畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)1
一、基本情況
交通運(yùn)輸專業(yè)共有164名畢業(yè)生,其中08交運(yùn)67人,10運(yùn)升97人。參與指導(dǎo)的老師27人。整個畢業(yè)設(shè)計從第五周開始,到第十六周結(jié)束。有1名同學(xué)因為其他課程不及格放棄畢業(yè)設(shè)計,有3名同學(xué)因為提交材料不合格直接進(jìn)入二次答辯。
6月19日下午、6月20日上午分4組進(jìn)行了畢業(yè)答辯,2名同學(xué)沒有通過。
6月26日上午進(jìn)行二次答辯,5位同學(xué)全部通過。
二、可取之處
注重過程管理,精細(xì)化管理。
1、在不同階段,及時給指導(dǎo)老師相應(yīng)的提示。
因為涉及到的學(xué)生人數(shù)多、指導(dǎo)教師多,所以,在畢業(yè)設(shè)計的各個階段,及時通過短信、郵件、電話、開會、偶遇等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。
尤其是各個時間節(jié)點,給每位老師提醒,并說明相關(guān)要求。
特別是對于需要指導(dǎo)教師簽字的各時間節(jié)點,在專業(yè)范圍內(nèi)作出明確規(guī)定,避免出現(xiàn)矛盾。
2、在專業(yè)組織的集體項目,注重規(guī)范和細(xì)節(jié)。
對于要求的各類資料和文件,都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)格式;在開題報告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié),制作各種表格,便于指導(dǎo)教師匯總成績;在畢業(yè)答辯階段,制作了“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯小組”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯分組”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯辦法”、“交通運(yùn)輸專業(yè)評委評分表”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯情況記錄表”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯成績匯總表”等一系列文件和表格,以保證答辯過程的規(guī)范化、答辯評判的公正化和答辯記錄的完整化。
3、在指導(dǎo)方式上,嘗試新方法。
在今年的畢業(yè)設(shè)計中,有些畢業(yè)設(shè)計小組采用了“隨時指導(dǎo)加開會研討”的指導(dǎo)模式,每周定期召開小組會議,根據(jù)設(shè)計進(jìn)度,讓每個學(xué)生進(jìn)行匯報,然后小組討論、指導(dǎo)教師點評。
這種方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性、發(fā)揮了小組會議的功能,使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉和提高。
4、在設(shè)計成績評定上,完全用數(shù)據(jù)說話。
畢業(yè)答辯之后,將每個答辯小組的評委評定成績匯總、平均,作為每個同學(xué)的答辯成績;將每個同學(xué)的開題報告成績、中期檢查成績、指導(dǎo)教師成績、評閱人成績、答辯成績按照相應(yīng)權(quán)重加權(quán)平均作為每個同學(xué)的最終畢業(yè)設(shè)計成績。
所以,交通運(yùn)輸專業(yè)每位同學(xué)的成績都是算出來的。提高了公正性,降低了隨意性。
三、存在問題
1、畢業(yè)設(shè)計題目方面
