【推薦】個人教師總結(jié)匯編5篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以促使我們思考,快快來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編幫大家整理的個人教師總結(jié)6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
個人教師總結(jié) 篇1
光陰似箭,一晃一學期的工作已悄然而過;厥鬃哌^的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。教育局實行骨干教師制,這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。在學校的培養(yǎng)以及自身的努力之下,我被任命為校級骨干教師,骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定,更主要的是一種責任,是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負領(lǐng)導、老師、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。
一、教育教學工作:
我是校級語文骨干教師,我深知自己肩上的擔子很重,師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出??要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入,我時刻感到自己的不足!缎W語文教師》、《小學語文教學參考》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論,學習先進經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實自己,更好的進行教育教學實踐。我還注重“走出去”參加各種大型聽課、培訓活動:20xx年4月參加了教育局組織的為期7天的杭州“千課萬人” 小學語文新課標課堂研討觀摩會。三十節(jié)名優(yōu)課,十多堂學術(shù)講座,來自全國各地的幾千名小語教師濟濟一堂,共同學習了五十多位專家、名師的精品。11月,我又參加了河北省“骨干教師”小學語文短期集中培訓,各位專家、教研員、一線教師的精彩講座,
至今讓我歷歷在目。我珍惜每一次學習鍛煉的機會,積極參與,認真記錄,事后寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。而且每次培訓回來后,我都會積極發(fā)揮骨干教師的輻射作用,在校內(nèi)進行展示課、講座、專題性教研組活動??帶領(lǐng)全校語文教師學習新的理念、新的課型,提高我校語文教師的教育教學水平。
二、科研工作:
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務,那么就應該引導教師走上科研的道路上來!边@足以說明科研是教研的先導。為此,我?guī)ьI(lǐng)全校的語文教師進行各種教研活動。通過聽課評課發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀能力較差,我又主持研究校級小課題《感悟體驗 真情朗讀》,找到提高孩子朗讀水平的有效途徑。
三、帶徒工作
我是語文骨干教師中的一個,我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐,還與我校年輕教師王雪嬌建立師徒結(jié)對關(guān)系,每次聽課或培訓回來,我都會主動把筆記和學習材料給他們看。她們每次參加學校的教研活動前,我都主動和她一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調(diào)動學生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。在我們的共同努力下王老師的教學水平進步很大,多次得到校領(lǐng)導和其他教師的稱贊。
四、主要業(yè)績
20xx年7月 《鄉(xiāng)下人家》一課獲區(qū)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課二等獎
20xx年9月 《生命 生命》一課獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎
20xx年1月 《歡歡喜喜過春節(jié)》獲教學基本功說課大賽二等獎,20xx年3月《風娃娃》獲區(qū)中小學交互式白板應用優(yōu)質(zhì)課一等獎,20xx年6月 《寓言兩則》一課獲優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。
20xx年在校級鋼筆字基本功大賽中獲一等獎
20xx年在校級說課比賽中獲一等獎
參加區(qū)級課題《激發(fā)小學生閱讀興趣提高寫作能力的研究》課題研究并順利結(jié)題。
主持校級小課題《感悟體驗 真情朗讀》
20xx年、20xx年教育教學工作中成績突出,連續(xù)兩年獲區(qū)政府嘉獎 20xx年獲區(qū)政府三等功
五、存在問題
作為一名語文的骨干教師,我認為我應該是一名智慧型,科研型的教師,是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知,教育是一門科學,我們不能只停留在知識的傳授上,而應該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解決運用的,因此,我必須不斷學習,不斷反思總結(jié),積累教學經(jīng)驗,才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨干教師,成為教育教學上的排頭兵。
五、改進措施
1.為了提高自己的教學認識水平,適應新形勢下的教育工作,我認真
地參加學校的每次培訓活動,認真記錄學習的內(nèi)容。
2.我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學生,在教學中完善了預設與生成的關(guān)系,挖掘并利用好教學過程中有效資源,發(fā)揮自己在教學過程中的教學智慧,對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結(jié)果進行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。
