青年教師的總結(jié)8篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編收集整理的青年教師的總結(jié)8篇,歡迎閱讀與收藏。
青年教師的總結(jié) 篇1
作為一名參加工作不久的青年教師,慶逢課程改革。因?yàn)樗鼈鬟f的是一種全新的科學(xué)的教育理念,為此,我迫切渴望能夠?qū)π抡n程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變觀念。暑假,我有幸參加了山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)班(第二期)學(xué)習(xí),培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、英語(yǔ)口語(yǔ)等模塊。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!教育工作是一張無(wú)法突破的網(wǎng),它需要反思!經(jīng)過(guò)10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),的確讓我受益匪淺。
一、 專家引領(lǐng)——教師成長(zhǎng)道路上的必由之路 每一個(gè)人的成長(zhǎng),都離不開先人的指引,作教師的尤為如此。如果我們僅僅是憑自己的一腔熱情,埋頭苦干,勢(shì)必會(huì)走很多彎路?梢哉f(shuō),每一位教師的成長(zhǎng),都直接或間接地接受著專家的引領(lǐng)。在這10天的學(xué)習(xí)中,我有幸和多位專家面對(duì)面交流,開闊了思維,拓寬了視野。從韓延明院長(zhǎng)的報(bào)告中,我明白了:一個(gè)大學(xué)生走上講臺(tái),就像一塊填滿了水的海綿,把知識(shí)傳授給學(xué)生,就像擠水,如果不長(zhǎng)注水,那海綿遲早會(huì)干的;我更明白了:誰(shuí)能把教學(xué)搞得生動(dòng)有趣,誰(shuí)就是一個(gè)善于教學(xué)的人!而教師的熱情,正像一粒種子,一棵小草,只要充滿激情,就一定可以成為一名好老師。從杜秀明老師那里,我明白了幸福的所在——它在成功的體驗(yàn)中,在收獲的喜悅里,在和諧的環(huán)境中,在滿足的感覺(jué)里。幸福是一種感覺(jué),是一種滿足的感覺(jué),它在一個(gè)人的心里!我更明白了如何做一名幸福的老師,四個(gè)字——享受教育!正如竇桂梅老師所說(shuō):每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上,必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己,擺脫工于心計(jì)的市井之氣,找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福,這樣注定教師就走向了大氣象。
二、 與名師對(duì)話——教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上的指明燈 名師是我們的鏡子。我們會(huì)從這面鏡子中看到一位名師的成長(zhǎng)足跡,正如佛所說(shuō):“我之所以成為佛,是因?yàn)槲野み^(guò)了千刀萬(wàn)剮!“我們要經(jīng)常用“名師”這面鏡子來(lái)照照自己,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,并在這面鏡子的幫助下改正自己的不足。我們教師每天都好像蹲在一面鏡子面前,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受學(xué)生的監(jiān)督。那么,我們又何懼多一面可以使我們更加優(yōu)秀的“名師”這面鏡子?我們要堅(jiān)信:today you do things people won’t do;tomorrow you will do things people can’t do!
三、 用心、努力——教師成長(zhǎng)道路上的必備武器 “只要用心,只要努力,就會(huì)創(chuàng)造奇跡!”一直是我的一句勵(lì)志名言。當(dāng)我遇到挫折時(shí),當(dāng)我心情煩躁時(shí),當(dāng)我想放棄時(shí),我就會(huì)用它來(lái)開導(dǎo)自己。世界上沒(méi)有過(guò)不去的門檻,只要我們用心去努力,我們就會(huì)有收獲!一直羨慕別人在公開課上輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)所出現(xiàn)的神奇教學(xué)畫面,我對(duì)自己說(shuō)一定要學(xué)會(huì)這門手藝。于是我一直在努力,終于可以作出一份自己的像樣的ppt課件,而且受到授課老師王蕾老師的表?yè)P(yáng)。雖然僅僅是一個(gè)ppt課件,但是它是我自己努力的結(jié)果,它預(yù)示著我的進(jìn)步,我的成功!而且我堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)不懈努力,不久的將來(lái),我也可以做出我的第一份像樣的flash課件!這就是用心+ 努力的力量! 總之,參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是幸福的,收獲更是豐富的。在此,非常感謝我們縣教研室李老師給了我這么好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它使我在以后的教學(xué)工作中,能更深入地指導(dǎo)反思自身教學(xué),在反思中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,在反思中獲得新的見(jiàn)解,在教學(xué)工作中取得新的突破。通過(guò)學(xué)習(xí),我更發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處;我還學(xué)習(xí)了很多新的方法,讓自己有了一個(gè)提高自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì),從中我也明白了要注重學(xué)生的感受,關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)!皐here there is a will,there is a way!”
