教師大比武活動總結(jié)15篇
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的教師大比武活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師大比武活動總結(jié)1
為了進一步深化南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動，促進廣大教師在“大練兵”“大比武”“大展示”中學(xué)知識、練真功、提能力、強素質(zhì)，選樹典型，引領(lǐng)全市中小學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，南陽市教育局決定開展20xx年度南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動教師個人成長故事分享活動。
為確保教師個人成長故事分享活動高質(zhì)量地完成，要求各縣區(qū)基礎(chǔ)教研室、局屬各學(xué)校規(guī)范組織縣級（校級）“大比武”市級一等獎教師個人成長故事分享比賽，確定第一名為參加市級分享活動的教師人選。
鄧州市教體局教研室于10月26日舉辦南陽市“大比武”活動一等獎獲獎教師成長故事分享比賽。最終，彭橋鎮(zhèn)二初中參賽教師張昆明經(jīng)過激烈角逐，層層篩選，以鄧州市第一名的成績被推選參加20xx年度南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動教師個人成長故事市級分享活動。
彭橋二初中高度重視本次大賽，成立了以周旭校長為組長的大賽工作組，專門為張昆明老師制定了培訓(xùn)方案，并邀請該校語文組教師針對稿件、PPT和演講技巧進行多種形式的指導(dǎo)。在全體語文老師的助力下，經(jīng)過張老師不斷修改、實踐、反思、提升、凝練。最終在比賽中獲得評委們的'一致好評，獲得第一名的好成績。
近年來，彭橋二初中積極為教師搭建教學(xué)競賽平臺，全面支持教師參加國家級、省部級和市級教學(xué)競賽。學(xué)校將繼續(xù)緊抓這些契機，以賽促教、以賽促改，引導(dǎo)教師潛心育人，帶動全校教師投身教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有大境界、大胸懷、大格局的優(yōu)秀教師。
教師大比武活動總結(jié)2
為進一步推進課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。西峽縣回車一小學(xué)校積極響應(yīng)南陽市教育局“十萬教師課堂教學(xué)大比武”號召，9月份以來，在校多媒體教室持續(xù)開展教師賽課活動。此次活動既為教師們提供了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機會，也為大家創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺，老師們踴躍參與活動，以求不斷革新自我，提高教學(xué)水平。
大賽中，教師們研讀教材，充分備課。各參賽教師深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，對情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)法指導(dǎo)、資源輔助、拓展運用等展開認(rèn)真地設(shè)計，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂中，教師鼓勵學(xué)生自主探究，合作探究。激烈的思辨，生動的表述，精彩的質(zhì)疑引發(fā)了同學(xué)們陣陣掌聲和歡聲笑語。
這次賽課活動，為各校相互學(xué)習(xí)提供了交流借鑒的'機會和平臺。賽課老師授課結(jié)束后在中心校教研員馬耀和校長楊武信指導(dǎo)下進行評課議課，大家各抒己見，共研課堂藝術(shù)，智慧的思想火花在交流中不斷碰撞——課堂大比武，綻放芳華。全體賽課教師聚共識、理思路、明方向、勇?lián)?dāng)。我們堅信，回車一小通過“十萬教師課堂教學(xué)大比武”的活動開展，必將走好新時代教育趕考路，在提升辦學(xué)質(zhì)量、爭創(chuàng)名校的征程上書寫新的篇章！
教師大比武活動總結(jié)3
近期，在全市教學(xué)大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、全員參與，精心準(zhǔn)備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己、展示自己、提高自己的好機會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，大比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學(xué)習(xí)機會，在所有的課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、這次教學(xué)大比武充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師們利用多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學(xué)有以下三方面的特點：
�、俳處熃巧D(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進行，學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。
教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問題，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學(xué)時，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。
③面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
如張老師執(zhí)教的英語課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實在。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點。在學(xué)生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。
二、需要改進的地方：
本次教學(xué)大比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過本次教學(xué)大比武，我們必須看到有待老師們不斷完善和改進的地方。
1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實，流于形式。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實處。
2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。
3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的'估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次教學(xué)大比武最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
5、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生。
教學(xué)大比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認(rèn)真審定，評選出優(yōu)秀課。這次大比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)大比武活動為契機，在平時的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次教學(xué)大比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。
教師大比武活動總結(jié)4
