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個(gè)人教師總結(jié)

時(shí)間:2021-02-13 09:22:38 教師總結(jié) 我要投稿

【精華】個(gè)人教師總結(jié)集合7篇

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編收集整理的個(gè)人教師總結(jié)7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】個(gè)人教師總結(jié)集合7篇

個(gè)人教師總結(jié) 篇1

  我很感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)在這里說說自己的感想。今天我要跟大家分享我的三個(gè)“感”。

  第一個(gè)“感”是感謝。

  首先要感謝陸校長。因?yàn)殛懶iL給我班的孩子送去了一份無價(jià)的禮物,就是一張記錄了我們孩子成長的光盤,這張光盤浸透了陸校長的心血,無論是從構(gòu)思,到選材,到拍攝,到制作,到三番四次的修改,到刻錄,甚至到封面的裝飾。每一個(gè)畫面,每一首歌曲,每一段文字,到是經(jīng)過陸校長精心設(shè)計(jì)的,也花費(fèi)了陸校長許多寶貴的時(shí)間。今天我借此機(jī)會(huì)對(duì)陸校長說聲“謝謝!”在昨天的散學(xué)典禮上,毛校長多次表揚(yáng)我班的孩子,孩子們聽了都十分開心,說實(shí)在話,孩子們有今天的成績,離不開各位老師的精心栽培,悉心指導(dǎo),在這里,我代表我班的孩子對(duì)你們說聲謝謝了,沒有你們的付出,就沒有孩子們的今天,經(jīng)過六年的學(xué)習(xí),每個(gè)孩子們都能如愿考上理想的中學(xué),這是我作為班主任最大的欣慰。

  第二個(gè)“感”是“感動(dòng)”。

  孩子們留給我許多感動(dòng)。就講6月24天的事情吧。那天我是我終生難忘的。記得那天下午,因?yàn)槲覀円s著參加述職會(huì),最后一個(gè)晚讀我來不及上了,于是我就布置孩子們自己復(fù)習(xí)。正當(dāng)我要下去開會(huì)的時(shí)候,一個(gè)孩子走到辦公室,神秘兮兮地邀請(qǐng)我到班里走一趟。在我剛踏進(jìn)教室的那一刻,孩子們齊刷刷地站了起來,在班長的帶領(lǐng)下,他們異口同聲地說:“老師,我們愛你,就像老鼠愛大米!”當(dāng)時(shí),我非常的感動(dòng),眼淚都控制不住了,當(dāng)時(shí)無情的是時(shí)間,開會(huì)的時(shí)間已經(jīng)到了,我來不及跟孩子們說任何一句話,就噙著眼淚走了。在后來,有好幾個(gè)學(xué)生都寫信告訴我,在我離開教室后大家都在哭。孩子們真的很可愛!說真的,孩子們跟了我六年,也辛苦了他們,因?yàn)樵谖业脑~典里是沒有更好的,只有最好的,所以每一項(xiàng)任務(wù),每一次比賽,每一個(gè)常規(guī),我都要求他們做到最好,最起碼在我的眼里是最好,他們?yōu)榱诉@一切,都付出了許許多多的努力,流下了許許多多的汗水,真的,這一切都是來之不易的,他們一次都沒有讓我失望過,我真的很感動(dòng)。

  第三“感”是感慨。

  感慨現(xiàn)在的真、善、美很多時(shí)候只能在孩子們身上找到。感慨當(dāng)你付出了,不一定有收獲。

個(gè)人教師總結(jié) 篇2

  韓愈的古訓(xùn):“師者,傳道,授業(yè),解惑”是我的從教準(zhǔn)繩。我以課本和教參為本,以成績優(yōu)秀的教師為本,每天對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“扎扎實(shí)實(shí)的基本功訓(xùn)練”。

  新課程改革的這輛快車,一位位教育專家的專業(yè)引領(lǐng),一位位教育實(shí)踐者教學(xué)行為乃至教育思想的反思,促使我不斷反思,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)貧乏的語文教師,是一個(gè)盲目的教書匠,更是一個(gè)封閉的落伍者。深思如下:

  一、學(xué)。知其不足教師必須徹底改變過去那種把教師的知識(shí)和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。要使自己不落伍,就需要不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育的創(chuàng)新,才能做一個(gè)新型的老師!