3.將來我仍繼續(xù)學習、領(lǐng)悟新課程標準,以新思路、新方法來指導自己的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。在骨干教師培訓、學習、實踐中是充實的,因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著;在以后的時間里我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之,我是在學習中成長起來的 ,在行家啟迪中成長起來的, 在同伴互助中成長起來的,在專家引領(lǐng)中成長起來的,生命的旅程中很是短暫,但我們愿把它作為人生的一個驛站,心路的一條起跑線,事業(yè)的一個加油點,積蓄力量,充實行裝,準備朝著更遠的目標邁進。
以上便是我教育教學工作、教研工作、帶徒工作的點滴體會。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!蔽覍⒁蝗缂韧貙W習、研究、實踐、反思,在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。
個人教師總結(jié) 篇2
近期,我認真讀了《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》這本書,書中內(nèi)容豐富有趣,使我收獲良多。
皮格馬利翁,是傳說中古希臘神話中一位國王。他擅長雕刻,傾注全心精心制作了一尊美麗的少女雕像,并深深地愛上了這尊雕像并給她取名叫蓋拉蒂。他長時間用含情脈脈的眼光注視著這尊雕像,真誠的期望自己的愛能被接受。最后這種真摯的愛情和真切的期望感動了美神,美神把雕像變成一個活人。心理學上就把這種因期望的心理而產(chǎn)生的效應稱之為皮格馬利翁效應。
作者將這一原理運用到教育實踐中,將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁,形象地說明了學生的智力發(fā)展具有巨大的潛力,在這一書中,我們不難發(fā)現(xiàn)作者所側(cè)重的學生內(nèi)心潛能的激發(fā)與老師的關(guān)系:學生的熱情上進、好學等積極的情緒,需要老師的`肯定和引導,學生的糾錯和改進,需要老師的信任和支持。教師對學生的期望越高,學生智力發(fā)展的可能性就越大。也就是說,如果教師相信他們的小學生是聰明的,那么,這些學生在很大程度上,就會因為其教師的信念,而真的變得聰明或更聰明。如果教師隨意地、不負責任地認為某小學生不聰明、無可救藥,那么,這個學生真的有可能“破罐子破摔”,后果令人心痛。于是,皮格馬利翁效應也被總結(jié)為:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行! 皮格馬利翁效應其實體現(xiàn)的就是一種暗示的力量。
這不由讓我想起了 “頑童當州長的故事”。羅杰。羅爾斯出生在紐約的一個貧民窟里,在那里出生的孩子長大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。羅爾斯小時候,跟當?shù)仄渌⒆右粯,頑皮逃課、打架斗毆,無所事事,令人頭疼。幸運的是,羅爾斯當時所在的小學來了一位叫皮爾保羅的校長。有一次,當調(diào)皮的小羅爾斯從窗臺上跳下時,正好被保羅校長看到,但他卻出乎意料地聽到校長對他說:“我一看就知道你將來是紐約州的州長!睆拇耍_爾斯記下了這句話,“紐約州州長”就象一面旗幟,帶給他信念,指引他成長。他衣服上不再沾滿泥土,說話時不再夾雜污言穢語……四十多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己,終于在五十一歲那年成為紐約州州長,并且是紐約歷史上第一位黑人州長。 頑童當州長的故事,就是“皮格馬利翁效應”的一個典型例子。
當然這只是一個個案,很多時候我們通過皮格馬利翁效應對一些學困生進行期望,給予贊美鼓勵,但對困難學生來說并沒有多大的進展。書中告訴我們馬利翁效應中最重要的部分——真誠的期望。我們面對孩子的時候,即使發(fā)現(xiàn)孩子確實很多缺點,比如上學常遲到,總是淘氣厭惡,我們也要想方設法暗示他身上有這樣或那樣的優(yōu)點,而且并真誠的期待他會朝著你認定的“優(yōu)點”的方向去發(fā)展自己,那么他也許就會朝著你暗示的方向去改變。如果長時間給這些孩子貼上“壞孩子”的標簽,那么這些所謂“壞孩子”的孩子則有意無意地按著理想中的“壞孩子”的方向成長。
在課堂上,學生會特別在意老師對他的態(tài)度,老師喜歡他,親近他,他會為此興奮不已,他會覺得幸福無比,進而喜愛學習該教師任教的學科。美國教育家本尼斯說過:“只要老師對學生抱有很大希望,僅此一點就足以使學生的智商提高二十五分!苯處煂W生的信任是一種希望,它能增強學生的自信,調(diào)動學生的積極因素,使學生加倍去努力。
一個期望的眼神,一次肯定的點頭,一句真誠的贊許……教師的舉手投足一顰一笑都傳遞著對學生的態(tài)度和情感,那么課堂上請時時處處給予學生積極的心理暗示,做學生的“皮格馬利翁吧。
個人教師總結(jié) 篇3
一、思想方面:我能夠積極參加政治學習,深入學習政治理論知識,認真仔細的做好政治學習筆記。關(guān)心國家大事,擁護的領(lǐng)導,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦;關(guān)心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面:作為一名年輕的初三教師我認真的向老教師學習,學習他們的經(jīng)驗以及那種對學生的認真負責的態(tài)度,不斷的提高自己的業(yè)務水平。面對畢業(yè)班,我深感壓力之大,為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容,我積極的制作多媒體課件,復習階段,我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使學生有個清晰的復習印象。
因為時間的緊促和升學的重任,我又不得不犧牲自己的雙修日來對學生進行輔導,不明白的給學生耐心講解,及時查缺補漏;旧厦恐芏寄芾幂o導和早讀的時間,給學生加強一些課外的閱讀練習。此外,還與家長保持一定的聯(lián)系,及時和家長溝通情況,以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導,給他們進行強化訓練。
