關于學校教師教學總結合集6篇

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的學校教師教學總結6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校教師教學總結 篇1

　　今年是我參加工作的第一年，時光飛逝，第一學期即將結束了。按照教學計劃，我已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一單元至第七單元以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行�，F(xiàn)我將本學期的工作總結如下：

　　一、扎實做好教學常規(guī)工作。

　　1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都力求弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等。

　　4、作業(yè)全批全改，通過學生的作業(yè)反饋，及時了解學生對于所學知識的掌握情況，從而在習題課中做到對知識的查缺補漏。

　　二、加強化學用語的教學

　　元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具，也是學生學好化學的基礎。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的.化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。借此來幫助學生的記憶，同時有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這

　　些學習化學的重要性。

　　三、加強實驗教學

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，我盡力上好每一節(jié)化學實驗課，課前準備十分細致周密，提前都會做上幾遍來熟悉實驗步驟及規(guī)范性，所以，課堂上演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚，達到了應有的教學效果。

　　四、存在的問題：

　　就化學科來說，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練；再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績也不十分理想。學生各科學習的任務較重，多數(shù)時候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復習、預習，也沒有時間思考學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。

　　1月10日

學校教師教學總結 篇2

　　第一部分這個學期的變化

　　一、學生自主管理，學習對自己負責

　　開學第一周，學生進行了假期總結，通過總結發(fā)現(xiàn)每個人在家里都沒有在學堂時那么至上和自律。在互相針對假期的狀態(tài)提出質疑時，學生們也很誠懇，坦言內心“放假了就放縱，回到學堂就收心”的心理。之后，宋青沄和汪煜峰分享了在今日冬令營的課程和自己的收獲。學生們從同學身上的收獲看到了自己在假期幾乎沒有什么成長收獲的現(xiàn)實，心很快就收回來了，學習的熱情也更高了。

　　這種現(xiàn)象反映出學生骨子里不愿意自我負責，習慣于等老師或者家長對我負責任，內心總是有指望的狀態(tài)。于是老師倡議從運動開始實行自主管理，學會忠實于自己，不要習慣性為了別人而做，這也是校訓“誠”的基本原則。試行一周之后之后，開學時比較緊湊的運動狀態(tài)，變得比較懶散，運動量少，項目偏于拉筋和簡單沒有挑戰(zhàn)空間的活動，比如墊上項目的量只有以往老師安排量的一半，且動作的精確度比較低，邊做邊聊天。這種現(xiàn)象反映出學生骨子里貪圖安逸，對自己沒有要求的狀態(tài)，于是我們引導學生去覺察自己，為什么要運動，設定的運動目標和實際狀態(tài)是否一致？

　　學生開始重新思考運動目的，為什么要練習這些項目，并把思考的結果寫下來，重新制定運動計劃。相關的內容，博文《三個蹲起換來了什么》有較詳細的記載。這之后，運動狀態(tài)雖然有明顯的進步，但在動作的精確度方面還是遠遠不夠。在一次早鍛煉的時候，我特意引導學生們觀察今日高中的學生在沒有老師的情況下，練習的動作精確度和強度如何。這次觀察，學生們看到了今日高中部學生練習時的一絲不茍和時間上的緊湊，也認識到真正至上的人是如何對待訓練中的每一個動作的。這以后，大班學生整體的運動狀態(tài)保持得比較平穩(wěn)，動作的認真度和精確度都有了明顯的提高。

　　值得一提的是，大班學生對太乙金剛拳套路比較有興趣，本學期對每個動作摳細節(jié)，整體的熟練度和精確度都比上個學期有了明顯的進步。隨后，他們迎來了掌門人羅銀山師傅的現(xiàn)場指導，這次的指導孩子們很受益，如果沒有之前的練習和體悟，對羅師傅所指導的內容感悟就沒有那么深了。這正應了“徒弟準備好了師傅就出現(xiàn)”。

