教學(xué)經(jīng)驗談:怎樣上好每節(jié)課

你來電話說讓我談一談如何上課的問題，這使得我想起了我很久以前的一些事情。記得剛步入教學(xué)崗位的時候，自己是既激動又擔(dān)心。激動的是自己也可以來教學(xué)生了，擔(dān)心的是自己能不能把學(xué)生教好，得到家長的認(rèn)可。因此，我從開始就小心翼翼的進行教學(xué)，各個方面，各個環(huán)節(jié)都不放松，縱向把一肚子的知識全部教給學(xué)生�？墒俏覅s忽略了一個很重要的問題，就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是如何跟學(xué)生交朋友，使他們認(rèn)可你的勞動。一開始的教學(xué)我認(rèn)為是失敗的，因為教到最后幾乎沒有幾個學(xué)生能跟上的，結(jié)果在升高中入學(xué)考試中或技工校入學(xué)考試中，學(xué)生的成績很低（以前在礦山學(xué)校教學(xué)）。所以，要想當(dāng)好老師光憑著一腔熱血還是不夠的，還要去研究教學(xué)，研究學(xué)生。多年我積攢了一點教學(xué)經(jīng)驗，特別是從教你們那一屆開始，我就把以前教學(xué)中出現(xiàn)的問題盡力在新的教學(xué)環(huán)境中加以改進。下面我就簡單談一下作為一名教師怎樣上好每節(jié)課。

上好一節(jié)課是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。

很多學(xué)生說他們喜歡某個教師，盼著上他的課，也有的學(xué)生說不喜歡某個教師，怕或煩上他們的課，同樣的學(xué)生對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？
第一， 積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間， 教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。
第二， 認(rèn)真授課，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三， 語言和板書，課堂的通行證。教師應(yīng)做到，語言準(zhǔn)確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔，形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。
第四， 充滿熱愛之情，注入不竭的動力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。
作為一名教師，雖然經(jīng)過一定量的教師能力、教師素質(zhì)、教育技能的培訓(xùn)，但畢竟是剛剛出道，經(jīng)驗不足，或多或少會存在這樣那樣的漏洞。而備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，備不好課就根本談不上上好一節(jié)課。因此，知道怎樣備好一節(jié)課是非常重要的。而備好一節(jié)課一般應(yīng)該包括：備好教學(xué)知識內(nèi)容、備好學(xué)生、備好教學(xué)方法這幾個環(huán)節(jié)。
對一個教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢？
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面：
第一，關(guān)注教師的教。教師不同于學(xué)生，聽課的目的`是回去教學(xué)生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點：

1. 課的結(jié)構(gòu)。2.重點與難點的突破3.板書及教學(xué)媒體的運用。4.課堂氣氛
第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中？學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué)生活動（或練習(xí)）的時間是否充裕得當(dāng)？學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：
1.審美者。教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學(xué)習(xí)所聽教師的長處與閃光點，為我所用。
2.參與者。教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。
總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平。
你的張老師
2010年7月10日星期六 http://www.dgxbdz.com/

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