三、德育工作:一直以來,我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設。與其他班主任一樣,經(jīng)常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記,階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習情況進行突擊檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加強動態(tài)管理,在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成,同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。作為畢業(yè)班的班主任,我還得考慮學生的升學,經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,積極做好合力教育工作。有力配合了對學生的及時教育和督導。功夫才會不負有心人,我們班的中考終于取得了優(yōu)異的成績。
四、個人學習:積極學習各種教育理論,不斷的充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。堅持向老教師學習,本學期共聽課30節(jié),參加了5次教育教學理論講座,堅持做好讀書筆記,并將一些比較好的教學理念,應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結(jié)合,在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件,為教學服務,同時也幫助其他的老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。
五、努力方向:1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),多加一些開放的試題的練習。結(jié)合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。多向老教師學習經(jīng)驗。
2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、對學生多加強教育,教會學生如何的做人,如何的尊敬同學、老師和家長。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強主人翁意識和責任感。
5、采用多種教學手段吸引學生的注意,提高學生的學習的興趣。
6、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
個人教師總結(jié) 篇4
現(xiàn)實中,由于許多教師思想中存在著“教師是教育者,學生是受教育者”的觀念,因此淡化了愛生意識,使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象,即教師成了施愛者,學生成了被動的施愛對象,從而失去了學生的主動性。這種沒有愛的教育并沒有達到“以愛育愛”的目的。新課程改革要求教師樹立“以學生為本”,“以促進學生發(fā)展為本”的全新教育理念,建立和諧平等的互相尊重的師生關(guān)系,這就要求每個教師不僅要懂得愛學生是自己的職責,更要懂得如何做才是真愛學生。
著名的教育家夏丐尊曾經(jīng)說過:“教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,不能成其為池塘;沒有情感、沒有愛,也就沒有教育!逼鋵崳覀冎罌]有愛就沒有教育,愛是教育的提前,更是一名教師應具有的師德的核心內(nèi)容。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。
一、理解、尊重學生,以愛心為出發(fā)點
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。理解也是一種師愛。在班級德育工作的開展,學生德育素質(zhì)的提高中,都必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格,平等待人。作為一個老師,即使學生犯了錯誤,對學生進行批評教育時,也應尊重學生的人格,諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥,只能促成學生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重,就會使師生關(guān)系更為融洽、愉快。同時,教師要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進行教育的前提,老師要關(guān)心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的批評教育,是預防生鐵煉不成鋼,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材。老師有愛心,學生也能更加愛戴老師,有利加深師生的感情,以使充分發(fā)揮情感教育作用。
二、耐心說理,懂得去愛
對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的,這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng),這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”,是教師必備的心理品質(zhì),教師與學生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系,對未成年人要允許其犯錯誤,教師要循循善誘,不能操之過急,對學生說理,要有耐心,有充足的理由。有一次正是放學的時候,同學們都忙著整理書包,打掃衛(wèi)生,退出教室。坐在第一桌的是班級里較淘氣的一個男同學,他平時做事總是毛里毛草,只見他把書包背上,快步想搶到第一個跑出教室的時候,第一張課桌被他一帶,咣的一聲倒在地上,同學們嚇了一跳,教室里頓時安靜下來,大家的目光都怯怯地投到我的身上,看我怎樣批評這個同學,而我并沒有責怪他,而是快步上前,一邊把桌子扶起來,還一邊詢問這個男同學是否被砸著了。這個同學一看,趕緊幫著我把桌子扶起來,他沒有想到我并沒有批語他,還那么關(guān)心他。他低下頭,臉也紅了,其他同學也隨著松了一口氣。這是一件小事,可是如果沒有對孩子的愛,就不會做出這樣的舉動,試想教師沒有這樣的師德修養(yǎng),訓斥學生,批語他做事魯莽,損壞公共財物,很可能導致學生與老師情緒的對立,更從何去談教育的成功呢?
