個人教師總結(jié)模板匯總5篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的個人教師總結(jié)5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
個人教師總結(jié) 篇1
我很感謝學校給我這個機會在這里說說自己的感想。今天我要跟大家分享我的三個“感”。
第一個“感”是感謝。
首先要感謝陸校長。因為陸校長給我班的孩子送去了一份無價的禮物,就是一張記錄了我們孩子成長的光盤,這張光盤浸透了陸校長的心血,無論是從構(gòu)思,到選材,到拍攝,到制作,到三番四次的修改,到刻錄,甚至到封面的裝飾。每一個畫面,每一首歌曲,每一段文字,到是經(jīng)過陸校長精心設(shè)計的,也花費了陸校長許多寶貴的時間。今天我借此機會對陸校長說聲“謝謝!”在昨天的散學典禮上,毛校長多次表揚我班的孩子,孩子們聽了都十分開心,說實在話,孩子們有今天的成績,離不開各位老師的精心栽培,悉心指導(dǎo),在這里,我代表我班的孩子對你們說聲謝謝了,沒有你們的付出,就沒有孩子們的今天,經(jīng)過六年的學習,每個孩子們都能如愿考上理想的中學,這是我作為班主任最大的欣慰。
第二個“感”是“感動”。
孩子們留給我許多感動。就講6月24天的事情吧。那天我是我終生難忘的`。記得那天下午,因為我們要趕著參加述職會,最后一個晚讀我來不及上了,于是我就布置孩子們自己復(fù)習。正當我要下去開會的時候,一個孩子走到辦公室,神秘兮兮地邀請我到班里走一趟。在我剛踏進教室的那一刻,孩子們齊刷刷地站了起來,在班長的帶領(lǐng)下,他們異口同聲地說:“老師,我們愛你,就像老鼠愛大米!”當時,我非常的感動,眼淚都控制不住了,當時無情的是時間,開會的時間已經(jīng)到了,我來不及跟孩子們說任何一句話,就噙著眼淚走了。在后來,有好幾個學生都寫信告訴我,在我離開教室后大家都在哭。孩子們真的很可愛!說真的,孩子們跟了我六年,也辛苦了他們,因為在我的詞典里是沒有更好的,只有最好的,所以每一項任務(wù),每一次比賽,每一個常規(guī),我都要求他們做到最好,最起碼在我的眼里是最好,他們?yōu)榱诉@一切,都付出了許許多多的努力,流下了許許多多的汗水,真的,這一切都是來之不易的,他們一次都沒有讓我失望過,我真的很感動。
第三“感”是感慨。
感慨現(xiàn)在的真、善、美很多時候只能在孩子們身上找到。感慨當你付出了,不一定有收獲。
個人教師總結(jié) 篇2
前兩天,我聽了幾位青年教師的匯報課,課前幾位老師都做了準備,下了一番功夫。每個人的課都有自己的優(yōu)點和長處。但在聽課后發(fā)現(xiàn),課堂效果不是很好,沒有實現(xiàn)教學目標。后來通過和幾位老師的交流,感覺幾位老師對于“備課”的理解不夠正確,比較單純的認為“備課”就是“背課”,具體表現(xiàn)就是將課本上的知識點乃至課本中的定義、作用等的文字等都熟背,或者是將大段的文字放在投影片上,上課的時候直接誦讀,照本宣科。在上課的時候能比較流暢的講給學生就可以了。
其實,“備課”不同于“背課”,它是作為一名教師教學的基本能力。是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)!皞湔n”是否充分,是一名教師教學能力的體現(xiàn),也直接影響到課堂效果和教學目標的實現(xiàn)。
首先要了解教學大綱、體現(xiàn)教改思想。也就是教師要系統(tǒng)了解教學大綱,明確體現(xiàn)教改指導(dǎo)思想!敖虒W大綱”也叫“課程標準”或“課程綱要”,是由教育行政部門頒發(fā)的`有關(guān)各個學科教學的指導(dǎo)性文件,是任課教師施教的重要憑借,也是編寫和使用各學科教材的總綱。而教改的指導(dǎo)思想是我校多年來一直堅持的誘思探究的教學思想。作為教師,只有了解大綱的教學宗旨,體現(xiàn)誘思探究的指導(dǎo)思想,這樣,教師才能有的放矢的進行課前的準備,明確教學目標。而很多青年教師恰恰忽視了這兩項內(nèi)容的了解和學習,上來拿著課本就“背”,然后將“背”過的知識盡量多的灌輸給學生,最后學生再將老師講的知識“背”在腦子里。而忽視了學生的主體地位,忽視了學生學習能力和學習方法的培養(yǎng)。
其次要深挖教材內(nèi)容、精心教學設(shè)計。
1、上一節(jié)好課難,上一節(jié)好的美術(shù)課更難。美術(shù)屬于社會科學,是社會意識形態(tài)之一。因此,它與經(jīng)濟基礎(chǔ)、政治因素、歷史文化等的聯(lián)系緊密并受其影響。一幅美術(shù)作品的出現(xiàn)與當時的社會生產(chǎn)、政治環(huán)境、歷史文化等密切相關(guān)的,這不是簡單的看教材能做到的,而是要深挖教材美術(shù)教師在引導(dǎo)學生欣賞美術(shù)作品之前,首先要對作品出現(xiàn)的年代、地域以及當時的政治經(jīng)濟狀況和作者的生活經(jīng)歷等進行了解,這對學生欣賞美術(shù)作品、了解其思想內(nèi)涵是非常重要的。這就要求美術(shù)教師應(yīng)該視野開闊,知識面廣。而這種知識的獲取不是短時間獲得的,需要平時不斷的學習和積累。
2、教學設(shè)計是一堂課的重要環(huán)節(jié)。也是教改思想的重要體現(xiàn)教學設(shè)計包括知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計、板書設(shè)計、課堂活動的設(shè)計以及教師語言的設(shè)計等等。
