精選被指導(dǎo)教師總結(jié)合集7篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家整理的被指導(dǎo)教師總結(jié)7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇1
歲月荏苒,時(shí)光如梭。20xx年就這么走過了,流過了。歲月呀,我又老了一歲;叵胍荒陙淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,感慨頗多。
家庭教育方面:
1、自我成長(zhǎng):每日不間斷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí),近距離地接觸大師是必經(jīng)之路。因此在五月底去太原參加了李子勛的《家庭治療工作坊》為期兩天的培訓(xùn);十一期間參加了咸陽心靈家園舉辦的郭鐵軍教授的《青少年成長(zhǎng)回歸治療》<0-6歲為期六天的學(xué)習(xí);十二月份參加了北京“個(gè)十百千萬工程”為期6天的學(xué)習(xí)以及《青少年心靈成長(zhǎng)輔導(dǎo)師》、《青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)師》的考試。
在每次的學(xué)習(xí)期間不僅得到老師們的診治理念和方法,也增加了自己的很多見聞,接觸和學(xué)習(xí)更多、先進(jìn)的心理學(xué)、教育學(xué)理念和咨詢方法,比如:OHKAR牌、心理沙盤、釋夢(mèng)、催眠、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、腦點(diǎn)測(cè)位療法、注意力的訓(xùn)練等等。更是有幸認(rèn)識(shí)了在汶川、雅安地震中的一線心理老師,為他們無私的愛和奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)和打動(dòng),并且立志希望能追隨他們?nèi)椭切┬枰娜藗?
今年完成了自己制定的每年必須出去學(xué)習(xí)兩次的計(jì)劃,寫了一些學(xué)習(xí)心得和做個(gè)案、生活的感悟。
2、工作:在工作室舉辦了十多次家庭教育的公益課程,受惠家長(zhǎng)達(dá)到300多人;在一個(gè)老師的幫助下在衛(wèi)東小學(xué)舉辦了家庭教育相關(guān)知識(shí)的講座;幫助十多個(gè)離家出走、逃學(xué)、不愿上學(xué)、自殘、打罵父母的孩子回歸正常的生活與學(xué)習(xí)。
加入了中國青少年心理健康成長(zhǎng)教育公益活動(dòng)---“十百千萬工程”;與市上的某些領(lǐng)導(dǎo)見面在關(guān)于開展青少年相關(guān)工作上達(dá)成了共識(shí)。
國學(xué)教育方面:
1、舉辦了冬、夏令營(yíng),都不是很成功,與自己的能力和團(tuán)隊(duì)有關(guān),需做認(rèn)真地思考和檢查。
2、在網(wǎng)上跟朱暢思老師學(xué)習(xí),對(duì)《詩經(jīng)》的部分內(nèi)容有了大概的理解和學(xué)會(huì)了部分吟誦。
3、在網(wǎng)上跟魏俊梅老師學(xué)習(xí)吟誦的同時(shí),暑假去西安漢吟堂學(xué)習(xí)吟誦的相關(guān)知識(shí),并且11月初參加了在合陽洽川拍攝中華吟誦和漢服宣傳的《詩經(jīng)》吟誦Mv,并擔(dān)任小主角。
4、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《論語》,做到了因人施教。
5、舉辦了兩次文廟祭孔(端午節(jié)與孔子誕辰),比預(yù)計(jì)的效果好多,如果設(shè)備齊全、到位,參與人再多些效果會(huì)更好些。
個(gè)人:我的多年的鼻炎在北京學(xué)習(xí)時(shí),感恩楊曉玲老師用精神分析的方法幫我治好了!
總結(jié):踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo),是我一貫的做人本則;我不是完人,所以沒有強(qiáng)求自己做到最好、最強(qiáng);一切都是隨心、隨性而做的,那是我喜歡的事,所以我都在努力地做。
時(shí)間不夠用,記性不夠好這是目前最大的困惑,因?yàn)橐獙W(xué)的實(shí)在是太多了,又無分身術(shù),所以只能是一個(gè)一個(gè)慢慢地啃、練,相信在明年又會(huì)有一個(gè)暫新的自我!