  我認(rèn)識(shí)到:教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)由三個(gè)部分組成:學(xué)科專業(yè)知識(shí),教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和人類文化積淀,我更加如饑似渴的學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)途徑有這樣幾種:從聽課、研討中來、從閱讀中來、從網(wǎng)絡(luò)中來、從生活中來。

  我們自己上課,不容易發(fā)現(xiàn)問題,不易突破自身的框框和模式。而以局外人的身份去聽別人的課,就會(huì)有“旁觀者清”的感覺。向名師、優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí),無論是聽課、交流都可以促進(jìn)自己的成長。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)別人的長處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對(duì)自己有啟迪的東西,做到取長補(bǔ)短,并在此基礎(chǔ)上反思、審視、改進(jìn)自己的教學(xué)行為,做到常聽常新,常教常新。通過接觸比較高水平的同行,我收獲頗豐?唇虒W(xué)思路設(shè)計(jì),看課堂結(jié)構(gòu)安排,看教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,看教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽得懂,能探究,能應(yīng)用,易掌握。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué),形成自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。

  讀書是教師職業(yè)的需要,也是讓自己升值的手段,還可以給自己提供廣闊的精神空間。讀書,使我認(rèn)識(shí)了蘇霍姆林斯基,陶行知,認(rèn)識(shí)了錢夢(mèng)龍、魏書生、朱永新,他們的累累碩果,高尚的人格風(fēng)范,精湛的教學(xué)藝術(shù),不息的探索精神,無不成為我學(xué)習(xí)的典范和前進(jìn)的動(dòng)力。聆聽大師們的教誨,我懂得了教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)人,學(xué)語文就是學(xué)做人,語言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng),它與深厚的民族文化聯(lián)系在一起。學(xué)生也不是知識(shí)的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。前輩的思想和成就像一盞盞指路的明燈,為我指出了努力的方向!白x一本好書就是在與一個(gè)高尚的人對(duì)話”,在讀書中受到偉人們高尚人格的熏陶,受到他們智慧的啟迪,我在不知不學(xué)中提高了自己的綜合素養(yǎng),在課堂上不至于“以其昏昏,使人昭昭”,才做到游刃有余。讀書,使我在教育的道路上走得更加輕松和堅(jiān)定。

  我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),查找教學(xué)資源,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。尤其是今年在網(wǎng)上參加了遠(yuǎn)程研修,讓我興奮不已,我在其中盡情地探究、研討、體驗(yàn),解決了許多實(shí)際教學(xué)中的疑問,轉(zhuǎn)變了思維方式,同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水平。

  “語文學(xué)習(xí)的外延與生活的處延相等!闭Z文教師的知識(shí)儲(chǔ)備也來源于生活。在我們生活的環(huán)境中,語言信息到處都是,語言學(xué)習(xí)是經(jīng)常的,大量的,豐富的,生動(dòng)的。古人說“讀萬卷書,行千里路”,現(xiàn)在的教師也要涉足生活的各個(gè)角落,汲取“時(shí)代的活水”,巧妙地把自己生活中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都引進(jìn)到語文教學(xué)中,在發(fā)揮語文人文性的功能時(shí)才能有的放矢,事半功倍。我留心身邊一切可利用的資源,時(shí)常運(yùn)用到教學(xué)中來,有時(shí)記下一句好廣告,有時(shí)把看到的某種現(xiàn)象拿出來讓同學(xué)們討論,有時(shí)把我對(duì)生活的感悟傳達(dá)給學(xué)生。

  二、教。在探索中前行新課標(biāo)把學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展作為語文教育最重要的目標(biāo),語文不只是學(xué)習(xí)考試的工具,更應(yīng)該成為他們一生學(xué)習(xí)、生活、做人的支柱。語文課程必須面向全體學(xué)生,真正做到既打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。課改教學(xué)幾年來,我在努力理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),努力探索符合實(shí)際的課堂教學(xué)。

