幼兒園教師研修工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),快快來(lái)寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編整理的幼兒園教師研修工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教師研修工作總結(jié)1
“聆聽(tīng)孩子心底的聲音,意味著還孩子思維的自由,還孩子表達(dá)的自由,還孩子心靈的自由;意味著對(duì)孩子想像的放飛,更意味著對(duì)孩子的尊重”。
7月8日-13日,在區(qū)教體局的精心安排和帶領(lǐng)下,我參加了山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),F(xiàn)與大家一起分享我的感受。
期待——網(wǎng)絡(luò)研修中每一個(gè)專題都有我們急需要解答的困惑,教學(xué)中對(duì)孩子的行為表現(xiàn)如何回應(yīng)?作為幼兒教師我們的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何去提升自己?《指南》如何指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng),我們應(yīng)該遵循什么樣的理念去完善對(duì)孩子的指導(dǎo)等等,一系列的問(wèn)題讓我們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的必要和緊迫。機(jī)會(huì)降臨到了我們的眼前,絡(luò)研修的平臺(tái)為我們打開(kāi)了思想的窗,讓我們豁然開(kāi)朗,有一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日出”的感覺(jué)。
期待之后是滿載而歸——以幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展為例,最近我園正在重點(diǎn)研討區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展情況,活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間,已經(jīng)初見(jiàn)成效。同時(shí),活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也積累了一些問(wèn)題,在實(shí)際教學(xué)中也有諸多的疑惑:活動(dòng)區(qū)如何設(shè)置更合理?投放的材料怎樣才是最適合孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的?區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)該做什么樣的角色及如何介入指導(dǎo)等?對(duì)于渴望學(xué)習(xí),渴望成長(zhǎng),渴望專業(yè)引領(lǐng)的幼兒教師,每一次研討、培訓(xùn)、學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)都充滿了期待,并且每一次我的精神行囊都是滿載而歸。這一次,也同樣如此。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是在享受——報(bào)告廳座無(wú)虛席,室內(nèi)明亮的燈光折射在華愛(ài)華教授深邃而又親切的雙眸上,博學(xué)的理論與自然的實(shí)踐樸素自然的統(tǒng)一。培訓(xùn)過(guò)程中,華教授會(huì)不時(shí)給大家提供暢所欲言的機(jī)會(huì),自然地與學(xué)員之間進(jìn)行著互動(dòng),學(xué)習(xí)在愉快的氣氛中進(jìn)行。每一個(gè)觀點(diǎn)的闡述觸碰著我們幼兒教師的心靈。因?yàn)槿A教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發(fā)的原則。如:為什么“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“如何貫徹生活中學(xué)習(xí)”。孩子的心靈是一張潔白的紙,尊重孩子不是一句空話,華教授的報(bào)告讓我感覺(jué)到,幼兒園的老師要蹲下來(lái),觀察孩子,走近孩子,了解孩子,學(xué)習(xí)聆聽(tīng)孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權(quán)利,和孩子一起游戲。
收獲的是驚喜——本次培訓(xùn)專家的“點(diǎn)播”和“引領(lǐng)”,使人豁然開(kāi)朗。在日常教學(xué)中,經(jīng)常感覺(jué)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是個(gè)難點(diǎn),不知如何突破傳統(tǒng),讓孩子達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)華教授的點(diǎn)播,我有所頓悟。
活動(dòng)中材料的投放不是越精美越好,不是越多越好,也不是費(fèi)功夫多越好。而是要依據(jù)孩子的興趣,通過(guò)用心選擇讓材料呈現(xiàn)挑戰(zhàn)性,能做到一物多玩,所以我明白了什么是低結(jié)構(gòu)材料,什么是高結(jié)構(gòu)材料。同樣的材料為什么有的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的非常有趣,孩子可以實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的學(xué)習(xí)發(fā)展,而有的班級(jí)卻只是機(jī)械的在完成任務(wù)?通過(guò)華教師的分析,我明白,教師對(duì)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。有目標(biāo)有規(guī)則的插花任務(wù)讓孩子井然有序的在做事,看似安靜學(xué)習(xí),實(shí)則是呆板低效率的學(xué)習(xí)。而老師設(shè)計(jì)成花店游戲,孩子自主自由的依據(jù)生活中買花經(jīng)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí),人際交往、社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在,幼兒園的學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,華教授給我們列舉的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的方法,讓孩子在一日生活中真實(shí)的感受時(shí)間概念,通過(guò)擺水杯自然習(xí)得對(duì)應(yīng)、找規(guī)律等數(shù)學(xué)知識(shí),真正體現(xiàn)了“教育無(wú)痕”。
區(qū)域活動(dòng)中教師的角色和如何介入指導(dǎo),一直是我困惑的問(wèn)題,“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話,但在具體指導(dǎo)中,我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸,在孩子活動(dòng)過(guò)程中總是喜歡去干預(yù),“這里應(yīng)該這樣做”、“這件事不是這樣的”等類似的語(yǔ)言常被我們不自覺(jué)的冒出來(lái)。華教授的培訓(xùn)讓我恍然大悟:老師教的欲望太強(qiáng)、太主動(dòng),必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。反之,當(dāng)離開(kāi)了老師的視線和關(guān)注,孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì)多一些。兩位專家都列舉了兩個(gè)孩子的“方糖”游戲,我意識(shí)到,孩子游戲中教師角色的定位和介入指導(dǎo)要適宜,教師要從活動(dòng)的臺(tái)前到臺(tái)后,從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。在孩子需要幫助的時(shí)候及時(shí)介入,當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,要求老師蹲下身,靜下心,聆聽(tīng)孩子的聲音,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
