè)。倡導永遠讓愛灑滿校園,使青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高,通過師德教育,青年教師工作熱情高漲,展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌。
三、在“練”字上下功夫
教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎(chǔ),因此,幫助青年教師進行基本功訓練,指導他們的備課、備學生,寫教案、板書練習等。
四、在“研”字上求實效
一個優(yōu)秀教師必須能準確把握課標,吃透教材,教法靈活,上好每一節(jié)課,才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀,為盡快提高青年教師的教研水平,采取青年教師定期聽課,由專家、名師講座輔導等方式進行交流研討、參與互動、合作學習、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等,有效地提高了教師的課堂教學水平。要求青年教師每年做到“五個一”:即在縣級及以上獲獎一篇論文;上一次水平較高的公開課;參加一個課題組;做一場經(jīng)驗介紹講座;參加一項實踐活動。一年來,青年、骨干教師在縣級獲獎?wù)撐氖嗥,上公開課四節(jié)。通過壓擔子、引路子使青年教師有壓力,有動力,有成就感,他們逐漸成為學校的骨干教師。
五、對青年教師培養(yǎng),還應(yīng)側(cè)重他們教案的編寫能力,教學內(nèi)容的選擇處理能力,經(jīng)常檢查教案,幫助備課。
六、提高青年教師對教材的處理能力,教學情境的設(shè)置能力,課堂教學調(diào)控能力。是提高教學能力的關(guān)鍵。
通過參加以上一系列的措施,青年教師的實踐能力明顯得到提高,實踐教學經(jīng)驗得以豐富。
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