我會(huì)時(shí)刻鞭笞自己不斷向前,我有信心也有決心繼續(xù)在教育領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所前進(jìn),讓自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,讓自己在英語(yǔ)教學(xué)這片天地中飛得更高,走得更遠(yuǎn)!
青年教師的總結(jié) 篇2
1、構(gòu)建適合自己的目標(biāo);
讀師范的時(shí)候,比較天真。理想中的目標(biāo),也往往十分的完美。而事實(shí)上,與現(xiàn)實(shí)存在一定的距離。因此,在剛走上工作崗位的時(shí)候,通過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐和反思,來(lái)為自己確定一個(gè)較為合理的發(fā)展目標(biāo),無(wú)疑是十分必要的。這個(gè)目標(biāo)確定的是否合理,對(duì)教師今后的發(fā)展將會(huì)起到十分重要的作用。剛出校門的我躊躇滿志,希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負(fù),有所作為,自己很努力,我堅(jiān)持每天第一個(gè)到教室為同學(xué)們開門,拉燈,并在黑板上寫一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);我堅(jiān)持每天轉(zhuǎn)班至少10次,自習(xí)課上守班,有時(shí)自己很疲憊,我會(huì)鼓勵(lì)自己q我是好樣的!為我加油!我不能松懈。我的短期目標(biāo)就是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),使自己快速成長(zhǎng)!第一年能成為校級(jí)優(yōu)秀教師。
2、邁出堅(jiān)實(shí)沉穩(wěn)的步履;
北師大教授肖川有言: 優(yōu)秀的教師各有各的不同,但他們的共同特點(diǎn)就是有明確的目標(biāo)追求,并體現(xiàn)在他們腳踏實(shí)地的努力之中,堅(jiān)持每天讀書,每天寫教學(xué)反思,堅(jiān)持追蹤教育發(fā)展的前沿態(tài)勢(shì),面對(duì)壓力,他們能很好的調(diào)適自己,在調(diào)適中追求自我的不斷完善。 有了目標(biāo)后,作為青年教師,應(yīng)用一種積極的態(tài)度、漸進(jìn)的步驟和適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度,去靠近或者實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中,我們可能會(huì)碰到一些難題,我們要努力去克服,而不是滿世界的找借口,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo),他們需要的不是借口,而是我們的行動(dòng),具有實(shí)效性的行動(dòng)。一件事,如果你想去干好,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多方法,你所要思考的,是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地,一件事如果你不想做好,也可以有很多理由。
只要你愿意,一切皆有可能!作為青年教師的我們,關(guān)鍵是打好扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)(包括課堂教學(xué)能力基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)等),因?yàn)椋辛嗽鷮?shí)的基礎(chǔ)與鋪墊,實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)定會(huì)水到渠成,只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題。新東方教育總裁俞敏洪曾說(shuō)過(guò)自己是 地才 ,就是腳踏實(shí)地,把一件事做到頂尖的人。
3、抓住萍水相逢的機(jī)遇;
不要總抱著成事在天,守株待兔,更不要寄希望于 機(jī)會(huì) 。機(jī)遇,往往會(huì)在不經(jīng)意光臨你的身邊,就看你是否做好準(zhǔn)備。因?yàn),機(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人。也許,你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊悔、埋怨的時(shí)候,機(jī)會(huì)正被你對(duì)面那個(gè)同樣的 倒霉鬼 給抓住了。沒(méi)有機(jī)會(huì)就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),有了機(jī)會(huì),就要巧妙抓住,抓住這稍縱即逝的機(jī)會(huì),展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)格,才能讓你的成長(zhǎng)之路永遠(yuǎn)充滿亮色。
4、敢于承擔(dān)自己的責(zé)任;
我明白青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感,去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個(gè)學(xué)校里我們是年輕的,我們要做出年輕人該做出的成績(jī),美國(guó)前總統(tǒng)里根的那句話很中聽(tīng):假如我們不做,誰(shuí)來(lái)做?假如現(xiàn)在不做,什么時(shí)候來(lái)做!