雖然畢業(yè)設(shè)計題目強(qiáng)調(diào)以設(shè)計為主,但是,還是存在一些問題。很多題目依然過于寬泛,即使是設(shè)計類題目,也可以說是兩個極端:一類是設(shè)計內(nèi)容過少,整篇的論文,絕大部分抄寫的是設(shè)計規(guī)范,只有少量的設(shè)計計算。另一類是設(shè)計內(nèi)容過多,面面俱到,使得學(xué)生難以深入。
2、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容方面
在設(shè)計內(nèi)容上,主要表現(xiàn)在:設(shè)計內(nèi)容和方法有些過于傳統(tǒng);有些論文,絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設(shè)計規(guī)范,甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。
3、設(shè)計圖紙方面
要求所有的學(xué)生都要畫圖,而且早已明確提出了對圖紙量和圖紙內(nèi)容的要求。但是,執(zhí)行的情況并不盡如人意,甚至在一定程度上,偏離了鍛煉學(xué)生繪圖能力的本意。主要表現(xiàn)在,有些設(shè)計類題目的圖紙,并沒有完全圍繞設(shè)計內(nèi)容。至于非設(shè)計類題目,所畫的圖紙更是五花八門,甚至有些同學(xué)相互抄襲,圖紙質(zhì)量低下。
4、設(shè)計任務(wù)書方面
按照常理,設(shè)計任務(wù)書是由指導(dǎo)教師填寫,經(jīng)過審核之后下發(fā)給學(xué)生。但是,很多是學(xué)生自己寫的任務(wù)書,這還不是問題所在,要害問題是,這些學(xué)生寫的任務(wù)書完全不是下達(dá)任務(wù)的語氣,而是完成任務(wù)的語氣。
5、開題報告方面
雖然在4月份開題報告,個別小組進(jìn)行了開題報告答辯,但是絕大多數(shù)學(xué)生都是和畢業(yè)設(shè)計材料一起上交,造成了有些學(xué)生一直到畢業(yè)設(shè)計結(jié)束才寫開題報告,而且開題報告的內(nèi)容完全沒有遵守當(dāng)初提出的開題報告的要求,甚至有些同學(xué),把畢業(yè)論文的目錄直接粘貼到開題報告中“論文章節(jié)”部分,把教研室下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計流程粘貼在“計劃進(jìn)度”中。
6、畢業(yè)論文格式方面
為了統(tǒng)一畢業(yè)論文格式,制定了畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范,并發(fā)給了每位指導(dǎo)教師、每位同學(xué)。而且在6月初,專門召開了全專業(yè)大會,重申畢業(yè)設(shè)計論文格式,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計答辯要求,但是,依然有格式方面的問題。主要原因是很多同學(xué)根本不看、不遵守。
7、外文翻譯方面
在畢業(yè)設(shè)計分組之后,就安排了每位同學(xué)的外文翻譯資料,但是,依然有個別同學(xué)采用翻譯軟件翻譯,造成語句不通,文不對題。
8、實習(xí)報告和實習(xí)日記
主要問題是,實習(xí)報告和實習(xí)日記不相符合,一個是出去實習(xí),記錄的時間和日期不相符合,一個是內(nèi)容不相符合。
另外,有些實習(xí)日記記錄的全是今天學(xué)了什么,昨天學(xué)了什么,而且都是很具體的條目。還有的同學(xué)實習(xí)報告過于簡單,只有半頁紙。
9、畢業(yè)設(shè)計周記
畢業(yè)設(shè)計周記過于刻板,每周都是四次每次兩小時。有些周記,看不出具體內(nèi)容,體現(xiàn)不出教師的指導(dǎo)。日期、周次空白或者不相符。
周記,目的是考核學(xué)生平時出勤情況,但是現(xiàn)在的周記都是補(bǔ)記,完全失去了原有意義。指導(dǎo)教師給周記打分,在很大程度上成了看誰寫得好、寫得工整。
四、原因分析
1、學(xué)生的原因
(1)學(xué)生的基礎(chǔ)差
可以說,畢業(yè)設(shè)計暴露出來的問題,并不完全是由畢業(yè)設(shè)計造成的,而是四年的學(xué)習(xí)中各種問題的積累和綜合反映。