明年的計(jì)劃已在心里,一切都會(huì)實(shí)現(xiàn)的!在此祝福我遇到的所有貴人和幫助我成長(zhǎng)的每一位家長(zhǎng)、孩子,新的一年事業(yè)蒸蒸日上、學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)!身體健康、萬事如意!
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇2
作為農(nóng)村中學(xué)教師研修工作站的一個(gè)指導(dǎo)教師,我樂于為提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平盡綿薄之力。我知道這份工作意義。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,一個(gè)學(xué)期以來,我本著“共同學(xué)習(xí),互幫互助”的理念,用實(shí)際行動(dòng)影響著她。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了,我們共同收獲了辛苦與快樂。在指導(dǎo)研修學(xué)員的過程中,我注重引領(lǐng)研修學(xué)員走一條從模仿到發(fā)展的道路。
一、如何相互了解?
1、寫真
我為了了解研修學(xué)員王老師的教學(xué)功底,根據(jù)他們的實(shí)際情況制定研修目標(biāo),我首先讓研修學(xué)員上一節(jié)常態(tài)課。上課前,我不給予任何指導(dǎo),他們完全按照自己的方式去演繹教材、設(shè)計(jì)課堂。課后,我不作任何點(diǎn)評(píng)。研修學(xué)員很是奇怪,不知我葫蘆里賣的什么藥。
2、對(duì)比
在研修學(xué)員上完這節(jié)課后,我馬上在另一個(gè)班上同樣內(nèi)容的一節(jié)課。讓他自己體會(huì)對(duì)完全一樣內(nèi)容的兩種不同的演繹方式和風(fēng)格。
二、教什么,怎么教?
了解他們之后,我思考,我要帶給他們什么樣的教學(xué)理念?我教的東西他回去適用嗎?我對(duì)于我要教什么有了定位:對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生,我的課堂教學(xué)更應(yīng)注重對(duì)教材的挖掘和整合,更要給學(xué)生高度
的概括和總結(jié)。
怎么教?每位教師從教的時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我有意識(shí)地把我的理念滲透到每天的教學(xué)中。我備課時(shí)把住一條:思考這節(jié)課我?guī)Ыo了學(xué)員什么?有幾個(gè)亮點(diǎn)?哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)也力圖給學(xué)員智慧的啟迪。我拿什么打動(dòng)學(xué)員?我用3種課型做載體。
1、新課——多角度逆向思維引發(fā)思考
2、復(fù)習(xí)課——大力度整合教材點(diǎn)撥心智
3、試卷分析課——深挖掘試題歸類激活知識(shí)點(diǎn)
三、如何引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)一步發(fā)展?
學(xué)員王老師感到很有收獲。他們?cè)诤竺嫔涎芯空n時(shí),極力模仿你,你會(huì)在整節(jié)課從頭到尾看到自己的影子。
這種模仿我有三點(diǎn)感觸:
(1)我做到了。我的教學(xué)思路、風(fēng)格已經(jīng)打動(dòng)了學(xué)員、影響了學(xué)員。
。2)在初級(jí)階段,這種簡(jiǎn)單的模仿也許是比較理想的結(jié)果了。但它會(huì)禁錮學(xué)員的思維和發(fā)展。
。3)我們與他們本地的學(xué)生有差異,單純地模仿,未必適用。如何解決?我采取了如下措施:
1、對(duì)學(xué)員的要求不能太高。我要求他們編寫教案要針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體情況,切合實(shí)際,不能一味地設(shè)計(jì)綜合題目,起點(diǎn)要低。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)必須是學(xué)員通過做題對(duì)知識(shí)的理解、挖掘得到的體會(huì)。
3、要求他們做每節(jié)課都有一處亮點(diǎn),一處與眾不同,使學(xué)生更容易理解或更容易記憶。
4、引領(lǐng)學(xué)員在自我打磨中提高。
5、在下一期的指導(dǎo)過程中,我改變學(xué)員兩節(jié)研究課的形式,一節(jié)課針對(duì)我們的學(xué)生,在我校上,另外一節(jié)課針對(duì)他們的學(xué)生,回原學(xué)校上。這樣,在研修學(xué)習(xí)過程中就讓學(xué)員體會(huì)到學(xué)生的差異,做到邊學(xué)習(xí)邊思考,邊實(shí)踐邊調(diào)整。
在指導(dǎo)工作中,我還注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,形成正確的教育理念,《隱形的翅膀——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想方法》我們一起研讀,并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