期待更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我知道我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,學(xué)習(xí)的知識(shí)不是記在本子上的,而是需要用心體會(huì),不斷反思,付諸實(shí)踐,然后再學(xué)習(xí)……有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng),我慶幸,我走在了學(xué)習(xí)的康莊大道上……
幼兒園教師研修工作總結(jié)2
隨著研修的逐漸深入,我們園里的老師們雖然忙碌,收獲卻很大。每天一上班,便紛紛登陸平臺(tái),學(xué)習(xí)文章、看簡(jiǎn)報(bào)、發(fā)帖子、傳作業(yè)、寫評(píng)論,感覺(jué)真是上趟了。一切變得那么井然有序,興趣盎然。
為了不錯(cuò)過(guò)研修這桌盛宴,感受研修的氛圍,幼兒園召集了所有非在編年輕教師一同來(lái)分享,年輕教師早早的來(lái)到辦公室,加入到了研修的行列,他們不在乎天氣的炎熱,不在乎是否在休假,靜靜地坐在電腦前觀看視頻、聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)。專注的老師們時(shí)而皺眉,時(shí)而沉思,時(shí)而拿筆快速地做著記錄;時(shí)而開(kāi)心地笑著,時(shí)而參與話題的討論。在大家饒有興致的討論中,年輕的教師群體領(lǐng)悟了生活活動(dòng)的價(jià)值與真諦。盡管沒(méi)有研修任務(wù),她們不僅毫無(wú)怨言還樂(lè)此不疲,認(rèn)真的記錄講座中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,她們的學(xué)習(xí)熱情令人感動(dòng)。這一刻,幼兒園里所有的教師,都成為一群幸福的研修人!
我們要“做’幸福的研修人,我們相信:“投入才會(huì)深入,用心才會(huì)開(kāi)心!逼诖@個(gè)盛夏,大家能夠碩果累累,滿載而歸!
幼兒園教師研修工作總結(jié)3
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。從這里,我學(xué)到了很多。
對(duì)于踏上幼教崗位的我,各方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏,需要不斷地學(xué)習(xí)與反思,不足之處總會(huì)給工作帶來(lái)困惑,會(huì)走很多彎路。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí),我不知道該怎樣處理才是對(duì)他們的一個(gè)正確引領(lǐng),對(duì)于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò)研修,為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流很好的平臺(tái),開(kāi)辟了一條與知名教育專家零距離接觸的通道,在這里,感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí),我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的`反思案例所感動(dòng),課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了:孩子雖小,卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有他們自己的愿望、要求興趣和愛(ài)好。我們要學(xué)會(huì)洞察他們內(nèi)心世界,要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣與孩子交流,要多站在孩子的角度去考慮,而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子,不能因?yàn)楹⒆有,而隨意斥責(zé)、批評(píng),要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話經(jīng)常掛在我們的嘴邊,但有時(shí)我們卻沒(méi)能很好地做到。在這方面,我還得不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步,提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng),不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無(wú)可厚非的,老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,是仰慕和崇拜的對(duì)象,教師說(shuō)的每一句話,每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠(chéng)對(duì)待孩子的同時(shí),真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),加強(qiáng)家園溝通,教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)懷,共同分擔(dān)教育責(zé)任。然而在這方面,我還需要作很多的努力,目前我只能單純地給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在園類似吃飯睡覺(jué)這類的問(wèn)題,涉及到專業(yè)的孩子教育問(wèn)題上,我還是全然不知,當(dāng)然這跟我自身專業(yè)水平有限的水平是分不開(kāi)的,分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之,在這里,我成長(zhǎng)了很多,收獲了很多,有很多與孩子一起的幸福畫(huà)面,這些很寶貴,同時(shí)我也會(huì)慢慢地補(bǔ)充自身的不足,爭(zhēng)取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí),我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們;在孩子發(fā)生沖突時(shí),我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們,與家長(zhǎng)的溝通以及論壇里的回帖,我能抓住事物的多方位角度去解決,學(xué)習(xí)到的很多理論知識(shí)以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐,這些,都是我在以后的工作道路上需要努力的地方,一點(diǎn)點(diǎn)的積累,一點(diǎn)點(diǎn)的渉取,讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園教師研修工作總結(jié)4
灼熱盛夏,烈日炎炎,阻擋不住山東幼教人如約而至的堅(jiān)定步伐!
