關(guān)于青年教師教學(xué)總結(jié)集錦八篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的青年教師教學(xué)總結(jié)9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇1
時(shí)光飛逝,踏上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)半年了,在這段時(shí)間中,我從一個(gè)被教者成為一個(gè)教人者。角色的轉(zhuǎn)換,讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到了教育工作的艱辛與意義,應(yīng)該是痛并快樂(lè)著。
作為一名青年教師,在教學(xué)活動(dòng)中,自己邊摸索邊實(shí)踐邊請(qǐng)教,慢慢總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法,同時(shí)也感覺(jué)到迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn),以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)能力。
一、思想方面:
作為青年教師,我清醒地認(rèn)識(shí)到:指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事,同時(shí)還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習(xí),并且還要在日常工作中多觀察。比如我的數(shù)學(xué)師傅吳老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,積累深厚,經(jīng)常能夠在很多很有難度的問(wèn)題上給我解答。比如我們教研組的韓老師、高老師善于把握學(xué)生的思想動(dòng)向,平易近人,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,樂(lè)于幫助我們這些年輕教師。我不僅從他們身上學(xué)到了書(shū)本上所沒(méi)有的教學(xué)方法,也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)方面
1、備課
半年來(lái)積極參加教研活動(dòng),仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前備好課,寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找
優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,并與家長(zhǎng)聯(lián)系,隨時(shí)用家校通保持聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。我常?s短午休時(shí)間,利用午自習(xí)時(shí)間給他們開(kāi)小灶。
4、作業(yè)
我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),我經(jīng)常出一些小卷,課上給學(xué)生做,下課就交,然后給他們批改,做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減少課上內(nèi)容,精講精練。
5、教研
學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我都認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記。為了從理論上提高自己,工作之余還經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),用先進(jìn)的理念武裝自己,努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得,真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
總之,在這半年的教學(xué)工作中收獲了很多,提高了很多,同時(shí)也感受到了自己的不足,F(xiàn)在我們正處在一個(gè)非常好的成長(zhǎng)環(huán)境,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)心和重視青年教師的培養(yǎng)的發(fā)展,為我們創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境,提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此,做為青年教師中的一員,我更應(yīng)該珍惜這樣的好機(jī)會(huì),明確自己的努力方向,在今后的工作中,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
篇四:20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)
歷史組教研工作總結(jié) 這一學(xué)期以來(lái),歷史組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組成員的共同努力下,始終堅(jiān)持以“重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效”為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署,要求每個(gè)教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上”,全面完成了本學(xué)期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),更好、更有效的開(kāi)展今后的教研工作,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。
一 取得的成績(jī)
第一 堅(jiān)持靠開(kāi)好每周一次的教研會(huì)。圍繞高三的復(fù)習(xí)備考確定每周的教研會(huì)有主題,每次會(huì)議有中心發(fā)言人,會(huì)議目標(biāo)明確,全員參與,無(wú)人無(wú)故缺席會(huì)議,通過(guò)教研活動(dòng)提高了教師對(duì)高考的認(rèn)識(shí)和把握,也對(duì)高三的復(fù)習(xí)備考工作起了非常重要的作用。
第二 做好了禹州市課題的中期的研究和后期的結(jié)題工作,完成了許昌市的課題申報(bào)立項(xiàng)工作。本學(xué)期田靈老師、牛青老師、魏慧娜老師和朱彩麗老師進(jìn)行了禹州市課題的中期研究工作,并最終結(jié)題,圓滿完成了課題研究工作。5月份在郝瓊老師、田靈老師、 牛青老師和魏慧娜老師的共同努力下,完成了許昌市課題的申報(bào)工作。通過(guò)這些課題研究,相關(guān)老師的業(yè)務(wù)能力得到了顯著提高。 第三 組織好學(xué)校組織的青年教師隨堂課聽(tīng)課活動(dòng)和備課組長(zhǎng)的示范課活動(dòng)。本學(xué)期在教研室的安排下繼續(xù)進(jìn)行青年教師的隨堂課聽(tīng)課活動(dòng),本組的牛青老師、朱小景老師的課講得非常成功,受到了領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)老師的一致好評(píng)。 第四 參加了禹州市第二屆名師賽課的初賽和復(fù)賽活動(dòng),并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。禹州市第二屆名師賽課活動(dòng)分別在20xx年11月和20xx年1月進(jìn)行了初賽和復(fù)賽,我們組的郝瓊老師和牛青老師都非常重視,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備,先后淘