　　學期后半程，運動側重于身體左右陰陽的分開和清一跑及風擺楊柳、踢腿、側手翻等，更強調動作的分解和整體的協(xié)調，訓練時引導學生從簡單的一個部位的動作，逐漸

　　帶動全身整體，強調的是對自己身體每個部位的協(xié)調和覺察，這種覺知也是學生自我管理。

　　生活方面的自主管理：清潔衛(wèi)生和內務方面，女生都做得比較好且一直保持狀態(tài)穩(wěn)定，基本不用老師管。男生還需要老師的監(jiān)督和提醒，漏掃或者邊做清潔邊玩的情況較多。由于男生整體的狀態(tài)表現(xiàn)出自我管理能力較差，因此第二個月開始，男生進入軍訓階段，實行的是“強制管理”。后面詳細介紹軍訓的情況。

　　整體看這一個學期自主管理下學生的變化，內心成長意愿強的學生進步更大，意愿不強的學生進步緩慢甚至原地踏步。伙伴價值由此顯現(xiàn)出來，學生自我負責任的`意識，逐漸在學期后半程表現(xiàn)出來，但對自我的要求還不夠高，人生目標和至上情節(jié)內化得還不夠。

　　二、學習上的變化：

　　一是跟隨今日網(wǎng)校課程學習；后期男生跟不上改為用科學課訓練一元思維，從復述和講解入手，逐漸提高寫作的能力。

　　原來的課程，基本上是由我針對學生的需要而選擇相關的素材和主題進行學習，今日學堂推出網(wǎng)校課程后，采取的是網(wǎng)校課程學習為主，心理行為輔導＋網(wǎng)校課程輔導共同促進學生成長。這有助于學生在心胸、視野和格局上與新教育圈子最高級的能量共振，初期學生不太適應，但幾次課程下來，學生對自己的不足有更深的體會，學習的動力比過去更強。

　　兩名男生做網(wǎng)校作業(yè)困難比較大，基本上無法靜下來專注地思考，寫作業(yè)的時候各種玩和小動作不斷。這種情況下，男生從第二個月開始，不再以網(wǎng)校課程為主，而是進入軍訓，半天做事半天運動，軍訓期間每天寫日記，參念頭，學會覺察和分析自己，把注意力逐漸引向內在。軍訓結束后針對男生的思維能力開設科學課，以《流言終結者》為教材，訓練復述能力和一元思維。經過軍訓之后的男生，對后來的學習機會比較珍惜，愿意去寫日記和完成作業(yè)，盡管仍需較多的時間，但分心和小動作少了，用于思考的時間多了一些。

　　女生雖然能寫完作業(yè)，但答題質量不佳，浮于表面，不能深入到題目本身去理解。而在聽山長的講座錄音時，很難跟山長共振，甚至感覺聽不下去。這背后的因素分析：

　　1、體制腦的影響：體制腦的特點是找標答和思維僵化。學生不管是答題還是聽講解，都是只想找答案的心態(tài)，沒有深入閱讀題目和素材；而聽山長講解時，習慣性的搜索觀點（正確答案），沒有針對不同的觀點去找自己和山長有哪些不同，更不會去思考為什么會有這些不同？下一步該如何去提高自己？

　　2、缺乏自我超越的主動性：學習的目的是為了發(fā)現(xiàn)自己的不足，而產生更大的學習動力，主動求索，不斷突破原有的局限。但女生們在遇到困難后，希望回到原來的學習方式，由老師給予更多的提示，而不是通過自己思考和討論走向思維的深處。

　　二是寫作要求的改變，女生要求先寫提綱和思維線，后寫文章。男生要求把自己的觀點分析清楚。

　　由于以上原因，剛開始的時候，學生的作業(yè)和日記都不理想。在輔導中，我們指出了問題，讓學生意識和覺察到自己的真實狀態(tài)，激發(fā)他們自我改變的動力。相應的，我們和學生共同討論了以下主題：

　　如何聽講座，

　　如何寫日記，

　　如何提問，

　　如何整理思維線。

　　這幾個主題的討論從學生實際情況出發(fā)，一一分析之后，學生自然找到調整的方向。后面，學生反復聽山長的講解，努力去找到自己和山長思維上的差距，心態(tài)上比之前更加虔誠一些，心也更靜一些，對新的作業(yè)和素材的閱讀也比之前更專注。從日記中可見，每個人都有不同程度的進步。