本期，在全省教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構(gòu)，明確職責(zé)。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由高家元校長任組長，杜真金、李必華兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”評審小組，負(fù)責(zé)動員、培訓(xùn)及評審工作。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細(xì)節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年9月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓(xùn)。全校共35名老師全員參與，承擔(dān)多門學(xué)科教師至少參加其中2學(xué)科競賽。
2、第二個階段：20xx年10月至11月，活動具體實施、評審，活動小結(jié)。
�。�1）、組內(nèi)選拔。組內(nèi)成員參與比武活動，組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）、校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由教研組長、學(xué)科代表共同組成，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認(rèn)真評比，按學(xué)科評選出一、二等獎，最終選拔14名教師代表學(xué)校參賽（語文2人、數(shù)學(xué)3人、其它學(xué)科各1人）。
�。�3）、第十一周進行了入選教師校內(nèi)公示，并將入選教師名單上報鎮(zhèn)中心學(xué)校。
�。�4）、活動結(jié)束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結(jié)。
�。�5）活動中及時上傳相關(guān)資料傳與“省課內(nèi)大比武專題網(wǎng)站”。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都
很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的`教學(xué)特點確立課題，有的組進行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務(wù)實、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學(xué)研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑谝黄�，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學(xué)習(xí)的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格，比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
教師大比武活動總結(jié)5
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這丹桂飄香的時節(jié)，9月27日，南召縣迎來了南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動，十三個縣市區(qū)的初中生物學(xué)科教壇精英，齊聚南召縣城關(guān)一初中，進行為期三天的課堂教學(xué)大比武。
根據(jù)南陽市《2022年度“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動市級現(xiàn)場課比賽疫情防控工作方案》文件精神，為確保全體師生的安全，南召縣城關(guān)一初中王天彪校長親自到學(xué)校門口嚴(yán)格把關(guān)。
8：00準(zhǔn)時召開全體評委培訓(xùn)會。大會由楊春鋒校長主持，首先由南陽市基礎(chǔ)教研室李士杰書記作重要講話，接著由南召縣基礎(chǔ)教研室邱康元主任提出比賽的要求，最后由金彥校長宣讀本次比賽的流程。
本次活動得到以楊春鋒校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持，學(xué)校為參賽教師和評委們提供各種冷熱茶水，營造安全舒心的競賽環(huán)境。
本次比賽，評委團隊由教研員評委（專家評委）和一線教師評委組成，參賽教師的比賽成績在下一名選手比賽完畢后現(xiàn)場公布。從而更好地保證了比賽公平、公開、公正。
比賽的抽簽、計分由專業(yè)人員參與監(jiān)督，全程錄像，每位參賽教師的原始打分表等材料封裝檔案袋，充分體現(xiàn)了比賽的公開公正。
下午，南陽市基礎(chǔ)教研室李士杰書記、南召教體局馬良局長在楊春鋒校長的陪同下全程參與聽課。
競賽中，參賽教師面對全新的學(xué)生，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞核心素養(yǎng)，關(guān)注過程、關(guān)注生成、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，既體現(xiàn)了參賽者的基本功、教育理論水平、實際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力，又充分體現(xiàn)了新課程理念，展示了個人對文本的獨特理解和個性化設(shè)計，凸顯了真我的風(fēng)采。
課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是教師與學(xué)生互相溝通的.主窗口。此次課堂教學(xué)大賽的開展，為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機會，對教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領(lǐng)作用，必將有利推動教師專業(yè)化成長進程。
教師大比武活動總結(jié)6
20xx年是昆區(qū)教育系統(tǒng)“隊伍建設(shè)提升年”，為了加快我校青年教師的培養(yǎng)步伐，打造一支素質(zhì)過硬的專業(yè)化、技能化的青年教師隊伍，我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學(xué)大比武活動，這項活動已經(jīng)圓滿的落下帷幕，這次大賽我校有27名青年教師參加，涉及7個學(xué)科，活動共分三個階段：①制定大賽實施方案，青年教師積極備賽階段；②基本技能大賽階段；③總結(jié)表彰階段。全程參與下來非常感動，感動于我們青年教師的全身心投入，花了很多心血，感動我們的評委公正公平的參與，我們有些教師在比賽期間吃不好，睡不好，有些緊張，但我相信整個參賽過程對參賽教師和評委來說都是一次學(xué)習(xí)收獲的機會，從整個參賽過程來看，教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升。
下面我就此次活動和大家交流、總結(jié)如下：
一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到參賽教師非常重視，在暑假期間李校長和教導(dǎo)處人員放棄休息時間到校研究制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調(diào)和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調(diào)課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責(zé)任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學(xué)設(shè)計和制作課件，苦練三筆字、反復(fù)背誦答辯提綱的身影，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動無論從講課、答辯等方面都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)比較全面、準(zhǔn)確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。