汰了一高和四高的選手,順利通過(guò)了初賽和復(fù)賽,全部進(jìn)入了總決賽,并且成績(jī)還很不錯(cuò),在初賽中郝瓊老師和牛青老師占據(jù)了第一名和第二名,復(fù)賽中分別位于第二名和第三名,在進(jìn)入決賽的三名選手中我校獨(dú)占二名。這一學(xué)期將要進(jìn)行決賽,我們對(duì)將來(lái)的決賽充滿了信心和希望,相信我們歷史組一定會(huì)再創(chuàng)佳績(jī),再鑄輝煌。
第五 扎實(shí)認(rèn)真地做好集體備課工作。我們歷史組的三個(gè)備課組的教師在三個(gè)備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下積極、務(wù)實(shí)進(jìn)行參加每周二、四上午第三節(jié)的集體備課活動(dòng),把它真正作為發(fā)揮集體智慧的一個(gè)平臺(tái),從而不斷提高每個(gè)教師的授課水平和理論水平,提升課堂教學(xué)的效果。而且,我們還不拘一格,集體備課不一定非得在周二、周四進(jìn)行,有問(wèn)題可以隨時(shí)討論隨時(shí)解決。
第六 高三年級(jí)認(rèn)真做好高三的復(fù)習(xí)備考工作。一切為了高考,高考就是我們教學(xué)的指揮棒,我們的教學(xué)工作必須圍繞著高考轉(zhuǎn),為高考服務(wù),因此,這一學(xué)期我們高三年級(jí)的歷史老師們?cè)趶?fù)習(xí)備考方面做了以下工作:
。1) 教學(xué)中我們關(guān)注新理念、新史觀、新成果。既需要了解傳統(tǒng)的階級(jí)分析等觀念,更需要了解文明史觀,全球史觀、現(xiàn)代化史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。
。2) 研究新課標(biāo)省份的高考典型題,從中了解命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢(shì),了解這些題目是如何體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求的,從中學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)一題多解、一題多變;適度更新觀念;創(chuàng)設(shè)新穎情境,選擇與考生的生活和現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的材料,并尋找合適的切入點(diǎn);關(guān)注歷史時(shí)空與階段特征,引導(dǎo)考生按照一定的時(shí)間和空間思考?xì)v史。
(3) 把握時(shí)代脈搏,關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中尋找題眼“以史為鑒”,通過(guò)借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn),來(lái)反省自我、認(rèn)識(shí)自我和超越自我,來(lái)加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解,把握事物的本質(zhì),從而科學(xué)地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,突出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的隱性介入,從歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象,看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史分析;同時(shí),也對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的思考,分析重大歷史事件和歷史現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響和借鑒意義及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
。4) 加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)大綱對(duì)學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)有明確的要求,即“使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問(wèn)題的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力”。
。5)做好一輪的復(fù)習(xí)備考工作。對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固,挖掘課程資源,補(bǔ)充背景材料。實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。在“新材料”“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用方面,通過(guò)新材料,考查對(duì)史實(shí)的掌握情況,引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注時(shí)代性,提高歷史洞察力,鼓勵(lì)學(xué)生在歷史中學(xué)會(huì)思考,同時(shí),通過(guò)新材料傳達(dá)對(duì)情感價(jià)值觀的關(guān)注;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思 考與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,考查學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題的能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。突破思維的定勢(shì)。這主要是教材的相對(duì)穩(wěn)定性和高考要求學(xué)生突破因教材的穩(wěn)定性而形成的某些思維定勢(shì),以新的視角思路、觀察思考問(wèn)題和解析問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解得到進(jìn)一步的升華和深化。
第七 青年教師快速成長(zhǎng)。本學(xué)期我們歷史組的三位年輕教師朱小景、方培培、魏慧娜,虛心好學(xué),認(rèn)真鉆研,積極參加各項(xiàng)聽(tīng)課活動(dòng),認(rèn)真求教,對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,不斷地讓自己各方面都取得了較大的提高,現(xiàn)已成長(zhǎng)為我們歷史組和學(xué)校教學(xué)的骨干力量。
二 存在的問(wèn)題