  1.我在閱讀教學(xué)中尋求新思路,注重運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀教學(xué)。古人云:“書讀百遍,其意自見!蔽恼碌那楦胁皇峭庠诘臇|西,也不是教師三言兩語就能強(qiáng)加給學(xué)生的,“語文教學(xué)的首要任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力”。有的老師怕分析課文的時(shí)間不夠,上課不舍得給學(xué)生時(shí)間讀課文。我卻不同,樂意嘗試各種不同方式的朗讀,每篇課文光是通讀,也要變著法子讓學(xué)生讀兩三遍,文言文的通讀達(dá)到五六遍甚至更多。講課過程中還穿插跳讀、賞讀、品讀等方式的朗讀。讓學(xué)生通過眼、口、耳、心同時(shí)使用的閱讀方式,感受到文章中語言文字的含義和作者的思想感情,語言的節(jié)奏韻律也會(huì)自然而然地浸潤到他們的內(nèi)心深處,對(duì)語言的感受能力、審美能力和表達(dá)能力也就在不知不覺中提高。

  朗讀,使學(xué)生對(duì)課文掌握得更扎實(shí),因?yàn)槲規(guī)ьI(lǐng)同學(xué)們長期進(jìn)行大量的朗讀訓(xùn)練,所以朗讀是我最重要的法寶。

  2.除了傳統(tǒng)課文教學(xué),我還大膽嘗試各種新課型。早在新課改的第一年,我就被新教材上的“綜合性學(xué)習(xí)”迷住了,我感覺這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的好機(jī)會(huì)。于是,在沒有任何理論指導(dǎo)和教學(xué)先例的情況下,我摸索著自己進(jìn)行。第一次試驗(yàn)就是《戲曲大舞臺(tái)》活動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容布置下去后,同學(xué)門利用了兩個(gè)星期的時(shí)間興致勃勃地開展了活動(dòng),那幾天,別的學(xué)科的老師都不無妒忌地說語文活動(dòng)幾乎占據(jù)了學(xué)生的全部業(yè)余時(shí)間。至今我還清楚地記得在放學(xué)路上聽到學(xué)生們騎著車子興奮又熱烈地討論、交流。成果展示課上更是高潮迭起,學(xué)生總結(jié)時(shí)說“十多天來,我們互相合作,采訪、查閱、聽?wèi)颉⒂涗、交流、表演,感受了中國傳統(tǒng)戲曲的魅力,學(xué)會(huì)了搜集材料、整合材料,在實(shí)踐活動(dòng)中提高了自己的能力,培養(yǎng)了探究精神;更重要的是我們獲得了克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、迎難而上的能力!边@增強(qiáng)了我的信心,也堅(jiān)定了我的信心。學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了很好的鍛煉。

  3.拋磚引玉,引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。

  為了有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課外讀書的意識(shí)、興趣,形成良好的課外讀書習(xí)慣。我開展了各種讀書活動(dòng),讓學(xué)生逐步渴望讀書,主動(dòng)讀書,熱愛讀書。

  我經(jīng)常把自己的書拿出來和學(xué)生共享,學(xué)生也向我介紹自己喜歡的書,愿意和我交流讀書心得。我和學(xué)生在交流中共同提高。我還學(xué)生推薦了文質(zhì)兼美的《讀者》《青年文摘》等雜志,并給學(xué)生提出幾點(diǎn)小小的要求:

 。1)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。堅(jiān)持每天閱讀,做完功課之后、飯后睡前都是很好的閱讀時(shí)間,要把閱讀當(dāng)作是一種享受。

 。2)多讀名篇、名著等志趣高雅的作品。

 。3)養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣:勤于積累,摘抄優(yōu)美詞、句、篇,讀有所思,并寫讀書心得。學(xué)生經(jīng)常沉浸在閱讀之樂中,耳濡目染,詞匯豐富了,知識(shí)廣博了,眼界開闊了,這就為寫作的全面提高奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  三、思。知恥而后勇教學(xué)重在反思,思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。不斷反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,回顧、分析和審視教學(xué)過程,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