作為面向全省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修的首次啟動(dòng),去年8月下旬的全省幼兒教師遠(yuǎn)程集中研修,其情其景,仍歷歷在目,猶如昨日。20xx年山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程集中研修,如同一個(gè)信守承諾的踐約使者,以其迤邐的風(fēng)姿與儀態(tài),又向我們款款走來(lái)!
20xx年7月3日,山東省教育廳召開(kāi)全省中小學(xué)、幼兒園教師遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議,本年度全省教師遠(yuǎn)程研修得以正式啟動(dòng)。7月7日下午,在教育大廈由省教育廳和項(xiàng)目辦組織召開(kāi)的全省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修省級(jí)專家會(huì)議上,討論并確定了研修工作的具體執(zhí)行計(jì)劃和專家工作職責(zé)及分工等內(nèi)容,20xx年山東省幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修得以全面的部署和切實(shí)的啟動(dòng),由此而邁出了開(kāi)啟本年度全省教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目的第一步。此后7月8—14日共7天的時(shí)間,遍及全省各地幼教一線的1萬(wàn)4千多名的姐妹兄弟,一同將關(guān)注的目光和執(zhí)著的專業(yè)激情凝聚于此,共享一場(chǎng)由現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的縱橫串聯(lián)而搭建起的精神盛宴。
20xx年的山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修,將以提升"師德與理念"維度的專業(yè)素養(yǎng)為核心目標(biāo),以"加強(qiáng)職業(yè)理解與認(rèn)同"、"解讀幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展"、"提升自我專業(yè)與修養(yǎng)"為基本內(nèi)容模塊而展開(kāi),并特別有針對(duì)性地結(jié)合對(duì)于我國(guó)最近頒布實(shí)施的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀而進(jìn)行。20xx年幼兒園教師遠(yuǎn)程研修,將會(huì)把"師德修養(yǎng)"、"專業(yè)發(fā)展"、"‘指南’學(xué)習(xí)"、"職業(yè)幸福"等作為關(guān)鍵詞貫穿其中,以呼喚幼兒教師職業(yè)修養(yǎng)、教育之愛(ài)與專業(yè)理念的自律與自覺(jué)。
在此,讓我們共同期待:
在集中研修的內(nèi)容專題上
◇從關(guān)于"幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)"、"幼兒教師師德熱點(diǎn)問(wèn)題聚焦與透視"、"《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀"、"幼教政策法規(guī)解讀"等專題的學(xué)習(xí)與交流中,加強(qiáng)與深化我們對(duì)于自身所從事幼師職業(yè)的理解與認(rèn)同,促成我們秉持和堅(jiān)守職業(yè)倫理及專業(yè)操守的自覺(jué)意識(shí)與信念;◇從關(guān)于"《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀"(全面解讀)、"游戲中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展——《指南》解讀"、"藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施——《指南》解讀"等專題學(xué)習(xí)中,深入理解和把握《指南》中關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)與方式的科學(xué)解釋以及適宜于幼兒的教育途徑及建議,以促進(jìn)科學(xué)的兒童學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀的確立,形成對(duì)于幼兒及幼兒教育的正確理念以及教育方法上的啟悟。
◇從關(guān)于"幼兒教師專業(yè)發(fā)展"、"幼兒教師心理健康與維護(hù)"等專題學(xué)習(xí)與交流中,去思忖和拓延自我修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)提升的踐行路徑,探詢和嘗試調(diào)適自我工作心態(tài)、感受職業(yè)幸福的心理策略與方法。
在學(xué)習(xí)與交流的研修形式上
◇借助于遠(yuǎn)程研修所搭建的信息平臺(tái),在視頻觀看、作業(yè)撰寫、在線研討等多樣化研修形式的參與中,感受現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和信息化教育的技術(shù)魅力與便捷,從而在專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中,提升自我的現(xiàn)代傳媒素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力;◇在網(wǎng)上咨詢、專家領(lǐng)引、學(xué)員交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等在線人際互動(dòng)的全面進(jìn)行中,不僅領(lǐng)略專家解析的嚴(yán)謹(jǐn)與權(quán)威,感受審視立場(chǎng)與觀點(diǎn)的多元與新穎,更可感受同為幼教人面向?qū)I(yè)的真情、熱忱與執(zhí)著,以及"于我心有戚戚焉"的共鳴與感動(dòng)。
我們?cè)敢庀嘈,伴著全省學(xué)前教育普及計(jì)劃的深入實(shí)施,迎著各市縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)入最后階段的到來(lái),20xx年山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修將會(huì)在推進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展和幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展與建設(shè)的進(jìn)程中,雕琢出她纖美動(dòng)人而不失其深邃的歷史印跡!
20xx年山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修,已經(jīng)奏響啟航的號(hào)角。在這個(gè)流火般的炎熱夏日,讓我們滿懷對(duì)于幼教職業(yè)的摯愛(ài)與虔誠(chéng),展開(kāi)收獲智慧與感動(dòng)的期冀,并肩前行,一如既往!
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