雖然取得了一定的成績(jī),但我們?cè)诮萄蟹矫孢存在許多問(wèn)題和不足,例如:在賽課的年度總決賽中我們沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒(méi)有獲得冠軍,同時(shí)也說(shuō)明了我們還有很多需要努力的地方,還需要向其他教研組的同志們學(xué)習(xí);我本人真正深入研究教材、組織老師們一起研究教材的力度不夠;備考方面還欠缺方式方法,后期復(fù)習(xí)和試卷統(tǒng)籌性還有待統(tǒng)一和提高;教師互聽(tīng)、互評(píng)還沒(méi)有在組內(nèi)形成模式,組內(nèi)老師聽(tīng)課較少,組內(nèi)老師間取長(zhǎng)補(bǔ)短方面做得不好;沒(méi)有把一些很好的思想形成文字,形成文章;對(duì)課堂模式的研究上還很不足,在新課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式上研究得還不夠深入等。
三 今后的打算
第一 加強(qiáng)對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,以備課組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),以教研組為單位進(jìn)行討論,備課組各推出一堂示范課進(jìn)行研究。
第二 更多、更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),加強(qiáng)教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享,尤其是高一年級(jí)和高三年級(jí)要做好對(duì)電子白板運(yùn)用的準(zhǔn)備工作,并且要發(fā)揮好電子白板的作用,實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)技術(shù)的更新,增加自己教學(xué)的藝術(shù)性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第三 在常規(guī)教學(xué)方面,需要改進(jìn)的地方有:多聽(tīng)課,多聽(tīng)其他學(xué)科的課,博采眾長(zhǎng)。此外我們還要?jiǎng)?chuàng)造條件,走出去,引進(jìn)來(lái),激發(fā)教師提高課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路。
第四 充分調(diào)動(dòng)備課組長(zhǎng)工作的熱情,使之成為各年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)的排頭兵。
第五 在做好學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí),強(qiáng)化備課創(chuàng)新,準(zhǔn)備實(shí)施結(jié)構(gòu)教案,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。
第六 進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實(shí)行新老結(jié)合,以老帶新,共同提高。 總之,成績(jī)已成為過(guò)去,我相信我們歷史組的教師一定會(huì)更加繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)我們團(tuán)結(jié)、合作、奉獻(xiàn)的精神,在未來(lái)的工作中將取得更加出色的成績(jī),為振興二高做出我們自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇2
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,探索教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施有效課堂”骨干教師示范課后,11月份,我們又開(kāi)展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動(dòng),引領(lǐng)了教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。希望通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo):一是每位教師都通過(guò)展示得到鍛煉,得到提升;二是每個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課;三是每個(gè)教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍,最終達(dá)成每個(gè)人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。
一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有:
。ㄒ唬、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,大家群策群力。
本次教研活動(dòng),得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視。從活動(dòng)組織的每個(gè)細(xì)節(jié)到最終的落實(shí),校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤,保證了這次活動(dòng)的高效高質(zhì)。各個(gè)年級(jí)組、學(xué)科組全方位參與,從上課內(nèi)容的選擇、備課、試課、到照相,保證了此次活動(dòng)的有序開(kāi)展;不同學(xué)科的老師們?cè)谏险n、聽(tīng)課時(shí)彼此溝通、互相協(xié)調(diào),既安排好班級(jí)調(diào)整好課程,又保證了自己的上課、聽(tīng)課時(shí)間,充分的體現(xiàn)了我們這個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。學(xué)校的發(fā)展,教師的進(jìn)步,學(xué)生的收益,需要我們這個(gè)集體中的每一個(gè)成員群策群力,精誠(chéng)合作。
(二)、分層推進(jìn),注重實(shí)效,教研有始有終。
本次高品質(zhì)課堂研討活動(dòng)分兩個(gè)階段,第一階段是區(qū)市骨干教師
的引路課。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程中,共有8位骨干教師,16位青年教師呈現(xiàn)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué),聽(tīng)課教師達(dá)200多人次。
在活動(dòng)中,我們看到了每位教師認(rèn)真端正的工作態(tài)度,積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,合作意識(shí)強(qiáng);上課的老師能認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,真的是做到了時(shí)時(shí)刻刻在琢磨教學(xué),充分的體現(xiàn)了老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度;教研的時(shí)候,上課的老師反思深刻,評(píng)課的老師能真誠(chéng)以待,實(shí)事求是,暢所欲言,各抒己見(jiàn)。校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)“理念的落實(shí),課堂的構(gòu)建,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文本的解讀,評(píng)課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議,彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動(dòng),使我們每一個(gè)人深深地感受到“研討”比“聽(tīng)課”更重要。