我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量的時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出,為了學(xué)生們的成長(zhǎng)而不斷的奮斗和提高。 教師的職責(zé)現(xiàn)在越來(lái)越少地傳授知識(shí),而越來(lái)越多地激勵(lì)思考 ,我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問(wèn),而不是拿現(xiàn)成真理的人,更不能讓學(xué)生成為我們賺取教學(xué)成果的工具。對(duì)待學(xué)生,我們始終要記。 每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星,照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無(wú)比信任的心情把這顆火星交給我們,做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們,做教師的人能在心里也像兒童對(duì)待我們那樣,把無(wú)限的信任同樣地給予他們就好了!那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn):教育教學(xué)對(duì)自己而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),我們應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情,但不能滿足于同與他們的競(jìng)爭(zhēng),把我們天然的優(yōu)勢(shì)作為驕傲的資本,應(yīng)該覺(jué)得羞愧;作為青年人理由對(duì)工作的質(zhì)量有更高的追求,為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的;要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,業(yè)精于勤荒于嬉,人生如逆水行舟,不進(jìn)則退,永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí),更何況我們還年輕,我們的工作還沒(méi)有盡善盡美。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。成功無(wú)止境,起點(diǎn)總是零。在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們青年教師必須具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì),良好的協(xié)調(diào)管理能力,健康的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力等等。在教學(xué)中要不斷地研究課堂、研究學(xué)生、研究自己,只要這樣,才能不斷提高自己,鍛煉自己,完善自我。當(dāng)一名教師容易,做一名好教師難。我相信,我們青年教師在車小這一片沃土中錘煉,一定能成為一名好教師。
青年教師的總結(jié) 篇3
本節(jié)課是教學(xué)內(nèi)容里的第二個(gè)課時(shí),著重在掌握復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的操作上加了剪切與粘貼,并能區(qū)分出復(fù)制與剪切的區(qū)別。由于有了第一課時(shí)的基礎(chǔ),第二課時(shí)相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得容易了許多。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)上學(xué)生可操作性尤為突出,運(yùn)用一些比較簡(jiǎn)單的開放性訓(xùn)練,比如:分分食物、植樹造林、給小動(dòng)物創(chuàng)建理想的家園等等,都為了能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)移動(dòng)、復(fù)制、剪切、粘貼操作的熟練程度。整堂課效果比較明顯,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也比較高,但在細(xì)節(jié)操作方面可能強(qiáng)調(diào)還不到位,比如在右鍵選擇復(fù)制命令時(shí),必須在選定的對(duì)象上右鍵才有復(fù)制命令,否則復(fù)制命令是灰色的,這只是其一。
通過(guò)這節(jié)課,我還認(rèn)識(shí)到在針對(duì)不同學(xué)生做任務(wù)時(shí),學(xué)生層次突出,對(duì)于快速完成任務(wù)的學(xué)生,適當(dāng)布置拓展任務(wù),就不會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生相互“等等”的狀況?傊,這節(jié)課雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)完成了,學(xué)生掌握程度比較好,但是仍需要反思,才能不斷進(jìn)步。學(xué)校開展的“能手?jǐn)y手青年教師示范提升課”提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自己還有很多不足的方面,還需要不斷地學(xué)習(xí)。
青年教師的總結(jié) 篇4
半年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我有幸參加“上海農(nóng)村優(yōu)秀青年教師專題研訓(xùn)班”,可謂收獲頗豐。盡管培訓(xùn)安排在上班期間,每次培訓(xùn)后要還班,有時(shí)真的感覺(jué)很累,但是回過(guò)頭看看,這樣的累,換來(lái)的是一次次對(duì)教育教學(xué)工作的再認(rèn)識(shí)與再提高,應(yīng)該說(shuō),是值得的。接下來(lái),我就來(lái)談?wù)勎疫@一年來(lái)的體會(huì)。