  反思我的教學(xué),語文成績的提高,不在題海戰(zhàn)術(shù),而在一點(diǎn)一滴、扎實(shí)的積累。只有將朗讀、閱讀、探究、語文活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,才能有效的全面提升學(xué)生的語文能力。反思我的課堂教學(xué)之路,也有過不少“尷尬”?赡苡行├蠋熉犨^我執(zhí)教的課。課堂上的“尷尬”仍不可避免,但我會(huì)不斷地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,不斷地解剖自己,不斷地對(duì)教學(xué)行為做出自我評(píng)價(jià),在反思中進(jìn)步!

  以上只是我對(duì)語文教學(xué)的一點(diǎn)淺薄理解。前程漫漫,我將一如既往地跋涉下去,仍會(huì)把學(xué)習(xí)、教學(xué)、反思作為自己的人生樂趣,不斷的超越自我。成長路上,仍需要同事的關(guān)懷,專家的引領(lǐng)──這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。

個(gè)人教師總結(jié) 篇3

  還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來的xx,而轉(zhuǎn)眼間,那已步滿了我們無數(shù)的腳印,如作日在腦海中山國,如朝霞在晨輝之中劃過。xx年的大門在向我們敞開。新的一年的鐘聲也即將敲響,回首這過去的一年,歲月記載了我們工作中辛勤的汗水,記載了操場(chǎng)上那與孩子為伴的歡笑,更記載了抗擊非典的眾志成城?傊覀?cè)谏鐣?huì)中長大,在工作中成熟,在社會(huì)這個(gè)大家庭、大集體中逐步成長。

  在著一年的工作中,無論是在政治思想上,還是在實(shí)際教學(xué)中,我都地道了很大的進(jìn)步,但還存在著一些不足,以下是我對(duì)這一年來工作所做的總結(jié),具體如下:

  一、政治思想方面

  隨著“八。五”“九。五”計(jì)劃的逐步落實(shí),我國的經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展!笆。六”大會(huì)議也在眾人的矚目下勝利的召開,教育這一立國之本,更加受到高度的重視。在這一年里,宮內(nèi)組織我們進(jìn)行了“三個(gè)代表”的學(xué)習(xí),還參加了繼續(xù)教育和骨干教師的培訓(xùn)。使我對(duì)當(dāng)今的幼教理念有了更加深刻的認(rèn)識(shí),為更好的探索教學(xué)提供了有利的條件。也使我深刻感知身上肩負(fù)的重任,因此,在工作中,我時(shí)刻以德、智、體、美全面發(fā)展為教育目的,鼓勵(lì)幼兒勇于探索,掌握經(jīng)驗(yàn)。做到“干一行,愛一行”,時(shí)刻一“公民道德綱要”來檢測(cè)自我。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加努力的提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),增強(qiáng)認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí),在思想上再上一個(gè)臺(tái)階,并積極、努力的靠近黨這個(gè)先進(jìn)而光榮的組織,使自己更快的成長起來。

  二、在教育教學(xué)方面

  今年我?guī)У氖且粋(gè)大班,幼兒數(shù)量較多,而且幼兒“哭鬧”、“內(nèi)向”的現(xiàn)象很多,相差懸殊。因此,剛?cè)雸@的一段時(shí)期,我把如何引導(dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒作為重要的教育任務(wù),在日常生活中,我仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予正確的表揚(yáng)。和幼兒交談,并積極主動(dòng)的與家長溝通。針對(duì)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì)和教導(dǎo),使幼兒熱愛幼兒園這個(gè)大家庭,漫漫的“哭鬧”、“不吃飯”等現(xiàn)象減少了,內(nèi)向的孩子也逐漸開朗,并與我產(chǎn)生了濃厚的感情。