另外,10月份八位骨干老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思(還差兩位)已由年級(jí)組長(zhǎng)按時(shí)傳給教導(dǎo)處,并收到組內(nèi)老師的評(píng)課材料。非常好。青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)(在此提出表?yè)P(yáng));反思及教研組的活動(dòng)紀(jì)實(shí)和評(píng)課材料各組請(qǐng)?jiān)谙轮苌蟼鹘虒?dǎo)處。
(三)、打造高品質(zhì)課堂,效果顯著,精彩不斷。
本次活動(dòng),每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)有的教學(xué)魅力,亮出了自己的優(yōu)點(diǎn),活動(dòng)激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也
為學(xué)生樹(shù)立起想表達(dá)、敢表達(dá)、能表達(dá)的自信;孫超群老師充滿激情層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)感染著學(xué)生,讓學(xué)生遨游于語(yǔ)文課堂;蘇曉老師虛心好學(xué),那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們;顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課,熟練的白板使用,吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試;任洪嬌老師的繪聲繪色,親切的教態(tài);劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格;董金香老師的規(guī)范的粉筆字,情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì);王沖老師飽滿的熱情,富有趣味化的活動(dòng)形式,引發(fā)思維碰撞的精彩;時(shí)倩老師在短時(shí)間內(nèi)有效導(dǎo)入新知,高效地完成教學(xué)任務(wù);韓靜老師的干練,課件設(shè)計(jì)的引人入勝;白濤、黃銘靜兩位老師用細(xì)致的講解,耐心的輔導(dǎo),使每一位學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì),創(chuàng)新的能力;陳博然、楊慶武兩位音樂(lè)老師用自己能歌、會(huì)編、會(huì)彈的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)來(lái)服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕;宋新美老師親和力的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),富有特色的教學(xué)活動(dòng);孫曉慶老師雖然有孕在身,但仍堅(jiān)持備課上課的精神這些都打動(dòng)了我,他們值得我們學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng),我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)很多,除了老師們自身的特點(diǎn)、亮點(diǎn)之外,我們的課堂還具有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
(1)學(xué)生意識(shí):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。音、美、英學(xué)科的老師,能做到關(guān)注兒童的體驗(yàn),通過(guò)聽(tīng)、唱、演、畫(huà)、課件演示、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑,來(lái)達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),強(qiáng)化了學(xué)科融合,不僅拓展學(xué)生的文化視野,還能跳出學(xué)科看教學(xué),讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù),也能為學(xué)生的終身發(fā)展
服務(wù),就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。
。2)問(wèn)題意識(shí):知識(shí)不是智慧,能提出問(wèn)題才是智慧。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間,學(xué)生敢問(wèn),會(huì)問(wèn),師生也會(huì)用實(shí)物演示、動(dòng)手操作等辦法解決問(wèn)題;語(yǔ)文老師能夠抓出關(guān)鍵問(wèn)題貫穿全文,激發(fā)學(xué)生的深度閱讀,縮短文本與學(xué)生的距離。我想,學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,并能找到解決問(wèn)題的策略;能依托問(wèn)題,理清思路,這就是一個(gè)創(chuàng)造和創(chuàng)新的過(guò)程。
。3)提升意識(shí):我們這次教研活動(dòng)任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平,每一位青年教師在我!肮歉梢I(lǐng),同伴互助,自我反思”的教研模式下發(fā)展、提高。在這里我尤其想說(shuō)的是展示的教師有遺憾,有淚水;有欣慰,有喜悅;有反思,有進(jìn)步,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶,40分鐘展示的背后,一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗(yàn)困惑和樂(lè)趣的時(shí)候,我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失,而是那種全身心投入后的進(jìn)步與自信。我們鉆研教材的能力提高了,我們駕馭課堂的能力提升了,我們反思研討的能力提升了,一項(xiàng)活動(dòng),有多項(xiàng)提升,希望這樣的提升能走向更深、更遠(yuǎn)。
總之,課堂上,我們能達(dá)成多維目標(biāo),這便彰顯了我們育人的價(jià)值,我們尊重學(xué)生的認(rèn)知,這就做到了真實(shí);老師們激情從容,孩子們充實(shí)奔放,這就是我們的愉快教育;教者有力有度,學(xué)習(xí)有序有效,就是簡(jiǎn)約之美;教與學(xué)相協(xié)調(diào),目標(biāo)與策略相統(tǒng)一,這就是和諧,什么是高品質(zhì)?真實(shí)、有效、快樂(lè)、簡(jiǎn)約、和諧、豐富便是高品質(zhì);什
么是精彩?我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討、一起興奮、一起激動(dòng)時(shí),當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)步,在超越自我的時(shí)候,就是精彩。