在日常的教學(xué)中,我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽課中,我發(fā)現(xiàn)王老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高,課上語言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對(duì)這些現(xiàn)象,我及時(shí)糾正,并把自己的做法和想法和她一起分享。王老師腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。
在身為指導(dǎo)教師的過程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天,今天她們多的是信任、幫助、支持,同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無論是誰,讓我們一起為提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平獻(xiàn)出自己的一份力量。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇3
本報(bào)訊(記者呂茂華文/圖)12月23日,我校在行政樓會(huì)議室召開就業(yè)指導(dǎo)教師總結(jié)會(huì),全面回顧總結(jié)今年工作,安排部署明年重點(diǎn)任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)趙會(huì)利參加會(huì)議。
會(huì)議指出,我校今年就業(yè)指導(dǎo)工作突出表現(xiàn)在五個(gè)方面:
一是修改啟用新的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱,增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),更加適合學(xué)生需求。
二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn),本學(xué)年外出培訓(xùn)達(dá)10人次,在校集中培訓(xùn)和備課4次;
三是職業(yè)指導(dǎo)教研室起到統(tǒng)領(lǐng)全校職業(yè)指導(dǎo)的作用;
四是學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)教有創(chuàng)新,評(píng)教表格設(shè)計(jì)更規(guī)范、更實(shí)用;
五是建立穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行整合調(diào)整,現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)教師已發(fā)展到39人,下學(xué)期將達(dá)45人左右。
會(huì)議對(duì)明年的就業(yè)指導(dǎo)工作提出具體要求:規(guī)范管理,以學(xué)生評(píng)教確定教師的酬金等級(jí);繼續(xù)打造高水平穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,增加高學(xué)歷高職稱教師,提高師資隊(duì)伍質(zhì)量;繼續(xù)加大培訓(xùn)、科研工作力度;編印適合我校學(xué)生使用的特色教材。
我校歷來重視就業(yè)指導(dǎo)工作,20xx年成立就業(yè)指導(dǎo)教研室以來,積極推行“理論加實(shí)踐,四年不斷線”的遞進(jìn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
首先,學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課大綱重新進(jìn)行了修訂,職業(yè)生涯規(guī)劃模塊由原來的10個(gè)學(xué)時(shí)調(diào)整為14個(gè)學(xué)時(shí),更加注重了社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié);
其次,從新生入學(xué)開始,學(xué)校就在入學(xué)教育環(huán)節(jié)中安排了8個(gè)學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座,旨在使學(xué)生建立初步的職業(yè)觀念和自我定位;
第三,學(xué)生正式入班后,全員進(jìn)行職業(yè)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng),確立職業(yè)生涯目標(biāo),就業(yè)指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員結(jié)合,指導(dǎo)每名學(xué)生制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上,班級(jí)建立目標(biāo)相近的活動(dòng)小組,定期展開專題培訓(xùn)或交流,對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行探討和修正。輔導(dǎo)員做好日常跟蹤、指導(dǎo)服務(wù)和情況記錄。
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、明確職業(yè)定位、培育職業(yè)素養(yǎng)、建立科學(xué)的擇業(yè)觀,從而盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo),保持平穩(wěn)和正常的心態(tài),按照自主的規(guī)劃有條不紊、循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇4