抽簽定課，接班上課，同一內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然，學(xué)者自得其樂，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說、在動，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，如：徐麗媛的《年、月、日》的教學(xué)，在教師的組織下學(xué)生放手尋找年歷中的規(guī)律，孟海霞的《搭配中的學(xué)問》學(xué)生自己動手試著寫一寫搭配的結(jié)果，李計華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍(lán)樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什么是藍(lán)色的讓學(xué)生去讀、去議發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，五位英語教師課上結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著。這些都體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導(dǎo)入巧妙，直奔主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如代立慧老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容出示自己畫的一幅“藍(lán)樹葉的畫”，楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時間，張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題，激趣引入，來吸引學(xué)生的注意力，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)渠道。
大部分教師十分重視資源的開發(fā)，并能活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋，以及神九著陸的位置，GPS定位導(dǎo)航的應(yīng)用都來源于數(shù)學(xué)，殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化，打雷、大雨、小雨與音樂中聲音強弱的聯(lián)系，從而讓學(xué)生真正找到演唱歌曲是應(yīng)注意到聲音高低、強弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學(xué)生提供了視覺上的感受，到李計華誰來做珍珠鳥的代言人，到人鳥相依，代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等，都以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的.高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，無不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養(yǎng)和課程理念。
4、合作交流自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。
語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、綜合等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：李薇老師在教學(xué)立定式跳遠(yuǎn)時，先讓學(xué)生通過跳小墊子感受跳遠(yuǎn)時動作的要領(lǐng)，所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、交互式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。
本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學(xué)，既突出了教學(xué)的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的基礎(chǔ)知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應(yīng)具備足夠的知識儲備，應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。
2、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
3、理論學(xué)習(xí)不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節(jié)課時間有限，我們應(yīng)從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好轉(zhuǎn)變，比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容所答辯的內(nèi)容有機的結(jié)合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉(zhuǎn)。不能靈活的運用于我們的課堂。
4、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應(yīng)堅持長期練習(xí)。比賽時一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調(diào)，都要經(jīng)過細(xì)細(xì)的揣摩。在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)比較突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師，不過可喜的是比賽結(jié)束后，我們有一部分教師看到了差距開始練習(xí)三筆字。
建議：1、注重課堂生成資源，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，關(guān)注課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，不斷提高課堂的應(yīng)變能力，積淀教學(xué)智慧。
2、答辯時首先要聽清評為的問題，然后亮明自己的觀點，最后圍繞觀點闡述自己的想法。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預(yù)期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現(xiàn)出十一小教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。每天進步一點點，相信成功的大門一定會想你敞開，讓我們大家一起努力吧！
教師大比武活動總結(jié)7
近日，從南陽市教育局傳來喜訊，鄧州市崔佳佳等22名教師在南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動中被評為一等獎、王曉颯等180名教師被評為二等獎。特別是市二高中馬女老師講授的《特異性變異》一課，榮獲南陽市高中生物現(xiàn)場賽課第一名。
為認(rèn)真落實南陽市教育“1234”工作布局和我市教育工作“一個核心、三項保障”工作措施，進一步深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。從今年年初起，市教體局根據(jù)南陽市教育局《南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動實施方案（試行）》、南陽市教研室《20xx年度南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動市級比賽通知》精神，成立了以黨組書記、局長馮明雨為組長，其他黨組成員為副組長，相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，在教研室成立“大比武活動”辦公室，以加強對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和活動開展。為保證活動順利有序開展，研究制定了詳細(xì)具體、可操作性強的`《鄧州市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動實施方案》，并于20xx年3月份在全市各中小學(xué)校（含幼兒園）迅速啟動了人人參與、個個創(chuàng)優(yōu)的“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動，經(jīng)過逐級賽課、層層選拔，我市錄制213節(jié)課堂教學(xué)實錄推薦上報南陽市參加評比，推薦24名優(yōu)秀教師參加南陽市級“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動現(xiàn)場賽課，經(jīng)“南陽市十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動比賽評委會嚴(yán)格評選，確定出一、二、三等獎。