  幼兒是祖國的花朵,是早上七八點(diǎn)中的太陽,需要充足的陽光和雨露,這就要求作為教師的我們不斷的`充實(shí)自我,豐富知識(shí),因此在每次教學(xué)前,我都認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教案,并查閱相關(guān)的資料,以使幼兒獲得更加豐富的知識(shí)。為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我還認(rèn)真聽取其他教師的上課經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)上課的方法,并加以改進(jìn),運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中,使上課形式更加靈活多樣,激發(fā)幼兒興趣,由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的指導(dǎo)和信任,同志的關(guān)心和幫助。使我的工作取得了很大的進(jìn)步,并先后評(píng)為區(qū)優(yōu)秀保教工作者和市先進(jìn)幼兒教師的稱號(hào),還參加了繼續(xù)教育和骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),使我的思想和技能都得到了提高,了解了探索性課程的理念和實(shí)踐的相關(guān)知識(shí),并深刻認(rèn)識(shí)到,課程是為了解決孩子在生活中遇到的問題,課程內(nèi)容是由教師與幼兒共同構(gòu)件的,是從孩子感興趣的事情出發(fā),通過活動(dòng)使幼兒直接的感性經(jīng)驗(yàn),在今后的工作和教學(xué)中,我會(huì)積極努力的把探究性課程的理念貫穿到一日的教育教學(xué)之中,用它的思想來指導(dǎo)我的工作,使幼兒在活動(dòng)中積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  在工作中我還存在著不足之處,與個(gè)別家長還存在著一些摩擦,處理事情還不十分的成熟,對(duì)待孩子還需要更多的愛心,耐心,童心,誠心、熱心,在以后工作中,我會(huì)跟家盡力的與家長溝通,認(rèn)真觀察幼兒,努力工作,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的眾望。

  以上是我對(duì)這一年來工作的總結(jié),點(diǎn)滴的進(jìn)步都離不開領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的關(guān)心和支持,xx年即將走國,讓我們懷者理想和目標(biāo)踏著xx年的朝霞一路前進(jìn)吧。

個(gè)人教師總結(jié) 篇4

  最近讀了《幸福地做老師》一書,里面的內(nèi)容講述了荊老師在自己生本道路上所做的,所想的。其中第四章“魅力在哪里”這部分內(nèi)容,讓我感觸頗深,荊老師花了很多的篇幅來講自己平時(shí)與學(xué)生相處中,是如何尊重學(xué)生,如何以真誠地心善待學(xué)生的,當(dāng)時(shí)讀到這些內(nèi)容時(shí),有點(diǎn)納悶:明明是一本關(guān)于生本實(shí)踐方面的書,卻花那么多的篇幅來寫與學(xué)生之間的關(guān)系,是荊老師偏題了嗎?直到一直往后讀,才知道作者的用意何在,假如沒有尊重學(xué)生這樣一個(gè)基礎(chǔ),生本又怎么能順利開展呢?

  荊老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,也給了我們的教育教學(xué)工作很多的啟示,也讓我們反思,實(shí)施生本之前,我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的學(xué)生。有一句話說得好:親其師,信其道,只有讓班里的學(xué)生真切地感受到老師是真心地關(guān)心他們,他們才會(huì)用認(rèn)真學(xué)習(xí)地行動(dòng)回報(bào)老師,那時(shí)的師生才是幸福的。前一段時(shí)間,和學(xué)校的一個(gè)今年剛教完六年級(jí)畢業(yè)班的老師聊天,從三年級(jí)接這個(gè)班開始,老師對(duì)班里的學(xué)生就是用賞識(shí)的眼光看待他們,即使是班里的后進(jìn)生,他也善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn),讓班里的孩子知道,自己身上有老師欣賞的地方,自信心一下子增強(qiáng)了不少。從一開始,老師的魅力就深深地吸引了他們,師生之間建立了良好的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生們的每一次考試,老師都是采用鼓勵(lì)的方式,雖然畢業(yè)考之前的大小考試,都沒能拿第一,但是最后一次畢業(yè)考,他們依然帶著老師的鼓勵(lì),終于他們沒有讓信任他們的老師失望,拿了年級(jí)第一,為自己六年的小學(xué)生活畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