三、寬容中有愛,以情促行
在教育、教學中,教師要滿足學生在情感上要求,從而導致學生對教師動機的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素,對學生動之以情,導之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸,不在學生面前計較個人的尊嚴和得失,在與學生發(fā)生沖突時首先要嚴于律己。由于學生幼稚、不成熟,在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤,有時是教師意想不到的。我們對于犯了錯誤的學生,應以寬容的精神對待。愛因斯坦就曾說過:“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題!睂捜葜刑N含著了解、信任、等待,表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心,也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的熱愛。在現(xiàn)實生活中,做錯事是人成長過程中不可逾越的現(xiàn)象。每個人在成長過程都可能犯這樣或那樣的錯誤,所以,學生行為失當,老師要看這件事在學生成長過程中屬于什么性質(zhì)的問題,會產(chǎn)生什么影響,另外還要看他行為動機是否合理,然后再加以批判和處理,這樣教育才有針對性,才會產(chǎn)生效果。
四、愛要做到心理相容
教師要把學生看作一個有思考能力的人,有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍皇抢蠋熓⿶鄣谋粍訉ο。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時,就會發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處,你不會不去愛他們。在有的教師眼里,對后進生常常是不屑一顧的,然而,后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容,卻天天要堅持聽;他們面對考試,明知要失敗,但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解,就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛,你才會發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。那么,教師只有從心理上理解學生,幫他想辦法,解決問題,幫助他渡過難關(guān),才是對他真正的愛。著名數(shù)學家蘇步青教授回憶說:“我小的時候是個差等生,學習成績在全班40名同學中總是倒數(shù)第一,各科成績比較起來,語文成績較好,有一次,我寫的作文交給語文老師,他認為我是抄襲的,并當場諷刺我,使我的自尊心受到很大的傷害。在他上課時,我的眼神總往外瞅,不愿和他對視,后來,換了一個王老師,他衣著儉樸,但很有學問,不歧視我,還鼓勵我,講牛頓、愛因斯坦的故事,他改變了我的人生道路,當我從日本留學回來,第一個想見的便是王老師。蘇老先生的親身體驗給教師提出一個深層次的問題,那就是一個人在小學或中學,在學業(yè)上、品德上的暫時后進,并不能注定日后會無所作為。在教師的鼓舞和激勵下,他們當中同樣會涌現(xiàn)出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學家、文學家。教育的實踐告訴我們,后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,多給后進生一點愛護和關(guān)心,把愛的教育融入他們的心田,他們就會感到教師真正地關(guān)心他,幫助他,就會接受教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進步的動機和行動。
五、嚴中有愛,愛中見嚴”
愛“并不能溺愛,更不能縱容和放棄,而是把對學生的溫情和嚴格相結(jié)合。要”嚴中有愛“,”愛中見嚴“。不因為優(yōu)生就”愛中無嚴“,也不因為后進生就”嚴中無愛“。對于后進生要”嚴中有愛,嚴之有序“,不急于求成。要尊重學生,才能啟發(fā)學生尊重他人,尊重自己。教師平易近人,和學生打成一片,以誠相待,方可使學生感到老師親切可敬,就能主動接近老師。同時對于學生所發(fā)犯的缺點和錯誤及時加以指正,決不姑息。
六、把師愛撒向?qū)W生的心田
愛學生要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧苯瘌P凰“要愛,”丑小鴨“同樣也要愛。愛學生要深入地愛。深入的愛是指教師要滿腔熱情地關(guān)懷學生,對學生的身體、學習、生活、思想、情感等多方面加以關(guān)愛,幫助學生樹立信心,克服困難。教師不僅要做學生”傳道、授業(yè)、解惑“的師長,而且要當好學生人生的領(lǐng)路人。愛學生就要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。