一、問(wèn)題切入,培訓(xùn)有針對(duì)性
參加過(guò)很多的培訓(xùn),可以說(shuō),這次“優(yōu)青班培訓(xùn)”是十分有針對(duì)性也很實(shí)用的。幾乎每次培訓(xùn)的主題與內(nèi)容都是從我們平日教育教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手,從“集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”到“個(gè)別化學(xué)習(xí)的組織”,再到“教研組活動(dòng)的組織”“角色游戲的觀察與指導(dǎo)”等等。每一次的培訓(xùn)內(nèi)容都緊緊圍繞著我們青年教師教學(xué)中最亟待解決的問(wèn)題與短板,深入淺出,既有理論,又有實(shí)踐,對(duì)我的實(shí)踐能力有大大的提升。
二、實(shí)踐練兵,理論與實(shí)踐相結(jié)合
以往的培訓(xùn),可能更多的是一些理論性的培訓(xùn),往往培訓(xùn)后大家更多的是學(xué)到了一些理論,但如何真正去運(yùn)用這些理論還是云里霧里,無(wú)從下手。這次的培訓(xùn),不僅安排了理論性的學(xué)習(xí),班主任還特別幫我們提供了一些觀摩實(shí)踐的機(jī)會(huì),不論是名師組織開展的優(yōu)秀集體活動(dòng),還是同行為我們展示的個(gè)別化學(xué)習(xí),這些寶貴的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都給我們提供了特別好的典范,從同行的實(shí)踐中我們更好的學(xué)習(xí)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)的組織中去,讓我們的學(xué)習(xí)更加生動(dòng),更加具體,更加貼近工作實(shí)際。
非常有幸在此次培訓(xùn)中有公開展示教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),說(shuō)實(shí)話,剛剛接到任務(wù)時(shí),確實(shí)感覺(jué)壓力很大。雖然最后的教研活動(dòng)還有很多的瑕疵與不盡如人意的地方,但通過(guò)前期準(zhǔn)備中自己的思考,以及當(dāng)天的實(shí)踐與活動(dòng)后同行的意見(jiàn)和輔導(dǎo)員的點(diǎn)評(píng),整個(gè)活動(dòng)中自己的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出。
三、同行切磋,交流中促成長(zhǎng)
在每一次的活動(dòng)中,不僅有理論的梳理,更有大家針對(duì)問(wèn)題的小組研討與思考。每次的研討中同行們都飽含激情,暢所欲言、各抒己見(jiàn),將自己在教學(xué)過(guò)程中的成功與困惑與大家一起分享。在研討中不僅使我對(duì)問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí),也讓我領(lǐng)略了姐妹同行的風(fēng)采,特別是李海燕老師,黃賢老師等都給我留下了很深的印象,她們深厚的專業(yè)功底,極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)問(wèn)題的思考深度等等,都是值得我好好學(xué)習(xí)的。正是在與同行的互動(dòng)中,我也漸漸克服了自己害羞的心理,敢于在研討中大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、作業(yè)交流,促使自己及時(shí)反思
老實(shí)說(shuō),每次培訓(xùn)后的作業(yè)是自己的心病。幼兒園的工作本身就紛繁復(fù)雜,再加上各種培訓(xùn)班的作業(yè)確實(shí)有時(shí)會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。但通過(guò)每次作業(yè)的撰寫可以讓自己的學(xué)習(xí)不只是停留在“眼看耳聽(tīng),浮云飄過(guò)”的狀態(tài),作業(yè)的反思讓我能將每次的所學(xué)及時(shí)做一個(gè)梳理,真正讓自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)沉淀,更好的運(yùn)用工作實(shí)踐中去。
帶著收獲和思考,為期半年的培訓(xùn)就要結(jié)束了。通過(guò)這半年的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大。當(dāng)然半年的學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足:比如學(xué)習(xí)時(shí)在與同行的交流中我發(fā)現(xiàn)自己雖然做教研組長(zhǎng)已經(jīng)有幾年的時(shí)間,但遇到問(wèn)題更多的是憑借經(jīng)驗(yàn),缺乏變通;對(duì)問(wèn)題的思考也不夠深入,還是浮于表面,所以還需今后不斷學(xué)習(xí),提升。通過(guò)培訓(xùn),讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足,也讓我知道半年的培訓(xùn)只是一個(gè)開始,在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),并要將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐,從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地開展教育教學(xué)的活動(dòng),早日成為一名各方面都優(yōu)秀的幼兒園教師。
青年教師的總結(jié) 篇5
各位老師、各位同學(xué):
你們好!