  這位老師的例子,讓我們看到,尊重信任孩子,是多么的重要。反思自己平時(shí)的教學(xué),在低年級(jí)呆得時(shí)間比較長,接觸的都是一些好動(dòng)的孩子,注意力集中地時(shí)間也比較短,有時(shí)候總想用一些生動(dòng)的課堂情節(jié)來吸引吸引他們,但是這也帶來一個(gè)后果,一旦你的課堂恢復(fù)平淡,這些孩子馬上會(huì)游離課堂,畢竟不可能每堂課,每個(gè)環(huán)節(jié)都很生動(dòng)。荊老師和學(xué)校這位老師的例子,讓我頓時(shí)有了另外一種想法:平時(shí)多花時(shí)間和孩子交流,并不一定要學(xué)習(xí),可以聊他們的生活,聊他們感興趣的話題,讓他們感覺到老師愿意和他們做朋友,真心地喜歡和他們?cè)谝黄,可能慢慢地學(xué)生會(huì)從因?yàn)殛P(guān)注你而開始關(guān)注你的課堂。

  要想你的學(xué)生學(xué)得怎樣,你就得對(duì)你的學(xué)生抱以怎樣的希望,充分信任學(xué)生,真心對(duì)待他們,總有一天,他們必將還以你驚喜。

個(gè)人教師總結(jié) 篇5

  “關(guān)注每一個(gè)孩子”,這是一個(gè)充滿愛心和責(zé)任感的教育口號(hào)。真正從每一個(gè)教育細(xì)節(jié)做到“關(guān)注每一個(gè)孩子”,公平教育就不再是一種期許,一種口頭宣言了。

  關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步無疑應(yīng)該是“高效課堂”研究的重要課題。

  有一句被教育屆和社會(huì)廣泛認(rèn)同的話,叫做“不讓孩子輸在起跑線上”。好則好矣,但似乎只是一個(gè)美好的愿景,事實(shí)上,起跑便會(huì)分出先后,基礎(chǔ)不同,條件不同,背景不同,怎能“齊步”?那只能如體操列隊(duì)表演,前邊的放慢步伐,降低速度,在統(tǒng)一口令下“齊步跑”了。進(jìn)步的先后是正常的,問題是我們對(duì)稍后者(暫時(shí)的“輸者”)給予了多少關(guān)注、理解和幫助。我很贊成這樣的見解:“把每個(gè)孩子當(dāng)做課題來做!薄白屆恳粋(gè)座位都光!

  由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力,我們可能更多地關(guān)注著“快跑者”,我們的教學(xué)著眼點(diǎn),我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),很少惠及跑得慢的那個(gè)“弱勢(shì)群體”,致使他們不僅輸在了“起跑線上”,而且在跑的過程中,差距越拉越大。當(dāng)然,課標(biāo)的標(biāo)高不能降低,教材的要求不能打折扣,我們不能因?yàn)檫w就學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生,便降低教學(xué)內(nèi)容,放慢教學(xué)進(jìn)度。于是,如何使每個(gè)學(xué)生在同一課堂有最大的進(jìn)步空間,成了一個(gè)值得研究的課題,而這一課題以往很少有人涉足,因?yàn)楦鞣N量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)似乎都還沒有真正關(guān)注到“每一個(gè)學(xué)生”。也難怪,有了狀元,有了冠亞軍,有了上線率,陶醉都忙不過來,哪里還會(huì)顧及那關(guān)大局“的進(jìn)步呢?