教師大比武活動總結(jié)8
本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開會議，成立機構(gòu)，明確職責(zé)。
成立“教師讀寫技能大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。活動地點設(shè)在學(xué)校辦公室。
2、召開教研會議，具體落實活動細(xì)節(jié)。
多次組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動時間及活動詳情。
3、召開教師大會，宣傳動員。
召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個性化研究，展示教師的'特色、優(yōu)勢或風(fēng)格。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施，活動小結(jié)。
三、收獲
在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的心態(tài)，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球，迎來學(xué)生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學(xué)習(xí)，使得活動圓滿進行。
教師大比武活動總結(jié)9
本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構(gòu)，明確職責(zé)。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”評審小組，負(fù)責(zé)動員、培訓(xùn)及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評委。
活動辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細(xì)節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結(jié)。
�。�1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求進行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，第四、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認(rèn)真評比，按學(xué)科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。
�。�3）、第七周進行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。
�。�4）、活動結(jié)束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結(jié)。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點確立課題，有的組進行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務(wù)實、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學(xué)研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學(xué)習(xí)的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學(xué)生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢”結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”為手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的目標(biāo)，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論，學(xué)生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質(zhì)量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通，盡量讀出味來，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀察和描寫方法，讀寫結(jié)合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，老師本人也在教學(xué)中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。
數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動手操作，積極思考，很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的.復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》從學(xué)生的實際出發(fā)，了解生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學(xué)的方式進行了研討，如何突破難點是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學(xué)過程流暢，練習(xí)形式豐富，板書美觀，注重對學(xué)生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計算，強調(diào)進位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學(xué)生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進行，每一輪比賽結(jié)束及時進行方法的總結(jié)，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進一步的發(fā)展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識作為難點，在多種活動中加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。在生活中找到很多分?jǐn)?shù)，說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會總數(shù)不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點突出，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識。
英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學(xué)生對話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設(shè)出了球操，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績。一是新課標(biāo)的落實。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實效性。二是教學(xué)手段的改進。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大，訓(xùn)練落實。三是教師個人獨自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動給學(xué)生時間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問題。
學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
教師大比武活動總結(jié)10