二、值得反思的問(wèn)題:
1.課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有:
(1)教學(xué)組織沒(méi)有效果;面對(duì)低年級(jí)孩子不守紀(jì)律時(shí),教師束手無(wú)策。其實(shí),目光的注視,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段,年輕教師不妨可以多嘗試。
。2)生成與預(yù)設(shè)不夠深入;一旦有生成,教師就不知道該怎么辦了,有生成會(huì)手足無(wú)措,意味著備課不夠充分,不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí),另一方面教師的教育機(jī)智不夠靈活,死備課,不按照教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái),就上不下去了。
。3)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠到位;教師評(píng)價(jià)的不外乎:你讀得真好;你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評(píng)價(jià)“通過(guò)你的讀,讓我們更加體會(huì)到小男孩的那種更孤獨(dú)”或者“你用了一個(gè)很好的詞轉(zhuǎn)化,這是數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的解決問(wèn)題的方法”。我想這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。4)教學(xué)基本功有待提高;例如你的語(yǔ)言是否精煉,粉筆字是否美觀,上課的體態(tài)是否優(yōu)美,等等,這些基本的東西如果不過(guò)關(guān),很難上臺(tái)階。
。5)經(jīng)驗(yàn)積累不夠及時(shí);撰寫(xiě)教學(xué)診斷不夠及時(shí),老師在聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)都特有感觸,可一旦落到筆頭上,又覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),懶得動(dòng)筆,
流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)和方法,極個(gè)別老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不充分,且沒(méi)有上傳一份評(píng)課材料。
(6)教師緊張,聽(tīng)不出學(xué)生的錯(cuò)誤等問(wèn)題。
這些問(wèn)題,有賴于大家多鉆研教材,多把握教與學(xué)的方式方法,相信大家完全有能力解決好。
2.需要所有老師尤其是低年級(jí)老師需要注意的問(wèn)題是,一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。試想,我們老師離開(kāi)班級(jí),就一定會(huì)不放心,擔(dān)心學(xué)生出來(lái)這樣或那樣的問(wèn)題,就是說(shuō),學(xué)生還不會(huì)自習(xí),不會(huì)在老師不在的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì),課堂上無(wú)論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要讓學(xué)生能聽(tīng)出來(lái),并提醒老師及時(shí)修正,課堂上,允許不會(huì),但不允許有錯(cuò)誤師生誰(shuí)也不指出來(lái)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生知其然更要知其所以然。
三、今后努力方向:
作為教導(dǎo)處,今后將多組織這樣的活動(dòng),使老師得到鍛煉,不斷成長(zhǎng);讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒(méi)有遺憾,讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上,成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師,請(qǐng)堅(jiān)信:只要你足夠努力,你就一定行。
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇3
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)яR興潔老師。我知道這份工作意義。有一句老話說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,一個(gè)學(xué)期以來(lái),我本著“共同學(xué)習(xí),互幫互助”的理念,給年輕人機(jī)會(huì),給年輕人壓力的宗旨,用實(shí)際行動(dòng)影響著她。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了,我們共同收獲了辛苦與快樂(lè)。
一、自己就是最好的教材。
我覺(jué)得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。
二、讓我們一起成長(zhǎng)。
1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她。自己也是一名新的語(yǔ)文老師,認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽(tīng)課,認(rèn)真反思,不灰心、不放棄。我們一起共聽(tīng)、共評(píng)每一節(jié)課,真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助,扶持她們走出困境。一個(gè)學(xué)期里,只要我能想到的工作和注意事項(xiàng),都及時(shí)提醒她,避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí),把自己以前好的做法和她一起分享,毫無(wú)保留,我時(shí)刻謹(jǐn)記,自己也年輕過(guò),自己也不是一個(gè)完美的人。
2、在指導(dǎo)工作中,注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,形成正確的教育理念,《語(yǔ)文名師講座》我們一起研讀,并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書(shū)籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
3、在日常的教學(xué)中,我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)馬老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高,課上語(yǔ)言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對(duì)這些現(xiàn)象,我及時(shí)糾正,并把自己的做法和想法和她一起分享。她腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學(xué)會(huì)積累,把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的好的方法做好積累,為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ),馬老師也耐心的記錄了自己的得失,在學(xué)!傲弧蔽乃噮R演訓(xùn)練當(dāng)中,馬老師啞著嗓子管理著孩子們,我心里多次被震撼著,我相信她一定會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍。