首先感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)和你們分享我對(duì)高三的感受和認(rèn)識(shí)。
今年是我參加工作的第三個(gè)年頭,我又一次開始經(jīng)歷高三生活。只是轉(zhuǎn)換了身份,曾經(jīng)是學(xué)生現(xiàn)在是老師。但對(duì)于學(xué)生時(shí)代的高三生活我依然記憶深刻。和在座的每一位同學(xué)一樣,進(jìn)入高三開始便覺(jué)得很苦很累,課多、作業(yè)多、試卷多。但當(dāng)參加工作步入社會(huì)之后,我卻看見(jiàn)高三生活的另一面—————充實(shí)。所以每一個(gè)高三的學(xué)生都要學(xué)會(huì)正確看待高三的生活和學(xué)習(xí)。高三是人生征途中最激動(dòng)人心的驛站之一,它對(duì)翻開我們生命中嶄新的一頁(yè)有著不可估量的作用。
從我們9月1號(hào)報(bào)名的那一刻起,大家就為自己人生中最重要的一步做出了選擇“為了夢(mèng)想,迎接高三”。所以當(dāng)高三生活真正開始的時(shí)候,絕不能選擇退縮,而應(yīng)該迎難而上。不管你的目標(biāo)多么的宏大,或是多么的平凡,要實(shí)現(xiàn)它都必須要靠過(guò)程的累積。而且沒(méi)有任何一個(gè)成功的前奏是輕松。想要看見(jiàn)未來(lái),就必須在高三這一年付出努力。
在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中,相信很多同學(xué)也感受到了壓力。特別是這一次月考之后,很多同學(xué)看著不太理想的成績(jī)產(chǎn)生了挫敗感。開始懷疑自己的實(shí)力,甚至質(zhì)疑自己的夢(mèng)想,更加倍感壓力。而通過(guò)考試我們更多的是關(guān)注考試反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題,知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,失誤失分的情況,還有考試技巧的應(yīng)用等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后勇敢的丟掉分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題,并將更多的精力投入到下一次的備考中去。而不是過(guò)多的感傷這一次失利。換個(gè)角度想想這些壓力其實(shí)伴隨的是期望,是祝福。所以不要把壓力看成阻礙你前進(jìn)的包袱,它應(yīng)該是支持你走下去的幫手。你不僅僅是為了自己奮斗,也是為所有關(guān)心愛(ài)護(hù)你的人奮斗。沒(méi)有壓力的高三生活就像沒(méi)有風(fēng)的帆,我們要勇敢面對(duì)壓力,壓力是我們前進(jìn)道路上的鋪路石,是我們笑傲考場(chǎng)的籌碼。
進(jìn)入高三的每個(gè)同學(xué)都有著不同的理想,每個(gè)人所具備的實(shí)力也不一樣。現(xiàn)在你們卻都在做同一件事挑戰(zhàn)高考。在這個(gè)過(guò)程中不要過(guò)多的在乎別人的腳步,要會(huì)肯定自己、超越自己、創(chuàng)造自己。生命中右許多段路要自己獨(dú)自去跋涉,高考只是其中的一段。更要學(xué)會(huì)對(duì)自己充滿信心,只要你堅(jiān)定自己的信念絕不輕言放棄。相信你拼搏的過(guò)程必然是美好的,結(jié)果也一定會(huì)是讓你欣慰和驕傲。
高三的你們不是孤獨(dú)的,你們有一起并肩作戰(zhàn)的同學(xué),可以相互鼓勵(lì)。更有和你們一起備戰(zhàn)的全體老師。在迎接高考的過(guò)程中,老師們一定會(huì)傾盡全部心血,盡心盡力幫助同學(xué)們積極準(zhǔn)備。而面對(duì)高考沉重的壓力和挑戰(zhàn),全體教師們會(huì)更加勇敢從容地拼搏努力。加強(qiáng)與同學(xué)們的思想溝通和交流,幫助同學(xué)們解開思想上的癥結(jié)。學(xué)習(xí)上透徹講解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)。盡職盡責(zé),絕不退縮。全體老師愿與你們一路相扶走向六月。
同學(xué)們既然選擇了高三,就用你們的毅力、耐力、信念、勇氣、自信去戰(zhàn)勝一切。以積極的態(tài)度解決問(wèn)題,以激情的態(tài)度快樂(lè)學(xué)習(xí),以平靜的心態(tài)挑戰(zhàn)憂慮,以自信的態(tài)度創(chuàng)造未來(lái)。我堅(jiān)信通過(guò)全體師生們共同的努力,我們一定可以用智慧駕馭高考戰(zhàn)場(chǎng),在六月撒下屬于我們的一片輝煌!
謝謝大家!
青年教師的總結(jié) 篇6
一、參賽課優(yōu)點(diǎn):
1、體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、互幫作風(fēng)。師傅耐心傳授,徒弟認(rèn)真鉆研,老教師不保守,新教師肯學(xué)習(xí)。因此年輕教師成長(zhǎng)迅速。
作課期間不僅參賽教師師徒之間體現(xiàn)了良好的傳幫帶精神,同時(shí)組內(nèi)其他老師也積極配合,研究討論,出謀劃策。老教師從方法思路上定調(diào)子、把好關(guān),年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽(tīng)、反復(fù)修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師,平時(shí)虛心學(xué)習(xí),真誠(chéng)請(qǐng)教,聽(tīng)老教師的課已經(jīng)成為常態(tài),除了聽(tīng)自己師傅和組長(zhǎng)張效軍老師的課外,還經(jīng)常跟王俊玲老師進(jìn)教室聽(tīng)課。因此,老師們一致認(rèn)為幾位青年教師成長(zhǎng)的非?。
2、從語(yǔ)言風(fēng)格、教學(xué)手段、個(gè)人魅力等方面能體現(xiàn)出語(yǔ)文教師的素質(zhì),課上的更像語(yǔ)文課,老師也更像語(yǔ)文老師。