3月16-17日舉辦全鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動,本次活動老師們參與熱情高，準(zhǔn)備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學(xué)情分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面進行了現(xiàn)場說課。說課教師落落大方的教態(tài)，獨到的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙的板書設(shè)計，說課環(huán)節(jié)異彩紛呈，為我鎮(zhèn)教師提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺，一個展示自己風(fēng)采的舞臺。真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動的順利進行，中心學(xué)校成立了以羅有勤為組長，古海軍為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《中心學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動》及《評分標(biāo)準(zhǔn)》。各評委小組聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識。各評委組教師由骨干教師擔(dān)當(dāng)各學(xué)科評委，評委們認(rèn)真公正的打分，確保了本次活動高效率、高質(zhì)量、高水平的完成。
二、參賽教師準(zhǔn)備精心，說課效果精彩紛呈
此次活動剛一開始，各學(xué)校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，絕大部分教師深研了三書，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)語言設(shè)計優(yōu)美，教學(xué)手段先進充分。
三、精心設(shè)計環(huán)節(jié)，更新教學(xué)理念
由于深研了三書，絕大部分教師，教學(xué)課程充分體現(xiàn)了新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾點：
一是積極營造教學(xué)情景，引課，鋪墊，過渡自然，激發(fā)情趣；
二是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，把大量時間還給孩子，解放學(xué)習(xí)力，把課堂還給學(xué)生，教師實實在在的成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，體現(xiàn)了生本課堂的理念；
三是教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織安排恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的'方法。如小組合作學(xué)習(xí)、朗讀方法、如何提出有價值、探究性的問題等，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高
本次說課比賽分初賽、復(fù)賽兩個階段進行。初賽由各學(xué)校自行組織，要求教師人人參與，通過初賽選拔出優(yōu)秀選手推薦參加鎮(zhèn)級復(fù)賽，復(fù)賽產(chǎn)生的優(yōu)秀選手推薦參加區(qū)級決賽。
比賽期間，參賽教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，體現(xiàn)出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。課件美觀實用，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有理有據(jù)，理論知識豐富深入，教材分析、重難點、理論聯(lián)系實際等方面把握到位。
本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動促進廣大教師深研課標(biāo)、讀透教材、提高駕馭課堂教學(xué)的能力，進一步提升教師專業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。
四、反思與不足
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動有一下不足之處：
1、少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學(xué)效果。今后要求教師要加強教學(xué)語言的訓(xùn)練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示重點和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課板書過于簡單。
本次說課評比活動的開展，既為教師們提供了展現(xiàn)與鍛煉自我的平臺，促進了教師們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，又為教師們創(chuàng)造互學(xué)互幫、互促互進、互相提升的學(xué)習(xí)機會，從而更有效地提升雙溝鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
教師大比武活動總結(jié)11
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動，從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認(rèn)真聽評、公正量分，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下：
一、教導(dǎo)科研處認(rèn)真組織，周密部署，確保了活動有條不紊
本次競教活動，以“更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo)，積極營造“理念引導(dǎo)方向，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學(xué)技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制定了詳細(xì)的競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準(zhǔn)備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導(dǎo)處組織參賽教師分組進行競賽。
二、評委老師嚴(yán)謹(jǐn)參評，公正量分，促進了活動可信高效
每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師，當(dāng)競教聽評課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的`優(yōu)點和不足，并提出了今后努力的方向。
三、競賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，彰顯了活動亮點特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法，積極調(diào)研學(xué)生實際，精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng)。既夯實了基礎(chǔ)，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學(xué)活動“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，師生雙邊配合默契，教學(xué)效果良好，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
四、教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)，重視不足，體現(xiàn)了活動科學(xué)發(fā)展
在看到成績的同時，我們更清醒地認(rèn)識到存在的問題與不足：
第一，極個別老師準(zhǔn)備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。
