中等職業(yè)學校骨干教師省級培訓總結3篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的中等職業(yè)學校骨干教師省級培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中等職業(yè)學校骨干教師省級培訓總結1

　　恰逢舉世矚目的第十四國際泳聯(lián)錦標賽，在我國上海舉行之際，20xx年中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓也如期在電子科技大學舉辦。我懷著喜悅和激動的心情，帶著領導的期望和同事的重托帶著對知識的渴望，告別了親人。大家從四面八方來到這次培訓的值班單位--電子科技大學，受到了學校的熱烈歡迎，開始了一段難忘的培訓生活。

　　光陰似箭，日光如梭，轉瞬之間，在不知不覺之間為其一個多月的這次培訓就結束了。

　　在電子科技大學培訓的日子里，學習到了名老師的諄諄教誨，學習了名師的教學理念和教學方法，能和來自全省的同行精英一起學習和交流，觀摩他們精彩的課堂教學，精妙的說課設計，精美的課件制作對我來說確實是一個非常難得的學習機會。通過這次培訓，我不僅學到了知識，更新了之間的教學觀念，開闊了眼界，既有知識的積淀，也有教學的技藝的增長，這些將是我一生受益的寶貴經歷餓財富，也是我日后教學工作中不斷進步和提高的墊腳石。現(xiàn)將這次的學習情況和一些感受總結如下：

　　一、學習終身、精心組織、周密布置

　　這次的培訓雖已結束，但靜思，感想頗多。雖電子科大是全國重點建設職業(yè)教育師資培訓基地，但學習對這次培訓非常重視，無論從開學典禮上學校領導的講話，還是接下來的學習和生活都能說明這一點。

　　這次培訓無論是時間的安排還是培訓的內容和方式也是經過了仔細推敲、反復研究、周密布置的，不僅有理論學習、更有實際的操作。即講求方法，也注重效率，積極的組織企業(yè)的時間，廣泛了解企業(yè)生產實際和用人需求，從而使我們能增強對中職學生教學的針對性，增強對中職學生的管理的目標性。

　　二、嚴格管理、以人為本構建和諧班級

　　班主任齊老師、陳老師不僅嚴格管理、更是以人為本“沒有規(guī)矩不成方圓”，沒有規(guī)章制度也無法管理制定了相應的規(guī)章制度，每天嚴格考勤，不準遲到、早退更不準曠課等等。然而在學習生活中，無處不體現(xiàn)關心生怕有一丁點沒想到的和做到的，充分體現(xiàn)了以人為本，因而才構建了一個團結的集體、和諧的班級。

　　三、敬業(yè)精神，我們的楷模學高為師，身正為范。這次參與培訓的老師，無論是誰都是一等一的重量級人物，這些老師不僅學識淵博，觀念新、課堂教學精彩、幽默、有激情，而且為人正直，對人和藹可親，平易近人，對待工作是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在教學中他們深入淺出，認真講解，對基礎差的學員更是不言放棄，不斷鼓勵，仔細講授，甚至手把手的教會難以解決的問題。在他們的身上我不僅學到了知識，學到了先進的教育理念，更學到了對待工作的態(tài)度和敬業(yè)精神，真不愧是我學習的楷模。

　　四、互相學習，相互交流，取長補短，共同提高。知識就是力量，為了給自己充電，增加知識，提高自己。每個人都克服了許多困難。他們有的帶著病痛的身軀，有的帶著小孩，都有一個共同的心愿。那就是增加知識，提高自己，不被歷史的年輪碾及粉身碎骨，也說明了每個人多么渴望學到知識的補充和更新。鳥欲高飛先展翅，人求上進先讀書。每個人都有目明確、態(tài)度端正，每天都早早的來到教室，仔細認真的聽老師講解，認真思考和積極回答老師提出的問題。課后更是互相交流，共同切磋，取長補短，共同提高。既有知識和問題的探討，也有教法的交流心得體會的暢談。互相幫助，加深了解，增進了友誼營造了一個良好的學習氛圍。這次培訓雖然結束了，但我們學生還會仍然繼續(xù)，認識的道路還是一步一個腳印的走下去。這次培訓我不僅學到了先進的知識，先進的教育理念，先進的管理方法，先進的教育方法，更學到了做為一名教師更應具有的優(yōu)秀品質和敬業(yè)精神這些將是在我意識起到更要的作用。因此這是一次非常給力的培訓。

　　在以后的工作中，我會運用這次培訓中學到的知識理念和方法，并且用這些知識理念和方法去教育我的學生，幫助他們開創(chuàng)美好的未來。

中等職業(yè)學校骨干教師省級培訓總結2

　　今年暑期7月1日至7月22日，在學校領導大力推薦支持下，我有幸參加了省教育廳在河南省財經學校舉辦的中等職業(yè)學校財會專業(yè)骨干教師省級培訓。第一次來到了鄭州，我就被這里的自然風景和人文氣息所吸引。在河南財經學校為期22天的培訓時間里，能和來自全省各地的同行精英們在一起學習和交流，能得到名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，吸收了同行的經驗知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺。既有理論上的提高，也有實際操作技能的進步，更有教學技藝的增長。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的基石�，F(xiàn)將22天來的學習總結如下：