  終于看到”高效課堂“提出要關(guān)注”最后一名學(xué)生“的觀點(diǎn):”關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體,從最后一名學(xué)生做起。“這是”高效課堂“別于以往任何一項(xiàng)課題研究的一個(gè)亮點(diǎn)。不要以為有了一個(gè)統(tǒng)一的”模式“,就彼此彼此,所有課堂就都”高效“了。忽略”最后一名學(xué)生“的進(jìn)步而談”高效“,至少是不完整的。如果簡單地以上線率的升降來評(píng)價(jià)是否”高效“,那”高效課堂“也就成立了高升學(xué)率的另一個(gè)堂而皇之的解讀了。

  ”高效課堂“實(shí)施的不是”復(fù)式教學(xué)“,不是”同堂異科“的分級(jí)教學(xué)。在課標(biāo)同一,教材統(tǒng)一的課堂,如何做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使所有學(xué)生都能”各盡所能,各取所需“,而且有據(jù)此量化評(píng)價(jià)老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),看來是給”高效課堂“出的最大的一道難題。

  新東方校長俞洪敏講過這樣一個(gè)故事:”美國有一位著名的物理學(xué)家,上初中剛開始學(xué)物理的時(shí)候,他的物理成績很差,只考了8分。物理老師找他談話,讓他好好學(xué)物理。學(xué)生說我不喜歡就是學(xué)不好,老師特別聰明,他告訴這個(gè)學(xué)生,別的同學(xué)都是60分及格,你下次只要考到9分就算及格。學(xué)生一想我隨便劃個(gè)勾就能及格,很容易,于是就答應(yīng)了,結(jié)果下次考試考了28分。“這應(yīng)該是關(guān)注”最后一名學(xué)生“的最好范例。

個(gè)人教師總結(jié) 篇6

  新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā),還是自身而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實(shí)施新課程改革。

  新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更好地學(xué),而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)就是是一種個(gè)性化行動(dòng)。確實(shí),學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,而不是教師的教學(xué),任何人都無法代替。作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué),別把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)習(xí)請(qǐng)放手讓孩子們自己來。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并營造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)”,不管是課堂里還是課堂外,我進(jìn)行了這樣的嘗試。

  一、課堂上,放手讓學(xué)生自己學(xué)

  1.多設(shè)計(jì)開放問題,讓學(xué)生暢所欲言。

  語文學(xué)習(xí)本來就是“仁者見仁,智者見智”,所以很多時(shí)候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問題,多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開放性問題,為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。比如教學(xué)《爺爺和小樹》這一課時(shí),教師可以這么問:“讀了這篇課文后,你想說些什么?”這是個(gè)富有彈性的,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題,學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和課堂上的學(xué)習(xí),可從不同層次、不同角度作出回答。

  2.多強(qiáng)調(diào)自讀反思

  學(xué)習(xí)過程的自我把握、反思和調(diào)控,是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的“學(xué)習(xí)期待”來不斷強(qiáng)化“自讀反思”。在自我反思、自我調(diào)控中,不斷修正自己的錯(cuò)誤,改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。為了鞏固拼音字母的發(fā)音,教師可采用多種練習(xí)方式,像找朋友、拼讀比賽、拼音節(jié)、摘蘋果等游戲。生字教學(xué)我苦苦想不出辦法,學(xué)生卻能一語道破,所以何不讓他們當(dāng)當(dāng)小老師呢?

  二、課堂外,生活中學(xué)習(xí)

  “實(shí)踐出真知”。沒有什么比親手摸一摸,親眼看一看,親口嘗一嘗,親自試一試,更能真切地獲得感覺了!墩n標(biāo)》中指出:“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程,課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起!毕冗M(jìn)入文本,再跳出文本走向生活,是小學(xué)語文教學(xué)改革努力的方向,也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類》課前,要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走,看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形,通過觸摸,直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。

  三、小作業(yè),大文章

  1.少些機(jī)械性練習(xí),多點(diǎn)自己思考

  機(jī)械性練習(xí)雖可以加強(qiáng)陳述性知識(shí)的記憶,解決知識(shí)的貯存問題,但它容易使學(xué)生掌握的知識(shí)成為死的、惰性的知識(shí),難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計(jì),以課本為中心又不局限于教材,強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問題的作業(yè)來取代虛擬情景問題的解決,可以促使作業(yè)功能從識(shí)記為主向理解運(yùn)用發(fā)展,從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識(shí)。拼音學(xué)完之后,我就每天讓孩子們用拼音寫一句話,想些什么些什么,完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè),在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  2.真實(shí)生活中的作業(yè)