讀和寫是語(yǔ)文的命脈,在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽(tīng)到了語(yǔ)文課獨(dú)有的風(fēng)格:書聲瑯瑯,讀品析結(jié)合。俗話說(shuō):書讀百遍,其義自見(jiàn)。無(wú)論講詩(shī)歌還是文言文均能重視誦讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者感情,置身詩(shī)境,緣景明情。老師作為點(diǎn)撥者,四兩撥千斤,事半功倍。比如齊錦繡老師講李白的.《將進(jìn)酒》,采用多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人起伏的感情:聽(tīng)名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個(gè)讀、學(xué)生自主選擇適合自己的段落讀等。一節(jié)課共出現(xiàn)近20次朗讀。有讀老師必點(diǎn)評(píng),如一生未能讀出“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”的失意傷感,齊老師含蓄委婉的說(shuō):“看來(lái)憂愁是李白的,快樂(lè)是我們的。”一語(yǔ)點(diǎn)破,恰到好處。班長(zhǎng)把“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”一句朗讀得豪邁奔放,氣勢(shì)如虹,齊老師當(dāng)即鼓勵(lì)同學(xué)“班長(zhǎng)有自信,我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”時(shí)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)略顯高昂,齊老師說(shuō)“看來(lái)‘少年不識(shí)愁滋味呀’”機(jī)智風(fēng)趣,妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進(jìn)行。齊老師豐富生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、機(jī)智靈活的應(yīng)變技巧,令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質(zhì)。張曉蓉老師多次讓學(xué)生朗讀,甚至當(dāng)堂背誦;董志斌老師配樂(lè)詩(shī)朗誦,嗓音富有磁性,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,極具感染力。
3、目標(biāo)明示學(xué)生,重難點(diǎn)有效突破,課堂容量大,導(dǎo)入新課精心設(shè)計(jì)。多名教師板書本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大,在40分鐘內(nèi)完成了對(duì)課文的整體把握、手法運(yùn)用、人物賞析等多項(xiàng)內(nèi)容,而且處理得較為順暢。李靜老師講《項(xiàng)羽之死》抓住三個(gè)場(chǎng)面,多個(gè)細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽人物性格,抓住重點(diǎn),巧妙突破難點(diǎn)。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學(xué)案釋義典故,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,解決疑難又?jǐn)U展知識(shí)。
“良好的開端是成功的一半”,課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn),是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果,一個(gè)恰到好處的導(dǎo)入可以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導(dǎo)入,崔景素、張紅靜介紹背景與作者導(dǎo)入,齊錦繡多媒體展示詩(shī)人及特征導(dǎo)入,董志斌古代名樓與相關(guān)詩(shī)文導(dǎo)入法,李靜檢查提問(wèn)法。根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)需求恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,高效率地開展教學(xué),為課堂教學(xué)增色。
4、立足課堂,師生互動(dòng),突出學(xué)生的主體地位,有研究性學(xué)習(xí)和探究討論。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),教師創(chuàng)設(shè)研究的情境和途徑,學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu),合作切磋,協(xié)同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的
主人,讓課堂教學(xué)充滿探究的樂(lè)趣。齊錦繡老師“悲----歡----憤----狂”的情感,以朗讀品味體會(huì)的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫,比喻論證方法的探究都比較成功。多數(shù)老師課堂上師生互動(dòng)較多,避免了教師灌輸。
5、教學(xué)案、多媒體有效使用,多數(shù)教師能精心設(shè)計(jì)板書。
老師們都能夠在課前寫好教學(xué)案,并提前印發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)案的內(nèi)容、運(yùn)用比較規(guī)范,學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解疑答惑、知識(shí)歸納、方法引領(lǐng)、練習(xí)鞏固等多方面設(shè)置提煉,能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路與實(shí)施過(guò)程。并且在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)。