　　一、通過培訓學習，我更進一步的了解和掌握中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，領略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化。例如：------的《職業(yè)學校教學改革趨勢》，分析了當前國內外職業(yè)學校的教育教學改革方向�！吨械嚷殬I(yè)學校專業(yè)建設》，講述了中等職業(yè)學校專業(yè)建設的任務、方法，提出了現(xiàn)代教師要有強有力的教學能力，同時還具備研究力、協(xié)同力、領導力、解決力、監(jiān)控力、創(chuàng)新力。

　　二、設置的課程在內容和形式上非常合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養(yǎng)份，在職業(yè)教育理念、專業(yè)知識、職業(yè)技能方面都收獲巨大。此次的培訓主要包括教學理論、專業(yè)知識、實踐技能、企業(yè)實習及綜合研修提高等五大模塊。例如，給我感觸較深的是張俊玲教授的《用友》的講座，詳細地剖析了當前金融危機下，難以生存的中小企業(yè)的目前現(xiàn)狀，繼而分析中小企業(yè)融資的面臨的問題，提出了中小企業(yè)的融資問題解決方案等。我們還了解，聽取了事務所張所長的報告，知曉了當前注冊會計師事務所的發(fā)展，事務所的工作環(huán)境和狀態(tài)，對于以后的教育教學也更清楚了教學的方向和目標。另外田俊麗老師的關于11年國家會計技能的講座也歸納的很好，他給我們分析了點鈔，和翻打傳票的比賽情況，因為本人曾參加過國家技能大賽的輔導，并獲得一等獎獎，其中他是這樣講述和分析的：

　　從比賽結果看，參賽者的會計技能水平較去年有所提高，但還存在不足。

　　1、就總體而言，今年參賽者的會計實務操作水平較去年有所提高，如對常用原始憑證的解讀能力較強，賬薄登記較規(guī)范、憑證裝訂較美觀等等。這說明參賽者事先進行了刻苦的訓練，付出了辛勤的勞動。

　　2、比賽結果也暴露參賽者存在的一些問題，如對結算憑證的填制不熟練、不規(guī)范，對特殊業(yè)務或不常見業(yè)務的原始憑證的解讀不熟悉、不準確，對會計技能上的一些細節(jié)不細心、不關注，有漏寫明細科目、無相關人員簽章等現(xiàn)象。

　　3、從題量和比賽速度看，中職組參賽者沒有一人做完，而高職組和教師組約有一至二人基本做完，可見題量還是比較適中。但是參賽者的得分并不高，這說明參賽者過分注重速度，而忽視了答題的正確性。

　　從他的精辟分析來看，讓我清醒的了解了自己的許多不足之處，并提高參加下屆技能大賽的信心。

　　三、此次培訓學校的領導和老師對我的學習和生活非常關心，尤其是班主任老師工于作盡心盡責，對我的關懷真可謂是無微不至，給我留下了一個美好的印象。關心我們的學習和生活，給我們介紹貴陽的風土人情、提醒注意事項等。夏老師那種對工作充滿激情，對人懷有愛心的工作境界和人生境界將永遠激勵我熱愛工作、熱愛生活。他們?yōu)槲医窈螽敽美蠋煒淞⒘艘粋�光輝的榜樣。

　　四、本次學員來自全省的各個縣市的優(yōu)秀骨干教師，我們并沒有因為的地域的不同而出現(xiàn)隔閡，在這段日子里，我們朝夕相處，在生活和學習上互相幫助，產生了深厚的友誼。學習即將結束，我在這里也要感謝各位同學對我的幫助和支持，讓我取得了一定的成績。這也成為我一生中無價的財富，我也將永遠記在我的心中。雖然只有短短的一個月時間，但是帶給與我們的啟發(fā)和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我們的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索。

中等職業(yè)學校骨干教師省級培訓總結3

　　20xx年7月15日至20xx年8月13日，我參加了省級教育部組織在四川托普信息學院的《電子技術應用》專業(yè)骨干教師培訓。感謝學校給我這培訓的機會。

　　在托普學院為期一個月的培訓時間里，能和來自全省的同行精英們在一起學習和交流，能得到名師的諄諄教誨，，學習了名師的.教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業(yè)的示范學校、行內企業(yè)，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我順利完成了學業(yè)，拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓結業(yè)證書》，并獲得優(yōu)異成績。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現(xiàn)將兩個月來的學習總結如下。