三、我得到的收獲與感受。
在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天,今天她們多的是信任、幫助、支持,同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無(wú)論是誰(shuí),讓我們一起為學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
河劉邵集小學(xué)
程義秀
20xx年x月x日
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好今日會(huì)議的主題是青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽的總結(jié)表彰,那么在這次比賽中,我校的青年教師取得了比較好的成績(jī),我為他們高興,但也很冷靜。其實(shí),在培養(yǎng)青年教師、促進(jìn)青年教師發(fā)展方面,各個(gè)學(xué)校都結(jié)合自己的實(shí)際開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)的工作,只不過(guò)各方面因素的影響,成果的外顯形式有所不同。按照進(jìn)修學(xué)校的安排,向大家匯報(bào)我校培養(yǎng)青年教師的一些做法。說(shuō)真的,沒(méi)有獨(dú)特與高明之處,有的只是實(shí)實(shí)在在的工作。我已經(jīng)將這些做法印在發(fā)給各位的材料里邊,定題目為“沃土繁花競(jìng)芳菲”。我想,現(xiàn)在沒(méi)有必要將材料再讀一遍,想借這個(gè)機(jī)會(huì),向同行們談?wù)勛约鹤鳛橐粋(gè)培養(yǎng)青年教師活動(dòng)具體實(shí)施者的點(diǎn)滴感受。如果您同意,就請(qǐng)用掌聲表示一下吧。我想圍繞三個(gè)“感”字來(lái)談:
一、感謝
每當(dāng)談到校本研訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)的話題,我的心里都會(huì)升騰起無(wú)限的感動(dòng)。真的要感謝校長(zhǎng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的始終如一的重視,感謝學(xué)校班子成員對(duì)這項(xiàng)工作的協(xié)助與支持。
12月2日午后,我校在西辛莊小學(xué)召開(kāi)了教師教學(xué)技能競(jìng)賽總結(jié)表彰會(huì)。會(huì)上介紹了8位青年教師積極準(zhǔn)備積極參賽的情況,宣讀了學(xué)校做出的表獎(jiǎng)決定,號(hào)召全體青年教師以他們?yōu)榘駱。參賽教師被?qǐng)到臺(tái)前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為他們每人發(fā)了一個(gè)情意濃濃的“紅包”。說(shuō)起紅包,還有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)。小小的紅包,包著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重視,對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)的嘉獎(jiǎng),對(duì)他們辛苦付出的肯定。
校長(zhǎng)對(duì)青年教師的成長(zhǎng)重視發(fā)自內(nèi)心,舍得投入精力、物力與財(cái)力。
二、感慨
我們的青年教師可愛(ài)而可敬。我想向您呈現(xiàn)這樣幾個(gè)鏡頭:
鏡頭一:10月13日南一小學(xué),伴隨比賽鈴聲的響起,我校的霍中秀老師走出考場(chǎng)。有人問(wèn),她淡然一笑:“有一個(gè)空沒(méi)想起來(lái),一直到最后”我好感慨!
像這樣的感慨好多,我感慨于他們的認(rèn)真,感慨于他們的積極,感慨于他們的上進(jìn)。
三、感觸
做校本研訓(xùn)工作三年有余,感觸頗多,最深的感觸“以師為本”“凸顯魅力”。
1、以師為本“以師為本”是學(xué)校管理的靈魂,是我們開(kāi)展校本研訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。校本研訓(xùn)工作,必須以師為本,要從教師成長(zhǎng)需要出發(fā),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。三個(gè)關(guān)注:關(guān)注教師的需要問(wèn)題來(lái)源于教師關(guān)注教師的成長(zhǎng)舞臺(tái)敞開(kāi)給教師關(guān)注教師的艱辛主動(dòng)幫助教師減負(fù)。
四少四多:少一點(diǎn)管卡,多一點(diǎn)理解;少一點(diǎn)埋怨,多一點(diǎn)幫助;少一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng),多一點(diǎn)合作;少一點(diǎn)評(píng)比,多一點(diǎn)引領(lǐng)。
2、凸顯魅力
故事戲說(shuō)眾人過(guò)河、攀山
青年教師沙龍是我校最具特色的校本研訓(xùn)形式。由于我校年輕教師較多,而且這里也是青年教師張顯個(gè)性的舞臺(tái),活動(dòng)深受教師的喜歡。我想象,將來(lái)的這里是書(shū)香園、是智慧屋、是快樂(lè)的天堂。每到活動(dòng)的日子,帶著你的困惑和疲憊,帶著你的快活和見(jiàn)解。到這里來(lái),如同抓一段云彩,揩一揩耕耘時(shí)流淌的汗,哼一首小曲,當(dāng)作解乏的卷煙,喝一勺心靈的雞湯,品味人生。采擷一片嫩葉,在上面寫(xiě)滿綠色的幻想。這里沒(méi)有高壓,只有舒放,嘻戲中發(fā)現(xiàn)哲理,歡樂(lè)中思想碰撞。
成立與第一次活動(dòng)(20xx年10月27日)
“教材難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)碰碰撞”沙龍研討,讓我們的教師將自己教學(xué)中的疑惑呈現(xiàn)給同伴,大家廣泛發(fā)表意見(jiàn),在觀點(diǎn)碰撞中,認(rèn)識(shí)得以明晰。“品讀論語(yǔ),感悟人生”沙龍活動(dòng),讓我們的教師與兩千年前的智者對(duì)話,與當(dāng)代的哲學(xué)大師握手,感悟人生的真諦!白屔蜷喿x而精彩”“我讀我秀”讀書(shū)交流,使教師遠(yuǎn)離浮躁和平庸,作為一個(gè)閱讀者,生命因閱讀而精彩。
魅力研訓(xùn)是形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一,始終把深刻的內(nèi)涵鑲嵌在美的形式之中;魅力研訓(xùn)融科學(xué)人文精神于一體,科學(xué)的燈塔照亮前進(jìn)的道路,人文的甘泉滋潤(rùn)渴望的心田。
東小是一片綠色的生命的林子,每個(gè)人在茁壯地向著藍(lán)天陽(yáng)光生長(zhǎng);東小是一列高速前行的動(dòng)力車組,動(dòng)力的聚合,載著每個(gè)人駛向理想的遠(yuǎn)方!