本學(xué)期嚴(yán)格按照學(xué)院以及系里要求,積極推進(jìn)專業(yè)課程的課程改革工作,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,耐心回答學(xué)生問題以及積極批改作業(yè)。設(shè)計(jì)課程中,通過增加系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)方案項(xiàng)目,增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐同設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。同時(shí),通過實(shí)踐項(xiàng)目,促使和提高學(xué)生查閱資料和搜集資料等的自學(xué)能力。與此同時(shí),積極撰寫相關(guān)專業(yè)論文以及教研教改方面的論文,并進(jìn)行發(fā)表,進(jìn)一步提高個(gè)人專業(yè)水平以及教學(xué)水平。對(duì)于本屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行以下工作總結(jié):
一、明確選題原則及要求 根據(jù)本專業(yè)的特殊性以及學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需求,其畢業(yè)設(shè)計(jì)形式一般以設(shè)計(jì)方案為主,嚴(yán)格按照學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求,在選題上盡可能結(jié)合現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)備一定數(shù)量的課題供學(xué)生選擇,同時(shí)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況和實(shí)際參與項(xiàng)目的情況,靈活調(diào)整題目類型,再由教師進(jìn)行綜合指導(dǎo),明確做到一人一題,結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
二、堅(jiān)持客觀、科學(xué)、公開的工作方法,按計(jì)劃完成論文 按照系和專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃,由指導(dǎo)教師集中學(xué)生,統(tǒng)一介紹開題的相關(guān)事項(xiàng),以及日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排。此外對(duì)學(xué)生作了幾點(diǎn)要求:要掌握設(shè)計(jì)題目相關(guān)資料搜集,研究對(duì)象要明晰,對(duì)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和概念要有清晰理解。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙要了解透徹,設(shè)計(jì)布局要合理,實(shí)事求是,以及設(shè)計(jì)可操作性。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求二稿后成型,每一稿以及每一時(shí)間段都要完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù),達(dá)到一定的要求。實(shí)踐證明這些方法切實(shí)可行,而且必不可少。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析 20xx屆畢業(yè)生本次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是在研究學(xué)院往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的相關(guān)政策與制度及一定協(xié)調(diào)工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及圖紙,打印排版質(zhì)量較好,基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體要求,部分畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較佳,較好體現(xiàn)了專業(yè)水平與專業(yè)知識(shí)。
四、答辯和評(píng)分環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況成立相關(guān)的專業(yè)答辯小組,同時(shí)確定了評(píng)閱教師名單,學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的分組確定答辯分組。學(xué)生答辯時(shí)規(guī)定統(tǒng)一使用多媒體PPT答辯,安排了學(xué)生介紹方案,答辯小組教師提問等環(huán)節(jié),使答辯形式正規(guī)化、電子化,便于答辯教師提問和發(fā)現(xiàn)問題。在評(píng)閱教師評(píng)分環(huán)節(jié),我們采用三位評(píng)閱教師各自對(duì)每一位學(xué)生論文打分,之后取平均值,使評(píng)分更公正、公平。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇5