知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計要科學合理,重點、難點得當,各點之間過渡自然、時間分配得當。
板書設(shè)計繁簡得當,書寫工整,思路清晰,給學生一個整體的知識框架,重點之處可以用著重號或者橫線標識,讓學生一目了然。
課堂活動要活潑而又緊張,教師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,將學生們的注意力一下子集中在老師身上。然后從每一個設(shè)問開始,新的知識點一環(huán)扣一環(huán),充分體現(xiàn)學生活動和師生互動,讓學生在老師的引導(dǎo)下自己去看、去聽、去寫、去思考、去總結(jié)……一堂課的好壞不在于老師講了多少,而是學生學了多少。
語言的設(shè)計是教師基本功的重要一項。教師要注意錘煉語言,杜絕無效語言,注意語音和語調(diào),善于使用鼓勵性語言等。另外老師的精神面貌和肢體語言也是不可或缺的。首先,老師以飽滿的熱情、高昂自信的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前,給學生以感染力,學生也會回報老師一個熱情、自信的狀態(tài)。其次,老師要學會“用眼睛說話”,“用肢體表達”。課堂上,師生間的交流是必不可少的,而老師的一個眼神、一個手勢、一個表情都會對學生產(chǎn)生暗示、引導(dǎo)等作用。如果老師能正確、恰當?shù)剡\用好語言,勢必會達到事半功倍的效果。
上面所說的這些,單靠“背課”是遠遠不夠的。
所以,“備課”不是簡單的“背課”。青年教師的“背課”只是表象,其背后隱藏的是青年教師的的培養(yǎng)問題。在青年教師培養(yǎng)方面我們還任重而道遠。
個人教師總結(jié) 篇3
本學年的工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和班級學生的配合下,較圓滿地完成了自己所承擔的各項任務(wù)。在政治思想覺悟和業(yè)務(wù)工作能力等方面取得了一定的進步所取得的工作成績,主要有以下幾項:
一、思想品德方面。在工作和學習中能認真參加各項政治學習和業(yè)務(wù)學習,做好政治札記和業(yè)務(wù)學習筆記,時時處處能以老教師的形象,全心全意地為學生服務(wù)。
二、業(yè)務(wù)知識和工作能力。自己雖在本崗位已經(jīng)工作38個春秋,人生本職工作始終是持之以恒。能夠比較從容的處理教學工作中出現(xiàn)的各類問題,也能配合新教師,使班級工作能正常運行。
三、工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)方面,能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù),熱愛本職工作,不折不扣地完成布置的各項工作,認真遵守各項規(guī)章制度,做到全學期出滿勤。
四、工作數(shù)量,質(zhì)量。按照學年初制訂的工作計劃,經(jīng)過一個學年的努力,完成了教學任務(wù),基本上達到了預(yù)期效果。
回顧一學年的工作,雖取得了一定的成績,但也總結(jié)出一定的不足,如對新課改的.工作抓的不緊,跟不上步子。電腦的信息化跟不上,存在著故步自封的思想。此種問題都有待于來學年的工作中不斷改進。雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。我更應(yīng)該求真務(wù)實,扎實地做好本職工作。
個人教師總結(jié) 篇4
光陰似箭,一晃一學期的工作已悄然而過;厥鬃哌^的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。教育局實行骨干教師制,這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。在學校的培養(yǎng)以及自身的努力之下,我被任命為校級骨干教師,骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定,更主要的是一種責任,是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。
一、教育教學工作:
我是校級語文骨干教師,我深知自己肩上的擔子很重,師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出??要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入,我時刻感到自己的不足!缎W語文教師》、《小學語文教學參考》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論,學習先進經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實自己,更好的進行教育教學實踐。我還注重“走出去”參加各種大型聽課、培訓(xùn)活動:20xx年4月參加了教育局組織的為期7天的杭州“千課萬人” 小學語文新課標課堂研討觀摩會。三十節(jié)名優(yōu)課,十多堂學術(shù)講座,來自全國各地的幾千名小語教師濟濟一堂,共同學習了五十多位專家、名師的精品。11月,我又參加了河北省“骨干教師”小學語文短期集中培訓(xùn),各位專家、教研員、一線教師的精彩講座,