在畢業(yè)設(shè)計中,需要綜合運(yùn)用以前的各課程的知識,但是,好些學(xué)生幾乎完全忘記了。在給一些學(xué)生指出制圖錯誤的時候,有的學(xué)生甚至理直氣壯地說,已經(jīng)學(xué)過兩年了,都忘了。
(2)學(xué)生不遵守規(guī)范
雖然在畢業(yè)實習(xí)之初就講了畢業(yè)設(shè)計實施細(xì)則,在論文定稿之前就講了畢業(yè)論文撰寫規(guī)范,但是,依然有好些同學(xué)不遵守規(guī)范,在一定程度上造成了混亂。
在圖紙方面,好些學(xué)生不知道制圖規(guī)范,更談不上遵守。
(3)學(xué)生缺少基本的歸納、總結(jié)、表達(dá)能力
好些學(xué)生,習(xí)慣于復(fù)制粘貼,根本不會組織語言自己表達(dá),造成寫出來的東西文理不通,詞不達(dá)意。
(4)學(xué)生拖拉
有些任務(wù),老師早就布置下去,但是學(xué)生遲遲不做。
另外還有一些學(xué)生,不按照指導(dǎo)教師要求修改,必須三番兩次。
同樣的還有其他的一些畢業(yè)設(shè)計材料。
2、教師的原因
(1)老師的積累較少
由于以往的一人一題,在一定程度上,影響到了老師的積累。幾年下來,依然是每年忙每年的,忙的時候覺得缺這個少那個,忙過去之后往往就放在了一邊,因為下一屆畢業(yè)設(shè)計基本上就不再用。這樣,造成每年都是在每個題目的起點上。
(2)教師指導(dǎo)不太到位
有些問題,是應(yīng)該老師教給學(xué)生怎么去做。但是,從實際結(jié)果來看,往往是沒有指導(dǎo)到位。
3、學(xué)生就業(yè)、考研的沖擊
雖然現(xiàn)在還不清楚就業(yè)情況和畢業(yè)設(shè)計的直接關(guān)系,但是卻有直接影響。主要體現(xiàn)在:
(1)很多學(xué)生找到了實習(xí)單位,無法分身,長期脫離學(xué)校,無法接受教師指導(dǎo);
(2)沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生,以就業(yè)為理由,隨意離校;
(3)部分考研的學(xué)生,在前半階段忙于準(zhǔn)備復(fù)試,后半階段大局已定,并不想把心思用在設(shè)計上。
五、結(jié)語
我看了看20xx屆畢業(yè)設(shè)計總結(jié),發(fā)現(xiàn)存在的問題基本沒變。
在20xx屆畢業(yè)設(shè)計總結(jié)中,我說,“畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題,并不僅僅是畢業(yè)設(shè)計的問題,而是四年教育的問題的積累,是一個綜合反映。通過畢業(yè)設(shè)計,帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn),這才是切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一個風(fēng)氣、習(xí)慣的改變,并非一朝一夕之事,不可能一蹴而就,但我們有信心,有毅力,沿著正確的方向不停地推進(jìn)!
但是,有些改變真的很難。
這不僅僅是思想的轉(zhuǎn)變,更需要制度的轉(zhuǎn)變、評價體系的轉(zhuǎn)變,而這些,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個指導(dǎo)教師所能做的。
六、補(bǔ)充說明:
在去年畢業(yè)設(shè)計總結(jié)中,我提出了“過程管理、精細(xì)化管理”,結(jié)合今年畢業(yè)設(shè)計題目,我申請了學(xué)院教研立項“畢業(yè)設(shè)計精細(xì)化指導(dǎo)”?梢哉f,“精細(xì)化管理”和“精細(xì)化指導(dǎo)”是相輔相成的。
在這里,我認(rèn)為還是一些觀念方面的.因素起著重要作用。
1、畢業(yè)設(shè)計根本目的要明確
畢業(yè)設(shè)計大綱中對畢業(yè)設(shè)計的目的說的很清楚,但也很抽象。