　　寫作方面，本學期要求女生先寫提綱和思維線，然后再動筆。目的是讓學生建立新的習慣——“謀而后動”，從我“想寫什么，為什么要寫這個？寫下之后的目的是什么？怎樣寫？”入手，讓學生先清晰的思路，再動手寫。避免像以前那樣寫好之后反復改，畢竟改提綱比改文章要簡單的多。結果，剛開始的幾次提綱也很“難產”，理順提綱就要3、4遍，寫作的進度更慢了。也暴露出幾個問題：

　　1、無法把握自己的想法，容易停留在感覺本身，一追問就斷；

　　2、觀點并非來自自己的思考，而是來自書本或者老師，結果觀點和觀點之間比較亂；

　　3、抓不住問題的根本，停留在現(xiàn)象上無法深入分析；

　　4、習慣記錄知識點，不去主動思考。

　　通過指導，到期末時，女生的文章架構逐漸立起來，分析的過程逐漸有了自己的邏輯。

　　對男生思維能力的訓練，主要從復述課堂內容開始。當男生發(fā)現(xiàn)自己竟然無法完整的復述時，自己都有點驚訝，原以為簡單的事情自己竟然都做不到。因此，在后面的課程中，他們的專注度有所提高。但復述的過程仍以“回憶”為主，還沒有真正理解內容的因果聯(lián)系。經過兩周的訓練之后，能夠把一個問題表達清楚了。

　　寫作方面主要通過對日記中觀點和結論的追問，引導男生一步步分析，直到把整個

　　問題說清楚。經過這樣反復幾周之后，到期末，男生在寫作中能把自己的觀點和內容相對完整的表達出來，并且一個問題一個問題的表達，對他們來說，已經是很大的進步了。

　　三是通過背誦博文，理解山長的思維和境界

　　本學期前兩周，學生讀經展示的情況不佳，整體比較懶散。錯和漏都比較多，在這種情況下下，我對大班學生背誦博文提出以下要求：

　　第一個層次，通過背誦提高專注力，能背出原文即可；檢驗標準是背誦無差錯。

　　第二個層次，理解和記住文中的理念和觀點，以此擴大自己的知識面和開闊眼界；檢驗標準是能回答是什么和簡單的復述。

　　第三個層次，理解和清晰文章思維線；檢驗標準是能回答為什么和前后文的關系。

　　第四個層次，體會到山長的境界。無具體檢驗標準，通過改寫博文來對比找差距。

　　這個要求提出之后，學生對背誦博文的理解提高了，女生提出要達到第三個層次的目標。在這個目標的激勵下，她們背誦的進度比原來更快了，背誦時努力去理解文章的內容，相關的理念逐漸在影響著她們的行為。直觀的體現(xiàn)是，當我提到某篇博文的觀點時，她們立刻接上后話，并且心領神會的樣子。從整個學期的表現(xiàn)來看，不論男生女生，背博文對他們的思維和行為都有很積極的影響，我們也更加堅定了在大班堅持背博文的教學方向。

　　三、學生整體狀態(tài)從陰到陽

　　先說女生。

　　這個學期女生表現(xiàn)出明顯的青春期現(xiàn)象：情緒化，找感覺，陰氣較足，不愛運動。本學期頭兩個月，大班女生基本上處在這種狀態(tài)中。具體事件我就不再贅述，這里主要分析一下原因：

　　1、受荷爾蒙驅動，開始尋找些什么，但內心并不清晰。這時候，很容易受到男性的吸引或者某種契合內心感受的東西吸引。如果男女分校，則容易受到有男性氣質的女性吸引，如果這時候對方刻意去做要吸引大家注意力的事情，就很容易被對方所吸引，產生崇拜甚至說不清的感情。

　　2、自我認知價值感不足。越是內在虛空，不自信的孩子，越容易在這時候掉得深，難以自拔。

　　3、理性思考能力不足，喜歡找感覺，即使提醒也無法自拔。

　　4、眼光短淺，缺乏長遠的人生目標指引。

　　解決之道就是以運動提升陽氣，同時通過與學生交流，引導她們看到問題的真相，提高覺察力來讓自己走出來。這期間，為了更好的走進學生的心靈，我們走出了課室，不拘形式地開設各種課程：