總之,熱愛學生是教師的天職,是教師高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn),也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標志,又是教師進行教育的一種手段,更是一種巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量無法取代的。教師愛學生就是期望學生成才。這期望表現(xiàn)在對學生誨人不倦,循循善誘,使之牢固靈活地掌握知識、技能。培養(yǎng)其才干,陶冶其各種高尚的心理品質(zhì)與情操。
做為教師,他的責任不僅僅是把知識傳授給學生,同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德,那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣:隨風潛入夜,潤物細無聲。文章來
個人教師總結(jié) 篇5
教育是培養(yǎng)人的事業(yè),教師是培養(yǎng)人的專門勞動者。教師在教學工作中應做到關(guān)愛學生,像慈母無微不至;理解學生,像朋友親密無間,對待學生,像嚴父一絲不茍,與學生建立一種文明、民主、和諧的師生關(guān)系。人們常把教師譽為“人類靈魂的工程師”;把教師的職業(yè)贊為“太陽底下最高尚的職業(yè)”。這實質(zhì)上是對教師道德品質(zhì)的高度贊美。正是因為人們對教師有了如此高的評價和稱贊,從而對當代教師提出了相應的要求。
作為教師其主要職責就是教書、育人。在這個活動中決定了師生關(guān)系產(chǎn)生的必然性,而師生關(guān)系是教育活動中最基本的人際關(guān)系,在教育過程中發(fā)揮著重要的教育職能。和諧的師生關(guān)系,在教育過程中能夠起到無與倫比的良好效果。古人說:“親其師則信其道”。和諧的師生關(guān)系中,學生會主動、樂意接受教師的培養(yǎng)塑造。反之學生仇視教師,抵制教育,教師厭惡學生,消極勞動,那些學生是不可能接受教師的教導的,往往是背道而馳?梢。只有親其師才能信其道,只有信其道才能從其教。
熱愛學生,是教師在一種道德責任感的驅(qū)使下對學生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情,教師對學生的熱愛也是一種社會的感情,孤立地看,是師生之間的愛,其實這種熱愛,是教師對祖國、對人民、對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。只有在這種責任感的驅(qū)使下,教師對學生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。關(guān)心愛護學生不能只關(guān)心愛護自己所喜歡的幾個“得意門生”,而要胸懷寬闊,關(guān)心和愛護每一個學生,促使他們共同進步。作為學生群體,自然有男有女,有俊有丑,有聰明有遲鈍,有聽話有淘氣,有成績好成績差,有干部子弟有普通大眾后代。教師關(guān)心愛護學生不能偏心眼,要公正無私。決不能以感情好惡為標準,也不能以學生品行優(yōu)劣,智力高低,相貌俊丑定親疏,更不能以家庭出身分高下。否則,就有悖于教師職業(yè)道德。
熱愛學生,就是要關(guān)心、愛護學生,使每一個學生都能全面發(fā)展。首先要關(guān)心學生的思想品德進步。學生正處于世界觀,人生觀和道德品質(zhì)形成的重要時期。教師應積極引導學生朝健康正確的方向發(fā)展,幫助他們確立科學的世界觀、人生觀和高尚的道德情操。經(jīng)師易得,人師難求。教師的難能可貴之處是做好學生的導師,而關(guān)心學生的思想品德是教師的責任。其次要關(guān)心學生的學習進步。教師要注意學生學習中出現(xiàn)的問題,幫助學生克服學習中的困難,糾正偏科現(xiàn)象,幫助學生總結(jié)科學的學習方法,以此調(diào)動學生學習的積極性,提高學習成績。再次,教師應關(guān)心學生的生活和身體健康,讓他們健康成長?傊褪且箤W生思想好、學習好、身體好、德、智、體全面發(fā)展。
熱愛學生,還要堅持正面教育,要始終引導學生積極向上。在任何情況下,都要尊重學生人格,切勿傷害學生的自尊心和自信心。當然堅持正面教育并非遷就落后,而是要向?qū)W生提出高標準、嚴要求。熱愛學生,更要做到對所有學生不厚此薄彼,不另眼看待?鬃佑芯涿裕凶觥坝薪虩o類”,意思是說,對學生一視同仁,不能歧視。好的學生要教育要愛護,差的學生同樣也要教育也要愛護。對于差生,不但不能嫌棄和歧視,更應加倍愛護,對他們應動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒。
熱愛學生,是做好教育工作的前提,只有不斷地提高師愛的層次才能更好的發(fā)揮它的教育效能。關(guān)心學生人格的發(fā)展,教師的心更貼近學生,理解學生,才能更好地融入教學之中。
【【推薦】個人教師總結(jié)匯編5篇】相關(guān)文章:
教師年度考核個人總結(jié)【推薦】03-18
【推薦】教師年度考核個人總結(jié)03-17
教師個人總結(jié)(匯編15篇)01-04
幼兒園教師個人總結(jié)【推薦】03-02
【推薦】教師個人工作總結(jié)12-25
【推薦】幼兒園教師個人總結(jié)03-05
教師個人培訓總結(jié)(匯編15篇)04-16
歷史教師個人總結(jié)匯編15篇01-27
英語教師個人總結(jié)08-19