語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)1
前幾天，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)》，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。
當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新精神和能力的人才。傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識(shí)，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過去的重選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在一次次的感悟中豁然開朗。“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì)越來越生動(dòng)，效率會(huì)越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
二、重視閱讀
前人積累的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，文化知識(shí)，需要閱讀；要獲取當(dāng)代社會(huì)的各種文字信息，與他人交際，與社會(huì)溝通，也需要閱讀；要憑借書本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，還需要閱讀。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文課中，閱讀教學(xué)占用的分量是較大的，人們?cè)陂喿x教學(xué)上投入的精力很大。閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達(dá)到，更對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用，可見閱讀教學(xué)尤為重要。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力拓展學(xué)生的閱讀面，給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)2
教師是學(xué)校發(fā)展的主體，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師隊(duì)伍管理是校本管理的核心。當(dāng)前，教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為學(xué)校管理者的普遍共識(shí)和主要抓手。有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、師資整體素質(zhì)不斷提高的重要保證。
其二，贏在課堂怎么贏，如何贏，讓我們的課堂人生走向一片藍(lán)藍(lán)的天？擺在面前的路是，我們須互相打開教學(xué)的大門，互相聽課、研課，不斷推出各種研究課，學(xué)會(huì)在分享與共享中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂。讀人家的課例，學(xué)會(huì)怎樣上好自己的課，把人家的.“怎樣”化用自己身上。一句話，課堂是一個(gè)值得我們好好經(jīng)營(yíng)的地方，是我們?nèi)松逕挼牡缊?chǎng)。課堂就是一本人生的大書，自己寫來大家讀，有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。不說什么無(wú)怨無(wú)悔，不說什么十分滿足，只知道贏在課堂，就是贏得人生。
其三，反思自省常新。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要并時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。其四，寧?kù)o致遠(yuǎn)。一個(gè)好教師不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查、評(píng)比、競(jìng)賽造就的。老師的確很苦很累，各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修、培訓(xùn)、活動(dòng)，市級(jí)的、校級(jí)的，自由發(fā)展的空間，已被剝奪殆盡整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。與其忙忙碌碌，疲于應(yīng)付，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化、細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求到一份屬于自己寧?kù)o的心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。發(fā)展途徑
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。
3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，形成個(gè)性化的課堂風(fēng)格。豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，樹立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)自己的調(diào)控和管理班級(jí)能力。
5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的教學(xué)中；同時(shí)也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高教師的業(yè)務(wù)水平。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的教師。
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