我認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計的根本目的是讓學(xué)生能夠從中有些收獲。這種收獲,包括專業(yè)知識方面的,更包括思維方式、工作方法等高層次的。
我一直對學(xué)生說,具體的知識不重要,思維方式、工作方法、寫作能力、表達(dá)能力等等,這些才是根本。
所以,指導(dǎo)老師應(yīng)該注重綜合能力的引導(dǎo),和訓(xùn)練。
2、畢業(yè)設(shè)計不要過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新
中國官方對毛澤東思想的定義是,“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合”,換句話說,只是用馬克思主義做指導(dǎo)解決了中國革命的問題。
本科畢業(yè)設(shè)計也是如此,更多的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識、按照規(guī)范解決問題。我一直說一句話,比如,別人設(shè)計了一張桌子,你也能夠設(shè)計;別人設(shè)計了一座橋,你也能設(shè)計一座不塌的橋;這就足夠了。而且,在現(xiàn)實工作中,往往都是常規(guī)工作,比如,別人設(shè)計了一個戶型,你也即使創(chuàng)新,又能創(chuàng)新到哪里呢?即使是創(chuàng)新,也是在常規(guī)工作中的創(chuàng)新,一些小的改動就是創(chuàng)新。
所以,我們一定要給學(xué)生一個正確的觀念:創(chuàng)新,不是遙不可及、不是空中樓閣,而是貫穿于常規(guī)工作之中。最根本的,是要腳踏實地。
交通運(yùn)輸專業(yè)有個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容說起來也很簡單,在一個物流公司實習(xí),她設(shè)計了工作流程圖。畢業(yè)答辯的時候,我問她,公司之前肯定也有工作流程,你怎么體現(xiàn)出你的工作呢。她說,她剛?cè)ス緟⒓有聠T工培訓(xùn)的時候,工作流程只是口口相傳,她發(fā)現(xiàn)了這個問題,把工作流程畫成了流程圖,這樣,就直觀了很多。
我覺得,這樣就是發(fā)現(xiàn)了問題,解決了問題,就應(yīng)該提倡。
畢竟學(xué)生在一個單位實習(xí)的時間很短,能夠熟練掌握流程就很不錯了,真的不能期望一個到公司實習(xí)的學(xué)生就能一眼看出公司的弊端,提出什么創(chuàng)新的措施。
3、畢業(yè)設(shè)計不要阻礙創(chuàng)新
在畢業(yè)設(shè)計中,也會有學(xué)生有一些新的想法,甚至是不合時宜、稀奇古怪,這個時候,老師往往過于注重可行性,會接連不斷的讓學(xué)生考慮這里是不是合理、那里是不是能夠制造、經(jīng)濟(jì)上是不是合算、環(huán)境上是否有污染,等等,這種做法,實際上是阻礙了一些創(chuàng)新。
所以,只要是學(xué)生自己想出來的新方法,那么,老師首先就要肯定,即使有很多缺點、即使不能自圓其說,老師也應(yīng)該鼓勵深入思考,而不是一槍斃掉。
在交通運(yùn)輸專業(yè)有一個學(xué)生設(shè)計的是防炫目燈罩,因為會車開遠(yuǎn)光燈會嚴(yán)重影響對面行駛車輛,所以,他設(shè)想對左側(cè)遠(yuǎn)光燈左上角四分之一進(jìn)行特殊處理,讓經(jīng)過的光線不再直射,而是折射,避免光線照射對方。當(dāng)然,他的論文寫得并不理想。
也許有更好的防眩目措施,也許他的不可行,但是,作為一種想法,不能不支持。
4、畢業(yè)設(shè)計不要貪多求全
評價畢業(yè)設(shè)計的效果,不在于論文的長短,而在于在寫論文的過程中收獲的多少。現(xiàn)在有些論文越來越厚,但是,有多少是自己寫的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的終稿幾乎沒有區(qū)別。
如果學(xué)生自己不謀篇布局、遣詞造句,從中又能得到多少鍛煉呢?