　　有寢室里的聊天課，辦公室的“揭秘會”，也有陽臺上的青春詩會，當然也少不了教室里的主題課和電影課。

　　課題包括：

　　1、認識青春期；

　　2、我是怎樣被圈進來的？

　　3、找感覺不是愛情；

　　4、從電影《鳥人》看扭曲的情感是怎樣發(fā)生的；

　　5、從《陽光燦爛的日子》認識我們缺乏理性而動物一樣的青春期；

　　6、心理輔導《與過去的我告別》；

　　7、從電影《亂世佳人》分析女性如何得到尊重和幸福此外，我們還學習了山長博文《一動分陰陽解讀“愛”》和《一動分陰陽解讀美》幫助學生對自己的行為狀態(tài)進行分析。

　　由于這些課程是根據(jù)學生的心理變化而進行的，學生的“心結”也是一步步解開的。到后半學期完全走出來之后，女生們更是覺得自己當時的一些行為很莫名其妙，感覺自己在情感游戲上浪費了太多的時間，同時也為自己能夠及時走出來而感到慶幸。

　　再說男生。

　　男生雖然沒有明顯的青春期現(xiàn)象，但是整體上學習意愿不強，怕苦怕累，陽剛之氣嚴重不足。這種情況下我們采取“磨”的方式，軍訓前期男生每天的安排是上午學習下午運動，但是兩個男生學習并不上心，于是改為上午背水做事下午運動。被剝奪了學習機會的男生，開始向老師申請能否恢復“上課”，我們的答復是先學會利用做事的機會，覺察自己的念頭，聚焦做事，并在每天的日記中分析自己的念頭和每天的得失。如果日記寫得務實（不是簡單的概念和表態(tài)），并且能夠堅持，將會得到上課的機會。

　　這激發(fā)了男生學習的動力，之后，男生每天的日記都要寫到十點多，寫作從簡單的流水賬到有一些簡單的分析，愿意不斷的修改以把事情說清楚。對于運動和做事，也沒有像之前那樣能偷懶就偷懶，而是更加踏實一些。在運動中也能主動去挑戰(zhàn)自己，比如空翻的練習中，從最開始的屁股著地到現(xiàn)在能夠腳著地，都是他們自己努力的結果。用他們自己的話來說，就是現(xiàn)在覺得運動做事都沒有想像的那么累了。到最后一個月，男生終于得到重新上課機會。

　　學習方面也經歷了由陰到陽的轉變。

　　前面提到學生無法與山長的講座共振，而顯得興趣不高。有一次在與學生聊天的時候，學生告訴我她們喜歡我把自己對課程內容的理解一點點的講給她們聽。這個反饋讓我很警惕。因為這種方式其實是老師陽，學生就“陰”，不去主動思考。滿足了學生“聽課”中的消費者心理。而對于老師來說，要培養(yǎng)的是學生經營者的思維和行為習慣，就需要更多的逼學生獨立思考，有了自己的思考之后再聽老師的講解。更重要的是，要找到自己的答案和老師的差異在哪里，不能僅僅從結論上找差異，而是要問“老師是怎樣想到的，而我卻沒有想到？”

　　這才是真正和老師的思路共振。

學校教師教學總結 篇3

　　隨著期末復習緊鑼密鼓的進行，根據(jù)班級實際，將本學年的教學工作總結如下：

　　一、學生情況

　　本學期是整個初中英語學習最為關鍵的時期，經過七年級和八年級兩年的學習，部分學生已經積累了一些英語學習的經驗及方法，學習成績較穩(wěn)定。但由于學生的基礎及學習習慣不同，學生的`兩極分化現(xiàn)象會更為嚴重，部分學生甚至已經喪失了學習英語的興趣。在這種情況下，為了保證英語學習的效果，一方面，我們繼續(xù)抓好“尖子生”的培養(yǎng)，促進中堅力量的提高，另一方面，我們也沒有放松對“后進生”的要求，三個層次的學生都齊抓共管，達到了預定的目標。