至今讓我歷歷在目。我珍惜每一次學習鍛煉的機會,積極參與,認真記錄,事后寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。而且每次培訓(xùn)回來后,我都會積極發(fā)揮骨干教師的輻射作用,在校內(nèi)進行展示課、講座、專題性教研組活動??帶領(lǐng)全校語文教師學習新的理念、新的課型,提高我校語文教師的教育教學水平。
二、科研工作:
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來!边@足以說明科研是教研的先導(dǎo)。為此,我?guī)ьI(lǐng)全校的語文教師進行各種教研活動。通過聽課評課發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀能力較差,我又主持研究校級小課題《感悟體驗 真情朗讀》,找到提高孩子朗讀水平的有效途徑。
三、帶徒工作
我是語文骨干教師中的一個,我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐,還與我校年輕教師王雪嬌建立師徒結(jié)對關(guān)系,每次聽課或培訓(xùn)回來,我都會主動把筆記和學習材料給他們看。她們每次參加學校的教研活動前,我都主動和她一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調(diào)動學生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。在我們的共同努力下王老師的教學水平進步很大,多次得到校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的稱贊。
四、主要業(yè)績
20xx年7月 《鄉(xiāng)下人家》一課獲區(qū)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課二等獎
20xx年9月 《生命 生命》一課獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎
20xx年1月 《歡歡喜喜過春節(jié)》獲教學基本功說課大賽二等獎,20xx年3月《風娃娃》獲區(qū)中小學交互式白板應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課一等獎,20xx年6月 《寓言兩則》一課獲優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。
20xx年在校級鋼筆字基本功大賽中獲一等獎
20xx年在校級說課比賽中獲一等獎
參加區(qū)級課題《激發(fā)小學生閱讀興趣提高寫作能力的研究》課題研究并順利結(jié)題。
主持校級小課題《感悟體驗 真情朗讀》
20xx年、20xx年教育教學工作中成績突出,連續(xù)兩年獲區(qū)政府嘉獎 20xx年獲區(qū)政府三等功
五、存在問題
作為一名語文的骨干教師,我認為我應(yīng)該是一名智慧型,科研型的教師,是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知,教育是一門科學,我們不能只停留在知識的傳授上,而應(yīng)該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解決運用的,因此,我必須不斷學習,不斷反思總結(jié),積累教學經(jīng)驗,才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨干教師,成為教育教學上的排頭兵。
五、改進措施
1.為了提高自己的教學認識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認真
地參加學校的每次培訓(xùn)活動,認真記錄學習的內(nèi)容。
2.我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學生,在教學中完善了預(yù)設(shè)與生成的'關(guān)系,挖掘并利用好教學過程中有效資源,發(fā)揮自己在教學過程中的教學智慧,對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結(jié)果進行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。
3.將來我仍繼續(xù)學習、領(lǐng)悟新課程標準,以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。在骨干教師培訓(xùn)、學習、實踐中是充實的,因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著;在以后的時間里我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之,我是在學習中成長起來的 ,在行家啟迪中成長起來的, 在同伴互助中成長起來的,在專家引領(lǐng)中成長起來的,生命的旅程中很是短暫,但我們愿把它作為人生的一個驛站,心路的一條起跑線,事業(yè)的一個加油點,積蓄力量,充實行裝,準備朝著更遠的目標邁進。
以上便是我教育教學工作、教研工作、帶徒工作的點滴體會!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!蔽覍⒁蝗缂韧貙W習、研究、實踐、反思,在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。