5、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生凝練主題
一個題目百樣寫。高考作文題目,以前是全國一樣現(xiàn)在是全省一樣,但是寫出來的文章五花八門。
所以,針對一個畢業(yè)設(shè)計題目,能寫成什么樣子,在很大程度上取決于教師引導(dǎo)。我一直強(qiáng)調(diào),當(dāng)你拿到一個題目的時候,就要反復(fù)凝練,列出提綱,甚至要思考你將來的總結(jié)會怎么寫。
在我這個組,有個學(xué)生因為報考研究生的研究方向是交通控制,她就想寫交通控制。我就問她:交通控制你打算怎么寫。她就說了很多。我說,你說的很全面,但是,寫出來只是教材。后來,一次一次的小組會進(jìn)行討論,最后確定的寫濟(jì)寧市市中區(qū)交叉路口交通信號控制,這樣就很具體。最后答辯情況很好,總評成績是優(yōu)。
還有一個學(xué)生,我給的題目是研究汽車車內(nèi)污染,他選了。本來我設(shè)想的也只是歸納關(guān)于汽車車內(nèi)污染的狀況。后來通過小組會反復(fù)討論,他提出在黃島搞一個針對車內(nèi)污染的問卷調(diào)查,我就覺得很好,讓他設(shè)計表格。但是,在寫論文的時候,在這一部分只是簡單地羅列了調(diào)查問卷,我又提醒他問卷調(diào)查的一些要素一定要體現(xiàn)出來。后來,一次小組會上,他又說,想用solidworks繪制車內(nèi)污染狀況圖,直觀的表達(dá)車內(nèi)污染狀況。我又及時的加以肯定。這些都在論文中體現(xiàn)出來。
所以,有些題目可以通過不斷的討論,由空洞引到具體。
6、畢業(yè)設(shè)計成績要“心慈但不手軟”
畢業(yè)設(shè)計的根本目的是想讓學(xué)生從中學(xué)到東西。
今年實行的過程考核,根本目的就是讓學(xué)生引起重視,來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計的效果。質(zhì)量,指的是論文好壞,而效果,指的是學(xué)生從中學(xué)到多少東西。
所以,在畢業(yè)設(shè)計初期,對于學(xué)習(xí)不用心的學(xué)生,一定不能給高分。特別是開題報告,如果沒有根據(jù)題目要求認(rèn)真準(zhǔn)備,那么,就完全可以給低分。因為開題報告考核的不是題目,而是圍繞題目所做的工作。
試想,如果你給的成績遠(yuǎn)高于他的預(yù)期,他還會努力嗎?
所以,老師給成績,要“心慈但不手軟”。
當(dāng)然,“心慈但不手軟”的前提是“理直,才能氣壯”。也就是說要認(rèn)真指導(dǎo)。
7、畢業(yè)設(shè)計要注重過程考核
過程考核,包括階段性考核和連續(xù)性考核。
開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯,這些只是階段性考核,另外還應(yīng)注重連續(xù)性考核,比如,小組會議出席情況,包括是否按時到會、是否積極主動;比如,提交材料是否及時;等等。
在畢業(yè)設(shè)計過程中,我的每次小組會都填寫“指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況表”,讓學(xué)生簽到。這樣做的好處是,作為過程考核的依據(jù),也是教師平時指導(dǎo)的憑證。有了這些,學(xué)生的平時成績就一清二楚,教師就可以理直氣壯地點評學(xué)生的問題。
畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)2
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又一屆學(xué)子畢業(yè)了!面對著層出不窮的新課程、新理念、新教法,我一直在反思我們的語文教學(xué)究竟應(yīng)該教什么,下面就我的點滴感想與各位交流。
一、扎扎實實進(jìn)行語文訓(xùn)練