第二，教學(xué)手段、方法單一，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學(xué)生收獲不大。建議加強教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。第三，同一學(xué)科教師聽課不多，未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風(fēng)，真正做到互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實認(rèn)識到更新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，夯實教育教學(xué)過程，不斷提高教育教學(xué)技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
五、比賽結(jié)果百花齊放，德藝雙馨，引領(lǐng)了文中改革方向
獲獎結(jié)果如下：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
教師大比武活動總結(jié)12
為進一步深化南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動，促進廣大教師在“大練兵”、“大比武”、“大展示”中學(xué)知識、練真功、提能力、強素質(zhì)，選樹典型，引領(lǐng)全市中小學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。20xx年10月26日，西峽縣教研室舉行了南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”西峽獲得一等獎的21名教師分享成長故事活動，由該縣教研室副主任劉宏超同志主持。
上午進行分享的10名教師，他們制作了精美的課件，結(jié)合自己研課磨課的歷程，道出了作為縣級學(xué)科代表參加市賽的壓力和焦慮，也回憶了賽場上其它教師在解讀教材、駕馭課堂和精彩展示方面的成功之處�！敖韼桨駱诱n改先鋒”西峽一高徐洪梅老師動情地分享她的成長故事和教學(xué)感悟：學(xué)生不是等待注滿的容器，而是需要點燃的火把；只有將時代元素融入自己的教學(xué)中，才能收到新穎靈動的課堂效果。
下午11名教師進行了分享，他們從學(xué)科的不同角度強調(diào)了“研”在“教”中的重要地位。老師們一致認(rèn)為：上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)以學(xué)論教等環(huán)節(jié)缺一不可，但研課磨課更重要。“手中有尺課標(biāo)引，心中有度教研行”，“教而不研則淺，研而不教則空”，只有多研，常研，深研，實研，才能收到“既見樹木又見森林”的教學(xué)效果。
本次活動持續(xù)進行一整天，該縣教研室每位教研員都參與活動，做好評委。他們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，專心記下每位老師的經(jīng)典話語，從故事內(nèi)容是否真實深刻、主題是否明確；課件制作是否簡潔、精美、實用；分享演說是否流利、生動；言談舉止是否自然大方及時間把控是否在15分鐘之內(nèi)等5個方面進行綜合評價，給每位參賽選手進行認(rèn)真、公正打分。根據(jù)評分參考，本次活動評出了徐洪梅等8名一等獎教師，張迪等13名二等獎教師，并當(dāng)場頒獎。
最后，由教研室語文教研員王斯璞老師對每位選手的分享一一進行點評。她寄語大家：讓我們熱愛我們的職業(yè)，熱愛給予我們生命沃若的'時代，熱愛我們足下站立的地方。因為今天的我們是什么樣子，明天我們的學(xué)生就會是什么樣子，而我們的祖國也會因我們和他們而呈現(xiàn)出未來的模樣�！耙荒旰镁熬氂�，最是橙黃橘綠時”，長路漫漫，讓我們勇毅前行！
據(jù)了解，南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動從20xx年3月開始，到20xx年年底結(jié)束，分三個階段進行：縣推市賽、鄉(xiāng)推市賽、鄉(xiāng)抽市賽。市級集中賽課時間一般為每年9至11月。旨在通過5年的努力，以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促研、以賽促優(yōu)，在全市形成人人參與、個個創(chuàng)優(yōu)、校校出彩的課堂教學(xué)改革熱潮，培育出一批教改先進學(xué)校，選樹出一批教改標(biāo)兵，儲備一批精品課程，實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)水平的全面提升，真正縮小縣域、城鄉(xiāng)、校際在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
教師大比武活動總結(jié)13
為了引導(dǎo)教師逐步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念：從注重教轉(zhuǎn)向注重教與學(xué)結(jié)合；從注重研轉(zhuǎn)向注重研與評結(jié)合；從注重練轉(zhuǎn)向注重練與講結(jié)合�？嗑殐�(nèi)功提升素質(zhì)，爭做新時代好老師。由教導(dǎo)處牽頭，教研組組織的我校教師開展“說三書”大比武活動，活動分文、理教研組分別于3月10日和3月11日進行了比賽。按照教導(dǎo)處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說課比賽基本達到了預(yù)期的目的。活動最終評選出文科組郝艷老師、理科組王曉珊老師分別獲的好成績，參加鎮(zhèn)級比賽，現(xiàn)將活動情況具體總結(jié)如下：
一、取得的成績
1、本次活動我們做了詳細(xì)的比賽安排。首先是賽前一周由教務(wù)主任就“說課”進行了校級理論培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞“說教材、說課標(biāo)、說備考或教師用書”更好地讓教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解備考策略，提高課堂效率，達到減負(fù)增效的目的。及說課的誤區(qū)、說課的基本內(nèi)容、說課的方法和技巧、說課的基本原則”四個方面展開，使大家對說課活動的“說什么、怎樣說”有了一個重新的認(rèn)識。其次，制定了詳細(xì)的評價方案、評價細(xì)則，為比賽的順利進行奠定了基礎(chǔ)。
2、全體教師賽前準(zhǔn)備認(rèn)真，態(tài)度端正，從思想上高度重視此次比賽活動。從接到通知到比賽結(jié)束，每個環(huán)節(jié)上各位教師都能認(rèn)真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設(shè)計。年輕教師郝艷體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識；劉雯等教師在教材分析、重難點的'把握上以及體態(tài)語的運用上做得比較好；王曉珊等教師則較好地體現(xiàn)了駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力，有激情，富于感染力；葛歡俏等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說課內(nèi)容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新，把整個說課活動推向高潮。
二、存在的不足
雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處，比如以下幾個方面：
1、語言方面。部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。
2、部分教師對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系以及教學(xué)設(shè)計意圖方面說得不夠。
3、教師們在說課中沒有滲透學(xué)法指導(dǎo)、傳授學(xué)習(xí)方法不明確，沒有具體依據(jù)。沒有體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神。
4、所有教師在說課中基本上都是依照稿件來說課，不能做到脫稿、脫口而出。
總之，本次活動成功地為我校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，同時也希望每位教師能在活動后認(rèn)真反思，從中吸取優(yōu)點，改進不足，力爭使自己的專業(yè)化成長得到進一步的提高。
教師大比武活動總結(jié)14