　　二、已采取的措施

　　1、落實教學常規(guī)。本學期時間緊、任務重，平時課堂上提高效率，備好課，精選作業(yè)，做到精講精練，不搞題海戰(zhàn)術，認真批改作業(yè)，及時進行單元檢測并講解和反饋，讓學生隨時了解自己的學習狀況。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣。要求學生一定做好課前預習，加強對預習作業(yè)的指導和檢查。

　　3、做好學生的課后輔導，利用課余及自習時間對后進生及邊緣生加強指導和督促，爭取讓他們不掉隊。

　　三、今后努力的方向

　　1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　下學期我們即將迎來緊張忙碌的九年級，學生的學習任務更重。為此，要緊跟中考的要求，努力提高學生的閱讀能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生掌握正確的閱讀方法，爭取在中考閱讀中少失分。

　　2、認真學習關于中考考試的要求。

　　及時了解中考信息，多與市區(qū)教研員聯(lián)系，三個校區(qū)搞好教學聯(lián)研，認真研究中考題型，密切關注中考動向，為取得中考的勝利做好充分的準備。

　　總而言之，本學期教學任務已圓滿完成，我將堅持不懈，繼續(xù)努力，爭取有更大的進步。

學校教師教學總結 篇4

　　今年，是我第一次走上特崗教師的道路�？h教育局為了使我們新教師盡快適應初中的教學工作，特地對我們進行了上崗前培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對班主任工作規(guī)范，課堂教學標準，師德師風、教學工作規(guī)范，說課、聽課、評課，課件制作和教法經驗交流等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過此次培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結匯報如下：

　　首先，培訓使我對“教師”這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

　　在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有"向師性"，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調-教師和學生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。

　　其次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　對于沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的`鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取=得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

　　再次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，云縣教育局組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功來源于艱苦的勞動加上正確的方法以及少談空話，本次培訓給自己帶來了很多的新的知識，我將在這條道路上繼續(xù)走下去，為自己負責，為大家負責。

學校教師教學總結 篇5

　　一學期以來，在學校領導、教師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。

　　經過內化教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

　　1、教學觀念的進取轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進取轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的'優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據(jù)學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，構成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每一天午時的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。

　　6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

學校教師教學總結 篇6

　　在中心校領導和馮雪峰校長的英明領導下，在全體教工的辛勤努力下，近幾年來，我校在各個方面都取得了不俗的成績，單從教學成績上來看，上學期的期末考試在六校聯(lián)考中我校取得了七八年級總評第一，九年級總評第二的好成績。在剛剛過去的期中考試中，我校三個年級的成績均名列前茅。英語單科成績更是取得了七八年級第一，九年級第二的好成績。今天作為我校英語組的一員在這里我就談一下我們英語組在集體備課下的自合學習教學模式，希望對大家有所幫助。

　　一、以導學稿集體備課為載體

　　眾所周知，備好課是上好課的前提和基礎。我們的具體做法是：

　�。�。充分發(fā)揮教研組內部的智慧和團隊的力量，從學情出發(fā)，對教材深入分析，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一測試。堅持堂清、日清、周測、月考。對于教學中遇到的專業(yè)問題，學生作業(yè)中常犯的錯誤和作業(yè)練習的設計等，我們共同討論，共同協(xié)商，形成大家智慧的結晶——導學稿。實踐證明，導學稿就如同學生的拐杖一樣，讓學生通過嘗試自學，獲取自信，進而心中明晰應該學什么以及如何學。這樣做，不僅極大的調動了他們參與學習的積極性，而且在提高學生成績方面起著推波助瀾的作用。

　　２。在完成導學稿基礎之上，進行二次備課，課后進行教學反思及時反饋學生學習過程中出現(xiàn)的問題，為以后的教學指明方向。

　　二、以自合學習為基本模式

　　我校自合學習的基本模式是：自學（預習）檢測——合作探究——展示提升——釋疑歸納——當堂檢測——拓展延伸。

　　具體到英語教學中我們的做法有以下幾點：

　　1．小組學習解決單詞問題

　　詞匯學習從讀開始，組內成員在聽錄音的基礎上，互教互學，然后由課代表一一檢查以確保小組成員發(fā)音正確。在背會單詞的基礎上展開小組間單詞拼寫的競賽，方式可以多種多樣，或是口頭搶答，或是到黑板前默寫，可以是組內競爭，也可以是組間競爭。定期舉行單詞拼寫比賽，隨機抽每個小組的一名成員參加比賽，并評選出優(yōu)勝者，此法大大提高了學生記憶單詞的積極性、提升了教學效果。