時(shí)光荏苒,眨眼之際又是一個(gè)收獲的季節(jié)。在這學(xué)期里,我繼續(xù)做好學(xué)校給予的重任,指導(dǎo)青年教師韋小琴。我們清楚一名教師教育教學(xué)成功與否關(guān)系到一批學(xué)生,輻射到一個(gè)家庭,影響到一個(gè)學(xué)校。所以我特別重視這項(xiàng)工作,但由于我本身負(fù)責(zé)的工作量比較大,所以多少有影響到指導(dǎo)的質(zhì)與量,不過小琴老師為人虛心,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),在這一學(xué)期里,他在課堂調(diào)控能力方面取得了較大的進(jìn)步。
現(xiàn)我將本學(xué)期的指導(dǎo)工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)備課
經(jīng)過幾年來的教育教學(xué)實(shí)踐,小琴老師在備課之前能先充分考慮學(xué)情,分析學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平,再進(jìn)行有針對(duì)性的備課。虛心求進(jìn)的他,在這一學(xué)期,他能進(jìn)一步深入到學(xué)生中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;深入學(xué)生生活,做學(xué)生的思想工作,引導(dǎo)他們積極樂學(xué)。他能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),細(xì)心鉆研教材,并運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí),備好每篇課文,撰寫好每篇教案,教案目標(biāo)明確,思路清晰,內(nèi)容具體。
二、指導(dǎo)上課
課堂效率是教學(xué)效果的生命線。我要求他要嚴(yán)格要求學(xué)生,只有嚴(yán)格的要求才能讓學(xué)生認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,才能讓學(xué)生敬重老師,才能取得較好的教學(xué)業(yè)績(jī)。我讓他清楚,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,不只在于教師的教,更重要的在于學(xué)生的學(xué),如果讓學(xué)生不敬畏你,不喜歡你,他也就會(huì)不喜歡這個(gè)學(xué)科,那么你這個(gè)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)要能有所突破,是很難的。這學(xué)期,在我的指導(dǎo)和他自身的努力下,小琴老師能夠較輕松自如的調(diào)控課堂,能較好地處理課堂出現(xiàn)地突發(fā)問題,授課能力得到了較大的提高,所任教的六(3)班掌控得特別好,成績(jī)有較大進(jìn)步。
三、指導(dǎo)做學(xué)生思想工作
我們的教育工作包含教書工作和育人工作,其中擺在首位的是育人工作,所以身為一名教師,必須做好學(xué)生的思想工作。做學(xué)生思想工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的大工程,但我們不能畏懼,每一個(gè)學(xué)生都有不同的思想性格特征,作為教師要充分發(fā)揮個(gè)人的人格魅力,以自己的教學(xué)去影響和教育每名學(xué)生。在教育學(xué)生的過程中可能會(huì)遇到各種棘手的問題,甚至是學(xué)生對(duì)教師教育的誤解和反叛,我指導(dǎo)小琴老師當(dāng)遇到這些問題時(shí)一定不要急躁,一定不要義氣用事,做出過激的行為,應(yīng)該是冷靜自己,“困難再多,解決困難的方法更多”,改變方法,換個(gè)角度,就可教育好學(xué)生。一學(xué)期來,在學(xué)生思想教育方面,他能調(diào)整好自己的思路,靈活處理一些問題。
四、存在問題和今后做法
(一)存在問題
1、兩個(gè)的溝通還不夠密切,頻率還不夠高。我的指導(dǎo)還不夠細(xì)致和深入,他的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。
2、徐老師的教育思想還比較理想化,還沒有完全把自己融合到自己所在的學(xué)校的教學(xué)實(shí)際中來。
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1、我將進(jìn)一步加強(qiáng)和他的溝通和聯(lián)系,要求他積極學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆究教材教法。
2、鞭策他學(xué)生控制自己的情緒,學(xué)會(huì)控制學(xué)生的課堂行為,進(jìn)一步提高課堂駕馭能力。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇6
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié),更是對(duì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)起到深化和提高的作用,也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。
我作為一名畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度檢查和學(xué)生設(shè)計(jì)作品指導(dǎo),隨時(shí)為學(xué)生解決各類問題,使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行。