大部分老師使用了多媒體教學(xué),擴(kuò)大了知識(shí)容量,收到直觀形象的效果。齊錦繡、
二、存在的問(wèn)題
1、少數(shù)教師課堂上講的稍多,有些內(nèi)容講授離開了文本,教師把提前準(zhǔn)備好的東西推給了學(xué)生,沒(méi)能抓住段落或句子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體味琢磨、分析歸納,留給學(xué)生思考研究時(shí)間嫌短。或者提出問(wèn)題后,學(xué)生思考時(shí)間不足,匆忙找學(xué)生回答。
2、個(gè)別課教師課堂容量小,一節(jié)課一首律詩(shī)詩(shī)沒(méi)能輕松完成,語(yǔ)言重復(fù)多,課堂前緊后松,該拓展的部分沒(méi)能涉及。
3、多媒體的使用有形式化的部分,與講授內(nèi)容沒(méi)能很好的融合,圖片與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián),但不能很好的輔助教學(xué),收效不大。
4、課堂上對(duì)教學(xué)案的使用情況參差不齊,部分老師用的不好。
5、課堂上學(xué)生回答提問(wèn)后,老師應(yīng)給以針對(duì)性的評(píng)價(jià),有對(duì)學(xué)生回答不置可否的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)措施
1、青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)。認(rèn)真參加組內(nèi)的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),平時(shí)多深入課堂聽(tīng)課,請(qǐng)教他人,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,課堂語(yǔ)言、板書、教態(tài)、應(yīng)變能力等方面下功夫。
3、新教材、新課改、新挑戰(zhàn),是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,對(duì)青年教師來(lái)講,要坐下去,學(xué)得進(jìn),研得深。不怕麻煩,不厭其煩。老實(shí)做事,踏實(shí)做人。給自己加壓力,盡快成為教學(xué)骨干。
青年教師的總結(jié) 篇7
作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí),但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺(jué)力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí),教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足,組織了三次專題講座:老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》,三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向,在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話:“有德無(wú)才要誤事,有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作,要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視,大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平,同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可,還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,具有高尚的道德情操,對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,要作到“嚴(yán)而不畏,敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
1認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作。
首先第一步要寫好教案,這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫教案時(shí)要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課,每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn),力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí),內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高,不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次,在寫好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容,要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng),因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。
再次,要重視輔導(dǎo)和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作,這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,就對(duì)答疑充滿畏懼感,世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的,一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的,這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。