根據(jù)《20xx-20xx學(xué)年度XX市教師全員教學(xué)大比武活動方案》通知要求，我校教導(dǎo)處制定了《20xx-20xx學(xué)年度XX市古柳中心初級中學(xué)教師全員教學(xué)大比武活動方案》，并如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高�，F(xiàn)就本次教師全員大比武活動做出總結(jié)：
一、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)
1、教導(dǎo)處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動方案。
2、全體教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各學(xué)科評委和校級評委認(rèn)真履職并積極組織評課議課活動。
3、聽課過程中，秩序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評分。
4、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評議每一堂課。其中做得特別好的是化學(xué)組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課，在相互的評價中得到了成長、升華。
二、評優(yōu)選先，立足發(fā)展
本次教師全員138節(jié)課，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望，充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認(rèn)識。
三、成果
本次大比武活動教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念。顯而易見，課堂演繹的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)英語也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的.智慧，也有集體的思想，運用信息2。0成了比武活動的又一特點。
6、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。秦小麗、田雅琳等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神，賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
教師大比武活動總結(jié)15
為進一步推進基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革，深入貫徹落實20xx年XX市初中教育教學(xué)工作會議精神，突出教學(xué)工作中心地位，助推教師專業(yè)成長，搭建教師教學(xué)技能交流平臺，營造“比學(xué)趕幫超”教學(xué)氛圍，引領(lǐng)教師關(guān)注課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，按照教育局通知精神，在全校范圍內(nèi)開展了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革全員教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課評選活動。這次活動達到了促進教師新課改理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，檢驗了課堂教學(xué)的有效性。
一、參與積極
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺地參與到這次活動中來，聽從安排與協(xié)調(diào)，各學(xué)科組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng)設(shè)出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動取得了圓滿成功。
二、準(zhǔn)備充分
所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準(zhǔn)備，都能采用多媒體手段輔助教學(xué)；有的還選用了學(xué)校現(xiàn)有的資源，為教學(xué)比賽做了充分準(zhǔn)備。每位教師都本著認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現(xiàn)了教師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱情。
三、理念先行
在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學(xué)活動中，課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價值觀；教師倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間；課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗主動探索解決問題的方法，讓學(xué)生感受到各科學(xué)習(xí)與生活的.聯(lián)系，從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時尊重學(xué)生和親切的語言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，更為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)比武過程中，各位參賽教師以認(rèn)真的態(tài)度，飽滿的熱情，精心設(shè)計教學(xué)過程，研究教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，大限度調(diào)動了教與學(xué)的積極性，將一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課展現(xiàn)在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
四、扎實評課
在每一節(jié)賽課結(jié)束后，老師都主動參加評課活動。每一位教師都能保持著一顆學(xué)習(xí)的心，及時抓住現(xiàn)有的資源，讓聽課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議，及時改進教學(xué)方法，不斷促進著自己的專業(yè)成長。
五、反思改進
通過本次教學(xué)大比武活動，我們也發(fā)現(xiàn)了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進和提高：
1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要通過正面的引導(dǎo)，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎(chǔ)上進步。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上可創(chuàng)新，教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容形式上推陳出新，學(xué)習(xí)才會有生命力。
3、課堂生成處理不恰當(dāng)。在活動中，有的老師過于依賴教案，局限于原有的教學(xué)預(yù)設(shè)，對于教學(xué)過程中學(xué)生思維碰撞出來的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實，課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。利用好課堂生成，真正從學(xué)生的視角學(xué)習(xí)，更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
通過這次教學(xué)大比武活動，有效地增進了教師間對教學(xué)的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學(xué)、趕、超的工作氛圍，進一步提高了教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動了教學(xué)水平的均衡發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
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