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇5
今年,我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,我的教育思想、教育觀念等都得到了更新,對(duì)我在今后的工作實(shí)踐中改善教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫忙。這次培訓(xùn)的資料相當(dāng)豐富,有一線特級(jí)教師和各地專家、教授精彩的現(xiàn)場(chǎng)講座,有到縣北門(mén)小學(xué)的跟班聽(tīng)、評(píng)課研修活動(dòng),有到縣北門(mén)小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。還組織了小組講課、觀課、議課。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!現(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。
扎根山區(qū)20多年的教學(xué)歷程,日復(fù)一日平淡的教學(xué),唯一的目標(biāo)就是自我班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不能教差了,使我已慢慢感到倦怠,不時(shí)抱怨此刻的學(xué)生一屆不如一屆難教難管,卻很少反思、總結(jié)自我教學(xué)的得失?山(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了各位名家的故事,他們那曲折的人生歷程,不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的`精神和人生價(jià)值觀,使我的心靈受到了震撼,靈魂得到了洗禮,思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,樹(shù)立了更堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵,不是好士兵!,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟:“不想成為名師的教師,不是好教師!,不應(yīng)當(dāng)把教書(shū)僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè),不該默默無(wú)聞,無(wú)所追求,要以進(jìn)取的心態(tài)、高漲的活力、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生,去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。
教師要給學(xué)生一滴水,自我就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí),旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),同時(shí)結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見(jiàn)解,學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”,除了要給學(xué)生答疑解惑,還應(yīng)創(chuàng)新其思維,培養(yǎng)其習(xí)慣,滲透其思想,教好書(shū)育好人。所以我們必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
三、構(gòu)建有效的課堂。
有效的課堂,教師要做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課末,并要以建材主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫忙學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng),教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題,使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。
培訓(xùn)已拉下帷幕,卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn),這次培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú),更新了理念,?shù)立了目標(biāo),堅(jiān)定了人生觀、價(jià)值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的職責(zé)與神圣。必須懷著崇高的職責(zé)感與使命感,服務(wù)于山區(qū)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,把課上“活”、把人育“強(qiáng)”。
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇6
很榮幸這次能夠有機(jī)會(huì)觀摩了第十一屆青年教師課堂教學(xué)比賽,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了這十位老師的課堂教學(xué)和聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,感受頗深。十堂數(shù)學(xué)課各有千秋,但都有著共同的優(yōu)點(diǎn):
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:定安縣第三小學(xué)葉霞老師上的《加法交換律和加法結(jié)合律》設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入:孫悟空有一些桃子,上午給了小猴子們28個(gè)桃子,下午給了17給桃子,猴子們覺(jué)得太少了,孫悟空只好又重新分:上午給17個(gè)桃子,下午給28個(gè)桃子,猴子們一共得到多少個(gè)猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中設(shè)計(jì)了“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
2、在課堂教學(xué)中,教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如白沙縣第一小學(xué)王菊瓊老師在教學(xué)《三角形的特性》中,善于引導(dǎo)學(xué)生,用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“這就是老師所要說(shuō)的”、“你說(shuō)出了老師的心聲”、“保留你的意見(jiàn)”等。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)多樣化的練習(xí),是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,富有趣味性。儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中設(shè)計(jì)了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之幾?”和“以下哪些圖形能把平面鋪滿沒(méi)有縫隙?”這樣的練習(xí),對(duì)于正方形和長(zhǎng)方形平鋪滿沒(méi)有縫隙,學(xué)生并不陌生,而小鳥(niǎo)能平面鋪滿沒(méi)有縫隙是他們沒(méi)有想到的。
在今后的工作中,我應(yīng)該努力做到:
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師,各方面都很欠缺,我還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高駕馭課堂的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo),多聽(tīng)老教師的課,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇7
根據(jù)《北京石油化工學(xué)院第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽》的通知(京石化院辦發(fā)〔20xx〕37號(hào)),為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,更好地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心策劃,成立了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng)由王伯安擔(dān)任,副組長(zhǎng)由馬葵、景永平擔(dān)任,成員由王振全、李欣、劉廣斌、孫濱麗、陳彥玲、吳海燕、陳首麗、張小紅等以教授、責(zé)任教授和工會(huì)主席組成。
對(duì)符合條件的30多位青年教師進(jìn)行了三個(gè)階段的比賽程序,第一階段主要是宣傳動(dòng)員,在全系大會(huì)上做全面動(dòng)員,號(hào)召全體青年教師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參加,鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二階段按照專業(yè)分四個(gè)組進(jìn)行比賽,評(píng)委由各系主任、責(zé)任教授和副高級(jí)以上職稱教師組成。第三階段學(xué)院復(fù)賽,按照各系四個(gè)組進(jìn)行比賽推薦的五名名單(梁慧媛、潘浩、董宇、王風(fēng)云、張小紅),進(jìn)行復(fù)賽,然后推選3名教師參加學(xué)校組織的比賽。