　　2．自合學習完成課堂教學任務

　　在預習階段，老師把預習的任務分配給組長，組長再把任務分配給小組的各個成員，預習的內容主要包括課文的翻譯、重點詞組句子的查找、語法知識的理解以及疑難的標注等等。力求做到人人有任務，個個有事做。接下來是展示，在這個階段，要求學生把自己探討的問題向全班學生進行講解，有的學生能夠詳細地講解語法知識，有的同學則能夠聲情并貌的進行表演，有的`則成了小老師能夠和下面的同學進行互動。就這樣，通過生教生、兵練兵的方式，不僅鞏固了所學的知識，而且增強了學生學習的信心，提高了學習的積極性和趣味性，使師生互動、生生互動的力度和深度大大增強，使知識的體驗過程加深。

　　3．自合學習解決疑難困惑

　　針對練習題的講解和預習中出現(xiàn)的疑難，我們要依靠學生，信賴學生，使學生在小組內討論解決個性問題，小組間交流增進知識的深度和做題思路的廣度。教師做好引導、點撥、鼓勵、強調、推波助瀾等工作，使課堂熱烈但有序、表面凌亂而中心明確、講解不多卻印象深刻，另外在課堂中應始終貫徹找題眼、抓關鍵的方法，以題眼帶動思路、以關鍵抓牢題意，進而縮短時間，提高準確性。

　　4．在拓展提高階段我們則是給學生精心準備一些拔高性和拓展性的練習或者活動，練習可以是針對中考高頻考點的一些題，也可以讓學生根據(jù)課文內容改寫、續(xù)寫或是仿寫作文。活動的形式也可以多種多樣，比如說，做報告、編短劇、辯論等形式，力爭使中等生跳一跳能夠著，優(yōu)等生能吃飽，能吃好。

　　我校的實踐證明，合作學習模式充分體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學原則，有利于建立新型的師生關系。同時，自合學習突出語言的運用，重視語言的實踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交流，重視生生互動，師生互動使學生之間相互合作，相互學習，相互協(xié)調和相互競爭的品質得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質，調動和發(fā)揮學生的學習積極性，提高了學生的口語交際能力，解決了個別差異，縮小了兩極分化，有效提高了中學英語教學質量。

　　三、此外，在教學過程中，我們還要注意一條主線、一個中心、三種熱心：

　�、僖粭l主線——以一種教輔資料為主，其它資料輔之，切不可反復更換資料，造成講解的重復、考點的遺漏、甚至是思路的混亂，這是獲取中招的依據(jù)。

　�、谝粋�中心——以學生交流、學生釋疑、教師點撥為中心，這是提高復習效率的關鍵。

　　③三種熱心——教師要熱心于學生的疑問、熱心于學生的思想充電、熱心于對學生個別指導，將學生每天提出的問題加以匯總，集中反饋給全體學生，并組織出類似的題目鞏固、強化、提升；把學生的思想波動記在心間，勤詢問，多關注，及早發(fā)現(xiàn)，及早消除；對學生提出的個別問題，務必找出時間給他們吃小鍋飯，講清、講透，并配以相應的習題加深理解，徹底消化。

　　總之，在教學中，我們只要細致地整合教材，系統(tǒng)地連貫知識，充分地增加交流，巧妙地加以點撥，同時抓住一條主線、抓牢一個中心、捧出一種熱心，就一定能夠激發(fā)起師生們的激情。朋友們，歲月因為有了激情，才會令人難忘；工作因為有了激情，才會引人去奮斗、去求索！作為教師，我們雖然沒有似錦的前程，但我們可以擁有如風的激情！在生活中、在工作中，讓激情永伴我行，就定能追回那胸中的夢想、托起那明天的朝陽！

　　以上是我對英語教學的一點粗淺的看法，不當之處還望批評指正。

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