在當(dāng)前的語文教學(xué)中,我們常常看到這樣的現(xiàn)象:對著新標(biāo)準(zhǔn),苦想教什么;捧著新教材,不知教什么;舉著新理念,還教老一套;搬著新教法,自己也搞不懂在教什么……于是,我們常常感嘆語文越教越不會教,越教越不知道該教些什么。但我想語文教學(xué)的根本離不開字詞句篇,聽說讀寫的訓(xùn)練。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開閱讀、感悟、積累。在小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟積累的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
二、打通課內(nèi)外壁壘
我們都知道“學(xué)好語文工夫在課外”,“課堂的外延與課外的外延相等!彼晕覀兛梢砸哉n堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谖覀冮_展的書香班級、書香校園建設(shè)中,晨誦、午讀、暮省,親子閱讀、經(jīng)典賞析、書本劇表演等教學(xué)實踐活動,就是把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。厚積而薄發(fā),持之以恒,學(xué)生語文整體水平的提高是自然而然的事了。
三、重視多彩的實踐活動
在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生最頭疼的是寫作,常常因為寫作的選材而絞盡腦汁、冥思苦想。如果我們經(jīng)常組織一些豐富多彩的活動,就能幫助學(xué)生積累寫作的素材。如走進(jìn)繽紛絢爛的大自然摘草莓、放風(fēng)箏,元宵節(jié)扎燈籠、猜燈謎,遠(yuǎn)足、運(yùn)動會,年級組開展的辯論賽、籃球賽、拔河比賽等,學(xué)生因為親身參與,有切身感受,寫起來得心應(yīng)手,情真意切,滔滔不絕。
教學(xué)的根本任務(wù)是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們在教學(xué)工作中還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思惟情感教育的要素,施展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)3
20xx年x月x日,我?guī)ьI(lǐng)我院11級土木工程管理班的學(xué)生正式開始他們的課外實踐階段,我們一同前往崇左市八大住宅區(qū)工地實習(xí)。
這次實習(xí)對于我們工程管理專業(yè)的學(xué)生來說,這次實習(xí)尤為重要,在各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度重視與積極支持,我們實習(xí)師生的共同努力下,這次實習(xí)進(jìn)行的很順利,收獲很大,但同時冶存在一些問題,現(xiàn)將實習(xí)情況總結(jié)如下:
一、實習(xí)總體情況介紹
這次實習(xí)共有37名學(xué)生參加,我和盛丹老師帶隊,我們一次參觀了基礎(chǔ)工程,抹灰工程,屋面工程。主要是認(rèn)真聽講該工地的項目經(jīng)理的講解。內(nèi)容豐富,每位同學(xué)都受益匪淺。
二、實習(xí)表現(xiàn)與效果
這次實習(xí)到達(dá)了實習(xí)的預(yù)期目的,為我們學(xué)校做了進(jìn)一步的宣傳,同時也為我們學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù),更重要的是同學(xué)們對自己的專業(yè)知識的深刻認(rèn)識。其中主要體現(xiàn)在三方面:
。ㄒ唬┳陨碚J(rèn)識。在此次實習(xí)過程中,我們與現(xiàn)場的民工進(jìn)行交流。在交流中,同學(xué)們各抒己見,熱情的探討著自己的就業(yè)意向與人生規(guī)劃,不斷地向著農(nóng)民工追問一下技術(shù)性的問題,也正是通過這次的交流,我們的學(xué)生意識到了自己與其他各大高校學(xué)生之間的區(qū)別,及自己所學(xué)知識方面的欠缺,也正是這種意識激勵了我們的學(xué)生,鼓舞著我們的學(xué)生再接再厲!