講臺(tái)如舞臺(tái),做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺(tái)效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次,教師可能并不是天才的表演家,但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識(shí)扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣,我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中,以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確,而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。
再次,板書就像舞臺(tái)的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到,但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語(yǔ),內(nèi)容要有邏輯性,最好能在開始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容,并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容,在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
3對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。
多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型,還有一些介紹性的內(nèi)容,多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的,例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo),使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn),青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn),青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí),大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。
4教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
而且,這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭,幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
青年教師的總結(jié) 篇8
xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束,傳統(tǒng)性的教師辯論大賽又拉開了帷幕。6月30日下午,該校舉行了第十二屆青年教師辯論大賽,全校除辯手之外的教師都參加了觀摩。
本屆辯論賽主要圍繞“嚴(yán)”與“愛(ài)”展開辯論。正方的觀點(diǎn)為:教育學(xué)生應(yīng)以愛(ài)為先;反方觀點(diǎn)為:教育學(xué)生應(yīng)以嚴(yán)為先。辯論賽精彩紛呈,雙方辯手唇槍舌戰(zhàn),旁征博引,爭(zhēng)鋒相對(duì),勢(shì)均力敵,從一辯的陳述觀點(diǎn),二辯的補(bǔ)充論述,到自由辯論的你來(lái)我往,再到六辯的總結(jié)陳詞,辯論的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣,整個(gè)賽場(chǎng)異常激烈,氣氛濃烈,F(xiàn)場(chǎng)掌聲、歡呼聲、加油聲、歡笑聲不斷。觀摩教師被臺(tái)上選手們機(jī)智的反應(yīng)能力、敏銳的洞察能力、縝密的邏輯推理能力,以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力所折服,真正享受了一場(chǎng)語(yǔ)言的盛宴。
在教學(xué)工作中如何把“嚴(yán)”和“愛(ài)”結(jié)合起來(lái),怎樣做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)呢?在這么一個(gè)對(duì)立而統(tǒng)一的論題面前,辯手們理性中充滿激情,激情中又蘊(yùn)含成竹在胸的泰然風(fēng)度,他們?cè)诿钫Z(yǔ)連珠中以生動(dòng)豐富的論據(jù)、無(wú)可辯駁的事實(shí)對(duì)嚴(yán)與愛(ài)的各自特征和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入的剖析,讓大家充分認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)與愛(ài)的重要性。雖然比賽總有勝負(fù),但雙方辯手都表現(xiàn)出儒雅之風(fēng),展現(xiàn)了自我的魅力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的激烈角逐,辯論賽圓滿落幕。
此次辯論賽從策劃、準(zhǔn)備到開展歷時(shí)近一個(gè)月。在此過(guò)程中,青年教師群策群力,協(xié)同合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是,他們結(jié)合教育理論思考教育現(xiàn)狀,在活動(dòng)過(guò)程中,提升了自身的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)反思能力。
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