  收看電視節(jié)目,參加社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐生活、閱讀課外書籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要考慮將學(xué)生的整個(gè)生活變成語文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識(shí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度,自覺地從各種渠道獲取知識(shí),在積累、交流中體驗(yàn)成功的喜悅。如在識(shí)字這塊內(nèi)容中,教師可讓學(xué)生專門用一本本子摘錄廣告、商場(chǎng)、書籍中的字詞,并請(qǐng)教家長或老師,理解它們的意思。

  3.因材施教,作業(yè)分層。

  “因材施教”,在作業(yè)中也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異,變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個(gè)別學(xué)生有能力寫,那就更好了。在多層次作業(yè)實(shí)施的同時(shí),各種程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。

  四、鼓勵(lì)表揚(yáng)多一點(diǎn),學(xué)生自信多一點(diǎn)

  1.以父母的眼光來欣賞

  作為教師,應(yīng)該像父母一樣,用欣賞的眼光來審視學(xué)生,把學(xué)生的每一個(gè)新的動(dòng)作,每一句新的語言,都注以不同的詮釋,盡顯學(xué)生的個(gè)性。

  2.以朋友的身份來交往

  在教師與學(xué)生的交往中,可以以朋友的身份來交流。一般來說,朋友之間以信任為主。當(dāng)教師努力成為學(xué)生的朋友們后,就能進(jìn)一步把評(píng)價(jià)落到實(shí)處,更設(shè)身處地地進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在教師面前更有個(gè)性化的張揚(yáng)。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”新課程改革,我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn),前進(jìn)中成長吧!

個(gè)人教師總結(jié) 篇7

  光陰似劍,一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來,收到了很好的效果。具體總結(jié)如下:

  一、完善自身建設(shè),提高師德修養(yǎng)。

  愛校、愛生”是我多年來堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”,并與學(xué)生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們,讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),我都傾盡全力,盡我所能。

  二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

  本著“多學(xué)、常思考”的宗旨,本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外,積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒結(jié)隊(duì)子教學(xué)及高效課堂交流中,我們教師相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來,提高了自己的教學(xué)水平。

  三、不斷努力奮進(jìn),提升業(yè)務(wù)水平。

  在備課方面,不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材教參,積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,做到既備教材教參,又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,更新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,合作探究,建構(gòu)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程,切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,耐心細(xì)致,培養(yǎng)優(yōu)生,幫扶后進(jìn)生,使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功,在快樂中學(xué)習(xí),從快樂中得到發(fā)展。

  四、創(chuàng)建有效情境,提高課堂效率。

  我們英語教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂,這學(xué)期我注重把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。本著這一原則,我在上學(xué)校組織的展示課時(shí),我采用情境探究式教學(xué)模式,在情境中設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過看一看、議一議、說一說,在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高課堂效率,達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

  五、與班主任、家長密切配合。

  經(jīng)常與班主任互相溝通,反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系,了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況,并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí),主動(dòng)與家長聯(lián)系,并力爭(zhēng)家長的理解、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。

  六、認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于英語學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)英語教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視,除了培優(yōu)補(bǔ)差外,每個(gè)教師還指定了詳細(xì)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃、轉(zhuǎn)劃有記錄,有總結(jié)。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化三名學(xué)困生。由于我是科任,沒有專門的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)差,特別是臨近期末考試這段時(shí)間,有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課,確實(shí)很辛苦。好在,功夫不負(fù)有心人,這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說明補(bǔ)差效果很好。

  點(diǎn)滴成績只能代表過去,教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左,責(zé)任在右,作為教師,我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能,而且要培養(yǎng)他們善于觀察,勤于思考,勇于探索的精神,更要塑造他們健全完美的人格,使每個(gè)孩子的生活更加豐富多彩,使他們真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往、再接再厲,力爭(zhēng)把工作做得更好!

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