(二)專業(yè)知識。在工地現(xiàn)場,我們有幸請到了工程管理專業(yè)畢業(yè)的總經(jīng)理為我們指導(dǎo)。在總經(jīng)理的介紹下,大家清楚地認(rèn)識到了我們專業(yè)在不同城市的不同作用,比如在新疆我們專業(yè)主要一造價方向為主而在上海則主要是以工程咨詢?yōu)橹,涉及造價方向卻很少。這不僅使大家有了更全面的認(rèn)識,同時也為大家的未來發(fā)展提供了更多滴選擇。
。ㄈ┳鋈说牡览。通過與項目經(jīng)理的交流,同學(xué)們都已是到未來自己職業(yè)的艱辛及前景,更好的體會到當(dāng)今生活的來之不易,體會父母對家庭的努力以及付出的不易,學(xué)生們都挺感動,便發(fā)自內(nèi)心要好好珍惜在校的學(xué)習(xí)生活,多學(xué)點知識,為自己未來的崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。
畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)4
本學(xué)期,有三位師大學(xué)生到我校頂崗實習(xí):邵麗彰、張冬梅和張閣閣。其中邵麗彰同學(xué)在胡賀東老師指導(dǎo)下實習(xí)九年級化學(xué)課;張冬梅同學(xué)在劉曉志主任指導(dǎo)下實習(xí)八年級數(shù)學(xué)課;張閣閣同學(xué)在趙會青老師指導(dǎo)下實習(xí)八年級物理課和九年級物理的輔導(dǎo)課。三位同學(xué),在實習(xí)過程中,結(jié)合自身掌握的教育教學(xué)理論知識,虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),努力鉆研教材,積極與學(xué)生溝通,深受學(xué)生喜愛,F(xiàn)將三位同學(xué)一學(xué)期的實習(xí)情況總結(jié)如下:
一、思想方面
三位教師思想上要求進(jìn)步,熱愛教育事業(yè),一到學(xué)校,就積極投入到教育教學(xué)工作中,認(rèn)真聽課,積累經(jīng)驗,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課,積極參加學(xué)校組織的各項活動。在5.12地震發(fā)生后,張冬梅老師(代理063班班主任)率先組織本班發(fā)起捐款活動。三位實習(xí)老師雖然沒有什么收入,但是仍積極參加了捐款活動。
二、業(yè)務(wù)方面
1、虛心學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗
三位實習(xí)老師在明確實習(xí)任務(wù)后,利用一周時間跟指導(dǎo)老師同步進(jìn)課堂,熟悉上課基本模式,積累直觀經(jīng)驗。第二周開始,在老師指導(dǎo)下上講臺實習(xí)授課。在上課期間,三位實習(xí)老師在副校長帶領(lǐng)下的聽課活動從未間斷過,每周至少聽課兩節(jié),最多時每周達(dá)5節(jié)之多。他們既聽同學(xué)科老師的課,也聽其他學(xué)科老師的課。他們既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗,也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。在老師的指導(dǎo)下,三位實習(xí)老師的教學(xué)技能迅速形成,教學(xué)水平明顯提高。
2、積極探索,勇于創(chuàng)新
在三位實習(xí)老師中,張冬梅老師教數(shù)學(xué)課兼063班班主任。在劉曉志主任指導(dǎo)下,張冬梅老師迅速進(jìn)入角色。在班級管理中,充分發(fā)揚(yáng)民主,指導(dǎo)班委會有條不紊地開展工作。利用課余時間跟同學(xué)們談心,拉近了師生之間的距離,建立起深厚的感情。在德育處組織的班級文化評比活動中,張冬梅老師和同學(xué)們?nèi)翰呷毫?一起動手,美化教室環(huán)境,增加文化氛圍,取得了優(yōu)異成績。在教學(xué)中,她積極接受劉曉志主任的教學(xué)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,在期中考試中,該班數(shù)學(xué)取得了年級第一的好成績。
3、服從安排,敢于付出
在三位實習(xí)老師中,張閣閣老師剛開始被安排教九年級一個班的物理課并負(fù)責(zé)九年級每班一節(jié)物理輔導(dǎo)自習(xí)。后來根據(jù)需要,又改教八年級物理,同時仍負(fù)責(zé)九年級物理自習(xí)課輔導(dǎo)。面對新任務(wù),張閣老師快樂地接受了任務(wù),從沒說過一句累,表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在上課前,充分備好每一節(jié)課,有時為了上好一節(jié)課,備課時間達(dá)到6小時以上。正是這種敢于付出的行動,才有了課堂教學(xué)的成功,也得到了學(xué)生的認(rèn)可。同時,也受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
4、勇于嘗試,大膽改革
三位實習(xí)老師剛開始上課的時候,都或多或少地存在“一言堂”的現(xiàn)象,以教師為中心,圍繞教材上課,忽視了學(xué)生的主體地位,其中邵麗彰老師尤其明顯。針對這種情況,劉慶龍副校長與他多次交換意見,針對怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,如何組織課堂等問題進(jìn)行研討。
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