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)我指導(dǎo)的是08級(jí)攝影專業(yè)的12名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)共分五個(gè)階段完成:(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研階段;(2)擬定任務(wù)階段;(3)開題階段;(4)任務(wù)實(shí)施階段;(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明撰寫和評(píng)閱階段;
。6)成績(jī)?cè)u(píng)定階段。為了保證整個(gè)過程按計(jì)劃執(zhí)行,提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,在擬定任務(wù)階段,首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論,最后明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,并實(shí)施設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 通過師生共同努力,本組同學(xué)均按計(jì)劃完成了畢業(yè)設(shè)計(jì),大部分?jǐn)z影作品設(shè)計(jì)水平較高,極具個(gè)性,充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對(duì)現(xiàn)代攝影藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的理解。其中王慧媛設(shè)計(jì)的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設(shè)計(jì)的《上海瞬間系列》尤為突出,代表了08級(jí)攝影專業(yè)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分主要是針對(duì)如下幾個(gè)方面考核、評(píng)分:(1)工作態(tài)度與紀(jì)律(2)基本理論、基本知識(shí)、基本技能(3)獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力(4)完成任務(wù)的情況和水
平及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn).。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),答辯前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時(shí)學(xué)生先陳述其設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容及其特點(diǎn)10~15分鐘,然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生給予解答10~15分鐘。
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn):(1)少部分學(xué)生態(tài)度不端正,不能主動(dòng)與老師溝通。(2)資料缺乏,許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動(dòng)性。(3)存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不能按時(shí)到校,集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,還需注意加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通,建立一個(gè)良好的、相互理解的實(shí)習(xí)就業(yè)通道。
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在今后畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績(jī)。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇7
1.從講教育故事開始有話可說
可以建議教師講述他自己是怎樣遇到這個(gè)教育問題的,這個(gè)教育問題發(fā)生之后,又是怎樣想辦法解決這個(gè)問題的,在解決這個(gè)問題的過程中是否發(fā)生了另外的教育事件,是否有值得敘說的細(xì)節(jié)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們敘說出來的教育故事真實(shí)可信且令入感動(dòng)時(shí),可以建議教師有意識(shí)地收集和整理教育故事。教師講教育故事實(shí)質(zhì)是以公開發(fā)表作為研究的突破口。而公開發(fā)表又不同于一般所謂的發(fā)表文章。它要求教師以合理有效的方式解決自己的教室里發(fā)生的教學(xué)問題,然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題、怎樣解決這個(gè)問題的.整個(gè)教學(xué)過程敘述出來。這里的發(fā)表實(shí)質(zhì)上是一種敘述,敘述之后形成的文章是一種教育記敘文而不是教育論文。這種教育記敘文比傳統(tǒng)的論文更能引起讀者的共鳴并由此而體現(xiàn)它的研究?jī)r(jià)值。教師寫教育記敘文或者說教師做敘事研究并不排斥教師寫教育論文,但教師最好在積累了大量的教育故事之后,再去講教育道理。
常有這種情況,教師在敘述教育故事時(shí),有時(shí)感到無話可說。對(duì)此應(yīng)提醒教師,敘說的關(guān)鍵是敘說之前的行動(dòng)。教師的寫作實(shí)質(zhì)是一種行動(dòng)方式,如果教師不改變自己的行動(dòng),教師將無話可說。