這次比賽主要針對(duì)40歲以下的青年教師,除了沒(méi)有開(kāi)課的教師以外,有93%的教師參與了比賽,比賽通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(包括教學(xué)目的、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)、針對(duì)性、教學(xué)過(guò)程的組織與教學(xué)方法運(yùn)用、文字表達(dá)等方面),教學(xué)演示(包括教學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)術(shù)性、專業(yè)思想、教學(xué)目標(biāo)、條理性清楚等方面),教學(xué)組織(包括教學(xué)過(guò)程安排、方法運(yùn)用、啟發(fā)性、運(yùn)用多媒體手段、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)、板書(shū)、政治思想性等方面)的考察與考核,最終會(huì)計(jì)系的梁慧媛、信息管理系的潘浩、工商管理系的張小紅三位老師被推薦到學(xué)校參加比賽,并在學(xué)校比賽中取得了較好的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)本次選拔活動(dòng),全體教師都表示很有收獲,通過(guò)互相聽(tīng)課、公開(kāi)講課等環(huán)節(jié),老師們對(duì)于講課技巧、課堂掌握、教案書(shū)寫(xiě)、課件制作等方面都有了新的認(rèn)識(shí)和提高。
青年教師教學(xué)總結(jié) 篇8
一、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。
在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),具體體現(xiàn)在:=、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師、趙雪潔老師等,這里不一一列舉了。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:王文龍老師在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如:劉艷麗老師的錄音材料、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫(xiě)課文、康彩紅老師的謎語(yǔ)銜接等。=、注重了聯(lián)系生活實(shí)際。如:趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),用蘋(píng)果為什么落向地面,而不落向我,使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。
教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn):
1、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,如:于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),以一個(gè)例題為基礎(chǔ),學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,不斷地改變問(wèn)題,從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問(wèn)題的目的,鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,鍛煉了學(xué)生的歸納能力。教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。
2、本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如:閆國(guó)森老師講“祝!币徽n時(shí),以黑板兩側(cè)張貼福字,同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè)加以烘托,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語(yǔ),把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問(wèn)—學(xué)生答—教師補(bǔ)充的單一模式,本次比賽的十二節(jié)課中,所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,通過(guò)不斷變換形式,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,使問(wèn)題一目了然。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。
教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過(guò)程中,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如:趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等。
四、本次活動(dòng)存在的問(wèn)題
(一)、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。
本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,沒(méi)有做好足夠的鋪墊,對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”,小步子、快反饋地進(jìn)行。
。二)、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。
具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,不能讓學(xué)生充分的說(shuō),經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,或是教師代以回答,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過(guò)多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手。
。三)、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
整個(gè)十二節(jié)課中,教師對(duì)于學(xué)生的回答,甚至是精彩的表現(xiàn),要么是平淡的“很好、正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ),要么漠然視之,對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示。可以說(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。
(四)、教師缺乏情感的投入。
在本次比賽過(guò)程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。
(五)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。
教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參,不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開(kāi)發(fā)(網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材、掛圖)。
。六)、學(xué)習(xí)教改理論,更新教學(xué)觀念。
教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門(mén),自我封閉,延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng),那就是教師不停地講,不停地說(shuō),不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,這種教學(xué)方式教師太辛苦了,是一種費(fèi)力不討好的方式,那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,更新觀念,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本,因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn),學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。
。七)、明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求,重過(guò)程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái),每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,這就是一節(jié)成功的課。反之,教師講得再多,學(xué)生只是嘴動(dòng),而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng),這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底,教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過(guò)程,而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程。在符合教師行為規(guī)范的前提下,教師在課堂上,哪怕是不說(shuō)話,只用形體語(yǔ)言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,學(xué)有所得,這就是一節(jié)成功的課。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,而學(xué)生們呢,已經(jīng)會(huì)的不聽(tīng),學(xué)不會(huì)的不聽(tīng),能學(xué)會(huì)的又覺(jué)得你講得太慢或太快,那么,你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí),不說(shuō)話、不睡覺(jué),那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ハ,去說(shuō),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。
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