　　一、骨干教師省級班培訓學習雖然已經結束了，但靜思通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標。托普學院的主管領導對這次培訓非常重視，明確要求做到“嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優(yōu)質服務，認真做好第一屆培訓班”，同華迪培訓公司合作，使整體取得不錯的效果。其中培訓指導教師陳一虎教師，兢兢業(yè)業(yè)，精心準備并指導，其敬業(yè)精神、淵博的的知識都給我留下了難以泯滅的印象。

　　二．設置的課程在內容和形式上比較合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養(yǎng)份，在職業(yè)教育理念、專業(yè)知識、職業(yè)技能方面都收獲巨大。

　　首先，本次教學項目是《多媒體廣告顯示板設計與調試項目》，在內容安排上“項目基礎”為10%，“項目實踐”為50%，“項目工藝”

　　為40%。實施過程采用“學院講授+實訓基地開發(fā)+企業(yè)觀摩”3階段模式。在教學過程中，實現(xiàn)了產品從設計到成品的研究、試制、調式的全過程。在教學模式比較好地貫徹實行了“項目式教學法”，采用現(xiàn)代提倡的兩種教學方法“一體化教學”和“項目式教學法”之一作為教學法，對我們學習后回學校再教學過程很有幫助，使得我們更加深刻體會“項目式”教學的特點和優(yōu)勢，并激勵我們在教學環(huán)境有效應用。

　　其次，本次培訓過程中，對《單片機》、《PROTEL99se》、《電子產品工藝》等課程進行更加深入地學習，特別是《Protel99se》這門課程，在陳一虎老師認真細致的指導下，我們大多數(shù)同學，無論是熟悉這門學科的，還是對這學科不了解的，都有很深刻地認識，在通過實踐課題的鍛煉，已基本掌握了，電路板繪制的整個過程。這些專業(yè)知識的鞏固對回到學校的教學過程也是非常有幫助的。

　　最后，在培訓期間，聽到最多的話是：這什么什么學了，在工廠里可以多掙多少工錢。這種提法，在我們自己教學過程中也有一些，但是沒有這樣多，這樣鮮明。靜心思考后感覺這是很好的提法，教學過程給學生的感覺是清晰的，目的性是強烈的，有助于提高學生學習的原動力和積極性，同時也給學生明確的方向感，學生能夠感覺到自己在學的東西到了工廠中是有用武之地的，可以避免學生盲目學習，這可以算是在直接培訓中最大心得體會。

　　三、同屆培訓班的同學來自省內各個大中型學校，在相互交流過程中，豐富了自己的視野，也了解到了自身和學校存在的不足之處。這對于回到學校將學習心得轉化為實際的教學理論是很有幫助的。

　　在個人專業(yè)技能上，南充的張坤良老師、達州的崔慶文老師、廣元的羅斌老師都屬于那種經驗老到，教學經驗豐富的情況，在相互交流和聽他們上課時，很有感觸，特別是他們在在專業(yè)知識講解中，特別愛強調知識的實用性，在難度的處理上做到深入淺出。這些先進的經驗都是我在以后的教學中需要逐步加強的。

　　在學校專業(yè)配置中，德陽通用電子科技學校、雙流職教中心、廣元經濟管理學校幾所學校在專業(yè)建設中，強調“�！薄ⅰ熬�”，學校開設專業(yè)少，對具體專業(yè)投入資金教多，在實訓方面做得比較細。相對我們學校，在專業(yè)開設比較多，缺乏特色專業(yè)建設，或者說特色建設不突出、不醒目，建議學校適當考慮在這方面進行一些改革。

　　四、培訓學校的服務意識和教學老師的敬業(yè)精神令人生敬。在這次培訓過程中，直接參與班級管理和教學的有五位教師。班主任楊文良、楊軍、后勤主任周巧，教師陳一虎、實訓指導楊老師。從第一天報道、準備培訓、生活、培訓過程、中途活動、畢業(yè)設計、考評和結業(yè)等多個環(huán)節(jié)，兩位班主任做到天天到班，隨時關注大家的學習和生活情況；周老師也經常跟大家了解生活需要并積極解決，在考評過程中，更是加班加點跟大家準備技師考核相關材料；教學指導教師陳老師和楊老師在教學過程中，更是在教學過程里恨不能把知道的全掏出來給我們，生怕我們聽不懂，不熟悉本次教學內容，就準備大量的資料已供大家參考。這種敬業(yè)精神和服務態(tài)度，作為同行后輩的我，應該長期努力學習和仿效的。

　　五、通過這次培訓，主要在視野、專業(yè)技能方面都有很大提高，也發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，就是在到底應該教學生什么樣的知識方面比較淺薄，我決定在以后的教學過程中，加強跟企業(yè)生產的聯(lián)系，多了解掌握行業(yè)知識的更新和換代，爭取在第一時間給學生最新的教學理念。最后，再次感激學校給予這次培訓的機會，我將努力將這次學習中學到的知識轉化到教學過程中。

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