因?yàn)閷懡逃适虏皇菫榱遂乓撤N研究成果,它的根本目的是通過教師寫自己的教育故事來反思自己的課堂教學(xué)。由于教師的反思總是以某種教學(xué)理念的眼光來反思自己的教學(xué)行為,教師的個(gè)人化的教學(xué)理論以及教學(xué)行為將經(jīng)由這種反思發(fā)生轉(zhuǎn)化。
可見,教師寫教育事件在實(shí)際上是轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的突破口,是變革課堂教學(xué)的突破口。如果教師不改變教學(xué)實(shí)踐,教師就無話可說。在這個(gè)意義上,寫作實(shí)際成為一種行動(dòng)方式,如果教師不行動(dòng),如果教師不改變自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)行為,教師的敘說自然會(huì)成為困難的事情。不少教師之所以感到無話可說,原因在于寫作之前沒有改變自己的教學(xué)行為。
2.圍繞教師的日常生活基本方法
教師的日常生活主要是課堂教學(xué)生活,教師所尋求的對(duì)教育實(shí)踐的改進(jìn)主要是對(duì)教學(xué)生活的改進(jìn),因此教師的敘事報(bào)告主要是由教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的教學(xué)事件。這種對(duì)教學(xué)事件的敘述即稱為教學(xué)敘事。教學(xué)敘事類似教學(xué)案例,但教學(xué)敘事不僅強(qiáng)調(diào)所敘述的內(nèi)容具有一定的情節(jié)(情節(jié)是案例的一個(gè)核心要素),而且強(qiáng)調(diào)敘述者是教師本人而不是外來者,另外,作為敘事的行動(dòng)研究,教師所敘述的教學(xué)事件除了偶發(fā)事件之外,更多地屬于教師本人有意識(shí)地改變,是對(duì)改變之后所發(fā)生的事件的敘述。
除了參與課堂教學(xué),教師還大量地居留于課堂教學(xué)之外。所以,教師的敘事除了教學(xué)敘事,還包括教師本人對(duì)課堂教學(xué)之外所發(fā)生的生活事件的敘述。這種對(duì)生活事件的敘述稱為生活敘事。
實(shí)際上,一旦教師敘述自己身邊的教育事件,就意味著教師開始進(jìn)入一種撰寫自傳的狀態(tài)中。教師一旦以自傳方式敘述自己生活中的教育事件,也就意味著教師開始以自己的生命經(jīng)歷為背景去觀察世界。如此,在敘事研究中將自傳敘事作為教師的教學(xué)敘事與生活敘事的理想狀態(tài)。
一份真實(shí)的教學(xué)敘事或生活敘事總是具有教師個(gè)人生活史的痕跡,是教師的自傳。因此在引導(dǎo)教師敘說教學(xué)事件、生活事件的同時(shí),也可在某個(gè)階段建議教師集中整理自己的教育自傳。建議教師在整理教育自傳時(shí),可指向我作為受教育者經(jīng)歷的教育事件、我作為教育者經(jīng)歷的教育事件、我在教育經(jīng)歷中形成的我的教育信條(當(dāng)教師以教育自傳的方式表達(dá)自己的教育信條時(shí),這種教育信條往往顯得真實(shí)、可信)等三個(gè)部分,這種教育自傳顯然已經(jīng)包含了教師當(dāng)下的日常生活中的教學(xué)事件和生活事件。
好的教學(xué)敘事與生活敘事其實(shí)是教師的教育自傳的一個(gè)部分。但在實(shí)際的敘事研究中,應(yīng)建議教師以教學(xué)敘事作為日常研究的切入點(diǎn)和突破口。
自傳法、個(gè)案法、訪談法、檔案法等都是教育敘事研究的基本方法。這些方法從本質(zhì)上來說都是對(duì)話,有的是自我的對(duì)話,有的是與他人的對(duì)話。無論是什么對(duì)話,都有著對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的反思。反思把內(nèi)隱的觀念推到意識(shí)的前臺(tái)加以審視,使所發(fā)生過的行為和事件獲得了意義,使個(gè)人的內(nèi)心世界更加清晰化,從而導(dǎo)致行為的改變。例如,教師在個(gè)人自傳中對(duì)自己學(xué)生時(shí)代對(duì)老師愛、恨、念、怨的事件與情感的回想,對(duì)自己今天應(yīng)該怎么做,教師就有了更清晰的體驗(yàn)。往往是,當(dāng)教師作為教育者的身份出現(xiàn)時(shí),就忘記了曾經(jīng)作為學(xué)生的自己的興趣、愿望,而以一種自己當(dāng)年都不能接受的方式對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生。
個(gè)案分析是一種敘事表達(dá)方式,它通過敘述圍繞著研究對(duì)象的一系列事件所構(gòu)成的故事,展現(xiàn)出問題、原因、對(duì)策和結(jié)果,使人們從中得到啟發(fā)。自傳或傳記也是一種敘事表達(dá)方式,自傳方式通過教師對(duì)自己學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷的反思,能挖掘出自己心靈中的曾經(jīng)有的,但日漸被世俗和時(shí)日塵封的真知真情,從而更好地理解當(dāng)前的學(xué)生,更加靠近求真的教育。當(dāng)教師通過檔案法、個(gè)案法收集、整理學(xué)生的有關(guān)資料時(shí),也就是在建構(gòu)關(guān)于學(xué)生的故事。在這一過程中,教師就獲得了對(duì)學(xué)生外部和內(nèi)部世界的深入了解,從而能以一種有如審視自己作品的全新眼光來對(duì)待學(xué)生,抱著完成一件新的創(chuàng)作的美好期望心態(tài)去修改、潤(rùn)色、完善他。
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