個人教師總結(jié) 篇5
新課程改革的核心理念是“為了每一個學生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學生角度出發(fā),還是自身而言都應(yīng)該學習新課程改革、并在平日的教育教學中實施新課程改革。
新課程改革強調(diào)讓學生更好地學,而教師要做好教育教學的組織者、引導(dǎo)者。學習就是是一種個性化行動。確實,學習是學生自己的事,而不是教師的教學,任何人都無法代替。作為教師并不要精心去打造自認為充實的課堂教學,別把自己的想法強加給學生,學習請放手讓孩子們自己來。教師的職責就是為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,并營造一個有利于張揚學生個性的“場”,不管是課堂里還是課堂外,我進行了這樣的嘗試。
一、課堂上,放手讓學生自己學
1.多設(shè)計開放問題,讓學生暢所欲言。
語文學習本來就是“仁者見仁,智者見智”,所以很多時候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強調(diào)“答案唯一性”的限定性問題,多設(shè)置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題,為學生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。比如教學《爺爺和小樹》這一課時,教師可以這么問:“讀了這篇課文后,你想說些什么?”這是個富有彈性的,沒有標準答案的問題,學生根據(jù)自身的認識和課堂上的學習,可從不同層次、不同角度作出回答。
2.多強調(diào)自讀反思
學習過程的自我把握、反思和調(diào)控,是學生形成學習能力,形成良好學習習慣的有效方法。教師要重視引導(dǎo)學生根據(jù)自己的“學習期待”來不斷強化“自讀反思”。在自我反思、自我調(diào)控中,不斷修正自己的錯誤,改進學習行為。為了鞏固拼音字母的發(fā)音,教師可采用多種練習方式,像找朋友、拼讀比賽、拼音節(jié)、摘蘋果等游戲。生字教學我苦苦想不出辦法,學生卻能一語道破,所以何不讓他們當當小老師呢?
二、課堂外,生活中學習
“實踐出真知”。沒有什么比親手摸一摸,親眼看一看,親口嘗一嘗,親自試一試,更能真切地獲得感覺了!墩n標》中指出:“建設(shè)開放而有活力的教學課程,課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起!毕冗M入文本,再跳出文本走向生活,是小學語文教學改革努力的方向,也是讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學習《自選商場》和教學《分類》課前,要求學生在媽媽的陪同下去超市走走,看看超市中商品標簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形,通過觸摸,直接體驗物體的形狀及其特征。
三、小作業(yè),大文章
1.少些機械性練習,多點自己思考
機械性練習雖可以加強陳述性知識的記憶,解決知識的貯存問題,但它容易使學生掌握的知識成為死的、惰性的知識,難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計,以課本為中心又不局限于教材,強調(diào)以解決生活實際問題的作業(yè)來取代虛擬情景問題的解決,可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運用發(fā)展,從而使學生掌握可以靈活應(yīng)用的`知識。拼音學完之后,我就每天讓孩子們用拼音寫一句話,想些什么些什么,完全自由發(fā)揮。學生在思考中作業(yè),在作業(yè)中運用所學知識。
2.真實生活中的作業(yè)
收看電視節(jié)目,參加社會活動、體驗實踐生活、閱讀課外書籍是學生生活不可缺少的組成部分。因此,教師在設(shè)計作業(yè)時,要考慮將學生的整個生活變成語文學習的場所,使消遣性活動成為充分利用各種渠道獲取知識的活動,促進學生以積極、主動的態(tài)度,自覺地從各種渠道獲取知識,在積累、交流中體驗成功的喜悅。如在識字這塊內(nèi)容中,教師可讓學生專門用一本本子摘錄廣告、商場、書籍中的字詞,并請教家長或老師,理解它們的意思。
3.因材施教,作業(yè)分層。
“因材施教”,在作業(yè)中也應(yīng)該注重學生的個性差異,變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個別學生有能力寫,那就更好了。在多層次作業(yè)實施的同時,各種程度的學生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。
四、鼓勵表揚多一點,學生自信多一點
1.以父母的眼光來欣賞
作為教師,應(yīng)該像父母一樣,用欣賞的眼光來審視學生,把學生的每一個新的動作,每一句新的語言,都注以不同的詮釋,盡顯學生的個性。
2.以朋友的身份來交往
在教師與學生的交往中,可以以朋友的身份來交流。一般來說,朋友之間以信任為主。當教師努力成為學生的朋友們后,就能進一步把評價落到實處,更設(shè)身處地地進行個性化的評價,讓學生在教師面前更有個性化的張揚。
“路漫漫其修遠兮”新課程改革,我們才剛剛上路。所以在摸索中前進,前進中成長吧!
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